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實用的初中生的作文合集六篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的初中生的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生的作文 篇1
我的愿望有成千上萬，就算你有一百只手指三天三夜也算不完，如果老天爺真的只能給我一個愿望，那我應(yīng)該選當(dāng)哈利波特二代呢？還是要當(dāng)有錢人家的大小姐？家財萬貫，錢怎么花都花不完，掌上明珠的我，還能對爸媽予取予求，要什么有什么，有求必應(yīng)真不賴！唉～～到底要選什么愿望呢？讓我百思不得其解，左右為難��！
嗯～～我決定了！我要當(dāng)哈利波特二代，讓我可以到魔法學(xué)校就讀！到了魔法學(xué)校，我第一個要做的事當(dāng)然就是走進(jìn)神奇的校長室，和無所不知，無所不曉的校長握握手、聊聊天，并且請博學(xué)多聞的他教我許多我不知道的事情和魔法，讓我從懵懂無知的學(xué)生，變成所有咒語都精通的哈利波特二世，不僅打倒了人人懼怕的佛地魔，還成了大家最敬重，有史以來年紀(jì)最小的魔法部長呢！
我這位魔法部長，不僅幫助人民除掉了作奸犯科的人，也讓魔法世界變得平和又安寧，這個安詳、和諧的世界是大家夢寐以求的'好地方。
自從看了家喻戶曉的哈利波特后，我就一直期待十二歲生日的到來，還夢想著體型特別的海格能破門而入，并且和我說我是一位法力高強的巫師，希望我能進(jìn)入魔法學(xué)院就讀呢！因為我的生日和哈利波一樣是在七月，所以我一直幻想我也能當(dāng)上法力高強的巫師，也因此我把哈利波特這本書的咒語背得滾瓜爛熟，就是希望哪天真的進(jìn)入魔法學(xué)校就讀時，不會是一問三不知的學(xué)生，而是老師們眼中的高材生，同學(xué)眼中最有潛力的魔法師。
我的愿望雖然只是我天馬行空的想像，但是我相信一定還有人和我一樣擁有這個愿望吧！望眼欲穿，期盼十二歲快來到！無所不能的老天爺��！我等你實現(xiàn)我的愿望喔！
初中生的作文 篇2
世界上無處不存在著“比”，只是我們平常感覺不到而已，不過你只要仔細(xì)想想，看看，就會像法拉第一樣把電發(fā)掘出來。不僅人在比，所有的東西都在比先進(jìn)，比好。比如我們國家之間為什么要爭先進(jìn)，爭發(fā)達(dá)，就是一個字――“比”。為什么“神五”剛剛發(fā)射兩年，“神六”又上天了？這是始料不及的，這是要向其他國家展示我們的發(fā)展迅猛，說白了就是要比，要向世界上所有的國家比。比，是一種競爭，是一種動力。這種動力是巨大的，它能使人不斷向前，不斷進(jìn)步。設(shè)想一下，如果世界上不存在比，人們肯定不會向前，肯定沒有一種上進(jìn)心，這將是致命的。如果我們不積極進(jìn)取，將永遠(yuǎn)停留在古代的那種刀耕火種的時代中。
自然界也存在著比，不要以為植物是弱的，是一種無能的東西，它們也有比，譬如：我在書上看到的一種植物，它的體積是很小很小的，但他們會纏到那些高大的樹木上，擋住樹的陽光，并且像蟒蛇一樣，用力纏住“敵人”，使敵人死亡為止。想想看，這不正是我們?nèi)祟愔g的戰(zhàn)爭么？在動物界，也有著比。這是一種弱肉強食的競爭，失敗者將會失去自己的生命，甚至更多。同學(xué)之間是比學(xué)習(xí)，只要你努力學(xué)，成績自然會好。但是同時也會引起別人的嫉妒，想超越你，唯一的方法是比你更加努力學(xué)習(xí)……這樣一來，我們的學(xué)習(xí)成績就會不斷提高，這樣來說，比是一種好的行為當(dāng)然，比也有不好的一面：同學(xué)喜歡攀比，比自己的東西高級，好。
有著別人沒有的很多東西，并在人們眼前炫耀自己，使得別人羨慕你。但是那些人從沒想過，他們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不是一些歪門邪道的東西，而且這錢是父母的錢，不是你的錢，在你手中花掉１０元錢是很平常的，但在父母手中卻是犯罪似的。有本事你自己養(yǎng)活自己啊，你憑什么大手大腳地花父母的錢？不能以為自己家有錢，就這樣一直依賴下去，你今天依賴過去了，你明天怎么辦，你明天湊合過去了，你后天怎么辦？
你自己的父母總會去世的，自己不學(xué)無術(shù)，沒了父母你靠誰？自己學(xué)是為了自己，不是為了別人。世上誰也不是你永久的靠山。唯一能信任的就是你，只有你才能改變自己。有人說“比”是好的，有人是“比”是壞的，是好是壞就看你怎么看待。這種概念不是別人強加給你的，這種判斷是靠自己的，你怎么看，就怎么說。世界上每是每刻都在比，這樣的“比”將是一個無限循環(huán)小數(shù)……
我與凡卡比童年“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。當(dāng)我想起列夫-托爾斯泰寫的這句明言謹(jǐn)句時，對凡卡的`遭遇更加同情了。想想自己與凡卡相比，簡直是天壤之別。凡卡的生活十分窮苦。老板打他，不敢還手，老板罵他，不敢頂嘴。我有一個幸福的家庭，爸爸關(guān)心我，媽媽疼愛我。
記得那是一個寒冷的冬天，窗外，北風(fēng)呼呼地刮著，爸爸因為怕我冷，幫我蓋了“三層被”棉被一層，毛毯一層，厚厚的軍大衣一層。我幸福的鉆進(jìn)爸爸為我筑起的“暖巢”。到了半夜，可能是由于太熱了，不知不覺地把三層被全踢到了床下。半夜醒來，在朦朧中看見了一個熟悉的身影，她就是我的媽媽，一位對我呵護(hù)備至的媽媽。只見她冷得身子在顫抖，可她全不顧，彎腰撿起地下的被子，蓋在我的身上，此時一股暖流涌上了我的心頭，兩行熱淚順著臉頰流了下來。
我想：平時媽媽做事做生意忙得不可開焦，常托著疲憊的身子回到家里，而我卻還要讓她操心，真是不應(yīng)該，想到這兒，我爬起來抽噎了一下，說：“媽，您怎么還不睡呀？”“你這孩子，這幾天常在被窩里‘大鬧天宮’，把被子踢掉�！眿寢寭崦业念^說。說完，她也鉆進(jìn)了我的被窩，媽媽用她那溫暖的兩臂抱著我睡。那晚，我睡地最甜美，最幸福。凡卡沒爹沒娘，無依無靠，而我身邊卻有那么多愛著我，我要珍惜每一份愛，讓愛永駐心間。
初中生的作文 篇3
80年代初正是我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出求學(xué)時期。一首頗有搖滾色彩的歌曲《一無所有》唱遍了大江南北，也唱碎了我這顆游子的心。那是一個開始打破思想禁錮的時代，無論是在課堂上，還是在閱覽室里，一個在思想禁錮的時代度過小學(xué)、中學(xué)的中文系大學(xué)生所接受的知識信息都足以令人大受震撼。原先所接受的人生觀、價值觀面臨著轟然崩潰的危機(jī)，懷疑、迷茫充塞著心靈。那也是一個市場經(jīng)濟(jì)剛剛步履艱難地啟動的時代，我的父母加起來的工資不足80元，要養(yǎng)活一家6口人，四個孩子分別在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)讀書，家境之艱難可想而知。
我真的覺得自己一無所有!
年輕的心靈開始干涸。
時隔近20年，依然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我已經(jīng)“為人師表”了16年。令我驚詫的是，當(dāng)我重提這首《一無所有》的歌曲時，旋律依舊是那樣熟悉，可是那曾深深打動我的歌詞卻幾乎一句也想不起來了，唯一能脫口而出的只有那句在歌曲中被反復(fù)吟唱的“一無所有”。
現(xiàn)在流行“情結(jié)”一詞。在我的悄感世界中是否潛藏著“一無所有”情結(jié)?倘若如此，人到中年的我不禁驚恐：我的財富在哪里?
環(huán)顧四周，丈夫在燈下起草企業(yè)文化綱要，讀初中預(yù)備班的女兒在人迷地看著她的寶貝雜志《動漫時代》，我則在電腦旁苦惱地敲打著鍵盤。20年來，時代發(fā)生著日新月異的變化，我們的物質(zhì)生活雖然不富有，但也早已擺脫了清貧。當(dāng)然，我知道，我所追求的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
情感的河流泊舊滔滔，承載著溯流而上的記憶之舟二
我想起了大半生輾轉(zhuǎn)病栩的外祖父，在物質(zhì)極度廈乏的六七十年代，我每次“光臨”他的小屋都會接到意外的饋贈：一塊蛋糕、一把瓜子、一角零花錢。我不能忘記橫遭牢獄之災(zāi)晚年才得以平反的祖父，在赤日炎炎的夏天推著手推車賣棒冰的身影，我讀大學(xué)的一部分學(xué)費就是用祖父嘶啞的吃喝聲換來的，我的含辛茹苦的父母拿出“砸鍋賣鐵”（這是我父親常常掛在嘴邊的一句家鄉(xiāng)土話，意為窮到極點也要變著法兒活）的精神，供養(yǎng)了我們兄弟姐妹四人讀完大學(xué)，翅膀長硬了的孩子們都飛往了外地，為自己的生活謀劃、奔走，可是直到今天，似乎誰也沒有精力“�；丶铱纯础薄＃ǜ咧凶魑模�
記憶之舟承載的情感越來越豐厚，其實何止親情，在我的人生歷程中，親情、友情、愛悄是澆灌我干涸心靈的雨露，我一直在自覺或不自覺中擁有這些寶貴的情感。我的'師長們、朋友們以及生活在我周圍的許多人們用他們特有的方式將關(guān)心、愛護(hù)、期盼給予我，生活予以我的饋單還不夠豐盛嗎?仔細(xì)想想，這些年來，為人女、為人妻、為人母、為人師、為人友的我也正是在這些饋贈的感召下努力地實踐著這樣一條人生格言：“因為你的存在而使周田的人感到快樂�！边@就是我的追求，這就是我的親朋好友用他們的感情教會我的，這才是生活賜予我的永不枯竭的財富。
夜已深了，丈夫和孩子漸漸地進(jìn)人夢鄉(xiāng)。敲打鍵盤的手指跳躍得越來越歡快。文章接近尾聲了，而我的生活路程還很長，“一無所有”作為我青春歲月的印跡可能會永遠(yuǎn)清晰，但是，我背負(fù)的行囊卻是那么充實，我擁有我的財富。
向前走吧。
初中生的作文 篇4
金秋十月已經(jīng)來臨了，一年一度的秋游也被盼來了，同學(xué)們也早早的開始準(zhǔn)備秋游食品了。
清晨，同學(xué)們早早的都來了。在教室里一個個嘰嘰喳喳地討論著。上了車個個生龍活虎地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、交頭接耳。來到了濱江森林公園，我們便開始了長達(dá)一天的自由活動。自由活動前導(dǎo)游發(fā)了游藝券。我先玩了抓魚，又玩了碰碰車、海盜船。
我們還玩了三人自行車，我覺得三人自行車是最好玩的項目。我和同學(xué)們一起租了一輛一開始別人都讓我們那兩人三輪的但我們不肯。第一次騎這樣的自行車所以總是要摔跤的，而旁邊的人一直都在恥笑我們，于是我們先試著兩個人騎，騎的我氣喘吁吁。結(jié)果我們騎著騎著迷路，我們騎到了森林深處這里了無人煙，非常寂靜，寂靜的讓人害怕。
我們晃來晃去，卻只看到了幾名清潔人員，這是我打算讓另一個同學(xué)打給丁老師，向他求救�？上部少R的是，我們找到了出去的路。就這樣一個小時已過去了，可是在剩下半小時里我竟然又迷路了，我們因為覺得兩個人騎太沒意思了，所以就改成三個人騎了，一開始騎的時候還是我們學(xué)校的潘老師帶著我們騎，還幫我們推呢！可是我們?nèi)齻�人自己開始騎時去迷了路，我們又騎到了那個樹木叢生、百草豐茂、陰陰森森的地方去了。我們邊騎邊找出路邊看時間，因為我們發(fā)現(xiàn)時間不夠了，但最終我們找到了出路�？墒沁B續(xù)迷了兩次路真是倒霉，不過一個半小時的騎車真的讓我記憶猶新。
從一騎上車開始，我們?nèi)司兔芮信浜�。一個負(fù)責(zé)掌握方向，另兩個就在后面使勁地蹬。我們在公園里騎了五圈。一個在前面控制，不停地轉(zhuǎn)圈，害得我和另一個都差點兒轉(zhuǎn)暈了頭。
我們騎著車，找到一個風(fēng)景很美的地方，停下來拍照。有騎車的、靠在車上的`，還有一張最酷的，就是我騎在前面，后面帶著祝佳雯，被楊文穎搶拍下來了。
騎三人自行車真有意思！既鍛煉了身體，又讓我受到了啟發(fā)：不管是騎三人車，還是做別的任何事情都要有團(tuán)結(jié)合作的精神。
就這樣我和同學(xué)們一起度過了一段快樂的自由活動時光，也度過了一次最讓我們難忘的秋游時光。
初中生的作文 篇5
我種了許多花，其中有一盆寶石花，是我第一次向媽媽請教種出來的花，到現(xiàn)在已有三四年了。
媽媽告訴我，栽種寶石花，不用種籽，只要在寶石花上剪下一片葉子，輕輕地將它放在花盆里就行了。因為我秀姐家就有，我就向她要了兩三片。過了十來天，葉子末梢就會長出嫩芽，適當(dāng)施肥，漸漸地就會長成一棵粗壯的寶石花。
寶石花不僅容易栽種，而且生命力非常旺盛，也非常耐旱，連續(xù)幾個星期不給澆水照樣能生長，因為它的每一瓣葉子都像一座水庫，水份都儲藏在葉子里，留待干旱時用。也就是因為這小水庫，在澆花管理花時，我可以節(jié)省很多時間和精力，這小水庫多奇妙呀！
寶石花是一種熱帶植物。每年春季，寶石花開出五角星似的小白花來，花蕊帶點黃色，花瓣尖尖的，綴有幾點紅斑，色澤雖不鮮艷，葉子倒十分逗人喜愛每一瓣葉子長得厚實、飽滿，米黃帶有灰色的葉子上有一層白色的.粉末。早晨，晶瑩的露珠躲在花瓣上，真像一顆顆耀眼的珍珠。寶石花葉子交錯，重疊地長在一起，形成一個大花盆。
我十分愛護(hù)這盆寶石花，因為它是我栽的第一盆花。寒冬到來，就將寶石花搬到家里暖和暖和；太陽出來了，就將寶石花搬出窗外曬太陽隔幾天就給它上一次肥。由于我的精心培育，這盆寶石花越長越好，現(xiàn)在終于開花了。寶石花要養(yǎng)到開花實在是不容易的事呀！
我們一家人都喜歡寶石花，因為它堅強耐旱，樸實無華。這也是我會選擇第一次種花的另一個原因。每當(dāng)我放學(xué)時，看到那寶石花的花燦爛的綻放著，我就覺得非常有成就感，我覺得非常有意義，我一定會像寶石花一樣，每天都那么燦爛。相信吧，生活是快樂多彩的！生活就像寶石花一樣要耐心去培養(yǎng)，才會開出美麗的花的！
初中生的作文 篇6
“教語文最難改作文”，多年以來，作文評改一直是語文教師最頭痛的問題。作文，學(xué)生寫得辛苦，教師改得更苦，最終換來的只是學(xué)生看分了事、收效甚微的結(jié)果。如何打破常規(guī)“精批細(xì)改粗評低效”的作文評改教學(xué)怪圈，走出一條變苦為樂、輕松高效提升學(xué)生作文水平的創(chuàng)新之路一直是筆者上下求索、認(rèn)真實踐的問題�，F(xiàn)結(jié)合日常教學(xué)實際與積累的經(jīng)驗，就初中作文評改教學(xué)提出一些切實有效的評改措施與策略，以期與同行商討。
策略一：真正把作文評改的主動權(quán)還給學(xué)生
教育家葉圣陶說：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力�！薄拔恼乱约焊�，學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好�！薄皩W(xué)生須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的……自能作文，不待教師改……乃為教學(xué)之成功�！�
正是基于上述理論思考，我們提出了學(xué)生自主合作作文評改教學(xué)范式。在這一方式下，教師從知識的給予者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，學(xué)生從知識的接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的探究者、合作者。而目前作文教學(xué)恰恰忽略了通過評改提高作文能力，注重評定而不是注重對話，師生之間缺少溝通，教師沒有真正了解學(xué)生的內(nèi)心需求，其結(jié)果是越俎代庖。雖然教師頗下苦功，但學(xué)生只能被動地了解自己的作文情況，僅注重教師所給的分?jǐn)?shù)或等第，既不主動探究，更談不上自我修改，其結(jié)果自然是教師費神費力，學(xué)生無動于衷，作文教學(xué)效率低下。大膽改變傳統(tǒng)的教師“精批細(xì)改”的做法，把作文批改的主動權(quán)還給學(xué)生，逐步提高學(xué)生獨立修改的能力。強調(diào)學(xué)生在作文評改中的主體參與，就是要以學(xué)生自主評改為中心，以改促讀，以改促寫，使閱讀、寫作、評改成為一個有機(jī)的整體，進(jìn)而打破學(xué)生只寫不改，缺少借鑒、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主體參與還有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并使之學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會探究，激發(fā)學(xué)生的寫作沖動，使學(xué)生能夠樂于“傾吐”，從而獲得“解放”。
策略二：指導(dǎo)學(xué)生自主合作評改的具體方法、步驟
“授之以魚，不如授之以漁�！蓖ㄟ^多年摸索與實踐，筆者認(rèn)為只要依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對作文評價的基本要求，并主動融合各地中高考作文詳細(xì)評分標(biāo)準(zhǔn)，選定“內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、書寫等”作為學(xué)生自主合作評改的切入點，就能成功指導(dǎo)學(xué)生積極參與，成為作文評改的真正“主人”。具體可以分為以下六個步驟。
1.學(xué)生自改。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“常用的修改符號”，認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，進(jìn)行自改自評。在評改過程中不妨借鑒魏書生教給學(xué)生作文批改的十個方面的方法：①格式是否正確；②卷面是否整潔；③錯別字幾個；④有幾處病句；⑤標(biāo)點符號有幾處明顯錯誤；⑥看文章的中心是否鮮明、集中；⑦看文章的選材；⑧看文章的結(jié)構(gòu)；⑨看表達(dá)方式；(語文教學(xué)論文 )⑩看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確。
2.同學(xué)互改。自改作文后可以同桌或前后桌同學(xué)互相批改。但必須按學(xué)生作文水平高低搭配。當(dāng)遇到不理解、不明白的地方時，可以立刻與寫作者商量，研究其寫作的初衷、意圖，達(dá)到更有利的批改目的。對于語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可從旁多加指導(dǎo)，并給他們參考樣文。
3.教師初改。在學(xué)生作文上交后，教師抽取上、中、下三個層次的作文若干篇，進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)批改，主要是梳理本次作文中存在的問題，然后教師設(shè)計本次作文評改導(dǎo)引，把梳理出來的問題融合在修改導(dǎo)引中。
4.集體（小組）互評。下發(fā)作文，教師對照修改導(dǎo)引進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生用紅筆按照導(dǎo)引的步驟修改，教師巡視作個別指導(dǎo)。第一，幫助對方糾正自評中尚存在的問題，并進(jìn)行統(tǒng)計、更正，填寫在作文評改記錄里。第二，針對對方作文進(jìn)行局部賞析，對優(yōu)美的句子或段落評價，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不吹毛求疵，并在旁邊寫出體會、理由。第三，依據(jù)品評的經(jīng)驗及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互批，寫出評語，評出具體等級（滿分100分，分甲乙丙丁四個等級評分）。同學(xué)們都想讓自己寫的評語最中肯，等級最合乎實際，因而，態(tài)度十分認(rèn)真，批閱格外仔細(xì)。由此，品評文章的能力又一次得到訓(xùn)練和提高。集體評改是作文評改的關(guān)鍵一步，充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”地位和教師的“主導(dǎo)”作用。
5.教師查評。學(xué)生集體評改后，教師再從每班抽出五分之一檢查一下，看同學(xué)們的評定是否合乎客觀實際，評定的等級能否讓被評者心服口服。對于評定優(yōu)秀者，給予表揚；對于評定有出入者，找其面談，指出問題所在。這種點評，教師初期抽查本數(shù)可以多些，待訓(xùn)練成型后，可減到每班十分之一。
6.升格示范。這是一種深受學(xué)生喜愛的評改方式。學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的收獲，寫好升格作文，要求必須拿出自己的最高水平。教師利用多媒體、講義、張貼、Q空間、個人博客或裝訂成冊等形式來展示升格前后的文章，讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟修改作文的要領(lǐng)，促使學(xué)生重視批改，提高批改的效果。學(xué)生通過再次咀嚼品味，真正做到寫一次成功一次。個別基礎(chǔ)差韻同學(xué)可以讓他仿寫或再次學(xué)習(xí)進(jìn)行三次作文，直到滿意為止。
策略三：指導(dǎo)和推動學(xué)生自主合作、體驗探究的評改習(xí)慣養(yǎng)成
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體，……能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣�！瓕W(xué)生修改作文的方式，一般有自改和互改兩種方式。作文互改中要注意評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和協(xié)作精神�！�
1.教師要積極創(chuàng)設(shè)愉快、友愛、和諧的班級學(xué)習(xí)情境。在教師主導(dǎo)、學(xué)生自主合作評改作文過程中，學(xué)生不僅是評改的對象，而且是評改的主體、主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。這樣，不僅啟發(fā)了思維，開闊了視野，掌握了技巧，提高了鑒賞能力和寫作水平，而且還學(xué)會了合作共處，學(xué)會了幫助他人，學(xué)會了認(rèn)識自己和他人等等，創(chuàng)設(shè)了愉快、友愛、和諧的學(xué)習(xí)情境。自主合作型作文評改法智商、情商、德商并重，是現(xiàn)行作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑。
2.教師要積極創(chuàng)建“因材施教”的新模式，實現(xiàn)多元化的教學(xué)評價，真正做到“教學(xué)相長”。自主合作型作文評改法為在班級授課中實施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式，并以“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃砟钬S富了課堂“教師”（包含學(xué)生互為人師）的含義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無，實現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學(xué)過程，大大地提高了作文教學(xué)的實效。同時，也使課堂教學(xué)評價實現(xiàn)了多元化，即由傳統(tǒng)的教師單方面評價向?qū)W生自我評價、小組內(nèi)外互相評價、教師評價相結(jié)合的多元評價轉(zhuǎn)換，由單純的分?jǐn)?shù)評價向?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評價相結(jié)合的多元評價轉(zhuǎn)換；使評價更加具有科學(xué)性、民主性、靈活性、導(dǎo)向性、激勵性、主動性和發(fā)展性。
總之，實實在在開展好學(xué)生自主合作互評作文訓(xùn)練活動，是落實語文新課標(biāo)精神，探索作文教學(xué)改革的有效途徑，這不僅大大減輕了語文教師在作文評價過程中繁重的自批自改的工作負(fù)擔(dān)，而且能更好地提高學(xué)生的作文水平和語文綜合素質(zhì)。經(jīng)過幾年的實踐探索，筆者感覺學(xué)生非常喜歡這種自主互助評改的方式，將“苦寫”變成了“樂寫”！
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