《化學(xué)式與化合價》說課稿6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的《化學(xué)式與化合價》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《化學(xué)式與化合價》說課稿1
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解化學(xué)式表示的意義，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。了解常見元素和根的化合價，能夠根據(jù)化學(xué)式判斷化合價，根據(jù)化合價書寫化學(xué)式。
過程與方法：通過化學(xué)式寫法與讀法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納及表達(dá)能力；通過化合價與化學(xué)式之間關(guān)系的正確規(guī)律探討，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過只有確實存在的物質(zhì)，才能根據(jù)化合價寫出它的化學(xué)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)素養(yǎng)；通過集體式討論和學(xué)習(xí)，對問題的共同探索和解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
根據(jù)新課程理念說教學(xué)方法：
以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo)，尋找知識的最近生長點，注重對已有知識的調(diào)用與組合，在復(fù)習(xí)、練習(xí)、討論中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動拾級而上，知識構(gòu)建水到渠成。以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主性。
根據(jù)人教版教材說教學(xué)內(nèi)容：
人教版的教材中，此課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時的教學(xué)內(nèi)容為前兩部分。
提前滲透是人教版教材的特色之一，也是化學(xué)教師教學(xué)的基本技巧。在教材80頁之前共出現(xiàn)化學(xué)式17個，出現(xiàn)頻數(shù)最高的是O2、H2O和H2，分別是11、8和7次，最復(fù)雜的化學(xué)式出現(xiàn)在第47頁，是KMnO4。這就是我們本節(jié)課化學(xué)式教學(xué)的最近生長點，符合從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生容易接受。本節(jié)課教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握化學(xué)式的讀寫方法以及化學(xué)式的含義。
由于課程標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生掌握化合價概念，因此課文對化合價概念的處理極其簡化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，指出化學(xué)上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后著重介紹一些常見元素和根的化合價，以及確定化合物中元素化合價應(yīng)注意的事項。應(yīng)用化合價推求化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式推求化合價，這是學(xué)生必須掌握的技能，是教學(xué)的另一個重點。結(jié)合書上例題，再輔助一些練習(xí)，完全可能達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
根據(jù)學(xué)生實際說教學(xué)環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)練習(xí)法，有利于學(xué)生注意力的集中，在鞏固已經(jīng)記住的化學(xué)式基礎(chǔ)上，引出化學(xué)式的含義，化合價與化學(xué)式的關(guān)系，相對來說就能找到新知的生長點，有利于知識體系的形成的發(fā)展，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透有“發(fā)現(xiàn)——歸納——練習(xí)”的程序。
為了幫助學(xué)生了解化學(xué)式的涵義，并使教學(xué)饒有興趣，可以讓學(xué)生仔細(xì)研究圖4-11“化學(xué)式H2O的意義”，然后放映以此圖為模板制成的別的化學(xué)式的投影圖，讓學(xué)生說出它們所表示的意義。
由于化合價的概念，不做教學(xué)要求，老師可以從日常生活中物價，以及等價交換的法則引出，結(jié)合生活實際，學(xué)生理解我應(yīng)用化合價時，可以起到事半功倍的效果。
記憶元素化合價是十分枯燥乏味的事情。為了幫助學(xué)生能夠逐步記住一些常見元素的化合價，教師就要認(rèn)真組織本段教材的“活動與探究”，讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。這段活動與探究，可在課下進(jìn)行。化合價記憶的順口溜：一價鉀鈉銀“鹵”氫；二價氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七錳多樣；銅汞二價最常見；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三五磷。
《化學(xué)式與化合價》說課稿2
從容說課
本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容。
第一部分介紹化學(xué)式。首先講述化學(xué)式的概念，然后指出每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時說明物質(zhì)的組成是通過實驗測定的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，而不能主觀臆斷，隨心所欲。
第二部分介紹化合價。重點指出形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，所以化學(xué)上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后介紹一些常見元素和根的化合價，以及確定化合物中元素化合價應(yīng)注意的事項。同時以推求五氧化二磷的化學(xué)式為例，講述應(yīng)用化合價推求化學(xué)式的步驟和方法。
第三部分從相對分子質(zhì)量的概念入手介紹有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算，包括計算相對分子質(zhì)量，計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比和計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
本課題內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。本課題內(nèi)容具有一定的難度，但要求學(xué)生掌握，這對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)會有很大的幫助。教師在教學(xué)過程中，可從以下幾個方面來突破重點和難點。
1．充分利用教材中的圖表。
2．認(rèn)真組織好“活動與探究”，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中去。
3．充分聯(lián)系生活實際，教會學(xué)生用化學(xué)知識解答生活中的一些問題。
4．為學(xué)生提供更多的實驗探究的機(jī)會。
5．注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分調(diào)動每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
(1)了解化學(xué)式的涵義。
(2)知道一些常見元素和根的化合價。
(3)能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式。
(4)了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相、對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。
(5)能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。
2．過程與方法
(1)學(xué)習(xí)運用活動探究的方法，主動參與到學(xué)習(xí)中去獲取知識。
(2)學(xué)習(xí)運用練習(xí)糾錯的方法，邊自學(xué)、邊討論，形成良好的思維習(xí)慣。
3．情感態(tài)度與價值觀
(1)通過化學(xué)式的引入，對學(xué)生進(jìn)行實事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。
(2)充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計算技能。
(3)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。
教學(xué)重點
1．一些常見元素和根的化合價。
2．用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價推求化學(xué)式。
3．利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成。
教學(xué)難點
1．化合價的理解。
2．化學(xué)式的書寫。
3．利用化合價寫化學(xué)式。
4．根據(jù)相對分子質(zhì)量的有關(guān)計算。
教學(xué)方法
小測驗→學(xué)生閱讀→教師總結(jié)→問題討論→講解總結(jié)→隨堂練習(xí)→鞏固提高。
教具準(zhǔn)備
教師用具：投影儀，一些物質(zhì)的化學(xué)式的投影片，相關(guān)練習(xí)題，化合價記憶順口溜和歌訣，化學(xué)式書寫口訣。
學(xué)生用具：化合價記憶的順口溜、歌謠或快板，一些藥品、食品等商品的標(biāo)簽或說明書。
課時安排
2課時
第一課時：化學(xué)式和一些常見元素及根的化合價。
第二課時：應(yīng)用化合價寫化學(xué)式及有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算。
教學(xué)過程
第一課時
[小測驗]書寫下列元素的符號(教師口述元素名稱，由學(xué)生板演)
H、O、N、S、P、C、Cl、Na、Mg、Al、Cu、Zn、Ar、Hc、Ne、Ag、Hg、K、Ca
[引入新課]我們已經(jīng)知道，元素可用元素符號來表示。那么，由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?前面我們用物質(zhì)的名稱來表示，這很難確切地表示一種物質(zhì)的組成，而用化學(xué)式可以簡單明了地表示物質(zhì)的組成。本課題我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)式的知識。
[板書]課題4化學(xué)式與化合價
[教師]化學(xué)式可以簡單明了地表示物質(zhì)分子的組成�；瘜W(xué)式和元素符號一樣，是國際通用的，為學(xué)習(xí)和研究化學(xué)帶來了方便。那么什么是化學(xué)式呢?
[板書]一、什么是化學(xué)式?
[閱讀]學(xué)生閱讀課本P79第一段內(nèi)容，總結(jié)化學(xué)式的概念。
[師]元素符號不僅可以表示元素，還可以表示由元素組成的物質(zhì)，這種用元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。如水的化學(xué)式為H2O，氧氣的化學(xué)式為O2，二氧化硫的化學(xué)式為SO2。
[板書]1．定義：由元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。
[設(shè)問]我們知道，物質(zhì)有混合物和純凈物之分，是否它們都能用化學(xué)式表示其組成呢?
[講解]純凈物有固定的組成，可以用化學(xué)式表示，而混合物就沒有固定的組成，故不能用化學(xué)式來表示。如空氣中有氧氣、氮氣等，所以沒法寫其化學(xué)式。
[板書]2．只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成，一種物質(zhì)只能用一個化學(xué)式來表示。
[提問]化學(xué)式具有什么樣的意義呢?我們以水的化學(xué)式H2O為例，以圖4-11為標(biāo)準(zhǔn)來討論化學(xué)式的意義。
[學(xué)生看圖，進(jìn)行討論]
[回答]化學(xué)式的意義如下；
1．化學(xué)式可以表示一種物質(zhì)。如H2O表示水這種物質(zhì)。
2．化學(xué)式可以表示該物質(zhì)的一個分子。如H2O還表示1個水分子。
3．化學(xué)式可以表示出該物質(zhì)由哪幾種元素組成。如H2O表示水由氫、氧兩種元素組成。
4．化學(xué)式可以表示該物質(zhì)的一個分子由哪幾種原子組成，每種原子各有幾個。如H2O表示1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。
(放映以此圖為模版制成的別的化學(xué)式的投影圖，如NaCl、MgO、O2、Ar、Cu等等，讓學(xué)生分別說出它們所表示的意義)
[總結(jié)]通過剛才的討論和投影可以總結(jié)出化學(xué)式具有如下意義：
[講解并板書]3．意義：
①表示一種物質(zhì)；
�、诒硎驹撐镔|(zhì)的一個分子；
③表示一種物質(zhì)由哪幾種元素組成；
④表示該物質(zhì)的一個分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個。
[討論]符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義?
[學(xué)生討論)……
[學(xué)生陳述討論結(jié)果]
�、貶表示氫元素或1個氫原子。
�、�2H表示2個氫原子。
③H2表示氫氣這種物質(zhì)或1個氫分子或每個氫分子由兩個氫原子組成。
�、�2H2表示2個氫氣分子。
[強(qiáng)調(diào)]元素符號之前加數(shù)字不再表示某元素，不再具有宏觀意義，只表示n個這樣的原子；化學(xué)式前加數(shù)字也不再表示該物質(zhì)，不具有宏觀的意義，只表示n個這樣的分子。
[投影練習(xí)]
下列符號各具有什么意義?
O、2O、O2、2O2、CO2、2CO2
[過渡]前面我們說過，物質(zhì)的組成是通過實驗測定的，因此化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，而不能憑空想象，主觀臆斷，除依據(jù)實驗結(jié)果寫化學(xué)式外，我們還可以應(yīng)用元素化合價來推求化學(xué)式。什么是化合價?如何應(yīng)用元素化合價來推求化學(xué)式呢?接下來我們介紹有關(guān)化合價的知識。
[板書]二、化合價
[介紹]我們知道，化合物具有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如果不是這個數(shù)目之比。就不能形成穩(wěn)定的化合物，請看下列表格。
[投影]展示表格。
一些物質(zhì)組成元素的原子個數(shù)比
物質(zhì)HClH2ONaClFe2O3
原子個數(shù)比1：12：11：12：3
[提問]通過此表格，你得到哪些信息?
[回答]通過此表格可知，形成化合物的元素有固定的`原子個數(shù)比，不同的物質(zhì)有不同的化學(xué)式，原子的個數(shù)比可能也不相同。
[講解]化學(xué)上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。
[板書]1.化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目。
[過渡]如何用化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目呢?這就需要先了解相關(guān)元素的化合價及化合價規(guī)則。
[講解]化合價是根據(jù)元素的性質(zhì)而規(guī)定的。
[投影]展示下列規(guī)定
[規(guī)定]1．H為+1價。
2．氧為-2價。
3．在化合物中元素化合價的代數(shù)和為零。
[教師]根據(jù)這些規(guī)定，我們就可推知上述幾種物質(zhì)中其他元素的化合價，下面請同學(xué)來推一下。
[回答]①在HCl中，H為+1價，元素化合價的代數(shù)和為0，所以Cl為-1價。
�、贖2O中，H為+1價，O為-2價。
�、跱aCl中，Na為+1價，Cl為-1價。
④Fe2O3中，F(xiàn)e為+3價，O為-2價。
[投影]展示下列化學(xué)式
Ca(OH)2CaCO3Cu(NO3)2BaSO4Fe(OH)3
[提問]這些化學(xué)式與前面的化學(xué)式有何不同?
[回答]①這些化學(xué)式中元素的種類較多，不是兩種；
�、谶@些化學(xué)式中有的有括號。
[講解]在這些化學(xué)式中有一些原子集團(tuán)，如OH、CO3、NO3、SO4、這些集團(tuán)常作為一個整體參加反應(yīng)，好像一個原子一樣，我們把這樣的原子集團(tuán)叫做原子團(tuán)，也叫做根。
[板書]2．原子團(tuán)：作為一個整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，也叫做根。
[提問]原子團(tuán)有沒有化合價呢?
[回答]肯定有。
[追問]為什么?
[回答]若原子團(tuán)沒有化合價，則不能滿足化合物中元素化合價的代數(shù)和為零。
[總結(jié)]可見，原子團(tuán)也具有一定的化合價，如OH為-1價，SO2為-2價等。
[教師]請大家閱瀆P81注意事項。
[學(xué)生閱讀]
[教師總結(jié)并板書]為了便于確定化合物中元素的化合價，需要注意以下幾點：
3．注意事項
(1)化合價有正價和負(fù)價。
�、傺踉赝ǔｏ@一2價。
�、跉湓赝ǔｏ@+1價。
�、劢饘僭馗墙饘僭鼗蠒r，金屬元素顯正價。非金屬元素顯負(fù)價。
�、芤恍┰卦诓煌镔|(zhì)中可顯不同的化合價。
(2)在化合物里正負(fù)化合價的代數(shù)和為0。
(3)元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)。因此，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為0。
[小結(jié)]可見化合價是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種工具，在學(xué)習(xí)中具有重要的作用，我們必須掌握它，
記住它，然后才能去應(yīng)用它。
[提問]化合價數(shù)字如此枯燥乏味，如何去記住這么多的化合價呢?
[學(xué)生非常茫然]
[教師]我們可以采取編順口溜、快板、歌謠的形式記化合價，這樣可把一些枯燥乏味的數(shù)字變得有意義，有利于我們記憶。這也是我要給大家布置的一個作業(yè)，請同學(xué)們試著把常見元素和原子團(tuán)的化合價編成順口溜或快板、歌謠，下節(jié)課我們來個小組比賽，看哪一組記得既快又準(zhǔn)。
[小結(jié))通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，表示物質(zhì)的組成可以用化學(xué)式�；瘜W(xué)式既可表示出
該物質(zhì)中有哪幾種元素，又可表示出該物質(zhì)的了個分子中每種原子各有幾個�；瘜W(xué)式是通過
實驗測知的，除此以外我們還可以根據(jù)化合價來推求化學(xué)式。同時我們還知道了化合價表示
原子之間相互化合的數(shù)目。一些常見元素和原子團(tuán)的化合價我們必須掌握它，把它作為一個
工具應(yīng)用于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)中。
[布置作業(yè)]習(xí)題2、3、4
課外作業(yè)：把常見元素和原子團(tuán)的化合價編成順口溜、快板或歌謠。
板書設(shè)計
課題4化學(xué)式與化合價
一、什么是化學(xué)式?
1．定義：由元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。
2．只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成，一種物質(zhì)只能用一個化學(xué)式來表示。
3．意義：
�、俦硎疽环N物質(zhì)；
②表示該物質(zhì)的一個分子；
�、郾硎疽环N物質(zhì)中有哪幾種元素；
�、鼙硎驹撐镔|(zhì)的一個分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個。
二、化合價
1．化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目。
2．原子團(tuán)：作為一個整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，也叫做根。
3．注意事項
(1)化合價有正價和負(fù)價。
�、傺踉赝ǔｏ@-2價。
�、跉湓赝ǔｏ@+1價。
�、劢饘僭馗墙饘僭鼗蠒r，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負(fù)價。
�、芤恍┰卦诓煌镔|(zhì)中可顯不同的化合價。
(2)在化合物里正負(fù)化合價的代數(shù)和為0。
(3)元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，因此，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為0。
《化學(xué)式與化合價》說課稿3
各位評委、各位老師：大家好!今天,我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)上冊第4單元課題4——化學(xué)式與化合價第一課時。本節(jié)課我從七個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。
一、說教材：
1．教材的地位和作用
在引導(dǎo)學(xué)生開啟了化學(xué)之門，認(rèn)識了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳、水），初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后，開始深入學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法。
本節(jié)內(nèi)容主要包括四個部分：化學(xué)式反映物質(zhì)的組成；如何書寫化學(xué)式；化合價的概念及應(yīng)用；根據(jù)化學(xué)式的計算。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，另外物質(zhì)又是由元素組成的。這些知識對本節(jié)內(nèi)容起到很好的鋪墊作用。此時，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘已經(jīng)揭開了神秘的面紗，學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入了微觀世界，馬上又要從微觀世界返回到宏觀世界。本節(jié)內(nèi)容正好可以幫助學(xué)生完成這兩次“穿越”，有機(jī)地將宏觀和微觀聯(lián)系起來，為系統(tǒng)的研究物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)內(nèi)容還能為今后學(xué)習(xí)定量認(rèn)識化學(xué)變化埋下伏筆，對正確書寫化學(xué)方程式起到了至關(guān)重要的作用。
2．教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡明，切合教材要求、切準(zhǔn)學(xué)生實際，切實突出重點，體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性。為此，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能方面：能說出化學(xué)式的含義；能依據(jù)物質(zhì)組成利用元素化合價書寫常見物質(zhì)的化學(xué)；
�。�2）過程與方法方面：逐步形成對事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力；
�。�3）情感態(tài)度與價值觀方面： 以已有的知識經(jīng)驗為載體，認(rèn)識任何純凈的物質(zhì)都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同；養(yǎng)成尊重客觀實際，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.
3．教學(xué)重點、難點的確定及解決方法
�。�1）教學(xué)重點：物質(zhì)化學(xué)式的寫法；物質(zhì)化學(xué)式的意義，根據(jù)化學(xué)式的計算。
（2）教學(xué)難點：利用元素化合價書寫化學(xué)式；元素化合價的記憶及應(yīng)用。
（3）教學(xué)重、難點的解決方法：
處在網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動畫等，幫助學(xué)生克服畏難情緒；同時，編寫一些原創(chuàng)口訣減輕學(xué)生對核心知識點的記憶負(fù)擔(dān)，就能順利突破本節(jié)課的難點，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。即：以往我們的教材是學(xué)生的全部世界,現(xiàn)在我們要讓世界成為學(xué)生的全部教材!
二、說學(xué)情
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用微粒的觀點看物質(zhì)和組成物質(zhì)的化學(xué)元素，在學(xué)習(xí)化合價和化學(xué)式應(yīng)該是水到渠成，但是他們對分子、原子、離子的認(rèn)識還非常粗淺，特別是對原子核外電子的排布規(guī)律不甚了解。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，離學(xué)生的實際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)元素的化合價之初難免死記硬背，出錯的概率也更大，此時學(xué)生的成績可能產(chǎn)生兩極分化，學(xué)困生的比例會逐漸增多。
三、說教法：情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、互動教學(xué)法。
四、說學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。
五、說教學(xué)過程：
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下步驟來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
（一）情境引入（5分鐘）
1、首先采用一段化學(xué)版《青花瓷》視頻片斷來引入本節(jié)課研究的對象。
2、創(chuàng)設(shè)情景：先放一段流水聲，再引出水的化學(xué)式及生活中常見的'化學(xué)式；
通過幾個字母可以構(gòu)成多個單詞，幾個原子可以構(gòu)成多種物質(zhì)以及幾種常見的分子模型引出化學(xué)式的定義和化學(xué)式的意義。
（二）引導(dǎo)觀察、啟發(fā)探究（20分鐘）
交流討論：①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？③化學(xué)式可以任意的書寫嗎？簡單復(fù)習(xí)物質(zhì)的分類后介紹單質(zhì)和化合物的化學(xué)式書寫。
提出問題：如何書寫化學(xué)式？已知氧氣的化學(xué)式為O2 ，那么液態(tài)氧的化學(xué)式怎樣寫？
化合物的化學(xué)式的書寫可歸納為：金前非金后，氧后非氧前，化學(xué)式中的小數(shù)字是怎么來的呢？
�。ㄈ┞�(lián)想反思、形成體系（5分鐘）
難點突破：化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目，元素的化合價由什么決定？
原子團(tuán)：作為一個整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，又叫根。
化合價的表示方法：在元素的上方寫+或-號，后面加數(shù)值，注意1不能省略。
回訪離子，分散難點： 陰陽離子的自述
嗨！同學(xué)們，我們是離子，分子和原子是我們的哥哥，我們是一對孿生兄妹，哥哥叫陽離子，妹妹叫陰離子，我們也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，但我們總是形影不離！我們都有一頂非常時尚的帽子，上面還標(biāo)了數(shù)字和正負(fù)號呢！人家都說我們戴的是“右歪帽”�？墒悄銈兦f別把我們跟化合價那位老兄搞混了哦，他把自己整的象英國紳士一樣，就喜歡人家給他戴高帽！對了，我們可是愛憎分明的哦，我們只交異性朋友，堅決不搞“同性戀”！
原創(chuàng)口訣：巧記離子符號和化合價的區(qū)別
離子符號右歪帽，先寫數(shù)字后寫號；化合價要戴高帽，數(shù)字符號反方向。
五分鐘解決化合價背誦：哪家迎親（1價鈉鉀銀氫）；沒蓋同心被（2價鎂鈣銅鋅鋇）。
�。ㄋ模⿲W(xué)用結(jié)合、展示個性（5分鐘）
總結(jié)歸納：把空白處填好，你就歸納好重點、難點啦！
一 、化學(xué)式 1．定義：用________和____表示物質(zhì)組成的式子。(一種純凈物只有一個化學(xué)式。)
2．化學(xué)式的意義:包括宏觀意義和微觀意義。
二、化合價規(guī)律：(1)金屬通常顯___價，非金屬通常顯___價； (2)化合物中H通常顯___價，O通常顯__價； (3)單質(zhì)中元素的化合價為____； (4)化合物中各元素的化合價代數(shù)和為____。
小結(jié)：我們這節(jié)課就是初步用元素符號這一化學(xué)學(xué)科特有的“字母”來組成化學(xué)學(xué)科所特有的“單詞” ——化學(xué)式，將宏觀物質(zhì)與微觀粒子有機(jī)地聯(lián)系在一起。
六、說練習(xí)設(shè)計（略）
七、說板書設(shè)計
一、化學(xué)式
1．定義：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。
(一種純凈物只有一個化學(xué)式)。
2．化學(xué)式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。
二、化合價
1．原子團(tuán)：
2．化合價規(guī)律：
(1)金屬通常顯正價，非金屬通常顯負(fù)價；
(2)化合物中H通常顯+1價，O通常顯—2價；
(3)單質(zhì)的化合價為零；
(4)化合物中各元素的化合價代數(shù)和為零。
《化學(xué)式與化合價》說課稿4
一、說教材：
化學(xué)式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價來推求。
從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。因此對九年級學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。
�。�1）分析本節(jié)課的教學(xué)背景
化合價是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。
（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
�、�、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識，使學(xué)生認(rèn)識元素的化合價是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團(tuán)的化合價。
�、凇⑴囵B(yǎng)學(xué)生對化合價在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力
�、�、使學(xué)生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。對學(xué)生進(jìn)行實事求是的教育。
�。�3）本節(jié)課教學(xué)重、難點的確定及解決方法
教學(xué)重點：通過對《化合價》第一課時的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價及化合物中元素正、負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則。記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價。
教學(xué)難點： “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。
教學(xué)重、難點的解決方法：
在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析：
對已進(jìn)入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，<比一比，看誰最棒>、<動腦動手活動>、< 快速搶答>、<討論與交流>等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、說教法：
一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。”依據(jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法：
模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成
利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律
利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法
四、說學(xué)法：
依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實施“六字方針”---聽、思、說、議、記、闖：
聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達(dá)完整、
議――學(xué)會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)
通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會知識，而且能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
五、說教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實物投影
六、重、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程：
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
�。� 一）依舊帶新，引入概念
“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點。由于初中同學(xué)的知識和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點什么，從而學(xué)一些新的知識，好不好？
全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的'，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。從而引出“化合價”的概念。
�。ǘ┠M微觀變化，優(yōu)化概念的形成
讓學(xué)生進(jìn)行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。
（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：
在學(xué)生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機(jī)生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。
接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。
（四）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：
這時讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。（2）可以用順口溜來記憶。（3）可以用分類法記憶。
最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。銅有二價的也有一價的時候。也就是說關(guān)于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：ＦeＣl3 （Fe +3價）氯化鐵 ＦeＣl2 （Fe +2價）氯化亞鐵。
非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價，氫永遠(yuǎn)是正一價，氯是負(fù)一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。
還有幾個原子團(tuán)的化合價要提，比如，碳酸根負(fù)二價、硫酸根負(fù)二價，硝酸根負(fù)一價，氫氧根負(fù)一價。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團(tuán)口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。
（五）師生共同回顧總結(jié)
讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
七、說板書設(shè)計：
這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。
八、課后反思
《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。
本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。
九、教學(xué)理念
1.采用競賽形式，極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。
2.知識講授由淺入深，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。
3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。
4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。
5.作業(yè)布置具有很強(qiáng)的開放性，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力
以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。
《化學(xué)式與化合價》說課稿5
一、 指導(dǎo)思想：
根據(jù)本班的實際情況，授課以基礎(chǔ)知識為主，不增加難度，腳踏實地，一步一個腳印，上多少是多少，不搶進(jìn)度，盡可能挖掘他們的潛力，提高他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的成就感，在他們畢業(yè)時，不要對本學(xué)科帶有任何遺憾。
二、 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
化學(xué)式與化合價這個課題按正規(guī)課時分為二個課時，根據(jù)本班的實際情況我把這個課題分為四個課時，第一課時主要講述了化學(xué)式的概念、化學(xué)式所表達(dá)的含義。第二課時主要介紹化合價，記化合價。第三個課時就是我今天講的三個內(nèi)容1、根據(jù)化合價求化學(xué)式的步驟，這是學(xué)生必須掌握的技能，是本課教學(xué)的一個重點。通過推求五氧化二磷的化學(xué)式為例來講述推求的步驟和方法。2、是討論部分：根據(jù)化學(xué)式求出某元素的化合價。就是已知化合物中一種元素的化合價以推求另一種元素的化合價，書上沒正面介紹，主要是通過課堂討論、自學(xué)來解決。3、化學(xué)式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質(zhì)，無多少道理好講，但要求記住和應(yīng)用。第四課時就下一節(jié)課要講相對分子質(zhì)量的涵義、計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，書本上對這些內(nèi)容要求不高，故在下一課教學(xué)中不準(zhǔn)備任意擴(kuò)大與加深。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：能用化學(xué)式表示物質(zhì)的.組成，并能利用化合價推出化學(xué)式
2、過程與方法：通過討論交流，活動探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過背誦化合價口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲
四、 教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵
都在于：如何應(yīng)用化學(xué)價來求化學(xué)式，為了讓學(xué)生更好的理解和撐握這部分知識，首先按課本上講解了求化學(xué)式的五步驟，然后馬上進(jìn)行反饋，最后又介紹了一種方法，十字交叉法，使學(xué)生更好、更快寫出化學(xué)式來。
五、 教學(xué)程序及設(shè)想
復(fù)習(xí)部分
首先創(chuàng)設(shè)情景，通過猜迷語的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，以此來溫故舊知識，
其次是通過默寫元素符號、化合價為本課講述的內(nèi)容作準(zhǔn)備新課部分
新課部分
1、應(yīng)用化學(xué)價來求化學(xué)式：要是由老師講解，學(xué)生領(lǐng)悟方法，并通過反饋得以落實
2、討論部分和化學(xué)式的讀法：主要由學(xué)生完成，以此體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)楊互幫互助的精神。
《化學(xué)式與化合價》說課稿6
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版《化學(xué)》九年級（上冊）第四單元課題4《化學(xué)式與化合價》第一課時。
我從以下幾個方面來談對本課的理解和設(shè)計。
一、教材分析
本課時內(nèi)容包括化學(xué)式的含義、化合價及化學(xué)式與化合價的推求。化合價是書寫化學(xué)式的重要依據(jù)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。
二、學(xué)情分析
對已進(jìn)入九年級的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們對教師的說教灌輸已經(jīng)麻木，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會。在之前的教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純凈物的思想，學(xué)生也已提前背熟了常見元素化合價口訣。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實際和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能
1）了解化學(xué)式及化學(xué)式的意義，使學(xué)生學(xué)會用化學(xué)語言表述物質(zhì)組成的能力。
2）熟記常見元素的.化合價，能利用化學(xué)式簡單推求化合價，能用化學(xué)式正確地表示常見物質(zhì)的組成。
2、過程與方法
通過化合價的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會運用觀察、比較、概括等處理信息的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
1）通過對不同化合價的記憶方法的交流，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。
2）通過化學(xué)式和化合價的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會必須根據(jù)客觀事實和物質(zhì)的組成寫化學(xué)式，建立科學(xué)的物質(zhì)觀和實事求是的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：1）熟記常見元素及原子團(tuán)的化合價。
2）用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價推求化學(xué)式。
教學(xué)難點：化學(xué)式的書寫，利用化合價書寫化學(xué)式。
四、教學(xué)方法
通過教師的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動；通過展示商品的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性；采用直觀教學(xué)法，形成印象。利用口訣，幫助記憶；由個別到一般，得出規(guī)律。
五、學(xué)習(xí)方法
利用自主、合作與探究相結(jié)合形式，運用對比與歸納的方法，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的精神。采用先學(xué)后教，讓學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用競賽形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
六、說教學(xué)流程
復(fù)習(xí)回顧、課前熱身 創(chuàng)新情境、引入新課
自主合作、發(fā)現(xiàn)探索 課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)
當(dāng)堂檢測、學(xué)以致用
1．復(fù)習(xí)回顧、課前熱身
1）請學(xué)生用化學(xué)符號表示熟悉的物質(zhì)（設(shè)計時按單質(zhì)、氧化物、化合物分類，以便于總結(jié)化學(xué)式的書寫方法）
2）請學(xué)生思考H、2H的含義，為化學(xué)式的意義作鋪墊。
2．創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
展示食鹽、斯達(dá)舒的包裝標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。
3．自主合作、發(fā)現(xiàn)探索
活動一：觀察之前書寫的化學(xué)式，你認(rèn)為什么是化學(xué)式？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后得出概念，強(qiáng)調(diào)每種純凈物組成是固定不變的，所以一種純凈物的化學(xué)式只有一個。
活動二：小組合作觀察水的化學(xué)式，體會水的化學(xué)式與宏觀物質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)系。思考：化學(xué)式H2O可以表示什么？學(xué)生的回答中可能有錯誤的表達(dá)，由此引發(fā)討論，從而加深對化學(xué)式表示意義的認(rèn)識。
活動三：以小組內(nèi)競賽1）說出P2O5、N2、O2的意義。2）符號H、2H、H2、2H2的意義。通過訓(xùn)練明確元素符號、化學(xué)式含義及其包含數(shù)字的意義，同時培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識。
活動四：自主學(xué)習(xí)、體驗成功。P84化學(xué)式的讀寫（化合物只研究由兩種元素組成的）。出示習(xí)題使學(xué)生體驗成功的快樂。
過渡：物質(zhì)的化學(xué)式有著這么豐富的內(nèi)涵，大家想不想輕松正確地書寫化學(xué)式？
活動五：引導(dǎo)觀察H2O、HCl、NaCl 、Fe2O3四種物質(zhì)的化學(xué)式，由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價這種性質(zhì)。 在四種物質(zhì)的元素符號上方標(biāo)出各元素化合價，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并小結(jié)，物質(zhì)中元素化合價規(guī)律。
活動六：出示常見元素和根的化合價表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。投影加深印象。
活動七：知識辨析：區(qū)分元素化合價與離子符號的表示方法。通過辨析加深學(xué)生對化合價的認(rèn)識。
活動八：以練助學(xué)：1）P89-3、4題，并說出解題方法。 2）標(biāo)出P2O5中各元素化合價，引導(dǎo)學(xué)生探究，若已知P、O的化合價如何推求化學(xué)式？并小結(jié)書寫步驟。（該過程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獲得方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索中感受成功的快樂。）3）P89-5、6，觀察書寫過程，尋找最簡潔的書寫辦法。和學(xué)生一起編寫化學(xué)式口訣“正價在前，負(fù)價在后，價數(shù)交叉化成最簡比”，體驗成功。
4．課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)
讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點交流回顧，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)式與化合價之間的聯(lián)系圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。
5．當(dāng)堂檢測、學(xué)以致用
分層次的習(xí)題使不同程度學(xué)生都有收獲和提高。（看時間定題量）
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；教學(xué)過程中應(yīng)用教材習(xí)題，不脫離教材。給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會，使全體學(xué)生都能通過自主探索輕松掌握化合價的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。
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