學(xué)習(xí)的議論文

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文15篇[熱]

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編精心整理的關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文，歡迎大家分享。

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文1

　　我認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率是第一大問(wèn)題。艾克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間不在于你擁有多少，而在于你怎樣使用�！辈灰�求你每一分鐘都學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的每一分鐘都要有效率!例如一些人，明明上課時(shí)還跟你有說(shuō)有笑、開(kāi)小差，可是人家的成績(jī)卻讓你遙不可及。抓住一個(gè)課堂的中心點(diǎn)才是更有效率的辦法。

　　第二個(gè)，要培養(yǎng)自己對(duì)哪門(mén)學(xué)科的興趣�！芭d趣，是的老師”對(duì)于這句話(huà)，相信我們已聽(tīng)了上萬(wàn)遍了吧?但我們現(xiàn)在的興趣無(wú)非是游戲、購(gòu)物甚至于談戀愛(ài)一類(lèi)的事物吧。培養(yǎng)一個(gè)好的興趣你便要找到那個(gè)事物的閃亮點(diǎn)，數(shù)學(xué)有三角函數(shù)。英語(yǔ)有歌曲、語(yǔ)文有國(guó)粹京劇。物理有愛(ài)因斯坦、地理有廣闊世界……

　　第三點(diǎn)，也是最后一點(diǎn)：行動(dòng)的自覺(jué)。自覺(jué)也分為兩類(lèi)，課堂上的自覺(jué)和作業(yè)的自覺(jué)。在課堂上，要保證自己的充分聽(tīng)課還要保證不與其他人開(kāi)小差。作業(yè)方面要自己去完成，無(wú)需老師的布置。

　　對(duì)于現(xiàn)在的我們，必須要放寬心態(tài)去學(xué)習(xí)，而不是一味的死讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣充實(shí)自我。不要選擇在最能吃苦的年齡段，選擇最輕松的事情做，每個(gè)人的'付出都不會(huì)是白費(fèi)的。

　　好鐵需好打，好金需好煉，在這個(gè)年紀(jì)我們要把自己打造成的“上等品”多幸運(yùn)在這的年紀(jì)來(lái)到德愛(ài)!

　　讓我們更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)!擁有更方法的學(xué)習(xí)!

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文2

　　一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)�；蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

　　連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

　　學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹�，娛�?lè)不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。課前要有一定的預(yù)習(xí)，這樣課本上講的內(nèi)容、聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課當(dāng)然是必須的。

　　除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。

　　最重要的'是選"好題"，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。

　　學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文3

　　優(yōu)美的旋律，無(wú)論中間怎樣跌宕起伏，總是要回到定下的基調(diào);翱翔藍(lán)天的雄鷹，無(wú)論飛的再怎么高，總是保持著矯健的身姿;航行大海的帆船，無(wú)論撞上多么洶涌的浪頭，總是堅(jiān)定地沖向遠(yuǎn)方。人生也是這樣，在不斷前進(jìn)中，不斷尋找自己的平衡點(diǎn)。

　　人生的平衡點(diǎn)是一個(gè)人的理想。有了理想，人們才會(huì)在重重困難面前不改自己的前進(jìn)方向;有了理想，人們才會(huì)做到“泰山崩于眼前而不驚”，保持自己的本色。司馬遷雖遭奇恥大辱，仍?shī)^筆寫(xiě)下“史家之絕唱”的《史記》;霍金雖只能活動(dòng)在輪椅上，但他的思維早已飛到宇宙盡頭;劉翔在傷痛纏繞之下，仍咬緊牙關(guān)，沖向冠軍的光環(huán)。如果他們沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)定的理想，又如何能夠做到在困境面前堅(jiān)守自己的心靈?如果他們沒(méi)有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，又如何能夠在重重打擊之下挺直自己的脊梁?如果他們沒(méi)有一個(gè)崇高的理想，又如何能夠在殘酷的現(xiàn)實(shí)中找到屬于自己的天地?沒(méi)有理想，他們的人生可能無(wú)法平衡，更別談取得成功了。

　　人生的平衡點(diǎn)也在于一個(gè)人的奮斗，有了理想，而不去奮斗，那理想只能是一種空想，從另一方面說(shuō)，他也就失去了平衡。許多學(xué)子高呼各種名牌高校，卻整天懶于拼搏;林書(shū)豪胸懷NBA巨星之夢(mèng)，不斷地努力練習(xí)，終于他成功了;馬云渴望成為世界巨頭，不斷地開(kāi)拓市場(chǎng)，終于他也成功了。假如，林書(shū)豪與馬云只是將夢(mèng)想放于口中，恐怕他們也會(huì)像那些庸庸學(xué)子碌碌一生。假如他們只是成天做著美夢(mèng)，恐怕他們?cè)缫驯粴埧岬纳鐣?huì)所淘汰。假如他們只是人們口中的“狂人”，恐怕他們永遠(yuǎn)也不會(huì)成為行動(dòng)上的“巨人”。不斷的奮斗，讓他們的平衡點(diǎn)不斷提高。站得越高，離理想也就越近。此時(shí)，你也不需擔(dān)心會(huì)喪失平衡，因?yàn)�，在你的腳下，是用奮斗不斷夯實(shí)的平衡點(diǎn)。

　　人生的平衡點(diǎn)同樣在于一個(gè)人的.堅(jiān)持。如果只是三分鐘熱度，理想同樣無(wú)從談起，貝加爾湖邊，十幾年的牧羊生活，蘇武找到了人格的平衡點(diǎn);迢迢絲綢之路，陣陣駝鈴，張騫找到了民族的平衡點(diǎn);哥本哈根會(huì)議，聲聲討論，各國(guó)總統(tǒng)找到了自然界的平衡點(diǎn)。正因?yàn)樘K武的堅(jiān)持，中華民族脊梁上烙下了他的名字;正因?yàn)閺堯q的堅(jiān)持，大唐與西域從此遠(yuǎn)離戰(zhàn)火;正因?yàn)楦鲊?guó)總統(tǒng)的堅(jiān)持，世界看到了和諧穩(wěn)定的曙光。他們?cè)诓粩鄨?jiān)持中，找到了自己的平衡點(diǎn)，并作為自己奮斗的起點(diǎn)，同時(shí)，他們又將這平衡點(diǎn)擴(kuò)展到很大很大……

　　樹(shù)立高遠(yuǎn)的理想，保持不懈的拼搏，支持自己的位置，才會(huì)將人生的平衡點(diǎn)不斷拔高，才能在人生的平衡點(diǎn)上創(chuàng)造出巨大的價(jià)值

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文4

　　灼熱的陽(yáng)光刺破了溫和的綠葉，透過(guò)層層的綠蔭，普照大地。而初二的一年學(xué)習(xí)時(shí)光就如同那飄落在河上的綠葉，匆匆流逝。初三的壓力就如同驚濤駭浪般的向我襲來(lái)，讓我有些不知所措。

　　正值青春期的我們，討厭作業(yè)、討厭那學(xué)習(xí)的'條條框框。厭煩老師與家長(zhǎng)的教誨，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種工作，當(dāng)做是一種生活的負(fù)擔(dān)。而當(dāng)面對(duì)層層壓力時(shí)，我們就會(huì)忽略掉我們學(xué)習(xí)的初衷，忽略掉學(xué)習(xí)原本應(yīng)該帶給我們的是什么。

　　因?yàn)�，學(xué)習(xí)其實(shí)是一種享受。

　　炎熱的夏日赤裸裸地炙烤著大地，一面透明的玻璃隔絕這兩個(gè)世界，帶給人安靜清涼的心靈。我坐在這，在這寧?kù)o的圖書(shū)館內(nèi)，開(kāi)始我的學(xué)習(xí)。我不知從何下手，看了看規(guī)劃，我想就按照這個(gè)來(lái)吧。我開(kāi)始猶如機(jī)器木塊一樣，毫無(wú)狀態(tài)的開(kāi)始了煩悶的學(xué)習(xí)。我的心一直就在想快點(diǎn)完成任務(wù)，快點(diǎn)結(jié)束作業(yè)，快點(diǎn)結(jié)束學(xué)習(xí)。一兩個(gè)小時(shí)后，我完成了第一個(gè)計(jì)劃，，但是為什么我沒(méi)有一點(diǎn)像班級(jí)的同學(xué)一樣感到快樂(lè)呢?是我不夠快，不夠認(rèn)真，還是什么原因?我開(kāi)始繼續(xù)下一個(gè)計(jì)劃，但我的內(nèi)心卻越來(lái)越郁悶加焦急，甚至變得厭煩。我停下來(lái)，放下那沉重的書(shū)本，撇下那計(jì)劃，環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)他們并不急，他們沒(méi)有我的緊密計(jì)劃，沒(méi)有我的焦急動(dòng)作，也沒(méi)有我沉重表情，有的只是沉浸在他們學(xué)習(xí)的世界里的滿(mǎn)足表情，有的是他們不緊不慢的學(xué)習(xí)，他們很慢但很享受，他們就如同班級(jí)里的同學(xué)那樣，在自己的學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。我猛然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)就是一種享受。

　　記得有人曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最終結(jié)果都是一樣的，為什么不在這過(guò)程享受學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶給我們樂(lè)趣呢?”我想，這是對(duì)的，學(xué)習(xí)是一種享受。我們不知道學(xué)習(xí)的結(jié)果到底會(huì)如何，但我們只要知道我們?cè)谶@過(guò)程中很享受便足以。我放下那追逐結(jié)果的焦急心理，我重新打開(kāi)書(shū)，我仿佛感覺(jué)一陣清香，沁入心脾，我觸碰那小巧的字體，仿佛感到字符的跳動(dòng)，“沙、沙”的翻書(shū)聲就像是一曲樂(lè)譜，走出內(nèi)心愉悅的心情。

　　我知道，其實(shí)學(xué)習(xí)是一種享受!

　　學(xué)習(xí)，就如同一杯沁人心脾的淳茶，需慢慢品味，他亦如一杯醇酒，越久越有味!

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文5

　　母親很認(rèn)真地問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：囡囡，你知道你為什么要讀書(shū)嗎?一時(shí)間我答不上來(lái)。母親說(shuō)：你思考思考和我說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法吧。于是我開(kāi)始思考，的確很多人結(jié)束了初二的學(xué)業(yè)就踏入了社會(huì)，我留下來(lái)的意義是什么呢?

　　發(fā)起一個(gè)群聊，朋友各抒己見(jiàn)。有些人回答很高大上：“為了報(bào)效祖國(guó)”、“為了學(xué)更多知識(shí)，成為有用的人”，也有人說(shuō)“為了有更高的學(xué)歷，賺大錢(qián)”、“為了成為XX樣的人”……一陣熱議后卻是無(wú)盡的彷徨，令我驚訝的是那些形式各樣的回答都是他們父母給他們灌輸?shù)南敕āＳ腥撕軣o(wú)奈地說(shuō)自己一點(diǎn)也不想讀書(shū)，更不知道讀書(shū)的意義是什么?

　　于是我開(kāi)始瀏覽各大網(wǎng)站，一篇題為"讀書(shū)是為了什么?"的討論吸引了我的眼球。讀書(shū)是為了別人還是為了自己?如果在學(xué)習(xí)方向的選擇上內(nèi)心的選擇不能擁有一個(gè)人所盡知的光明的未來(lái)，我們是要聽(tīng)從父母的選擇還是自己的內(nèi)心呢?曾看過(guò)一篇報(bào)道，由于日本是盛出漫畫(huà)家，所以漫畫(huà)家在日本競(jìng)爭(zhēng)很大，父母為了阻止孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，竟然以斷絕關(guān)系相要挾。同樣地在中國(guó)，受家中親人觀念的影響，像博物館系等冷門(mén)專(zhuān)業(yè)通常沒(méi)有人選。求社會(huì)的人才需求量太低了。我曾看過(guò)一條新聞?wù)f某大學(xué)的博物館系一年就一個(gè)畢業(yè)生，很多人寧愿去二三流的學(xué)校讀一個(gè)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，也不要去一個(gè)讀一個(gè)冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)。這不禁讓人思考我們是為了興趣而去學(xué)習(xí)，還是為了工作而去學(xué)習(xí)或者更直白的說(shuō)我們是為了一份賺錢(qián)的工作而去學(xué)習(xí)?

　　學(xué)習(xí)是件偉大的事情，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，才讓我們無(wú)知的大腦變得智慧，才讓我們擺脫愚味，才能讓我們客觀地看世界，也從而讓我們擁有能力改造世界。但是在某一些外力的作用下我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)發(fā)生了改變，從而也讓我們迷惘：學(xué)習(xí)的意義是什么?某些老師對(duì)分?jǐn)?shù)的要求、父母對(duì)成績(jī)的重視，補(bǔ)習(xí)的壓力，一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)麻痹了我們學(xué)習(xí)的心。難道優(yōu)秀真的只限于成績(jī)嗎?難道個(gè)性的魅力不重要嗎?在我看來(lái)，學(xué)習(xí)是很重要的。但盲目的逼迫與沉重的作業(yè)，或許有一天，會(huì)讓我們產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至磨滅我們的`創(chuàng)造力，成為一個(gè)民族的悲哀。

　　學(xué)習(xí)的意義是什么?是為了向前，是為了變優(yōu)秀。但朝著的方向是我們甘之如飴的!

　　書(shū)，是萬(wàn)能的

　　書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�—高爾基

　　在開(kāi)頭，我引用了俄國(guó)大文豪的高爾基的一句名言，而我和高爾基的意見(jiàn)略同，我認(rèn)為：讀書(shū)，是萬(wàn)能的。

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文6

　　聰明才智并不是與生俱來(lái)的，它是靠一點(diǎn)一滴的努力凝結(jié)而成的。但是，試問(wèn)在座的各位，你們是否堅(jiān)持學(xué)習(xí)呢?當(dāng)朋友邀你出去玩耍，你是否還會(huì)繼續(xù)寫(xiě)作業(yè);當(dāng)電視中的精彩節(jié)目在播放時(shí)，你是否能戰(zhàn)勝誘惑;當(dāng)坐在電腦旁看書(shū)時(shí)，是否會(huì)被電腦游戲吸引……

　　最近，我看到了一則小故事：香港海洋公園有一條大鯨魚(yú)，重達(dá)8600公斤。為了能讓它躍出水面6.6米，在最初訓(xùn)練時(shí)，訓(xùn)練師把繩子放在水面之下，使鯨魚(yú)不得不從繩子上方通過(guò)，每通過(guò)一次，鯨魚(yú)就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。漸漸地，訓(xùn)練師把繩子提高，只不過(guò)每次提高的幅度很小，大約只有2厘米，這樣鯨魚(yú)不用費(fèi)多大的力氣就能越過(guò)去，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。于是，這條常常受到獎(jiǎng)勵(lì)的鯨魚(yú)，便很樂(lè)意接受下一次訓(xùn)練。隨著時(shí)間的推移，鯨魚(yú)越過(guò)的高度逐漸上升，最后竟達(dá)到了6.6米。

　　訓(xùn)練師訓(xùn)練鯨魚(yú)成功的訣竅，是每次讓它進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。正是這微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)，天長(zhǎng)日久，便取得了驚人的收貨。這個(gè)故事讓我連想自己：上期期末考試，我從班上的十幾名滑到了四十幾名，退步很大。原因就是我抵抗不了外界的誘惑，太過(guò)貪玩。那是期末將至，班上開(kāi)始熱火朝天地背書(shū)，起先我也很來(lái)勁，但我卻沒(méi)能持之以恒，背書(shū)時(shí)，我總是搞自己的，認(rèn)為被那些枯燥乏味的文字是件非常費(fèi)勁并且傷腦筋的事。就這樣，當(dāng)其他同學(xué)在不斷進(jìn)步的同時(shí)，我落后了。我浪費(fèi)了自己的光陰，辜負(fù)了老師和父母對(duì)我的期望，我為我的懶惰付出了慘痛的代價(jià)。

　　每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，貴在“每次”，也難在“每次”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最需要的`是要有恒心，要堅(jiān)持不懈，持之以恒，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持! 學(xué)習(xí)讓人進(jìn)步的議論文作文3

　　學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要平時(shí)積累，需要平時(shí)的功夫。為此我先講一個(gè)故事：古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底在開(kāi)學(xué)第一天對(duì)他的學(xué)生們說(shuō)："今天你們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單，也是最容易的事兒:每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。"說(shuō)著，蘇格拉底示范做了一遍："從今天開(kāi)始，每天做300下，大家能做到嗎?"學(xué)生們都笑了：“這么簡(jiǎn)單的事,有什么做不到的!” 過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生：“每天甩手300下，哪個(gè)同學(xué)堅(jiān)持了?”有90%的學(xué)生驕傲地舉起了手。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底又問(wèn)。這回，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只剩下了8成。一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家："請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾個(gè)同學(xué)堅(jiān)持了?"這時(shí)，整個(gè)教室里只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

　　同學(xué)們，柏拉圖之所以能成為大哲學(xué)家，其中一個(gè)重要原因就是：柏拉圖有一種持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。要想成就一翻事業(yè)，必須有持之以恒的精神。

　　大家都熟悉愚公移山的故事：愚公之所以能夠感動(dòng)天帝，移走太行、王屋 兩座山，正是因?yàn)樗�具有鍥而不舍的精�?晉代王獻(xiàn)之練字之初，立下誓言："不寫(xiě)完一缸水，誓不罷休。"后來(lái)終于成為一代了不起的大書(shū)法家，他同樣具有之以恒的精神。這些故事，情節(jié)不同，但意義都是一樣的：它告訴我們：做事要有恒心。旬子講："鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。"這句話(huà)充分說(shuō)明了：一個(gè)人如果有恒心，一些困難的事情也可以做到;沒(méi)有恒心，再簡(jiǎn)單的事也做不成。

　　學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)而艱苦的道路，不能靠一時(shí)激情，也不是熬幾天幾夜就能學(xué)好的，必須養(yǎng)成平時(shí)努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要把平時(shí)利用好，把學(xué)習(xí)工作搞好。毛澤東同志對(duì)學(xué)習(xí)也曾提寫(xiě)了這樣的一副對(duì)聯(lián);

　　上聯(lián)是：貴有恒，何必三更睡五更起

　　下聯(lián)是：最無(wú)益，就怕一日曝十日寒

　　愿同學(xué)們以此聯(lián)為勉.

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文7

　　近來(lái)，無(wú)論是在電視里、報(bào)紙上，還是在人們的口頭中，到處都在呼吁“為學(xué)生減負(fù)”。“為學(xué)生減負(fù)”一時(shí)間成為社會(huì)上人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。

　　的確，我們學(xué)生面臨的壓力太大了，負(fù)擔(dān)太重了。我們不但需要面對(duì)中考、高考以及各種大大小小的考試所帶來(lái)的壓力，而且做任何事情都要盡最大努力，從而不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。減負(fù)，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了。然而，在減負(fù)以后，卻出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：一些學(xué)生玩心大增，借口全面發(fā)展，提高素質(zhì)，整天泡在游戲機(jī)廳、錄像廳，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，最終荒廢了學(xué)業(yè)。

　　那么，我們到底是否需要一個(gè)沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?以我之見(jiàn)，壓力大了的確對(duì)我們不利，可是沒(méi)有一點(diǎn)壓力也是萬(wàn)萬(wàn)不行的。“沙之未能成石，缺乏的就是壓力�！逼鋵�(shí)，有壓力并非是壞事。從某種意義上說(shuō)，壓力是催化劑，對(duì)人來(lái)講，它能夠催人上進(jìn)，奮發(fā)圖強(qiáng)；對(duì)國(guó)家和民族來(lái)講，它能夠推動(dòng)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的崛起乃至騰飛。

　　孟子云：“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)�！边@就是說(shuō)，要生存發(fā)展，就要有憂(yōu)患意識(shí)，就要自加壓力，莫沉酒于安樂(lè)之中。

　　春秋時(shí)期，越王勾踐自以為是，花天酒地，最終成了吳國(guó)的`階下囚。但勾踐在這樣的壓力中越發(fā)堅(jiān)定了復(fù)仇信念，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最終大敗吳國(guó)，成為一代霸主。

　　越王勾踐的故事，不正說(shuō)明了人只有在壓力下，才能掙脫安樂(lè)的囚籠，走出困境，勇敢地向前邁進(jìn)嗎?

　　我們學(xué)生，就好比正在知識(shí)海洋里航行的船，只有借助于風(fēng)力才能向前行進(jìn)。如果風(fēng)太大了，就會(huì)把船的桅桿吹斷，造成船毀人亡；如果一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，船將會(huì)停滯不前，甚至后退，永遠(yuǎn)都到不了成功的彼岸。

　　社會(huì)上的好心人一齊呼吁為我們減負(fù)，我們衷心感謝他們對(duì)我們的關(guān)懷和幫助。但是，作為新一代的青少年，為了美好的明夭，為了民族的希望，我們必須自我加壓，負(fù)重前進(jìn)。只有這樣，我們才能獲得進(jìn)取的力量，我們才能有力量建設(shè)自己的國(guó)家，使中華民族屹立于世界民族之林!

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文8

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)指路標(biāo)，它指引著我們前進(jìn)的方向;學(xué)習(xí)是一個(gè)游樂(lè)園，讓我們?cè)诳鞓?lè)的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。學(xué)習(xí)是我們?nèi)松�中最重要的一課。

　　語(yǔ)文，就好比一個(gè)百花齊放的大花園，優(yōu)美的好詞好句就像一朵朵五彩繽紛的花，而我們則是這大花園中一只只勤勞的小蜜蜂。在語(yǔ)文中，我喜歡閱讀和作文。優(yōu)美文章中的每一個(gè)好詞、每一個(gè)好句，都讓我們心曠神怡;有些文章傾注了作者的所有感情，讓人潸然淚下。閱讀不僅能鍛煉我們的理解能力，還能讓我們囤積好詞好句。作文能表達(dá)我們的真情實(shí)感。傷心時(shí)，寫(xiě)一篇短文泄泄情緒;憤怒時(shí)，寫(xiě)一篇議論文以表抨擊;高興時(shí)，就寫(xiě)一篇記敘文表達(dá)自己興高采烈的心情······此外，我們的語(yǔ)文老師上課非常有趣，經(jīng)常跟我們侃侃而談，大講特講中國(guó)的歷史;有時(shí)就一本正經(jīng)地提出問(wèn)題，讓同學(xué)們解答，我們都非常喜歡他。因此，語(yǔ)文成了我最喜歡的`學(xué)科之一。

　　數(shù)學(xué)有點(diǎn)兒令人望而生畏，因?yàn)樗�的神秘�？晌矣X(jué)得它就像一位博學(xué)廣聞、和藹可親的老者。什么圓周率“PI”，什么加減乘除，都涵蓋了許多方面的知識(shí)。數(shù)學(xué)就像一個(gè)活潑的小精靈，一會(huì)兒藏在書(shū)中，一會(huì)兒跑到超市的貨架上，一會(huì)兒有顯示在計(jì)算器上，變化多端，令人捉摸不透。在題海中揚(yáng)帆起航，感覺(jué)還是不錯(cuò)的。我們的數(shù)學(xué)教師才27歲，上課常開(kāi)玩笑，讓原本枯燥無(wú)味的課堂變得其樂(lè)融融。所以，我們每次都會(huì)豎起耳朵聚精會(huì)神地聽(tīng)著。

　　體育無(wú)疑是最快樂(lè)、最輕松的一門(mén)課程了。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打籃球、打排球、跑步、跳繩，身體和心理都得到了極大的放松。

　　音樂(lè)，像一位能歌善舞的仙女;美術(shù)，是陶冶我們情操的訓(xùn)練場(chǎng);英語(yǔ)，像一只百靈鳥(niǎo);自然，是大地母親的懷抱······;

　　書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。我們只有化壓力為動(dòng)力，才能在學(xué)習(xí)這條充滿(mǎn)快樂(lè)卻又坎坷不平的道路上走得更遠(yuǎn)、更踏實(shí)。

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文9

　　中國(guó)有句俗語(yǔ)：“活到老，學(xué)到老”�？鬃右舱f(shuō)過(guò)，“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之”。有調(diào)查研究表明：85%以上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不是因?yàn)橹橇��?wèn)題，而是學(xué)習(xí)心態(tài)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)心態(tài)的好壞，直接影響著我們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)行為等等。因此，成功的學(xué)習(xí)離不開(kāi)我們的付出與良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。而參加工作的我們，應(yīng)擁有一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)心態(tài)呢？

　　擁有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)今世界的知識(shí)發(fā)展快，日新月異，因此每個(gè)人獲取知識(shí)多少很大程度上取決于個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。在某種意義上說(shuō)，未來(lái)的“文盲”不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在這個(gè)知識(shí)與科技發(fā)展一日千里的時(shí)代，惟有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，不斷追求成長(zhǎng)，才能使自己在職場(chǎng)上始終立于不敗之地。

　　俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退”。對(duì)于剛剛邁出學(xué)校大門(mén)的我們，學(xué)習(xí)既是時(shí)代的需要，工作的需要，也是個(gè)人成長(zhǎng)的需要。我們要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種精神追求，一種生活方式，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的企業(yè)人。我們要努力地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能更好的服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會(huì)，在平凡的崗位創(chuàng)造不平凡的事業(yè)。我們要堅(jiān)持地學(xué)習(xí)，善于擠時(shí)間、善于積累、善于思考，將工作視為學(xué)習(xí)的殿堂，提高自己的實(shí)際工作能力。

　　擁有一個(gè)虛心好問(wèn)的學(xué)習(xí)心態(tài)。所謂“虛心”就是指讀書(shū)學(xué)習(xí)要有“虛懷若谷”的接納心理。像大海能納百川，像山谷能容萬(wàn)物，永不滿(mǎn)足�？鬃邮且晃徊┕磐ń竦氖ト�，但他仍然認(rèn)為“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｌ撔哪茏屇憬佑|到更多的新東西，能開(kāi)闊你的視野，能讓你遇到更多的問(wèn)題。所謂“好問(wèn)”就是指學(xué)習(xí)要“不恥下問(wèn)�！薄爸�之為知之，不知為不知，是知也�！辈灰�不懂裝懂，不要滿(mǎn)足于一知半解。而要虛心地向老師學(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同學(xué)學(xué)習(xí)、向一切可以幫助我們進(jìn)步的人學(xué)習(xí)。古人也曾談過(guò)“君子之學(xué)必好問(wèn)”。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的.過(guò)程中要多想多問(wèn)�！岸鄦�(wèn)”是對(duì)知識(shí)的好奇；“多問(wèn)”是對(duì)知識(shí)的追求；“多問(wèn)”是學(xué)習(xí)的捷徑；“多問(wèn)”能豐富思想；“多問(wèn)”不僅是增進(jìn)友誼、溝通情感的途徑，還是一種精神、一種品德。因此，要想提高自己的學(xué)習(xí)效率，提高自己的工作與業(yè)務(wù)水平，就要有“虛心好問(wèn)”的學(xué)習(xí)心態(tài)。尤其在即將在基層車(chē)間工作的我們，不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，而應(yīng)該真真切切沉下去，踏踏實(shí)實(shí)做下去，丟掉高材生、大學(xué)生的光環(huán)，向老同事學(xué)，向老前輩學(xué)，保持一種虛心好學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干。

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文10

　　21世紀(jì)想成功，比的不是能力，不是學(xué)歷，更不是財(cái)力，而是比學(xué)習(xí)力。人生能有幾個(gè)中考?能有幾個(gè)初三?因此，我們一定要盡全力去沖一次!

　　首先觀察一下生活中：不上網(wǎng)并不會(huì)折壽幾年，喜歡的書(shū)也不是只賣(mài)一年就絕版，手機(jī)，也并不是長(zhǎng)在身上的器官，離開(kāi)這些我們一樣能活得好好的。當(dāng)然，適當(dāng)放松還是有必要的。既然如此，為什么不控制住自己呢?為什么我們就不能20多分鐘的王者一集，40多分鐘的`電視劇中，抽出幾分鐘來(lái)寫(xiě)會(huì)作業(yè)呢?不要想著去拿時(shí)間不夠來(lái)當(dāng)借口，就像魯迅先生所說(shuō)的：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”好好想一想，星期日來(lái)到學(xué)校匆忙趕著寫(xiě)一晚上能夠?qū)懲�，那為什么在家里一天半的時(shí)間卻總覺(jué)得寫(xiě)不完呢?難道走出了校門(mén)就意味著停止學(xué)習(xí)了嗎?

　　其次來(lái)看看在校表現(xiàn)。從最簡(jiǎn)單的休息開(kāi)始談起：在小學(xué)的時(shí)候總是不喜歡午睡，而到了初中后嫌休息時(shí)間不夠，甚至還“充分”利用起了上課時(shí)間。在大腦疲勞時(shí)所學(xué)的知識(shí)，能記住多少呢?在學(xué)校里整天寫(xiě)作業(yè)是很累，所以我們有周末來(lái)放松調(diào)整。但周末就不是拿來(lái)一味的玩游戲，放松過(guò)度那就不叫做放松了。年輕是本錢(qián)，但不努力就不值錢(qián)。

　　接著在課堂上的表現(xiàn)也很重要。老師愛(ài)我們不一定成功，我們愛(ài)老師才一定會(huì)成功老師并沒(méi)有義務(wù)要為我們加班，連睡覺(jué)都在想著我們······課堂的低效時(shí)間的殺手!課上的一分鐘要利用課下的十分鐘來(lái)補(bǔ)回，這就驗(yàn)證了“課上不高效，課下無(wú)自由”，這要求我們?cè)谡n上認(rèn)真的做筆記，在課后認(rèn)真將不會(huì)的題問(wèn)會(huì)，并努力拓展。

　　最后一個(gè)就是心態(tài)問(wèn)題，到初三了，壓力可能會(huì)很重。但要學(xué)著自己排解壓力，在初三會(huì)有大大小小的考試。當(dāng)然，我們會(huì)有成功也會(huì)有失敗，但失敗是成功的母親，跌跌撞撞才是生活。

　　最后一搏，只許成功，不許失敗。讓我們?cè)诔跞�度過(guò)一個(gè)無(wú)悔的青春!

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文11

　　如果你現(xiàn)在很無(wú)聊，你想要找什么樂(lè)子？是打開(kāi)電視，還是打游戲？這些都算是。不過(guò)最好的方法莫過(guò)于打開(kāi)一本書(shū)，好好學(xué)習(xí)！

　　為什么要學(xué)習(xí)？不論在哪一個(gè)科目上面，學(xué)習(xí)都能充實(shí)你的知識(shí)。在學(xué)會(huì)一樣知識(shí)后，心里成就感就會(huì)油然而生。長(zhǎng)大后，更可以在社會(huì)中充分發(fā)揮自己的知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中獲的勝利，可說(shuō)是一舉數(shù)得。比起玩電腦，學(xué)習(xí)知識(shí)益處也較多，你們說(shuō)是不是？

　　有句諺語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”充分說(shuō)明了古人好學(xué)不倦的個(gè)性。例如西漢人匡衡因買(mǎi)不起蠟燭照明，于是，努力的在墻上挖洞引鄰居家的光來(lái)讀書(shū)。又如：漢朝人孫敬為了防止自己學(xué)習(xí)時(shí)打瞌睡，將頭發(fā)懸在樑上以防止自己在低下頭時(shí)睡著。東漢末年軍閥曹操，就算在軍中，仍然抱著書(shū)從不放下。這三個(gè)例子充分說(shuō)明了古人勤奮好學(xué)的精神。古人在如此貧窮的環(huán)境下都懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)，更何況我們生活在科技發(fā)達(dá)的`資訊時(shí)代呢？

　　那到底要怎么友效率的學(xué)習(xí)呢？首先，學(xué)習(xí)不可以只有三分鐘熱度。既然下定決心要學(xué)，就必須要有恒心。不要因妄想一步登天，一次學(xué)完所有的知識(shí)而囫圇吞棗。最后，不要只是讀死書(shū)，做兩腳書(shū)櫥，把書(shū)背得很熟，卻不了解它的意思，不知道如何活用。有了這些小訣竅，相信要學(xué)習(xí)好知識(shí)，應(yīng)該是易如反掌！記�。� 知識(shí)是無(wú)價(jià)的！你可以輕易得到它，但別人絕對(duì)不可能從你那里把它拿走！

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文12

　　學(xué)習(xí)，對(duì)于不熱愛(ài)的人來(lái)說(shuō)，這是一件非常無(wú)聊的事情。而對(duì)于熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，好像是走進(jìn)了知識(shí)的海洋。

　　我也有不熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那時(shí)是在三年級(jí)的時(shí)候，家里只有我一個(gè)人在做作業(yè)。這時(shí)我碰到了一個(gè)難題，此時(shí)我的心情非常的卵，然后我就不做這道題，把它扔到了一邊，就把電視打開(kāi)。直到媽媽回來(lái)的時(shí)候，我就連忙把電視機(jī)關(guān)了。媽媽問(wèn)我：“兒子，作業(yè)有沒(méi)有完成?”我本想撒一個(gè)謊�？晌蚁�，等一下會(huì)檢查我的作業(yè)。如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)發(fā)泄另外的作業(yè)。最后，我還是老老實(shí)實(shí)地回答：“沒(méi)做完?”媽媽說(shuō)：“既然沒(méi)完成，干嘛還要看電視?”我說(shuō)：“是因?yàn)槲遗龅搅艘坏离y題，我左思右想，最后想不出來(lái)，所以我才會(huì)看電視的�！眿寢寙�(wèn)：“讀書(shū)是為誰(shuí)讀的`?”我回答不出來(lái)。

　　媽媽放下手中的包，拉住我的手跟我講：“兒子，讀書(shū)是為自己讀的，將來(lái)想做一個(gè)有用的人，就得要認(rèn)真學(xué)習(xí)�！蔽衣�(tīng)了慚愧極了。然后我就認(rèn)真的思考著這道難題，去分析。原來(lái)是那么的簡(jiǎn)單!告訴媽媽我算出來(lái)了。我終于與直到學(xué)習(xí)是為誰(shuí)學(xué)的。

　　我從心底里知道：學(xué)習(xí)就像一扇窗，等你體會(huì)到了學(xué)習(xí)很快樂(lè)，它就會(huì)自然的倒開(kāi)，讓你吸取豐富又有趣的知識(shí)。如果你不想學(xué)習(xí)，那你就會(huì)失去所有一切，還不可能把這扇窗打開(kāi)，還會(huì)感到很孤單。

　　我認(rèn)為學(xué)習(xí)是要為自己學(xué)習(xí)，你如果認(rèn)為學(xué)習(xí)要為自己的爸爸媽媽學(xué)習(xí)，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的好與不好是靠自己的努力爭(zhēng)取來(lái)的，而不是靠爸爸媽媽強(qiáng)加于你，所以，我覺(jué)得我要為自己學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在得更多的知識(shí)來(lái)發(fā)展自己。

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文13

　　第一次，像這樣認(rèn)真的思考著。現(xiàn)在，是中午，爸爸還在廚房里忙碌。坐在電腦前，思緒像是電影剪輯，一絲絲、一點(diǎn)點(diǎn)流入腦海中，但不是很完整，依稀能夠記得一些，有的，甚至連年份都不知道了。我現(xiàn)在12歲了，已經(jīng)在這個(gè)美好的世界度過(guò)12載春秋，我，知道了些什么，又感悟到了什么?

　　當(dāng)每一年的春天到來(lái)時(shí)，我都會(huì)嚷求著爸爸，讓他開(kāi)車(chē)把我送到郊外，不知道是為什么，比起喧雜的城市，我還是更加喜歡郊外那種清新的味道、那種不羈的感覺(jué)。我喜歡躺在一塊平整的草地上、倚在大樹(shù)根旁，用一只手遮住陽(yáng)光，眼睛望著遠(yuǎn)方，雖然每一次都不知道看到了什么，但還是會(huì)為自己的想法而開(kāi)心;我喜歡在郊外碧綠的草場(chǎng)上，聆聽(tīng)大自然的聲音，我會(huì)靜靜的坐著，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲響，這時(shí)候，小蟲(chóng)子便會(huì)成群結(jié)隊(duì)的出來(lái)：也許是八腳的毛毛蟲(chóng)、也許是棕色外殼的甲殼蟲(chóng)，如果運(yùn)氣好，還能碰到一兩只知了，雖然我也不太明白知了到底長(zhǎng)什么樣子，但是通過(guò)它的‘歌聲’，我便能辨別出來(lái)了。感悟，往往來(lái)源于生活的根本——感悟大自然，它，很偉大!當(dāng)我結(jié)束了一天的課程時(shí)，爸爸媽媽還沒(méi)有下班時(shí)，我喜歡自己一個(gè)人坐在床上，思考著一天的收獲、幻想明天的生活。奇怪，小時(shí)候覺(jué)得長(zhǎng)大是一件特別驕傲的事情，好像長(zhǎng)大，就證明了自己的能力。越是期盼，長(zhǎng)大便來(lái)的越快，現(xiàn)在的我，就在成長(zhǎng)。每天都過(guò)得很充實(shí)、很愉快，但是生活就是五味瓶，酸甜苦辣咸都要嘗嘗。大了，很多小時(shí)候根本不用考慮的煩惱，蜂擁而至——我要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立完成每日必修課程——電子琴;我要自主的在寫(xiě)完作業(yè)背單詞;我要自己學(xué)會(huì)早起，疊被子、鋪好床鋪、吃早餐，然后去上學(xué)……似乎，每天晚上，才是我真正休息的時(shí)候。不過(guò)，這樣也好，我感受到了長(zhǎng)大，我也必須學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。感悟長(zhǎng)大——我體會(huì)到了幸福的滋味!當(dāng)我越長(zhǎng)越高的時(shí)候，學(xué)習(xí)成為了我最大的樂(lè)趣。一縷陽(yáng)光，可以讓我將書(shū)籍看個(gè)痛快;一把交椅，讓我聯(lián)想到了古色古香的典雅韻味;一本好書(shū)，為我開(kāi)啟燦爛的.人生;一片書(shū)香，成為了我寶貴的財(cái)富!學(xué)習(xí)，在我的眼中，就是涓涓細(xì)流，我的‘一條條分支’，還未能夠真正匯聚在一起，成為洶涌澎湃的江海湖泊，但是，它們還在不斷的擴(kuò)增兄弟姐妹，只要我能夠堅(jiān)持不懈的將知識(shí)倒入河流，它們有朝一日，定會(huì)成為令我驕傲、自豪的精神財(cái)富!面對(duì)著藍(lán)天蒼穹，我感受著陽(yáng)光雨露，總有一天，我也會(huì)變成滋潤(rùn)萬(wàn)物生靈的雨水、光線(xiàn)，為可愛(ài)的世界貢獻(xiàn)一份力量!我的心里不禁在吶喊，生活!你因書(shū)香而更精彩!

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文14

　　成功的基石在于運(yùn)用智慧的力量去開(kāi)始。

　　——題記

　　坐轉(zhuǎn)椅

　　理發(fā)店的轉(zhuǎn)椅相信已是眾所周知，開(kāi)始坐上去樂(lè)哉樂(lè)哉，但是后來(lái)卻不以為然。因?yàn)樗�只�?huì)死守原地，停滯不前，這正如我們學(xué)習(xí)中只會(huì)死守課本，而不能廣泛的從課外涉獵知識(shí)是一樣的。只守在課本的知識(shí)里，也就接受不到更多的知識(shí)，當(dāng)然也就不能全面的靈活運(yùn)用知識(shí)，了解一些課外知識(shí)，使課內(nèi)和課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一把“雙刃劍”去刺穿重重的.困難網(wǎng)。

　　跑野馬

　　廣闊的草原上一只野馬自由自在的奔跑，滿(mǎn)心喜悅，但是這樣一直漫無(wú)目的瞎跑，到最后也就白費(fèi)力氣。這正與我們學(xué)習(xí)中漫無(wú)目的閱讀課外書(shū)籍和雜志是一樣的。一頭扎進(jìn)課外書(shū)籍和雜志的世界中忘了自我，沒(méi)有課本最基本的系統(tǒng)知識(shí)和技術(shù)能力，說(shuō)起話(huà)來(lái)雖滔滔不絕，但是這種學(xué)問(wèn)正如魯迅說(shuō)的“油滑學(xué)問(wèn)”。沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終必將一事無(wú)成。

　　撒漁網(wǎng)

　　海面上常見(jiàn)到漁民的蹤影，他們將網(wǎng)撒向海中，緊緊的握住網(wǎng)繩。因而常常能捕獲到一些活蹦亂跳的魚(yú)兒，這與我們的學(xué)習(xí)也是有相聯(lián)系之處的。學(xué)習(xí)中，我們不僅要掌握最基本的課本知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，還要適時(shí)的將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，從而使所學(xué)的知識(shí)有條有理，這樣會(huì)更有利于的我們知識(shí)的掌握。

　　在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)方法正確，那么學(xué)起來(lái)便會(huì)揮灑自如。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯法為首，只有把握正確的學(xué)習(xí)方法，你們才能駕著船兒，順利的到達(dá)成功的彼岸！

關(guān)于學(xué)習(xí)的議論文15

　　當(dāng)代人面臨著兩大問(wèn)題——信息超載和知識(shí)碎片化。全世界每天有4000本書(shū)出版，超過(guò)4億個(gè)字；紐約時(shí)報(bào)一天的文字量相當(dāng)于牛頓同時(shí)代的人一生的閱讀量；某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，每天大概有200個(gè)公眾號(hào)正在注冊(cè)，有近1000篇文章正在產(chǎn)生……

　　在這樣的時(shí)代背景下，碎片化學(xué)習(xí)成為了很多忙碌的職場(chǎng)人的選擇。然而，這種學(xué)習(xí)法并不適合所有的群體——中高層管理者就是其中一部分。

　　為什么碎片化學(xué)習(xí)法對(duì)中高層管理者收效甚微？

　　首先，中高層管理者這一群體對(duì)學(xué)習(xí)方向的需求非常明確，主要針對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)效果的要求非常高。他們更需要掌握的是知識(shí)和思維的構(gòu)架體系，而短時(shí)間的學(xué)習(xí)只能起到知識(shí)入門(mén)的作用，對(duì)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)效果無(wú)法做出保證。

　　另外，企業(yè)的管理者們都是職場(chǎng)精英，他們往往已經(jīng)具備一定的技能和經(jīng)驗(yàn)，這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的領(lǐng)悟遠(yuǎn)勝于書(shū)本上的知識(shí)，這也就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)中更有自己獨(dú)特的一套見(jiàn)解。所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式的選擇上，更加偏向于回顧式、梳理式的，他們希望對(duì)既往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論式的梳理和整合，并從中獲得新的感悟和啟發(fā)。這時(shí)，如果一味地將新的知識(shí)體系灌輸給他們，不僅會(huì)讓他們覺(jué)得難以消化，也在心理上難以將他們與自己的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，不利于增強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)。

　　碎片化學(xué)習(xí)法如何滿(mǎn)足“時(shí)間很少，要求很高”的企業(yè)管理者呢？

　　首先，看學(xué)習(xí)的載體是否符合這類(lèi)人群的認(rèn)識(shí)層面和職業(yè)發(fā)展需求。

　　學(xué)習(xí)載體是人們獲取知識(shí)的必要途徑。在知識(shí)共享型社會(huì)中，學(xué)習(xí)載體的形式已經(jīng)變得多種多樣，從傳統(tǒng)的書(shū)籍到智能化的學(xué)習(xí)機(jī)、閱讀器，從課堂到大眾交通工具，在眾多選擇中，哪些學(xué)習(xí)載體能夠更好的'為中高層管理者提供學(xué)習(xí)內(nèi)容？企業(yè)管理者們的認(rèn)識(shí)層面相對(duì)較高，對(duì)知識(shí)的需求更加系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化，因而互聯(lián)網(wǎng)的便捷條件更加符合管理者們“時(shí)間很少，要求很高”的特點(diǎn)。對(duì)于中高層管理者來(lái)說(shuō)，碎片化學(xué)習(xí)并非指每天運(yùn)用一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)，而是更加偏向?qū)⒘闼闀r(shí)間組合成系統(tǒng)型、專(zhuān)業(yè)型的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　其次，碎片化學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容和理念才是能否取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

　　從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)習(xí)領(lǐng)域經(jīng)常會(huì)提到樹(shù)木和森林的悖論。知識(shí)體系猶如森林，能力技能猶如樹(shù)木，讓學(xué)習(xí)者先見(jiàn)樹(shù)木還是先見(jiàn)森林？于管理者而言，樹(shù)木太淺、太孤立，森林又太深邃、太陌生。如果跳出樹(shù)木與森林的悖論，而讓“果實(shí)”給他們帶去啟迪呢——如管理專(zhuān)家的前沿觀點(diǎn)、名企管理者的經(jīng)驗(yàn)分享、或者管理案例的深入解讀剖析等等，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是企業(yè)管理者們最關(guān)注的。如果將商業(yè)智慧的果實(shí)呈現(xiàn)給管理者，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)代替生澀理論，管理者們的啟迪、感悟會(huì)比灌輸知識(shí)的效果強(qiáng)得多。在當(dāng)下的職場(chǎng)中，我見(jiàn)到過(guò)很多的所謂的時(shí)間管理講師、職場(chǎng)規(guī)劃師都在宣揚(yáng)一個(gè)理念，即碎片化時(shí)間管理。這本是一個(gè)好的現(xiàn)象，指導(dǎo)我們充分的利用碎片化時(shí)間做自我提升，為自己的知識(shí)、閱歷、技能加分，但這樣的時(shí)間利用率有多高？能達(dá)到什么樣的效果？與其被動(dòng)的接受碎片化時(shí)間的產(chǎn)生，為什么我們不能選擇高效的時(shí)間規(guī)劃呢？其實(shí)，所謂碎片化時(shí)間的產(chǎn)生，往往是因?yàn)槲覀儽旧碜灾屏Σ蛔愣�造成的，既然連連續(xù)完成一件工作的自制力都沒(méi)有，而造成了碎片化時(shí)間的產(chǎn)生，更何談?dòng)凶灾屏��?lái)利用碎片化時(shí)間呢？

　　利用碎片化時(shí)間來(lái)解決自我提升問(wèn)題本身沒(méi)有錯(cuò)，但這樣的方式卻并不能完全解決問(wèn)題。當(dāng)然，產(chǎn)生碎片化時(shí)間的因素有很多，也有一些是因?yàn)楣ぷ髦械氖虑榻患�而產(chǎn)生的，這時(shí)候我們可以適當(dāng)?shù)牟捎盟槠�化時(shí)間學(xué)習(xí)法來(lái)彌補(bǔ)（認(rèn)真休息也是不錯(cuò)的選擇）。但如果把利用碎片化時(shí)間當(dāng)成信條，當(dāng)做核心那真的是大錯(cuò)特錯(cuò)了。

　　以上是我個(gè)人對(duì)于碎片化學(xué)習(xí)法的想法，如有謬誤，可無(wú)視之。另外，推薦大家一款比較好的時(shí)間管理工具——日事清。讓工作生活有條有理，減少碎片化時(shí)間的產(chǎn)生，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從這里開(kāi)始。

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