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《人類的“老師”》說課稿(7篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《人類的“老師”》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《人類的“老師”》說課稿1
一、說教材
《人類的“老師”》一課是小學(xué)語文蘇教版第八冊中的一篇文章。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可能幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探索自然的強(qiáng)烈愿望。本課共有7個自然段，第一、二自然段以科學(xué)家從鯨在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇的故事導(dǎo)入，指出自然界中可以充當(dāng)人類的“老師”的生物很多，第三段到第六自然段通過三個具體的例子，詳細(xì)介紹了人類從生物身上獲得的啟發(fā)。第六自然段簡單列舉了人類模仿生物制造越野車和擔(dān)克的例子，進(jìn)一步說明這樣的例子還有很多，最后一個自然段作者由衷感嘆，以“自然界的種種生物真是人類的好‘老師’啊”！總結(jié)，首尾響應(yīng)，突出文章的主題。
我設(shè)想通過兩課時完成這篇課文的教學(xué)，下面我重點(diǎn)談?wù)勎业诙n時的設(shè)計(jì)。
二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識、能力、情感三個維度，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：
1、了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的具體例子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的.具體例子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
三、說教法和學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童和認(rèn)知規(guī)律，本課我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：自讀法，提問法，討論法，演示法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
四、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
（一）組織教學(xué)
因?yàn)槭墙璋嗌险n，第一次見學(xué)生我先話家常地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”，從而讓學(xué)生明白要敢問敢答，不怕問錯答錯，消除學(xué)生的顧忌和緊張的心理，接近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問：同學(xué)們知道人類的老師是誰？（自然界中的種種生物）那么，文中說到哪些生物是人類的老師呢？指名個別學(xué)生回答，老師板書。
（三）抓住重點(diǎn)，精讀體會
課文第三、四、五自然段是文章的主要部分，教學(xué)時，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解體會。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
我指名學(xué)生朗讀第三自然段，然后說說你讀懂了什么。學(xué)生談體會后我小結(jié)：人類從鳥兒身上發(fā)明了飛機(jī)，30年以后，飛機(jī)經(jīng)常因機(jī)翼劇烈抖動而造成機(jī)毀人亡的慘禍，人類又從蜻蜓那里找到了防止這類事故發(fā)生的方法，造出了具有優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段
教學(xué)這兩個自然段，我讓學(xué)生自由讀，然后交流各自的讀書收獲。閱讀時可貴的一點(diǎn)是有疑問，因此，我讓學(xué)生把自己有疑問的地方提出來，師生共同解決。
3、游戲激趣
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了一下小小的游戲：
�。ㄕ故旧u蛋）同學(xué)們，看，這是什么？老師想請個同學(xué)上來握住這個生雞蛋，（師示范）使勁地捏，看誰能捏碎它！（無法捏碎）
薄薄的雞蛋殼為什么捏不碎呢？原來雞蛋能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼（拱形）各個部分。因此，我們無法捏碎生雞蛋。
4、多媒體展示 “薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物的圖片，讓學(xué)生體會科學(xué)家以生物為“老師”，為科技進(jìn)步作出的重要貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
（四）了解文章的結(jié)構(gòu)
為了了解文章首尾呼應(yīng)這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生齊讀第一、二自然段和最后一段，然后說說讀后的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)什么是首尾呼應(yīng)。
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書重在突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理和高度概括文章內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，重難點(diǎn)及學(xué)生的知識特點(diǎn)，我將這一課板書設(shè)計(jì)如下：
魚類 潛水艇
鳥類 飛機(jī)
自然界的 蜻蜓 新式飛機(jī)
種種生物 鯨 輪船 人類的老師
雞蛋 建筑物
袋鼠 越野汽車
貝殼 堅(jiān)固坦克
《人類的“老師”》說課稿2
一、說教材
《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。注意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
三、說教法與學(xué)法
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
四、說教學(xué)程序
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的'任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
�。ㄒ唬毓手�，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：1、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？
�。ǘ┳宰x自悟，對話文本
1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。
2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體適時出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗(yàn)證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會留下深刻印象。
3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。
“老師”特點(diǎn)啟發(fā)
4、師生互動，共同完成表格。
【設(shè)計(jì)意圖：“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容有較為清晰的思路，我先通過抓關(guān)鍵詞語、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗(yàn)等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的認(rèn)識，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進(jìn)行了真切的對話，在這個過程中，也訓(xùn)練了學(xué)生分析與探究的能力。】
5、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，這個任務(wù)就靠每一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課來實(shí)現(xiàn)�！澳軌蚋爬ǔ鋈⑺�、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以在這節(jié)課中我著重訓(xùn)練學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個教學(xué)難點(diǎn)，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過找中心句，抓關(guān)鍵詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容�！�
6、學(xué)生完成《評價手冊》上的填空題。
【設(shè)計(jì)意圖：我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié)，學(xué)生在做的同時相當(dāng)于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評價手冊》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試。】
�。ㄈ┩卣寡由�，回歸課題
1、補(bǔ)充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。
【設(shè)計(jì)意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動求知的欲望。】
2、深化對課題中“老師”的認(rèn)識，體會人類并不是坐享其成，而是不斷主動探索。
3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會懷抱感恩之心熱愛萬物。
五、說作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語文能力方面的發(fā)展�！�
�。ǘ┌鍟O(shè)計(jì)
本著突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清條理的宗旨，我將這一課板書設(shè)計(jì)如下：
“老師”特點(diǎn)啟發(fā)
魚兒自由升降潛水艇
鳥兒飛行飛機(jī)
蜻蜓等昆蟲飛行特點(diǎn)新式飛機(jī)
鯨“流線體”輪船
雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑物
袋鼠跳躍越野汽車
貝殼堅(jiān)固坦克
……
以上就是我對《人類的“老師”》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處懇請各位老師批評指正，謝謝！
《人類的“老師”》說課稿3
一、說教材
《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的`事例增強(qiáng)說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
三、說教法與學(xué)法
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情
四、說教學(xué)程序
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）流利、有感情地朗讀課文。
（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：
板書
人類的“老師”指的是誰？
《人類的“老師”》說課稿4
一、說教材
�。ㄒ唬�、《人類的“老師”》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊第二單元中的內(nèi)容。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探索自然的強(qiáng)烈欲望。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的精神和教學(xué)內(nèi)容的要求，并從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，我制定了本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：通過引導(dǎo)提示，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識人類從生物身上受到的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
正確、流利，有感情地朗讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
�。ㄋ模⒔叹邷�(zhǔn)備：多媒體課件
二、說學(xué)情
本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的表達(dá)能力和自學(xué)能力，在教學(xué)中，巧設(shè)教與學(xué)的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，克服學(xué)生害怕的心理，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，自信地表現(xiàn)自己。
三、說教法
1、讀書指導(dǎo)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诒竟�(jié)課中，將采用感情朗讀進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過用自己喜歡的方式讀、齊讀、黑讀等方式再現(xiàn)情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲。教師引導(dǎo)學(xué)生將讀——找——說相結(jié)合，在讀中感悟，在讀中理解課文內(nèi)容。
2、直觀教學(xué)法。
本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位，教師的“引”貫穿于整個教學(xué)過程，課堂上巧設(shè)疑問，拉近學(xué)生與文本的距離，體現(xiàn)了教師是課堂的參與者、組織者。
四、說學(xué)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！北竟�(jié)課突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生充分通讀課文的情況下，讓他們主動地把自己收集的資料與他人交流、探究、體會，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和合作精神，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——人類的“老師”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。現(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋�？（這環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)問題，激起學(xué)生參與和探索問題的欲望，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備）。
（二）、抓住重點(diǎn)，精讀指導(dǎo)。
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）、指名讀這一段。
�。�2）、學(xué)生找一找，劃一劃關(guān)鍵的詞句。
�。�3）、指名交流。
�。�4）、教師適機(jī)引導(dǎo)。
�。�5）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段做好鋪墊作用）。
2、學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段。
�。�1）運(yùn)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。
（2）指名交流。
（3）教師適機(jī)引導(dǎo)。
（4）小結(jié)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生自主合作主動交流，在師生，生生交流中達(dá)到互動的學(xué)習(xí)效果）。
3、總結(jié)全文，拓展延伸。
�。�1）學(xué)到這，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“教師”了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行總結(jié)全文）。
�。�2）自然界中可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道哪些？（通過課外延伸，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，把探究的問題引向課外）。
�。ㄈ鍟O(shè)計(jì)。
7、人類的“老師”
種種生物----------------受到啟發(fā)
魚類-----------------潛水艇
鳥兒、蜻蜓-----------------新式飛機(jī)
鯨-----------------輪船
雞蛋殼-----------------建筑物
袋鼠-----------------越野汽車
貝殼----------------坦克
《人類的“老師”》說課稿5
一、說教材
《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
三、說教法與學(xué)法
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
四、說教學(xué)程序
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的`主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
�。ㄒ唬毓手�，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：1、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問一些上節(jié)課所學(xué)到的知識，所謂溫故而知新�！�
（二）自讀自悟，對話文本
1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。
2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗(yàn)證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會留下深刻印象。
3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。
“老師”
特點(diǎn)
啟發(fā)
4、師生互動，共同完成表格。
【設(shè)計(jì)意圖：“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容有較為清楚的思路，我先通過抓要害詞語、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗(yàn)等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的熟悉，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進(jìn)行了真切的對話，在這個過程中，也練習(xí)了學(xué)生分析與探究的能力。】
5、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，這個任務(wù)就靠每一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課來實(shí)現(xiàn)�！澳軌蚋爬ǔ鋈⑺�、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以在這節(jié)課中我著重練習(xí)學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個教學(xué)難點(diǎn)，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過找中心句，抓要害詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容。】
6、學(xué)生完成《評價手冊》上的填空題。
【設(shè)計(jì)意圖：我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié)，學(xué)生在做的同時相當(dāng)于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評價手冊》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試�！�
�。ㄈ┩卣寡由�，回歸課題
1、補(bǔ)充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。
【設(shè)計(jì)意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動求知的欲望�！�
2、深化對課題中“老師”的熟悉，體會人類并不是坐享其成，而是不斷主動探索。
3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會懷抱感恩之心熱愛萬物。
五、說作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)
（一）作業(yè)設(shè)計(jì)
查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語文能力方面的發(fā)展�！�
（二）板書設(shè)計(jì)
本著突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理的宗旨，我將這一課板書設(shè)計(jì)如下：
“老師”
特點(diǎn)
啟發(fā)
魚兒
自由升降
潛水艇
鳥兒
飛行
飛機(jī)
蜻蜓等昆蟲
飛行特點(diǎn)
新式飛機(jī)
鯨
“流線體”
輪船
雞蛋
“薄殼結(jié)構(gòu)”
建筑物
袋鼠
跳躍
越野汽車
貝殼
堅(jiān)固
坦克
《人類的“老師”》說課稿6
一、說教材
《人類的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿
生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
�。�3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
三、說教法與學(xué)法
提問法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
四、教學(xué)過程：
一、揭題激趣
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣，讀了課題，你想了解什么？（人類的.老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋�？）過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）
4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）
自然界種種生物（板書）
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）
三、精讀課文
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
1、學(xué)生自讀課文，體會理解。
師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！
2、學(xué)生交流討論
師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。
3、集體交流
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
�。�1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
�。�2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
�。�3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
�。�4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
�。�5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
4、拓展延伸
�。�1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“……”在這里起什么作用？
�。�2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？
5、理解最后一句話
�。�1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）
�。�2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？
�。�3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師
6 、小結(jié)
大自然是多么奇妙�。〗�(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、奇思妙想
1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？
2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五、課外遷移、作業(yè)超市
1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。
《人類的“老師”》說課稿7
一、說教材
《人類的“老師”》一課是湘教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者列舉了大量的實(shí)例，證明自然界中有很多動物可以當(dāng)人類的“老師”。文章脈絡(luò)清晰，說理透徹，語言生動形象，是一篇很好的科普教文。
二、說學(xué)生
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中列舉的動物可以當(dāng)人類的“老師”，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，幫助理解。
三、說目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道人類從動物身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛科學(xué)的情感。
3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪些人類的“老師”。
教學(xué)難點(diǎn)是從課文內(nèi)容中體會人類的“老師”為人類所作出的貢獻(xiàn)。
四、說教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。因此，我的`教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第9課——人類的“老師”。人類的“老師”是誰呢？為什么說它（它們）是人類的“老師”呢？
視頻播放，讓學(xué)生直接感受人類從動物身上得到啟示，從而發(fā)明出各種各樣的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動起來。
2、初讀課文，整體感知
課文脈絡(luò)非常清晰，說理透徹，語言生動形象，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的思路。
3、精讀課文，深入理解
⑴為什么說自然界的種種動物真是人類的好“老師”？
�、普n文列舉了哪些事例說明自然界的種種動物是人類的好“老師”？
4、拓展延伸
�、抛匀唤缈梢猿洚�(dāng)人類“老師”的動物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？第六自然段末的省略號在這里起什么作用？
⑵除了課文中提到的動物之外，你還知道哪些？
如：螳螂——鐮刀，螢火蟲——電燈，野豬——防毒面具，蒼蠅——?dú)馕短綔y器……
5、小結(jié)
大自然還有更多的奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們善于觀察，勤于思考，一定能為人類解決更多的難題，帶來更多的便利。
6、課外延伸
�、庞^察大自然中某些動物的特征，寫一篇觀察日記。
⑵以“人類的‘老師’”為主題出一份小報，在班級進(jìn)行交流。
7、說板書
我的板書設(shè)計(jì)如下：
蝙蝠——雷達(dá)
蜻蜓——飛機(jī)
鯨——船體
人類的“老師”蛋殼——屋頂
袋鼠——越野汽車
貝殼——坦克
以上是我的說課，由于經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望各位評委老師多多指教，謝謝！
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