初中的作文[精華4篇]
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的初中的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![初中的作文[精華4篇]](https://p.9136.com/00/l/d7f7cec4039_5fbf7eca83fe1.jpg)
初中的作文 篇1
風(fēng)兒輕輕地拂過深谷中的花兒，帶起陣陣幽香，吹過遠(yuǎn)方，惹得花兒們一陣不滿的嚷嚷聲，見此，春風(fēng)姑娘只是笑笑。突然，她劇烈地咳嗽起來，驚得花兒們忙不迭地詢問春風(fēng)，她搖搖頭，留下一句話：“你們該小心了……”
“奇了怪，怎么今年的春風(fēng)來得那么快呢，還說些奇奇怪怪的話呀?”嬌小的郁金香對于春風(fēng)姐姐的異常表示疑惑不解，一旁的德高望重的蘭爺爺應(yīng)聲道出了：“我覺得春風(fēng)應(yīng)該是在提醒我們，我們將迎來一場大災(zāi)難!”“那應(yīng)該是什么呢?蘭爺爺?”膽小的玫瑰十分的擔(dān)心花家族的安危，連聲音都變得發(fā)顫，機(jī)敏的猴面皺著眉頭說：“會不會是……人類?”他猶豫地說出了心中的猜想，此話一出，令得花家族的眾成員大驚失色，蒲公英顫抖著說：“前幾天，我讓孩子們出去探風(fēng)，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)了離我們深谷大約20里路有村民再生煙，我們在這里呆了少說也有幾十年了吧，還從來都沒有過人類來這兒呀!不會吧……”“別怕!我們會有辦法的.!”一向是大家眼中的勇士的風(fēng)鈴自然是擔(dān)當(dāng)起了靈魂人物的位置，振奮“花”心，“這樣，蒲公英、風(fēng)鈴軍、仙人掌你們速速到自己的崗位，開啟一級防御!”
漸漸地，夜幕降臨，蘭爺爺一直在猶豫著，到底要不要讓花兒們閉開……一夜未眠……
“看呀!這里有一大片的奇花異草呀!我們把它們摘走吧，這么多可以賣個好價錢呢!”“是呀!”深谷邊，有兩個拿著鋤頭的農(nóng)民用貪婪的眼神盯著深谷下一大片花勢正好的花兒們，試探著下到深處。“糟了!人類入侵了!蘭爺爺、風(fēng)司令，你們快想想辦法呀!”花家族混亂了，風(fēng)鈴指導(dǎo)著花勇士們保護(hù)花兒們，可是……十分鐘后，花家族已經(jīng)少了一半了，兩個農(nóng)民帶著一簇簇花兒，滿心歡喜地走了�！皢鑶琛币粫r間，深谷中就充斥著悲傷的情感，到處唉聲嘆氣，蘭爺爺滿眼的痛惜看著剩下來的花兒，無奈的說：“孩子們，今年，我們不開花!”
“什么!”眾花驚呼道，每一朵花兒的臉上都露出了驚訝的表情。
春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也是萬花開放的季節(jié)，這是自然規(guī)律，不到萬不得已之時，是不會違背規(guī)律的，可是……如今蘭爺爺卻下達(dá)了這個命令，可見此時的危險情況!蘭爺爺彎下了老腰——他已經(jīng)活了八十多年了——“對不起，孩子們，我也是萬不得已呀!可是，這猖狂的人類已經(jīng)無藥可救了，為了大家的安危，我也只能這樣了。請大家原諒我!”“蘭爺爺!”蘭爺爺望著曾經(jīng)湛藍(lán)，現(xiàn)在卻也染上了些許灰色的天空，留下了幾滴眼淚：“春風(fēng)，你說的就是這個吧�！�
次日清晨，昨日的兩個農(nóng)民果真又來了，他們滿懷著期待，也許是貪婪地往下看去，結(jié)果，綠茵茵的一片——只有青草，沒有花兒，就連昨日留下的殘枝碎葉也不見了。他們兩個丈二和尚摸不著頭腦地嘀嘀咕咕地走了，殊不知，有一課綠芽從草地里偷偷地鉆了出來，無聲無息，世間仿佛寂靜了整整一年……
春風(fēng)拂過，卻沒有帶起一陣屬于深谷的幽香，卻帶起了一種憂傷，她搖搖頭，留下一句話：“這一年，它們都會因你們而寂靜，人類……”
初中的作文 篇2
【摘要】很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過于嚴(yán)重，無論是作文寫作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開形式以及對于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。本文對此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】時效性初中作文教學(xué)
語文教師似乎并不常思考，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注于其時效性，要能夠充分利用有效的教學(xué)時間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過于嚴(yán)重，無論是作文寫作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開形式以及對于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。因此，教師很有必要經(jīng)常對于自己過去的教學(xué)模式和教學(xué)展開方式加以反思，看看自己是否充分利用了教學(xué)時間，是否在課堂上帶給學(xué)生真正的收獲，讓學(xué)生掌握實用的寫作方法與技巧。
一、采取新穎獨特的作文訓(xùn)練方式
提升作文教學(xué)的時效性首先需要從教師的作文訓(xùn)練方式展開，這一點教師要有所認(rèn)知。很多時候，我們看到學(xué)生普遍對于作文課堂提不起興趣，一談到要完成習(xí)作，學(xué)生更是表現(xiàn)出極強(qiáng)的畏難情緒。這一方面體現(xiàn)出學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)有限，寫作訓(xùn)練對于他們來說確實難度比較大，另一方，這種現(xiàn)象也很值得教師對于自己的教學(xué)展開模式以及作文訓(xùn)練的方式有所反思。教師如果一直以來采取的作文訓(xùn)練形式單一固定，往往是選定一個題目、一個話題或者是一段材料，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成文章，這種方式很難真正讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，學(xué)生寫作的興趣不強(qiáng)，體會不到寫作過程的樂趣，自然對于寫作訓(xùn)練的積極性不高。教師自身首先要具備發(fā)散性思維，要多探尋那些新穎有趣的寫作訓(xùn)練形式，將其引入課堂。這才會讓學(xué)生感覺到原來作文訓(xùn)練也可以這么有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望與熱情，這才是作文教學(xué)時效性得到保障的前提。
有很多新穎有趣的寫作訓(xùn)練方法值得教師在課堂上加以嘗試。例如，教師可以通過情景對接，或者通過前后閱讀，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)寫作文的手法進(jìn)行訓(xùn)練。如，在作文寫作中，可以找一些比較優(yōu)秀的作文，然后把中間或者結(jié)尾的部分給省略掉，然后讓學(xué)生通過閱讀文章，根據(jù)作文意思、中心思想來續(xù)寫缺少的部分，這種“斷章取義”的寫作手法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探知欲望和寫作意愿。這種學(xué)生從前沒有接觸過的寫作訓(xùn)練方法會極大激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，學(xué)生對于寫作訓(xùn)練會產(chǎn)生新的認(rèn)識，對于寫作的畏難情緒也會在這種趣味化的訓(xùn)練模式下得到消除。
二、激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意
基于時效性的作文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于作文課堂，教師要開放自身教學(xué)思維，很多其他的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程中都可以一定程度融入對于學(xué)生寫作能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。教師如果能夠有這樣的作文教學(xué)意識，不僅可以更充分的利用現(xiàn)有的課堂時間，也能夠很好的將各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，可以促進(jìn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升。比如，教師可以在閱讀課堂中融入對于學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將讀到的故事進(jìn)行仿寫、改寫或者續(xù)寫，這些都是很好的方式。此外，對于一些有意思的課外活動，比如春游秋游，或者是對于博物館美術(shù)館的展覽等，教師也可以要求學(xué)生活動后撰寫觀后感等。有了具體的活動經(jīng)驗和觀賞體驗后，學(xué)生通常會有更多想要表達(dá)的內(nèi)容與素材，會寫出相對更加具體充實的文章。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意，要實現(xiàn)寫作訓(xùn)練方式的多樣化。例如，平時可以讓學(xué)生進(jìn)行短篇幅的情景描寫、人物刻畫、心理描述等，也可以給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)且具有興趣的微型作文，如續(xù)寫《皇帝的新裝》，仿寫《春》，或者給學(xué)生提供一個題目，讓其進(jìn)行場景刻畫。這些看似簡短、微型的寫作，其實對作文提高具有極大的意義，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)找到寫作的方法、寫作思路，進(jìn)而形成自己獨特的思維模式。教師如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生形成一些值得捕捉的寫作創(chuàng)意，這是學(xué)生習(xí)作水平提升的一個非常好的'前提，學(xué)生會在這種探索實踐中慢慢形成自己寫作經(jīng)驗的積累，促進(jìn)自身語言駕馭能力的不斷提升。
三、構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系
最后，在作文教學(xué)中教師一定要注重構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，要讓學(xué)生善于從生活中積攢寫作素材，找到自己想要表達(dá)與呈現(xiàn)的內(nèi)容，呈現(xiàn)一些自己對于生活的觀察、體驗與思考。初中階段的寫作訓(xùn)練總體來說仍然有較強(qiáng)的生活化色彩，無論是話題作文還是材料作文，形成的話題或者材料通常都和學(xué)生的日常生活相關(guān)。學(xué)生如果在平時的生活中就有敏銳的觀察洞悉能力，并且能夠?qū)τ诤芏嗳撕褪掠凶约旱乃伎�，這會讓學(xué)生在文本寫作時更加善于挖掘主題，形成自己的核心論點，并且找到詳實的材料讓自己的文章得到有效支撐。
教師可以在平時的作文訓(xùn)練中多構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，多讓學(xué)生從生活出發(fā)展開作文的表達(dá)與描述。例如，在進(jìn)行環(huán)境方面的寫作時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，查詢一些關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，最后再讓學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，感受現(xiàn)在的環(huán)境狀況。這不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，這也會讓學(xué)生對環(huán)境方面的題材的寫作更加了解與熟悉。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前社會中的時事新聞，對于發(fā)生的一些重大事件、重要新聞進(jìn)行分析探討，然后劃定寫作范圍，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣就會不斷創(chuàng)新作文題材，順應(yīng)寫作要求，不斷提高學(xué)生的寫作水平和對社會的認(rèn)知程度。讓學(xué)生從生活出發(fā)搜尋與積累寫作素材，加深自身對于很多具體問題的分析探究能力，這本身就是作文教學(xué)時效性的一種保障，也可以逐漸鍛煉學(xué)生寫出更多具備一定深度的文章的能力。
【參考文獻(xiàn)】
【1】張建芹.對優(yōu)化初中作文教學(xué)模式的分析【J】.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），20xx（01）
【2】李春麗.初中作文教學(xué)的改革與創(chuàng)新芻議【J】.四川省干部函授學(xué)院學(xué)報，20xx（02）
【3】張金川.初中作文教學(xué)中的常見問題及對策【J】.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），20xx（11）
【4】吳蓉.初中語文作文教學(xué)的困境分析及對策【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），20xx（09）
初中的作文 篇3
當(dāng)今好像父母的嘮叨已經(jīng)成為了家常便飯，但是，大多數(shù)同學(xué)早已經(jīng)和我一樣，嘿嘿。左耳朵進(jìn)，右耳朵出了。
大家應(yīng)該在想，為什么？現(xiàn)在的孩子都這么不聽話，不懂事，頑皮，或者有的家長已經(jīng)把孩子想象的體無完膚。單單是因為不聽話�？墒牵@些家長。你們又沒有想過，為什么？
為什么現(xiàn)在的孩子都不聽話，或者都無所動容。那好，我說個很大眾的事例：大家應(yīng)該都吃飯吧，呵，有點廢話。因為飯吃多了，所以當(dāng)再吃下一頓飯時，都習(xí)慣的吃。但是，如果突然不吃飯，那他反而會覺得不適應(yīng)，餓。
同樣的道理，當(dāng)我們把嘮叨已當(dāng)成習(xí)慣時，就當(dāng)然無所動容了�？墒乔f萬的父母又有沒有想過，這又是為什么。當(dāng)你們的嘮叨已經(jīng)在我們心里養(yǎng)成習(xí)慣時，我們當(dāng)然就不會因為嘮叨而改變什么。
這個事例舉得不夠完善，因為飯再怎么吃也吃不煩。但是嘮叨聽了十幾年之后我們就會煩。大多數(shù)和我一樣的“同伙”們都會不著耳朵大叫：“你煩不煩啊，我不想聽！�。。�！”嘿嘿，如果按生理講，我們處于青春期，叛逆階段，所以嘛，嘿嘿。頂下嘴是經(jīng)常的'事。雖然我都知道這些，但身為個正常發(fā)育青少年，叛逆心理額也不會比別人少，甚至更多。
如果您的孩子還沒到那個地步，我早點勸您少嘮叨，讓嘮叨有點價值。至少您的孩子能聽得去。
也許有很多家長總說：“等他長大就知道用心良苦了�！焙牵玫鹊介L大，等到您的孩子有了孩子之后在知道。那以前的嘮叨又有什莫用？
所以，孩子們，記住，叛逆心理可以有。但是起碼的尊敬一定不能少，當(dāng)然如果對方也把持不了一個度的話，放開點說，不用尊敬他，父母除外啊，我只是說親人意外的長輩。家長們，記住，少一點嘮叨，多一點行動，讓嘮叨有點價值。不要再發(fā)現(xiàn)“我不想聽！！”的狀態(tài)，否則你這個父母就太不合格了啊。
呵又啰嗦了一大片，想一想，怎樣壓縮“啰嗦”怎樣讓“叛逆”順其自然。
河北邢臺威縣私立人才學(xué)校初二:韓慶祝
初中的作文 篇4
風(fēng)，吹不散南歸的大雁；雨，打不落點水的蜻蜓。我不是大雁，也不是蜻蜓，但是，我的思想可以飛，向著夢想飛，自由自在的飛翔！
人生沒有絕對的自由，自由總是相對的。我像許多同齡人一樣，生活在一張張束縛我們自由的網(wǎng)里，卻生活得自由自在。在家里，父母的巴掌是一張網(wǎng)，網(wǎng)住了童年的放縱，網(wǎng)住了童年叛逆的心；在學(xué)校，校紀(jì)校規(guī)是一張網(wǎng)，網(wǎng)住了我放蕩不羈的陋習(xí)，網(wǎng)住了我罪惡心靈的滋生。
可我沒有沖破這張網(wǎng)的遐想，因為我知道，網(wǎng)外的世界雖然無比精彩，可那份精彩不屬于我，也不應(yīng)該屬于我；網(wǎng)外的世界雖然無比自由，可那自由里有我看不見的黑暗。而我們現(xiàn)在所處的“黑暗”，不過是為了迎接黎明的到來。
機(jī)會永遠(yuǎn)只屬于那些準(zhǔn)備好了的人，所以丑陋的毛毛蟲在歷經(jīng)蛹的束縛之后終于破繭而出，成為美麗的蝴蝶。我不會作繭自縛，因為我已經(jīng)生活在一張張生活早已為我準(zhǔn)備好了的網(wǎng)里，我就如同蛹里的毛毛蟲，網(wǎng)破之日，便是我輝煌之作文時。
我不是韓寒，為了自由，他十七歲時變有了和中國教育制度決裂的勇氣。因為要表達(dá)自由，他寫的《三重門》將他的才氣揮灑得淋漓盡致。他成功了，他到達(dá)了別人無法逾越的高度，我敬佩他�？晌也粫Х滤�，他是一個不尋常的人，所以他不走尋常路。他想向世界證明，中國教育制度下難以出全才；他想向世界證明，讀書不是的出路；他想向世界證明，是金子總會發(fā)光�？稍鴰缀螘r，他可曾發(fā)現(xiàn)，普通的'玉石需要精心的雕琢才能成為價值連城的玉器；他可曾聽說，讀書不是的出路，可不讀書又沒有好的出路；他可曾想過，術(shù)業(yè)有專攻，人不可通百術(shù)而不精一術(shù)。中國教育制度下固然難出全才，可這世界上又有十全十美的人嗎？世界頂尖級科學(xué)家又有幾人是“本根”出生。又有多少成功人士從小就可以自由的放縱？監(jiān)獄里的犯人曾經(jīng)有多么的自由，而如今卻受到百倍的束縛，是為什么呢？
我渴望自由，但如果今天的自由知識為了明天的束縛，那我寧愿放棄。
【初中的作文】相關(guān)文章：
初中作文：初中的我11-04
初中的我初中作文11-04
升入初中的感想的初中作文08-20
初中的作文11-02
初中作文[經(jīng)典]08-14
(經(jīng)典)初中的作文08-19
(經(jīng)典)初中作文08-25
(精選)初中的作文09-01
初中的作文【經(jīng)典】09-08