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初中生的作文優(yōu)秀(4篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的初中生的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中生的作文 篇1
在我的生活里，關(guān)愛(ài)我的人很多，爸爸、媽媽、舅舅……但最?lèi)?ài)我的，是外婆。
外婆已經(jīng)年過(guò)六十了，但是，對(duì)我的關(guān)心仍是無(wú)微不至。外婆知道我是一個(gè)“小財(cái)迷”，就對(duì)我許諾：只要每年的成績(jī)保持在九十分以上，過(guò)年的壓歲錢(qián)就比上一年多兩倍。有了這個(gè)誘餌，我每年的期末成績(jī)都很“可觀”，當(dāng)然，裝壓歲錢(qián)的袋子也逐漸變得鼓鼓囊囊�？赏馄挪⒉灰欢ǚ且铱己貌豢�，只說(shuō)努力就行。
外婆關(guān)注我的學(xué)習(xí)，更多的，是對(duì)我身體的`關(guān)心。有一次，外面下了大雪，我上學(xué)時(shí)，耍了淘氣，不顧一切沖出家門(mén)，外婆發(fā)現(xiàn)我手套沒(méi)戴，圍巾圍巾沒(méi)圍，便立刻追了出來(lái)，一把抓住我的手，對(duì)我說(shuō)：“又犯牛脾氣了吧！你瞅瞅，外面這么冷呢，你什么都不戴，怎好？”外婆一邊“數(shù)落”我，一邊給我系圍巾，戴手套，可我卻感到不耐煩！
讓我感到不耐煩的，又何止這一件事呢？我走路貪玩，滑到路旁的豆桿地里，小腿劃破了，外婆馬上把我背回家清洗，包扎；吃飯時(shí)不肯吃魚(yú)，外婆不厭其煩，把剔好的魚(yú)肉夾到我的嘴里，哄著我說(shuō)“吃了聰明”……
當(dāng)時(shí)，我才八九歲，不理解外婆對(duì)我的心意，現(xiàn)在回想起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)外婆對(duì)我的念叨里，包含了濃濃的關(guān)愛(ài)！
日月如梭，轉(zhuǎn)眼，我快十二歲了，我深深感謝外婆對(duì)我的愛(ài)！
初中生的作文 篇2
面對(duì)一種離別，是一種無(wú)法言表的悲傷；但是又面對(duì)一種相識(shí)，卻是一種無(wú)法言表的開(kāi)心。
開(kāi)心的初一生活
面對(duì)一種離別，是一種無(wú)法言表的悲傷；但是又面對(duì)一種相識(shí)，卻是一種無(wú)法言表的開(kāi)心。_題記
一 開(kāi)心的友誼
一個(gè)人一生中除了情，就屬友情最偉大了。友誼，一個(gè)看了就使人心中暖洋洋的詞語(yǔ)。友誼，是屬于我和朋友之間的感情。是他們，在我無(wú)助的時(shí)候給予我安慰；是他們，在我悲傷的`時(shí)候?yàn)槲也潦脺I水；是他們，在我歡樂(lè)的時(shí)候?yàn)槲易８�；是他們，在我沉默時(shí)，靜靜的走到一邊，默默地注視著我……
二 開(kāi)心的師生情
老師，正如書(shū)中所說(shuō)的，他們是園丁，我們是花朵，他們無(wú)私的用知識(shí)哺育著我們，我們對(duì)待老師的情感就像孩子對(duì)待父母的情感。在過(guò)節(jié)時(shí)，我們也會(huì)發(fā)個(gè)短信問(wèn)候一下老師，我想，老師一定會(huì)在他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上呈現(xiàn)出最美最溫柔的笑容。老師并不像一些人說(shuō)的那么嚴(yán)厲，在我們學(xué)習(xí)累時(shí)，他們會(huì)想一個(gè)小孩子似的給我們講笑話，出腦筋急轉(zhuǎn)彎，經(jīng)常會(huì)逗得我們開(kāi)懷大笑，這時(shí)，我們心中不僅有一份開(kāi)心，還有一份感激。
三 開(kāi)心的學(xué)習(xí)
其實(shí)學(xué)習(xí)并不枯燥，反而我覺(jué)得學(xué)習(xí)十分有趣，像花費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間攻克了一道難題，心中便油然而生出一種喜悅。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中長(zhǎng)大。是通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了很多新知，我們渴望學(xué)習(xí)，就像小草渴望雨露的滋潤(rùn)，就像花兒渴望微風(fēng)的吹拂……
初一生活真開(kāi)心！
初中生的作文 篇3
古人云“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！睂W(xué)習(xí)就是如此，來(lái)來(lái)往往，曲曲折折�，F(xiàn)如今，人生的第一個(gè)學(xué)海，我將揮手惜別，而迎來(lái)的則是人生中第一個(gè)跳板，要跳入嶄新的中學(xué)生活
中學(xué)生活是嶄新的。嶄新的課桌，嶄新的同學(xué)，嶄新的.老師，嶄新的題海。中學(xué)的一切都是嶄新的。
中學(xué)的生活是奮斗的。奮斗生活，奮斗學(xué)習(xí)，奮斗快樂(lè)。為這三年而奮斗。中學(xué)的一切都是奮斗的。
中學(xué)生活是快樂(lè)的。為結(jié)交新朋友而快樂(lè)，為考了高分而快樂(lè)，為解開(kāi)一道難題而快樂(lè)。中學(xué)的一切都是快樂(lè)的。
中學(xué)生活是耐人尋味的。我會(huì)交什么樣的新朋友！會(huì)遇見(jiàn)什么樣的新老師！會(huì)做什么樣的新題型！一串串問(wèn)題想酸澀的檸檬水，刺激著我的大腦；又像蓬松的棉花糖，一咬一啃，吃不透，卻越品越覺(jué)得頗具甘甜。中學(xué)的一切都是耐人尋味的。
古人云“學(xué)然后知不足，教然后知困”望中學(xué)生活以給我指出不足，讓我勇往直前。而現(xiàn)在，我卻只能苦苦等待我的中學(xué)生活能早早到來(lái)。
初中生的作文 篇4
今天，老爸神秘地把我叫到一邊，說(shuō)是要給我一個(gè)驚喜。我以為是什么好吃的好玩的，誰(shuí)知老爸拿出一本兒童文學(xué)書(shū)，叫什么《小鎮(zhèn)上的森林熊》�！霸趺从质菚�(shū)呀？”我嘟著嘴巴念叨著�！澳阊侥�，一天到晚……”唉，老爸又在念經(jīng)啦。我拿起書(shū)，隨手翻了翻，便扔在床邊。
做完作業(yè)后，閑來(lái)無(wú)事，我就在房間里“散步”。忽然瞥見(jiàn)早上老爸剛送的書(shū)�！鞍�，這種書(shū)未免也太幼稚了吧！算了，本小姐就勉強(qiáng)拿你消磨時(shí)間吧！”我拿起那本書(shū)，隨意翻動(dòng)，不經(jīng)意間，陷入了“那座小鎮(zhèn)中”。
第二天放學(xué)回來(lái)后，看見(jiàn)老爸正在整理我的書(shū)桌，只見(jiàn)他把那一大摞課外書(shū)放在椅子上，準(zhǔn)備搬出去，唯獨(dú)沒(méi)有拿走我床邊的那一本——《小鎮(zhèn)上的森林熊》，是沒(méi)有看見(jiàn)，還是什么呢？我不管那么多，我的心已經(jīng)替我做出決定，它指引著我再次捧起了那本書(shū)。
然而又一次，它帶給我的，不是對(duì)情節(jié)的悲傷，而是掀起了我情感的波瀾。
作者張秋生用擬人的手法，把森林、動(dòng)物與人之間的微妙關(guān)系描寫(xiě)得淋漓盡致，將森林熊人格化，用其和人類(lèi)之間的生活經(jīng)歷來(lái)告訴我們一個(gè)道理：……
“他撫摸著樹(shù)墩上的一圈圈年輪，樹(shù)墩上滲出黏黏的樹(shù)液，這是老銀杏樹(shù)的血和淚�！弊x到這兒的時(shí)候，我心頭涼涼的，有說(shuō)不出的味道。是啊，昔日美麗的森林，昔日無(wú)邊無(wú)際的森林，昔日讓每一個(gè)到來(lái)的人都震撼的森林去了哪里？為什么……為什么會(huì)變成一片沙漠呢？老銀杏樹(shù)的血和淚似乎在訴說(shuō)著自己的遭遇，似乎在痛斥著人類(lèi)的無(wú)情。作為一名小學(xué)生，身為一名熱愛(ài)大自然的'小學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)的心又怎能平靜得下來(lái)？
“小森林熊擁抱著一片樹(shù)冠，他把頭深深地埋進(jìn)樹(shù)葉間，他感受到一陣陣溫暖、清香、濕潤(rùn)的氣候，這是一種母親身上才有的氣息。小森林熊的淚水像雨點(diǎn)一樣打在一片片老桑樹(shù)的樹(shù)葉上�！蔽业男乃坪醣诲N子狠狠地敲打著，敲得我心四分五裂。老桑樹(shù)，母親的氣息。小森林熊從小和老桑樹(shù)依偎在一起，視其為“第二個(gè)母親”，如今看著自己“第二個(gè)母親”死在自己的面前，自己卻沒(méi)有任何方法拯救她，只能擁抱著母親快凋零的溫存——愛(ài)只能在回憶里完整。有一首歌唱得好：“想把你抱進(jìn)身體里面，不敢讓你看見(jiàn)，嘴角那顆沒(méi)落下的眼淚。在我離開(kāi)之前，能否和你把故事重寫(xiě)�！�
……
讀完《小鎮(zhèn)上的森林熊》后，我的心已經(jīng)麻木了，可能是因?yàn)榻?jīng)過(guò)太多次疼痛了吧！書(shū)中森林熊悲慘的遭遇讓我浮想聯(lián)翩：森林里有我們所需要的資源，我們?nèi)祟?lèi)離不開(kāi)資源，同時(shí)，森林也需要我們的關(guān)愛(ài)。我們應(yīng)該和動(dòng)物做朋友，我們應(yīng)該保護(hù)大自然呀！
如果有一天，森林沒(méi)有了。當(dāng)下一代孩子問(wèn)你：“曾經(jīng)的森林哪里去了？”是森林離開(kāi)了人類(lèi)，還是人類(lèi)離開(kāi)了森林？
這是一個(gè)極其傷感的、讓人難以回答的問(wèn)題。
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