理解高中作文

時(shí)間：2022-02-07 20:27:55 高中作文我要投稿

理解高中作文2篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幷淼睦斫飧咧凶魑�，歡迎閱讀與收藏。

理解高中作文2篇

理解高中作文1

　　文化，我既不能給它一個(gè)定義，也不能給它一個(gè)同義詞，只能就自己的理解來(lái)談點(diǎn)關(guān)于文化的東西。

　　文化，顧名思義，即是以文化人。也就是說(shuō)，文化是人類(lèi)創(chuàng)造的產(chǎn)物。它肇始于人，形成于人，最后服務(wù)于人。如此說(shuō)來(lái)，我們所有人都處于文化之中，但這并不意味著我們都是文化人。

　　擁有知識(shí)并不等于擁有文化。早前我們經(jīng)常看到、聽(tīng)到人們常把文化等同于知識(shí)。說(shuō)這個(gè)人是個(gè)文化人無(wú)非說(shuō)明他學(xué)過(guò)知識(shí)，擁有知識(shí)，并以知識(shí)來(lái)謀生。然而，知識(shí)在這里只是工具，而非目的，這與文化的目的是格格不入的。

　　擁有道德也非擁有文化。道德跟倫理相關(guān)，而文化是一個(gè)更加廣泛的范疇。它包括習(xí)俗、信仰、科學(xué)等等。道德可以說(shuō)只是文化非常小的一部分。

　　擁有精神也非擁有文化。精神的具體形式包含宗教、哲學(xué)和藝術(shù)。一般來(lái)說(shuō)，文化的典型形態(tài)即是如此。然而，這里只是更多的涉及精神領(lǐng)域，而忽略了文化的物質(zhì)地位。

　　這么說(shuō)，文化放佛是包羅萬(wàn)象，涵蓋自然和社會(huì)，統(tǒng)攝物質(zhì)與精神。

　　我們還是回到文化的語(yǔ)義上來(lái)。文即紋理，化即化育。也就是說(shuō)動(dòng)植物的紋理的顯示，可以看出它成長(zhǎng)的樣態(tài)。“文”、“化”連接起來(lái)就是以文化人。這里的人首先是自然人，即是與動(dòng)物具有本能食色之人。那么，人不僅有本能欲望，還必須與動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)。何以區(qū)分？文化即是人與動(dòng)物區(qū)分的標(biāo)志�；鸬氖褂米屓嗣撾x了動(dòng)物的本能，而具有了人的意義。火在此不只是一形態(tài)，更是人之所以成為人的賦予形態(tài)。由此，火的`圖騰崇拜應(yīng)運(yùn)而生。在這里，火的物質(zhì)意義逐漸演變?yōu)榫褚饬x，火之文化育人。

　　既然文化是人類(lèi)在生產(chǎn)活動(dòng)中產(chǎn)生，那么文化顯然具有生產(chǎn)意義。即文化不僅具有固定的、傳承的意義，同時(shí)還有生成的意義。中國(guó)古代人們主要浸潤(rùn)于儒道禪的思想文化之中，那么現(xiàn)代的公民意識(shí)即是從西方傳入的文化概念。文化在這里有傳統(tǒng)與現(xiàn)代之異，當(dāng)然也就意味著有先進(jìn)與落后之分。

　　如何獲得文化？文化可以習(xí)得，這無(wú)需置疑。一方面人們本身固著在文化里，另一方面也可能對(duì)已有的文化置若罔聞。由此人們既要深入了解并參入現(xiàn)實(shí)生活，又要學(xué)習(xí)傳承傳統(tǒng)遺留下的寶貴文化資源，同時(shí)還必須比較借鑒外來(lái)文化。唯如此，才能讓文化如同源頭活水一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　然而，文化有顯也有隱。這就需要我們把文化內(nèi)化于心，同時(shí)把不同民族、不同特色的文化加以區(qū)分。尊重不同文化，做到求同存異，讓文化結(jié)出五彩斑斕之果實(shí)。

理解高中作文2

　　表哥去當(dāng)兵了。當(dāng)全家人正為考上初中的我而歡呼慶祝時(shí)，承諾過(guò)帶我去旅游的表哥丟下傷心的姨媽和姨父應(yīng)征了。

　　我很不解，同時(shí)也有點(diǎn)討厭表哥。他不是承諾過(guò)我只要我考上初中，他就帶我去旅游嗎？他看看白發(fā)蒼蒼、淚流滿面、滿臉不舍的父母不會(huì)心痛嗎？他可以放著一本的大學(xué)不上而當(dāng)兵嗎？可是在車(chē)站上，表哥還是一臉剛毅地走了。走之前，他滿懷歉意的撫摸著我的頭，說(shuō)：“你不了解，可是表哥一定要去的。表哥答應(yīng)你，回來(lái)一定帶你旅游，好不好？”畢竟是小孩心性，我被哄了哄就沒(méi)事了。

　　初中上了政治課，我才漸漸理解了表哥。那節(jié)課的課題叫做“公民的權(quán)利和義務(wù)”。當(dāng)中有一條是這樣說(shuō)的：年滿十八周歲的公民要根據(jù)國(guó)家的需要來(lái)服兵役。書(shū)上還插入了一個(gè)故事。這個(gè)故事的原型太像我表哥了。我越看越氣憤，眼前像是出現(xiàn)了姨父和姨媽兩張淚痕交錯(cuò)的.臉。老師這時(shí)候問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“你們是贊成這個(gè)人丟下父母去服兵役呢還是在家里孝敬父母？”我回答道：“老師，我覺(jué)得他應(yīng)該在家孝敬父母。”老師看了我一眼，說(shuō)道：“你的眼光太狹隘，為祖國(guó)服兵役是一件光榮的事。舍小家保大家是一種難得可貴的精神，唇亡齒寒的道理你不懂嗎？”我一時(shí)怔住了，無(wú)言以對(duì)。

　　我升初中的那一年是奧運(yùn)年。當(dāng)我窩在床上看到電視里的五星紅旗慢慢升起時(shí)，我作為中國(guó)人的自豪感油然而生�？吹侥切┚耧枬M的中國(guó)軍人時(shí)，我覺(jué)得表哥當(dāng)初的選擇真的很對(duì)。如果不是軍隊(duì)，奧運(yùn)會(huì)怎么會(huì)舉辦順利呢？那些國(guó)家元首怎么會(huì)如此相待呢？我暗暗下定決心，下次等表哥回來(lái)，我一定不會(huì)再苦著臉看他，請(qǐng)求他留下來(lái)了。

　　我在到姨父姨媽家玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)表哥有一篇日志在他書(shū)桌抽屜的夾層里，上面寫(xiě)者：“從小我的理想是當(dāng)兵，因?yàn)樯狭藲v史課，看到中國(guó)在列強(qiáng)的鐵蹄下受盡凌辱，看著祖國(guó)簽訂一個(gè)又一個(gè)不平等條約，看著日本侵略者那丑惡的嘴臉，我在心里暗暗發(fā)誓，長(zhǎng)大后一定要保家衛(wèi)國(guó)�？墒前謰尷狭�，讓我猶豫，我很想在父母身邊敬孝道，使他們安享晚年。理想與親情讓我徘徊……我最終還是選擇了理想。”

　　我看完后百感交集，提筆寫(xiě)了一封信給表哥。告訴他我的整個(gè)心理變化過(guò)程以及對(duì)以前不懂事的羞愧。

　　我學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了換位思考，有時(shí)候，理解會(huì)獲得最多的和諧。

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