一年級(jí)音樂說課稿

時(shí)間：2024-08-15 07:12:20 說課稿我要投稿

一年級(jí)音樂說課稿

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)音樂說課稿，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)音樂說課稿

一年級(jí)音樂說課稿1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過聆聽《快樂的一天》和《其多列》，使學(xué)生感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

　　2、知道音有長(zhǎng)短，讀出走與跑的長(zhǎng)短，練習(xí)隨歌聲或樂曲進(jìn)行擊拍，初步做到均勻、準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道音有長(zhǎng)短，讀出走與跑的長(zhǎng)短，練習(xí)隨歌聲或樂曲進(jìn)行擊拍，初步做到均勻、準(zhǔn)確。

　　教學(xué)準(zhǔn)備；

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂起立問好，入座。

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》。

　　二、基本部分：

　　1、導(dǎo)入。結(jié)合“放牧”主題讓學(xué)生開展短小的`談話，已獲得對(duì)牧童生活的感受，更好地理解本課作品。

　　2、聆聽《其多列》：

　　（1）啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

　�。�2）聽著范唱錄音，用手指著圖譜輕輕地跟唱。提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里？結(jié)束據(jù)在哪里？

　�。�3）能跟著老師的手勢(shì)，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

　　3、聆聽《快樂的一天》：

　�。�1）聽前，引導(dǎo)學(xué)生談上學(xué)第一天的感受。

　�。�2）教師完整地初聽音樂，要求學(xué)生注意傾聽。分辨每一首小曲讓你想到樂什么，音樂情緒是怎樣的

　　（3）學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組，分角色創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

　　（4）復(fù)聽時(shí)，讓學(xué)生自由想象，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)沒段音樂的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)獨(dú)特的與眾不同的動(dòng)作，表達(dá)自己的感受。

　　三、結(jié)束部分：

　　小結(jié)。

一年級(jí)音樂說課稿2

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“在音樂教學(xué)中要把情感體驗(yàn)、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)”。音樂作為情感的載體，其特征就是情感抒發(fā)、情感宣泄、情感交流和情感審美。而我們的音樂教學(xué)正是基于這種對(duì)美的感受、美的表現(xiàn)形式的直接觸摸，從而表現(xiàn)出在素質(zhì)教育中的重要地位。同時(shí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論告訴我們，師生間的情感交流是課堂教學(xué)生命的一大源泉。

　　下面我就《你早》一課，展開初探，談?wù)勗诮虒W(xué)中以“情”教學(xué)的有效性。

　　歌曲《你早》是一首歡快活潑略帶抒情的兒童歌曲，詞曲結(jié)合緊密，旋律平穩(wěn)流暢。歌曲五聲宮調(diào)式，2／4拍，方整性的單段體結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂句構(gòu)成一個(gè)復(fù)樂段，朗朗上口。生動(dòng)形象，富有生活氣息，深切地表達(dá)人與人、人與動(dòng)物、人與自然和睦相處的美好情境。通過這一紐帶可以在形式上把歌唱、欣賞、創(chuàng)編等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，拓寬教學(xué)領(lǐng)域。

　　一、“情”——音樂課堂中的主旋律

　　音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。一首歌或一首樂曲中往往蘊(yùn)涵著豐富的思想情感。根據(jù)音樂學(xué)科的情感特點(diǎn)，以“情”為紐帶，做到以情激情、以情傳情，從而達(dá)到以情育人的目的。

　　在課一開始，教師創(chuàng)設(shè)情境，播放背景音樂，老師有感情的朗誦：清晨，陽(yáng)光明媚，空氣清新，小動(dòng)物們正在互相高興的問早呢……

　　教師把這些情緒充分揭示給學(xué)生，使他們更好的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，以促使每個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來，跟著老師一起進(jìn)入愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、“以情施情”展現(xiàn)音樂課堂教學(xué)中的“情”的實(shí)施

　　讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，需要老師用“情”引導(dǎo)。新課教學(xué)時(shí)教師進(jìn)行了以下嘗試：

　　1.以“聽”領(lǐng)先教學(xué)

　　馬克思說過：“對(duì)于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也是毫無意義的。”音樂是一門聽覺藝術(shù)，無論是唱歌、器樂、音樂欣賞、音樂游戲、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練，都離不開幼兒聽覺感受能力。“聽”是幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)的不可忽視的重要前提。

　　在聽的前提下，充分調(diào)動(dòng)視覺、動(dòng)作等感覺通道，會(huì)使幼兒更強(qiáng)烈的感受到傾聽的快樂。在欣賞《你早》之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生用“魯”哼唱歌曲旋律，不但起到很好的發(fā)聲練習(xí)，還熟悉了歌曲，為學(xué)好歌曲做了有效的鋪墊。然后告訴學(xué)生在這么好聽的旋律下有非常好的歌詞內(nèi)容，大大提高學(xué)生的欣賞興趣，同是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品優(yōu)美歡快主題的理解、感受。

　　2.以“唱”激情教學(xué)

　　唱歌教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要手段。

　　低年級(jí)的孩子，剛從幼兒園出來，最喜歡用大嗓門唱歌來表示他的高興的情緒，要么就是奶聲奶氣。首先可以營(yíng)造一種“歌唱文化”。這兒所說的`歌唱文化指的是教師著意營(yíng)造一種良好的氛圍，使學(xué)生能夠沉浸其中，用生活化的、形象化的意境渲染來替代強(qiáng)硬的說教。

　　在《你早》的教學(xué)過程中，教師采用了讓學(xué)生多種方式傾聽，在反復(fù)聽中感受旋律，才開始讓學(xué)生開始嘗試唱歌。

　　幾遍下來，讓學(xué)生提出難點(diǎn)或不會(huì)的地方，教師再做清唱示范，加深師生的互動(dòng)。那時(shí)學(xué)生的歌唱，才有點(diǎn)水到渠成的意思，比起鸚鵡學(xué)舌樣的學(xué)唱要強(qiáng)許多。

　　旋律和歌詞都學(xué)會(huì)了，歌曲教唱的任務(wù)就差不多完成了，但還有重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生在學(xué)的過程中感受快樂，享受音樂帶給他們的快樂。

　　音樂課不單單只是唱歌，也是一門教育，教師在教唱歌曲的同時(shí)，加入了對(duì)學(xué)生的思想教育，這樣他們更能在輕松愉快的氣氛下得到更多的文明禮貌的熏陶和教育。

　　創(chuàng)編表演動(dòng)作可以提升學(xué)生歌唱的情趣，領(lǐng)創(chuàng)編表演動(dòng)作可以提高學(xué)生歌唱的情趣，提高了學(xué)生的審美能力，歌曲教學(xué)更有實(shí)效。

　　3.以“說”感受教學(xué)

　　“說“是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的重要方式，在音樂教學(xué)中也是不可缺少的。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，確切的了解歌詞內(nèi)容，知道歌詞，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的氛圍，有助于培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力，是有效學(xué)習(xí)的好方法。

　　一年級(jí)的小朋友字都沒認(rèn)識(shí)幾個(gè)，如果學(xué)生記不住歌詞，那要讓他們完整地唱歌曲是不可能的。有許多小朋友自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了唱歌，但往往聽不清他在唱什么，歌詞的意思他也不懂，更表達(dá)不清楚。

　　音樂課要讓小朋友學(xué)會(huì)唱一首歌，首先就要讓他們理解歌詞，再記住歌詞，從中在歌曲中得到教育和快樂，所以記住歌詞非常的重要。

　　所以“說”歌詞起到了很關(guān)鍵的一步。教師設(shè)計(jì)了故事的形式并讓學(xué)生觀看圖片來熟記歌詞。“每天清晨我上學(xué)校，小鬧鐘把我叫，“丁零零零”，大公雞它也要比一比，

　　它朝著太陽(yáng)“喔喔叫”，小朋友清晨氣的早，見了說聲“你早，你早”。配合圖片，有節(jié)奏讀歌詞。

　　并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片把歌詞連起來說說，學(xué)生很好的理解和記憶了歌詞，像這樣讓孩子通過他們感興趣的圖形去感受、理解記憶歌詞，充分調(diào)動(dòng)多種感官，使之形象、生動(dòng)、

　　有趣，是符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知的，是有效的。

　　“每一次教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是教師教學(xué)觀念的體現(xiàn)，是教師靈活機(jī)智的再創(chuàng)造，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師自己的個(gè)性和風(fēng)格，具有原創(chuàng)性和不可重復(fù)性�！痹鯓邮拐n堂真正做到既低負(fù)又高效，那就需要我們不斷的循環(huán)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

一年級(jí)音樂說課稿3

　　一、說教材

　　（一）教材分析《母雞叫咯咯》人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第二冊(cè)第六課。是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復(fù)、小跳等手法，形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報(bào)喜的可愛形象。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。

　　2、情感目標(biāo)：通過聆聽、演唱、表演，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的喜愛之情。

　　3、技能目標(biāo)：通過創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情緒的正確表達(dá)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。

　�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂器、圖片等。

　　二、說教學(xué)方法

　　1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求，本課以情感體驗(yàn)法為主，結(jié)合情景教學(xué)法、直接導(dǎo)入法、探究討論法、談話法、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體，視聽結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂。

　　2、針對(duì)學(xué)生的感知思維特點(diǎn)，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式，多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)。

　　三、說學(xué)生學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導(dǎo)學(xué)生在多聽、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習(xí)音樂。通過模擬法、觀察法、創(chuàng)造法、合作法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)獲取音樂美的體驗(yàn)。

　　四、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)意圖：

　　本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物家的故事情節(jié)為主線，開展音樂教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感知、聆聽與想象，創(chuàng)造與實(shí)踐，將聽辨、欣賞、演唱、創(chuàng)造多種參與形式融入其中，讓學(xué)生感受到音樂的美。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程：

　　1、激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入：（3分鐘）一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使我們的音樂教學(xué)達(dá)到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，我出示可愛的“米老鼠”，導(dǎo)言進(jìn)入課堂：“同學(xué)們，你們看，這是一只可愛的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧。”接著，師生做搭乘火車的動(dòng)作，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進(jìn)入音樂課堂。

　　2、揭示課題，解決難點(diǎn)：（7分鐘）節(jié)奏是音樂的.脈搏，節(jié)奏掌握的好壞會(huì)直接影響到歌曲的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诟枨虒W(xué)前我首先將預(yù)設(shè)的難點(diǎn)提前解決。教師一邊演示，一邊導(dǎo)言：“同學(xué)們，看，美麗的農(nóng)場(chǎng)到啦！讓我們一起根據(jù)門牌號(hào)來幫郵遞員米老鼠送信吧�！痹谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師將歌曲中出現(xiàn)的titititititita等節(jié)奏作為門牌號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生聽節(jié)奏、找門牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節(jié)奏型，按節(jié)奏說一句祝福的話。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“聽，這是誰家的信？”學(xué)生回答正確后，教師演示肯定：“對(duì)了，這是小貓家的信。來，我們一起來念一念，對(duì)小貓說一句祝福的話�！睂W(xué)生齊念tititatitita并說一句好聽的話如：小白貓，早上好。通過聽、打、說的方式熟悉歌曲的基本節(jié)奏。

　　3、聆聽音樂，學(xué)習(xí)歌曲。（20分鐘）

　　A、音樂是一門聆聽的藝術(shù)。聽覺體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在歌曲教學(xué)前我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，郵遞員就剩下最后一封信沒送了，可它很為難，因?yàn)檫@封信上既沒有收信人地址，也沒有門牌號(hào)，只寫著這樣一個(gè)謎語：‘一身花衣真漂亮，窩里出來愛炫耀，紅著臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰的家呀？”老師在同學(xué)們猜出謎語的時(shí)候，用簡(jiǎn)筆畫畫出母雞的形象“對(duì)了，同學(xué)們都猜對(duì)了，原來這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧。”隨后進(jìn)入歌曲教學(xué)。

　　B、教師有感情地進(jìn)行范唱，會(huì)給學(xué)生一個(gè)完整的音樂形象，因此在學(xué)新歌這個(gè)環(huán)節(jié)里，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的范唱，教師接著問學(xué)生：“同學(xué)們，母雞下完蛋是通過什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導(dǎo)學(xué)生說一說、談一談，加深對(duì)歌曲情感的理解與體會(huì)。接著，讓學(xué)生分小組選擇自己喜歡的樂句進(jìn)行學(xué)唱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又尊重了學(xué)生的意愿。

　　4、體驗(yàn)感知，創(chuàng)造實(shí)踐（10分鐘）在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分為演唱組、伴奏組、畫畫組、舞蹈組上臺(tái)展示。通過展示活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解、感受、鑒賞及評(píng)價(jià)他人的能力。

　　5、拓展延伸，豐富內(nèi)涵（課外及第二課時(shí)）課堂已不是學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。在本課教學(xué)后我將引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)公雞、母雞、小雞圖文資料，畫出心中可愛的母雞形象，讓學(xué)生在下一堂課進(jìn)行交流，做到從課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

一年級(jí)音樂說課稿4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、音樂活動(dòng)：《新年鑼鼓》

　　2、學(xué)唱歌曲《過年》

　　3、學(xué)唱歌曲《包粽粑》

　　4、學(xué)唱歌曲《賽燈籠》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本單元的學(xué)習(xí)，了解民間過年的習(xí)俗，感受和體驗(yàn)人們熱熱鬧鬧、紅紅火火過新年的歡樂氣氛。

　　2、能根據(jù)歌曲的不同風(fēng)格和特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的表演

　　3、全班參與新年聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，能獨(dú)自或者與同學(xué)們共同上臺(tái)表演節(jié)目。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生了解各個(gè)地方不同民族過年的習(xí)俗，感受人們過新年的歡樂氣氛

　　2、能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)歌曲的不同地域風(fēng)格表演節(jié)目。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、音樂活動(dòng)《新年鑼鼓》

　　2、學(xué)唱歌曲《過年》

　　一、組織教學(xué)：師生問好！

　　二、新課導(dǎo)入

　　1、播放錄象：人們激情洋溢，敲鑼打鼓喜氣洋洋過新年的歡騰景象。讓學(xué)生感受北方小朋友過新年的熱鬧氣氛，并說說自己過新年時(shí)的歡樂情景。

　　2、放錄音：《新年鑼鼓》，聽聽：你能聽出里面有什么打擊樂器的聲音——鑼鼓聲

　　3、揭題：《新年鑼鼓》

　　三、師范讀

　　小結(jié)1、你能聽出哪些是鼓聲，哪些是鑼聲嗎？

　　四、認(rèn)識(shí)樂器鼓、鑼、鈸

　　1、學(xué)生模仿樂器的聲音

　　2、你能在你的身邊找出能模仿出鼓、鑼的物品嗎？

　　3、學(xué)生演奏鑼鼓聲

　　五、讀歌詞

　　1、師帶讀

　　2、生自讀

　　3、加上鑼鼓聲

　　六、表演唱

　　1、分角色唱

　　2、演奏唱

　　七、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、復(fù)習(xí)歌曲

　　三、新歌教學(xué)

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　　小朋友的鑼鼓聲敲得真好！過年了！讓我們一起來唱一首過年歌吧！

　�。ǘ┞牱冻�

　�。ㄈ└惺芨枨�

　　1、跟著音樂拍節(jié)拍

　　2、用鑼鼓聲伴奏

　�。ㄋ模┳x歌詞

　　1、師帶讀

　　2、生自讀

　　3、跟節(jié)奏讀

　�。ㄎ澹⿲W(xué)唱

　　1、默唱

　　2、輕聲唱

　　3、指導(dǎo)唱

　　4、分角色唱

　　5、表演唱

　　6、指名上臺(tái)唱，師生共同點(diǎn)評(píng)

　　7、跟音樂完整表演唱

　　8、師小結(jié)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《過年》

　　二、學(xué)唱歌曲《包粽粑》

　　1、談話導(dǎo)入：說說家里過年的時(shí)候都有什么好吃的。當(dāng)有學(xué)生談到粽子是，就順勢(shì)引出課題《包粽粑》。春節(jié)包粽子是壯鄉(xiāng)人民獨(dú)特的民間習(xí)俗，它意味著家人一年到頭平平安安，合家幸福，同時(shí)也表達(dá)了壯族人民對(duì)美好生活的熱愛和追求。

　　2、提問：你知道粽粑是怎么樣做成的？互相說說，邊說邊放錄音

　　3、師范唱，生仔細(xì)聽，并說說聽后感受

　　4、跟師讀歌詞

　　5、跟音樂默唱—輕聲唱。

　　6、師指導(dǎo)學(xué)生用愉快、喜悅的心情演唱歌曲。

　　7、跟音樂有感情的演唱全曲。

　　8、小結(jié)

　　第四課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《包粽粑》。

　　二、學(xué)唱歌曲《賽燈籠》。

　　1、播放錄象：新年四川人民賽燈籠的場(chǎng)面。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說說看后的.感受，并說說自己在新年時(shí)有什么好玩的游戲活動(dòng)。

　　3、聽音樂《賽燈籠》，聽聽歌曲中講了什么，聽了以后有什么感覺。

　　4、帶著愉快、高興的心情再聽一次。

　　5、跟師讀歌詞。

　　6、跟音樂默唱—輕聲唱。

　　7、師單獨(dú)指導(dǎo)歌曲中俯點(diǎn)音符處。

　　8、自己跟琴唱，要有感情。

　　9、音樂活動(dòng)：給書上的燈籠添上漂亮的顏色，比一比，看誰的燈籠最漂亮。

　　10、作業(yè)展示，互評(píng)。

　　11、跟音樂完整的演唱—下課。

一年級(jí)音樂說課稿5

　　我講的是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人音版)第一冊(cè)第四課《可愛的動(dòng)物》中的歌曲《動(dòng)物說話》。

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類的朋友。

　　二、說教材

　　《動(dòng)物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降E羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單,以四分音符為主。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語言的特點(diǎn),表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：對(duì)描寫小動(dòng)物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

　　過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動(dòng)物說話》，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)之情。探索并運(yùn)用不同的聲源創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動(dòng)活潑、神態(tài)各異的小動(dòng)物形象。通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。

　　知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強(qiáng)弱。認(rèn)識(shí)木魚、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。

　　2、在簡(jiǎn)單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。

　　3、在音樂活動(dòng)中與他人友好相處，交流合作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動(dòng)物說話》與創(chuàng)編歌詞。

　　教學(xué)用具：課件、、電子琴、打擊樂器、動(dòng)物頭飾等。

　　三、說教法

　　興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。

　　四、說學(xué)法

　　1、體驗(yàn)感知法

　　通過體驗(yàn)生活中各種動(dòng)物的聲音，感受音的強(qiáng)弱，感受動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物。

　　2、合作學(xué)習(xí)法

　　通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力

　　五、說教學(xué)過程

　　1、感受音樂，創(chuàng)設(shè)情境

　　我采用的方法是讓學(xué)生通過聆聽三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂的重復(fù)與變化，感受音樂。并根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)換，變換隊(duì)形動(dòng)作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂，引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學(xué)生自由結(jié)合，根據(jù)音樂不同情緒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。

　　2、導(dǎo)入新課

　�。�1）通過和學(xué)生的對(duì)話從大自然萬物會(huì)發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　師：小朋友，你們好！當(dāng)我們用自己的語言相互問候的時(shí)候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的`語言。比如，風(fēng)是怎樣說話的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）

　　師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）

　　師：大海會(huì)說話嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學(xué)動(dòng)物說話。

　　師：在一條美麗的小河邊，住著兩個(gè)好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！

　�。ㄔ谶@里我采用全面提問和個(gè)別提問相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說話，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習(xí)并模仿小雞說話的聲音。）

　　師：小雞說話嘰嘰嘰�？�！這只可愛的小雞正在向我們打招呼呢！（我邊說邊做嘰嘰嘰嘰嘰動(dòng)作，提示小雞說話的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說邊做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰。）

　　師：小雞說話嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動(dòng)作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動(dòng)作）

　�。�3）創(chuàng)編聲勢(shì)，模仿小雞說話，鞏固動(dòng)物說話的基本節(jié)奏。

　　師：我們還可以用什么樣的動(dòng)作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請(qǐng)小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說話，小朋友用與我不同的動(dòng)作與聲勢(shì)表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）

　�。�4）師生互動(dòng)，采用一問一答，一問齊答等方式學(xué)其它動(dòng)物說話，掌握歌曲的基本節(jié)奏。

　　師：小鴨說話嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說邊做小鴨的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）

　　師：請(qǐng)小朋友用不同動(dòng)作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢(shì)的動(dòng)作嘎嘎嘎嘎嘎。）

　　3、學(xué)習(xí)歌曲《動(dòng)物說話》

　�。�1）播放電腦課件，完整地聆聽《動(dòng)物說話》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。

　　師：小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)物說話，學(xué)得真棒！原來小動(dòng)物和人一樣也有自己的語言，其實(shí)它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動(dòng)物在說話？哪些小動(dòng)物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽音樂。）

　�。úシ耪n件伴奏音樂，我進(jìn)行范唱表演）聽了這首歌有什么感受？（學(xué)生即興回答）這么好聽的歌，老師和小朋友一樣喜歡、愛聽，請(qǐng)大家邊聽邊交流，學(xué)小動(dòng)物說話。

　　（2）節(jié)奏訓(xùn)練

　　A練習(xí)拍手節(jié)奏

　　小動(dòng)物們說話、唱歌的聲音可真好聽，我們來表?yè)P(yáng)它們一下好嗎？（好）× × ×× ×

　　B隨歌曲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

　　拍手：× × ×× ×

　　跺腳：× × ×× ×

　　晃頭、聳肩。（同法進(jìn)行跺腳、晃頭、聳肩的節(jié)奏練習(xí)）

　�。ㄍㄟ^模仿進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。通過身體語言的配合，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。）

　�。�3）學(xué)唱歌曲

　　首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說話，我進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，再通過我的表演動(dòng)作，引入歌曲第二段小鴨說話,學(xué)生交流自學(xué)。

　　師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）

　�。�4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛的神態(tài)。

　　師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛小動(dòng)物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時(shí)我示范一個(gè)神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）

　�。�5）分角色表演，座位變換，從合唱臺(tái)到座位。

　　師：小朋友們的歌聲吸引住了小動(dòng)物們，它們邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍兀屛覀兂鑳鹤甙�。（這里我播放課

　　件伴奏，我用手勢(shì)暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）

　　4、用打擊樂器模擬動(dòng)物說話

　　（1）探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點(diǎn)。

　　師：我們來到了小動(dòng)物的家，在每一個(gè)家里，都有一個(gè)小筐，里面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂器發(fā)出的聲音像小鴨？開始�。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）

　�。�2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動(dòng)物說話的聲音及節(jié)奏。

　�。�3）合奏表現(xiàn)動(dòng)物說話。

　　（4）交換角色表現(xiàn)動(dòng)物說話

　　師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動(dòng)物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂后再換別的小動(dòng)物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進(jìn)行表演。）

　　5、編創(chuàng)歌詞

　　1、談話引入：“小朋友喜愛的小動(dòng)物還不止這些！你們還能給其他動(dòng)物編上歌詞并唱出來嗎？”

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。

　　3、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。）

　　6、總結(jié)

　　師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請(qǐng)你們永遠(yuǎn)做我的朋友！（音樂起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請(qǐng)到誰，誰就可以再邀請(qǐng)與你合作愉快的小朋友。音樂反復(fù)到全體起立）讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)邀請(qǐng)別的小朋友，告訴他們保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物，走啦�。▽W(xué)生走出教室，本節(jié)教學(xué)結(jié)束）

　　整個(gè)教學(xué)過程從一開始的律動(dòng)，后來的動(dòng)物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運(yùn)用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。

一年級(jí)音樂說課稿6

　　說教材

　�。ㄒ唬�、教材的定位和作用

　　1、教材基本介紹：歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級(jí)教材第七課《小精靈》歌曲短小，節(jié)奏簡(jiǎn)單，通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn)，更烘托了幾分俏皮的味道。

　　2、學(xué)情簡(jiǎn)況：該年級(jí)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識(shí)用與他們生活相關(guān)的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來

　�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演，在教師的指導(dǎo)下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。

　　2、難點(diǎn)：采用不同的表現(xiàn)方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。

　　說教法與學(xué)法

　　（一）我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　（二）在本課中，我遵循一年級(jí)孩子的`心理特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、興趣導(dǎo)入法，根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征，我在開課部分運(yùn)用了帶著大家去交游

　　2、情景引入法：在新課教學(xué)部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。

　　3、啟發(fā)誘導(dǎo)：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。

　　由于一年級(jí)的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。

　　（三）教學(xué)過程：略

　　說教學(xué)流程：

　　1、師生問好

　　2、談話故事引入課題

　　本環(huán)節(jié)通過學(xué)生通過觀看FLASH，在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個(gè)難點(diǎn)。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱，學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學(xué)會(huì)演唱歌曲，通過啟發(fā)，用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞

　　這個(gè)環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個(gè)難點(diǎn)：教師通過語言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范，試圖打開學(xué)生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。在此基礎(chǔ)上，教師用生動(dòng)的語言將孩子們的思維再次打開，請(qǐng)他們通過模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。師開小列車和學(xué)生一起做游戲，在快樂的氣氛中結(jié)束本課。

一年級(jí)音樂說課稿7

　　我今天說課的題目是人音版小學(xué)音樂教材第一冊(cè)第六單元《小精靈》中的第一課時(shí)《小青蛙找家》。下面，我從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過程九個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

　　以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生共鳴。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富有兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。它由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五聲宮調(diào)式。

　　一年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣，再加之年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞、所以上課的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的關(guān)鍵，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎出新，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)形式要生動(dòng)活潑。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動(dòng)、舞蹈表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、自然活潑的聲音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能嘗試為歌曲創(chuàng)編新的歌詞。

　　2、認(rèn)識(shí)響板，學(xué)會(huì)并探究其彈奏方法，記住其音色特點(diǎn)，能夠按照歌曲中編配的樂器譜為歌曲伴奏。

　　3、通過學(xué)習(xí)歌曲在《小青蛙找家》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小動(dòng)物們的精靈形象，從而激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

　　情景法：充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。通過渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情緒，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達(dá)的欲望。

　　啟發(fā)引導(dǎo)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，并進(jìn)行因勢(shì)誘導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐漸深入。

　　聽唱法：通過老師唱學(xué)生聽或聽錄音唱，使學(xué)生把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)歌曲。

　　默唱法：讓學(xué)生看著譜面在心里唱，不要唱出音讓別人聽到，便于學(xué)生更好的視聽旋律，從而在心中形成完整的旋律，同時(shí)也能學(xué)準(zhǔn)歌詞。

　　合作法：以學(xué)生為主體，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。

　　接著帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)歌曲《動(dòng)物說話》，并跟著歌曲做律動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為導(dǎo)出新課做準(zhǔn)備�！�

　　播放圖片，圖中有小雞、小貓還有青蛙，它們?cè)谏掷锿嫠！Ｍ瑢W(xué)們模仿模仿它們是怎么說話的，然后結(jié)合本課中的主要節(jié)奏做練習(xí)。

　　那這些小動(dòng)物們都在說什么呢？再以故事導(dǎo)入新課，青蛙遇到了困難，可小雞、小貓都幫不了，所以它向小朋友們尋求幫助了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過故事導(dǎo)入，是學(xué)生興趣盎然，并在聽故事的過程中為新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊�！�

　　小朋友們帶著小青蛙走到了池塘邊，搪水清清，長(zhǎng)滿了綠色的荷葉，還開著粉色的荷花。小青蛙高興地叫了起來，“呱呱！呱呱！”“��！小池塘，這里才是我的家！”（老師敲響板，模仿小青蛙的叫聲，引起學(xué)生的興趣，認(rèn)識(shí)響板并引導(dǎo)學(xué)生探究響板的多種敲法。）現(xiàn)在我們就一起帶小青蛙回家吧。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，這首歌曲給你一種什么樣的感受？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步感受歌曲的情緒，從而幫助學(xué)生演唱和表演歌曲】

　�、趯W(xué)習(xí)歌曲前3樂句，引導(dǎo)學(xué)生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等詞，唱得既輕快又整齊。

　�、蹖W(xué)習(xí)歌曲最后一句，引導(dǎo)學(xué)生把旋律唱得平穩(wěn)、流暢。

　　④完整演唱歌曲，先齊唱后分組演唱，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，小組之間互相學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生可以把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)歌曲�！�

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編新詞，比如，把“小青蛙”換成其他動(dòng)作來創(chuàng)編新詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由創(chuàng)編，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到開發(fā)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也豐富了音樂課堂教學(xué)�！�

　　同學(xué)們，今天我們一起跟小青蛙渡過了一段歡快的時(shí)光，從今以后，我們跟小青蛙就是好朋友了，所以我們要愛護(hù)它，保護(hù)它。播放樂曲《小青蛙》走出教室。

　　1、說課內(nèi)容：音樂欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�，適合小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。

　　2、教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。

　　作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂曲發(fā)揮了管弦樂隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂愉快的舞會(huì)等情節(jié)。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂隊(duì)的知識(shí)。

　　美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現(xiàn)的.不同

　　音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

　�。�2）通過提供開放式情境化的音樂場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂的獨(dú)特感受與見解。

　　6、教學(xué)準(zhǔn)備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標(biāo)，多媒體課件。

　　許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。

　　1、在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

　　2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感受、欣賞能力。

　　從一年級(jí)學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運(yùn)動(dòng)覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識(shí)音樂的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂欣賞又是發(fā)展聽覺才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的。音樂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。

　　“愛動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。

　　新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。通過合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

　　俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動(dòng)物王國(guó)”。通過創(chuàng)設(shè)與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥一起飛去“動(dòng)物王國(guó)”引入“龜兔賽跑”這一話題。

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先播放無聲動(dòng)畫問同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國(guó)里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學(xué)們用好聽的音樂為他們打起精神！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂。多媒體上出現(xiàn)了兩種不同的管弦樂器――單簧管，大管，并由此奏出對(duì)應(yīng)的音樂。接著請(qǐng)同學(xué)們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動(dòng)畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩(wěn)，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請(qǐng)同學(xué)們聽到相應(yīng)的音樂做出相應(yīng)的音樂形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂的同時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物――飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來的獎(jiǎng)品――小女警的小標(biāo)簽。

　　把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節(jié)來欣賞，并分別提出了三個(gè)問題：

　�。�1）學(xué)生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現(xiàn)小女警說：小朋友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂表現(xiàn)的是哪只小動(dòng)物嗎？

　�。�2）學(xué)生聽音樂故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現(xiàn)小女警說：小朋友們順利地通過了第一關(guān)，接下來你能聽著下面的音樂作出合適的動(dòng)作嗎？

　�。�3）學(xué)生聽音樂至結(jié)束。出現(xiàn)小女警說：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？

　�。�2）請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。

　　過渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺中結(jié)束了！我們也該回家休息一下了。

　　在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說再見！

　�。ㄒ唬┙滩姆治觥赌鸽u叫咯咯》人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第二冊(cè)第六課。是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復(fù)、小跳等手法，形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報(bào)喜的可愛形象。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。

　　2、情感目標(biāo)：通過聆聽、演唱、表演，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的喜愛之情。

　　3、技能目標(biāo)：通過創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情緒的正確表達(dá)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。

　�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂器、圖片等。

　　1、激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入：（3分鐘）一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使我們的音樂教學(xué)達(dá)到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，我出示可愛的“米老鼠”，導(dǎo)言進(jìn)入課堂：“同學(xué)們，你們看，這是一只可愛的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧�！苯又瑤熒龃畛嘶疖嚨膭�(dòng)作，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進(jìn)入音樂課堂。

　　2、揭示課題，解決難點(diǎn)：（7分鐘）節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏掌握的好壞會(huì)直接影響到歌曲的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诟枨虒W(xué)前我首先將預(yù)設(shè)的難點(diǎn)提前解決。教師一邊演示，一邊導(dǎo)言：“同學(xué)們，看，美麗的農(nóng)場(chǎng)到啦！讓我們一起根據(jù)門牌號(hào)來幫郵遞員米老鼠送信吧�！痹谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師將歌曲中出現(xiàn)的titititititita等節(jié)奏作為門牌號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生聽節(jié)奏、找門牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節(jié)奏型，按節(jié)奏說一句祝福的話。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“聽，這是誰家的信？”學(xué)生回答正確后，教師演示肯定：“對(duì)了，這是小貓家的信。來，我們一起來念一念，對(duì)小貓說一句祝福的話�！睂W(xué)生齊念tititatitita并說一句好聽的話如：小白貓，早上好。通過聽、打、說的方式熟悉歌曲的基本節(jié)奏。

一年級(jí)音樂說課稿8

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的基本理念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂表現(xiàn)要素中音的樂感，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。我設(shè)計(jì)了《我的朋友在哪里》這一節(jié)課。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　《我的朋友在哪里》是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1、鞏固歌曲《我的朋友在哪里》，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，珍惜友誼。

　�。�2、學(xué)習(xí)用打擊樂伴奏，練習(xí)節(jié)拍的準(zhǔn)確，使學(xué)生達(dá)到唱歌邊用打擊樂器伴奏。

　�。�3、學(xué)跳集體舞，增強(qiáng)熱愛集體的意識(shí)，使學(xué)生能較協(xié)調(diào)地與他人合作。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：邊唱邊用打擊樂伴奏。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)跳集體舞。

　　三、說教法

　　托爾斯泰指出：成功的`教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程中，我綜合使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。

　　四、說學(xué)法

　　1、體驗(yàn)感知法

　　我在教學(xué)中給予學(xué)生充分的聆聽，讓學(xué)生聽中想、聽中說、聽中做。

　　2、合作學(xué)習(xí)法

　　通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力

　　五、說教學(xué)過程

　　1、組織教學(xué)

　　1）、用《母鴨帶小鴨》的音樂律動(dòng)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂課的氣氛

　　2）、發(fā)聲練習(xí)，用“a” 、 “u”復(fù)習(xí)歌曲《春天來了》

　　2、鞏固歌曲《我的朋友在哪里》

　　1）分析歌曲，唱出歌曲的內(nèi)涵。

　　2）學(xué)生熟唱歌曲。

　　3、學(xué)習(xí)用打擊樂為歌曲伴奏。

　　1）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演《新年好》歌伴奏，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　2）出示節(jié)奏，學(xué)生先讀，后聽老師示范，學(xué)生嘗試自己練習(xí)打節(jié)奏，通過多種形式強(qiáng)化學(xué)生節(jié)拍的穩(wěn)，并給予及時(shí)的肯定。

　　3）分發(fā)樂器讓學(xué)生個(gè)別表演，到集體強(qiáng)化。

　　4）讓學(xué)生上臺(tái)表演，并播放表演的錄像，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣。

　　六學(xué)跳集體舞

　　1）嘗試讓有能力的同學(xué)創(chuàng)編動(dòng)作，優(yōu)生能吃得好。

　　2）師組織整個(gè)動(dòng)作，并示范給學(xué)生看。

　　3）學(xué)生學(xué)習(xí)分解動(dòng)作。

　　4）師生一同游戲，讓課堂再一次升華到在“玩”中學(xué)、“樂”中學(xué)。

　　七總結(jié)

　　肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新�？偟膩碚f，這堂課的設(shè)計(jì)是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松，愉快的音樂環(huán)境中，認(rèn)識(shí)音的樂感，準(zhǔn)確表現(xiàn)；用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對(duì)朋友的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展。

一年級(jí)音樂說課稿9

　　《搖呀搖》是一年級(jí)第一學(xué)期第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的教學(xué)活動(dòng)以“快樂”為主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受音樂帶來的輕松與快樂。這首歌曲是孩子熟悉的、搖籃曲題材的上海童謠。歌曲旋律安靜、富有小船搖動(dòng)的韻律感，詞曲結(jié)合朗朗上口。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)歌曲演唱和簡(jiǎn)單的表演，難點(diǎn)是上海方言的吐字和歌曲的旋律起伏，以老師與學(xué)生一起回憶學(xué)過的童謠、玩玩上海的弄堂游戲?yàn)榍腥肟�，讓學(xué)生感受不同情緒的童謠風(fēng)格。

　　在教學(xué)中我由情感出發(fā)，以情帶讀，以情帶唱，以情帶演，隨時(shí)把歌曲的'審美情趣放在第一位。由于這是一首用上海方言來演唱的歌曲，我在教法運(yùn)用上注意了這兩點(diǎn)：1、注重歌曲中詞與曲二者各自的審美特點(diǎn)，雙管齊下，兼而顧自之；2、是運(yùn)用直觀、形象的手段來演繹歌曲。

　　整個(gè)教學(xué)過程分三大部分：一、以表演童謠和玩玩老上海的弄堂游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的興趣，感受“上海童謠”歌曲的特色，為歌曲教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　歌曲教學(xué)部分：一是熟悉歌曲旋律和歌詞：通過學(xué)搖小船的動(dòng)作和學(xué)生自己創(chuàng)作搖小船的動(dòng)作，使學(xué)生初步感受三拍子歌曲搖曳動(dòng)蕩的韻律感；然后教師在學(xué)生有韻律感地做搖船的律動(dòng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用“LU”來哼唱旋律，邊唱邊感受歌曲的情緒；接著，教師以自然的師生相互一問一答式的方法來朗讀歌詞，記憶歌詞，并解決上海方言的吐字。

　　二、在學(xué)生輕生演唱好歌曲后作簡(jiǎn)單的歌曲處理。比如用上海方言呼喚“外婆”巧妙地解決了旋律的起伏。

　　三、是學(xué)唱歌曲的結(jié)束句這一部分中，老師與學(xué)生合作的范唱讓學(xué)生再次感受這是一首搖籃曲風(fēng)格的童謠，并通過媒體使學(xué)生直觀形象地感受歌曲第一樂句和結(jié)束句旋律的變化，讓學(xué)生在觀察模仿中逐步深入對(duì)歌曲的理解。

　　四、通過選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏，再次讓學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)歌曲的風(fēng)格和意境。

　　拓展部分：《過江》，它也是一首上海童謠，設(shè)計(jì)在課堂最后部分，自然地拓寬了學(xué)生音樂表現(xiàn)的空間，拓寬了學(xué)生的音樂視野。另外，由學(xué)唱老上海童謠到學(xué)念新上海童謠，凸現(xiàn)了現(xiàn)代氣息，又充分發(fā)揮音樂學(xué)科特有的輔德功能。

一年級(jí)音樂說課稿10

　　一、說教材

　　1．說課內(nèi)容：音樂欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非常活潑可愛，適合小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。

　　2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。

　　3．教學(xué)目標(biāo)

　　美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現(xiàn)的不同

　　音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

　�。�2）通過提供開放式情境化的音樂場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。

　　4．教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。

　　5．教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂的獨(dú)特感受與見解。

　　6．教學(xué)準(zhǔn)備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標(biāo)，多媒體課件。

　　二、說教法

　　1．在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

　　2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感受、欣賞能力。

　　3．感知—理解—想象—實(shí)踐

　　三、說學(xué)法

　　1．創(chuàng)設(shè)情境

　　兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。

　　2．角色扮演

　　3．合作學(xué)習(xí)

　　新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的`方式來表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。通過合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程

　　1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

　　2．實(shí)踐體驗(yàn)

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先播放無聲動(dòng)畫問同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國(guó)里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學(xué)們用好聽的音樂為他們打起精神！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂。多媒體上出現(xiàn)了兩種不同的管弦樂器——單簧管，大管，并由此奏出對(duì)應(yīng)的音樂。接著請(qǐng)同學(xué)們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動(dòng)畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩(wěn)，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請(qǐng)同學(xué)們聽到相應(yīng)的音樂做出相應(yīng)的音樂形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂的同時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來的獎(jiǎng)品——小女警的小標(biāo)簽。

　　把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節(jié)來欣賞，并分別提出了三個(gè)問題：

　　⑴．學(xué)生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現(xiàn)小女警說：小朋友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂表現(xiàn)的是哪只小動(dòng)物嗎？

　�、疲畬W(xué)生聽音樂故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現(xiàn)小女警說：小朋友們順利地通過了第一關(guān)，接下來你能聽著下面的音樂作出合適的動(dòng)作嗎？

　�、牵畬W(xué)生聽音樂至結(jié)束。出現(xiàn)小女警說：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？

　　3．合作與探究

　　復(fù)聽音樂故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作表演。

　�。�1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？

　　過渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺中結(jié)束了！我們也該回家休息一下了。

　　在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說再見！

　　4．活動(dòng)結(jié)束。

　　學(xué)生隨鳥飛的音樂飛出教室。

　　五、感悟與反思：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名農(nóng)村小學(xué)的兼職音樂教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝！

一年級(jí)音樂說課稿11

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析

　　本節(jié)課為人民音樂教育出版社第二冊(cè)九課的內(nèi)容《誰唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個(gè)規(guī)整的樂句組成，級(jí)進(jìn)的旋律易于兒童學(xué)唱，最突出的特點(diǎn)是二、三樂句均在第一樂句的基礎(chǔ)上采用了同頭換尾的重復(fù)，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問話，使曲調(diào)、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動(dòng)形象地模仿了小動(dòng)物的叫聲，興趣盎然，適合低年級(jí)學(xué)生演唱與表演。

　�。ǘ⿲W(xué)情分析

　　教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍、好動(dòng)，特別喜愛表演與游戲，但由于學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對(duì)以上情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　（三）說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　1）情感體驗(yàn)和態(tài)度：

　　通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。

　　2）過程和方法

　　通過角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。

　　3）知識(shí)和能力：

　　A、學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。

　　B、通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動(dòng)作，豐富學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：

　　強(qiáng)拍上休止符的演唱x=

（四）說教法選擇和依據(jù)

　　義務(wù)教育階段，音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗(yàn)放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：

　　1、教學(xué)模式：這節(jié)課我運(yùn)用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗(yàn)"模式相結(jié)合的教學(xué)手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

　　2、教學(xué)方法：

　　1）情境設(shè)置法：設(shè)置大森林的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2）角色表演法：分角色進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，樹立自信心。

　　3）作畫法：把美術(shù)課融入到音樂中去，符合藝術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，通過作畫讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。

　　4）小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

　　5）聽唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。

　　6）鼓勵(lì)法：用獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物卡片的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、學(xué)習(xí)方法：

　　1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng)編。

　　2）自主學(xué)習(xí)法：利用學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)自主選擇喜愛的活動(dòng)，即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動(dòng)物，喜歡美術(shù)的畫心中喜愛的小動(dòng)物。

　　3）模仿法：用模仿小動(dòng)物的動(dòng)作讓愛激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4）創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

　　二、說教學(xué)過程

　　在課前教師做了充分的準(zhǔn)備工作，設(shè)置了大森林的情景，準(zhǔn)備精美的小動(dòng)物手勢(shì)若干，課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標(biāo)分為以下環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬╅_始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）

　　從聽覺入手，讓學(xué)生置身在良好的音樂環(huán)境中，在無意中欣賞音樂，感知音樂。一開始教師用親切的聲音問："今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？"來激發(fā)學(xué)生興趣，并邊播放《誰唱歌》旋律邊開火車進(jìn)入教室。

　　（二）展開部分

　　采用"情景-陶冶"模式，充分運(yùn)用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認(rèn)識(shí)歌曲中的四個(gè)小動(dòng)物，并學(xué)會(huì)其唱歌時(shí)的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快"的語言來引出三幅畫面。

　　1、畫面（一）：

　　每天清晨公雞早早起把歌唱"喔喔喔"，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作，并邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。

　　2、畫面（二）：

　　公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢(shì)學(xué)習(xí)小鳥"嘰嘰嘰"和喜鵲"喳喳喳"的唱歌聲。

　　3、畫面（三）：

　　鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚

　　a、讓學(xué)生表演小鴨的動(dòng)作，并模仿小鴨子的叫聲。

　　b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時(shí)在強(qiáng)迫上的停頓。

　　c、學(xué)唱鴨子唱歌。

　�。ㄈ┥钊氩糠郑ǜ枨鷮W(xué)習(xí)）

　　在深入部分采用"參與-體驗(yàn)"教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與體驗(yàn)，即學(xué)生通過教師的精心組織、安排的活動(dòng)，參與到教學(xué)之中，與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的各種音樂實(shí)踐活動(dòng)如創(chuàng)編三拍子動(dòng)作及互動(dòng)演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學(xué)生的主體地位比較突出，教師起主導(dǎo)的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的'設(shè)計(jì)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能拉進(jìn)師生距離。具體的教學(xué)過程如下：

　　1、創(chuàng)編三拍子動(dòng)作，按節(jié)奏朗頌歌詞。

　　1）當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種小動(dòng)物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問："唉，是誰唱歌？"然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀歌曲第一段歌詞。

　　2）提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動(dòng)作，為以后感知三拍子旋律的美作準(zhǔn)備。

　　3）學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）

　　2、歌曲演唱

　　1）設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友"唉，是誰鳴歌？"學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。

　　2）整體感知音樂

　　A、在完整演唱歌曲時(shí)，要求學(xué)生自己即行表演。

　　B、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱

　　3）師生互動(dòng)演唱

　　利用師生對(duì)唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。

　　（四）拓展部分（深化情感體驗(yàn)）

　　我國(guó)教育家陳鶴琴說過："小孩子是生來好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯�。要知多運(yùn)動(dòng)，多強(qiáng)�。欢嘤螒�、多快樂、多經(jīng)驗(yàn)、多學(xué)識(shí)、多思想。"另外音樂還是一門極高創(chuàng)造性的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。在拓展部分用角色表演、自主活動(dòng)，讓學(xué)生通過討論、表演、評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)，深化情感體驗(yàn)，提高學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

　　1、角色表演

　　請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動(dòng)作，然后進(jìn)行表演。這是把律動(dòng)教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)音樂的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與體驗(yàn)感知音樂美，在心中樹立合作意識(shí)。

　　2、自主活動(dòng)

　　在設(shè)計(jì)自主活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方法根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動(dòng)物和畫心中的小動(dòng)物兩種編創(chuàng)活動(dòng)。

　　1）唱心中喜愛的小動(dòng)物

　　請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛的小動(dòng)物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。

　　2）畫心中喜愛的小動(dòng)物

　　與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生用多種方法來表現(xiàn)美，同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛心。

　　3）評(píng)價(jià)展示

　　給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，分別展示兩組的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。因?yàn)槌晒κ敲恳粋€(gè)兒童的共同愿望，對(duì)成功的體驗(yàn)為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)，并且促進(jìn)了學(xué)生良好的態(tài)度，穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養(yǎng)成。在請(qǐng)同學(xué)作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)時(shí)，教師采取"支持性"的評(píng)價(jià)，如："你們合作等真好！""想象力真豐富！"等語言，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護(hù)他們的創(chuàng)作成果。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分

　　學(xué)生在小組中互談收獲和對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)小動(dòng)物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價(jià)值觀。

一年級(jí)音樂說課稿12

　　一、說教學(xué)內(nèi)容：

　　這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)一年級(jí)（人教版）的教材，主要內(nèi)容是音樂知識(shí)——音的強(qiáng)弱。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　這節(jié)課主要通過各種音樂活動(dòng)，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，并通過音樂游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱音的分辨能力和反應(yīng)能力，其次是創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　這堂課的重點(diǎn)就是感受音的強(qiáng)弱，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的音的強(qiáng)弱知識(shí)處理歌曲。

　　四、說教法學(xué)法：

　　許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分的體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。

　　在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

　　具體做法有：

　　1、律動(dòng)體驗(yàn)：上課鈴一響起，在沒進(jìn)入教室之前，我讓學(xué)生根據(jù)不同的強(qiáng)弱對(duì)比音樂模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。目的一是一開始就能讓學(xué)生感受到音的強(qiáng)弱，二是基于小學(xué)低年級(jí)兒童愛模仿的天性，激發(fā)他們的興趣，為后面一系列的音樂活動(dòng)作準(zhǔn)備。

　　2、問好體驗(yàn)：我一反常態(tài)，采用兩次師生問好，第一次強(qiáng)，第二次弱，為了更好地導(dǎo)入新課。

　　3、游戲體驗(yàn)：我抓住學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過玩律動(dòng)游戲感受音的強(qiáng)弱，訓(xùn)練學(xué)生靈活的反應(yīng)能力。

　　4、色彩體驗(yàn)：我嘗試著運(yùn)用一種讓音樂與美術(shù)相結(jié)合的新的教法，不限定學(xué)生的思維，讓他們大膽去想像、去創(chuàng)造，用自己喜歡的`顏色來表示音的強(qiáng)弱，從而培養(yǎng)高尚的審美情操。

　　5、生活鏈接：讓學(xué)生說說生活當(dāng)中，身邊發(fā)現(xiàn)的聲音有哪些是有強(qiáng)有弱的，目的在于我們音樂教學(xué)的最終目標(biāo)并不僅僅局限于課堂本身，而應(yīng)該能延伸到課外，聯(lián)系到生活。

　　6、找強(qiáng)弱：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。

　　7、唱歌曲體驗(yàn)：這是本課的難點(diǎn)之處。如何讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的強(qiáng)弱知識(shí)遷移到音樂課的核心部分——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓學(xué)生拍打著有強(qiáng)有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏，之后再進(jìn)行表演，這樣學(xué)生就易于接受，也能更好地演展。

　　最后就是課堂小結(jié)，提出希望。

一年級(jí)音樂說課稿13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)竹笛的學(xué)習(xí)，感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏笛子的基本技能。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的吹奏D調(diào)音階。

　　2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂曲的情感。

　　教材分析:

　　本節(jié)課是高中音樂《演奏》教材中的第一單元《在樂器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認(rèn)識(shí)過渡到對(duì)中國(guó)民族樂隊(duì)的認(rèn)識(shí)，最后升華到對(duì)民族樂器的了解和對(duì)中國(guó)民族音樂文化的熱愛。這節(jié)課屬于演奏模塊的內(nèi)容，演奏模塊強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力，使學(xué)生得以親身參與演奏，直接地體驗(yàn)音樂，使學(xué)生能親自去創(chuàng)作音樂的美，使學(xué)生的合作能力獲得提高。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)中國(guó)民族器樂的接觸比較少，鑒于此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結(jié)合。

　　教法與學(xué)法

　　這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了：名家名曲欣賞導(dǎo)入、竹笛學(xué)習(xí)，學(xué)生分組練習(xí)三個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了分組練習(xí)、模仿練習(xí)、音樂片段齊奏練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂畫面，營(yíng)造音樂情境，使學(xué)生能通過更具體的音樂形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題，避免枯燥的音樂知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的《兩只老虎》音樂片段模仿等，這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習(xí)部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)竹笛的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：(4—5分鐘)

　　1、播放笛子與樂隊(duì)《梁祝》的音頻片段，讓同學(xué)們聽賞音樂回答問題：

　　a樂曲中主奏樂器是什么?(笛子)

　　b笛子屬于西洋樂器還是中國(guó)民族樂器?(中國(guó)民族樂器)

　　2、了解中國(guó)民族管弦樂隊(duì)的編制

　　3、看圖連線。(民族樂器)

　　二、講授新課：(35分鐘)

　　通過了解中國(guó)民族管弦樂隊(duì)的編制，我們知道了我國(guó)民族器樂的隊(duì)伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來的樂曲又是如此的動(dòng)聽。

　　民族音樂的發(fā)展推動(dòng)了民族器樂的發(fā)展，竹笛作為民族器樂大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛的樂器之一，在它幾千年漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中，它以獨(dú)有的魅力和風(fēng)韻，贏得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩(shī)文對(duì)竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩(shī)篇里，不難發(fā)現(xiàn)有贊頌竹笛藝術(shù)的生動(dòng)詠述。今天，我們也來親身感受一下這一美妙的樂器——笛子。

　　(-)欣賞《陸春齡笛子與樂隊(duì)演奏<喜報(bào)>》視頻。

　　(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡(jiǎn)要介紹笛子的發(fā)展史

　　笛子的形制，一般是竹制管身，管身上開吹孔、膜孔、兩個(gè)(或四個(gè))出音孔以及六個(gè)按音孔。文章http://www.dakao8.com/ 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國(guó)流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn)，音樂圓潤(rùn)甜美，悅耳動(dòng)聽，氣息控制細(xì)膩，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂中的合奏;梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)為音調(diào)高亢明亮，旋律跌宕起伏，節(jié)奏活潑跳動(dòng)，樂曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長(zhǎng)，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異，造成了我國(guó)笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區(qū)別。

　　通過近年對(duì)河南賈湖舞陽(yáng)骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國(guó)至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國(guó)最早出現(xiàn)的民族樂器之一，它在我國(guó)古代音樂史上記載了光輝的一頁(yè)。

　　竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現(xiàn)，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國(guó)竹笛音樂的開拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂器變?yōu)楠?dú)奏樂器，由民間走向?qū)I(yè)，他們是我國(guó)竹笛音樂的引路人。

　　(三)教師講解笛子的基本演奏方法。

　　1、教師示奏《姑蘇行》片段。

　　2、教師教學(xué)生怎樣吹笛子。(教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí))

　　a、嘴唇自然閉合，雙手捧著笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對(duì)準(zhǔn)吹孔吹氣。

　　b、當(dāng)氣息沖出時(shí)，只讓出小空隙使氣息通過，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。

　　c、為使氣息沖出時(shí)不將兩唇?jīng)_開，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。

　　d、吹出來的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。

一年級(jí)音樂說課稿14

　　各位老師，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第九單元中的學(xué)唱歌曲《過新年》，這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，一課時(shí)。

　　一、說教材

　　《過新年》是一首具有漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏特點(diǎn)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快活潑，尤其歌中模擬鑼鼓聲響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。按照課程的進(jìn)度，這時(shí)正值新年來臨之際，學(xué)生懷著對(duì)新年的企盼學(xué)習(xí)本課，會(huì)有一種身臨其境的感覺。

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過多種音樂活動(dòng)學(xué)唱歌曲，感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。

　　技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽覺感受結(jié)合生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)用打擊樂為歌曲伴奏。

　　情感目標(biāo)：通過與音樂相關(guān)的其他藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)和表現(xiàn)過年的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生“唱”會(huì)歌曲《過新年》，在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，從音樂活動(dòng)中體驗(yàn)過年的歡樂氣氛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地唱好歌曲，歌曲的第二樂句，掌握好節(jié)奏的變化。

　　二、說教法

　　1、“打擊樂器”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

　　2、“游戲法”，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快的掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

　　3、為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我還將運(yùn)用“節(jié)奏練習(xí)”，讓學(xué)生在多聽、多唱中把握音準(zhǔn)，唱好歌曲。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者與引導(dǎo)者。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽唱、討論、合作、表演等多種方式學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

　　四、說設(shè)計(jì)理念

　　由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，所以本節(jié)課我將采用版塊式教學(xué)環(huán)節(jié)，來吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中以聽、唱為主，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐，在聆聽與感受、欣賞與模仿，歌唱與表演中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　五、說教學(xué)過程

　　第一版塊：民俗體驗(yàn)，情感引入

　　觀看課件《過年民俗》，感受新年的氣氛，并要求學(xué)生把自己喜歡的過年習(xí)俗大聲的說出來。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感受過年的氣氛，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞，最主要我是想把主題引入，因?yàn)樵谡n件中有“貼春聯(lián)”這一年俗，我和孩子們同時(shí)觀看，大家讀出我喜歡的習(xí)俗，“貼春聯(lián)”。）

　　第二版塊：送禮物，明主題

　　1、課前準(zhǔn)備一副春聯(lián)，送大家，上聯(lián)是“鞭炮聲聲鑼鼓響”下聯(lián)是“唱歌跳舞多歡暢”。這是歌曲歌詞。我會(huì)示意學(xué)生自己讀一讀，然后按歌曲節(jié)奏來讀，學(xué)生通過讀“春聯(lián)”，初步感受歌曲的節(jié)奏，也是解決教學(xué)重難點(diǎn)。為學(xué)習(xí)歌曲，做好鋪墊。

　　2．再送給一首歌曲，這首歌的名字就是對(duì)聯(lián)的橫批“過新年”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用對(duì)聯(lián)引題，能增強(qiáng)吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔助歌詞的教學(xué)）

　　第三版塊：唱新年

　　1、學(xué)生多聽歌曲，進(jìn)一步熟悉歌及旋律，節(jié)奏。

　　（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生們自主找出熟悉的歌詞入手學(xué)習(xí)歌曲，更能體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教學(xué)理念）

　　2、采用多種不同的音樂活動(dòng)，學(xué)習(xí)歌曲演唱，

　　例如：（1）讓學(xué)生用手指做鼓棰在自己的腿上敲一敲。或是把自己身體任何一個(gè)部位當(dāng)成打擊樂器，跟音樂做節(jié)奏練習(xí)。學(xué)習(xí)襯字節(jié)奏和鑼、鼓二種打擊樂器的基本演奏。

　�。�2）分組“接龍唱”（把一個(gè)樂句分成兩組接唱）學(xué)唱歌曲，這方式既降低了難度，又能吸引注意力容易轉(zhuǎn)移的.學(xué)生，使學(xué)生能用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)歌曲。

　　第四版塊：鬧新年

　　1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，迎接新一年的到來，“5、4、3、2、1”師生齊呼：過年啦�。ㄍ瑫r(shí)播放過歌曲），師生相互拜年，相互說新年祝福語。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造逼真的新年情景，讓學(xué)生置身其中，真切的感受過年熱鬧的氣氛。）

　　2、大聯(lián)歡：播放歌曲《過新年》，師：新年到了，讓我們一齊唱起來，跳起來吧！師生共同隨音樂邊唱邊跳，這時(shí)的課堂是歌的海洋，是舞的海洋，學(xué)生完全沉浸其中，達(dá)到忘我的境界。學(xué)生也將在歡快的歌舞聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中看到過跳秧歌，跟上音樂并不難，課堂上沒有老師，沒有學(xué)生，有的只是你我的交融）

　　六、說教學(xué)啟示

　　總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從教學(xué)目標(biāo)的提出，教學(xué)過程的安排，到學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的表現(xiàn)欲，同時(shí)受到了美的熏陶，提高了審美的情趣。

　　在此，希望各位老師多提出寶貴意見，謝謝！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一副春聯(lián)！

一年級(jí)音樂說課稿15

　　說設(shè)計(jì)理念：

　　1、通過童話旅游的形式激起學(xué)生的興趣。

　　2、節(jié)奏練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)等枯燥的訓(xùn)練變成了有趣的游戲形式讓學(xué)生學(xué)起來更輕松。

　　3、在歌表演中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并進(jìn)行愛動(dòng)物的練習(xí)。

　　說教學(xué)內(nèi)容：

　　1、趣味節(jié)奏練習(xí)，趣味發(fā)聲練習(xí)。

　　2、課間輕松活動(dòng)，辨別音的快慢。

　　3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》

　　4、進(jìn)行愛動(dòng)物教育。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┣楦心繕�(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂觀活潑的情感。

　　2、通過歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

　�。ǘ┲R(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂有表情的進(jìn)行律動(dòng)。初步感受 ×××節(jié)奏在歌曲中的作用。

　　說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有表情演唱、表演

　　教具安排：

　　錄音機(jī)、錄音帶、頭飾若干

　　說教學(xué)時(shí)間安排：

　　一課時(shí)

　　一、上課儀式進(jìn)行

　　二、激趣導(dǎo)入

　　今天老師要帶大家去旅行，小朋友們高興嗎？那我們的音樂之旅開始了，孩子們開動(dòng)火車跟老師去瞧瞧吧�。úシ呕疖囬_動(dòng)的聲音）

　　過渡：我們的第一站節(jié)奏城到了。

　　三、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1．節(jié)奏城的小朋友可熱情了，他給大家送來了四個(gè)紅蘋果，知道它名字的小朋友就可以得到它。（出示帶有× × × ·符號(hào)的蘋果）

　　2．接著老師為你們介紹節(jié)奏城里的另一位成員，它是誰呢？大家來猜猜：臉皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓讓大家用自己喜歡的方式模仿一下它打節(jié)奏。（要求：仔細(xì)聽。）

　　3．節(jié)奏練習(xí)：

　　×× ××│×× ×××│×× ×××│×× ×0│┃

　　4．發(fā)聲練習(xí)：

　　下一站我們?nèi)ツ哪�？開動(dòng)火車去看看，我們來到了問題城，小問號(hào)有許多問題要問大家，請(qǐng)小朋友們用優(yōu)美的歌聲加動(dòng)作回答它。

　　1 2 3 4 │5 －│5 5 │ 5－│┃

　�。◣煟┬� 貓怎么叫（生）喵喵喵

　　小狗怎么叫汪汪汪

　　……

　　四、課間輕松

　　經(jīng)過兩座城，小朋友們肯定都累了，我們一起聽音樂輕松輕松。放《拍手歌》讓學(xué)生跟著動(dòng)起來。

　　五、新授課（學(xué)習(xí)歌曲，用歌聲表達(dá)真情實(shí)感）

　　下一站我們?nèi)ツ睦锬�？同學(xué)們閉上眼睛跟老師一起去看看。放音樂《森林狂想曲》教師講述：聽小鳥在枝頭清脆的歌唱，太陽(yáng)出來了，花兒開了，散發(fā)出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，遠(yuǎn)處洋娃娃和小熊跳起了歡快的舞蹈，小朋友們想?yún)⒓訂�？那我們一起來學(xué)學(xué)吧。

　　1．復(fù)習(xí)節(jié)奏，請(qǐng)會(huì)打的同學(xué)帶打一次。集體糾正。

　　2．教師分句教一遍。學(xué)生自由練后在匯報(bào)。

　　3．教曲調(diào)。（范唱）分句教唱，會(huì)唱的'同學(xué)教。

　　4．分小組練唱，用“啦”輕聲帶歌詞唱一遍。

　　5．跟老師有節(jié)奏念歌詞。

　　6．聽范唱帶。提示學(xué)生體會(huì)內(nèi)容，情緒。（歡快，活潑）

　　7．輕聲分句教，自由練，匯報(bào)。

　　8．比賽誰能自己學(xué)會(huì)唱第二段歌詞。

　　9．開展“男女對(duì)抗塞”鞏固歌曲。

　　六、拓展創(chuàng)造：歌表演

　　你們剛才學(xué)的很棒，所以洋娃娃和小熊邀請(qǐng)每個(gè)小朋友一起去參加它們的音樂舞會(huì)，我們戴上頭飾出發(fā)吧！

　　總結(jié)：小朋友今天學(xué)的真認(rèn)真，你們覺得和小動(dòng)物玩的開心嗎？那我們一定要愛護(hù)它們，不然沒有了小動(dòng)物，我們的生活會(huì)少很多開心的事。