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《二十年后回故鄉(xiāng)》說課稿3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《二十年后回故鄉(xiāng)》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《二十年后回故鄉(xiāng)》說課稿1
我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第二組課文后安排的習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》，下面我就從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，設(shè)計思路及教學(xué)過程這幾個方面來進(jìn)行說課。
一說教材
《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。通過大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情；在交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)能力。
二說教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。
2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作等方法，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
三說教學(xué)重難點
1、要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。
2、要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運用在自己的習(xí)作當(dāng)中。
四說設(shè)計思路
想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學(xué)生來說很難體會得到。所以，教學(xué)這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設(shè)計著重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學(xué)生充滿激情的投入到寫作中去。
五說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮舢嬓蕾p，感受“變化”
1.電腦播放兩組畫面。一組是二十年前宜昌的風(fēng)貌，一組是現(xiàn)在的宜昌新貌。在播放第二組畫面的時候配上一段非常優(yōu)美的音樂。學(xué)生認(rèn)真觀賞，感受變化。
2．指名說說現(xiàn)在的宜昌和二十年前的宜昌相比有什么變化。（相信學(xué)生會從吃的，穿的，用的以及環(huán)境，科技等方面來說自己的感受）學(xué)生表述的同時老師就根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)在黑板上板書出這幾個方面。（衣，食，住，行，環(huán)境，科技）
我這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生通過跨越時空的兩組畫面的觀察比較，增加對“變化”的感性認(rèn)識，播放二組畫面時配上一段優(yōu)美的音樂，是為了讓學(xué)生在輕松愉快的音畫氛圍中感受宜昌新貌的`美麗，激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的情感，老師的板書為學(xué)生后面的想象提示了明確的方向。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，想象“變化”
想象家鄉(xiāng)二十年后的變化對于小學(xué)生來說并非易事，他們的想象空間一時不能完全打開，于是我安排了以下幾個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生如何展開想象。
1.以寶塔河小學(xué)的變化為例，指導(dǎo)想象的方法。
多媒體出示一組名校的校園畫面讓學(xué)生觀賞。師：二十年后，我們的寶塔河小學(xué)就變成這樣了�？赐陥D后老師馬上讓學(xué)生對照剛才看到的名校校園再說說20年后寶塔河小學(xué)的樣子。（學(xué)生可能會說寶塔河小學(xué)20年后變化很大，操場是塑膠的，到處綠樹成蔭，有高科技的游泳館，每個教室都有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等）然后老師相機(jī)歸納出想象的方法。（1.剪輯法：以別處的同類型的景物為參照物，把它們的優(yōu)點移植拼湊在一起。2.預(yù)測法：以現(xiàn)有的科技水平，預(yù)測未來的發(fā)展變化）
2、以街道為例，運用想象剪輯法、預(yù)測法，展開想象，全班練說。引導(dǎo)從路燈、路面、四叉路口的交通問題、路邊的花壇、垃圾桶等等方面想象景物、科技方面的變化。
�。ó�(dāng)學(xué)生掌握了想象的方法后，為了拓寬他們想象的面，于是我引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的方面進(jìn)行想象，或是從自己最希望家鄉(xiāng)哪些方面二十年后會是什么樣子來展開想象）
3、全方位展開想象。引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的方面進(jìn)行想像，比如，你喜歡游泳，希望游泳池有哪些改進(jìn)；你喜歡汽車，希望汽車會有哪些改進(jìn)；還可以從自己熟悉的地方想象起，比如，你希望小區(qū)里的設(shè)施有哪些改進(jìn)，再添些什么能更滿足大家的需要；有時你生病了要去醫(yī)院你希望二十年后醫(yī)院會是什么樣的？電影院又會是什么樣子的？現(xiàn)在的工廠對環(huán)境的污染都很嚴(yán)重，你希望二十年后家鄉(xiāng)的工廠又會有怎樣的變化？甚至還可以想象二十年后你的親人或同學(xué)會是什么樣的。然后小組交流。
4、全班交流.一個同學(xué)說完后聽的同學(xué)可以補充，這樣可以使同學(xué)們的想象更豐滿。（老師注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合理、具體”的想像。）
在教學(xué)中，我先以寶塔河小學(xué)的變化為例，詳細(xì)指導(dǎo)，教給想象的方法，正應(yīng)了“授之于魚不如授之于漁”的教學(xué)原則，再進(jìn)行半扶半放練習(xí)，掌握方法，這樣學(xué)生就能舉一反三，把他們希望的樣子想象得更清楚、表達(dá)得更具體。這里采用想象剪輯法、預(yù)測法，更能實現(xiàn)“想象是根植于現(xiàn)實，而不是胡思亂想”，也更能避免想象的空洞。另外在和學(xué)生交流的過程中我使用了“希望”一詞，我覺得“希望”一詞比“變化”一詞更富有主觀能動性，在學(xué)生心中更能激起對美好未來的遐想。
（三）激情寫作，表述“變化”
1．出示寫作要求
同學(xué)們想象的范圍真是太廣了，有的想象了二十年后家鄉(xiāng)醫(yī)院的變化，有的想象了工廠的變化，還有的想象了商店的變化等等，其實我們把想象的這些景物組合在一起就是二十年后家鄉(xiāng)的樣子，那么我們等會兒在寫作的時候是不是要把所有想象到的景物都寫進(jìn)我們的作文當(dāng)中去呢？和學(xué)生交流然后出示寫作要求（點面結(jié)合，有詳有略，確定有代表性的景物作為重點寫，寫具體，其他景物可以用一兩句話概括性介紹）
這個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)的寫作方法，掌握布局謀篇的章法模式避免文章寫的拖沓冗長而又沒有可讀性。
2.文思泉涌，表述“變化”。
《二十年后回故鄉(xiāng)》說課稿2
我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第二組課文后安排的習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》，下面我就從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，設(shè)計思路及教學(xué)過程這幾個方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。通過大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情；在交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作等方法，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
三、說教學(xué)重難點
1、要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。
2、要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運用在自己的習(xí)作當(dāng)中。
四、說設(shè)計思路
想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學(xué)生來說很難體會得到。所以，教學(xué)這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設(shè)計著重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學(xué)生充滿激情的投入到寫作中去。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹫D片欣賞，感受“變化”
1、電腦播放兩組畫面。一組是二十年前家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，一組是現(xiàn)在家鄉(xiāng)的'新貌。學(xué)生認(rèn)真觀賞，感受變化。
2、指名說說現(xiàn)在的家鄉(xiāng)和二十年前的家鄉(xiāng)相比有什么變化。（相信學(xué)生會從吃的，穿的，用的以及環(huán)境，科技等方面來說自己的感受）
�。ǘ╅_拓思路，建構(gòu)文源
想象家鄉(xiāng)二十年后的變化對于小學(xué)生來說并非易事，他們的想象空間一時不能完全打開，于是我安排了以下幾個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生如何展開想象。
1、引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)二十年后變化來展開想象。比如，你喜歡游泳，希望游泳池有哪些改進(jìn)；你喜歡汽車，希望汽車會有哪些改進(jìn)；還可以從自己熟悉的地方想象起，比如，你希望小區(qū)里的設(shè)施有哪些改進(jìn)，再添些什么能更滿足大家的需要；有時你生病了要去醫(yī)院你希望二十年后醫(yī)院會是什么樣的？電影院又會是什么樣子的？現(xiàn)在的工廠對環(huán)境的污染都很嚴(yán)重，你希望二十年后家鄉(xiāng)的工廠又會有怎樣的變化？
2、引導(dǎo)學(xué)生想象二十年后親人相見時的情景。比如：家的變化（環(huán)境）
《二十年后回故鄉(xiāng)》說課稿3
我說課的內(nèi)容是五年級上冊第二組課文后安排的習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》，下面我就從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，設(shè)計思路及教學(xué)過程這幾個方面來進(jìn)行說課。
一 、說教材
《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。通過大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情；在交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)能力。
二 、說教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。
2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作等方法，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
三 、說教學(xué)重難點
1、要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。
2、要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運用在自己的習(xí)作當(dāng)中。
四、說設(shè)計思路
想象作文是要在真實生活的基礎(chǔ)上合理想象，而不是胡編亂造，但又能不拘泥于生活。因為有這樣的要求，小學(xué)生寫起想象作文往往感到茫然，要么學(xué)生在想象作文中無內(nèi)容可寫，無話可說，要么是想象不合情理、不切實際的空想，要么一概神化，要么內(nèi)容空洞、泛泛而談，還有不知道這類作文的寫法。想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學(xué)生來說很難體會得到。所以，此篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設(shè)計著重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，范例指導(dǎo)引領(lǐng)，讓學(xué)生的想象更具體更生動，克服想象的空洞，泛泛而談。促學(xué)生多角度、全方位展開想象，使學(xué)生言之有物；再以在板畫中游歷，想象以自己的行蹤為線索，貫穿回家鄉(xiāng)的所見所聞，以此表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，使學(xué)生言之有序；最后，指導(dǎo)文章多種開頭及結(jié)尾的方法，使學(xué)生言之有情。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ，我是從這幾方面進(jìn)行設(shè)計的：（一）圖片欣賞，感受“變化”（二）開拓思路 ，建構(gòu)文源（三）集思廣益，交流提高（四）回顧課文，領(lǐng)悟方法（五）開頭結(jié)尾（六）范文指引 ，接下來我就從這幾方面分別進(jìn)行介紹。
五 、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹫D片欣賞，感受“變化”
想象家鄉(xiāng)的變化絕非易事，對小學(xué)生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得稚嫩，情感可能就顯得膚淺，于是我就用變化去促成想象，以家鄉(xiāng)的兩組新舊風(fēng)貌圖，（大屏幕出示）配以適當(dāng)?shù)奈淖纸庹f，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，感受變化，明白二十年的時間給家鄉(xiāng)帶來了巨大的變化，以此來促使學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，開啟學(xué)生想象的思路，為后面的習(xí)作做好鋪墊。
�。ǘ╅_拓思路 ，建構(gòu)文源
學(xué)生有了表達(dá)的欲望之后，大屏幕出示本次習(xí)作要求（大屏幕出示），讓學(xué)生明確本次習(xí)作的主題是二十年后回故鄉(xiāng)，內(nèi)容可以寫家鄉(xiāng)的變化、引起的回憶、見面的情景以及其他內(nèi)容。要有恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情；做到語句通順，想象合理。
（三）集思廣益，交流提高
學(xué)生明確了要求以后，就需要引導(dǎo)學(xué)生具體想象，我首先讓學(xué)生考慮一下自己想寫哪一方面，根據(jù)自己的選擇結(jié)成幾個小組，然后在小組里交流應(yīng)該從哪些方面來寫？以達(dá)到互相啟發(fā)的.目的。最后在全班交流，同學(xué)之間通過提建議的方式進(jìn)一步完善。
如：寫家鄉(xiāng)變化的同學(xué)就希望從家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學(xué)、家鄉(xiāng)的小吃等方面展開想象；寫與親人見面的情景就可以從家的變化、親人的外貌、言行的變化、訴說家鄉(xiāng)的變化、以及離別情等方面展開想象；寫久別重逢的同學(xué)聚會就可以從回到家鄉(xiāng)——與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點——與同學(xué)、老師見面、交流——主題活動——依依惜別等方面展開想象，這樣通過集思廣益，就豐富了學(xué)生的想象，不至于寫起來感到茫然，無話可寫，為下面的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
（四）回顧課文，領(lǐng)悟方法
通過讓學(xué)生回顧本組課文表達(dá)情感的方法 ，讓學(xué)生在回憶與交流中得到啟發(fā)和補充，使他們進(jìn)一步明確作者的情感是通過具體的人、事、景、物來直接或間接的表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛與思念之情的，因此我們要學(xué)以致用，我們在習(xí)作時也要嘗試著運用這種表達(dá)情感的方法。
�。ㄎ澹┓段闹敢�
通過一篇描寫家鄉(xiāng)變化的范文，指名學(xué)生說說這篇文章寫得好在哪里？他抓住了什么來寫，使文章的內(nèi)容具體而生動？通過分析讓學(xué)生明白從不同的角度來展示家鄉(xiāng)的變化，深化學(xué)生對內(nèi)容的理解及表達(dá)的方法。
�。╅_頭結(jié)尾
俗話說，好的開頭就成功了一半，于是我以老師到網(wǎng)上打算去投稿為切入點，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該用什么樣的開頭能夠吸引讀者，學(xué)生通過思考得出可以以思鄉(xiāng)的詩句開頭，如“獨在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親�！庇质且荒甑闹星铮x家有二十個年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了；可以以偶然聽到的能引起思鄉(xiāng)的歌曲開頭如“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里……”；可以以打電話的形式開頭如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回來吧。我去機(jī)場接你，不然，你恐怕要迷路了�！钡鹊�，讓學(xué)生在交流和啟發(fā)中互相補充，提供幾種開頭的寫法。然后又引導(dǎo)學(xué)生說一說結(jié)尾可以怎樣寫，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運用一些表達(dá)方式，使自己的習(xí)作更加具體生動。
以上就是我對這篇習(xí)作的說課內(nèi)容，不足之處還請多多指教，謝謝！