教師說課稿

時間：2024-08-30 15:29:56 說課稿我要投稿

教師說課稿通用15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的教師說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師說課稿通用15篇

教師說課稿1

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容選自海南省教育研究培訓院編著的信息技術(shù)七年級下冊的第二章第五節(jié)。第二章是數(shù)據(jù)的處理與分析，前面四節(jié)的內(nèi)容是對電子表格的處理與分析，圖表的制作是以掌握了電子表格的基本操作為前提的，所以安排在最后一節(jié)。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能

　�、僬莆粘Ｒ妶D表的類型及創(chuàng)建圖表的方法；

　�、谡莆粘Ｒ妶D表的特征并能根據(jù)實際問題的需要選擇合適的圖表類型；

　�、壅莆招薷膱D表的方法。

　　2.過程與方法

　�、倥囵B(yǎng)學生用圖表來表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的特點及變化規(guī)律；

　�、谕ㄟ^對圖表的制作、分析來提高學生的.觀察能力、分析能力和操作能力；

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　�、偻ㄟ^網(wǎng)絡(luò)成癮主題，培養(yǎng)學生科學合理上網(wǎng)的良好習慣。

　　三、教學重點與教學難點

　　教學重點：掌握圖表的制作方法；

　　教學難點：學會根據(jù)實際問題的需要選擇合適的圖表類型。

　　四、說教法與學法

　　在教學中，我堅持以學生為中心，老師為主導的原則，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，采用了任務驅(qū)動、提問引導、演示法。利用事先設(shè)計好的任務讓他們在完成任務的過程中逐步掌握本節(jié)內(nèi)容，并用演示法讓學生準確全面的掌握相關(guān)的操作，用提問引導的方式培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。學生在學的過程中，通過自主學習探究，合作交流完成課堂任務，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　五、說教學過程

　　導入：由互聯(lián)網(wǎng)引出上網(wǎng)這一普遍現(xiàn)象，進一步引入到對學生上網(wǎng)時間的調(diào)查，學生大多喜歡上網(wǎng)，用他們感興趣的話題引起學生的注意。由調(diào)查所得的數(shù)據(jù)引出圖表可以更直觀生動的表達數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，導入新課。

　　講授新課：布置展示任務1：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)制作餅圖。

　　學生操作完成后老師演示完成任務1，讓學生看看老師的操作和自己的操作是否一致，這樣，學生就初步掌握了圖表的制作方法。然后引導學生對比數(shù)據(jù)表和做好的圖表，讓學生感受圖表的直觀性。

　　因特網(wǎng)為用戶提供了豐富多彩的內(nèi)容。接著對學生上網(wǎng)目的進行調(diào)查。

　　展示任務2：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)制作柱形圖。

　　學生操作完成后找一個同學演示操作過程，看學生是否已經(jīng)掌握了圖表的制作方法，讓學生再制作一個圖表是為了鞏固學生對圖表的制作。

　　然后展示老師事先用任意數(shù)據(jù)做好的圖表，再修改為調(diào)查所得數(shù)據(jù)。引導學生觀察圖表的變化，并得出結(jié)論，并對比自己做的圖表和老師的是否一致。

　　小結(jié)前兩個調(diào)查，警示學生不要上網(wǎng)成癮，展示青少年網(wǎng)絡(luò)成癮率的數(shù)據(jù)，指出上網(wǎng)成癮的危害，并引導學生科學合理上網(wǎng)。

　　展示任務3：根據(jù)所給數(shù)據(jù)制作一個折線圖。

　　抽查學生任務完成情況，引導學生觀察圖表，指出這是一個多系列圖表，由此可知多系列圖表的制作方法，進一步鞏固學生對圖表的掌握，并感受多系列圖表的制作方法。讓學生觀察做過的三種圖表，引導學生總結(jié)三種圖表的特征并根據(jù)實際問題選擇合適的圖表類型。

　　最后指出可通過“圖表”菜單中的“圖表類型”、“源數(shù)據(jù)”、“圖表選項”等子菜單修改圖表。

　　歸納總結(jié)：

　　讓學生回顧這節(jié)課所學內(nèi)容，并梳理所學知識，這個環(huán)節(jié)是不容忽視的。學生往往只知道動手操作，一節(jié)課下來不知道是做了什么，歸納總結(jié)讓學生在動手操作完之后知道自己學了什么內(nèi)容，怎樣可以學以致用，并讓學生養(yǎng)成歸納總結(jié)的良好習慣。

教師說課稿2

　　教學內(nèi)容

　　本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節(jié)——《去商店》。

　　教學設(shè)想

　　前兩節(jié)課已經(jīng)學習了元、角、分及其相互間的簡單換算，而且也認識了各種面值的人民幣，為此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購物的實際情境，使學生體驗生活之中處處有數(shù)學，并能解決一些簡單的實際問題。

　　一、注意聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)數(shù)學活動。

　　教學要成功就必須要激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要�！巴妗笔莾和奶煨�，在設(shè)計這節(jié)課時，我注重讓學生在活動中體驗數(shù)學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計了三個緊密聯(lián)系的活動。

　　1．活動一，到小精靈購物廣場去買東西。

　　這個活動由小淘氣帶領(lǐng)大家到小精靈購物廣場去買東西，通過購物這個具體情境，讓學生學會簡單計算，學會計算的思考過程和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式。

　　2．活動二，到游樂場去。

　　恰逢六一兒童節(jié)即將來臨，根據(jù)學生的喜好，創(chuàng)設(shè)了到游樂場去玩的情景，用20元錢去游樂場活動，你想做那些游戲呢？這個題目是在20元這個范圍內(nèi)，讓學生進行有關(guān)元、角、分的計算。通過這個情境使學生進一步學習有關(guān)元、角、分的知識。

　　3．活動三，合伙開百貨店。

　　這是在以上兩個活動的基礎(chǔ)上，讓學生以小組合作為基礎(chǔ)合伙開百貨店，這個活動是一個綜合運用的活動。

　　二、教學形式靈活多樣。

　　有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數(shù)學的重要方式。設(shè)計這節(jié)課時，我采用了多種教學形式，如：讓學生動手擺一擺，動口說一說，動腦算一算，合伙開個小商店等。運用這樣的形式，使學生能夠有效地學習數(shù)學。

　　三、注意合作交流能力的'培養(yǎng)。

　　在購物這個過程中，需要學生互相合作、互相學習，并且能與別人進行思想交流，所以在設(shè)計時應重視合作交流的學習方式，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充調(diào)整自己的觀點，達到比較完整的認知狀態(tài)，如：合伙開百貨店時，店里面有售貨員，還有顧客，當顧客買東西的時候，售貨員和其他同學都要進行核實，通過這些活動，培養(yǎng)合作、交流的意識和能力。

　　教學目標

　　1．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學。

　　2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

　　3．在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

　　4．培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。

　　教學流程

　　今天這節(jié)數(shù)學課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎？出示第72頁的圖。）

　　1．活動一：

　�。�1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎？你需要什么東西？買這些東西一共要用多少錢呢？

　�。▽W生說，教師板書價錢，并且注意指導他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）

　　（2）該怎樣付錢呢？請小朋友拿出你們準備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎？

　�。�3）小組內(nèi)討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢？并且付錢。

　�。�4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。（放一段音樂。）

　　購物教師說課,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,

　　填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。

　　2．活動二：

　　兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！

　�。ǔ鍪疽欢武浵瘢瑑�(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）

　　碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢，你想做哪些游戲呢？你的錢夠花嗎？

　�。▽W生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學生20元錢的限度。）

　　3．活動三：

　�。�1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？

　　他想讓每個小組的小朋友合伙開一個百貨店，你們愿意嗎？那么要想開百貨店都需要什么呢？

　　請大家討論一下，給自己的店起個什么名字？再選出一個售貨員。

　　咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。

　　店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。

　�。�2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西？一共花了多少錢？

　　課后反思

　　1．讓學生在生活中找數(shù)學，在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生學習的積極主動性，這是這節(jié)課最成功的地方。整個課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說得很激烈，特別是最后一個活動，讓大家合伙開百貨店的時候，大家都全身心地參與進去，起了許多很好聽的店名，如：蘭貓專賣店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學生買東西的時候更是高興，他們的樣子是那么認真，那么可愛！

　　2．這節(jié)課的一個教學目標是讓大家學會簡單計算，對于一年級的孩子來講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學的時候我只注意了學生的活動，使得一部分學生沒有能熟練掌握。如，課上出現(xiàn)了這樣一個情境，有一個學生在算35元5角加5角一共是多少錢時候，得出40元，而且很堅定，認為自己的答案非常正確。教師指導時告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見，經(jīng)過再三提示，他終于明白了。他出現(xiàn)這個問題的原因就在于我沒有事先反復告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點的指導還是很重要的，今后要注意加強。

教師說課稿3

　　無論學校領(lǐng)導、教研員還是普通教師，都經(jīng)常需要聽課評課，那么，在通過聽課評課促進教師教學水平提高的過程中，評課者該把握哪些原則，不斷提高自己的評課水平呢？

　　一、常見評課誤區(qū)淺析

　　盡管我們常說“當局者迷、旁觀者清”，但在評課中，評課者自身也很容易出現(xiàn)失誤甚至錯誤，除了技術(shù)性和科學性的問題外，屬于評課方式的問題也有不少，就筆者所見，經(jīng)常出現(xiàn)的大概有以下幾種：

　　第一，“哄”評：你好我好大家好，敷衍了事。這種“皆大歡喜”的評課大致有兩種類型：一種是因為評課者準備不足或能力有限（比如聽非自己專業(yè)的課），由于準備不足，所以就難以深入分析課堂教學的得失，而跨專業(yè)聽課時，評課者有時對授課教師“講了什么”都不甚了然，又如何有效評課呢？因此，評課者就不得不勉強應對、多夸少評，無論表揚還是批評、分析還是建議，都不免流于空泛籠統(tǒng)。另一種“哄”評則更等而下之，主要是出于人情面子和各種利益的考慮，“課未完，評已定”，這種“評課”其實基本已經(jīng)不能視為教研活動了。對于“哄”評，有責任感和進取心的教師并不喜歡，盡管“面子”無虞，但難有真正的收獲。

　　第二，“套”評：用理論、理念、理想套教學。課堂教學實踐當然需要理論層面的引導，但是指望一節(jié)課“全面、徹底”地體現(xiàn)理論、理念、理想的要求則未必實際，不用說日常課，就是精心包裝的“公開課”也難以實現(xiàn)。有的評課者，對教學工作本身并不熟悉，對所聽的課了解有限，于是乎只好在評課中祭出“理”字大帽，“套”上一番了事。有些評課者則是帶有比較強的理想主義色彩，總以為一節(jié)課只有用課改理念和教育理想“武裝到牙齒”才算好課，于是乎大套特套，被評教師在不得不贊同其理念、理想的同時，卻又是一頭霧水，大生“這課該如何教”之疑。

　　第三，“替”評：用自己的教學設(shè)想來評課。不可否認的是，評課者在聽課時，在做判斷時，心中重要的參照系就是自己對本節(jié)課的教學設(shè)想。但是，一些評課者喜歡越俎代庖，在評課時教教師如何授課，這就未必妥當了。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在一些懂教學，也對所聽的課比較了解的評課者身上。評課的目的其實與教學的目的很相似，在教學中，“告訴”學生怎么做的效果遠不如幫助學生自己探索的效果；同理，評課者“代位設(shè)計”也并不能真正提高教師的教學水平。退一步來看，在實際教學中，評課者的教學設(shè)想真的能“替代”授課教師的設(shè)計嗎？筆者認為恐怕不能，且不說前者未必就比后者高明多少，更重要的是評課者一般都對學情了解有限，其設(shè)想也就容易“看上去很美”，實施起來很難。

　　第四，“苛”評：評課中過重細節(jié)，求全責備。清朝道光皇帝有一條“馭下之術(shù)”，就是在大臣的奏折里面挑錯別字，讓大臣們覺得皇帝神目如電、無比圣明，因而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我們有些評課者也有類似的做法，在評課中，不重整體而偏好局部，不觀大體而好摳細節(jié)（細節(jié)當然很重要），找到一點問題就大肆發(fā)揮、上綱上線。教學固然要精益求精，但教學又是“遺憾的藝術(shù)”，“有問題”是正常的，指出即可，沒有必要抓住不放。清代著名學者錢大昕曾說：“一事之失，無妨全體之善，切不可效宋儒所云，一有差失，則余無可觀耳。”他主張在批評中“去其一非，成其百是”（《答王西莊書》），我認為這也正是評課者在評課中應該有的態(tài)度。

　　二、評課的幾條原則

　　關(guān)于評課的原則，我覺得很可以借鑒學術(shù)批評的要求，因為評課其實也是某種意義上的學術(shù)批評，不能隨意，也要盡量避免偏頗、疏漏。

　　第一，轉(zhuǎn)變態(tài)度、謙虛謹慎。鄧小平同志曾經(jīng)要求去學校聽課的人“要像下連隊當兵一樣，下去當‘學生’”（《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》），這句話頗值得我們深思。評課者不應抱著自己“比授課教師更高明”的態(tài)度走進課堂，評課者的主要工作是“建設(shè)性地批評”，但在批評之前必須先以一個謙虛的態(tài)度去傾聽、去思考，在進行批評時，也要謙虛謹慎。著名學者齊世榮先生說：“批評者的意見即使正確，也只是在某一點或某幾點上正確，而從總體水平上不見得就一定超過被批評者。”（《漫談學風問題和學術(shù)批評問題》）這是非常正確的。

　　比起被批評者來說，批評者處于相當有利的地位，著名學者余嘉錫先生所作的《四庫提要辨證》糾正了清代學者紀昀《四庫全書總目提要》的許多錯誤，但是余先生卻認為，紀昀需要為浩如煙海的典籍作提要，而自己卻是只挑自己有興趣、有心得的內(nèi)容作批評，所以，“紀氏之為《提要》也難，而余之辨證也易”，余先生斷言，如果把他和紀昀身份對換，“紀氏必優(yōu)于作《辨證》，而余之不能為《提要》決也”。正因為如此，批評者就更應該謙虛謹慎，這并不僅僅是風范、風度的問題，謙虛謹慎也會讓評課者少了許多犯錯誤、出問題的可能。

　　第二，深度鉆研，不說空話。評課者決不能“赤膊上陣”，而是要對教學內(nèi)容研究深透。比起其他一些教研方式，評課是很“日常化”的，但是，“日�；辈坏扔凇半S意化”。有一些評課者存在一種想法，認為自己可以“熟悉內(nèi)容就評內(nèi)容，不熟悉內(nèi)容就評教法”。殊不知，同樣的內(nèi)容在不同的學校、不同的班級、不同的教師那里，面貌可以千差萬別，而所謂“教法”如果脫離了內(nèi)容，就成了無源之水。如果對自己所聽課內(nèi)容不作研究，不從授課教師和中小學教學的角度實實在在地分析課的內(nèi)容，評課就難以切中肯綮，甚至會鬧出笑話。

　　第三，設(shè)身處地，“了解之同情”。一節(jié)課（即使是刻意準備的課）不是孤立的，它與教師的'整體教學延續(xù)性，學校、教研組的情況密切相關(guān)。一節(jié)課也不是憑空出現(xiàn)的，它根植于這個班學生的種種狀況。而這些往往都是評課者一無所知或不太了解的，而授課教師教學內(nèi)容、方法的選擇，教學過程的調(diào)控，以及教學效果的達成，恰又與這些情況息息相關(guān)。因此，在評課時需要充分了解情況（特別是學情），設(shè)身處地地評課。陳寅恪先生研究歷史，特別重視“了解之同情”，從某種意義上說，就是要充分考慮歷史事件產(chǎn)生的各種條件、歷史人物行為的環(huán)境背景，置身其中，設(shè)身處地地作研究，這種思想是我們評課時應當效仿的。

　　顧泠沅教授指出，教育教學研究要“回到粗糙的地面”（《校本教研：從制度建設(shè)到聚焦課堂》），評課也是如此。課堂教學的“粗糙地面”非常復雜，存在于教師、學生、環(huán)境等許多方面中，而且?guī)в蟹浅姷牟淮_定性和隨機性，忽略這無法回避的“粗糙地面”，評課就容易失去指向性和客觀性，也就容易想當然，容易簡單化、機械化、空泛化，難以評到點子上。

　　第四，反復論難，力求嚴謹。很多著名學者，在進行學術(shù)批評的同時，也希望別人“入室操矛”，再來批評自己，以深化認識、推進研究。我們的一些評課者卻自以為自己說的都有理，加上老師們往往因為地位、面子、利益的關(guān)系，不予反駁或討論，也助長了一些人根本不準備接受辯難的態(tài)度。這對于評課，對于教學研究工作沒有好處。

　　我覺得，批評者應該隨時準備被人批評，因此，評課者在發(fā)表自己的意見之前，需要在心中反復掂量、仔細論難，力求“止于至當”。同時，隨時準備被人挑刺、反駁。一句話，就是把評課當成完全開放而又非常嚴謹?shù)摹翱陬^學術(shù)討論”，而不是一言堂的“專家指導”或隨便的“談談意見”。在當前的教研工作中，我們特別重視交流與對話，而形成有效對話起碼得有這么兩個條件：一是大家都有平等的發(fā)言機會，也都有開放的傾聽態(tài)度；二是大家的發(fā)言都（盡量）是經(jīng)過自己深思熟慮的，這樣才能產(chǎn)生高質(zhì)量的觀點交鋒，思想碰撞。

　　評課，作為教研工作的重要形式，也是最基礎(chǔ)的形式，其鮮活性、及時性、互動性和針對性都是其他教研方式難以替代的。我們有責任使其更加科學合理，讓它在教師的成長中發(fā)揮更大的作用。

教師說課稿4

　　我說課的內(nèi)容是滬教版八年級下冊第九章第一節(jié)——“杠桿的平衡條件”第一課時。本節(jié)課我從以下幾個方面談一談教學的構(gòu)思。

　　一、教材分析：

　　1、本節(jié)教材的地位和作用

　　《杠桿的平衡條件》是初中物理八年級第九章第一節(jié)課。

　　教材第五、六章分別介紹了力的作用效果和平衡知識，本節(jié)從新的角度，在不同層次上研究了這個問題，其內(nèi)容是前面所學知識的擴展，也是后面滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容包括：什么是杠桿？杠桿的五要素，研究杠桿的平衡條件，其中理解力臂的概念并畫出力臂，實驗探究杠桿的平衡條件是本節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　即便是在學科的知識考察當中，也始終是一個重要的�？键c，因此，無論是在傳統(tǒng)教材，還是新教材當中，杠桿這一節(jié)課都占有相當重要的地位。

　　通過本節(jié)課的教學，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活，服務社會，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。經(jīng)過觀察、實驗等手段建構(gòu)物理模型，解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學生學習方法上，還是鍛煉學生思維能力等方面都起著重要的作用。

　　杠桿是生活中常見的簡單機械。學生每天都會接觸剪刀、指甲刀、夾子、筷子等物體，但僅僅是會使用，沒有深入地研究這些物體的特點。教材首先通過生活中一些杠桿的圖標，讓學生尋找他們的共同特征，引導他們用科學抽象的方法建立杠桿的概念，使學生對杠桿有初步的認識。再結(jié)合明確有關(guān)杠桿的概念。然后通過探究實驗，讓學生尋找杠桿平衡時，動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關(guān)系，總結(jié)出杠桿的平衡條件。再次經(jīng)歷科學探究的過程，學習科學探究的方法。接著讓學生運用杠桿的知識對三類杠桿實例進行分析，讓學生感到生活中處處有物理，物理是有用的、有趣的，提高學習物理的興趣。

　　二.教學目標的確定

　　根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與《物理新課標》要求和本節(jié)教材內(nèi)容特征，我確定本節(jié)的學習目標如下：

　　1.知識和技能目標：

　　（1）認識杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿。

　　（2）知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語，知道支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。

　�。�3）理解杠桿的平衡條件

　　2.過程與方法目標：

　　在認識什么是杠桿的過程中，通過教師演示生活中常見的杠桿，使學生在腦海中建立杠桿的概念，培養(yǎng)學生觀察、歸納的能力；

　�。�1）通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

　�。�3）在探究杠桿的平衡條件時，通過教師引導學生設(shè)計實驗方案，并進行分組實驗的方法，使學生獲得比較全面的探究活動的體驗；

　　（4）通過探究杠桿平衡條件，學習分析實驗現(xiàn)象，尋找實驗數(shù)據(jù)之間的規(guī)律來對實驗進行分析的方法。

　　3.情感態(tài)度價值觀目標：

　　（1）展示我國古代的舂和桔槔等成果，進行愛國主義教育

　�。�1）在探究“杠桿平衡條件”過程中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；

　�。�2）鼓勵學生積極參與探究活動，在探究中培養(yǎng)學生互助合作意識；

　　（3）通過了解杠桿的應用密切聯(lián)系實際，增強物理知識應用于日常生活和社會的意識。

　　4.教學重點：

　�。�1）知道什么是杠桿，理解杠桿的平衡條件。

　　（2）讓學生經(jīng)歷一次探究杠桿平衡條件全過程，并體會實驗探究在物理學習中的重要性；

　　三.學情分析：

　�。ㄒ唬┧季S基礎(chǔ)：本節(jié)內(nèi)容位于教材的八年級第九章第一節(jié)課，在以前學習中，我們學習了力學基本知識以及力在生活中的應用。經(jīng)過觀察、實驗等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。

　　學生們已經(jīng)接觸了一些探究過程，可以說對于實驗探究，學生們已經(jīng)有了一定的思維基礎(chǔ)，但初二學生知識有限，思路不夠?qū)�，對于問題還不能深入考慮。因此，對于本節(jié)探究杠桿的平衡條件實驗，讓學生自行設(shè)計實驗方案、操作實驗，難度很大。這就要求教師在教學過程中，要教會學生思維的方法，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，引導學生選擇適當?shù)乃季S起點，讓學生充分參與物理的'教學過程，形成良好的理解思維習慣。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學生學習方法上，還是鍛煉學生思維能力等方面都起著重要的作用。

　�。ǘ┲R儲備：在本節(jié)課以前，學生已經(jīng)學習了力學中的一些基本概念和規(guī)律，以及這些力學知識在生產(chǎn)生活中的應用。這節(jié)課是在學生已有力學知識的基礎(chǔ)

　　上，進一步了解一些簡單機械及應用。這既符合學生的認知規(guī)律由易到難，由簡到繁；同時又保持知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。把實驗和結(jié)論緊密結(jié)合起來，加深了學生對知識的理解，為學生學習杠桿的應用及變形杠桿打下了基礎(chǔ)。

　�。ㄈ┙虒W難點：

　�。�1）怎樣找到杠桿的力臂；對力臂的認識和理解比較抽象，因此是本節(jié)內(nèi)容的難點。

　�。�2）在教師的引導下學生自主設(shè)計實驗方案，探究杠桿平衡條件過程中對數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)果。

　　四.教學設(shè)計思路

　　在這節(jié)課的設(shè)計當中，我注重體現(xiàn)兩個理念。一是注重學生科學探究的過程，提倡學習方式的多元化；二是希望從生活走向物理，從物理走向社會。

　　施教之功，貴在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學”看作是一種教學方法，而是要運用啟發(fā)式教學的思想去指導教學。本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導，學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法。并注意師生之間的情感交流，用肯定、激勵的語言鼓舞學生，給學生更多的思考、討論、操作的機會和空間，使學生在動腦、動口、動手的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展。為充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，教學過程中我設(shè)計了六個教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹫D片引入，激發(fā)興趣

　�。ǘ�、情景體驗，抽象概念

　�。ㄈ⒄n中練習，突破難點

　�。ㄋ模⑷の秾嶒�，引入問題

　　（五）、合作討論，探究實驗

　�。�、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┙虒W方法：

　　對于杠桿的概念，我讓學生通過撬重物、拔釘子的小實驗，來自己觀察、思考，抽象概括出這些工具的共同點，從而得出杠桿的概念，并在此基礎(chǔ)上，讓學生舉出生活中杠桿應用的實例，這樣的處理方式有助于發(fā)揮學生的潛力，有助于保護和培養(yǎng)學生探究未知事物的興趣，并切實感受到物理就在我們身邊，物理是有趣有用的。力臂的引入和理解是一個難點，我們通過實驗，讓學生親自體驗到：當支點和動力作用點相同時，動力的作用效果確不同，從而引出力臂的概念，在通過演示、圖解來突破這個難點。分析、探究杠桿平衡條件是這節(jié)課的重點，按照研究自然科學的一般步驟，

　　即一：發(fā)現(xiàn)和明確要解決的問題；二：實驗收集資料和數(shù)據(jù)；三：分析、研究這些資料和數(shù)據(jù)；四：發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，得出結(jié)論。我采用“從引導提出問題---利用撬書包的活動實際體驗---作出你自己的猜想和假設(shè)---小組合作設(shè)計和完成實驗---分析數(shù)據(jù)間的規(guī)律并得出結(jié)論”的程序來組織教學，這樣，讓學生參與和體驗探究的過程，培養(yǎng)了探究能力。

　　另外，還盡量營造出和諧、自然的課堂氛圍，真正發(fā)揮學生在課堂中的主體

　　作用，注重教學評價在課堂中的作用。

　�。ǘ⿲W法：

　　本節(jié)課學生可以采取觀察歸納法、實驗探究法、發(fā)現(xiàn)學習法及討論法等學習本節(jié)內(nèi)容。觀察歸納法主要用于杠桿概念的建立，實驗探究法用于探究杠桿平衡條件，討論法是學習討論試驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學習法是發(fā)現(xiàn)生活中的杠桿及學習其內(nèi)容。學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，教師在教學中要注意對學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特征，引導學生如何設(shè)計實驗、進行實驗，如何去觀察實驗，由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生成為課堂的主人翁。同時注意學生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過鼓勵、表揚等來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。

　　請思考：能否用一把彈簧測力計測量一頭大象的重呢？

　　作業(yè)：利用身邊的物品制作一架小桿秤，培養(yǎng)學生動手能力，升華學習興趣。

教師說課稿5

　　一、說設(shè)計意圖

　　為了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設(shè)計了這節(jié)課。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定目標為：

　　1.通過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

　　2.理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。

　　3.用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

　　三、說重點難點

　　根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱�；顒与y點：用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

　　四、說活動準備

　　圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

　　五、說教法

　　《新綱要》中指出：教師應成為活動的支持者、合作者、引導者，玩中應力求“形成合作探究式”的.師幼互動。因此本節(jié)活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學，在當中使用的教學方法有：導入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。

　　六、說學法

　　我創(chuàng)設(shè)了一個學習的氛圍，引導幼兒自主地參與到音樂活動中，激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒去感受、體驗樂曲，并根據(jù)樂曲作出他相應的反應，在“玩中學，學中玩”，盡量營造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂學。

　　七、說教學程序

　　根據(jù)欣賞的一個過程以及每節(jié)活動的一個循序漸進的原則，我設(shè)計了以下的幾個環(huán)節(jié)：

　　1、以故事導入，目的想吸引幼兒的興趣。

　　2、欣賞樂曲，在此環(huán)節(jié)中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣賞。

　　3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

　　4、聽音樂試著打節(jié)奏為用樂器做準備。

　　5.最后進行樂器表演，從中感知節(jié)奏并體驗快樂。

教師說課稿6

　　各位評委：大家好!

　　今天我說課的題目是《寒號鳥》。下面我將從教材、學情、教學目標及重難點、教學過程這幾個方面來說課。

　　一、說教材

　　《寒號鳥》是人教版二年級上冊第五單元的一篇童話故事。本單元的訓練重點是：“讀故事，明道理”。《寒號鳥》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和結(jié)果。說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。本課我安排了兩個課時進行教學。

　　二、說學情

　　童話故事是學生比較喜歡的一種體裁，但對于低年級的學生來說，故事中所蘊含的道理是難以理解的。因此本課教學時我運用了故事誘導法、讀文識字法、角色朗讀法、課件展示法，讓學生感受寒號鳥和喜鵲特點的不同。進而領(lǐng)會寓意。

　　針對學生的年齡特點，既有的知識水平，結(jié)合本組教材的訓練點及課文內(nèi)容，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度確立了如下的教學目標。

　　三、說教學目標及重難點

　　(一)、學會本課17個生字，讀準多音字“號”，正確書寫8個生字;

　　(二)、正確、流利的'朗讀課文和分角色讀文;

　　(三)、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只能通過辛勤的勞動獲得。其中識字寫字，分角色朗讀，理解課文內(nèi)容是重點，準確領(lǐng)會寓意是難點。

　　四、說教學過程

　　(一)、在第一課時中，我安排的重點是讀文、認字、識字，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、故事導入，揭示課題，讀準“號”音。師簡介寒號鳥�！驹O(shè)計理念】了解寒號鳥的特征，引起學習興趣，為后面的學習做好鋪墊。

　　2、初讀課文，讀通句子，圈出生字詞，標出自然段。

　　3、再讀課文，了解內(nèi)容。【設(shè)計理念】掃除字詞障礙，為學習課文做好準備。

　　4、鞏固生字，指導書寫，師范寫“朗”“將”�！驹O(shè)計理念】提高學生對生字的識記，要求規(guī)范書寫。

　　(二)、在第二課時中我重點安排的是：讀文品句，體會寒號鳥的懶惰，進而領(lǐng)會寓意。

　　1、學習課文內(nèi)容

　　(1)、學習第一自然段。學生自由讀文，同桌相互說說知道了哪些信息?初步體會寒號鳥的懶惰。師板書：喜鵲寒號鳥

　　(2)、學習第二——四自然段。再次體會寒號鳥的懶惰。

　�、佟W生輕聲讀文，思考在什么時候，喜鵲和寒號鳥之間發(fā)生了什么事?②、生匯報，師板書：冬天快要到筑巢勸睡覺不聽

　　出示課件【1】：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！焙桒B躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺�！�

　�、�、指導朗讀對話，再分角色朗讀。

　　(3)、學習課文第五——七自然段。深入體會寒號鳥的懶惰。

　�、�、指名讀，想一想：這又到了什么時候，它們之間又發(fā)生了什么事?

　　②、生匯報，師板書：寒風呼呼叫住暖窩勸打哆嗦不聽

　　出示課件【2】喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過�！焙桒B伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”

　�、邸⒎纸巧x對話。理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”的意思。

　　(4)、學習課文第八——九自然段。感受不同的結(jié)果。

　�、佟⒅该x文，思考這又到了什么時節(jié)，它們有什么不同?

　�、�、根據(jù)學生的回答，師板書：大雪紛紛飛呼喚凍死

　　出示課件【3】寒冬臘月，大雪紛紛飛，北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥�？墒牵桒B已經(jīng)在夜里凍死了。

　�、邸W生齊讀句子，體會特點，再仿照句子說一說。感悟寒號鳥悲慘的結(jié)局�！驹O(shè)計理念】通過不同形式的讀文品句，讓學生在讀中思考，感受文章所述對象的特點，真正理解了課文，掌握了文章所蘊含的思想內(nèi)涵。

　　2、返顧全文，深化認識

　　(1)、指名分角色朗讀課文第三——八自然段。

　　出示課件【4】我們學習了課文，思考一下：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻在夜里凍死了呢?從這個童話故事中你懂得了什么?

　　(2)、先獨立思考，再小組交流、匯報。

　　(3)、師小結(jié)，揭示寓意�！驹O(shè)計理念】通過合作交流，讓學生更深入了解文章所述對象的特點，理解故事蘊含的道理，從中受到教育。

教師說課稿7

　　一、說教材：

　　《賽龍奪錦》是《品德與生活》二年級下冊第四單元的

　　內(nèi)容。本課文的學習適逢我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)前后，課文選取賽龍舟這一題材，意在把對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解、社會文化生活和兒童的觀察能力、社會生活能力等的培養(yǎng)與激勵兒童團結(jié)拼搏進取的精神結(jié)合起來。

　　二、說教學目標：

　�。�、端午節(jié)及其風俗活動，體會團結(jié)協(xié)作、努力向上的快樂，引導學生有勇氣嘗試富有挑戰(zhàn)性的活動，積極進取。

　�。�、能通過各種方法和途徑收集有關(guān)端午節(jié)的資料。

　�。场⒎e極參與游戲活動，團結(jié)協(xié)作、互相幫助。

　　課程設(shè)計以新課標為依據(jù)，著眼三維目標，多角度、多層次訓練學生，科學有趣。教學內(nèi)容緊緊圍繞目標展開，從學生的實際出發(fā)。

　　我在處理教材上做到有取有舍，注重了學科之間的整合。如課前讓學生在體育課上玩“腳底生風”的游戲，這樣既節(jié)省了教學時間，也加強了學科之間的整合。引用了關(guān)于團結(jié)合作的兒歌，調(diào)用學生以往的知識體驗，加強新舊知識之間的聯(lián)系，又加強了思品科與語文科之間的整合。

　　三、說教法：

　　整堂課，我以學生為主體，活動時機選擇得當，學生參與全面主動，活動過程真實高效。體現(xiàn)了品德教育要回歸生活，突出了課程的體驗性、活動性、生活性和開放性。

　　本節(jié)課我先通過調(diào)動學生的聽覺、視覺、觸覺等感官來進行教學。課堂上我運用了謎語激趣法、情境渲染法、動手實踐法、

　　游戲激趣法、直觀形象法，調(diào)動了學生的多種感官，寓教于樂，順

　　學而導，順學而教，符合了低年級學生的年齡特征。如做“折筷子”

　　的實驗，學生踴躍參與，通過一根筷子，兩根筷子……一把筷子，隨

　　著數(shù)量的增多，使學生在體驗的過程中明白團結(jié)起來力量大。讓他

　　們聽鑼鼓聲、看龍舟錄象，讓他們明白團結(jié)合作的重要性。

　　還特意引用了學生喜聞樂見的“逛動物王國”的情境，讓他

　　們看到大雁和螞蟻的團結(jié)，天鵝、梭子魚、螃蟹的不團結(jié)，

　　并給天鵝、梭子魚和螃蟹出謀獻策。

　　學生明白團結(jié)合作的重要性后再小組討論，生活中哪些事情也需要團結(jié)合作才能完成呢？交流完畢后還有與學生密切相關(guān)的游戲，讓學生在玩中明理，并指導自己的行為。

　　四、說學法：

　　這節(jié)課，學生主要采用了合作探究法、實驗體驗法、故

　　事領(lǐng)悟法、直觀法、表演法、聯(lián)系舊知法。

　　整節(jié)課以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的主題貫穿整體教學。如課前學生收集有關(guān)端午節(jié)的`資料，可以問家長，可以查閱有關(guān)書籍，還可以請家長幫忙上網(wǎng)下載資料。然后分小組合作編成小報，最后在課堂上交流。這樣讓每個學生都參與了活動，既培養(yǎng)了孩子們收集資料、動手操作的能力，又對團結(jié)合作有了初步的感知。

　　在課堂上學生圍繞目標開展活動。通過看賽龍舟的錄像、創(chuàng)設(shè)去森林動物王國參觀的情境、做折筷子的實驗、看“腳底生風”的實錄、玩“筆下生花”的游戲，讓學生動手、動口、動腦，倡導學生的主動積極參與，倡導營造師生互動，生生互動的民主開放氛圍；注重學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養(yǎng)了要團結(jié)合作的道德情感，逐步形成正確的價值判斷。

　　五、說教學過程：

　　a)聽鑼鼓聲，看龍舟錄象，直入課題。

　　b)認知，了解有關(guān)端午節(jié)的知識。

　　c)明理，多種形式讓學生明白團結(jié)合作的重要性

　　d)導行，游戲中體會團結(jié)合作無處不在

　　e)小節(jié)，升華主題。

　　教學是技術(shù)，沒有最好，只有更好。讓學生在品德課中得到體驗，讓師生情感達到共鳴與分享，讓孩子的喜怒哀樂能夠自然地流露，我們行走在前進的路上。

教師說課稿8

　　各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學法，教學程序，板書五方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　第一、分析教材

　　1.課文的地位及作用

　　《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學目標，對于學好本單元其他課文，乃至以后學習寫景抒情散文都大有裨益。

　　2.教學目標

　　根據(jù)語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學目標確定為：

　　(1)把握重要詞語的音，形，意

　　(2)體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神(3)欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言

　　(4)理解如何抓住景物特點組織安排材料

　　3教學重點，難點

　　作為七年級的學生，這是第一次系統(tǒng)的學習寫景抒情散文，學生年齡小，感悟力還不成熟，結(jié)合本文的體裁特點，重點設(shè)為目標的(2,3,4)，難點設(shè)為目標的(4)

　　第二、分析教法

　　1.主要采用問題導引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點撥下完成鑒賞。

　　2.采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。這種方式的采用，既可以吸引學生注意，激發(fā)學生熱情，又可以使學生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。

　　第三、分析學法

　　朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。

　　第四、教學步驟

　　1.檢查預習，補充相關(guān)知識。對于低年級的學生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充。

　　2.學生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：

　　(1)在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到這兩個問題有利于學生對全文的理解，也較容易，可以通過學生自主活動，討論補充把握較好。教師應把發(fā)言權(quán)腳給學生。

　　3.在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上，要求學生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設(shè)計的，同時又充分珍視學生獨特的感受，體驗，理解。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導學生對富有表現(xiàn)力的語言的.體會。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學生對不同片段的各抒己見，使學生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學生共鳴的段落，組織學生齊讀，增加語感。

　　4.引導學生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節(jié)為例，使學生認識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學生分析能力，戒面面俱到。

　　5.學生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學習借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。

　　6.要求學生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學生做到以讀促寫，使學生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學習。

　　7.作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當。

　　第五、板書設(shè)計：(略)

教師說課稿9

　　《出行的學問》一課是九年級義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四單元《尋路和行路》中的第三課。這一課主要內(nèi)容是讓學生在對學校和家庭周邊環(huán)境的認識中學會認路和尋路，讓兒童們在生活中具備乘車坐船的基本常識和技能，并有相應的安全意識。三年級的學生正處于低年段向高年段過渡的時期，喜歡自己獨立思考，探求發(fā)現(xiàn)，并嘗試脫離父母自己出行。

　　教學目標：

　　1、嘗試利用交通圖選擇簡單的出行路線，學會看站牌、路牌，以及尋路、問路的一般方法。

　　2、了解本地的主要交通工具，周邊的交通線路和起始站、部分途經(jīng)地、終點站的名稱。學會根據(jù)自己的需要選擇合適的交通工具。

　　3、知道乘車時要注意的安全和禮貌。

　　4、知道問路的基本禮貌和要注意的事項。

　　教學重點和難點：

　　引導學生在對學校和家庭周邊環(huán)境的認識中，學會認路和尋路。讓學生在生活中具備乘車坐船的基本常識和技能，并有相應的安全意識。

　　在教學過程中，我首先讓學生說一說自己想不想去旅游，想去哪旅游，找不到地方，怎么辦，順其自然的引出新課，通過談話拉近了師生之間的距離，同時引發(fā)學生的學習興趣及學習積極性。

　　其次，讓同學們通過手中的路線圖確定自己小組應該走的.路線，并展示給大家看，讓學生在實踐中去探索，去體驗出行時如何確定路線，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實際生活中接受新知。

　　再次，我通過表演形式讓學生去觀察、思考出行時要遵守交通規(guī)則，走人行橫道；騎自行車，不互相打鬧，不并行攀談；乘車時要注意文明乘車，主動買票等等。寓教于樂，讓學生在玩中學，樂中學，誘發(fā)學生的學習動機，在愉快的氛圍中學會知識。同時，學生進行表演還能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、表演技能，鍛煉學生觀察、說話和思維能力。

　　我還利用課件設(shè)計了 “欣賞”環(huán)節(jié)讓學生在學習中稍稍放松一下，讓他們暢游于綠色的海洋，花的世界，激發(fā)他們熱愛自然的情感，更引發(fā)他們出行的興趣，此時，創(chuàng)設(shè)小孩迷路的情景，并請同學表演該怎么辦，同時注意強調(diào)問路時的禮貌和安全問題，銜接自然，符合學生的認知過程，教學過程中滲透安全教育知識、學生的思維一直處于對問題的解決過程中，培養(yǎng)了學生思維的靈活性。

　　最后的小結(jié)，我用笑臉、哭臉的方式測試同學的滿意度，方式新穎，更清楚展示他們對本節(jié)課所學知識的掌握程度。

　　板書時我指出了出行的幾個重點問題：路線、乘車、問路。直接明了地揭示了本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學生能夠系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的知識點。

　　總之，本節(jié)課的教學，我利用課件、表演等形式，讓孩子們興致高昂地投身于課堂中，不知不覺地達到了活動的目的，成功的創(chuàng)設(shè)了讓學生全員參與的教育情境，在愉快中學習出行的相關(guān)知識。

教師說課稿10

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　新年到》是大班綜合活動內(nèi)容。這首詩歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂，同時通過自然的對話，幼兒知道了過新年自己長大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎(chǔ)知識，也是本次活動的知識點。

　　2、目標定位

　　根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務，特制定了以下三個活動目標：

　�。�1）感受新年歡樂氣氛，增強大一歲的自豪感。

　�。�2）學習詩歌的語言，能創(chuàng)編詩歌。

　�。�3）引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

　　3、活動重點、難點

　　根據(jù)目標，活動重點定位于理解詩歌的內(nèi)容，初步學習朗誦。活動難點則是根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編，使活動得到深化。

　　4、活動準備

　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動準備：

　�。�1）與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運用的小圖片。

　�。�2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂，創(chuàng)編詩歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。

　�。�3）繪畫用的紙、筆每人一份。

　　二、說教法

　　新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采用了以下教法：

　　1、游戲法：幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習，因此我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先，在導入部分運用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導幼兒模仿做夢等動作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩歌的內(nèi)容時，設(shè)計了游戲“對話”。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認識。最后，在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲“一年過去了”。

　　幼兒教師說課稿——新年到，標簽：幼兒園說課，幼兒園說課稿模板，

　　2、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視聽就是引導幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)。

　　3、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用圖片進行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

　　以上三種方法交替使用，互相補充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂，使語言與藝術(shù)極和諧的.融為一體。

　　三、說學法

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的學法有：

　　1、傾聽表述法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲請并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒“敢說”。

　　2、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學習，突破活動的難點。

　　四、說活動程序

　�。ㄒ唬┠７聞幼�，激發(fā)興趣。

　　興趣是一切活動的動力。在活動開始時，伴隨Flash動畫請幼兒聽音樂“模仿動作”，隨著優(yōu)美的音樂教師說：“小朋友進入夢鄉(xiāng)，做了一個甜甜的夢�！庇變河脛幼鞅憩F(xiàn)出酣睡，并用語言說“我做了一個夢，我坐上飛船遨游。”教師將飛船的圖片貼到夢的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動中產(chǎn)生興趣，并為詩歌的學習打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ⿴熡谆樱餐剿�。

　　這一部分工共分四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語言游戲“夢見誰”。教師出示飛船的圖片，引導幼兒討論：“在遨游時碰到了誰呢？”“他們是怎樣過新年的？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么，感受新年的快樂，感受詩歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進行個別指導，調(diào)動幼兒的情感共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦。然后，教師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成活動重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發(fā)幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮······”。通過這樣的操作討論，讓幼兒學以致用，利用剛剛學到的知識參與仿編，教師及時指導和幫助。

　�。ㄈ┯螒蝮w驗，表達情感。

　　教師進行情感啟發(fā)：“過新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧。”然后在音樂游戲“一年過去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。

　�。ㄋ模┰u價活動，培養(yǎng)自信。

　　在活動過程中，對幼兒進行情感、語言、動作等多方面的隨機評價和階段評價，并注意調(diào)整控制好活動節(jié)奏速度，合理分配好時間，同時針對性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強幼兒的自信心。

　�。ㄎ澹┱f活動延伸

　　請幼兒欣賞詩歌《新年到》，并組織美術(shù)活動，利用靈活的教育機機制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法，體現(xiàn)了各種教學的整合性。

教師說課稿11

　　尊敬的各位考官，X午好!(鞠躬)

　　我是應聘小學音樂的X號考生。今天我說課的課題是《保衛(wèi)黃河》，我將從準教材分析、學情分析、教學目標、教法和學法、教學過程等方面對本課題進行闡述。

　　一、說教材

　　首先是我對教材的理解�！侗Ｐl(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星�！饵S河大合唱》的第七樂章，歌曲為2/4拍，進行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。

　　二、說學情

　　作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單分析一下這一階段時期學生的基本情況。

　　小學六年級的學生認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵，教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析顯得尤為重要。教師應該讓學生反復聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同時這一時期有的學生已經(jīng)進入變聲期，在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)對教材的分析以及新課改的要求，我設(shè)計的三維目標如下：

　　情感·態(tài)度·價值觀：聆聽學唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日斗爭場景，學習中華兒女們的頑強斗爭精神。

　　過程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力。

　　知識與技能：了解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、表現(xiàn)法、合作法，以達到較好的學教學效果。

　　六、說教學過程

　　本節(jié)課的教學過程為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。

　　第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

　　好的導入是成功的一半，為激發(fā)學生的學習興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，本環(huán)節(jié)我采用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方?學生進行自由搶答。最后，我根據(jù)學生的回答進行一個總結(jié)：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。這樣的設(shè)計不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學。

　　第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的`第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。

　　首先，我會為同學們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問學生聽完是什么感覺。學生自由回答。通過初聽，學生大致可以說出音樂的力度堅定有力，節(jié)奏短促跳動。隨后復聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個什么樣的情景?學生自由回答，我會進行適當補充：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品，學生對于曲作者也會想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經(jīng)典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。通過初聽、復聽及提問的方式，同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮音樂的感知能力，為接下來的學唱歌曲做準備。

　　第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)

　　學唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，我將以教師范唱，學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學，變枯燥為生動，引導學生親身實踐、自主探究。

　　首先是我會帶領(lǐng)學生進行簡單的發(fā)聲練習，幫助學生打開嗓子。

　　其次，我會范唱歌曲，學生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學生視唱樂譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會發(fā)現(xiàn)樂譜中有很多切分音和附點節(jié)奏需要把握，我會帶領(lǐng)學生單獨練習這些地方，并提問學生歌曲中休止符的作用是什么。學生自由回答，我會進行總結(jié)：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。

　　最后，我會帶領(lǐng)大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結(jié)了解輪唱及特點。接著，通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時結(jié)束，我會單獨請學生練習結(jié)束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個字重復唱一遍。之后，就是學生完整進行輪唱。

　　通過這樣的設(shè)計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕松的學會表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然后進行總結(jié)：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最后，我會請學生分成四個小組進行編創(chuàng)小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺表演，進行組組互評及教師點評。

　　這樣做既能鞏固本節(jié)課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領(lǐng)每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發(fā)了學生對于音樂課程的興趣。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　一個好的結(jié)尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會進行情感的升華，與學生共同總結(jié)：《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛(wèi)著我們的祖國，才有現(xiàn)在我們的美好生活，所以我們更應該努力，為建設(shè)美好祖國奉獻自己的一份力。

　　最后請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其它樂章。

教師說課稿12

　　前段時間，聆聽了幼兒園三位教研組長的藝術(shù)整合課堂，現(xiàn)將一些初淺的想法寫下來，希望自己以后也能向她們學習，嘗試藝術(shù)整合課堂的實踐和教學。

　　最直接的一個感覺就是非常喜歡這三堂課。記得09年的時候，和幾位老師一起參加了海寧藝術(shù)幼兒園的繪本和奧爾夫音樂的結(jié)合的活動，心里一陣驚喜，原來繪本和音樂可以結(jié)合得這樣完美，回顧當時的活動，孩子們一邊欣賞繪本故事，一邊在音樂的美好氛圍中將故事形象地表達出來�；貋砗�，我也希望自己創(chuàng)編屬于自己的繪本和音樂的結(jié)合，不過因為能力有限，只是創(chuàng)編了繪本故事《小紅傘》，沒有將小紅傘和音樂結(jié)合起來，也請沈君老師找了很多好聽的音樂，不過一直不敢再嘗試，是因為怕自己不能收獲完美結(jié)合的效果。

　　聆聽了三個活動，感覺眼前突然一亮，記憶又回到了09年的那會，那種老師上課時候的對藝術(shù)的深入理解，享受的不僅是孩子，更是聆聽上課的老師。這次，不管是顧驍雁老師的《最好吃的蛋糕》還是時潔老師的《方格子老虎》、鄭蘭老師的《小紅帽》，都讓我們看到了老師的智慧和靈活教學，老師們對兩種不同領(lǐng)域內(nèi)容的深入分析和巧妙結(jié)合。

　　聆聽三個活動之后，我覺得她們?nèi)焕蠋熤哉n堂精彩，因為她們做到了以下三個反面的積淀：

　　1、對內(nèi)容的有效積淀

　　如果在平時的閱讀中，看到了一些好的教材，要學會及時摘錄下來，本次展示的活動，都是三位老師平時積累的豐富材料。顧老師選擇的音樂，每一首都與動物做蛋糕那樣匹配，形象表達了做蛋糕的情境。時老師選擇的繪本故事，適合小班幼兒閱讀和理解。鄭老師選擇小紅帽，還有開始部分的音樂，那樣動聽，仿佛在一個清新的早產(chǎn)，小鳥的輕聲歌唱，池塘里的蛙聲，草叢里小蛐蛐的叫聲。

　　2、對教材內(nèi)容的'深入理解

　　三位老師的精彩課堂，都離不開老師對教材的深入分析，抓住重點進行領(lǐng)域的整合，教學的整合。都說一個會藝術(shù)通感的人，會有帶給孩子們無窮的快樂，她會不斷有新的靈感賦予孩子，在這次活動中享受到了。

　　3、對幼兒的整體把握

　　三位老師都能將內(nèi)容和幼兒的的特點等結(jié)合起來，演繹了精彩的課堂。

教師說課稿13

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第16冊第7課的《做一回服裝設(shè)計師》。（板書課題）現(xiàn)在我從5個方面來進行說課。

　　一、教材分析：

　　1.教材內(nèi)容

　　本課設(shè)計為2課時。是初二年級的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對上一節(jié)課的延伸，也是對初一課程的一個提高！

　　說明：承上——這節(jié)課是個設(shè)計與應用的課程，是對第15冊《校園藝術(shù)節(jié)》的一個延續(xù)，因為這都是對設(shè)計與應用的認識與理解、并體驗美術(shù)活動的樂趣的課程，意在為學生打開一片她探索和創(chuàng)作的天地。啟下——因為本節(jié)課又是一節(jié)綜合課，對初二及初三的以及設(shè)計方面均有體現(xiàn)。

　　這節(jié)課是利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計制作服裝，將造型技法與色彩技法運用到服裝設(shè)計的制作當中。學生可結(jié)合表演活動設(shè)計服裝，并在活動中展示、體驗、交流服裝設(shè)計。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標總目標中的觀點。

　　初中階段教學目標：有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等語言，選擇恰當?shù)墓ぞ�、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

　　2.教學目標

　�。�1）知識目標：通過對服裝的介紹和欣賞，提高對服裝文化的審美水平。

　�。�2）能力目標:通過服裝設(shè)計練習，培養(yǎng)學生對色彩知識，圖案基礎(chǔ)知識的綜合運用能力。

　�。�3）情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)和提高學生追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和能力。

　　3.教學重點

　　（1）了解服裝設(shè)計的基本特點和要求；

　�。�2）如何運用色彩、圖案知識來設(shè)計服裝。

　　4.教學難點

　　設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的服裝。

　　5.教具準備：多媒體PPT演示；板書輔助教學；大量圖片及文字資料；學生收集的.照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。

　　二、學情分析

　　我們學校是市級示范校，學生有較好素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識；但又具有不確定性、自律能力表現(xiàn)的較弱。

　　所以我們進行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構(gòu)成能力的創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（寫實、意像、抽象）；創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。

　　這是我們的教學資源在學生方面的體現(xiàn)，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng)新能力，教學成果獎的參評曾進入終評階段，我也能夠充分利用多媒體教學。

　　三、教法、學法的運用

　　運用以下教學法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問法、實踐法、復現(xiàn)法等。

　　體現(xiàn)了“三導教學”的模式：一導主體視覺形象，促進學生形象思維的發(fā)展。二導形式美特點感受，促進學生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導小組判斷與評價，促進學生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　四、教學過程

　　教學過程包括以下6個環(huán)節(jié)：導入；T臺表演錄像；服裝的設(shè)計與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗、展示、交流；課堂小結(jié)。

　　課前準備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、T臺表演錄像；（2）學生制作服裝的卡紙，膠水，剪刀等；（3）學生表演節(jié)目用的道具和音樂。

　　1.導入

　　播放T臺表演片段，你知道這是什么表演嗎？——服裝表演！

　　你們知道老師拿的衣服是怎么做的么？（學生猜？）

　　原來就是五顏六色的廢紙粘貼成的！

　　原來這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的服裝！

　　設(shè)計意圖：我這樣設(shè)計的目的以興趣做先導，運用提問法來引發(fā)學生的好奇心。

　　2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用

　　再來看一些服裝設(shè)計，能看出這些服裝在設(shè)計中是運用了什么顏色和圖案知識（點、線、面）？

　　欣賞中外服裝設(shè)計作品，在欣賞中，同學們發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計的制作材料是多種多樣的！

　　設(shè)計意圖：開闊視野、了解有關(guān)服裝設(shè)計的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

　　3.服裝設(shè)計與制作模型（板書）

　　穿著自己做的服裝表演是不是一件很有趣的事嗎？你愿不愿跟我們一起來做一款自己喜歡的服裝呢？

　　這時候我就告訴他們要作服裝設(shè)計中的款式、面料與色彩的有關(guān)知識。

　　實際上是我們要突破教學難點的地方，解決的方法就是先來欣賞圖片資料。

　　看完后，同學們分組討論服裝設(shè)計的細節(jié)和分工合作要求。

　　設(shè)計意圖：了解有關(guān)服裝設(shè)計的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路，大家合作完成作品，發(fā)揮集體力量的優(yōu)勢�。ㄟ@里是解決教學難點的階段。）

　�。�1）設(shè)計造型

　　引發(fā)學生思考：設(shè)計什么風格的服裝設(shè)計？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）

　　以上是設(shè)計造型階段。

　�。�2）選擇材料

　　服裝設(shè)計中的款式、面料與材料不同,裝飾方法也不同。根據(jù)材料可雕塑，可繪畫，也可用剪貼等方法制作。

　　（3）設(shè)計色彩

　　用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）

　　服裝設(shè)計色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的服裝設(shè)計吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！

　�。�4）動手制作

　　采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

　　選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段

　　過程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

　　大膽夸張、合作創(chuàng)新

　　設(shè)計意圖：讓同學們了解制作過程，設(shè)計出富有個性的服裝設(shè)計，體現(xiàn)出同學們的創(chuàng)新精神，突破教學中的難點。

　　解決教學難點的方法：需要充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時多進行一些分組訓練，幫助學生找到適合自己做的工作，指導他們明確分工，堅決杜絕“拿來主義”。

　　4.體驗、展示、交流

　　每組同學依次上臺表演本組節(jié)目

　　教師提出問題：你最喜歡哪組同學設(shè)計的服裝？為什么？

　　你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目？為什么？

　　學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。

　　通過節(jié)目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的服裝設(shè)計。表演活動豐富了學生的情感，感受服裝設(shè)計表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。

　　5.課堂小結(jié)

　�。�1）我們所做的服裝設(shè)計是對環(huán)境的保護—廢物利用。

　�。�2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活

　　（3）歡歌勁舞、交流情感

　　五、教學評價

　　教師評價：教師要引導學生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點，造成活潑的討論氣氛！對學生的各種觀點采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導，學會欣賞他人的優(yōu)點和成功。

　　學生評價：表演完節(jié)目、展示各組服裝設(shè)計。同學們對服裝設(shè)計與節(jié)目進行自評和互評

　　評價量表

　　類型要求第一組第二組第三組第四組第五組

　　服裝設(shè)計造型（30分）

　　色彩（30分）

　　節(jié)

　　目創(chuàng)意（20分）

　　表演（20分）

教師說課稿14

　　《花未眠》是人教版高中語文第一冊第二單元第四篇課文，是日本作家諾貝爾文學獎獲得者川端康成的一篇關(guān)于美和審美的哲理散文�，F(xiàn)就教材、教法、學法及教學過程四個方面加以說明。

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　本單元設(shè)計的目的是通過閱讀現(xiàn)當代散文，學會在總體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)的基礎(chǔ)上，感受散文中的自我，品味散文的語言。學會整體把握文章思想內(nèi)容，學會體會散文語言的美感。《花未眠》是第一冊第二單元的最后一篇課文，文章以發(fā)現(xiàn)海棠花未眠寫起，從三個方面闡述：自然美是無限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，親近所得；重視自然美，崇尚寫實精神。本文由于是哲理散文，加上學生對藝術(shù)欣賞的能力尚待形成，因此內(nèi)容理解較難。如何把難理解的文章深入淺出的講解好，使學生能較好的理解體會是教學設(shè)計的關(guān)鍵所在。

　　2、教學目標：

　　根據(jù)本單元教學對學生知識和能力的要求，以及本課特點，特制定兩個教學目標：

　�。�1）情感目標，理解本文主旨，讓學生建立起感受生活美的意識。

　�。�2）知識與能力目標，學會整體把握文章內(nèi)容，品味散文語言。能從現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，學會創(chuàng)造美。

　　3、教學重點難點：

　　根據(jù)教學目標的'設(shè)定，本課教學的重點難點就確定為：理解本文主旨與鑒賞本文語言，理解重點句子的含義。

　　二、說教法：

　　本文教學重點是理解主旨和鑒賞語言，因此教學中讓學生整體把握文章是關(guān)鍵。運用前幾篇課文所學的提要鉤玄的方法，學會勾畫圈點重要的句子，抓住關(guān)鍵句子理解主旨。采用重點段落重點閱讀的方法進行。同時輔之以多媒體教學設(shè)計，讓學生能盡快的抓住關(guān)鍵。同時也采用問題激趣討論法，使學生能自主地探討問題。

　　三、說學法：

　　本課內(nèi)容較難理解，特別是有些哲理性較強，隱含著作者深切感受的語句如：“它盛放，含有一種哀傷的美”等，理解較困難，因此，課堂上要激發(fā)學生的探討興趣，讓學生自由的發(fā)表意見，自主合作的探討問題。

　　四、說教學過程：

　　導語設(shè)計：以一組鮮花圖片展示其自然的美，讓學生自由發(fā)表觀后感受，引起學生對自然美的注意和欣賞。

教師說課稿15

尊敬的各位老師：

　　大家好!我是今天的1號考生，今天我說課的題目是《換位思考，與人為善》，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　首先，談一談我對教材的理解�！皳Q位思考，與人為善”是人教版教材中學思想品德八年級上冊第九課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是以新課標中“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分為依據(jù)。讓學生學會關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實質(zhì)是關(guān)心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實質(zhì)是設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節(jié)課的學習做鋪墊。

　　二、說學情

　　一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學生的特點。接下來談一談我的學生，從年齡特征來看，年級的學生好奇、好動、好表現(xiàn)，所以教師在教學的過程中應采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，創(chuàng)設(shè)條件和機會，讓學生發(fā)表觀點，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣，有效地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)新課程標準，教材的特點和學生的實際情況，我確定了如下教學目標：

　　1. 情感態(tài)度與價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。

　　2. 能力目標：學生學會換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

　　3. 知識目標：學生領(lǐng)會 “己所不欲，勿施于人”的道理;了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，學會理解他人，善待他人，欣賞他人

　　四、說教學重難點

　　根據(jù)以上教材分析、學情分析和教學目標的確定，我設(shè)置了如下教學重點和難點：

　　重點：學生理解“己所不欲，勿施于人”。

　　難點：學生在生活、學習中能夠換位思考，與人為善

　　五、說教學方法

　　新課程標準要求，在教學的過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，教學的一切活動都必須強調(diào)以學生的積極性和主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一教學理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點和學生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學法、情景教學法、案例教學法。

　　俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！绷己玫慕虒W方法可以在教學中獲得事半功倍的效果。在指導學生學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面，我主要采用以下學法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。

　　六、說教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重師生的互動交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求，本節(jié)課我準備從以下四個環(huán)節(jié)進行教學：

　　環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境——導入新課。

　　上課之初，給同學們分享一個故事：在一次電視臺的綜藝節(jié)目中,主持人向嘉賓提問:“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來檢查一下自己的儀表�！� “用來擴大視覺空間,增加透氣感�！薄� 在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時,主持人終于說出了非常簡單的道理:“肢殘人搖著輪椅進電梯時,不必費神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。”

　　接著學生思考：你們想到了這一點嗎?

　　通過故事導入法，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，同時可以更好的引出課題《換位思考，與人為善》。

　　(板書)換位思考　與人為善

　　環(huán)節(jié)二，合作探究——新課教學。在這一教學環(huán)節(jié)中，我將準備4個活動。

　　活動1【表演小品，情感體驗】

　　我會讓學生表演小品：《綽號——奇恥大辱》校園一角傳來陣陣嬉笑聲：“哎，你看見灰太狼了嗎?”“誰是灰太狼”“就是咱班那個范小偉，你瞧他長的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡直是太有才了!”哈哈哈哈。

　　其他學生邊看邊思考：假如你是范小偉，你當時的感受如何?你想對給你起外號同學說些什么?

　　鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，教師引導總結(jié)：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強加于人。將心比心，站在對方的角度思考問題，我們自己不喜歡的事，別人也不會喜歡，

　　(板書)“己所不欲，勿施于人”的含義

　　通過表演小品這個活動，調(diào)動學生的積極性，營造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的組織能力、合作能力和表演能力。

　　活動2【情景探究，運用知識】

　　我會利用多媒體展示一個情景：喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學漸漸疏遠了她。

　　學生思考：假如你是小喬，想想為什么同學都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關(guān)照?

　　引導學生結(jié)合課本內(nèi)容，自主學習，得出結(jié)論：“己所不欲，勿施于人”實質(zhì)是關(guān)心人、尊重人、理解人。如果我們時時處處都能站在他人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。

　　(板書)“己所不欲，勿施于人”實質(zhì)

　　我通過提問的方式，啟發(fā)學生獨立思考，自主學習，可以提高學生的自主探究能力，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。

　　活動3【小組討論，集體探究】

　　我會通過多媒體給學生展示這些問題：放學路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢帶回家，準備明天交給老師，媽媽知道后對小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會找過來�！毙∪睾蛬寢尩淖龇▽�?為什么?

　　圍繞以上問題，我會將全班學生以四人為一小組分為若干組，限時10分鐘，組織學生結(jié)合教材進行討論。討論的過程中，我會在學生中間進行巡視、指導。討論之后，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，其他學生進行補充完善，經(jīng)過師生共同努力后得出結(jié)論：換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地地為他人著想，換位思考是人對人的一種心理體驗過程，將心比心、設(shè)身處地是達成理解不可缺少的心理機制。

　　(板書)換位思考的實質(zhì)

　　通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，激發(fā)學生的學習熱情。培養(yǎng)學生的合作探究能力和語言表達能力，進而突破本節(jié)課的重點。

　　活動4【案例分析，運用新知】

　　通過多媒體展示一個案例：在一次心理咨詢中碰到一位女學生，她因為宿舍中人際關(guān)系緊張而苦惱。在宿舍里同學們互不來往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現(xiàn)在開始，試著夸獎他人，真心贊賞他人的長處，如：“你的眼睛真亮!”“這件裙子對你再適合不過了!”等等。不久以后，她來告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。

　　學生閱讀案例并思考：這位女學生宿舍氣氛變樣的原因是什么?

　　讓學生自由發(fā)表觀點，教師引導總結(jié)：當我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對周圍的事物應多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。

　　(板書)學會理解欣賞他人

　　材料閱讀是初中思想品德課最基本的'教學法之一，在閱讀的過程中，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

　　環(huán)節(jié)三自評互評——鞏固提高

　　講解過理論知識后，預留10-20分鐘，演講鞏固，演講的主題是《己所不欲，勿施于人》。

　　演講完之后，學生互相點評，最后，教師給予鼓勵性的評價。

　　通過這種演講的方法，提高學生的自信心和語言表達的能力，同時還可以加深學生對己所不欲，勿施于人實質(zhì)的認識。

　　環(huán)節(jié)四回憶拓展——小結(jié)作業(yè)

　　一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開場白固然不可缺少，扣人心弦的教學過程當然很關(guān)鍵，讓人浮想聯(lián)翩的結(jié)尾也十分重要。因此我采用隨機提問的方式，讓學生來總結(jié)，這樣既可以讓學生回顧所學知識，還可以了解同學們的學習情況。

　　接著，我會布置一個拓展性的作業(yè)：全班同學合作出一期《換位思考與人為善》的板報。

　　這樣的作業(yè)符合思想品德課應立足于學生的實際生活，有助于學生形成積極樂觀的人生態(tài)度，同時也將課上所學到的理論更好的運用到實踐中去。