《決定美利堅命運內(nèi)戰(zhàn)》說課稿

時間：2024-08-11 12:33:06 說課稿我要投稿

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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《決定美利堅命運內(nèi)戰(zhàn)》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《決定美利堅命運內(nèi)戰(zhàn)》說課稿

《決定美利堅命運內(nèi)戰(zhàn)》說課稿1

　　一、課標(biāo)要求：

　　講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解美國南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

　　二、教材分析：

　　19世紀(jì)60年代，第一次工業(yè)革命向世界范圍擴(kuò)展，美國基本上完成工業(yè)革命，資本主義生產(chǎn)力有了巨大提高，為掃清資本主義道路上的障礙，美國面臨的主要任務(wù)是廢除黑人奴隸制，美國南北戰(zhàn)爭就是在這一背景下發(fā)生的。南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，它維護(hù)了美國的統(tǒng)一，使資本主義更加快速地發(fā)展起來，為其日后成為世界上最發(fā)達(dá)的資本主義國家奠定基礎(chǔ)，同時也使資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大。

　　三、學(xué)情分析：

　　學(xué)生的感性認(rèn)識非常豐富，但抽象思維能力不強。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：通過觀察圖片、閱讀材料等活動，了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和導(dǎo)火線、過程及結(jié)果，通過歸納林肯在戰(zhàn)爭中的主要活動，知道《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，并能說出《宣言》的主要內(nèi)容，通過閱讀思考，分析歸納出南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用；養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和歷史意識，并提高對史料的閱讀能力、分析能力和理解能力。

　　2、過程與方法：通過文字、圖片等材料和信息，多方面體驗和了解歷史；通過對林肯主要活動、《宣言》的主要內(nèi)容、南北戰(zhàn)爭作用的分析鍛煉歸納、分析能力。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：通過對南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和在美國歷史發(fā)展中的作用的認(rèn)識形成歷史進(jìn)步意識，認(rèn)識到殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；通過對林肯的了解，學(xué)習(xí)他堅韌不拔的意志和同情黑人的品質(zhì)，記住他為了美國進(jìn)步、社會發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

　　重點：林肯在美國南北戰(zhàn)爭中的主要活動；《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。

　　難點：南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

　　五、教學(xué)過程：

　　教師首先出示《英屬北美殖民地的建立與發(fā)展》圖示，給學(xué)生一個美國南北方的地理概念，在這一背景下繼續(xù)了解南北方的經(jīng)濟(jì)制度。

　　接著教師出示《美國南部種植園》圖和《北部資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)》圖，學(xué)生通過直觀觀察了解到美國內(nèi)戰(zhàn)前南方是使用黑人奴隸勞動生產(chǎn)棉花等作物的種植園經(jīng)濟(jì)，北方是資本主義經(jīng)濟(jì)制度。

　　那么這兩種經(jīng)濟(jì)制度之間是否存在矛盾呢？教師引導(dǎo)學(xué)生了解北方需要南方的勞動力、棉花等原料，也想把工業(yè)品銷到南方，但南方卻與英國關(guān)系密切，把棉花等原料賣給英國，又從英國買回工業(yè)品，并占有大量的黑人奴隸，通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生們就明白了南北方在勞動力、原料、市場等方面存在矛盾，這種矛盾的存在已經(jīng)阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展。這樣在直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生就形成抽象認(rèn)識，為難點的解決奠定基礎(chǔ)。

　　那么，這種矛盾是如何激化的呢？這是解決難點的關(guān)鍵所在。雖然前面交代了南北方在原料、勞動力、市場方面的矛盾，但是學(xué)生對戰(zhàn)爭的焦點是黑人奴隸制的存廢問題不是很理解，所以需要在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化。同時我們知道學(xué)生的抽象思維能力不是很強，所以教師就要通過直觀形象的演示調(diào)動學(xué)生的積極性，并促使學(xué)生豐富的感性認(rèn)識發(fā)展成為理性思維。

　　教師首先出示《美國領(lǐng)土擴(kuò)張形勢圖》，交代矛盾激化的背景，接著出示《南北方推奴隸制圖》，通過觀察、思考和教師的幫助學(xué)生們就會明白在西部推行資本主義經(jīng)濟(jì)，則北方就占有了勞動力、原料、市場；而推行黑人奴隸制，南方就占有勞動力、原料。所以黑人奴隸制的實行將嚴(yán)重阻礙資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生就明白了廢除黑人奴隸制對美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，從而突破本課的難點。

　　那么南北方矛盾被點燃的導(dǎo)火線是什么呢？具體情況怎么樣呢？教師出示圖表，一目了然。學(xué)生帶著問題有針對性地閱讀教材。在這兒，教師要交代戰(zhàn)爭既可稱為美國內(nèi)戰(zhàn)，又可稱為美國南北戰(zhàn)爭。通過閱讀了解導(dǎo)火線是林肯當(dāng)選總統(tǒng)，這時教師出示《林肯的圖片》，讓學(xué)生們認(rèn)識林肯，結(jié)合林肯的話和教材概括出林肯的政治主張，嘗試結(jié)合已有的知識和教材中的材料講述林肯的小故事，這樣學(xué)生們既鍛煉了能力又提高了積極參與的意識，也對林肯有了一定的了解。戰(zhàn)爭爆發(fā)是1861年。這里要交代一下內(nèi)戰(zhàn)初期，南方準(zhǔn)備充分，北方接連失利。轉(zhuǎn)折是林肯政府頒布了《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，學(xué)生閱讀宣言的內(nèi)容，結(jié)合兩幅圖片《北方軍隊中的黑人》和《葛底斯堡戰(zhàn)役》分析理解其意義，從而強化了重點知識的理解記憶，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的分析理解能力。戰(zhàn)爭結(jié)果是1865年4月，北方獲勝。

　　南北戰(zhàn)爭對美國有什么意義？學(xué)生嘗試從戰(zhàn)爭取得的重要成果進(jìn)行分析，廢除奴隸制使資本主義獲得了生產(chǎn)所需的勞動力、原料和市場，從而推動資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；國家統(tǒng)一為美國強大奠定了基礎(chǔ)。從而鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生最終認(rèn)識到這場戰(zhàn)爭確實是一場關(guān)系到美利堅命運的戰(zhàn)爭。

　　在美國內(nèi)戰(zhàn)前，美國歷史上有過一次資產(chǎn)階級革命是美國獨立戰(zhàn)爭，為了使學(xué)生對美國歷史有一個縱向的聯(lián)系，同時也為了對美國內(nèi)戰(zhàn)形成更進(jìn)一步的認(rèn)識，我設(shè)計了這樣一個思考題：為什么說美國南北戰(zhàn)爭是美國第二次資產(chǎn)階級革命？

　　在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣兩個問題：南北矛盾的焦點和林肯政府頒布的兩個法令，檢驗學(xué)生對本課重難點知識的記憶和理解。

　　知識拓展：

　　教師出示《遭私刑的美國黑人圖》和《黑人奧巴馬當(dāng)選美國總統(tǒng)》，提問從兩幅圖中你能獲取什么信息？學(xué)生通過觀察思考聯(lián)系現(xiàn)實認(rèn)識到美國的種族問題沒得到根本解決，但美國的民主政治正在不斷完善。學(xué)生們既提高觀察思考的能力，也增強了關(guān)心時事的興趣，并學(xué)會用歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的方法來分析問題。

《決定美利堅命運內(nèi)戰(zhàn)》說課稿2

　　一、說教材的地位和作用

　　《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》本課分為3個子目，分別是“工廠和種植園主的沖突”“廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任”和“兩種制度的決戰(zhàn)”。三個子目的邏輯關(guān)系是：“工廠和種植園主的沖突”旨在說明美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因；“廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任”主要說明林肯當(dāng)選總統(tǒng)直接導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，是美國內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線；“兩種制度的決戰(zhàn)”則是介紹了戰(zhàn)爭的爆發(fā)、經(jīng)過、結(jié)果和意義。通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生可以加深學(xué)生對美國內(nèi)戰(zhàn)以及美國資本主義發(fā)展作用的認(rèn)識。對于統(tǒng)一，它為美國日后成為資本主義最強大的國家奠定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課對于學(xué)生認(rèn)識資本主義的發(fā)展歷史具有重要意義，它是全書的重要組成部分。因此，本課題在九年歷史課中具有不容忽視的重要地位。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：了解美國內(nèi)戰(zhàn)前南北不同的經(jīng)濟(jì)制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭的基本原因。

　　能力目標(biāo)：初步形成對不同社會制度進(jìn)行比較和評判的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過對美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)原因和它在美國歷史進(jìn)程中的地位的認(rèn)識，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力性質(zhì)的基本觀點，初步形成歷史進(jìn)步意識。通過對林肯的認(rèn)識和了解，學(xué)習(xí)他個人奮斗的精神和堅忍不拔的意志。

　　該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生知識、能力、情感素質(zhì)的全面提高，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長、發(fā)展規(guī)律，強化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)的重、難點

　　依據(jù)北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：林肯是美國南北戰(zhàn)爭中的活動，《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

　　為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、說教法

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：

　　出示課件“三角貿(mào)易圖”了解黑人的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　結(jié)合教學(xué)資源組織學(xué)生進(jìn)行問題探究，通過活動獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

　　五、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　六、說教學(xué)過程

　　１、導(dǎo)入

　　通過屏幕展示有關(guān)《美國獨立戰(zhàn)爭》的圖片，讓學(xué)生觀察，提出問題，在提問回憶的基礎(chǔ)上，老師再繼續(xù)追問，設(shè)置探究的問題情景，導(dǎo)入新課，這樣即提出新的問題，既能讓學(xué)生接受又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　2、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的'重點，明了地分析教材的難點。

　　探究——①讀、探、議

　　讓學(xué)生快速閱讀課文并思考導(dǎo)入時提出的探究問題，即：獨立后的美國在發(fā)展資本主義的道路中還存在著什么內(nèi)部障礙？然后小組討論，再讓學(xué)生發(fā)言，交流討論結(jié)果。通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解，分析歸納，獲取處理歷史信息的能力。通過讀全文，找障礙，這對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能有一定的難度，因為書上沒有明確的指出障礙是什么？這是要靠通過讀全文，分析全文內(nèi)容后才能得出結(jié)論的，這時安排小組討論，既可以打破讀書時沉悶的課堂氣氛，更能加強學(xué)生的合件能力，如果學(xué)生的回答不是很好，老師可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析出獨立的美國還存在著領(lǐng)土狹小,南北矛盾等障礙,培養(yǎng)學(xué)生從整體上去把握教材的能力。

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　　為了幫助學(xué)生弄清美國獨立后領(lǐng)土擴(kuò)張的方式和方向，教材上只有靜面的圖，我通過屏幕動畫顯示領(lǐng)土擴(kuò)張的過程，讓學(xué)生在觀察中自己總結(jié)出擴(kuò)張的方式和方向，以加深學(xué)生的印象。

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　　關(guān)于"西進(jìn)運動"的影響書上是通過小字和"血淚之路"的圖出現(xiàn)的,但這個問題不能省略,我通過設(shè)計巧妙的過渡問題："大批移民帶著家產(chǎn)到荒漠的西部去干什么？是去旅游嗎?"激起學(xué)生思維的火花去談西進(jìn)運動的影響，學(xué)生的答案是多種的，只要說得有理老師應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生多思考，積極發(fā)言，最后通過圖片、屏幕顯示，老師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提高全面評價歷史事件的能力，并升華學(xué)生痛恨侵略的情感，為后面"升華"中的"對比"作鋪墊。

　�、芪觥⒕毮媳泵芗皟�(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)是全課的重難點，讓學(xué)生細(xì)讀本目、討論分析南北存在著哪些矛盾問題─→學(xué)生發(fā)言，找出矛盾問題─→

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

　　屏幕顯示分析過程，再展示有趣的漫畫，讓學(xué)生通過分析漫畫內(nèi)容，加深對領(lǐng)土擴(kuò)張，南北矛盾及內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系的理解，提高分析問題、語言表達(dá)及知識遷移的能力。對于內(nèi)戰(zhàn)過程及意義比較簡單，通過設(shè)問，讓學(xué)生在問題中了解內(nèi)戰(zhàn)過程，與課前導(dǎo)入問題相呼應(yīng)。

　　學(xué)：

　　教材中對林肯的評價有正楷字部分、小字部分，課后有練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生分析完內(nèi)戰(zhàn)的意文后，提出過渡問題（略），讓學(xué)生通過對林肯的評價，認(rèn)識到林肯一生的貢獻(xiàn)及可貴的品質(zhì)，不僅會受到美國人民的尊敬和愛戴，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他的優(yōu)良品質(zhì)。屏幕顯示林肯像及馬克思對林肯的評價，使學(xué)生在偉人的評價中使情感得到升華。

　　屏幕顯示美國"西進(jìn)運動"及中國"西部大開發(fā)"的圖片，播放優(yōu)美的反映我國西部大開發(fā)的錄相片斷，江澤民關(guān)于西部大開發(fā)講話的內(nèi)容要點，讓學(xué)生通過看圖片、資料、結(jié)合自己的所見所聞，將美國的"西進(jìn)運動"與我國的"西部大開發(fā)"進(jìn)行對比。談一談自己的感想，鼓勵學(xué)生暢所欲言。在暢談中體驗教材與生活、課外與課內(nèi)、自己與社會是緊密相聯(lián)的，提高學(xué)生演澤知識、以使鑒今的能力,引導(dǎo)學(xué)生挖掘歷史學(xué)科中的內(nèi)涵,內(nèi)化良好的情感品質(zhì)，并上升為學(xué)好歷史的情感，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。老師對學(xué)生的答案只啟發(fā)不評價，以免來束縛學(xué)生的思維，不等結(jié)果如何學(xué)生能討論、能思考、能發(fā)言就是收獲。最后鼓勵學(xué)生要關(guān)注與參與生活,為祖國的建設(shè)而努力學(xué)習(xí),在學(xué)生暢談、課堂氣氛的高潮中結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生有一種學(xué)有余味，戀戀不舍的感覺。

　　整個教學(xué)過程立足本校學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改中要求師生互動的要求。

　　3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（2—3分鐘）

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。讓學(xué)生在樂趣中鞏固已學(xué)知識，也學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法（如時間足夠，可讓學(xué)生分析小結(jié)所包含的內(nèi)容）。

　　4、板書設(shè)計

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　板書：

　　第15課決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)

　　工廠主與種植園主的沖突

　　“廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任”

　　“兩種制度的決戰(zhàn)”。

　　5、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計題填空題，選擇題和材料分析題。這樣既鞏固了所學(xué)基本知識，又提高了學(xué)生分析解決問題的能力和應(yīng)試能力。

　　6、布置作業(yè)。

　　由于課堂時間有限，既要使課題有完整結(jié)構(gòu)又要聯(lián)系青少年自身實際，給學(xué)生必要的知識拓寬，加強應(yīng)試能力訓(xùn)練，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：自制一個表格，分類列出美國內(nèi)戰(zhàn)中北方取得勝利的原因

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