教師說課稿

教師說課稿通用15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的教師說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師說課稿1

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容選自海南省教育研究培訓(xùn)院編著的信息技術(shù)七年級下冊的第二章第五節(jié)。第二章是數(shù)據(jù)的處理與分析，前面四節(jié)的內(nèi)容是對電子表格的處理與分析，圖表的制作是以掌握了電子表格的基本操作為前提的，所以安排在最后一節(jié)。

　　二、教學(xué)目標

　　1.知識與技能

　�、僬莆粘Ｒ妶D表的類型及創(chuàng)建圖表的方法；

　�、谡莆粘Ｒ妶D表的特征并能根據(jù)實際問題的需要選擇合適的圖表類型；

　�、壅莆招薷膱D表的方法。

　　2.過程與方法

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生用圖表來表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的特點及變化規(guī)律；

　　②通過對圖表的制作、分析來提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和操作能力；

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　�、偻ㄟ^網(wǎng)絡(luò)成癮主題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理上網(wǎng)的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點與教學(xué)難點

　　教學(xué)重點：掌握圖表的制作方法；

　　教學(xué)難點：學(xué)會根據(jù)實際問題的需要選擇合適的圖表類型。

　　四、說教法與學(xué)法

　　在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，采用了任務(wù)驅(qū)動、提問引導(dǎo)、演示法。利用事先設(shè)計好的任務(wù)讓他們在完成任務(wù)的過程中逐步掌握本節(jié)內(nèi)容，并用演示法讓學(xué)生準確全面的掌握相關(guān)的操作，用提問引導(dǎo)的.方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。學(xué)生在學(xué)的過程中，通過自主學(xué)習(xí)探究，合作交流完成課堂任務(wù)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：由互聯(lián)網(wǎng)引出上網(wǎng)這一普遍現(xiàn)象，進一步引入到對學(xué)生上網(wǎng)時間的調(diào)查，學(xué)生大多喜歡上網(wǎng)，用他們感興趣的話題引起學(xué)生的注意。由調(diào)查所得的數(shù)據(jù)引出圖表可以更直觀生動的表達數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，導(dǎo)入新課。

　　講授新課：布置展示任務(wù)1：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)制作餅圖。

　　學(xué)生操作完成后老師演示完成任務(wù)1，讓學(xué)生看看老師的操作和自己的操作是否一致，這樣，學(xué)生就初步掌握了圖表的制作方法。然后引導(dǎo)學(xué)生對比數(shù)據(jù)表和做好的圖表，讓學(xué)生感受圖表的直觀性。

　　因特網(wǎng)為用戶提供了豐富多彩的內(nèi)容。接著對學(xué)生上網(wǎng)目的進行調(diào)查。

　　展示任務(wù)2：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)制作柱形圖。

　　學(xué)生操作完成后找一個同學(xué)演示操作過程，看學(xué)生是否已經(jīng)掌握了圖表的制作方法，讓學(xué)生再制作一個圖表是為了鞏固學(xué)生對圖表的制作。

　　然后展示老師事先用任意數(shù)據(jù)做好的圖表，再修改為調(diào)查所得數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表的變化，并得出結(jié)論，并對比自己做的圖表和老師的是否一致。

　　小結(jié)前兩個調(diào)查，警示學(xué)生不要上網(wǎng)成癮，展示青少年網(wǎng)絡(luò)成癮率的數(shù)據(jù)，指出上網(wǎng)成癮的危害，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理上網(wǎng)。

　　展示任務(wù)3：根據(jù)所給數(shù)據(jù)制作一個折線圖。

　　抽查學(xué)生任務(wù)完成情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表，指出這是一個多系列圖表，由此可知多系列圖表的制作方法，進一步鞏固學(xué)生對圖表的掌握，并感受多系列圖表的制作方法。讓學(xué)生觀察做過的三種圖表，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三種圖表的特征并根據(jù)實際問題選擇合適的圖表類型。

　　最后指出可通過“圖表”菜單中的“圖表類型”、“源數(shù)據(jù)”、“圖表選項”等子菜單修改圖表。

　　歸納總結(jié)：

　　讓學(xué)生回顧這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并梳理所學(xué)知識，這個環(huán)節(jié)是不容忽視的。學(xué)生往往只知道動手操作，一節(jié)課下來不知道是做了什么，歸納總結(jié)讓學(xué)生在動手操作完之后知道自己學(xué)了什么內(nèi)容，怎樣可以學(xué)以致用，并讓學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的良好習(xí)慣。

教師說課稿2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節(jié)——《去商店》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　前兩節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分及其相互間的簡單換算，而且也認識了各種面值的人民幣，為此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購物的實際情境，使學(xué)生體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)，并能解決一些簡單的實際問題。

　　一、注意聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。

　　教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。“玩”是兒童的天性，在設(shè)計這節(jié)課時，我注重讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計了三個緊密聯(lián)系的活動。

　　1．活動一，到小精靈購物廣場去買東西。

　　這個活動由小淘氣帶領(lǐng)大家到小精靈購物廣場去買東西，通過購物這個具體情境，讓學(xué)生學(xué)會簡單計算，學(xué)會計算的思考過程和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式。

　　2．活動二，到游樂場去。

　　恰逢六一兒童節(jié)即將來臨，根據(jù)學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)了到游樂場去玩的情景，用20元錢去游樂場活動，你想做那些游戲呢？這個題目是在20元這個范圍內(nèi)，讓學(xué)生進行有關(guān)元、角、分的計算。通過這個情境使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。

　　3．活動三，合伙開百貨店。

　　這是在以上兩個活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)合伙開百貨店，這個活動是一個綜合運用的活動。

　　二、教學(xué)形式靈活多樣。

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計這節(jié)課時，我采用了多種教學(xué)形式，如：讓學(xué)生動手擺一擺，動口說一說，動腦算一算，合伙開個小商店等。運用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　三、注意合作交流能力的培養(yǎng)。

　　在購物這個過程中，需要學(xué)生互相合作、互相學(xué)習(xí)，并且能與別人進行思想交流，所以在設(shè)計時應(yīng)重視合作交流的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充調(diào)整自己的觀點，達到比較完整的認知狀態(tài)，如：合伙開百貨店時，店里面有售貨員，還有顧客，當(dāng)顧客買東西的時候，售貨員和其他同學(xué)都要進行核實，通過這些活動，培養(yǎng)合作、交流的意識和能力。

　　教學(xué)目標

　　1．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)。

　　2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

　　3．在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識。

　　教學(xué)流程

　　今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎？出示第72頁的圖。）

　　1．活動一：

　　（1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎？你需要什么東西？買這些東西一共要用多少錢呢？

　�。▽W(xué)生說，教師板書價錢，并且注意指導(dǎo)他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）

　�。�2）該怎樣付錢呢？請小朋友拿出你們準備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎？

　�。�3）小組內(nèi)討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢？并且付錢。

　　（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。（放一段音樂。）

　　購物 教師說課,標簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

　　填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。

　　2．活動二：

　　兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！

　�。ǔ鍪疽欢武浵�，內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）

　　碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢，你想做哪些游戲呢？你的錢夠花嗎？

　�。▽W(xué)生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學(xué)生20元錢的限度。）

　　3．活動三：

　�。�1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？

　　他想讓每個小組的小朋友合伙開一個百貨店，你們愿意嗎？那么要想開百貨店都需要什么呢？

　　請大家討論一下，給自己的店起個什么名字？再選出一個售貨員。

　　咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。

　　店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當(dāng)顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。

　　（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西？一共花了多少錢？

　　課后反思

　　1．讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，這是這節(jié)課最成功的地方。整個課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說得很激烈，特別是最后一個活動，讓大家合伙開百貨店的時候，大家都全身心地參與進去，起了許多很好聽的店名，如：蘭貓專賣店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學(xué)生買東西的時候更是高興，他們的樣子是那么認真，那么可愛！

　　2．這節(jié)課的一個教學(xué)目標是讓大家學(xué)會簡單計算，對于一年級的孩子來講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學(xué)的時候我只注意了學(xué)生的活動，使得一部分學(xué)生沒有能熟練掌握。如，課上出現(xiàn)了這樣一個情境，有一個學(xué)生在算35元5角加5角一共是多少錢時候，得出40元，而且很堅定，認為自己的答案非常正確。教師指導(dǎo)時告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見，經(jīng)過再三提示，他終于明白了。他出現(xiàn)這個問題的原因就在于我沒有事先反復(fù)告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點的指導(dǎo)還是很重要的，今后要注意加強。

教師說課稿3

　　無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員還是普通教師，都經(jīng)常需要聽課評課，那么，在通過聽課評課促進教師教學(xué)水平提高的過程中，評課者該把握哪些原則，不斷提高自己的評課水平呢？

　　一、常見評課誤區(qū)淺析

　　盡管我們常說“當(dāng)局者迷、旁觀者清”，但在評課中，評課者自身也很容易出現(xiàn)失誤甚至錯誤，除了技術(shù)性和科學(xué)性的問題外，屬于評課方式的問題也有不少，就筆者所見，經(jīng)常出現(xiàn)的大概有以下幾種：

　　第一，“哄”評：你好我好大家好，敷衍了事。這種“皆大歡喜”的評課大致有兩種類型：一種是因為評課者準備不足或能力有限（比如聽非自己專業(yè)的課），由于準備不足，所以就難以深入分析課堂教學(xué)的得失，而跨專業(yè)聽課時，評課者有時對授課教師“講了什么”都不甚了然，又如何有效評課呢？因此，評課者就不得不勉強應(yīng)對、多夸少評，無論表揚還是批評、分析還是建議，都不免流于空泛籠統(tǒng)。另一種“哄”評則更等而下之，主要是出于人情面子和各種利益的考慮，“課未完，評已定”，這種“評課”其實基本已經(jīng)不能視為教研活動了。對于“哄”評，有責(zé)任感和進取心的教師并不喜歡，盡管“面子”無虞，但難有真正的收獲。

　　第二，“套”評：用理論、理念、理想套教學(xué)。課堂教學(xué)實踐當(dāng)然需要理論層面的引導(dǎo)，但是指望一節(jié)課“全面、徹底”地體現(xiàn)理論、理念、理想的要求則未必實際，不用說日常課，就是精心包裝的“公開課”也難以實現(xiàn)。有的評課者，對教學(xué)工作本身并不熟悉，對所聽的課了解有限，于是乎只好在評課中祭出“理”字大帽，“套”上一番了事。有些評課者則是帶有比較強的理想主義色彩，總以為一節(jié)課只有用課改理念和教育理想“武裝到牙齒”才算好課，于是乎大套特套，被評教師在不得不贊同其理念、理想的同時，卻又是一頭霧水，大生“這課該如何教”之疑。

　　第三，“替”評：用自己的教學(xué)設(shè)想來評課。不可否認的是，評課者在聽課時，在做判斷時，心中重要的參照系就是自己對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。但是，一些評課者喜歡越俎代庖，在評課時教教師如何授課，這就未必妥當(dāng)了。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在一些懂教學(xué)，也對所聽的課比較了解的評課者身上。評課的目的其實與教學(xué)的目的很相似，在教學(xué)中，“告訴”學(xué)生怎么做的效果遠不如幫助學(xué)生自己探索的效果；同理，評課者“代位設(shè)計”也并不能真正提高教師的教學(xué)水平。退一步來看，在實際教學(xué)中，評課者的教學(xué)設(shè)想真的能“替代”授課教師的設(shè)計嗎？筆者認為恐怕不能，且不說前者未必就比后者高明多少，更重要的是評課者一般都對學(xué)情了解有限，其設(shè)想也就容易“看上去很美”，實施起來很難。

　　第四，“苛”評：評課中過重細節(jié)，求全責(zé)備。清朝道光皇帝有一條“馭下之術(shù)”，就是在大臣的奏折里面挑錯別字，讓大臣們覺得皇帝神目如電、無比圣明，因而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我們有些評課者也有類似的做法，在評課中，不重整體而偏好局部，不觀大體而好摳細節(jié)（細節(jié)當(dāng)然很重要），找到一點問題就大肆發(fā)揮、上綱上線。教學(xué)固然要精益求精，但教學(xué)又是“遺憾的藝術(shù)”，“有問題”是正常的，指出即可，沒有必要抓住不放。清代著名學(xué)者錢大昕曾說：“一事之失，無妨全體之善，切不可效宋儒所云，一有差失，則余無可觀耳�！彼�主張在批評中“去其一非，成其百是”（《答王西莊書》），我認為這也正是評課者在評課中應(yīng)該有的態(tài)度。

　　二、評課的幾條原則

　　關(guān)于評課的原則，我覺得很可以借鑒學(xué)術(shù)批評的要求，因為評課其實也是某種意義上的學(xué)術(shù)批評，不能隨意，也要盡量避免偏頗、疏漏。

　　第一，轉(zhuǎn)變態(tài)度、謙虛謹慎。鄧小平同志曾經(jīng)要求去學(xué)校聽課的人“要像下連隊當(dāng)兵一樣，下去當(dāng)‘學(xué)生’”（《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》），這句話頗值得我們深思。評課者不應(yīng)抱著自己“比授課教師更高明”的態(tài)度走進課堂，評課者的主要工作是“建設(shè)性地批評”，但在批評之前必須先以一個謙虛的態(tài)度去傾聽、去思考，在進行批評時，也要謙虛謹慎。著名學(xué)者齊世榮先生說：“批評者的意見即使正確，也只是在某一點或某幾點上正確，而從總體水平上不見得就一定超過被批評者。”（《漫談學(xué)風(fēng)問題和學(xué)術(shù)批評問題》）這是非常正確的。

　　比起被批評者來說，批評者處于相當(dāng)有利的地位，著名學(xué)者余嘉錫先生所作的《四庫提要辨證》糾正了清代學(xué)者紀昀《四庫全書總目提要》的許多錯誤，但是余先生卻認為，紀昀需要為浩如煙海的典籍作提要，而自己卻是只挑自己有興趣、有心得的內(nèi)容作批評，所以，“紀氏之為《提要》也難，而余之辨證也易”，余先生斷言，如果把他和紀昀身份對換，“紀氏必優(yōu)于作《辨證》，而余之不能為《提要》決也”。正因為如此，批評者就更應(yīng)該謙虛謹慎，這并不僅僅是風(fēng)范、風(fēng)度的問題，謙虛謹慎也會讓評課者少了許多犯錯誤、出問題的可能。

　　第二，深度鉆研，不說空話。評課者決不能“赤膊上陣”，而是要對教學(xué)內(nèi)容研究深透。比起其他一些教研方式，評課是很“日�；�”的，但是，“日常化”不等于“隨意化”。有一些評課者存在一種想法，認為自己可以“熟悉內(nèi)容就評內(nèi)容，不熟悉內(nèi)容就評教法”。殊不知，同樣的內(nèi)容在不同的學(xué)校、不同的班級、不同的教師那里，面貌可以千差萬別，而所謂“教法”如果脫離了內(nèi)容，就成了無源之水。如果對自己所聽課內(nèi)容不作研究，不從授課教師和中小學(xué)教學(xué)的角度實實在在地分析課的內(nèi)容，評課就難以切中肯綮，甚至?xí)�鬧出笑話。

　　第三，設(shè)身處地，“了解之同情”。一節(jié)課（即使是刻意準備的課）不是孤立的，它與教師的整體教學(xué)延續(xù)性，學(xué)校、教研組的.情況密切相關(guān)。一節(jié)課也不是憑空出現(xiàn)的，它根植于這個班學(xué)生的種種狀況。而這些往往都是評課者一無所知或不太了解的，而授課教師教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇，教學(xué)過程的調(diào)控，以及教學(xué)效果的達成，恰又與這些情況息息相關(guān)。因此，在評課時需要充分了解情況（特別是學(xué)情），設(shè)身處地地評課。陳寅恪先生研究歷史，特別重視“了解之同情”，從某種意義上說，就是要充分考慮歷史事件產(chǎn)生的各種條件、歷史人物行為的環(huán)境背景，置身其中，設(shè)身處地地作研究，這種思想是我們評課時應(yīng)當(dāng)效仿的。

　　顧泠沅教授指出，教育教學(xué)研究要“回到粗糙的地面”（《校本教研：從制度建設(shè)到聚焦課堂》），評課也是如此。課堂教學(xué)的“粗糙地面”非常復(fù)雜，存在于教師、學(xué)生、環(huán)境等許多方面中，而且?guī)в蟹浅�強的不確定性和隨機性，忽略這無法回避的“粗糙地面”，評課就容易失去指向性和客觀性，也就容易想當(dāng)然，容易簡單化、機械化、空泛化，難以評到點子上。

　　第四，反復(fù)論難，力求嚴謹。很多著名學(xué)者，在進行學(xué)術(shù)批評的同時，也希望別人“入室操矛”，再來批評自己，以深化認識、推進研究。我們的一些評課者卻自以為自己說的都有理，加上老師們往往因為地位、面子、利益的關(guān)系，不予反駁或討論，也助長了一些人根本不準備接受辯難的態(tài)度。這對于評課，對于教學(xué)研究工作沒有好處。

　　我覺得，批評者應(yīng)該隨時準備被人批評，因此，評課者在發(fā)表自己的意見之前，需要在心中反復(fù)掂量、仔細論難，力求“止于至當(dāng)”。同時，隨時準備被人挑刺、反駁。一句話，就是把評課當(dāng)成完全開放而又非常嚴謹?shù)摹翱陬^學(xué)術(shù)討論”，而不是一言堂的“專家指導(dǎo)”或隨便的“談?wù)勔庖姟�。在�?dāng)前的教研工作中，我們特別重視交流與對話，而形成有效對話起碼得有這么兩個條件：一是大家都有平等的發(fā)言機會，也都有開放的傾聽?wèi)B(tài)度；二是大家的發(fā)言都（盡量）是經(jīng)過自己深思熟慮的，這樣才能產(chǎn)生高質(zhì)量的觀點交鋒，思想碰撞。

　　評課，作為教研工作的重要形式，也是最基礎(chǔ)的形式，其鮮活性、及時性、互動性和針對性都是其他教研方式難以替代的。我們有責(zé)任使其更加科學(xué)合理，讓它在教師的成長中發(fā)揮更大的作用。

教師說課稿4

　　我說課的內(nèi)容是滬教版八年級下冊第九章第一節(jié)——“杠桿的平衡條件”第一課時。本節(jié)課我從以下幾個方面談一談教學(xué)的構(gòu)思。

　　一、教材分析：

　　1、本節(jié)教材的地位和作用

　　《杠桿的平衡條件》是初中物理八年級第九章第一節(jié)課。

　　教材第五、六章分別介紹了力的作用效果和平衡知識，本節(jié)從新的角度，在不同層次上研究了這個問題，其內(nèi)容是前面所學(xué)知識的擴展，也是后面滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容包括：什么是杠桿？杠桿的五要素，研究杠桿的平衡條件，其中理解力臂的概念并畫出力臂，實驗探究杠桿的平衡條件是本節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　即便是在學(xué)科的知識考察當(dāng)中，也始終是一個重要的�？键c，因此，無論是在傳統(tǒng)教材，還是新教材當(dāng)中，杠桿這一節(jié)課都占有相當(dāng)重要的地位。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活，服務(wù)社會，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。經(jīng)過觀察、實驗等手段建構(gòu)物理模型，解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都起著重要的作用。

　　杠桿是生活中常見的簡單機械。學(xué)生每天都會接觸剪刀、指甲刀、夾子、筷子等物體，但僅僅是會使用，沒有深入地研究這些物體的特點。教材首先通過生活中一些杠桿的圖標，讓學(xué)生尋找他們的共同特征，引導(dǎo)他們用科學(xué)抽象的方法建立杠桿的概念，使學(xué)生對杠桿有初步的認識。再結(jié)合明確有關(guān)杠桿的概念。然后通過探究實驗，讓學(xué)生尋找杠桿平衡時，動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關(guān)系，總結(jié)出杠桿的平衡條件。再次經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。接著讓學(xué)生運用杠桿的知識對三類杠桿實例進行分析，讓學(xué)生感到生活中處處有物理，物理是有用的、有趣的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　二.教學(xué)目標的確定

　　根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與《物理新課標》要求和本節(jié)教材內(nèi)容特征，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標如下：

　　1.知識和技能目標：

　�。�1）認識杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿。

　�。�2）知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語，知道支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。

　�。�3）理解杠桿的平衡條件

　　2.過程與方法目標：

　　在認識什么是杠桿的過程中，通過教師演示生活中常見的杠桿，使學(xué)生在腦海中建立杠桿的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納的能力；

　�。�1）通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

　　（3）在探究杠桿的平衡條件時，通過教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，并進行分組實驗的方法，使學(xué)生獲得比較全面的探究活動的體驗；

　�。�4）通過探究杠桿平衡條件，學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象，尋找實驗數(shù)據(jù)之間的規(guī)律來對實驗進行分析的方法。

　　3.情感態(tài)度價值觀目標：

　�。�1）展示我國古代的舂和桔槔等成果，進行愛國主義教育

　�。�1）在探究“杠桿平衡條件”過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；

　　（2）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，在探究中培養(yǎng)學(xué)生互助合作意識；

　�。�3）通過了解杠桿的應(yīng)用密切聯(lián)系實際，增強物理知識應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

　　4.教學(xué)重點：

　�。�1）知道什么是杠桿，理解杠桿的平衡條件。

　�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷一次探究杠桿平衡條件全過程，并體會實驗探究在物理學(xué)習(xí)中的重要性；

　　三.學(xué)情分析：

　�。ㄒ唬┧季S基礎(chǔ)：本節(jié)內(nèi)容位于教材的八年級第九章第一節(jié)課，在以前學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)基本知識以及力在生活中的應(yīng)用。經(jīng)過觀察、實驗等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。

　　學(xué)生們已經(jīng)接觸了一些探究過程，可以說對于實驗探究，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的思維基礎(chǔ)，但初二學(xué)生知識有限，思路不夠?qū)挘瑢τ趩栴}還不能深入考慮。因此，對于本節(jié)探究杠桿的平衡條件實驗，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案、操作實驗，難度很大。這就要求教師在教學(xué)過程中，要教會學(xué)生思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)乃季S起點，讓學(xué)生充分參與物理的教學(xué)過程，形成良好的理解思維習(xí)慣。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都起著重要的作用。

　�。ǘ�）知識儲備：在本節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)中的一些基本概念和規(guī)律，以及這些力學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。這節(jié)課是在學(xué)生已有力學(xué)知識的基礎(chǔ)

　　上，進一步了解一些簡單機械及應(yīng)用。這既符合學(xué)生的認知規(guī)律由易到難，由簡到繁；同時又保持知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。把實驗和結(jié)論緊密結(jié)合起來，加深了學(xué)生對知識的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿的應(yīng)用及變形杠桿打下了基礎(chǔ)。

　　（三）教學(xué)難點：

　�。�1）怎樣找到杠桿的力臂；對力臂的認識和理解比較抽象，因此是本節(jié)內(nèi)容的難點。

　　（2）在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，探究杠桿平衡條件過程中對數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)果。

　　四.教學(xué)設(shè)計思路

　　在這節(jié)課的設(shè)計當(dāng)中，我注重體現(xiàn)兩個理念。一是注重學(xué)生科學(xué)探究的過程，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化；二是希望從生活走向物理，從物理走向社會。

　　施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實驗為主的'啟發(fā)式教學(xué)方法。并注意師生之間的情感交流，用肯定、激勵的語言鼓舞學(xué)生，給學(xué)生更多的思考、討論、操作的機會和空間，使學(xué)生在動腦、動口、動手的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)過程中我設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹫D片引入，激發(fā)興趣

　�。ǘ�）、情景體驗，抽象概念

　�。ㄈ�）、課中練習(xí)，突破難點

　　（四）、趣味實驗，引入問題

　�。ㄎ澹�、合作討論，探究實驗

　�。�六）、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：

　　對于杠桿的概念，我讓學(xué)生通過撬重物、拔釘子的小實驗，來自己觀察、思考，抽象概括出這些工具的共同點，從而得出杠桿的概念，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉出生活中杠桿應(yīng)用的實例，這樣的處理方式有助于發(fā)揮學(xué)生的潛力，有助于保護和培養(yǎng)學(xué)生探究未知事物的興趣，并切實感受到物理就在我們身邊，物理是有趣有用的。力臂的引入和理解是一個難點，我們通過實驗，讓學(xué)生親自體驗到：當(dāng)支點和動力作用點相同時，動力的作用效果確不同，從而引出力臂的概念，在通過演示、圖解來突破這個難點。分析、探究杠桿平衡條件是這節(jié)課的重點，按照研究自然科學(xué)的一般步驟，

　　即一：發(fā)現(xiàn)和明確要解決的問題；二：實驗收集資料和數(shù)據(jù)；三：分析、研究這些資料和數(shù)據(jù)；四：發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，得出結(jié)論。我采用“從引導(dǎo)提出問題---利用撬書包的活動實際體驗---作出你自己的猜想和假設(shè)---小組合作設(shè)計和完成實驗---分析數(shù)據(jù)間的規(guī)律并得出結(jié)論”的程序來組織教學(xué)，這樣，讓學(xué)生參與和體驗探究的過程，培養(yǎng)了探究能力。

　　另外，還盡量營造出和諧、自然的課堂氛圍，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體

　　作用，注重教學(xué)評價在課堂中的作用。

　�。ǘ�）學(xué)法：

　　本節(jié)課學(xué)生可以采取觀察歸納法、實驗探究法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法及討論法等學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。觀察歸納法主要用于杠桿概念的建立，實驗探究法用于探究杠桿平衡條件，討論法是學(xué)習(xí)討論試驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是發(fā)現(xiàn)生活中的杠桿及學(xué)習(xí)其內(nèi)容。學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特征，引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計實驗、進行實驗，如何去觀察實驗，由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過鼓勵、表揚等來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。

　　請思考：能否用一把彈簧測力計測量一頭大象的重呢？

　　作業(yè)：利用身邊的物品制作一架小桿秤，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，升華學(xué)習(xí)興趣。

教師說課稿5

　　一、說設(shè)計意圖

　　為了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設(shè)計了這節(jié)課。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定目標為：

　　1.通過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

　　2.理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。

　　3.用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

　　三、說重點難點

　　根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的'演唱�；顒与y點：用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

　　四、說活動準備

　　圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

　　五、說教法

　　《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節(jié)活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

　　六、說學(xué)法

　　我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗樂曲，并根據(jù)樂曲作出他相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，盡量營造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂學(xué)。

　　七、說教學(xué)程序

　　根據(jù)欣賞的一個過程以及每節(jié)活動的一個循序漸進的原則，我設(shè)計了以下的幾個環(huán)節(jié)：

　　1、以故事導(dǎo)入，目的想吸引幼兒的興趣。

　　2、欣賞樂曲，在此環(huán)節(jié)中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣賞。

　　3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

　　4、聽音樂試著打節(jié)奏為用樂器做準備。

　　5.最后進行樂器表演，從中感知節(jié)奏并體驗快樂。

教師說課稿6

　　各位評委：大家好!

　　今天我說課的題目是《寒號鳥》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標及重難點、教學(xué)過程這幾個方面來說課。

　　一、說教材

　　《寒號鳥》是人教版二年級上冊第五單元的一篇童話故事。本單元的訓(xùn)練重點是：“讀故事，明道理”。《寒號鳥》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和結(jié)果。說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。本課我安排了兩個課時進行教學(xué)。

　　二、說學(xué)情

　　童話故事是學(xué)生比較喜歡的一種體裁，但對于低年級的學(xué)生來說，故事中所蘊含的道理是難以理解的。因此本課教學(xué)時我運用了故事誘導(dǎo)法、讀文識字法、角色朗讀法、課件展示法，讓學(xué)生感受寒號鳥和喜鵲特點的不同。進而領(lǐng)會寓意。

　　針對學(xué)生的年齡特點，既有的知識水平，結(jié)合本組教材的訓(xùn)練點及課文內(nèi)容，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度確立了如下的教學(xué)目標。

　　三、說教學(xué)目標及重難點

　　(一)、學(xué)會本課17個生字，讀準多音字“號”，正確書寫8個生字;

　　(二)、正確、流利的朗讀課文和分角色讀文;

　　(三)、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只能通過辛勤的勞動獲得。其中識字寫字，分角色朗讀，理解課文內(nèi)容是重點，準確領(lǐng)會寓意是難點。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)、在第一課時中，我安排的重點是讀文、認字、識字，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、故事導(dǎo)入，揭示課題，讀準“號”音。師簡介寒號鳥。【設(shè)計理念】了解寒號鳥的特征，引起學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、初讀課文，讀通句子，圈出生字詞，標出自然段。

　　3、再讀課文，了解內(nèi)容�！驹O(shè)計理念】掃除字詞障礙，為學(xué)習(xí)課文做好準備。

　　4、鞏固生字，指導(dǎo)書寫，師范寫“朗”“將”�！驹O(shè)計理念】提高學(xué)生對生字的識記，要求規(guī)范書寫。

　　(二)、在第二課時中我重點安排的是：讀文品句，體會寒號鳥的懶惰，進而領(lǐng)會寓意。

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　(1)、學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生自由讀文，同桌相互說說知道了哪些信息?初步體會寒號鳥的懶惰。師板書：喜鵲寒號鳥

　　(2)、學(xué)習(xí)第二——四自然段。再次體會寒號鳥的懶惰。

　　①、學(xué)生輕聲讀文，思考在什么時候，喜鵲和寒號鳥之間發(fā)生了什么事?②、生匯報，師板書：冬天快要到筑巢勸睡覺不聽

　　出示課件【1】：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！焙�號鳥躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺�！�

　　③、指導(dǎo)朗讀對話，再分角色朗讀。

　　(3)、學(xué)習(xí)課文第五——七自然段。深入體會寒號鳥的懶惰。

　�、佟⒅该�讀，想一想：這又到了什么時候，它們之間又發(fā)生了什么事?

　　②、生匯報，師板書：寒風(fēng)呼呼叫住暖窩勸打哆嗦不聽

　　出示課件【2】喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來難過。”寒號鳥伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過�！�

　�、�、分角色讀對話。理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”的意思。

　　(4)、學(xué)習(xí)課文第八——九自然段。感受不同的結(jié)果。

　�、�、指名讀文，思考這又到了什么時節(jié)，它們有什么不同?

　　②、根據(jù)學(xué)生的.回答，師板書：大雪紛紛飛呼喚凍死

　　出示課件【3】寒冬臘月，大雪紛紛飛，北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

　　③、學(xué)生齊讀句子，體會特點，再仿照句子說一說。感悟寒號鳥悲慘的結(jié)局�！驹O(shè)計理念】通過不同形式的讀文品句，讓學(xué)生在讀中思考，感受文章所述對象的特點，真正理解了課文，掌握了文章所蘊含的思想內(nèi)涵。

　　2、返顧全文，深化認識

　　(1)、指名分角色朗讀課文第三——八自然段。

　　出示課件【4】我們學(xué)習(xí)了課文，思考一下：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻在夜里凍死了呢?從這個童話故事中你懂得了什么?

　　(2)、先獨立思考，再小組交流、匯報。

　　(3)、師小結(jié)，揭示寓意�！驹O(shè)計理念】通過合作交流，讓學(xué)生更深入了解文章所述對象的特點，理解故事蘊含的道理，從中受到教育。

教師說課稿7

　　一、說教材：

　　《賽龍奪錦》是《品德與生活》二年級下冊第四單元的

　　內(nèi)容。本課文的學(xué)習(xí)適逢我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)前后，課文選取賽龍舟這一題材，意在把對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解、社會文化生活和兒童的觀察能力、社會生活能力等的培養(yǎng)與激勵兒童團結(jié)拼搏進取的精神結(jié)合起來。

　　二、說教學(xué)目標：

　�。�、端午節(jié)及其風(fēng)俗活動，體會團結(jié)協(xié)作、努力向上的快樂，引導(dǎo)學(xué)生有勇氣嘗試富有挑戰(zhàn)性的活動，積極進取。

　　２、能通過各種方法和途徑收集有關(guān)端午節(jié)的資料。

　�。�、積極參與游戲活動，團結(jié)協(xié)作、互相幫助。

　　課程設(shè)計以新課標為依據(jù)，著眼三維目標，多角度、多層次訓(xùn)練學(xué)生，科學(xué)有趣。教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞目標展開，從學(xué)生的實際出發(fā)。

　　我在處理教材上做到有取有舍，注重了學(xué)科之間的`整合。如課前讓學(xué)生在體育課上玩“腳底生風(fēng)”的游戲，這樣既節(jié)省了教學(xué)時間，也加強了學(xué)科之間的整合。引用了關(guān)于團結(jié)合作的兒歌，調(diào)用學(xué)生以往的知識體驗，加強新舊知識之間的聯(lián)系，又加強了思品科與語文科之間的整合。

　　三、說教法：

　　整堂課，我以學(xué)生為主體，活動時機選擇得當(dāng)，學(xué)生參與全面主動，活動過程真實高效。體現(xiàn)了品德教育要回歸生活，突出了課程的體驗性、活動性、生活性和開放性。

　　本節(jié)課我先通過調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等感官來進行教學(xué)。課堂上我運用了謎語激趣法、情境渲染法、動手實踐法、

　　游戲激趣法、直觀形象法，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，寓教于樂，順

　　學(xué)而導(dǎo)，順學(xué)而教，符合了低年級學(xué)生的年齡特征。如做“折筷子”

　　的實驗，學(xué)生踴躍參與，通過一根筷子，兩根筷子……一把筷子，隨

　　著數(shù)量的增多，使學(xué)生在體驗的過程中明白團結(jié)起來力量大。讓他

　　們聽鑼鼓聲、看龍舟錄象，讓他們明白團結(jié)合作的重要性。

　　還特意引用了學(xué)生喜聞樂見的“逛動物王國”的情境，讓他

　　們看到大雁和螞蟻的團結(jié)，天鵝、梭子魚、螃蟹的不團結(jié)，

　　并給天鵝、梭子魚和螃蟹出謀獻策。

　　學(xué)生明白團結(jié)合作的重要性后再小組討論，生活中哪些事情也需要團結(jié)合作才能完成呢？交流完畢后還有與學(xué)生密切相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中明理，并指導(dǎo)自己的行為。

　　四、說學(xué)法：

　　這節(jié)課，學(xué)生主要采用了合作探究法、實驗體驗法、故

　　事領(lǐng)悟法、直觀法、表演法、聯(lián)系舊知法。

　　整節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的主題貫穿整體教學(xué)。如課前學(xué)生收集有關(guān)端午節(jié)的資料，可以問家長，可以查閱有關(guān)書籍，還可以請家長幫忙上網(wǎng)下載資料。然后分小組合作編成小報，最后在課堂上交流。這樣讓每個學(xué)生都參與了活動，既培養(yǎng)了孩子們收集資料、動手操作的能力，又對團結(jié)合作有了初步的感知。

　　在課堂上學(xué)生圍繞目標開展活動。通過看賽龍舟的錄像、創(chuàng)設(shè)去森林動物王國參觀的情境、做折筷子的實驗、看“腳底生風(fēng)”的實錄、玩“筆下生花”的游戲，讓學(xué)生動手、動口、動腦，倡導(dǎo)學(xué)生的主動積極參與，倡導(dǎo)營造師生互動，生生互動的民主開放氛圍；注重學(xué)生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)了要團結(jié)合作的道德情感，逐步形成正確的價值判斷。

　　五、說教學(xué)過程：

　　a)聽鑼鼓聲，看龍舟錄象，直入課題。

　　b)認知，了解有關(guān)端午節(jié)的知識。

　　c)明理，多種形式讓學(xué)生明白團結(jié)合作的重要性

　　d)導(dǎo)行，游戲中體會團結(jié)合作無處不在

　　e)小節(jié)，升華主題。

　　教學(xué)是技術(shù)，沒有最好，只有更好。讓學(xué)生在品德課中得到體驗，讓師生情感達到共鳴與分享，讓孩子的喜怒哀樂能夠自然地流露，我們行走在前進的路上。

教師說課稿8

　　各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書五方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　第一、分析教材

　　1.課文的地位及作用

　　《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標，對于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益。

　　2.教學(xué)目標

　　根據(jù)語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學(xué)目標確定為：

　　(1)把握重要詞語的音，形，意

　　(2)體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神(3)欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言

　　(4)理解如何抓住景物特點組織安排材料

　　3教學(xué)重點，難點

　　作為七年級的學(xué)生，這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文，學(xué)生年齡小，感悟力還不成熟，結(jié)合本文的體裁特點，重點設(shè)為目標的(2,3,4)，難點設(shè)為目標的(4)

　　第二、分析教法

　　1.主要采用問題導(dǎo)引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導(dǎo)點撥下完成鑒賞。

　　2.采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。這種方式的采用，既可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。

　　第三、分析學(xué)法

　　朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學(xué)生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。

　　第四、教學(xué)步驟

　　1.檢查預(yù)習(xí)，補充相關(guān)知識。對于低年級的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學(xué)生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣，教師可以進行補充。

　　2.學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：

　　(1)在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(2)文中洋溢著一分什么樣的.感情你從哪些語句中可以感受到這兩個問題有利于學(xué)生對全文的理解，也較容易，可以通過學(xué)生自主活動，討論補充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。

　　3.在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設(shè)計的，同時又充分珍視學(xué)生獨特的感受，體驗，理解。在學(xué)生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導(dǎo)學(xué)生對富有表現(xiàn)力的語言的體會。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學(xué)生對不同片段的各抒己見，使學(xué)生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語感。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節(jié)為例，使學(xué)生認識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力，戒面面俱到。

　　5.學(xué)生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。

　　6.要求學(xué)生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學(xué)生做到以讀促寫，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　7.作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當(dāng)。

　　第五、板書設(shè)計：(略)

教師說課稿9

　　《出行的學(xué)問》一課是九年級義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四單元《尋路和行路》中的第三課。這一課主要內(nèi)容是讓學(xué)生在對學(xué)校和家庭周邊環(huán)境的認識中學(xué)會認路和尋路，讓兒童們在生活中具備乘車坐船的基本常識和技能，并有相應(yīng)的安全意識。三年級的學(xué)生正處于低年段向高年段過渡的時期，喜歡自己獨立思考，探求發(fā)現(xiàn)，并嘗試脫離父母自己出行。

　　教學(xué)目標：

　　1、嘗試利用交通圖選擇簡單的出行路線，學(xué)會看站牌、路牌，以及尋路、問路的一般方法。

　　2、了解本地的主要交通工具，周邊的交通線路和起始站、部分途經(jīng)地、終點站的名稱。學(xué)會根據(jù)自己的需要選擇合適的交通工具。

　　3、知道乘車時要注意的安全和禮貌。

　　4、知道問路的基本禮貌和要注意的事項。

　　教學(xué)重點和難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在對學(xué)校和家庭周邊環(huán)境的認識中，學(xué)會認路和尋路。讓學(xué)生在生活中具備乘車坐船的基本常識和技能，并有相應(yīng)的安全意識。

　　在教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生說一說自己想不想去旅游，想去哪旅游，找不到地方，怎么辦，順其自然的引出新課，通過談話拉近了師生之間的距離，同時引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。

　　其次，讓同學(xué)們通過手中的路線圖確定自己小組應(yīng)該走的路線，并展示給大家看，讓學(xué)生在實踐中去探索，去體驗出行時如何確定路線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實際生活中接受新知。

　　再次，我通過表演形式讓學(xué)生去觀察、思考出行時要遵守交通規(guī)則，走人行橫道；騎自行車，不互相打鬧，不并行攀談；乘車時要注意文明乘車，主動買票等等。寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在愉快的氛圍中學(xué)會知識。同時，學(xué)生進行表演還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、表演技能，鍛煉學(xué)生觀察、說話和思維能力。

　　我還利用課件設(shè)計了 “欣賞”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中稍稍放松一下，讓他們暢游于綠色的海洋，花的世界，激發(fā)他們熱愛自然的情感，更引發(fā)他們出行的興趣，此時，創(chuàng)設(shè)小孩迷路的'情景，并請同學(xué)表演該怎么辦，同時注意強調(diào)問路時的禮貌和安全問題，銜接自然，符合學(xué)生的認知過程，教學(xué)過程中滲透安全教育知識、學(xué)生的思維一直處于對問題的解決過程中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

　　最后的小結(jié)，我用笑臉、哭臉的方式測試同學(xué)的滿意度，方式新穎，更清楚展示他們對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。

　　板書時我指出了出行的幾個重點問題：路線、乘車、問路。直接明了地揭示了本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的知識點。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)，我利用課件、表演等形式，讓孩子們興致高昂地投身于課堂中，不知不覺地達到了活動的目的，成功的創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生全員參與的教育情境，在愉快中學(xué)習(xí)出行的相關(guān)知識。

教師說課稿10

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　新年到》是大班綜合活動內(nèi)容。這首詩歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂，同時通過自然的對話，幼兒知道了過新年自己長大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎(chǔ)知識，也是本次活動的知識點。

　　2、目標定位

　　根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定了以下三個活動目標：

　　（1）感受新年歡樂氣氛，增強大一歲的自豪感。

　�。�2）學(xué)習(xí)詩歌的語言，能創(chuàng)編詩歌。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

　　3、活動重點、難點

　　根據(jù)目標，活動重點定位于理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦�；顒与y點則是根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編，使活動得到深化。

　　4、活動準備

　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動準備：

　　（1）與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運用的小圖片。

　�。�2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂，創(chuàng)編詩歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。

　�。�3）繪畫用的紙、筆每人一份。

　　二、說教法

　　新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：

　　1、游戲法：幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先，在導(dǎo)入部分運用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿做夢等動作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩歌的內(nèi)容時，設(shè)計了游戲“對話”。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認識。最后，在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲“一年過去了”。

　　幼兒教師說課稿——新年到，標簽：幼兒園說課，幼兒園說課稿模板，

　　2、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細致的.觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用圖片進行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

　　以上三種方法交替使用，互相補充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。

　　三、說學(xué)法

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學(xué)習(xí)的”這一認知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的學(xué)法有：

　　1、傾聽表述法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲請并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒“敢說”。

　　2、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗。我在引導(dǎo)幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)，突破活動的難點。

　　四、說活動程序

　�。ㄒ唬┠７聞幼�，激發(fā)興趣。

　　興趣是一切活動的動力。在活動開始時，伴隨Flash動畫請幼兒聽音樂“模仿動作”，隨著優(yōu)美的音樂教師說：“小朋友進入夢鄉(xiāng)，做了一個甜甜的夢�！庇變河脛幼鞅憩F(xiàn)出酣睡，并用語言說“我做了一個夢，我坐上飛船遨游�！苯處煂�飛船的圖片貼到夢的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動中產(chǎn)生興趣，并為詩歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）師幼互動，共同探索。

　　這一部分工共分四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語言游戲“夢見誰”。教師出示飛船的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“在遨游時碰到了誰呢？”“他們是怎樣過新年的？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么，感受新年的快樂，感受詩歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進行個別指導(dǎo)，調(diào)動幼兒的情感共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦。然后，教師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成活動重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發(fā)幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮······”。通過這樣的操作討論，讓幼兒學(xué)以致用，利用剛剛學(xué)到的知識參與仿編，教師及時指導(dǎo)和幫助。

　　（三）游戲體驗，表達情感。

　　教師進行情感啟發(fā)：“過新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧�！比缓笤谝魳酚螒颉耙荒赀^去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。

　　（四）評價活動，培養(yǎng)自信。

　　在活動過程中，對幼兒進行情感、語言、動作等多方面的隨機評價和階段評價，并注意調(diào)整控制好活動節(jié)奏速度，合理分配好時間，同時針對性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強幼兒的自信心。

　�。ㄎ澹┱f活動延伸

　　請幼兒欣賞詩歌《新年到》，并組織美術(shù)活動，利用靈活的教育機機制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了各種教學(xué)的整合性。

教師說課稿11

　　尊敬的各位考官，X午好!(鞠躬)

　　我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的X號考生。今天我說課的課題是《保衛(wèi)黃河》，我將從準教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法和學(xué)法、教學(xué)過程等方面對本課題進行闡述。

　　一、說教材

　　首先是我對教材的理解。《保衛(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星�！饵S河大合唱》的第七樂章，歌曲為2/4拍，進行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。

　　二、說學(xué)情

　　作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應(yīng)該對本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握，接下來我就來簡單分析一下這一階段時期學(xué)生的基本情況。

　　小學(xué)六年級的學(xué)生認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵，教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析顯得尤為重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示，開闊學(xué)生的音樂視野，同時這一時期有的學(xué)生已經(jīng)進入變聲期，在教唱過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護嗓子。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)對教材的分析以及新課改的要求，我設(shè)計的三維目標如下：

　　情感·態(tài)度·價值觀：聆聽學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭場景，學(xué)習(xí)中華兒女們的頑強斗爭精神。

　　過程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力。

　　知識與技能：了解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。

　　五、說教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、表現(xiàn)法、合作法，以達到較好的學(xué)教學(xué)效果。

　　六、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的`一半，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方?學(xué)生進行自由搶答。最后，我根據(jù)學(xué)生的回答進行一個總結(jié)：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。這樣的設(shè)計不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學(xué)。

　　第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。

　　首先，我會為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問學(xué)生聽完是什么感覺。學(xué)生自由回答。通過初聽，學(xué)生大致可以說出音樂的力度堅定有力，節(jié)奏短促跳動。隨后復(fù)聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個什么樣的情景?學(xué)生自由回答，我會進行適當(dāng)補充：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品，學(xué)生對于曲作者也會想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經(jīng)典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。通過初聽、復(fù)聽及提問的方式，同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮音樂的感知能力，為接下來的學(xué)唱歌曲做準備。

　　第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

　　學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，新課標指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，我將以教師范唱，學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式展開我的教學(xué)，變枯燥為生動，引導(dǎo)學(xué)生親身實踐、自主探究。

　　首先是我會帶領(lǐng)學(xué)生進行簡單的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生打開嗓子。

　　其次，我會范唱歌曲，學(xué)生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學(xué)生視唱樂譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會發(fā)現(xiàn)樂譜中有很多切分音和附點節(jié)奏需要把握，我會帶領(lǐng)學(xué)生單獨練習(xí)這些地方，并提問學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答，我會進行總結(jié)：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。

　　最后，我會帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結(jié)了解輪唱及特點。接著，通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時結(jié)束，我會單獨請學(xué)生練習(xí)結(jié)束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個字重復(fù)唱一遍。之后，就是學(xué)生完整進行輪唱。

　　通過這樣的設(shè)計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然后進行總結(jié)：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最后，我會請學(xué)生分成四個小組進行編創(chuàng)小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺表演，進行組組互評及教師點評。

　　這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學(xué)生的要求，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中，同時，進一步激發(fā)了學(xué)生對于音樂課程的興趣。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　一個好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會進行情感的升華，與學(xué)生共同總結(jié)：《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛(wèi)著我們的祖國，才有現(xiàn)在我們的美好生活，所以我們更應(yīng)該努力，為建設(shè)美好祖國奉獻自己的一份力。

　　最后請同學(xué)們課下聆聽《黃河大合唱》的其它樂章。

教師說課稿12

　　前段時間，聆聽了幼兒園三位教研組長的藝術(shù)整合課堂，現(xiàn)將一些初淺的想法寫下來，希望自己以后也能向她們學(xué)習(xí)，嘗試藝術(shù)整合課堂的實踐和教學(xué)。

　　最直接的一個感覺就是非常喜歡這三堂課。記得09年的時候，和幾位老師一起參加了海寧藝術(shù)幼兒園的繪本和奧爾夫音樂的結(jié)合的活動，心里一陣驚喜，原來繪本和音樂可以結(jié)合得這樣完美，回顧當(dāng)時的活動，孩子們一邊欣賞繪本故事，一邊在音樂的美好氛圍中將故事形象地表達出來�；貋砗�，我也希望自己創(chuàng)編屬于自己的繪本和音樂的結(jié)合，不過因為能力有限，只是創(chuàng)編了繪本故事《小紅傘》，沒有將小紅傘和音樂結(jié)合起來，也請沈君老師找了很多好聽的音樂，不過一直不敢再嘗試，是因為怕自己不能收獲完美結(jié)合的效果。

　　聆聽了三個活動，感覺眼前突然一亮，記憶又回到了09年的那會，那種老師上課時候的對藝術(shù)的深入理解，享受的不僅是孩子，更是聆聽上課的老師。這次，不管是顧驍雁老師的《最好吃的蛋糕》還是時潔老師的《方格子老虎》、鄭蘭老師的《小紅帽》，都讓我們看到了老師的智慧和靈活教學(xué)，老師們對兩種不同領(lǐng)域內(nèi)容的深入分析和巧妙結(jié)合。

　　聆聽三個活動之后，我覺得她們?nèi)�位老師之所以課堂精彩，因為她們做到了以下三個反面的積淀：

　　1、 對內(nèi)容的有效積淀

　　如果在平時的閱讀中，看到了一些好的教材，要學(xué)會及時摘錄下來，本次展示的活動，都是三位老師平時積累的豐富材料。顧老師選擇的音樂，每一首都與動物做蛋糕那樣匹配，形象表達了做蛋糕的情境。時老師選擇的繪本故事，適合小班幼兒閱讀和理解。鄭老師選擇小紅帽，還有開始部分的音樂，那樣動聽，仿佛在一個清新的早產(chǎn)，小鳥的輕聲歌唱，池塘里的蛙聲，草叢里小蛐蛐的叫聲。

　　2、 對教材內(nèi)容的深入理解

　　三位老師的`精彩課堂，都離不開老師對教材的深入分析，抓住重點進行領(lǐng)域的整合，教學(xué)的整合。都說一個會藝術(shù)通感的人，會有帶給孩子們無窮的快樂，她會不斷有新的靈感賦予孩子，在這次活動中享受到了。

　　3、 對幼兒的整體把握

　　三位老師都能將內(nèi)容和幼兒的的特點等結(jié)合起來，演繹了精彩的課堂。

教師說課稿13

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第16冊第7課的《做一回服裝設(shè)計師》。（板書課題）現(xiàn)在我從5個方面來進行說課。

　　一、教材分析：

　　1.教材內(nèi)容

　　本課設(shè)計為2課時。是初二年級的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對上一節(jié)課的延伸，也是對初一課程的一個提高！

　　說明：承上——這節(jié)課是個設(shè)計與應(yīng)用的課程，是對第15冊《校園藝術(shù)節(jié)》的一個延續(xù)，因為這都是對設(shè)計與應(yīng)用的認識與理解、并體驗美術(shù)活動的樂趣的課程，意在為學(xué)生打開一片她探索和創(chuàng)作的天地。啟下——因為本節(jié)課又是一節(jié)綜合課，對初二及初三的以及設(shè)計方面均有體現(xiàn)。

　　這節(jié)課是利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計制作服裝，將造型技法與色彩技法運用到服裝設(shè)計的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動設(shè)計服裝，并在活動中展示、體驗、交流服裝設(shè)計。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標總目標中的觀點。

　　初中階段教學(xué)目標：有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ�、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

　　2.教學(xué)目標

　�。�1）知識目標：通過對服裝的介紹和欣賞，提高對服裝文化的審美水平。

　�。�2）能力目標:通過服裝設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩知識，圖案基礎(chǔ)知識的綜合運用能力。

　�。�3）情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)和提高學(xué)生追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和能力。

　　3.教學(xué)重點

　�。�1）了解服裝設(shè)計的基本特點和要求；

　　（2）如何運用色彩、圖案知識來設(shè)計服裝。

　　4.教學(xué)難點

　　設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的服裝。

　　5.教具準備：多媒體PPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。

　　二、學(xué)情分析

　　我們學(xué)校是市級示范校，學(xué)生有較好素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識；但又具有不確定性、自律能力表現(xiàn)的較弱。

　　所以我們進行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構(gòu)成能力的創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（寫實、意像、抽象）；創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。

　　這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現(xiàn)，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng)新能力，教學(xué)成果獎的參評曾進入終評階段，我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。

　　三、教法、學(xué)法的運用

　　運用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問法、實踐法、復(fù)現(xiàn)法等。

　　體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺形象，促進學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點感受，促進學(xué)生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評價，促進學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程包括以下6個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入；T臺表演錄像；服裝的設(shè)計與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗、展示、交流；課堂小結(jié)。

　　課前準備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、T臺表演錄像；（2）學(xué)生制作服裝的卡紙，膠水，剪刀等；（3）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂。

　　1.導(dǎo)入

　　播放T臺表演片段，你知道這是什么表演嗎？——服裝表演！

　　你們知道老師拿的衣服是怎么做的么？（學(xué)生猜？）

　　原來就是五顏六色的廢紙粘貼成的！

　　原來這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的服裝！

　　設(shè)計意圖：我這樣設(shè)計的目的以興趣做先導(dǎo)，運用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用

　　再來看一些服裝設(shè)計，能看出這些服裝在設(shè)計中是運用了什么顏色和圖案知識（點、線、面）？

　　欣賞中外服裝設(shè)計作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計的制作材料是多種多樣的.！

　　設(shè)計意圖：開闊視野、了解有關(guān)服裝設(shè)計的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

　　3.服裝設(shè)計與制作模型（板書）

　　穿著自己做的服裝表演是不是一件很有趣的事嗎？你愿不愿跟我們一起來做一款自己喜歡的服裝呢？

　　這時候我就告訴他們要作服裝設(shè)計中的款式、面料與色彩的有關(guān)知識。

　　實際上是我們要突破教學(xué)難點的地方，解決的方法就是先來欣賞圖片資料。

　　看完后，同學(xué)們分組討論服裝設(shè)計的細節(jié)和分工合作要求。

　　設(shè)計意圖：了解有關(guān)服裝設(shè)計的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路，大家合作完成作品，發(fā)揮集體力量的優(yōu)勢！（這里是解決教學(xué)難點的階段。）

　　（1）設(shè)計造型

　　引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計什么風(fēng)格的服裝設(shè)計？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）

　　以上是設(shè)計造型階段。

　�。�2）選擇材料

　　服裝設(shè)計中的款式、面料與材料不同,裝飾方法也不同。根據(jù)材料可雕塑，可繪畫，也可用剪貼等方法制作。

　�。�3）設(shè)計色彩

　　用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）

　　服裝設(shè)計色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的服裝設(shè)計吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！

　�。�4）動手制作

　　采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

　　選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段

　　過程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

　　大膽夸張、合作創(chuàng)新

　　設(shè)計意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計出富有個性的服裝設(shè)計，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點。

　　解決教學(xué)難點的方法：需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時多進行一些分組訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到適合自己做的工作，指導(dǎo)他們明確分工，堅決杜絕“拿來主義”。

　　4.體驗、展示、交流

　　每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目

　　教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計的服裝？為什么？

　　你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？

　　學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。

　　通過節(jié)目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的服裝設(shè)計。表演活動豐富了學(xué)生的情感，感受服裝設(shè)計表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。

　　5.課堂小結(jié)

　�。�1）我們所做的服裝設(shè)計是對環(huán)境的保護—廢物利用。

　�。�2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活

　�。�3）歡歌勁舞、交流情感

　　五、教學(xué)評價

　　教師評價：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點，造成活潑的討論氣氛！對學(xué)生的各種觀點采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點和成功。

　　學(xué)生評價：表演完節(jié)目、展示各組服裝設(shè)計。同學(xué)們對服裝設(shè)計與節(jié)目進行自評和互評

　　評價量表

　　類型要求第一組第二組第三組第四組第五組

　　服裝設(shè)計造型（30分）

　　色彩（30分）

　　節(jié)

　　目創(chuàng)意（20分）

　　表演（20分）

教師說課稿14

　　《花未眠》是人教版高中語文第一冊第二單元第四篇課文，是日本作家諾貝爾文學(xué)獎獲得者川端康成的一篇關(guān)于美和審美的哲理散文�，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個方面加以說明。

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　本單元設(shè)計的目的是通過閱讀現(xiàn)當(dāng)代散文，學(xué)會在總體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)的基礎(chǔ)上，感受散文中的自我，品味散文的語言。學(xué)會整體把握文章思想內(nèi)容，學(xué)會體會散文語言的美感�！痘ㄎ疵摺肥堑谝粌缘诙�單元的最后一篇課文，文章以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫起，從三個方面闡述：自然美是無限的`，人感受美是有限的；美是邂逅所得，親近所得；重視自然美，崇尚寫實精神。本文由于是哲理散文，加上學(xué)生對藝術(shù)欣賞的能力尚待形成，因此內(nèi)容理解較難。如何把難理解的文章深入淺出的講解好，使學(xué)生能較好的理解體會是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。

　　2、教學(xué)目標：

　　根據(jù)本單元教學(xué)對學(xué)生知識和能力的要求，以及本課特點，特制定兩個教學(xué)目標：

　　（1）情感目標，理解本文主旨，讓學(xué)生建立起感受生活美的意識。

　�。�2）知識與能力目標，學(xué)會整體把握文章內(nèi)容，品味散文語言。能從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，學(xué)會創(chuàng)造美。

　　3、教學(xué)重點難點：

　　根據(jù)教學(xué)目標的設(shè)定，本課教學(xué)的重點難點就確定為：理解本文主旨與鑒賞本文語言，理解重點句子的含義。

　　二、說教法：

　　本文教學(xué)重點是理解主旨和鑒賞語言，因此教學(xué)中讓學(xué)生整體把握文章是關(guān)鍵。運用前幾篇課文所學(xué)的提要鉤玄的方法，學(xué)會勾畫圈點重要的句子，抓住關(guān)鍵句子理解主旨。采用重點段落重點閱讀的方法進行。同時輔之以多媒體教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能盡快的抓住關(guān)鍵。同時也采用問題激趣討論法，使學(xué)生能自主地探討問題。

　　三、說學(xué)法：

　　本課內(nèi)容較難理解，特別是有些哲理性較強，隱含著作者深切感受的語句如：“它盛放，含有一種哀傷的美”等，理解較困難，因此，課堂上要激發(fā)學(xué)生的探討興趣，讓學(xué)生自由的發(fā)表意見，自主合作的探討問題。

　　四、說教學(xué)過程：

　　導(dǎo)語設(shè)計：以一組鮮花圖片展示其自然的美，讓學(xué)生自由發(fā)表觀后感受，引起學(xué)生對自然美的注意和欣賞。

教師說課稿15

尊敬的各位老師：

　　大家好!我是今天的1號考生，今天我說課的題目是《換位思考，與人為善》，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　首先，談一談我對教材的理解。“換位思考，與人為善”是人教版教材中學(xué)思想品德八年級上冊第九課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是以新課標中“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分為依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實質(zhì)是關(guān)心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實質(zhì)是設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、說學(xué)情

　　一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學(xué)生的特點。接下來談一談我的學(xué)生，從年齡特征來看， 年級的學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表觀點，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)新課程標準，教材的特點和學(xué)生的實際情況，我確定了如下教學(xué)目標：

　　1. 情感態(tài)度與價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。

　　2. 能力目標：學(xué)生學(xué)會換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

　　3. 知識目標：學(xué)生領(lǐng)會 “己所不欲，勿施于人”的道理;了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人

　　四、說教學(xué)重難點

　　根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標的確定，我設(shè)置了如下教學(xué)重點和難點：

　　重點：學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”。

　　難點：學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善

　　五、說教學(xué)方法

　　新課程標準要求，在教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須強調(diào)以學(xué)生的積極性和主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法。

　　俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！绷己玫慕虒W(xué)方法可以在教學(xué)中獲得事半功倍的效果。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重師生的`互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動”的要求，本節(jié)課我準備從以下四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：

　　環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。

　　上課之初，給同學(xué)們分享一個故事：在一次電視臺的綜藝節(jié)目中,主持人向嘉賓提問:“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來檢查一下自己的儀表�！� “用來擴大視覺空間,增加透氣感�！薄�… 在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時,主持人終于說出了非常簡單的道理:“肢殘人搖著輪椅進電梯時,不必費神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里看見樓層顯示燈�！�

　　接著學(xué)生思考：你們想到了這一點嗎?

　　通過故事導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以更好的引出課題《換位思考，與人為善》。

　　(板書)換位思考　與人為善

　　環(huán)節(jié)二，合作探究——新課教學(xué)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將準備4個活動。

　　活動1【表演小品，情感體驗】

　　我會讓學(xué)生表演小品：《綽號——奇恥大辱》校園一角傳來陣陣嬉笑聲：“哎，你看見灰太狼了嗎?”“誰是灰太狼”“就是咱班那個范小偉，你瞧他長的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡直是太有才了!”哈哈哈哈。

　　其他學(xué)生邊看邊思考：假如你是范小偉，你當(dāng)時的感受如何?你想對給你起外號同學(xué)說些什么?

　　鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，教師引導(dǎo)總結(jié)：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強加于人。將心比心，站在對方的角度思考問題，我們自己不喜歡的事，別人也不會喜歡，

　　(板書)“己所不欲，勿施于人”的含義

　　通過表演小品這個活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和表演能力。

　　活動2【情景探究，運用知識】

　　我會利用多媒體展示一個情景：喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠了她。

　　學(xué)生思考：假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關(guān)照?

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：“己所不欲，勿施于人”實質(zhì)是關(guān)心人、尊重人、理解人。如果我們時時處處都能站在他人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。

　　(板書)“己所不欲，勿施于人”實質(zhì)

　　我通過提問的方式，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。

　　活動3【小組討論，集體探究】

　　我會通過多媒體給學(xué)生展示這些問題：放學(xué)路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢帶回家，準備明天交給老師，媽媽知道后對小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會找過來。”小蓉和媽媽的做法對嗎?為什么?

　　圍繞以上問題，我會將全班學(xué)生以四人為一小組分為若干組，限時10分鐘，組織學(xué)生結(jié)合教材進行討論。討論的過程中，我會在學(xué)生中間進行巡視、指導(dǎo)。討論之后，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，其他學(xué)生進行補充完善，經(jīng)過師生共同努力后得出結(jié)論：換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地地為他人著想，換位思考是人對人的一種心理體驗過程，將心比心、設(shè)身處地是達成理解不可缺少的心理機制。

　　(板書)換位思考的實質(zhì)

　　通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達能力，進而突破本節(jié)課的重點。

　　活動4【案例分析，運用新知】

　　通過多媒體展示一個案例：在一次心理咨詢中碰到一位女學(xué)生，她因為宿舍中人際關(guān)系緊張而苦惱。在宿舍里同學(xué)們互不來往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現(xiàn)在開始，試著夸獎他人，真心贊賞他人的長處，如：“你的眼睛真亮!”“這件裙子對你再適合不過了!”等等。不久以后，她來告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。

　　學(xué)生閱讀案例并思考：這位女學(xué)生宿舍氣氛變樣的原因是什么?

　　讓學(xué)生自由發(fā)表觀點，教師引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。

　　(板書)學(xué)會理解欣賞他人

　　材料閱讀是初中思想品德課最基本的教學(xué)法之一，在閱讀的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　環(huán)節(jié)三 自評互評——鞏固提高

　　講解過理論知識后，預(yù)留10-20分鐘，演講鞏固，演講的主題是《己所不欲，勿施于人》。

　　演講完之后，學(xué)生互相點評，最后，教師給予鼓勵性的評價。

　　通過這種演講的方法，提高學(xué)生的自信心和語言表達的能力，同時還可以加深學(xué)生對己所不欲，勿施于人實質(zhì)的認識。

　　環(huán)節(jié)四 回憶拓展——小結(jié)作業(yè)

　　一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開場白固然不可缺少，扣人心弦的教學(xué)過程當(dāng)然很關(guān)鍵，讓人浮想聯(lián)翩的結(jié)尾也十分重要。因此我采用隨機提問的方式，讓學(xué)生來總結(jié)，這樣既可以讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，還可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

　　接著，我會布置一個拓展性的作業(yè)：全班同學(xué)合作出一期《換位思考 與人為善》的板報。

　　這樣的作業(yè)符合思想品德課應(yīng)立足于學(xué)生的實際生活，有助于學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，同時也將課上所學(xué)到的理論更好的運用到實踐中去。

　　七、說板書設(shè)計

　　好的板書能開拓學(xué)生的思維，在教學(xué)的過程中發(fā)揮著“此處無聲勝有聲”的作用。為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書。

　　我的說課到此結(jié)束!謝謝!各位考官辛苦了!

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