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要怎么選擇幼兒園老師
現(xiàn)在生活水平提高了，父母給孩子提供的都想要最好的。所以，在選擇幼兒園上，自然很看重硬件設(shè)施，認(rèn)為孩子在這樣條件好的學(xué)校就能健康的成長。但是，也有家長認(rèn)為，最終決定這個(gè)幼兒園好不好的，應(yīng)該是帶孩子的老師，而不是這個(gè)幼兒園的硬件。
父母在選擇幼兒園的時(shí)候，一定要回歸到孩子，考慮怎么樣的環(huán)境對(duì)他是好的，而不是站在我們成人覺得我認(rèn)為好的，你去接受。家長要注意孩子的認(rèn)知特征和身心特征。
很多家長更關(guān)注幼兒園有什么特色，但對(duì)于一個(gè)處于啟蒙階段的孩子，過早的定向未必適合他的個(gè)性發(fā)展需求，所以現(xiàn)在幼兒園的整體大綱是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。所以成人不要太早跟孩子提要求。老師如果面臨一個(gè)很大的內(nèi)部競爭壓力和外部挑剔的壓力他的狀態(tài)會(huì)很不好，這樣教出來的孩子狀態(tài)也不好。
孩子的視力還沒有發(fā)育完全，過多用眼容易造成近視眼；他的小肌肉群、小關(guān)節(jié)也沒有發(fā)育好，過多的寫字會(huì)影響他的脊椎神經(jīng)，乃至整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)。學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)是靠記憶和模仿完成的，而我們成人是靠經(jīng)驗(yàn)積累，所以怎么讓他記憶，怎么讓他模仿，怎么讓他自己有自己的體驗(yàn)感悟，是老師和家長應(yīng)該考慮的問題。
專家提醒家長，不應(yīng)該把學(xué)前教育狹義地定為：把孩子送到幼兒園了就完成了。需要家長和學(xué)校一起配合，讓孩子“開心、開口、開竅”。
有的家長覺得，舍得用依云礦泉水給孩子沖每一瓶奶粉，就是對(duì)孩子好。但是，您是否問過自己，能不能報(bào)得出你孩子所在班級(jí)里，他五個(gè)最好朋友的名字，有沒有和他的好朋友們一起玩過？知不知道孩子喜歡什么，他的朋友又喜歡什么？融入孩子的生活，可能比舍得在他身上花錢更重要。
父母的要求很簡單就是孩子心理和生理健康的成長。選擇幼兒園也就按著這樣的標(biāo)準(zhǔn)選擇。一個(gè)好的幼兒園，能夠給孩子一個(gè)非常好的成長空間。幼兒園的老師，能夠多花一些時(shí)間，真正地了解每一個(gè)小朋友。孩子的童年生活應(yīng)該是幸�？鞓返摹�
如何選擇幼兒園?選擇幼兒園時(shí)應(yīng)該注意哪些問題?據(jù)調(diào)查，大部分家長在幼兒園的選擇過程中，主要考慮“幼兒園環(huán)境”“課程設(shè)置”“師資團(tuán)隊(duì)”三個(gè)方面，然后在一定的預(yù)算以內(nèi)選擇最適合自己家庭條件的幼兒園。但由于幼兒教育的特殊性，不少家長由于對(duì)幼兒園教育不夠重視，為了“方便”而遵循就近原則，讓孩子錯(cuò)過了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對(duì)此，幼兒園的選擇將會(huì)直接影響孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，相比較幼兒園環(huán)境、教材等硬件，家長們最應(yīng)該注重考察的是幼兒園的教學(xué)理念和老師教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師是每個(gè)孩子最早接觸的老師，與父母一起承擔(dān)著孩子最早的啟蒙教育工作。由于幼兒教師與孩子相處最為親密，幼兒在這個(gè)年齡段還沒有建立足夠的獨(dú)立思考和鑒別能力，幼兒教師在言傳身教的過程中，對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他階段的老師。
那么，如何判斷一個(gè)幼兒園老師的能力呢?校園相關(guān)負(fù)責(zé)人給了我們一些建議：
一：基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)看資質(zhì)
幼兒教師資質(zhì)是衡量幼兒園教學(xué)質(zhì)量最簡單、最直接的方式，也是家長在選擇幼兒園時(shí)著重考察的要點(diǎn)之一。雖然，資質(zhì)并不能代表一個(gè)老師的全部水準(zhǔn)，但缺乏教育資質(zhì)的教師是更加缺乏可信度的，教師的素養(yǎng)與教學(xué)水平都會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園的老師都是通過層層篩選，經(jīng)過多重考核最終才能被聘用，除此之外，主教教師還需要獲得國際蒙特梭利資格認(rèn)證和中國蒙特梭利資格認(rèn)證。
二：教學(xué)方式看理念
同樣的老師在不同的幼兒園環(huán)境中往往表現(xiàn)是不一樣的，究其原因，這和幼兒園的教學(xué)理念、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)息息相關(guān)。
蒙臺(tái)梭利教育法時(shí)刻貫穿在幼兒園的日常教育教學(xué)過程中，旨在培養(yǎng)兒童自主活動(dòng)能力和探險(xiǎn)精神，在蒙臺(tái)梭利教學(xué)理念的指導(dǎo)下，校園的老師在致力于讓孩子們吸收新知識(shí)、幫助他們快樂成長的同時(shí)，更注重孩子們的全面發(fā)展：幫助每個(gè)孩子在各方面都得到全面的關(guān)注，通過各項(xiàng)“工作”使得孩子們?cè)谏缃荒芰�、情感發(fā)展、身體素質(zhì)和認(rèn)知方面都得到促進(jìn)和發(fā)展。
三：綜合考評(píng)看培訓(xùn)
如果說資質(zhì)是基礎(chǔ)條件，教學(xué)理念是氛圍影響，那么完善的培訓(xùn)機(jī)制才是一個(gè)幼兒園老師能力提升的關(guān)鍵。所以，選擇幼兒園時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先選擇有完善培訓(xùn)機(jī)制、形成品牌體系的。這樣，可以保證老師的能力不斷進(jìn)步，在這樣的幼兒園工作時(shí)間越長，老師能力越強(qiáng)。
教師有著嚴(yán)格而專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制，給予國內(nèi)外優(yōu)秀幼兒教師優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)的同時(shí)，也為他們提供不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，保障的孩子享受到最新的教育理念和教學(xué)方式，在學(xué)前教育中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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