小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)
導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)歸納整理以及把握重難點(diǎn)的能力。在原有的基礎(chǔ)上，提高其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力和閱讀寫(xiě)作能力。下面和小編一起來(lái)看小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)，希望有所幫助！
一、狠抓生字詞的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。
生字詞教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，作為語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事來(lái)對(duì)待。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時(shí)間的長(zhǎng)短，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量聽(tīng)寫(xiě)，記錄學(xué)生出錯(cuò)多的生字，每課過(guò)關(guān)，這次聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有過(guò)關(guān)的再次聽(tīng)寫(xiě)，直至所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。最后再把每次聽(tīng)寫(xiě)時(shí)出錯(cuò)多的生字詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)一遍，加強(qiáng)鞏固，加深記憶。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然也就熟了，考試的時(shí)候就會(huì)輕松應(yīng)對(duì)了。
二、讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀，并有條理地加以歸納。
首先要熟讀課文，查閱平時(shí)摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識(shí)。為了能更好地掌握知識(shí)，在學(xué)生閱讀、復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并提供給一些線索。如：閱讀本冊(cè)所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊(cè)的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”等內(nèi)容。理出本冊(cè)所學(xué)的寫(xiě)作方法，并能舉例加以說(shuō)明。還有課本中的人物品質(zhì)、情感，表達(dá)的哲理、思想等，有了一定的線索和目標(biāo)，學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，只要朝著這個(gè)目標(biāo)腳踏實(shí)地地去做，那么就會(huì)既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又會(huì)有新的感受、新的收獲，真正達(dá)到“溫故知新”的目的。
三、背誦默寫(xiě)，積累好詞佳句。
近年來(lái)，命題者非常注重對(duì)學(xué)生背誦默寫(xiě)能力的考查，為順應(yīng)這一考試發(fā)展趨勢(shì)，在全面閱讀全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)要求學(xué)生勤于動(dòng)手，把課文中學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、名言、警句、俗語(yǔ)、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來(lái)，并讓他們認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。在讀讀、背背、寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程中使這些好詞名言佳句變?yōu)樽约旱闹R(shí)，以便在閱讀和寫(xiě)作中都能運(yùn)用自如。
積累方面主要采用讀、背、默的方法。
“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。
“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長(zhǎng)，也可以和默寫(xiě)相結(jié)合。
“默”可采取全默、分層次默寫(xiě)、學(xué)生之間互相默寫(xiě)等方式。
四、教給方法，學(xué)以致用。
積累的目的，在于運(yùn)用。而運(yùn)用的前提條件就是要掌握一定的運(yùn)用知識(shí)的方法。所以，在全面復(fù)習(xí)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握答題的方法，使他們?cè)诳荚嚂r(shí)能有“法”可依。教師要教給孩子做某一類(lèi)題目的方法，比如在講解一篇課外閱讀時(shí)，看這篇文章是寫(xiě)人的還是狀物的？寫(xiě)人的是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？這兩類(lèi)文章在考試的時(shí)候一般會(huì)怎樣考？聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)這一類(lèi)題目怎么做？概括段意要怎樣概括？不同類(lèi)的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分？我們老師可以給學(xué)生歸類(lèi)整理，把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子，讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中掌握好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自己的學(xué)習(xí)方法和能力。復(fù)習(xí)說(shuō)明文時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析說(shuō)明順序的方法，讓他們明白每一類(lèi)說(shuō)明文都運(yùn)用了相應(yīng)的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法，并可通過(guò)抓住一些關(guān)鍵詞句來(lái)確定文章所用的是何種說(shuō)明順序以及說(shuō)明方法；復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞句所指代的具體內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生自己總結(jié)出詞語(yǔ)所指代的具體內(nèi)容往往在這個(gè)詞的前一句話(huà)中，掌握了解題方法，就能使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手，事半功倍。
五、查漏補(bǔ)缺，帶動(dòng)學(xué)困生。
學(xué)困生是期末復(fù)習(xí)中教師必須重視的一個(gè)群體，由于各種不同的原因，導(dǎo)致了學(xué)困生各有各的知識(shí)劣勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，這就要求教師不能一籌莫展，坐以待斃，需要老師們付出更多的耐心，針對(duì)不同的學(xué)困生，采取不同的補(bǔ)救措施，從簡(jiǎn)單的知識(shí)開(kāi)始，逐漸的加深難度，開(kāi)通學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使之掌握學(xué)習(xí)方法，自主地投入精力學(xué)習(xí)；逐漸養(yǎng)成勤記筆記、整理錯(cuò)題集、從簡(jiǎn)單題入手等好習(xí)慣。除了老師的輔導(dǎo)幫助外，針對(duì)學(xué)困生的一對(duì)一幫扶小組也很有效，形式和地點(diǎn)方法更加靈活機(jī)動(dòng)，交流溝通也更加全面。另外，每個(gè)學(xué)困生要設(shè)置相對(duì)能達(dá)到的目標(biāo)，降低難度，使其不會(huì)望難卻步，樹(shù)立信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之，在以上所述的基礎(chǔ)、鞏固、深化、提高、完善五個(gè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，只要師生共同努力，認(rèn)認(rèn)真真地抓好這五個(gè)環(huán)節(jié)，那么，期末考試的成績(jī)一定會(huì)令人驚喜的。
【小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案03-26
小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用11篇）05-23
初中語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃05-27
期末考試語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃06-15
語(yǔ)文期末考試復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃06-02
期末復(fù)習(xí)教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案03-23