《大象的耳朵》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的《大象的耳朵》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大象的耳朵》說課稿1
一、說教材
《大象的耳朵》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。
二、說教學目標
根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：
知識與能力
1、認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。
2、朗讀課文，能讀好文中的問句。
3、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
4、結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
過程與方法
在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。
三、說學情
二年級的`學生已經聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應該很容易。
四、說教法
1、引入法
大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”來引入本課的學習。
2、抓重點詞句的教學法
抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學們理解課文內容，理解課文的主題。
五、說學法
自主、合作、探究的學習方法
在識記生字詞時，我讓同學們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學生們帶著問題去讀書，并與小組同學在合作中找到問題的答案，提高了學生的學習品質，增強了學生學習語文的信心。
六、說教學過程
1、圖片引入，激發(fā)興趣。
我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學生學習的興趣。
2、初讀課文，感知文本。
首先，我讓學生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內容。
3、精讀課文，體悟文本。
課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行為改變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個自然段），抓住這個段落，詳細點評，讓學生受到啟發(fā)。
4、總結全文，深化主題
在拼讀了課文之后，為了加強學生的感悟，我用生活中常見的事情結合著這篇課文的主題，讓學生們思考，使所學的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。
5、課外實踐，拓展延伸
我讓同學們思考，當有人評價自己的時候，自己應該用怎樣的心態(tài)去面對。
七、說預期效果和課后反思
1、說預期效果。
在這篇課文的教學過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，深化主題，使學生們有了思想以及情感的認識和升華。應該說效果較好。
2、說教后反思
這篇課文比較容易懂，對學生們來說沒什么難度，我把教學重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。
《大象的耳朵》說課稿2
一、說教材
課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進。講述了一群小動物都說大象的耳朵耷拉著有問題，于是大象也對自己的耳朵產生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來，結果反而遇到了麻煩的故事，讓學生明白：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語言生動有趣�！白x好文中的問句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學時要重點解決的問題。同時，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內容。
二、說目標
依據20xx版課程標準第一學段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！边@一要求，我確定了以下教學目標：
知識與技能目標：
1.鞏固認識帶有生字的詞語，讀準多音字“似、扇”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
能讀好文中的問句，并借助大象的話，說出大象的'想法是怎么改變的。
情感態(tài)度與態(tài)度與價值觀：
結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根據《課程標準》第一學段的要求及學生的實際情況確定如下教學重點和難點。
教學重點：能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
教學難點：結合生活實際，理解“人家是人家，我是我�！钡囊馑肌�
三．說方法
1.抓重點詞句的教學法
抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。我在教學過程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過多種多樣的方式去讀這些句子，以及對學生恰到好處的點評過程中，幫助學生理解課文內容，理解課文的主題。
2.小組合作教學法
我要求學生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個角色來演�！碧岣邔W生的學習品質，增強學生學習語文的信心。
四、說設計
在這節(jié)課的教學過程中老師力求達到條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也力求互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。因此，我設計以下教學環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵土晭值脑~語
“溫故而知新”嘛！孩子們根據我出示的詞語搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復習鞏固的任務。
（二）談話導入
我出示一個“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰明。引導學生上課一定認真傾聽，做一個會傾聽的孩子。這不僅僅用激勵的語言把孩子的注意力集中起來了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。
（三）初讀課文，感知大意
以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡單問題將激發(fā)了學生對文本好奇心，急切地想要知道童話的內容。
（四）品讀課文，感悟文本
1.學習第一自然段
2.精讀第二至十一自然段
3.品讀第十二至十三自然段，領悟文本寓意
4.總結全文
師生合作以填空的方式來說出課文主的要內容。師生一起總結：我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就盲目地做什么。
《大象的耳朵》說課稿3
教學目標
【知識與技能】
1、會寫8個生字，認識本課的9個生字，讀準多音字“扇”“似”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1、通過分角色朗讀，讀好問句。
2、聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點）
【情感態(tài)度與價值觀】
結合生活實際，理解“人家是人家，我是我�！保y點）
教學過程：
第一課時
（一）猜謎導入，讀題提問
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？
臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。
謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。
2、今天，我們來學習關于大象的故事——《大象的耳朵》
請看老師書寫課題，同學們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）
（二）聽故事，認生字
1、帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關鍵詞（課文的生字）或圖片。
2、誰來回答剛才同學的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）
找出另一個多音字“似”，讀準翹舌音，想想以前學過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么。（二月春風似剪刀。）
理解耷拉的意思，結合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）
�。ㄈ┲笇ч喿x，讀好問句
1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學們自由讀課文，標好自然段，并畫出課文中的.問句。
請學生回答。同桌互相復述故事。讀好三句問句。
2、出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。
請同學出來戴頭飾讀。
全班起立讀。
3、檢查朗讀，開火車整段讀
4、畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
（四）寫字指導
半包圍結構的字：扇、遇、痛
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
回家把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
驗收課：驗收課：19、大象的耳朵
驗收課：驗收課：扇耷拉
驗收課：驗收課：兔豎著
《大象的耳朵》說課稿4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會大象的心理變化。
3、明白適合自己的才是最好的這個道理。
重點難點：
1、朗讀課文，理解課文內容。
2、在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。
教學過程
一、導入
學習課文之前，我們回顧下上節(jié)課學習的生字（集體讀，領讀）。
這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）
二、品讀語段
1、讀第一段
知道了什么�。ǘ涞奶攸c）
課件展示大象耳朵和扇子，引導學生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。
誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰？會發(fā)
生什么呢？
2、自讀上2一8自然段
（1）帶問題闡讀：這段出現(xiàn)了哪些動物？講了什么事？
�。�2）小組過論：用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。
用~~畫出大象的想法自學生匯報
A：小動物怎么說的？（指導問句，抓任"？"）
兔子說的話（指名讀、齊讀）
那試想下小老鼠會對大象說什么！（清學生回答）
B、這些小動物它們說的沒有一個共同點是？（都認為大象耳朵有毛病）
C、第一次大象是怎么回答？！后來呢？（出示上2一8大象的'話）
D、學生讀，并體會前后表達了象什么想法？解釋”自言自語”，并造句
E、大象為什么有這樣的變化？
3、學習9一13自然段
�。�1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？
�。�2）它怎么將耳朵豎起來？
（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習慣的？
�。�4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。
�。�5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
�。�6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因為不舒服又變回原樣，伙伴們還會說它？它是怎么做的？
�。�7）理解“人家是人家，我是我”
請學生回答
三、拓展
四、作業(yè)布置
《大象的耳朵》說課稿5
教學目標
1、會認“耷、咦、豎、竿”等9個生字，會寫“扇、遇、安”等8個字，學習多音字“似、扇”。
2、能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語言，會讀好問句。
3、豐富故事內容，并進行角色表演，能說出大象改變想法的原因。
4、通過感悟課文，體會故事要說明的道理：每個人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。
教學重難點
根據文本內容還原人物對話并指導朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。
教學過程
第一課時
一、兒歌導入，揭示課題
1、兒歌導入《誰的耳朵》，要求：聽聽兒歌里唱的都有哪些小動物？動物們的耳朵都有哪些不同？
2、這些動物中，誰的耳朵最大？板書課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結合圖片，說說看到的大象的耳朵是什么樣的'嗎？
3、出示課文第1自然段。讀好句子，學習生字“耷”。指圖或結合動作理解“耷拉”。學習兩個多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4、再讀第1自然段，學習比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例說話：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說出像這樣的句子嗎？
二、初讀童話，整體感知
1、初讀要求：
�。�1）自讀課文一遍，讀準字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；
�。�2）標好自然段。
2、反饋交流：一共有多少個自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動物？板貼并讀好動物名字，學習生字“兔”。關注“兔”的字形演變。你能根據楷體說說每個部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點表示它的短尾巴，可別忘記。動筆寫一寫。
3、同桌互讀課文，如果讀得流利，獎勵一個大拇指；如果有讀得不正確的地方，請同桌幫一幫，并輕聲說聲“謝謝”。
三、朗讀表演，初學概括
1、隨文識字，讀好詞句。
出示第2～5自然段。指名朗讀，學習生字“慢、遇”。一正音，二書空關鍵筆畫，三讀好詞語“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。
2、關注問句，讀出語氣。
小兔子遇到大象，問了什么問題？畫一畫，說一說。小兔子有什么疑問？你能把疑問讀出來嗎？讀好二會字“咦、豎”。
3、同桌合作，角色對話。先分角色朗讀，再分角色表演。
4、誰能用一句話說說這幾個自然段的內容？想一想，講了誰與誰，說了什么。小結：把幾個自然段的內容縮成一句話，這就叫概括。
四、循文練說，內化語言
1、大象還遇到了哪些動物？他們是怎么問大象的？讀一讀第6~7自然段�！岸家f他的耳朵”是什么意思？
2、還原對話，運用語言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會怎么和大象對話？
3、角色表演，內化語言。還會有什么小動物看到大象，會怎么說他的耳朵？
4、回歸文本，再學概括。這么多內容，文章只用了兩個自然段，為何不全部寫下來？能用一句話概括這兩個自然段的內容嗎？
五、鞏固生字，指導書寫
1、抽讀詞語卡片，指導朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。
2、指導寫字“扇、遇（都是半包圍結構，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。
3、生書寫，師點評矯正。
《大象的耳朵》說課稿6
一、說教材
《大象的耳朵》是是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。情節(jié)簡單、易懂。
二、說教學目標
根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：
知識與能力
1、會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法
在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。
【教學重點】
1、會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
【教學難點】
在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。
三、說學情
二年級的學生已經聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應該很容易。
四、說教法
1、引入法
大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學習。
2、抓重點詞句的教學法
抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學們理解課文內容，理解課文的主題。
五、說學法
自主、合作、探究的學習方法
在識記生字詞時，我讓同學們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學生們帶著問題去讀書，并與小組同學在合作中找到問題的答案，提高了學生的學習品質，增強了學生學習語文的信心。
六、說教學過程
1、圖片引入，激發(fā)興趣。
我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學生學習的興趣。
2、初讀課文，感知文本。
首先，我讓學生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內容。
3、精讀課文，體悟文本。
課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行為改變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落，詳細點評，讓學生受到啟發(fā)。
4、總結全文，升華主題
在拼讀了課文之后，為了加強學生的感悟，我用生活中常見的事情結合著這片課文的主題，讓學生們思考，使所學的.東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。
5、課外實踐，拓展延伸
我讓同學們思考，當有人評價自己的時候，自己應該用怎樣的心態(tài)去面對。
七、說預期效果和課后反思
1、說預期效果。
在這篇課文的教學過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，升華主題，使學生們有了思想以及情感的認識和升華。應該說效果較好。
2、說教后反思
這篇課文比較容易懂，對學生們來說沒什么難度，我把教學重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。
《大象的耳朵》說課稿7
一、說教材
《大象的耳朵》是人教版二年級下冊第七單元的第一篇課文，是一篇有趣的童話故事。它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結果總有小蟲子鉆進它 的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來了。
二、說教學目標
根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：
1.學習生字詞，讀準多音字“似、扇”等
2.朗讀課文，能讀好文中的問句。
3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
4.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教學重點】
識字、學詞，正確書寫生字；朗讀課文，讀懂動物之間的對話。
【教學難點】
對比動物的對話，說一說為什么大象最后說“人家是人家，我是我”。
三、說學情
二年級的學生已經聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應該很容易。
四、說教法
1、引入法：
對于二年級的孩子們來說，大豆喜歡小動物，我以“你們都喜歡什么小動物”為話題，拉近學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣。出示幾個動物圖片讓學生找出誰的耳朵是耷拉著的，誰的耳朵是豎著的，隨機進行學習生字“豎、耷”，一詞來引入本課教學。
2、抓重點詞句的教學法：
抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子，體現(xiàn)大象心情的句子以及“人家是人家，我是我”這句話，在對這些句子的點評過程中，幫助同學們理解課文內容，理解課文的主題。
五、說學法
自主、合作、探究的學習方法：
在識記生字詞時，我讓同學們小組活動，互相讀，互相聽，討論記住生字詞的好的方法，在鞏固生字詞時讓生字反復出現(xiàn)，采用填空式朗讀、大象過河游戲等方式識記生字，這樣既增加了學習生字的趣味性，也達到了識記的目標。同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學生們帶著問題去讀書，并在反復朗讀與感悟中找到問題的答案，提高學生的學習品質，增強學生學習語文的信心。
六、說教學過程
本課教學分為兩個課時：
第一課時
1.游戲引入
對于二年級的孩子們來說，大都喜歡小動物，我以“你們都喜歡什么小動物”為話題，出示幾個動物圖片，采用“連一連”的小游戲叫出動物的名字，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生找出誰的耳朵是耷拉著，誰的耳朵是豎著的，隨機進行學習生字“耷、豎”，以此來引入本課教學。
2.初讀課文，感知文本。
首先，我讓學生聆聽課文錄音，用筆標畫不認識的生字，這樣既解決了一些不認識的生字，也為以后的朗讀打好基礎。緊接著我讓學生自由朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內容。
3.學習生字
在學習生字環(huán)節(jié)中，我采用循序漸進的方式進行教學。首先讓學生自由認讀帶有拼音的生詞，同桌或小組之間互相交流識記生字詞，接著利用“大象過河”的.小游戲檢查學生的認讀情況。如果只是單一的認讀，學生學習起來一定會枯燥乏味。為此，我采用了填空讀句子的方式進行生字鞏固，這樣既降低了難讀，又鍛煉了學生的朗讀能力。在學習多音字“扇、似”時，我沒有刻意地拔高難讀對生字的意思進行解釋，而是讓學生在語境中反復出現(xiàn)來區(qū)分多音字的識記。書寫本課生字我讓學生先進行分類，找出幾個生字的共同點（半包圍結構、上下結構、左右結構），再仔細觀察生字，找到易錯的地方提醒同學們，教師對“扇、慢、安”進行范寫，學生練習書寫。
4.精讀課文，體悟文本
課文重點部分，我讓學生標畫大象的話來了解大象的想法的改變，抓住幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行文改變的根本。在教學中引導學生讀好問句，體會大象的心理變化，提高學生的朗讀能力和水盆。
第二課時
1.復習生字詞引入新課。
2.初讀課文，感知文本。
請學生根據提示語吻戲課文內容，進一步了解課文的主要內容。
3.精讀課文，體悟文本。
課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導致大象思想、行為改變的根本，在此基礎上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落中“人家是人家，我是我”這句話，詳細點評，讓學生受到啟發(fā)。
4.總結全文，升華主題
在精讀了課文之后，為了加強學生的感悟，我用生活中常見的事情結合著這片課文的主題，讓學生們思考，使所學的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。
5.課外實踐，拓展延伸
我讓同學們思考，當有人評價自己的時候，自己應該用怎樣的心態(tài)去面對。
七、說板書設計
19 大象的耳朵
第1自然段 大象耳朵耷拉著
第2-7自然段 小動物說耳朵 人家是人家
第8-11自然段 豎起耳朵 我是我
第12-13自然段 放下耳朵
【《大象的耳朵》說課稿】相關文章：
《大象的耳朵》說課稿02-23
大象的耳朵說課稿05-24
關于《大象的耳朵》說課稿范文04-07
《大象的耳朵》說課稿(集合7篇)05-23
大象的耳朵教案10-24
《大象的耳朵》教案優(yōu)秀03-22
《大象的耳朵》教學反思07-02
大象的耳朵教案范例03-07
大象的耳朵教學反思10-17
部編版語文二年級下冊《大象的耳朵》說課稿06-01