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小學(xué)語文教學(xué)技巧
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文是義務(wù)教育小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，他致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。以下是小編為大家?guī)淼男W(xué)語文教學(xué)技巧，歡迎大家參考。
一個稱職的小學(xué)語文教師必須具備最基本的教學(xué)技能，這樣才能有效地組織和實(shí)施語文教學(xué)活動，完成特定的語文教學(xué)任務(wù)。因此，我認(rèn)為現(xiàn)代老師必須具備以下教學(xué)技能：
一、教學(xué)技能之語言藝術(shù)
教師的語言藝術(shù)對教師提出了很高的要求。首先要提高自身的修養(yǎng)�！肮湃嗽疲骸把詾樾穆暋�，“惠于心而秀于言”。貧乏的口語只能是貧乏的思想的反應(yīng)。上課的過程中常常會為一個知識點(diǎn)想到很好的內(nèi)容，把自己腦海中的內(nèi)容變成語言的時候就變了樣子，達(dá)不到自己想要的目的，反而讓自己的意識走了樣子，這就是讓人常常感覺遺憾的“詞不達(dá)意”。教師要想提高教學(xué)口語藝術(shù)水平就應(yīng)該切實(shí)提高自身的修養(yǎng)。其次，還要使自己的教學(xué)口語做到規(guī)范，做到語音正確，用詞恰當(dāng)，說話符合邏輯，條理清晰，重點(diǎn)突出，生動活潑。教學(xué)口語要使學(xué)生愿聽，愛聽，掌握口語的表達(dá)技巧，使自己的語言具有磁石一樣的吸引力。
二、教學(xué)技能之目標(biāo)設(shè)計
美國著名心理學(xué)家布魯姆說：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)結(jié)果”。教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)后學(xué)生將能夠做什么的一種明確的具體的表述，是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果。語文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)十分繁復(fù)，因此科學(xué)的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)有利于語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成。
�、沤虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計要全面。要求立足于小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，不僅重視學(xué)生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。
⑵目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)具有可測量性。對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有明確的界定，為評價提供參照的依據(jù)。
⑶目標(biāo)的設(shè)計要有一定的層次。即根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動機(jī)意志等的差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。有效的語文教學(xué)，決不能搞“一刀切”，讓全體學(xué)生接受同一水平的教育。
�、饶繕�(biāo)的設(shè)計一定要體現(xiàn)發(fā)展性。教學(xué)的關(guān)鍵是要通過教學(xué)使學(xué)生的思維和能力得到發(fā)展。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計時一定要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生哪些方面的能力。只有在確定了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們再選擇有效的教學(xué)方法、教學(xué)媒體、設(shè)計有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能最終實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。此所謂“射箭首先就要瞄準(zhǔn)靶子”。
三、教學(xué)技能之流程設(shè)計
上好一堂課的前提是要有一個好的教學(xué)設(shè)計。語文教學(xué)設(shè)計是實(shí)施教學(xué)之前的一種規(guī)劃和安排，它是否具有合理性影響著語文教學(xué)活動能否順利進(jìn)行，語文教學(xué)任務(wù)能否圓滿完成。合理的設(shè)計教學(xué)程序可以把語文的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合的整體�？梢杂杏媱澃床烤桶嗟倪M(jìn)行語文教學(xué)活動，保證語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成，同時也可以體現(xiàn)語文教師組織教學(xué)能力和教學(xué)上的個性特色。在設(shè)計上，要了解教學(xué)的一般過程要求，考慮學(xué)生的具體情況；注意與不同的教學(xué)內(nèi)容不同的課型相適應(yīng)；環(huán)節(jié)要確定，步驟要清晰，安排要合理，規(guī)劃要具體；具有創(chuàng)新意識，努力求得創(chuàng)新。
在教學(xué)設(shè)計中課前的溫習(xí)、內(nèi)容的切入以及教學(xué)形式轉(zhuǎn)換，均要牢牢地把握內(nèi)容與形式如漆似膠，互為依存的這條線。這樣無論側(cè)重哪點(diǎn)，都會讓你的教學(xué)設(shè)計略勝一籌。值得注意的是：以為教師只要在教學(xué)設(shè)計時挖深挖透，語言品足品夠，過于追求自己教得深刻、教得順暢、教得輕松，即為“教”而設(shè)計的教學(xué)設(shè)計是行不通的。更多的去關(guān)注內(nèi)容，關(guān)注語言，教出自己的個性，不忘給學(xué)生上實(shí)實(shí)在在的語文課。這樣，任何的教學(xué)設(shè)計都是一個好設(shè)計。
四、教學(xué)技能之現(xiàn)代教育技術(shù)的利用
現(xiàn)代教育技術(shù)就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化從而提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量”�，F(xiàn)代教育技術(shù)的開展使的教育教學(xué)質(zhì)量、效率都獲得顯著提高，在很多方面取得了最優(yōu)化的效果。以圖像符號為主呈現(xiàn)教育信息的多媒體課件，不僅比語言、文字形象生動，便于準(zhǔn)確理解與加強(qiáng)記憶，而且在單位時間內(nèi)所傳遞的信息要比語言、文字大得多�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以極大地豐富教學(xué)手段，充分的提高教學(xué)效果。時代要求每一位語文教師都應(yīng)該熟練的掌握和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過更加直觀、形象、生動的教學(xué)媒介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
五、教學(xué)技能之科學(xué)有效的評價
《新課準(zhǔn)》指出：實(shí)施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。語文教師的教學(xué)評價能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和積極進(jìn)行知識遷移。新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價方式，既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生對教師的評價，學(xué)生之間的互相評價和學(xué)生的自我評價。具體到課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)中，既有針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，也有針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價。教師對學(xué)生的評價首先要正確引導(dǎo)，激勵評價。小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中往往情緒不穩(wěn)，表現(xiàn)易變，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎媚軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心、采取鼓勵他們不斷的上進(jìn)的評價方式，合理地運(yùn)用鼓勵性評價，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。其次、教師要動態(tài)評價。對學(xué)生的評價應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教育的那種以學(xué)生一時一事的表現(xiàn)，輕率地斷定學(xué)生終身發(fā)展的評價方式。教師在對小學(xué)生進(jìn)行評價時要充分意識到小學(xué)生正處于成長發(fā)展過程之中，切忌以僵化的一成不變的眼光去看待他們，應(yīng)堅(jiān)信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的每點(diǎn)進(jìn)步，并及時地加以肯定和表揚(yáng)，以激發(fā)他們的動力。
總之，小學(xué)語文教師就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、挖掘潛力，掌握較高水平的職業(yè)技能是小學(xué)語文教師面臨的新挑戰(zhàn)，同時提高自己的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自己更高水準(zhǔn)的道德養(yǎng)成，用愛心、耐心、責(zé)任心去“托起明天的太陽”。
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