關(guān)于考試作文合集8篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的考試作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
考試作文 篇1
考試進(jìn)行中！同學(xué)們各自會有什么表現(xiàn)呢？——
“哎呀……這次的題目太簡單了，都是小意思!唔……還有半個(gè)小時(shí)時(shí)間啊，嗯，我得再好好檢查一下。這是屬于“學(xué)霸”型。
“這道題目怎么做來著？老師上課講過的啊……唉，早知道就好好聽老師講題，不開小差了，哎，以后要認(rèn)真點(diǎn)聽講了……”這是屬于“懊悔”型。
“呼……反正沒幾個(gè)能做對的題目，玩一會吧。咦，監(jiān)考老師的鞋子挺俊的'，衣服挺俊的，嘖嘖嘖，人也長得挺俊的！……”這個(gè)，這個(gè)嘛，就屬于那種“閑來無事”型。
考試作文 篇2
一、何謂范圍作文
隨著20xx年上海卷、湖北卷及福建卷語文高考作文新命題形式的問世，后話題作文、準(zhǔn)話題作文、新材料作文、話料作文、材料三自作文、供料自提煉題目、無標(biāo)題的材料話題作文、題意作文等稱謂紛紛出現(xiàn)。從上面列舉的各種稱謂可以看出，研究者肯定了新命題形式兼有話題作文和材料作文的部分特征，并將其定位在介于話題作文與材料作文之間的過渡形態(tài)上。但是，這些稱謂不能揭示新命題形式的主要特征，也不能使之與話題作文和材料作文明顯區(qū)分開來，因此，將它們作為新命題形式的名稱均有不妥。
如上面試題所示，新命題形式不具備話題或標(biāo)題，主要由材料與要求兩種要素構(gòu)成。在這兩種構(gòu)成要素中，材料于審題、立意、選材而言無疑具有更重要的作用。新命題形式的材料功能不同于話題作文，后者的材料主要是為引出話題而設(shè)；它與材料作文相似，但在材料作文的寫作中必須引用并分析材料，這于新命題形式而言不是必需的。新命題形式的材料主要是為考生提供構(gòu)思和立意的范圍，使得他們可以在此范圍內(nèi)自由提煉適合自己的話題。因此，為了區(qū)別于以往的話題作文和材料作文，更為了凸顯新的高考作文命題形式的特征，我們稱之為范圍作文。
需要說明的是，范圍作文不同于給范圍型作文，前者通過試題材料為考生提供構(gòu)思與立意的范圍，而后者則通過提示語或要求限定考生選題、選材及立意的范圍。
二、范圍作文的特征分析
新命題形式的出現(xiàn)是對舊形式弊端的反撥，范圍作文登場就是近年來語文界對話題作文弊端批評不斷的一次積極回應(yīng)。范圍作文有以下幾個(gè)主要特征。
1。陳述形式介于話題作文與材料作文之間
在試題的主要陳述形式上，范圍作文的陳述形式為材料+提示語+要求；與話題作文相比，此種形式缺少了話題這一構(gòu)成要素，與材料作文相比，又增加了提示語。缺少話題是對話題作文的改革；然而，范圍作文不設(shè)話題，卻設(shè)置了提煉話題的范圍；可以說其材料為考生提供了選取話題的范圍，是更大的話題。以20xx 年全國卷I的作文題為例，關(guān)于烏鴉學(xué)鷹的寓言故事，既可以從牧羊人的話出發(fā)提煉話題，也可以從孩子的話出發(fā)提煉話題，還可以將兩者結(jié)合起來提煉話題。可寫話題的數(shù)量增多，相應(yīng)就為考生的寫作提供了更大的自主空間和發(fā)揮余地。
范圍作文在缺少話題的同時(shí)，卻增加了提示語，這是對材料作文的改良。提示語的設(shè)置往往能夠解釋材料、拓展思路、引發(fā)思考，這就使得范圍作文的開放性和人文關(guān)懷特性更為突出。
2。試題閱讀量揚(yáng)長避短
在試題的閱讀量上，范圍作文閱讀量分布區(qū)間的最大值、最小值與平均值都要大于話題作文，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于材料作文，這說明新命題形式的閱讀量與話題作文相比有所增加，而與材料作文相比又大大減少。推測上述變化出現(xiàn)的原因，可能有以下兩種：第一，試題閱讀量有所增加，在一定程度上增加了審題的難度，這對話題作文審題要求低的狀況有所改善；第二，試題閱讀量較大，可能導(dǎo)致試題內(nèi)容復(fù)雜甚至龐雜、交叉，也給考生設(shè)置了不必要的障礙，因此，范圍作文的閱讀量與材料作文相比又大大減少。
3。誘發(fā)與限制同時(shí)存在于材料中
范圍作文的材料功能與話題作文不同，而與材料作文相似，即1、作為誘發(fā)因素，引導(dǎo)學(xué)生由此進(jìn)行想象、聯(lián)想以及連鎖性思考；2、作為限制因素，限定學(xué)生與構(gòu)思與主意的范圍。
以20xx年全國卷I作文題材料為例，該試題材料由伊索寓言《鷹與燕烏與牧羊人》改編而成，與原文相比，改編厲的材料舍棄了結(jié)尾的離意，添加了孩子的話，此種改動使得材料本身的價(jià)值導(dǎo)向功能減弱，而趣味性和辯證性卻有所增加。價(jià)值導(dǎo)向功能的減弱利于學(xué)生多維度地思考與個(gè)性見解的發(fā)表，趣味性的增加則利于引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象及創(chuàng)作的動機(jī)，辯證性的增加也能凸顯深刻的思考與扎實(shí)的學(xué)識。這些是范圍作文材料誘發(fā)功能的具體表現(xiàn)。要求全面理解材料''、''不要脫離材料的含義是規(guī)定性要求，要求考生必須在準(zhǔn)確理解和把握材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上構(gòu)思、立意，這顯示出新命題形式的切題要求有所增強(qiáng)。相應(yīng)地，考生必須具備分析材料內(nèi)涵的能力與選擇符合材料內(nèi)涵的立意角度的能力，這是材料的限制功能。
雖然范圍作文的材料功能與材料作文相似，但兩種命題形式材料功能作用發(fā)揮的強(qiáng)度卻有所不同。具體地說，范圍作文材料的'誘發(fā)性更強(qiáng)，限制性稍弱，材料作文反之。從20xx年全國卷I與1990年全國卷作文試題要求的表述中就可以看出這一不同之處：前者的試題要求是全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，雖然構(gòu)思與立意不能脫離材料，但卻可以在材料范圍內(nèi)天馬行空，自由發(fā)揮；后者的試題要求是根據(jù)所提供的材料，請你就第一個(gè)小姑娘的說法，聯(lián)系生活實(shí)際，展開議論，立意與構(gòu)思被圈定在一個(gè)特定的范圍內(nèi)，考生不能自由發(fā)揮。
4。開放與限制有機(jī)結(jié)合在試題內(nèi)
范圍作文有機(jī)地結(jié)合了開放與限制，并很好地處理了兩者之間的關(guān)系。
在試題的開放方面，范圍作文依然堅(jiān)持話題作文的三自原則（自定立意、自擬題目、自選文體）。沒有材料作文在立意方面的限制與文體方面的限定。從另一個(gè)角度看，范圍作文沒有一個(gè)具體的指向性話題，其立意與構(gòu)思的范圍比話題作文更寬泛，然而這并不能代表它更少限制，全面理解材料就是最明顯的束縛，但是范圍作文卻將開放與限制的結(jié)合做得很好�？梢哉f，范圍作文既發(fā)揚(yáng)了話題作文的命題理念，即立意范圍有所增大、開放度與自由度有所拓展，又巧妙地體現(xiàn)了限制性，即審題難度有所增加。
在試題的限制方面，范圍作文比話題作文多一些，比材料作文少一些。具體地說，全面理解材料要求考生要有切題意識，能夠很好地把握材料內(nèi)涵。與話題作文的高度開放相比，范圍作文在一定程度上設(shè)置了審題障礙；考生如果審題失誤，就很可能出現(xiàn)溜題現(xiàn)象。但與材料作文相比，范圍作文又有所放開，并沒有設(shè)置立意上的限制與文體上的限定。
通過對范圍作文特征的分析我們可以看出，它并不是一種嶄新的命題形式，其特征也并非煥然一新，而是繼承了話題作文與材料作文的某些構(gòu)成要素與命題理念，并較好地處理了試題的開放性與限制性之間的矛盾。
三、范圍作文出現(xiàn)的背景及成因
范圍作文的出現(xiàn)不是高考作文命題的一次偶然現(xiàn)象，也不是驟然的突變，它是對話題作文弊端的一種糾正，是命題者力求對高考作文命題形式進(jìn)行發(fā)展完善的一種積極舉措。
20xx年，范圍作文出現(xiàn)在上海卷、湖北卷及福建卷中，之所以此時(shí)出現(xiàn)在這三套試卷中，推測原因，可能有以下兩種：一是話題作文歷經(jīng)五年高考，研究者對其弊端的批評己在20xx年大體達(dá)成共識。他們認(rèn)為話題作文審題要求低，影響對學(xué)生的思維訓(xùn)練；淡化文體要求，不利于日常的作文教學(xué)；宿構(gòu)現(xiàn)象嚴(yán)重，影響對試卷的甄別；區(qū)分度低，不利于高考選拔。一些研究者呼吁盡快結(jié)束話題作文時(shí)代，一些研究者則紛紛提出改革和完善話題作文的措施，例如高本云在《對近六年高考話題作文的基本認(rèn)識》一文中提出限定主題性話題作文、主題作文''、''爭辯型話題作文等五種新的話題作文命題類型，其中的限定主題性話題作文、主題作文兩種命題類型具有范圍作文的一些主要特征，可算是高考作文新命題形式的濫觴。二是自主命題省市范圍的擴(kuò)大，為高考作文不斷探索新命題形式提供了客觀的便利條件。
范圍作文于20xx年出現(xiàn)在地方卷中這一事實(shí)，使得它于20xx年現(xiàn)身兩套全國卷的事實(shí)也就不至于太突然，而且它覆蓋的地域由20xx年的2省1市增加到14省 5個(gè)自治區(qū)。雖然范圍作文依然具備話題作文與材料作文的某些構(gòu)成要素與命題理念，但這也足以表明命題 者改革的決心和勇氣。
范圍作文出現(xiàn)在語文界對話題作文口誅筆伐之時(shí)是一種必然，話題作文經(jīng)歷了五年高考，其弊端不斷涌現(xiàn)也是一種必然。根據(jù)作文心理學(xué)的觀點(diǎn)，當(dāng)某一種條件下的作文計(jì)劃得到反復(fù)使用時(shí)，作文者就可能對這一作文計(jì)劃的使用達(dá)到自動化水平，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的話題作文寫作訓(xùn)練，已經(jīng)對其寫作計(jì)劃的使用達(dá)到自動化水平；而一旦自動化水平達(dá)成，學(xué)生面對高考話題作文就不需要更多的思維訓(xùn)練，宿構(gòu)現(xiàn)象就會頻繁發(fā)生；只有當(dāng)作文者遇到新的與過去不同的作文任務(wù)時(shí)，才又會有意識、有目的地思考新的作文計(jì)劃，因此，新命題形式的出現(xiàn)就成為必然之舉了。
四、范圍作文的命題理念及對作文教學(xué)的指導(dǎo)意義
從話題作文到范圍作文，這不僅僅是高考作文命題形式的一次變遷，它在更大的意義上反映了一種新的高考作文命題理念的實(shí)現(xiàn)。該理念在20xx年高考作文題中體現(xiàn)出以下兩個(gè)特點(diǎn)：第一，和命題形式相比，命題者更關(guān)注命題內(nèi)容。畢竟，真正體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、思想力以及感悟力的是內(nèi)容，而不是內(nèi)容的載體。第二，命題形式的創(chuàng)新不意味著消滅舊命題形式、建構(gòu)新命題形式，對舊命題形式的完善也是一種創(chuàng)造。既然無法避免單一命題形式先天性的缺陷，那就將兩種命題形式有機(jī)融合，發(fā)揮兩者的長處，盡可能減少兩者的不足，融合后的新命題形式就是一種創(chuàng)造。以上兩個(gè)特點(diǎn)的顯現(xiàn)使得高考作文題形式多樣、特征融合正逐漸成為一種趨勢。命題作文、材料作文、話題作文都曾大行其道，但任何一種命題范式都有其自身難以克服的弱點(diǎn)，隨著時(shí)間的推移，其弊端會表現(xiàn)得愈加明顯，從命題作文到材料作文再到話題作文的更替正是這一規(guī)律的具體表現(xiàn)。
試題特征與命題理念的漸變有利于實(shí)現(xiàn)從話題作文到范圍作文的平穩(wěn)過渡減輕學(xué)生面對新命題形式的陌生與恐慌，但是在考試過程中還是出現(xiàn)了多數(shù)考生不適應(yīng)，依然按照話題作文的套路寫，在全面理解材料上有偏差等情況。之所以出現(xiàn)這種狀況，主要有三種原因：其一，日常作文教學(xué)單一化，話題作文幾乎成為訓(xùn)練的唯一形式，這導(dǎo)致師生對其他命題形式訓(xùn)練的忽視；其二，受思維定勢的影響，考生對試題形式變化不敏感，依然按照話題作文的套路寫，致使審題發(fā)生偏差；其三，師生對20xx年高考作文新命題形式的出現(xiàn)了解不足，重視不夠。這就要求教師在日常作文教學(xué)中克服緊跟高考的傾向，遵循作文教學(xué)的規(guī)律，使教和學(xué)都能重新回到全面提高學(xué)生作文素養(yǎng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)上來，這才是應(yīng)對范圍作文的正確之道。 （王立敏 尹遜才）
考試作文 篇3
今天是期末考試的前一天。
今天的夜晚，跟平常比起來沒有異樣，月亮星星一樣高掛在天上；爸爸媽媽還是跟以往似的.干活；而我，還是按照平常的日常生活，聽英語，讀課文……一切照常進(jìn)行。
可是，有誰曾經(jīng)注意過，明天的我將出現(xiàn)在期末考試的考場，進(jìn)行期末的最后爭奪!
現(xiàn)在的我，說不出心情，好像是既高興又傷心吧。高興的是，考完試就能放松放松，玩一玩了。傷心的是，我即將“死到臨頭”了，因?yàn)槿绻嫉煤镁陀歇剟睿梢强疾缓谩�！雖然媽媽沒有要求我一定要在學(xué)校里排名，但我還是覺得如果沒有名次，就會……
算了，相信自己一定能夠考好吧！我已經(jīng)盡力了，如果考不好，我想，我就別回家了！如果考好了，那么，我就盡情享受假期的快樂吧！
考試作文 篇4
有人說嬰兒出生時(shí)之所以會哭，是因?yàn)樗麄冎雷约簩⒚鎸η巴就纯嗟娜松Ｎ也恢欠裨撡澩�，但是我知道人出生之時(shí)就已經(jīng)決定，一個(gè)新的斗者已經(jīng)誕生。他呼喊著參戰(zhàn)，在未知的挑戰(zhàn)面前幾乎無所畏懼。當(dāng)然也有人選擇放棄，早早夭折在智慧未成之時(shí)。不過失敗者永遠(yuǎn)沒有被留下任何丹青，六道輪回早早把他們收了回去，真正的來也匆匆，去也匆匆�？荚�
我似乎已經(jīng)認(rèn)定了人就是來這個(gè)世界當(dāng)學(xué)生的，只不過年級不同、老師不同、同學(xué)不同。我們要做的是考試，沒有備考，沒有總復(fù)習(xí)，時(shí)時(shí)刻刻面對超乎高考標(biāo)準(zhǔn)的人生大考�？忌俏覀冏约�，試卷是我們的人生，考場是這個(gè)世界，監(jiān)考師是你是他又或者是自己。我們埋頭答題，努力的答好，因?yàn)槲覀儧]有橡皮，沒有修正液。每當(dāng)我們看著自己筆下的答案已經(jīng)出錯(cuò)，人們的選擇出現(xiàn)了分歧。有人選擇繼續(xù)答下去不顧及那小小的瑕疵。有人奉行完美主義堅(jiān)決不放過，寫更多的字，用更多優(yōu)美的句子希望可以掩蓋錯(cuò)題�？墒侨耘f無濟(jì)于事，錯(cuò)的還是錯(cuò)的他們?yōu)榱艘粋�(gè)污點(diǎn)放棄了整個(gè)試卷，直到鈴響他們才發(fā)現(xiàn)掩蓋錯(cuò)誤是多么可笑的舉動，而后早早退出考場。剩余考生在看著一個(gè)個(gè)同伴走后無暇去道別、去思考、去幸災(zāi)樂禍，因?yàn)樾碌脑嚲硪呀?jīng)發(fā)了下來。我們繼續(xù)趕題，繼續(xù)犯錯(cuò)繼續(xù)追求完美注意，繼續(xù)有人退出，繼續(xù)承接下一份試卷。人的.一身做了多少答卷？我不知道，我知道的是，只要我活著我就需要做更多的答卷，滿足監(jiān)考師、批卷師換回一句不錯(cuò)繼續(xù)努力或者憑著一紙的大差離開考場。
我們在有生之年不斷的接受考試，每個(gè)失敗的人都想重新進(jìn)來，有些考累的人也想早些出去。有些像圍城，外面的人只會看到華麗的城墻和從里面的出來的衣著光鮮的貴族、騎士。而里面的人則看著那些與困于城中無法出行，和有如監(jiān)禁的人不成比例的貴族、騎士苦笑。這一生還能重見城外的草地么？所有人都在思考，而后繼續(xù)看著少得可憐的人出城�？荚�
人生真的很苦，也許苦已經(jīng)不能形容，應(yīng)該用殘酷來說才合適，你身邊的人無一不在和你并肩戰(zhàn)斗，無一不是對自己推心置腹，可是誰又知道他們做的試題和自己是一樣的？名額只有那么多，每個(gè)人都想出城，大家團(tuán)抱著，扭打著沖向獨(dú)木橋。有人卻諾了，彷徨了，不知自己面對如此多的朋友亦或者敵人該如何，不斷有人退出最終到了橋頭，又一隊(duì)衣著光鮮的貴族走了出去，城門口堆積著比麥垛還高的失敗者。
人正是如此這般便來到了世界上，我們一步步向前，從爬到走再到跑，之后又從跑到走，最后直到走也走不動停下來看著一個(gè)個(gè)人繼續(xù)前進(jìn)。至此或墓碑或口碑更或者是史書上寫下了一行字考試結(jié)束，總分是**。后人看著千萬的成功者被提名，更加鼓起勇氣沖進(jìn)考場，而后繼續(xù)一波波的上一波波的下，沒有終止，沒有盡頭。此后圍城里依舊有騎士護(hù)著衣著光鮮的貴族走出圍城，橋頭依舊有成堆的失敗者。六道的輪回沒有停止，繼續(xù)向前，向前。
考試作文 篇5
緊張的期末考終于過去了，同學(xué)們這次的反映并不像往�？己竽敲捶潘�，打鬧成一團(tuán)。因?yàn)檫@畢竟是初二最后一次的期末考了，大家都關(guān)心自己在初三是否會被老師“放棄掉”。
我記得以前考試完后，大家都喜歡聚在一起校對答案。我承認(rèn)，如果你校對完后，發(fā)現(xiàn)自己大都是對的，那么，在下場考試中，你的'自信心會增加。但如果校對完后，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)的不少呢？一定會影響你的情緒，從而導(dǎo)致你在下一場考試中沒有心思去考，不是嗎？
馬老師說：“和別人校對答案的人，都是自私的�！笨刹皇菃幔�
也許你考得好，有自信了。但你是否考慮過被你問的那個(gè)人？都是對的還好，如果錯(cuò)了不少呢？勢必會影響他的下場考試。如果校對后發(fā)現(xiàn)你自己考得不好，在下場考試中你也一樣考得不自信，這不是還了你自己嗎？
現(xiàn)在，大家都認(rèn)識到了考試時(shí)心態(tài)的重要性，所以都不做“損人利己”或“害人害己”的事了。
一場考試后，同學(xué)們都在為下一場考試做更加充分的準(zhǔn)備，希望考得更好。
這次考試后，雖不說，但同學(xué)們的憂與喜早已在臉上表現(xiàn)出來。不過，大家都有一顆樂觀的心，我覺得很重要。考試完了，并不意味著也結(jié)束了。我覺得一個(gè)充實(shí)的暑假，是每個(gè)人都向往的。但“充實(shí)”并不意味著吃好喝好玩好就行，還要幫自己“充電”才行。
希望同學(xué)們一起努力加油，為明年的中考做好準(zhǔn)備。
考試作文 篇6
為了增長見識，今年暑假爸爸、媽媽帶我到外地旅游了二十多天。因?yàn)橥獬雎糜蚊刻於嫉脤懗鼍实娜沼洠詻]有多少空閑時(shí)間，也沒帶數(shù)學(xué)奧校的暑假作業(yè)和學(xué)校暑假作業(yè)，回到北京后又急急忙忙地趕做暑假作業(yè)離我們數(shù)學(xué)奧校升級考試還有六天我才開始復(fù)習(xí)，真是臨陣才磨槍。 我想，一暑假沒外出的同學(xué)，可能早已開始復(fù)習(xí)了，他們現(xiàn)在肯定把數(shù)學(xué)奧校的功課溫習(xí)得非常熟悉了，我這回可差得老了去了。
越是這樣想，越是糟糕。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，我那顆漂浮的心經(jīng)常因?yàn)闀r(shí)間短而著急，總是對媽媽說:“媽媽，這次奧�？荚囄铱隙ú恍辛�，怎么辦呢?”真急得我像熱鍋上的螞蟻一樣，坐不安穩(wěn)，站不踏實(shí)，慌亂得很，幾乎無法復(fù)習(xí)下去了。
看我這樣，媽媽就安慰我說:“時(shí)間是有點(diǎn)緊，可咱們不能放棄呀!只要你努力了，盡心了，能考多少就考多少。”爸爸也說: “關(guān)鍵是要有信心，努力拼搏!現(xiàn)在時(shí)間雖然緊點(diǎn)，但只要安排好，還是有希望的。別的`同學(xué)也有出遠(yuǎn)門玩的，他們和你一樣�！卑职�、媽媽除了安慰我、鼓勵我，還幫助我制訂了一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。于是我就開始“加油”、“沖刺”了。 我們數(shù)學(xué)奧校升級考試終于在9月7日進(jìn)行了。考完后，自我感覺良好，但分?jǐn)?shù)沒出來時(shí)，心里總是沒有底，也不敢吹牛。
考試作文 篇7
今天上午的第二節(jié)課，我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試。
我從昨天就開始想：這回的數(shù)學(xué)考試好緊張啊，我怎么才能考好呢？我能考好嗎？如果考不好的話該怎么辦呢？一大堆的`問題浮現(xiàn)在我的腦海里。
今天，我們要正式的考試了，可不要小看這次月考，這可是一項(xiàng)大考試呢！我拿著鉛筆橡皮赤字三角尺量角器等一系列的考試用品，來到了四號樓，一開始，我非常緊張，但是我的心里依然在想：我到底能不能考好呢？如果我沒有考一百分的話，老師會不會批評我呢？我轉(zhuǎn)念又想：每個(gè)人都有屬于自己的最棒的分?jǐn)?shù)，我只要拿出自己最好的水平就好了······于是，老師發(fā)了卷之后，我寫上了班級、姓名和考號之后，我便屏息凝視的寫起來，我有道題看不懂，邊畫起圖來，畫完圖后，我便懂了······
寫完之后，我心里暗暗想：我能考好嗎？我會考好嗎？老天爺保佑，希望我能考一個(gè)好成績。
考試作文 篇8
上個(gè)星期天的上午，我興致勃勃地去上我最愛的圍棋課。
來到圍棋教室，老師首先讓我來一次圍棋戰(zhàn)，我一聽便心生畏懼，唉呀，上天睜眼吧，讓我和“低手”下棋吧！
可老天偏不睜眼，讓我和一個(gè)“大內(nèi)高手”下棋，唉，慘！他的.年齡比我小，萬一輸了，那不是好沒面子？帶著如此壓力，我坐了下來，準(zhǔn)備決此一搏。
開始下棋了，只聽一個(gè)大人聲響起：“下右邊，不要讓他攔��！”循著聲音望去，只見兩個(gè)大人站在了“高手”后邊，這對于我來說不亞于雪上加霜，一個(gè)都不得了，那兩個(gè)人豈不是了不得？
下到一半時(shí)，我手心出汗，滿臉“皺紋”。從形勢上來看，我已是全面退卻，而對手則左突右沖，讓我無從下手，拿著棋子凝視著，這時(shí)對手大叫：“快點(diǎn)走呀！”，他這一叫我的壓力更大了……“呀！我為什么沒看到這一手呢？”我心里暗喜，在巨大的壓力下，我拼命地尋思，終于找到了一手“點(diǎn)睛之棋”，下了那一手后，我的形勢立刻峰回路轉(zhuǎn)——反戰(zhàn)幕拉開了，我對對手“狂轟亂炸”，而對則“漏洞無數(shù)”為我增添進(jìn)攻機(jī)會。
最后，經(jīng)過一番“血拼”，我勝利了，我戰(zhàn)勝了這位我心目中的“高手”。這勝利應(yīng)該歸功于壓力，是它迫使我尋找絕殺一棋，是它讓我努力拼搏。我感謝它——壓力！
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