《燈光》說(shuō)課稿

《燈光》說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《燈光》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

《燈光》說(shuō)課稿1

　　一、《舞臺(tái)燈光師》是大班主題活動(dòng)《七彩世界》中生成的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。在科學(xué)活動(dòng)中，材料是幼兒操作活動(dòng)的靈魂，強(qiáng)調(diào)為幼兒提供材料讓他們自己動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程鼓勵(lì)幼兒的自我調(diào)節(jié)。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本次活動(dòng)的一開(kāi)始，讓幼兒觀(guān)看舞廳燈光的錄像，引起幼兒對(duì)七彩燈光的興趣，教師以“我們也將活動(dòng)室變成一個(gè)舞廳”的話(huà)作為連接下個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，萌發(fā)幼兒制作彩色燈的愿望。在操作環(huán)節(jié)中，為幼兒提供與其年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要適應(yīng)的材料，有：手電筒、彩色透明玻璃片、糖紙、彩色塑料紙等，使幼兒不由自主地產(chǎn)生“玩一玩”的想法，并在對(duì)多種材料直接感知和具體操作的'過(guò)程中，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)觀(guān)察手電筒的燈光透過(guò)紅布、透明玻璃片、糖紙等不同材料看到的不同顏色的光團(tuán)，使幼兒的興趣大增，然后幼兒還是不斷地摸索，嘗試，通過(guò)用不同材料的比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)在這些材料中，用彩色玻璃片能使燈光的顏色變化得最明顯，最接近舞廳中七彩炫燿的燈光，從而激起幼兒要用彩色玻璃片制作舞臺(tái)燈的欲望。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，幼兒將不同的彩色燈光重疊在一起，感受彩色燈光的美妙與神奇。然后教師給幼兒一個(gè)這樣制作彩色燈的平臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)制作成功后的喜悅與快樂(lè)。最后也是幼兒覺(jué)得最有成功感的時(shí)刻，讓幼兒嘗試做舞臺(tái)燈光師，配上節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)，幼兒打開(kāi)制作的“舞臺(tái)燈”，讓幼兒完全投入到制造舞臺(tái)的歡快氣氛中去，使幼兒再次體驗(yàn)到了成功感。

　　二、此次活動(dòng)也是經(jīng)過(guò)幾位老師的多次試教，加上園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的機(jī)會(huì)，讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美，但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。在此希望大家多提寶貴意見(jiàn)，借此不斷改進(jìn)，謝謝大家！

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

《燈光》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)理念：

　　《燈光》人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文，要上出“略讀的味道”！所以在設(shè)計(jì)燈光這一課時(shí)我丟棄了華而不實(shí)，形似神異，依葫蘆畫(huà)瓢的膚淺做法。努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘學(xué)’不略，既學(xué)習(xí)略讀方法，更培養(yǎng)略讀能力，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易

　　三、說(shuō)教法

　　1、給足空間、讓學(xué)生自得其樂(lè)。

　　略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于學(xué)生的自讀和交流。強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。在合作交流的過(guò)程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生。采用“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)方法。

　　2、注重學(xué)法的梳理傳授。

　　在教學(xué)和課件設(shè)計(jì)中梳理本單元、本課中的學(xué)習(xí)方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經(jīng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、舉一反三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

　　四、說(shuō)教材

　　這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燈光嗎？從課題切入讓學(xué)生談自己在日常生活中所見(jiàn)的燈光。課件展示華燈流彩學(xué)生會(huì)不由的贊嘆多美呀，教師這時(shí)候再適時(shí)導(dǎo)出是呀多美呀，當(dāng)華燈初上，我們欣賞著這繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？

　�。�、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。

　　（二）、初讀課文整體感知文本

　�。�、自讀課文：提出梯度要求，讀通讀暢讀出味在這個(gè)過(guò)程中解決字詞障礙初步感知課文

　�。病⒅该�讀：在這個(gè)過(guò)程中可以分節(jié)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀，對(duì)于讀的學(xué)生是對(duì)第一環(huán)節(jié)的檢查，其他的學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師可以簡(jiǎn)單指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法，復(fù)述課文也是對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成果的'檢查引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，第三點(diǎn)則是從文章結(jié)構(gòu)著手設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　3、交流匯報(bào)

　　4、小結(jié)：現(xiàn)實(shí)-回憶-現(xiàn)實(shí)

　�。ㄈ�）、精讀課文深入感悟文本

　　1、導(dǎo)讀在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我的教案和課件都反映的比較簡(jiǎn)單應(yīng)該分兩步走先解決第一個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的？在此基礎(chǔ)上品讀第一、二節(jié)，引導(dǎo)孩子們抓住光明、溫暖、清明節(jié)、震等關(guān)鍵字詞來(lái)思考感悟。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中梳理本單元、本課第一、二節(jié)中的學(xué)習(xí)方法：1、豐富的聯(lián)想結(jié)合自身生活體驗(yàn)來(lái)理解感悟課文；2、從重點(diǎn)字詞的斟酌理解去感悟課文。。

　　3、自學(xué)其它部分

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中給學(xué)生以充分的空間，結(jié)合上個(gè)環(huán)節(jié)所歸納梳理的學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用、舉一反三，自學(xué)課文其它部分。

　　4、匯報(bào)交流

　　5、小結(jié)依據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況靈活調(diào)整

　�。ㄋ模�、暢所欲言升華內(nèi)化文本

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，都是開(kāi)放型的問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言升華文本、內(nèi)化文本！

《燈光》說(shuō)課稿3

　　《燈光》選自人教版六年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文，本組專(zhuān)題是“深深的懷念”，緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng)�！稛艄狻肥且黄�革命題材的課文，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，所以對(duì)“今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的”缺少切身的體會(huì)。教學(xué)此課，教師不能生硬地說(shuō)教，只能借著文字的品讀讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)去悟，并創(chuàng)設(shè)一些情境讓他們?nèi)�換位想象，逐步理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，滲透理想教育。根據(jù)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，本篇課文的學(xué)習(xí)在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要了解課文的敘述順序，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。

　　基于我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組的研討主題是語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘以及本篇課文是一篇略讀課文的特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要想體現(xiàn)以下這樣兩點(diǎn)：

　　1．對(duì)教材加強(qiáng)整合，合理取舍，力求體現(xiàn)略讀課文教學(xué)的基本特點(diǎn)。采用略讀課文教學(xué)的'基本模式“自讀——交流——拓展”展開(kāi)教學(xué)，在初讀、整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自讀自悟，在交流的過(guò)程中點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句。

　　2．在閱讀教學(xué)中適時(shí)地穿插語(yǔ)言訓(xùn)練。抓住“多好啊”與“燈光”兩條線(xiàn)索，在理解課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)習(xí)文章表達(dá)技巧過(guò)程中挖掘一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。由“多好啊”引入課文的學(xué)習(xí)，悟郝副營(yíng)長(zhǎng)那種對(duì)美好理想的向往；品讀描寫(xiě)“燈光”的句子，悟郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的精神。寫(xiě)由“燈光”所想到的，在文中融入對(duì)革命先烈的懷念。

　　以上認(rèn)識(shí)，我把教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下三條：

　　知識(shí)與能力：

　　朗讀課文，理解“憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲、突擊”等詞語(yǔ)的意思。

　　過(guò)程與方法：

　　了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序及首尾照應(yīng)的關(guān)系。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　品悟重點(diǎn)詞句，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易，提升對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：

　　體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話(huà)，感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的精神，從而感受今天生活來(lái)之不易。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：

　　理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程主要分為四大板塊：

　　一、談“燈光”，感受現(xiàn)在生活的美好，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

　　課文開(kāi)頭兩段中作者描寫(xiě)了天安門(mén)廣場(chǎng)前千萬(wàn)盞燈發(fā)出的光帶給大家光明、溫暖的感覺(jué)以及游客為此發(fā)出的贊嘆“多好啊”，與課文主體部分中郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)前對(duì)燈光的向往形成了鮮明的對(duì)比，因此抓住這兩段話(huà)的兩個(gè)重點(diǎn)句放在這一板塊中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、初讀

　　把握主要內(nèi)容，理清課文寫(xiě)了一件什么事情，并了解課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)：倒敘和首尾照應(yīng)。同時(shí)對(duì)作者王愿堅(jiān)有個(gè)大概的了解。

　　三、品讀課文主體部分，感悟人物形象。

　　分兩塊進(jìn)行，一是“憧憬未來(lái)”部分，主要是抓住兩個(gè)“多好啊”的句子及與之相關(guān)聯(lián)的部分去感受郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬。二是“獻(xiàn)身革命”，抓住“千鈞一發(fā)”一詞理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉。品讀描寫(xiě)火光的句子感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想獻(xiàn)身的精神，體會(huì)燈光的含義。

　　四、拓展寫(xiě)話(huà)，提升對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí)，緬懷革命先烈。

　　本課教學(xué)主要圍繞課前閱讀提示中的兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，課文寫(xiě)了一件什么事及對(duì)幾個(gè)帶有“多好啊”的句子的體會(huì)，在此過(guò)程中主要進(jìn)行了三次語(yǔ)言訓(xùn)練。一是在“初讀課文”之后，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，這是一個(gè)常規(guī)性的語(yǔ)言訓(xùn)練，但很重要，對(duì)于高段學(xué)生而言，平時(shí)不光要說(shuō)，還要寫(xiě)下來(lái)。本篇課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言概括難度相對(duì)較大，因此我提供了一些重點(diǎn)詞讓學(xué)生選用，以便能抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括。二是在“品讀課文，憧憬未來(lái)”這一環(huán)節(jié)中，在圍繞兩個(gè)“多好啊”的句子體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)電燈的向往之后，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：他（郝副營(yíng)長(zhǎng)）憧憬著（ ），憧憬著（ ）。從而進(jìn)一步深入地體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)內(nèi)心對(duì)幸福生活的期盼。三是在體會(huì)燈光的含義后，讓學(xué)生拓展寫(xiě)話(huà)：以“燈光”為題，以小詩(shī)或一段話(huà)的形式抒發(fā)自己內(nèi)心的情感（對(duì)燈光的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)幸福生活的理解，對(duì)先烈的懷念），深化課文主題。

《燈光》說(shuō)課稿4

　　我說(shuō)課的題目是《燈光》。我說(shuō)課的內(nèi)容可分為這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)教材→說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)→說(shuō)教法、學(xué)法→說(shuō)教學(xué)過(guò)程→說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　一、說(shuō)教材

　　《燈光》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一組的一篇課文。本組課文大多以革命故事為題材，學(xué)習(xí)這些文章，可使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育和美好情感的熏陶�！稛艄狻肥且黄�回憶性文章。主體部分通過(guò)回憶，歌頌了革命先烈為理想而獻(xiàn)身的革命精神，說(shuō)明今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，飽含深情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。

　　目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，才能使我們的課堂教學(xué)做得到有的放矢，收到理想的效果。接下來(lái)我說(shuō)一下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

　　現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代，享受著來(lái)自父母親人和祖國(guó)大家庭等各個(gè)方面的關(guān)愛(ài)，戰(zhàn)爭(zhēng)、犧牲，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)已顯得比較陌生�；�于學(xué)生的這種情況，依據(jù)教材特點(diǎn)，我為本課擬定的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容

　　2、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)革命先烈的敬仰之情

　　3、理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)

　�。ㄟ@一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）

　　能正確的運(yùn)用一套合理的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵，接下來(lái)我說(shuō)一下教法及學(xué)法：

　　三、說(shuō)教法及學(xué)法

　　1、教法

　　依據(jù)本課目標(biāo)要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我采用“朗讀法”、“討論法”、“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的點(diǎn)撥方法，使學(xué)生能?chē)�繞中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法，相互交流、相互啟發(fā)、相互合作，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康的情感。

　　2、學(xué)法

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。”依據(jù)教材特點(diǎn)及本班的學(xué)情，我引導(dǎo)學(xué)生采用“朗讀法”、“情感體驗(yàn)法”、“討論法”、“批注法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的閱讀習(xí)慣。

　　我認(rèn)為鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提，而合理的安排教學(xué)過(guò)程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，接下來(lái)我說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我把本課的教學(xué)過(guò)程分為這樣六個(gè)板塊：

　　導(dǎo)入新課→初讀課文，整體感知→再讀課文，深入探究→拓展訓(xùn)練，瞻仰英雄→結(jié)束語(yǔ)→作業(yè)設(shè)計(jì)

　　我認(rèn)為這樣安排符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生理解和接受本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（一）導(dǎo)入新課

　　本課我是這樣導(dǎo)入的：

　　先出示課件，展示這樣幾個(gè)關(guān)于燈光的圖片讓學(xué)生欣賞，之后與學(xué)生談話(huà)：這幾個(gè)圖片美嗎？你認(rèn)為燈光在我們生活中都有哪些作用？學(xué)生討論后總結(jié)：是啊，燈光不僅可以為我們驅(qū)走黑暗，帶來(lái)光明，它還點(diǎn)綴著我們的生活，是我們生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文為我們講述的就是一個(gè)關(guān)于燈光的故事，那是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代作家王愿堅(jiān)的《燈光》。

　　魏書(shū)生老師曾說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏起來(lái)�！北菊n的導(dǎo)語(yǔ)直觀(guān)、形象，吸引力強(qiáng)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣正濃時(shí)，我馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第二板塊：

　　（二）初讀課文，整體感知

　　在這個(gè)板塊中，我讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)初讀課文：

　　1、讀準(zhǔn)字音，劃出讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)，并檢查學(xué)生對(duì)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的理解：

　　胸墻

　　憧憬

　　千鈞一發(fā)

　　【設(shè)題目的】

　　這個(gè)任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，落實(shí)字音、詞意的教學(xué)。

　　2、想一想，本文講了一件什么事？

　　【設(shè)題目的】

　　這個(gè)問(wèn)題，可鍛練學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握能力，便于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。這也符合《新課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力”的要求。

　�。ㄈ�）再讀課文，深入探究

　　新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這個(gè)板塊中，我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎�教師點(diǎn)撥為輔，引導(dǎo)學(xué)生解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.快速默讀課文，看看文中哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)

　　在的事，哪些是回憶往事？并說(shuō)說(shuō)是什么引發(fā)了作者對(duì)往事的回憶？

　　【設(shè)題目的】

　　這個(gè)問(wèn)題，可幫助學(xué)生理清文章的敘述順序，并聯(lián)系全文內(nèi)容，理解“多好啊”一句在文中的意義和作用。

　　2.戰(zhàn)斗開(kāi)始之前郝副營(yíng)長(zhǎng)在干什么？劃出相關(guān)的句子讀一讀。當(dāng)學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)以后，我又引導(dǎo)學(xué)生品讀“他注視著那幅圖，默默地沉思著”和“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里”兩句話(huà)，想象下一刻郝副營(yíng)長(zhǎng)在想些什么？

　　【設(shè)題目的】

　　設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀文本，深入人物內(nèi)心，想過(guò)想象，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往，對(duì)美好未來(lái)的憧憬，讓學(xué)生明白，正是因?yàn)槿绱�，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)為了革命的勝利，而毫不猶豫地現(xiàn)出自己寶貴的生命。并相機(jī)讓學(xué)生有感情的朗讀文章9、10兩個(gè)自然段，體會(huì)革命先烈為理想而獻(xiàn)身的精神，從而激發(fā)學(xué)生敬仰先烈的情感。

　　3.“這位年輕的戰(zhàn)士，不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”讓學(xué)生在文中找出這句話(huà)仔細(xì)閱讀，想一想這句話(huà)告訴了我們什么？讀過(guò)之后你有何感想？

　　【設(shè)題目的】

　　閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)本題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解句子的意思，明白我們今天的幸福生活是由郝副營(yíng)長(zhǎng)及無(wú)數(shù)個(gè)像他那樣的先烈用生命換來(lái)的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，懂得報(bào)答。

　　4.假如你是郝副營(yíng)長(zhǎng)所帶領(lǐng)的突擊隊(duì)中的一員，在他要燒書(shū)為部隊(duì)指路時(shí)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容，展開(kāi)想象寫(xiě)一段與郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。

　　【設(shè)題目的`】

　　本題首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生融入文本，可以面對(duì)面地與先烈交流，加深學(xué)生對(duì)烈士形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，可收到一舉兩得的效果。

　�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練、瞻仰英雄

　　在這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

　　像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命烈士，你還知道多少，請(qǐng)選出自己最熟悉的一個(gè)為大家講一講關(guān)于他的故事。

　　【設(shè)題目的】

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子”，本題通過(guò)學(xué)生講故事的形式，以點(diǎn)帶面，可使烈士的形象更加高大，更加鮮明，從而再次激發(fā)學(xué)生敬仰先烈的情感。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)束語(yǔ)：

　　本課的結(jié)束語(yǔ)是這樣的：

　　同學(xué)們，今天，我們坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí)，光線(xiàn)暗了，又有那電燈為我們送來(lái)光明，這樣的生活，不正是郝副營(yíng)長(zhǎng)以及無(wú)數(shù)個(gè)像他一樣的烈士所憧憬的嗎？學(xué)完本文，我真想對(duì)他們說(shuō)：“你們看，你們的鮮血沒(méi)有白流，請(qǐng)你們放心，我們一定會(huì)珍惜這些來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，好好工作，我們定會(huì)讓祖國(guó)因我們的存在而更加強(qiáng)大！

　　我相信，這感情四溢的結(jié)束語(yǔ)一定能最大限度地激發(fā)學(xué)生愛(ài)烈士、愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感，我更相信，此時(shí)此刻，學(xué)生一定有話(huà)想說(shuō)，且不吐不快，于是，我相機(jī)布置了這樣一個(gè)作業(yè)：

　�。�六）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)了本文，老師相信，你一定收獲不小，也一定會(huì)有許多話(huà)要對(duì)我們的革命烈士說(shuō)，那就請(qǐng)大家以筆代口，把它寫(xiě)出來(lái)吧！

　　請(qǐng)以“郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇300字左右的小短文。

　　學(xué)生完成這個(gè)作業(yè)，本課的各種教學(xué)任務(wù)，也就真正徹底地得以實(shí)現(xiàn)了。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　本課的板書(shū)既概括了文章的主要內(nèi)容，又用對(duì)聯(lián)的形式贊揚(yáng)了烈士高貴的革命精神，直觀(guān)、形象，便于學(xué)生理解和接受

　　【自我評(píng)價(jià)】

　　以上就是我對(duì)《燈光》這篇課文的教學(xué)預(yù)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中，以朗讀為主，讓學(xué)生在閱讀中自品自悟，然后小組交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。當(dāng)然，其中也存在有不足之處，懇請(qǐng)各位老師能夠提出寶貴意見(jiàn)。

《燈光》說(shuō)課稿5

　　【說(shuō)教材】

　　這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

　　電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年代美好生活的代名詞。為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫(xiě)出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。

　　與《十六年前的回憶》一樣，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

　　【說(shuō)目標(biāo)】

　�。薄⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　【說(shuō)過(guò)程】

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　�。�、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？

　　２、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。

　　二、引導(dǎo)自讀，感悟多好啊

　�。�、通過(guò)課前預(yù)習(xí)：

　　說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　２、認(rèn)真讀讀課文，想一想：

　　多好啊這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。

　�。�、邊讀邊悟，體會(huì)感情：

　�、� 默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)可能看到了什么，想到了什么？

　�、� 為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。

　�。础⒔涣饔懻�。

　　（在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的.犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。）

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化多好啊

　�。薄⒔涣髡n前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

　�。�、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？

　�。▽�(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈。）

　�。�、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以多好啊為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白

　　４、集體交流。

　　四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法

　　多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？

　　（前后呼應(yīng)、以一句話(huà)貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。）

　　五、延伸課外，提升情感

　　１、找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀。

　�。�、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

《燈光》說(shuō)課稿6

　　大家好：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的第三單元第11課《寒夜的燈光》，本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟文中那濃濃的愛(ài)意 ，和作者進(jìn)行情感上的交流，學(xué)會(huì)感受來(lái)自別人的愛(ài)，教育學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人。

　　《寒夜的燈光》是一篇講讀課文。講述了加拿大西部一個(gè)荒涼的小鎮(zhèn)上，在一個(gè)暴風(fēng)雪即將來(lái)臨的夜晚，“我”冒著生命危險(xiǎn)出診，由于道路不熟悉，病人的家屬通過(guò)電話(huà)請(qǐng)沿途的農(nóng)家開(kāi)燈為“我”引路。“我”擔(dān)心晚上還有人求診，于是壯膽返回，卻沒(méi)想到沿途農(nóng)家的燈依然亮著，“我”渾身充滿(mǎn)溫暖和力量。文中緊扣寒夜里的“燈光”塑造了農(nóng)民們的守信、友善以及一個(gè)盡職盡責(zé)的醫(yī)生。課文字里行間流露出寒夜出診的“我”無(wú)比的不安和恐懼，節(jié)約的農(nóng)家人適時(shí)地亮起一盞盞普通的燈，給我?guī)��?lái)了溫暖和力量，使我不再感到孤獨(dú)。如 “ 那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？”“沿途農(nóng)家的燈都依然開(kāi)著，我的汽車(chē)每駛過(guò)一家，燈光隨后就熄滅，在前面的燈光還在等待著我 …”

　　我根據(jù)新課程理念、學(xué)生學(xué)情以及課文內(nèi)容，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)是：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“荒野、漆黑一片、恐懼、多余、依然、熄滅、

　　哀鳴”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文的最后一個(gè)自然段。

　　情感目標(biāo)是：

　　體會(huì)節(jié)省的農(nóng)家開(kāi)燈為“我”照明，感悟他們的守信和友善，教育學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者心情的變化，感受農(nóng)家人對(duì)“我”的的友善；。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最后一個(gè)自然段的含義。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用了情境教學(xué)法，朗讀感悟法，歸納法等，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，與作者的內(nèi)心變化產(chǎn)生共鳴。具體的教學(xué)過(guò)程如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　首先我讓每個(gè)學(xué)生閉上眼睛，想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑的冬夜，一個(gè)人獨(dú)自走在鄉(xiāng)間的小路上，突然一盞盞燈就在你眼前亮起，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱男那闀?huì)發(fā)生怎樣的變化。，這樣可以讓學(xué)生更直觀(guān)的感受寒夜的恐懼和寒夜燈光帶來(lái)的溫暖，以喚醒學(xué)生已有的的情感。隨后我便這樣導(dǎo)入新課，在這樣寒夜里會(huì)發(fā)生什么故事，大家想知道嗎？隨后板書(shū)課題《寒夜的燈光》

　　二、初讀課文，整體感知，理清敘述順序，把握課文主要內(nèi)容。在此同時(shí)指導(dǎo)理解生字詞，掃清障礙。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，一是讓學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)課文，圈出生字、生詞，用自己喜歡的方式理解詞義;；二是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上思考課文講了一件什么事。接著檢查學(xué)生自學(xué)效果，在檢查學(xué)生自學(xué)成果時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀課文，再認(rèn)讀生字、生詞卡片，接著交流對(duì)詞語(yǔ)的理解以及課文的主要內(nèi)容，我相機(jī)捕捉學(xué)生創(chuàng)造性的.見(jiàn)解，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對(duì)話(huà)。這樣既掃清生字詞給學(xué)生閱讀課文時(shí)帶來(lái)的阻礙，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。

　　三、品讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟，讀出自己的感受和理解。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步驟完成：

　�。ㄒ唬┦侵该麑W(xué)生讀課文第1、2自然段，再讓學(xué)生討論從哪些方面可以感知當(dāng)時(shí)情況的特殊，我從中適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 嬰兒發(fā)高燒”“ 農(nóng)民求診”等詞句來(lái)感受當(dāng)時(shí)的情況。接著提問(wèn)“我”還會(huì)出診嗎？這樣有利于引導(dǎo)教學(xué)縱深進(jìn)行。

　�。ǘ�）是指名學(xué)生讀課文第3～8自然段，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑，我再歸納成3個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是在出診和回家地過(guò)程中，“我”的情緒發(fā)生怎樣的變化？ 第二個(gè)問(wèn)題是“我”的情緒為什么會(huì)有那么大的變化？ 第三個(gè)問(wèn)題是該怎樣理解課文中這樣一句話(huà)“但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺(jué)就像在黑暗中見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿(mǎn)溫暖和力量�！�

　　我讓學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題，自己從課文中找出描寫(xiě)“我”情緒變化的重點(diǎn)詞句，再引導(dǎo)他們抓住壯著膽子——憂(yōu)慮——不感到孤獨(dú)，渾身充滿(mǎn)溫暖和力量等詞句來(lái)挖掘“我”情緒變化大的原因，讓他們從中深深 體會(huì)到農(nóng)家人的守信和友善。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受農(nóng)民的的友善，我用投影出示課文中的三段話(huà)：第一段是今夜卻如那位農(nóng)民說(shuō)的，沿途農(nóng)家全都把燈開(kāi)亮了。一路的燈光指引著我，使我順利到了那個(gè)求醫(yī)的人家。第二段是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎認(rèn)得回去的路呢？我發(fā)覺(jué)恐懼和憂(yōu)慮是多余的。第三段是沿途農(nóng)家的燈都依然開(kāi)著，那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“依然”這個(gè)詞，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中 感悟到了什么。

　　接下來(lái)我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話(huà)。再討論：我為什么不再孤獨(dú)？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我出示文中的兩個(gè)句子：第一句是平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說(shuō)法。

　　四、拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生情感升華

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，讓他們自由暢談寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量？課后再讓學(xué)生把這個(gè)故事講給人聽(tīng)。這樣把課內(nèi)與課外相結(jié)合，不僅豐富學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的力量是無(wú)窮的，在實(shí)際生活中做個(gè)有愛(ài)心的人。

　　五、課堂小結(jié)

　　我讓學(xué)生把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下，通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，同時(shí)也使文本知識(shí)在學(xué)生的心中得到內(nèi)化。

　　以上是我對(duì)《寒夜的燈光》這篇課文在教學(xué)上的理解和想法，請(qǐng)各位老師多多指教，謝謝大家！

　　通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“依然”這個(gè)詞，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中 感悟到了什么。

　　接下來(lái)我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話(huà)。再討論：我為什么不再孤獨(dú)？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我出示文中的兩個(gè)句子：第一句是平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說(shuō)法。

《燈光》說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材

　　這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

　　電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年代美好生活的代名詞。為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫(xiě)出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。

　　與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的'手法“略寫(xiě)”，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　(一)、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí);當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí);當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí);當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)?

　　2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。

　　(二)、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”

　　1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2、認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。

　　3、邊讀邊悟，體會(huì)感情：

　　⑴ 默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)可能看到了什么，想到了什么?

　　⑵ 為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。

　　4、交流討論。

　　(在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。)

　　5、有感情地朗讀課文。

　　(三)、讀寫(xiě)結(jié)合，深化“多好啊”

　　1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

　　2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎? (實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈。)

　　3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白……

　　4、集體交流。

　　四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法

　　“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(前后呼應(yīng)、以一句話(huà)貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。)

　　五、延伸課外，提升情感

　　1、找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀。

　　2、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

《燈光》說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元中第三篇課文，這一單位的主題是“火與光”。本單位的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生相識(shí)火與光對(duì)人類(lèi)社會(huì)的文明和前進(jìn)所具有的重要意義和積極作用，感覺(jué)課文中主人公所體現(xiàn)出來(lái)的好漢主義精力，從而受到主人公同心專(zhuān)心為他人、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)美精力的熏陶。本文重要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回想，贊美了革命先烈的獻(xiàn)身精力，闡明本日的幸福生存來(lái)之不易，鼓勵(lì)我們要愛(ài)惜、設(shè)置裝備部署好先輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神，受到教育和熏陶。”結(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解下列詞語(yǔ)：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。

　　2、能力目標(biāo)：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其中的深意。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；

　�。�2）、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

　　二、說(shuō)教法《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、結(jié)合工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書(shū)方法，圈圈寫(xiě)寫(xiě)，批批注注。

　　3、邊讀邊思考：讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？

　　4、小組交流、討論，班級(jí)展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。四、說(shuō)教學(xué)程序第二課時(shí)設(shè)想（一）直接導(dǎo)入，回顧舊知：

　　1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　課文為什么以“燈光”為題？

　　（這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入主題）

　�。ǘ�）精讀課文，品析人物（1）在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)燈光的詞句，先獨(dú)立思考，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。課文有五處寫(xiě)到燈光。

　　1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)�的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會(huì)到作者對(duì)今天幸福生活的贊美)

　　2、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)，他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。(從2、3句可以體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬)

　　4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。

　　5、后來(lái)才知道，……他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4、5句可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神)

　　6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈犧牲精神的贊美)7、在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈的緬懷之情)

　　（2）師小結(jié)：課文五次寫(xiě)到燈光；課文的開(kāi)頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng)。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的.生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。

　�。�3）齊讀文中描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話(huà)的同時(shí)，通過(guò)在“讀、悟、說(shuō)、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。）

　　（三）總結(jié)全文，深化主題：（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。）

　�。ㄋ模┩卣寡由�，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：你想對(duì)英雄說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受）

　�。ㄎ澹┎贾谜n外作業(yè)：

　　1、摘抄四字詞，并選擇一、二個(gè)造句。

　　2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。

　　（這一關(guān)鍵的計(jì)劃，重要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對(duì)本文有更深一層的了解。）

　　五、說(shuō)板書(shū)計(jì)劃：廣場(chǎng)引起回想幸福生存來(lái)之不易燈光往事獻(xiàn)出生命（愛(ài)惜、創(chuàng)造）（王愿堅(jiān)）廣場(chǎng)緬懷戰(zhàn)友板書(shū)我重要捉住兩點(diǎn)來(lái)計(jì)劃：

　　1、根據(jù)課文的寫(xiě)作次序。

　　2、緊扣文章重要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的頭腦情感。

《燈光》說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)簡(jiǎn)析

　《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解火與光對(duì)人類(lèi)社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶。本文主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神，受到教育和熏陶。”結(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解下列詞語(yǔ)：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。

　　2、能力目標(biāo)：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其中的深意。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：（1）、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；

　�。�2）、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

　　二、說(shuō)教法

　　《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。

　　小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、結(jié)合工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書(shū)方法，圈圈寫(xiě)寫(xiě)，批批注注。

　　3、邊讀邊思考：讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？

　　4、小組交流、討論，班級(jí)展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　第一課時(shí)設(shè)想

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　1、拉好窗簾，關(guān)上燈，讓孩子們感受燈光突然亮起來(lái)那一剎那的喜悅。

　　2、幻燈片出示“天安門(mén)前燈火輝煌”的圖片，讓學(xué)生看后談?wù)劯惺堋?/p>

　　3、是的，許多人都和大家一樣，覺(jué)得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈光》。

　�。ㄇ榫暗膭�(chuàng)設(shè)，很大程度上激起了學(xué)生的興趣。談感受的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的理解和表達(dá)能力。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、結(jié)合工具書(shū)，自學(xué)生字詞。

　　2、初步朗讀課文，正音。

　　3、了解作者及寫(xiě)作背景。

　　三、結(jié)合“金鑰匙”自學(xué)課文：

　�。ㄔ谧x懂的地方寫(xiě)批注和心得；畫(huà)出不理解的地方，做好討論的準(zhǔn)備。）

　　四、再讀課文，理清層次：

　　1、自由讀，討論。

　�。�1）課文講了一件什么事？

　　（2）試著給課文分段，了解前后呼應(yīng)的`寫(xiě)作方法。

　　2、交流展示。

　　3、齊讀課文。

　�。ǚ磸�(fù)的朗讀，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。）

　　第二課時(shí)設(shè)想

　　一、直接導(dǎo)入，回顧舊知：

　　1、讀讀下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會(huì)神憧憬震天動(dòng)地千鈞一發(fā)暴露璀璨

　　2、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　3、課文中哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方寫(xiě)往事？

　　二、精讀課文：

　�。ㄒ唬┳x了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？完成填空：（）的郝副營(yíng)長(zhǎng)。

　　1、默讀課文，找出描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的句子讀一讀，在旁邊寫(xiě)出批注。

　　2、小組交流，班級(jí)交流。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。（自讀、齊讀、分角色讀）

　�。ǘ�）文中幾次寫(xiě)到燈光？找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)劯惺�，體會(huì)作者的深意。

　　1、自由讀文，思考。

　　2、交流匯報(bào)。

　　3、師小結(jié)：課文五次寫(xiě)到燈光；課文的開(kāi)頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng)。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。

　　4、齊讀文中描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話(huà)的同時(shí)，通過(guò)在“讀、悟、說(shuō)、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。）

　　三、總結(jié)全文，深化主題：

　�。ㄎ覀兘裉熳咧�的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。）

　　四、拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）

　　學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：

　　你想對(duì)英雄說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受）

　　五、布置課外作業(yè)：

　　1、摘抄四字詞，并選擇一、二個(gè)造句。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　廣場(chǎng)引起回憶

　　幸福生活

　　燈光往事獻(xiàn)出生命（珍惜、創(chuàng)造）

　　（王愿堅(jiān)）來(lái)之不易

　　廣場(chǎng)思念戰(zhàn)友

　　板書(shū)我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)：

　　1、按照課文的寫(xiě)作順序。

　　2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的思想感情。

《燈光》說(shuō)課稿10

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好！我是號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《冬夜的燈光》，作者，（板書(shū)：題目、作者）下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。

　　一、首先我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材（我說(shuō)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)為：說(shuō)教材）

　　《冬夜的燈光》是魯教版初中語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，本單元以家庭、親情為主題，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生感悟那動(dòng)人心弦的濃濃的親情。魯迅的《冬夜的燈光》主要寫(xiě)一位醫(yī)生冬夜出診展示愛(ài)心同時(shí)也感受到人與人之間的關(guān)愛(ài)的故事。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，并依據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．知識(shí)與能力目標(biāo)

　�。�1）積累詞語(yǔ)；

　�。�2）有感情地朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。

　　（3）學(xué)習(xí)課文對(duì)比的寫(xiě)法及環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　2．方法與過(guò)程目標(biāo)

　　通過(guò)自主、合作、探究等方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　　體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。

　　我把這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：感悟文章的`思想內(nèi)涵，理解對(duì)比手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：體會(huì)文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　二、下面我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教法與學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合初一學(xué)生的特點(diǎn)，我采用閱讀指導(dǎo)法，啟發(fā)式教學(xué)法，多媒體展示輔助教學(xué)法為主要教學(xué)手段，而學(xué)生主要通過(guò)小組合作交流，自主探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)文本。

　　三、我說(shuō)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)為：教學(xué)過(guò)程

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。新課標(biāo)倡導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意的閱讀。本課主要想通過(guò)“要點(diǎn)式五讀嘗試法”來(lái)完成教學(xué)。

　　首先以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：求知欲、好奇心，這是人類(lèi)永恒的、不可變的特性。我用多媒體播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在學(xué)生沉浸在音樂(lè)的旋律之中時(shí)，配以教師一段聲情并茂的導(dǎo)入詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)道出人類(lèi)最美好的情感！在英國(guó)作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入文本。

　　我教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步為：初讀課文，掃清障礙。

　　1．讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀文本，可以選擇自己喜歡的方式：大聲讀、小聲讀或默讀，但要求：在讀的過(guò)程中劃出生字詞，并查字典解決。

　　2．在掃清字詞障礙這一個(gè)步驟中：可以設(shè)置為一個(gè)游戲的形式，游戲的名字叫做“跨越雷區(qū)、沖出生命線(xiàn)！”每個(gè)易錯(cuò)字宛如一顆小炸彈，看誰(shuí)能靈巧的跨越雷區(qū)，順利完成對(duì)文本的閱讀。（這樣設(shè)置，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并加深記憶。）

　　通過(guò)初讀課文這一步驟，我完成了教學(xué)目標(biāo)中積累字詞這一預(yù)設(shè)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并為下一步驟探究文本打下了基礎(chǔ)。

　　我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二步為：細(xì)讀課文，整體感知

　　這一步驟要求學(xué)生再次仔細(xì)默讀課文，并思考問(wèn)題。

　　1．試著用一句話(huà)概括這篇文章的主要內(nèi)容。

　　2．文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？

　　3．請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的思路。

　　通過(guò)學(xué)生的默讀，結(jié)合教師的啟發(fā)式提問(wèn)，學(xué)生應(yīng)很快就能概括出文章的內(nèi)容：一位醫(yī)生冬夜出診展示愛(ài)心同時(shí)也感受到人與人之間的關(guān)愛(ài)的故事。一是實(shí)指，在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶(hù)們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；二是深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖。首先：第一節(jié)，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)（開(kāi)篇點(diǎn)題）然后，（2———10）回憶冬夜出診、回家的經(jīng)過(guò)。最后，（11）引用阿瑟查普曼的詩(shī)句，深化主題（照應(yīng)開(kāi)頭）

　　這一步驟中，教師有代表性的提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生從整體上把握課文，從而鍛煉學(xué)生整體感知的能力，并對(duì)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣與自信心。通過(guò)這一步驟，我完成了學(xué)生對(duì)整個(gè)文本內(nèi)容有了一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為下一步精讀課文做好了鋪墊。

　　我教學(xué)設(shè)計(jì)的第三步為：精讀課文，深入感悟

　　這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)作品中環(huán)境描寫(xiě)的作用及對(duì)比手法的運(yùn)用進(jìn)行深究。

　　這一步驟要求學(xué)生跳躍式選讀課文，劃出文中“運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)比手法”的句子，然后，四人組成一個(gè)合理小組，仔細(xì)品味探究這些句子，說(shuō)說(shuō)其作用。在這些小組之間可以比一比，看誰(shuí)最棒！以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　通過(guò)這一步驟的學(xué)生，我完成了文中環(huán)境描寫(xiě)的作用及對(duì)比手法作用的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

　　我教學(xué)設(shè)計(jì)的第四步為：品讀課文，讀出美點(diǎn)。

　　古人云：供人以魚(yú)，只解一餐，授人一漁，終身受用。

　　這一步驟旨在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章美點(diǎn)的探求，來(lái)掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　提示：可以從關(guān)鍵詞的理解上，也可以從修辭的角度，還可以從主旨的把握上等方面來(lái)品讀。

　　教師示例：課文結(jié)尾引用詩(shī)句這句話(huà)，從內(nèi)容上說(shuō)，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應(yīng)。從表達(dá)上說(shuō)，文章至此戛然而止，引用的這幾句詩(shī)意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。

　　學(xué)生可以以此為例，快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子，并套用老師的模式仔細(xì)品讀這些句子，進(jìn)而掌握賞析文章美點(diǎn)的方法。

　　我教學(xué)設(shè)計(jì)的第五步為：拓展閱讀，嘗試遷移

　　拓展閱讀這一步驟，旨在擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍并鞏固文章所學(xué)要點(diǎn)。我采用讓學(xué)生“講愛(ài)心故事，說(shuō)愛(ài)心名言警句，感悟人間真情”的方法來(lái)進(jìn)行拓展遷移，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生感悟到只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間這樣一個(gè)主題。更加深了對(duì)文章主題的理解。

　　小結(jié)：通過(guò)以上五個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，我完成了教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，突破了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，自主探究能力。

　　也讓學(xué)生明白了人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，真摯的友情，會(huì)趕走寒冷，驅(qū)散黑暗，讓人們的生活美好起來(lái)。

　　板書(shū)：冬夜的燈光

　　初讀：字詞作者

　　細(xì)讀：思路情感

　　精讀：作品主旨

　　品讀：作品語(yǔ)言

　　拓展：積累鞏固

《燈光》說(shuō)課稿11

　　（一）緊抓線(xiàn)索，突破重點(diǎn)。

　　文本的情感力透紙背，學(xué)生在理解真切的人物時(shí)，靠的就是對(duì)文本的深度解讀。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)文本都是一種開(kāi)放性的，對(duì)文本的理解也是一個(gè)不斷開(kāi)放和不斷生成的過(guò)程。我以理解“多好呀！”為線(xiàn)索，輻射學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)神情、動(dòng)作，補(bǔ)充想象人物的心理，對(duì)人物的感受形成立體的了。在不斷與文本對(duì)話(huà)，在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。我們指導(dǎo)學(xué)生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美。

　　（二）圍繞“憧憬”，主動(dòng)體驗(yàn)。

　　在與文本深入對(duì)話(huà)后，安排層層遞進(jìn)的師生對(duì)話(huà)系統(tǒng)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，把學(xué)生帶進(jìn)“情境場(chǎng)”——語(yǔ)言情境、作者及學(xué)生的文化生活情境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生沉浸在這一情境中，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話(huà)欲望，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，宣泄情感，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。

　　當(dāng)學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)未來(lái)憧憬的句子時(shí)——他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”。學(xué)生自主理解后，我還引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性演讀的方式：郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說(shuō)——

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)深深吸了一口煙，興奮地說(shuō)——

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摩著圖畫(huà)，一邊深情地說(shuō)——

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說(shuō)——

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)心中的這份憧憬是如何實(shí)現(xiàn)的呢？我就出示句子：整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻，突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，頓時(shí)響起了一片喊殺聲。為了加深理解，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：文章中沒(méi)有寫(xiě)出郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)什么，也不可能寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么，但是我們可以想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　在黑暗里找不到突破口的后續(xù)部隊(duì)想熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么辦？郝副營(yíng)長(zhǎng)想————

　　突擊隊(duì)隊(duì)員知道郝副營(yíng)長(zhǎng)要燒書(shū)為部隊(duì)指路，對(duì)他說(shuō)：“郝副營(yíng)長(zhǎng)，燒書(shū)的亮光被敵人發(fā)現(xiàn)，多危險(xiǎn)哪！”郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)————

　　“郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利，為了實(shí)現(xiàn)他美好的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過(guò)上幸福的生活，點(diǎn)燃了他的生命之光�！弊屛覀�?cè)賮?lái)讀讀，讓那一瞬間永遠(yuǎn)定格在我們心中。

　�。ㄈ�）拓展想象，瞻仰英雄。

　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教是為了不教。學(xué)生在走進(jìn)文本，調(diào)動(dòng)情感與文本對(duì)話(huà)的同時(shí)，不僅要關(guān)注文本的內(nèi)容，還要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)形式、語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，從而積累、遷移運(yùn)用到閱讀類(lèi)似的文章里去。

　　“學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的`開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這是為什么？去掉行不行？”我引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)文本，作者特定的時(shí)間——清明節(jié)，特定的地點(diǎn)——天安門(mén)廣場(chǎng)，了解前呼后應(yīng)的句子理解，讓學(xué)生再一次進(jìn)行辨析，再一次回歸到郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬當(dāng)中去，感受他的壯舉。郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利，為了實(shí)現(xiàn)他美好的愿望，為了讓更多的人用上電燈，過(guò)上幸福的生活，點(diǎn)燃了他的生命之光。讓我們把那一瞬間永遠(yuǎn)定格在我們心中。此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生抒發(fā)自我的情感，并挈機(jī)推薦一些革命著作，讓學(xué)生拓展閱讀。

《燈光》說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材簡(jiǎn)析

　　《燈光》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解火與光對(duì)人類(lèi)社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶。本文主要是通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神，受到教育和熏陶�！苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解下列詞語(yǔ)：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。

　　能力目標(biāo)：

　　a、正確、流利、有感情朗讀課文;

　　b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其中的深意。

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;

　　(2)、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

　　二、說(shuō)教法

　　《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、結(jié)合工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書(shū)方法，圈圈寫(xiě)寫(xiě)，批批注注。

　　3、邊讀邊思考：讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)留下這樣的印象?

　　4、小組交流、討論，班級(jí)展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　第二課時(shí)設(shè)想

　　(一)直接導(dǎo)入，回顧舊知

　　1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　課文為什么以“燈光”為題?

　　(這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入主題)

　　(二)精讀課文，品析人物

　　(1)在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)燈光的詞句，先獨(dú)立思考，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。課文有五處寫(xiě)到燈光。

　　1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)�的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會(huì)到作者對(duì)今天幸福生活的贊美)

　　2、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)，他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。(從2、3句可以體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬)

　　4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。

　　5、后來(lái)才知道，……他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4、5句可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神)

　　6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈犧牲精神的贊美)

　　7、在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈的緬懷之情)

　　(2)師小結(jié)：課文五次寫(xiě)到燈光;課文的開(kāi)頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng)。這樣的開(kāi)頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。

　　(3)齊讀文中描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話(huà)的同時(shí)，通過(guò)在“讀、悟、說(shuō)、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的'高尚品質(zhì)。)

　　(三)總結(jié)全文，深化主題

　　(我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。)

　　(四)拓展延伸，暢所欲言

　　(欣賞都市夜景圖片)學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：你想對(duì)英雄說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受)

　　(五)布置課外作業(yè)

　　1、摘抄四字詞，并選擇一、二個(gè)造句。

　　2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對(duì)本文有更深一層的認(rèn)識(shí)。)

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　廣場(chǎng)

　　引起回憶、幸福生活、來(lái)之不易

　　燈光、往事、獻(xiàn)出生命

　　(珍惜、創(chuàng)造) (王愿堅(jiān))

　　廣場(chǎng)

　　思念戰(zhàn)友

　　板書(shū)我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)

　　1、按照課文的寫(xiě)作順序。

　　2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的思想感情。

《燈光》說(shuō)課稿13

各位老師：

　　大家上午好，我說(shuō)課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第11單元第一課《吃水不忘挖井人》。下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　《燈光》選自北師大版五年級(jí)下冊(cè)第火與光單元的一篇課文�！稛艄狻肥且黄�老課文，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，所以感受不到那種今天的幸福生活背后有著多少革命先烈在流血犧牲。老師不能生硬地說(shuō)教，只能借著文字的品讀讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)去悟，教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的理想教育是對(duì)這篇課文教學(xué)的定位。

　　這篇課文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

　　選編這篇課文，一是教育學(xué)生不忘過(guò)去，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大，二是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容和抓住重點(diǎn)深入探究，提高自學(xué)能力

　　二、說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　（一）目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　3、了解首尾呼應(yīng)、倒敘的寫(xiě)法。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：

　　從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　三、說(shuō)教學(xué)教法

　　1、給足空間、讓學(xué)生自得其樂(lè)。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于學(xué)生的自讀和交流。強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。在合作交流的過(guò)程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生。采用“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)方法。

　　2、注重學(xué)法的梳理傳授。在教學(xué)和課件設(shè)計(jì)中梳理本單元、本課中的學(xué)習(xí)方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經(jīng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、舉一反三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　（一）溫故知新，導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)過(guò)哪些能夠體現(xiàn)革命先烈們舍生忘死的文章（《飛奪瀘定橋》《囚歌》）提到燈光，你都想到些什么？（光明、溫暖、尋常、太陽(yáng)）從課題切入讓學(xué)生談自己在日常生活中所見(jiàn)的燈光。課件展示華燈流彩學(xué)生會(huì)不由的贊嘆多美呀，教師這時(shí)候再適時(shí)導(dǎo)出是呀多美呀，當(dāng)華燈初上，我們欣賞著這繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？

　　1２、今天的幸福生活、帶給我們溫暖光明又尋常的燈光卻是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。

　�。ǘ�）揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航。

　　師：大家請(qǐng)看黑板，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。出示課件：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

　　3、了解首尾呼應(yīng)、倒敘的寫(xiě)法。師：現(xiàn)在我們帶著目標(biāo)去闖關(guān)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有方向性）

　�。ㄈ�）自主學(xué)習(xí)，解惑質(zhì)疑

　�。�、出示自學(xué)提示：⑴掃除字詞障礙、讀通課文；（2）思考文章寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的故事（讓學(xué)生整體感知課文）（3）思考文章的寫(xiě)作順序與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�。�、檢測(cè)預(yù)習(xí)效果：指名讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)：在這個(gè)過(guò)程中可以分節(jié)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀，對(duì)于讀的學(xué)生是對(duì)第一環(huán)節(jié)的檢查，其他的學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，老師可以簡(jiǎn)單指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法，如是否正確流利、聲音洪亮，教師強(qiáng)調(diào)“殲、憧憬”的讀音，“湊、揍”的寫(xiě)法；復(fù)述課文，也是對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成果的檢查引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，師；第三曾幫助學(xué)生分析則是從文章結(jié)構(gòu)著手設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　�。�4）小組合作，班級(jí)展示

　�。◣煟�1．快讀課文，想想“多好��！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？(4分鐘)2．交流（生）（“多好啊！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在xx廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：

　　“多好�。　闭f(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好�。　笔浅鲎�?xún)?nèi)心的由衷贊美。

　　第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)�！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚�。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話(huà)，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)�！保�

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來(lái)認(rèn)知文本，利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法，利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。略讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題，組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí)，展示學(xué)的過(guò)程）

　　3．在學(xué)生理解第

　　二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為他人著想，視死如歸的精神。4.深入分析、讀寫(xiě)結(jié)合

　　1、（師）學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢？（燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的'憧憬。）如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問(wèn)題。

　　2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)。（師）文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？（郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。）

　　3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”（1）“千鈞一發(fā)”請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。

　　“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利）

　�。�2）可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰(shuí)？請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě)，靜靜地思考�！盁艄狻睂�(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么？（為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。）

　　4、再現(xiàn)“燈光”。（1）想：（配樂(lè)）教師深情而滿(mǎn)含敬意地范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。

　　（2）寫(xiě)：根據(jù)剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。

　�。�3）讀：郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè)，讓我們滿(mǎn)懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放，對(duì)于重點(diǎn)及難點(diǎn)，也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過(guò)理解重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”，了解當(dāng)時(shí)危急的情況，認(rèn)識(shí)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友與對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身。采用“想”“寫(xiě)”“讀”三種方式，引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神，受到情感熏陶。）

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，拓展閱讀：教師列出總結(jié)的板塊：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物精神讓學(xué)生總結(jié)，進(jìn)一步明晰文章主旨。并在大屏幕上集體閱讀《金色的魚(yú)鉤》從而落實(shí)增量閱讀。

　　五、說(shuō)板書(shū)燈光

　　xx前的燈光——沉入回憶——多好啊

　�。�年輕有為、英勇善戰(zhàn)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)）

　　追憶往事——多好啊xx前的燈光——懷念戰(zhàn)友首尾呼應(yīng)

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