《信客》說(shuō)課稿10篇
作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的《信客》說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
《信客》說(shuō)課稿1
教材分析:
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文,出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。
《信客》講述的是民國(guó)時(shí),住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。
文中寫了兩代信客的命運(yùn),“這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客”,老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人,自感“名譽(yù)糟蹋了”,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容,受到人們的敬重。全文贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。
教學(xué)目標(biāo):
本單元閱讀教學(xué),要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”,從而陶冶自己美的情操,并在誦讀的過(guò)程中,了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的“三維目標(biāo)”.
知識(shí)與技能:
感知課文內(nèi)容,從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格。
領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。
過(guò)程與方法:
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
從信客的風(fēng)雨生涯中,感悟人生。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
余秋雨的大文化散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵,體味學(xué)者厚重的.語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).
教學(xué)重點(diǎn):
感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。
教法學(xué)法:
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法學(xué)法”.
教法:
情境創(chuàng)設(shè)法
誦讀品味法
合作探究法
學(xué)法:
透讀感知文意
品讀賞析語(yǔ)言
叩讀探究拓展
教學(xué)過(guò)程:
包括“解題導(dǎo)入”“動(dòng)中有悟”“邊讀邊品”“探究拓展”“教師感言”五個(gè)環(huán)節(jié).
一.解題導(dǎo)入:
前幾年流行一句廣告詞“呼機(jī)手機(jī)商務(wù)通,一個(gè)都不能少”.可見(jiàn),電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.
就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.
此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象,悠揚(yáng)綿長(zhǎng)的古箏曲又把學(xué)生的思緒引向那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代.
二.動(dòng)中有悟:
此環(huán)節(jié)是通過(guò)三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來(lái)完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.
早自習(xí)布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),解決了生字、詞,熟讀了課文,初步感知文意,為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
活動(dòng)一:“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目,題目暫定為“平凡人生”。請(qǐng)同學(xué)們客串高參,速度課文,小組交流后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程。
附:
老信客的一生:有信→失信→后悔彌補(bǔ)
信客的一生:從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次感知文意,并把握了全文的脈絡(luò),提高了閱讀效率。
活動(dòng)二:“創(chuàng)意大比拼”___人生
“焦點(diǎn)訪談”欄目組對(duì)“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意,請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,再讀課文,小組合作,探究出最佳創(chuàng)意。
要求:用事實(shí)說(shuō)話,以理服人。
。◣熖峁┦吕瑨伌u引玉)
苦澀人生
工作勞苦:終年跋涉;
生活貧苦:收入微;
心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,抓住典型事例,對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
標(biāo)簽:
《信客》說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)各位評(píng)委大家好!今天我說(shuō)的是九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元的《信客》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。
一、 說(shuō)教材
《信客》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的最后一篇課文,本單元是一個(gè)小說(shuō)單元,本單元以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。使學(xué)生感受到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶他們的情操。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,要注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)能力情感之間的聯(lián)系。根據(jù)以上分析,結(jié)合新大綱的教學(xué)目的和要求,再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,我確立了學(xué)習(xí)本篇課文的教學(xué)目標(biāo)為:1知識(shí)目標(biāo):把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。2能力目標(biāo):了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。3情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì),樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
余秋雨的大文化散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富打動(dòng)人心。而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟有負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流。因此,我就將教學(xué)重點(diǎn)放在了感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)上這類平凡而又偉大的人。將教學(xué)的難點(diǎn)放在:揣摩質(zhì)樸,典雅而又警辟的語(yǔ)言。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,達(dá)到教與學(xué)的和
諧完美統(tǒng)一。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,我準(zhǔn)備以誦讀品味法,講授法,講授法為主要教學(xué)方法。1,誦讀品味法:新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。有感情地朗讀才能披文而入情,深入理解語(yǔ)言文字的內(nèi)在含義,充分感受到作者所要表達(dá)的思想感情。因此,我將在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以速讀、品讀、美讀和疑讀等途徑深入品味課文。2,講授法,:教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)給學(xué)生。3,合作探究法:能讓學(xué)生自主合作,學(xué)會(huì)自主發(fā)展,探究問(wèn)題。遵循了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),發(fā)展為主線的教學(xué)理念。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。具體的學(xué)法是1勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆積極讀書;2朗誦法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情;3討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一,導(dǎo)入新課。
首先我在黑板上寫下一個(gè)大大的“信”字。讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到這一個(gè)字最先想到的是什么?通過(guò)學(xué)生們的發(fā)言我寫下“信件”和“誠(chéng)信”兩個(gè)詞。這兩個(gè)詞融合了信客這一職業(yè)特點(diǎn),緊貼課文內(nèi)容。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:有這樣一種人,不為人們知道,他們普通,他們是專門為遠(yuǎn)途的人送信和物品的人。這種人必須具有誠(chéng)信的品德,這種人就被稱為‘信客’。此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體感悟。改導(dǎo)入新課的方法不僅可以順利導(dǎo)入到這篇與信件,誠(chéng)信有關(guān)的課文,還可以活躍課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,是學(xué)生迅速進(jìn)入課文。
環(huán)節(jié)二、落實(shí)基礎(chǔ)。
1, 介紹作者和課文背景。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!本幦氤踔姓Z(yǔ)文教材的課文大多是古今中外的名篇佳作,其中蘊(yùn)含著作者或愉悅、或悲憤、或心酸的情感心路,幾乎每一篇優(yōu)秀作品都是作者嘔心瀝血的心靈自白。這就要求教師在教學(xué)中要充分涉及文本的人文因素,通過(guò)對(duì)作者以及作品背景知識(shí)的介紹,掃除學(xué)生對(duì)文章的'理解障礙、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的主旨。
1, 講解字詞注音。
對(duì)字詞的講解為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,并有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解。
環(huán)節(jié)三、整體感知。
1, 讓學(xué)生分段讀課文,并概況出每段的大概意思。
“讀書百遍,其義自現(xiàn)”學(xué)生讀書的過(guò)程就是初步與文本對(duì)話并了解文章內(nèi)容的過(guò)程。找出每段的大概意思,能讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步了解,對(duì)課文結(jié)構(gòu)有一定的把握。這一問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主探究獲得,也實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文的整體感知。
2, 讓同學(xué)們談?wù)勑趴瓦@個(gè)職業(yè)怎么樣?
在了解了信客的大概工作后再讓同學(xué)們來(lái)談這個(gè)問(wèn)題就更加的輕松。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決也就自然而然的突出信客工作的不容易。同學(xué)們對(duì)提出來(lái)的問(wèn)題共同探究交流最后共同解決。這樣既能讓學(xué)生們學(xué)有所思也會(huì)學(xué)有所得。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力目標(biāo)。
環(huán)節(jié)四、研讀賞析。
1, 分析信客的品格。
要同學(xué)們分析信客的品格,實(shí)現(xiàn)了從文字層面到精神層面的探究,學(xué)生不僅感悟到信客這個(gè)“小人物”身上的大精神,而且會(huì)不斷的審視自己,從而達(dá)到德育的目的。
2, 作者在寫信客之前為什么先寫老信客?
通過(guò)這一問(wèn)題能夠引出老信客的那一段話,從而提煉出文章的文眼“信”。并以此為主線系統(tǒng)展開全文。循序漸進(jìn),逐層深入,使文章的主旨,信客的品質(zhì)一步步明了。
這一環(huán)節(jié)輕松的實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話交流,使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)的目的。同時(shí)也順利導(dǎo)入到現(xiàn)實(shí)生活關(guān)于誠(chéng)信的話題。解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五、品味語(yǔ)言。
學(xué)生通讀課文,畫出自己喜歡的句子。教師歸結(jié)學(xué)生提出的看法和例句,并引導(dǎo)體會(huì)。讓學(xué)生們對(duì)文章語(yǔ)言有了更深解讀,從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)六、課后作業(yè)。
讓學(xué)生們?yōu)檫@名優(yōu)秀的信客寫一段墓志銘。既鍛煉了學(xué)生的概括能力,更主要的是加深了學(xué)生對(duì)信客的認(rèn)識(shí),對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。
四、 板書
好的板書就像一份微型教案。此板書力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳授給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
以上就是我從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝!
附:
板書
信客
余秋雨
經(jīng)歷:從業(yè)原因→怎樣做信客→為什么不做信客 →當(dāng)教師,校長(zhǎng)是好樣的
苦差事
信客 小人物
城市鄉(xiāng)村紐帶
誠(chéng)信無(wú)私
品格 任勞任怨 大精神
寬以待人
《信客》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材:
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,本單元敘事性作品寫的都是普通人!缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人,自感“名譽(yù)糟蹋了”,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、受到人們的敬重的故事。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):因?yàn)?本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”,從而陶冶自己美的情操,并在誦讀的過(guò)程中,了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的“三維目標(biāo)”.知識(shí)與技能:感知課文內(nèi)容,概括人物性格、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。過(guò)程與方法:情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀:從信客的風(fēng)雨生涯中,感悟人生。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的.重點(diǎn)和難點(diǎn).。教學(xué)重點(diǎn):感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。教學(xué)難點(diǎn):揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。
說(shuō)教法學(xué)法:
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法學(xué)法”.教法:情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。學(xué)法:通讀感知文意、品讀賞析語(yǔ)言、精讀探究拓展
教學(xué)過(guò)程:
包括“解題導(dǎo)入”“探究感悟”“品讀賞析”“拓展延伸“總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié).下面,我具體講一講本課的教學(xué)過(guò)程
一.解題導(dǎo)入:
俗話說(shuō):“科技改變生活,知識(shí)改變世界!碑(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天 就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.(此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。)
二.探究感悟:
此環(huán)節(jié)是通過(guò)三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來(lái)完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.(我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),解決了生字、詞,熟讀了課文,初步感知文意,為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。)
活動(dòng)一:“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目,題目暫定為“平凡人生”。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo),速讀課文,小組交流后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程。
附:老信客的一生:有信 → 失信 → 后悔彌補(bǔ)
信客的一生: 從業(yè)緣起 → 信客生涯 → 轉(zhuǎn)行之后(此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次感知文意,并把握了全文的脈絡(luò)。)
活動(dòng)二:“創(chuàng)意大比拼”——人 生 “焦點(diǎn)訪談”欄目組對(duì)“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意,請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,再讀課文,小組合作,探究出最佳創(chuàng)意。要求:用事實(shí)說(shuō)話,以理服人。
。◣熖峁┦吕,拋磚引玉)苦澀 人 生;工作勞苦:終年跋涉;生活貧苦:收入微。恍撵`痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨 (此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,抓住典型事例,對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。)
活動(dòng)三:“小人物-----大精神”由兩個(gè)問(wèn)題引出:1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn),你會(huì)做信客嗎 ?2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?小組討論發(fā)言,教師作結(jié),歸納“信客品質(zhì)”:任勞任怨 、 誠(chéng)信無(wú)私 、 待人寬容、 善良厚道(此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),而且也能審視自己,達(dá)到德育的目的。)
。ù谁h(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流,解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
三、.品讀賞析:
品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
。ㄒ唬┪疫x了臧克家的《老馬》做比較閱讀。(播放配樂(lè)朗誦《老馬》)比較:兩篇文章在主題上同為贊美無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德,但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同。除了《老馬》語(yǔ)言的樸實(shí),《信客》的語(yǔ)言又多了些什么?我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句,并作必要的點(diǎn)撥:不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語(yǔ)言習(xí)慣決定著不同的語(yǔ)言風(fēng)格,我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語(yǔ)言,看看課文是如何通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物精神和性格的,又是如何通過(guò)精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語(yǔ)言風(fēng)格。(比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高品味語(yǔ)言的能力。)
。ǘ皩W(xué)以致用”,接下來(lái)我趁熱打鐵,請(qǐng)同學(xué)模仿本文語(yǔ)言,為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后,師出示“墓志銘”示例。 寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又在交流展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四.拓展延伸:
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品,編排作品名,連接如下:“《行者無(wú)疆 》,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》,推薦學(xué)生閱讀 ,擴(kuò)展視野,并鞏固本課所學(xué)。
五.總結(jié)感言:
蒼涼孤寂原是生命的一種底色,信客的人生充滿了坎坷磨難,但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理:好人終有好報(bào)!祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)過(guò)程,教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo),而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主,旨在實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念,讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣,提高閱讀欣賞水平!
《信客》說(shuō)課稿4
一、教材分析
1、教材簡(jiǎn)介
《信客》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,本單元是一個(gè)小說(shuō)單元。本單元以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài),使學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶他們的情操。而本課所講的是大愛(ài)中的誠(chéng)信部分。
2、教學(xué)目標(biāo)
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”, “對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。 結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
(1)積累字詞。
(2)培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容、分析人物形象的能力。
(3)學(xué)習(xí)信客的優(yōu)秀品質(zhì),特別是樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
(4)教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容、分析人物形象的能力。
(5)教學(xué)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞句揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)
二、學(xué)情介紹
本班學(xué)生對(duì)作品分析有一定的基礎(chǔ),60%以上的學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起,對(duì)新的東西做出自己的評(píng)價(jià)和感悟,有可能在對(duì)記敘文語(yǔ)言的局部賞析上存在說(shuō)話不流暢、表述不準(zhǔn)確的現(xiàn)象,這可能是一個(gè)難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、誦讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用原先所學(xué)到的漢字源流知識(shí)來(lái)對(duì)“信”進(jìn)行解讀,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
5、以入關(guān)、闖關(guān)為激勵(lì)手段,激勵(lì)學(xué)生向上、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)熱情
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。
2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、設(shè)置情境導(dǎo)入新課
對(duì)“信”字的源流進(jìn)行探究------人+言=人說(shuō)話就是要講究誠(chéng)信。
2、作者介紹:
3、入關(guān)----引出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)積累字詞。
(2)培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容、分析人物特點(diǎn)的能力。
(3)學(xué)習(xí)信客的優(yōu)秀品質(zhì),特別是樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
4、互動(dòng)交流
闖關(guān)1----讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)和理解下列詞語(yǔ)
闖關(guān)2---整體把握文章內(nèi)容和人物:
鑒于已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,所以快速瀏覽課文,請(qǐng)搶答:
(1),用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括各部分的主要內(nèi)容
(2)再次快速瀏覽課文,看看一名信客需要做哪些工作?
(3)讀完課文你覺(jué)得信客這一工作怎么樣,用一個(gè)字概括。從哪里體現(xiàn)出來(lái)?
(4)文中寫信客時(shí)重點(diǎn)寫了他的什么事跡?
(5) 通過(guò)這些事跡,你認(rèn)為信客是一個(gè)怎么樣的人?
闖關(guān)3----深入探究
用不同的符號(hào)勾畫圈點(diǎn)出文中最能夠表現(xiàn)信客的形象特點(diǎn)的`段落、句子或者詞語(yǔ),并大聲朗誦,看誰(shuí)最能夠分析出作者的語(yǔ)言表現(xiàn)力。(提示:可以從詞語(yǔ)、情感色彩、修辭、詳略等入手,老師可以示范一個(gè))
5.對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)談收獲或者質(zhì)疑
6、當(dāng)堂練習(xí):閱讀短文,回答:
秦末有個(gè)叫季布的人,一向說(shuō)話算數(shù),信譽(yù)非常高,許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ):“得黃金百斤,不如得季布一諾!(這就是成語(yǔ)“ --------”的由來(lái))后來(lái),他得罪了漢高祖劉邦,被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑,而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他,使他免遭禍殃!。
01、成語(yǔ)是:
02、概括文段內(nèi)容后,填寫你所獲得的啟示。
7、板書
現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué),因此板書越精越好,我設(shè)計(jì)的板書只有題目,作者和一個(gè)“信”字,一、簡(jiǎn)潔明了;二、全文以這個(gè)字為字眼展開;三、突出誠(chéng)信的重要性。
五、說(shuō)預(yù)期效果
我估計(jì)學(xué)生能夠掌握80%以上的字詞及其含義,對(duì)文章中心及人物形象的特點(diǎn)有一個(gè)比較全面的了解,知道如何抓住關(guān)鍵詞句來(lái)剖析人物特點(diǎn)。
《信客》說(shuō)課稿5
各位評(píng)委老師,大家好!今天我說(shuō)課的篇目是《信客》,它是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。下面我將從七大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念。
一、說(shuō)教材:
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》,講述的是民國(guó)時(shí),住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運(yùn),“這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客”,老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人,自感“名譽(yù)糟蹋了”,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容,受到人們的敬重。全文贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。
二、說(shuō)學(xué)情
余秋雨先生的散文比較厚重,要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對(duì)充滿好奇的少男少女們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是新奇有趣的。另外,文章語(yǔ)言質(zhì)樸典雅,清詞麗句隨處可見(jiàn),給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,本單元主要要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”,從而陶冶自己美的情操,并在誦讀的過(guò)程中,揣摩、品味語(yǔ)言的魅力。所以結(jié)合本單元特點(diǎn),根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際,制定如下的目標(biāo):
1、了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,理解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。
3、樹立誠(chéng)信無(wú)私、寬容待人、無(wú)私奉獻(xiàn)的做人理念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
余秋雨的大文化散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流,因此我把理解了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,作為教學(xué)的重點(diǎn)。
把領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平作為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“被動(dòng)地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難!毙抡n標(biāo)也指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!北竟(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):
1、情境創(chuàng)設(shè)法:在本節(jié)課上,充分利用多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生興趣,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,在思想產(chǎn)生共鳴。
2、誦讀品味法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我要求學(xué)生粗讀、選讀、精讀,讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力。
3、合作探究法 :引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。為此我認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如下學(xué)法:
1、整體感知法:讓學(xué)生能通過(guò)整體感知課文,捕捉重要信息。
2、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。
3、 朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
4、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文---初識(shí)信客
有一句廣告詞說(shuō)的好,“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通,一個(gè)都不能少”,現(xiàn)代電信事業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大的便利。但說(shuō)到20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長(zhǎng)一段時(shí)間中,信客儼然成了鄉(xiāng)村和城市的紐帶。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個(gè)故事:“信客為遠(yuǎn)行的人們效力,自己卻是最困難的遠(yuǎn)行者。”讓我們?cè)谶@樣一個(gè)故事中去認(rèn)識(shí)信客,去體會(huì)他們那苦澀而又凄美的人生。板書課題《信客》
此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生對(duì)信客這一職業(yè)充滿興趣,并從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象,多媒體展示信客圖片,又能把學(xué)生的思緒引向了那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代。
。ǘ①Y料助讀----作者簡(jiǎn)介
多媒體展示:余秋雨:1946年生,浙江余姚人。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí),后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。
此環(huán)節(jié)主要通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者----余秋雨
。ㄈ┱w感知----走近信客
1、疏通課文重點(diǎn)字詞的'音、形、義。------多媒體展示,學(xué)生自查、互查。這樣做,既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
2、填寫《信客檔案》。---- 多媒體展示,抽生回答,同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià),老師明確。
因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,但篇幅較長(zhǎng),所以在課前我先設(shè)計(jì)了“預(yù)習(xí)作業(yè)”發(fā)給學(xué)生,(預(yù)習(xí)作業(yè)包括重點(diǎn)疑難生字詞、填寫“信客檔案”,搜集古今中外有關(guān)“誠(chéng)信”的故事。)此環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)課文主要包括哪些內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。課堂上就主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,反饋預(yù)習(xí)效果。“信客檔案”是本堂課的一個(gè)重點(diǎn),我想通過(guò)學(xué)生填寫“檔案”,對(duì)本文有一個(gè)整體感知,把握主要情節(jié),理清全文線索,并能捕捉文中的重要信息,初步了解信客。這種自主的整體感知法,它不會(huì)影響給學(xué)生對(duì)文本的自由解讀,有利于學(xué)生馳騁自己的思想,此時(shí)的表達(dá)最真實(shí),最感性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生思考問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1的了解信客風(fēng)雨漂泊的一生。
。ㄋ模┢纷x賞析----認(rèn)識(shí)信客(走進(jìn)字里行間,品讀感人片斷,感受文章的語(yǔ)言魅力。)
1、學(xué)生勾畫、朗讀、品析、評(píng)價(jià)佳句。
新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,在初步感知課文后,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中圈點(diǎn)勾畫出佳句、誦讀品味佳句、討論點(diǎn)評(píng)佳句,從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語(yǔ)言,看看課文是如何通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物精神和性格的,又是如何通過(guò)精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“精辟而暢達(dá)”的語(yǔ)言風(fēng)格,完成教
學(xué)目標(biāo)1和2,突出教學(xué)重點(diǎn),突破本課的教學(xué)難點(diǎn),板書:苦 信
。ㄎ澹┥钋榫拺----吊唁信客
1、提問(wèn):你喜歡信客嗎?你覺(jué)得信客是一個(gè)怎樣的人呢?一句話點(diǎn)評(píng)----請(qǐng)你用一句話簡(jiǎn)要概述信客在你心中的形象。
此設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在對(duì)文本有了基本了解后,能有自己的真實(shí)體會(huì),并能學(xué)會(huì)使用一句話點(diǎn)評(píng)人物,形成自我的獨(dú)特感受,再次突出重點(diǎn)。
2、----多媒體展示:信客死時(shí),前來(lái)吊唁的人非常多,假如你就是其中一個(gè),站在信客墓前,這時(shí)的你最想說(shuō)什么?(或贊揚(yáng)、或感謝、或祝福、或懷念)
這個(gè)環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又在交流展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3。
(六)遷移拓展----感悟信客----多媒體展示:你還知道哪些跟“誠(chéng)信”有關(guān)的故事呢?
有人說(shuō)過(guò),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生講故事,老師也可補(bǔ)充一些,從而達(dá)到引申、啟迪的作用。如:《曾子殺豬》、《陳太丘與友期》等,拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待,豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。
。┱n堂小結(jié)----情感升華
1、結(jié)語(yǔ): “信客信客就在一個(gè)信字”這是老人對(duì)年輕人最后囑咐,老人要告訴信客的是:誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命。而信客一生能得到人們的尊重,正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚(yáng)“信”字。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的,這些品質(zhì)也正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)善良、寬容、有誠(chéng)信的人。
2、----多媒體展示:送給學(xué)生的一句話-----“誠(chéng)信方能成人”
此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生情感,陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,達(dá)到了通過(guò)課文對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3,多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置---課外延伸
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,我向?qū)W生提供了余秋雨的相關(guān)作品,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》,無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》,推薦學(xué)生閱讀,以點(diǎn)帶面,擴(kuò)展學(xué)生視野,并鞏固本課所學(xué)。
----多媒體展示:余秋雨的散文風(fēng)格典雅、詞句清麗,現(xiàn)給同學(xué)們推薦幾目,供大家拓展閱讀。 《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》
《信客》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材:
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、受到人們的敬重的故事。信客作為上個(gè)世紀(jì)前半葉一種特殊的職業(yè),他們行走在城市與農(nóng)村間,他們談?wù)摰脑捳Z(yǔ)是“中國(guó)近代城鄉(xiāng)變化的史料”,他們讓誠(chéng)信、寬容的傳統(tǒng)文化在自己的屈辱與堅(jiān)守不斷傳承與展。
二.說(shuō)學(xué)情
1、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
在前四篇散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)人物性格的把握已經(jīng)有了可循的方法。所以,學(xué)習(xí)《信客》時(shí),信客身上的任勞任怨、恪盡職守、誠(chéng)信無(wú)私、寬容厚道等精神都會(huì)讀出來(lái)的。讓學(xué)生在自己品讀中讀懂信客。
2、個(gè)性發(fā)展和提高
如果只停留在對(duì)信客這類人默默奉獻(xiàn)的一種頌揚(yáng),我覺(jué)得還不夠。要置身于《文化苦旅》大背景下,讀出作者的理性思考,而這卻是一個(gè)難點(diǎn)。想通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)讓學(xué)生明白文化在傳承過(guò)程中的艱難發(fā)展的步履,呼喚寬容文化的回歸。不僅在上世紀(jì)初,就是在當(dāng)代也需要文化的堅(jiān)守著和踐行者。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”,從而陶冶自己的情操,并在誦讀的過(guò)程中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際我制定如下的“三維目標(biāo)”.
。ㄒ唬、知識(shí)與技能:
1、理清文章脈絡(luò),熟悉文章內(nèi)容,概括信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的方法。
。ǘ⑦^(guò)程與方法:
教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究
。ㄈ、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
從信客的風(fēng)雨生涯中,感悟人生,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
在重難點(diǎn)的確定上我進(jìn)行的反復(fù)考慮,覺(jué)得很難下結(jié)論,因?yàn)橐紤]到多方面的因素,要把課標(biāo)、單元目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情等因素都考慮進(jìn)去,在綜合考慮到這是本單元最后一課,是略讀課文,并且后面又是綜合性學(xué)習(xí)、寫作,所以我確定一下重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
2、感受信客的品格和精神。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合本單元前四篇文章,歸納寫人文章的共性,從中學(xué)到寫作方法,并將其運(yùn)用到作文當(dāng)中去。
說(shuō)教法學(xué)法:
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主/合作/探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法/學(xué)法”.
2、自讀法:本文節(jié)選自《文化苦旅》,但入選部分獨(dú)立成篇,敘述完整,人物鮮明。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的品格和精神,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,讀課文作批注,然后交流。
3、合作探究法法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
4、誦讀品味法。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅,清詞麗句隨處可見(jiàn),給人以很大的品味賞析的空間和美感,指導(dǎo)學(xué)生品味佳句,感悟信客的形象。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)思路:(檢查預(yù)習(xí)→制作信客小檔案→發(fā)現(xiàn)并討論解決問(wèn)題→信客品質(zhì)歸納→主要事件和描寫方法→品評(píng)信客、品味語(yǔ)言→測(cè)評(píng)反饋。)
一、導(dǎo)入:
俗話說(shuō):“科技改變生活,知識(shí)改變世界!碑(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.
此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。
環(huán)節(jié)一:題目導(dǎo)入
1.讀題目,要求快讀,慢讀,深情讀。(明確:讀書要用情,要明白作者的.褒與抑)
2.品題目,從題目中你讀出什么信息?(一是傳遞書信的郵差;二是傳承文化的使者;客是一個(gè)匆匆過(guò)客,很平凡很普通。)
3.檢查預(yù)習(xí):
思考:初讀課文,你認(rèn)為信客職業(yè)是怎樣的?請(qǐng)用下面形式說(shuō)話
我認(rèn)為信客職業(yè)________,因?yàn)闀杏衉___________________的描寫。
這一環(huán)節(jié)就是為了了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生初步走進(jìn)人物。
環(huán)節(jié)二:信客之信
思考:信客職業(yè)這樣兇險(xiǎn),從信客身上你學(xué)到了什么?請(qǐng)自讀課文,在文中作批注。
交流準(zhǔn)備:
1.“信客不能常去看老人。他實(shí)在太忙了,路上花費(fèi)的時(shí)間太多,一回家就忙著發(fā)散信、物,還要接受下次帶出的東西。這一切都要他親自在場(chǎng),親手查點(diǎn)”說(shuō)明信客恪盡職守。
2.“信客沉穩(wěn)的點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對(duì)這一切全能理解!闭f(shuō)明信客善于理解人。
3.“信客識(shí)文斷字,還要經(jīng)常帶讀、書信。”“他總是把無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語(yǔ)句”“可憐的家屬會(huì)嚎啕大哭,會(huì)猝然昏厥,都不離開,幫著安慰張羅!备猩跽摺鞍阉(dāng)成了死神冤鬼。大聲呵斥,俺也只是低眉順眼,連聲諾諾”說(shuō)明信客任勞任怨。
4.他在一個(gè)發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇兇險(xiǎn),他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影,回鄉(xiāng)后也沒(méi)有挑明,說(shuō)明信客很寬容。
感悟人性的美好,這是散文的主基調(diào)。信客是個(gè)普通的人,他的身上流露著大愛(ài)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是將心比心,感悟人性的美好。
環(huán)節(jié)三:信客不信
1.問(wèn)題思辨:“信客推說(shuō)腿腳有病,不能再出遠(yuǎn)門!闭f(shuō)明年輕信客違背的誠(chéng)信,你們?cè)鯓娱_帶著個(gè)問(wèn)題?
探討,明確:這是誠(chéng)信與不誠(chéng)信的激烈碰撞,看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍,就會(huì)讓我們?cè)僖淮胃械叫趴吐殬I(yè)的兇險(xiǎn)。信客的推脫是社會(huì)誠(chéng)信衰微的見(jiàn)證。
理由一:從老信客來(lái)講,長(zhǎng)途跋涉了一輩子,就是因?yàn)椴孟乱粭l窄窄的紅綢子,于是“四鄉(xiāng)立即傳開了他的丑聞,以前叫他帶過(guò)東西的各家都在回憶疑點(diǎn),好像他家的且都來(lái)自克扣”“老信客聲辯不清,滿臉欺傷,拿起剪子直扎自己的手”風(fēng)塵苦旅一輩子,這里卻沒(méi)有原諒。只接受別的誠(chéng)信卻不能給人以寬容,誠(chéng)信遭遇了前所未有的窘迫。
理由二:年輕信客為死者送遺物,這件事更危險(xiǎn)。農(nóng)村婦女“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍”“知道他留了幾身汗,賠了許多罪,才滿臉晦氣的走出死者的家”
新科帶著誠(chéng)信行使自己的責(zé)任,卻得不到應(yīng)有的尊重與理解。承負(fù)新文化的堅(jiān)守農(nóng)村卻缺少溫潤(rùn)的土壤。
理由三:年輕信客遭到拈花惹草的同鄉(xiāng)的誣告,被扭送到巡捕房。這說(shuō)明了城市接納了不誠(chéng)信的發(fā)跡者,卻讓信客的深陷囹圄。善良是善良者的墓志銘!
理由四:“只有這時(shí)候,人們才想起他的全部好處!币舱f(shuō)明信客用生命行走在城市與農(nóng)村間,風(fēng)餐露宿,患上風(fēng)濕,挑起的也是自己生死禍福的重?fù)?dān),沒(méi)有人說(shuō)他好。
這個(gè)問(wèn)題的拋出是為了讓學(xué)生理解誠(chéng)信文化傳遞的艱難與辛酸,讓學(xué)生理解一個(gè)小人物在文化進(jìn)程中的無(wú)奈與需求,信的內(nèi)涵是什么?是相互信賴的人際關(guān)系。當(dāng)心可把馳騁給了別人的時(shí)候,信客得到相應(yīng)的匯報(bào)了嗎?沒(méi)有,生活沒(méi)有這片土壤,沒(méi)有寬容!
每到一個(gè)地方,總有一種沉重歷史氣壓罩住我的全身,使我無(wú)端感動(dòng),無(wú)端地喟嘆……我不敢對(duì)我們龐大的文化有什么祝祈,卻希望能夠自己筆下的文字能有一種苦澀后的回味,焦急后的會(huì)心,冥思后的放松,蒼老后的年輕。
《信客》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇自讀課文,出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。本單元閱讀教學(xué),旨在閱讀的過(guò)程中讓學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”,陶冶學(xué)生美的情操,要能從人物的描寫方法理解人物形象,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
本單元的敘事性作品寫的都是普通人!缎趴汀分v述的是民國(guó)時(shí)兩代信客的命運(yùn),并主要通過(guò)年輕信客的經(jīng)歷,著力表現(xiàn)信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容的品性,贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。這對(duì)于當(dāng)今宣揚(yáng)誠(chéng)信、講求奉獻(xiàn)的社會(huì)而言極具教育意義,對(duì)學(xué)生更是一次極好的人生觀價(jià)值觀的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
知識(shí)與能力:了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn),體會(huì)信客的為人。
過(guò)程與方法:通過(guò)品析,揣摩質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達(dá)的.語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)信客誠(chéng)信無(wú)私、默默奉獻(xiàn)的精神。
這是一篇自讀課文,而且語(yǔ)言通俗暢達(dá),并沒(méi)有什么艱深晦澀的語(yǔ)句,閱讀障礙不打,因此我將這節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下:
教學(xué)重點(diǎn):感悟信客的品格和精神,關(guān)愛(ài)、敬重和學(xué)習(xí)這類平凡而偉大的人。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言。‘
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)方法:
朗讀品味法——每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。
勾畫圈點(diǎn)法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。
自主探究法——讓學(xué)生有自我的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),通過(guò)自己的圈點(diǎn)勾畫來(lái)探究人物形象與語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入
本節(jié)課我利用《信客》原文第一部分中對(duì)信客介紹的一些句子并配以一些信客艱辛工作的圖片,讓學(xué)生對(duì)信客有一個(gè)初步了解。
(二)、了解作者
由于沒(méi)有提前布置預(yù)習(xí),并且書下注釋也沒(méi)有給出對(duì)作者的介紹,因而我用大屏幕直接給出并讓學(xué)生進(jìn)行積累。
在這一環(huán)節(jié)中特別對(duì)《文化苦旅》加以介紹,讓學(xué)生了解《文化苦旅》是余秋雨近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦,探索中國(guó)文化的歷史命運(yùn)和中國(guó)文人的人格構(gòu)成。這樣為學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。
(三)、正音:
投影給出,這些字詞都是書后讀一讀寫一寫中的,要求學(xué)生必須掌握。因而我的要求是讓學(xué)生依次讀出來(lái),然后齊讀,在正音基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固。
(四)、走近《信客》理解文題
在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,目的是從總體上讓學(xué)生把握文章內(nèi)容,并且明確文章重點(diǎn)寫第二個(gè)信客后向?qū)W生提出下一環(huán)節(jié)的要求,即把第二位信客作為主語(yǔ)來(lái)概括每一部分的內(nèi)容,學(xué)生不至于另起角度。
1、你怎樣理解題目“信客”二字?
2、文中寫了幾個(gè)信客?重點(diǎn)寫哪一個(gè)?
(五)、聽讀《信客》理清脈絡(luò)
教師范讀,學(xué)生任務(wù):概括每一部分的主要內(nèi)容
之所以由教師范讀,是因?yàn)檎n文較長(zhǎng),一節(jié)課所容納的內(nèi)容太多,教師范讀速度快一些,而且也容易把情感表現(xiàn)出來(lái),便于學(xué)生體會(huì);而且,在備課時(shí),我發(fā)現(xiàn)本課有不少多音字,而讀一讀、寫一寫中沒(méi)有給出,因而我想借助教師的范讀來(lái)進(jìn)一步正音。
概括每一部分的內(nèi)容的目的,是讓學(xué)生了解文章主要故事情節(jié)。
(六)、跳讀《信客》感知人物
1、學(xué)生任務(wù):在書上圈點(diǎn)勾畫,用“‘信客’是一種(一個(gè)字)的職業(yè),表現(xiàn)在”句式說(shuō)話。
2、信客自己是如何評(píng)價(jià)這一職業(yè)的?他為什么這樣評(píng)價(jià)?
3、其實(shí)余秋雨的《信客》在選入課本時(shí)有一段文字被刪去了,這一段文字就交代了信客的種種苦處。
4、作者為什么對(duì)這樣的小人物傾注了這么大的熱情呢?
5、瀏覽課文,用“信客具有的品質(zhì),體現(xiàn)在”句式說(shuō)話。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生了解信客的職業(yè)特點(diǎn),把握信客的品質(zhì),并由此體會(huì)作者寫作本文的目的。
(七)、品讀《信客》賞析語(yǔ)言
本文寫信客,題材特點(diǎn)決定語(yǔ)言特點(diǎn),質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述,而作者是學(xué)者,學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。除此之外,本文還具有警辟而暢達(dá)的特點(diǎn)。警辟表現(xiàn)在比喻句上,暢達(dá)則表現(xiàn)在容量大、一氣合成的排比句上。
信客是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象,閱讀中你們一定也遇到了震顫你心靈,令你感動(dòng)的語(yǔ)句和片段,讓我們帶著對(duì)“信客”的敬慕心情,再次跳讀全文,勾畫出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句,用下列的句式簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。用“我認(rèn)為……這個(gè)句子美,美在……”句式說(shuō)話。
文章的語(yǔ)言不難理解,但是文章的這些特點(diǎn)在以前的教學(xué)中并沒(méi)有涉及到,所以我將這兩個(gè)特點(diǎn)直接給出并進(jìn)行解釋,讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)有所了解,然后用文章中的句子進(jìn)行印證,從而把握本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(八)、回望《信客》情感升華
信客死后,有很多人來(lái)吊唁,請(qǐng)你寫一段話,作為信客的墓碑上的文字。
提示:對(duì)他的生平事跡或品質(zhì)加以概述,語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。
這一環(huán)節(jié)是布置作業(yè),讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中回顧文章主要內(nèi)容、人物的品質(zhì),在情感上得到人生觀、價(jià)值觀的教育。
《信客》說(shuō)課稿8
說(shuō)教材:
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,本單元敘事性作品寫的都是普通人!缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人,自感“名譽(yù)糟蹋了”,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、受到人們的敬重的`故事。。.
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”,從而陶冶自己美的情操,并在誦讀的過(guò)程中,了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的“三維目標(biāo)”.
知識(shí)與技能:
感知課文內(nèi)容,概括人物性格。
領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。
過(guò)程與方法:
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
從信客的風(fēng)雨生涯中,感悟人生。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).
教學(xué)重點(diǎn):
感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。
說(shuō)教法學(xué)法:
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法學(xué)法”.
教法:
情境創(chuàng)設(shè)法
誦讀品味法
合作探究法
學(xué)法:
通讀感知文意
品讀賞析語(yǔ)言
精讀探究拓展
《信客》說(shuō)課稿9
一.解題導(dǎo)入:
俗話說(shuō):“科技改變生活,知識(shí)改變世界。”當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.
此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。
二.探究感悟:
此環(huán)節(jié)是通過(guò)三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來(lái)完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.
我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),解決了生字、詞,熟讀了課文,初步感知文意,為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
活動(dòng)一:“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目,題目暫定為“平凡人生”。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo),速讀課文,小組交流后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程。
附:
老信客的一生:有信→失信→后悔彌補(bǔ)
信客的一生:從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次感知文意,并把握了全文的脈絡(luò)。
活動(dòng)二:“創(chuàng)意大比拼”___人生
“焦點(diǎn)訪談”欄目組對(duì)“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意,請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,再讀課文,小組合作,探究出最佳創(chuàng)意。
要求:用事實(shí)說(shuō)話,以理服人。
(師提供事例,拋磚引玉)
苦澀人生
工作勞苦:終年跋涉;
生活貧苦:收入微;
心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,抓住典型事例,對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動(dòng)三:“小人物-----大精神”
由兩個(gè)問(wèn)題引出:1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn),你會(huì)做信客嗎?
2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言,教師作結(jié),歸納“信客品質(zhì)”:
任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道
此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),而且也能審視自己,達(dá)到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流,解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三.品讀賞析:
品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
。ㄒ唬┪疫x了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
。úシ排錁(lè)朗誦《老馬》)
比較:兩篇文章在主題上同為贊美無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德,但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同。
除了《老馬》語(yǔ)言的樸實(shí),《信客》的`語(yǔ)言又多了些什么?
我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句,并作必要的點(diǎn)撥:不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語(yǔ)言習(xí)慣決定著不同的語(yǔ)言風(fēng)格,我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語(yǔ)言,看看課文是如何通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物精神和性格的,又是如何通過(guò)精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語(yǔ)言風(fēng)格。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高品味語(yǔ)言的能力。
。ǘ皩W(xué)以致用”,接下來(lái)我趁熱打鐵,請(qǐng)同學(xué)模仿本文語(yǔ)言,為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后,師出示“墓志銘”示例。
寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又在交流展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四.拓展延伸:
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品,編排作品名,連接如下:“《行者無(wú)疆》,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》,推薦學(xué)生閱讀,擴(kuò)展視野,并鞏固本課所學(xué)。
五.總結(jié)感言:
蒼涼孤寂原是生命的一種底色,信客的人生充滿了坎坷磨難,但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理:好人終有好報(bào)!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)過(guò)程,教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo),而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主,旨在實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念,讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣,提高閱讀欣賞水平!
《信客》說(shuō)課稿10
一、教材分析
1、教材簡(jiǎn)介
《信客》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,本單元是一個(gè)小說(shuō)單元。本單元以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài),使學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶他們的情操。
2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
知識(shí)目標(biāo):把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
能力目標(biāo):了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
二、教法與手段
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
。1)、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。
。2)、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
。3)、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、背景音樂(lè)
上課前先播放背景音樂(lè)歌曲《誠(chéng)信之歌》,調(diào)節(jié)教室氣氛,使學(xué)生神經(jīng)放松,從上一堂課中走出來(lái),準(zhǔn)備好投入語(yǔ)文課中。
2、激情導(dǎo)入
由師生合演一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板,不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠(chéng)信為主旨的課文,還可以活躍課堂氣氛,集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。
3、作者介紹
在介紹作者余秋雨時(shí),用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來(lái),形式新穎,同時(shí)便于學(xué)生記憶。如:《行者無(wú)疆》,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》。
4、字詞注音
讓學(xué)生在瀏覽課文時(shí)找出重難點(diǎn)字詞,不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去,還可以使他們印象深刻,更容易掌握。
5、回答問(wèn)題
以一個(gè)事關(guān)全文的問(wèn)題(信客是怎樣一個(gè)職業(yè)?)讓學(xué)生整體掌握課文;用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息,從而提煉出文章的文眼“信”,并以此為主線,系統(tǒng)展開全文。
這部分的內(nèi)容主要由一個(gè)中心問(wèn)題引發(fā)一系列相關(guān)問(wèn)題,循序漸進(jìn),逐層深入,使文章主旨,信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。
6、合作討論
這塊內(nèi)容主要由學(xué)生自由討論,最后得到所需掌握的知識(shí)。關(guān)于自由討論,可以分好小組,并給學(xué)生限定好討論范圍(五個(gè)討論問(wèn)題),可以指引著學(xué)生往正確方向思考。緊跟上一個(gè)問(wèn)題“信”來(lái)帶出“作者怎么樣刻畫信客的‘信’的?重點(diǎn)寫了什么事跡?”隨后引出信客不當(dāng)信客當(dāng)老師、校長(zhǎng)都成功的原因這個(gè)問(wèn)題。由信客的成功和老信客的失敗作對(duì)比,引出“信客為什么臨終留下遺言,要與不夠誠(chéng)信,壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?”同時(shí)也是引出關(guān)于老信客的話題,這樣再提“為什么寫老信客?”就自然而然了。而最后一個(gè)問(wèn)題從信客、老信客兩人的職業(yè)、經(jīng)歷“請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下,當(dāng)一名合格的'信客,將會(huì)經(jīng)歷什么?需要什么精神?”將教學(xué)內(nèi)容全面歸攏,由學(xué)生自由發(fā)揮主要是檢驗(yàn)這堂課學(xué)生掌握了什么。如此,最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到“發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)”的目的,同時(shí)也順利導(dǎo)入下面關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活誠(chéng)信話題。
7、總結(jié)并知識(shí)延伸
教師總結(jié)信客的品質(zhì),并延伸到現(xiàn)實(shí)生活,談高考誠(chéng)信話題滿分作文《赤兔之死》,播放FLASH《誠(chéng)信是一種美德》,與學(xué)生共話現(xiàn)實(shí)中如何講求誠(chéng)信,如何貫徹榮辱觀中的“以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見(jiàn)利忘義為恥”。
8、布置作業(yè)
讓學(xué)生為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘,既鍛煉了學(xué)生的概括能力和寫作能力,更主要的是加深學(xué)生對(duì)信客的認(rèn)識(shí),對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。
9、板書
現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué),因此板書越精月好,我設(shè)計(jì)的板書只有題目,作者和一個(gè)“信”字,一、簡(jiǎn)潔明了;二、全文以這個(gè)字為字眼展開;三、突出誠(chéng)信的重要性。
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