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關(guān)于師德的議論文
現(xiàn)如今，大家都接觸過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于師德的議論文，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于師德的議論文1
除家長之外，教師是對學生的成長影響最大的人。教師常常被學生視為最親近、最信任、最崇高的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學生產(chǎn)生極大的影響，甚至會影響其一生。因此，教師的師德不只是個人的問題。師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。一個教師只有具備良好的師德，才會認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。師德是教師的立身之本。
當前，教育工作者面對著全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務，面對著課程改革的新標準、新要求時，應該首先想到的是進一步加強師德修養(yǎng)。法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！笔堑�，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強，都是無根之木、無源之水、無雨之云、無光之燈！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標的`示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化動力。
師德是一種作風，它時刻影響著學生。教師時常面帶微笑，整日朝氣蓬勃，他所帶的學生就會活潑，天天陽光燦爛；他的課堂就會活躍，學生該說就說，須議便議。教師辦事雷厲風行，學生做事就不會拖沓。如學校工作有布置，教師馬上就安排；學生一行動，教師就督促。教師及時安排，按時督察，適時總結(jié)，一項工作就會很快完成。久而久之，學生也會養(yǎng)成雷厲風行的辦事風格。教師工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍；學生學習就會認認真真。教師上課的板書一筆一畫，學生的作業(yè)就會工工整整；教師都能象藤野先生那樣連學生課堂筆記中的語法錯誤都改了，學生能不認真對待每次作業(yè)嗎？師德是一種行動，它時時帶動著學生。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。作為教師要教育好學生，必須從小事做起，從我做起，率先垂范，嚴于律己。教師應以嚴格的制度約束人，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，只有這樣才能保證教書育人的實效性。教師要求學生做到的自己首先做到。
俗話說：嚴是愛，松是害。教師是學生學校生活的組織者，要讓學生過好集體生活，必須有校規(guī)班紀。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。很多教師說，現(xiàn)在的學生難管，說得輕了不管用，說得重了家長和你鬧個沒完。但我認為：不僅要管學生，而且還要嚴管。只要是出自內(nèi)心的愛，采用正當?shù)氖侄�，學生都能接受。其法寶就是誠信、愛心和教師的模范帶頭作用。在一次師德演講會上，一位師德標兵說：“在我每次給學生提出一個要求的時候，我也讓學生給我提出一個要求，即使給我提的要求有些苛刻，我也會不折不扣的做到。例如有一次教學情況調(diào)查時，班上的學生提出：‘只要你以后在課堂上不發(fā)脾氣，我們就會遵守紀律�！谑窃谝院蠛蛯W生的相處中，即使有時候我的內(nèi)心被折騰得翻江倒海，但是只要一想到我們師生有‘君子協(xié)定’，再難受我也會強迫自己平靜下來。經(jīng)過一段時間的磨練，我感覺到自己的氣量比以前大了，學會寬容和忍耐了，情緒也比以前穩(wěn)定多了，而最值得欣慰的是，學生嚴格要求自己的自覺性確實提高了很多�！痹诋斀竦慕逃h(huán)境中，有許多科任教師出于“多一事不如少一事”的顧慮，不愿管學生，也不敢管學生，一怕學生和自己頂撞，下不了臺；二怕學生以此為借口，滋生是非，自己落過。在這種心理支配下，恐怕只會是事與愿違，惡性循環(huán)，教師會有如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。當教師把和藹可親的微笑撒向每一個學生、用真誠炙熱的關(guān)愛去感化每一個學生時，他就會蠃得學生的喜愛與信任。學生才能以最佳的心態(tài)敞開心扉，樂意聽從老師的教誨。從而“親其師、信其道”，進而“樂其道”，圓滿地完成學業(yè)。這不正是每個教育工作者所希望達到的目的嗎？
師德無價。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。沒有什么比師魂的陽光更具無窮魅力了，沒有什么比師德榜樣更有無限動力了。師德——學生的一面鏡子。社會賦予了我們教育工作者太多的責任，家庭賦予了我們太多的希望，孩子們賦予了我們太多的信任，只要我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就已經(jīng)沒有了退路，沒有了借口，我們必須把全部的身心義無返顧地獻給學生。
關(guān)于師德的議論文2
法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。 夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲 ： 任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影 /夕陽/便凝重了教師魂…… 曾經(jīng)懷著對遠方神圣的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。
他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。 我永遠忘不了讀大一時的第一節(jié)計算機網(wǎng)絡工程課。
那天我們提前到了指定的教室，預備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時，有同學注意到進來了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的老師？不會吧！幾個比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。
前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，可是他笑笑拒絕了。他走上講臺，并沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺邊，這時候教室里已經(jīng)是鴉雀無聲了，“大家好，我叫王峰，從今天開始將由我為大家講述計算機網(wǎng)絡這門課程，好現(xiàn)在我們開始上課�！�
他廣博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個小時的授課中他沒有一分鐘是坐著的，一個健康的人站那么久也會很累，不要說是一個沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準時到教室，無論刮風下雨。
由于他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個沉甸甸的筆記本電腦，有的時候還要加上一個投影儀。他給我們上了兩年的`課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。
他淵博的學識，嚴謹?shù)慕虒W深深地震撼著每一個同學。后來我們還知道，他是思科網(wǎng)絡學院的負責人，計算機系教授，碩士研究生導師，還是云南省優(yōu)秀青年教師，我們都對他佩服得五體投地。
看到他也讓我們感到慚愧，一個殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達不到，當我們把這個想法告訴他時，他只是輕輕地笑了笑�！页姓J，王峰老師是我最為尊敬的一位老師，也是我一輩子都無法忘記的一位老師。
——從王峰老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。 教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。
因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。
樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�
關(guān)于師德的議論文3
除家長之外,教師是對學生的成長影響最大的人.教師常常被學生視為最親近、最信任、最崇高的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學生產(chǎn)生極大的影響,甚至會影響其一生.因此,教師的師德不只是個人的問題.師德不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn).教書者必先學為人師,育人者必先行為示范.師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂.一個教師只有具備良好的師德,才會認真對待教學工作,才能取得良好的教學效果,才能得到學生的認可.師德是教師的立身之本.
當前,教育工作者面對著全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務,面對著課程改革的新標準、新要求時,應該首先想到的是進一步加強師德修養(yǎng).法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西.”法國作家羅曼羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光.”是的',我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”.俗話說,親其師,則信其道；信其道,則循其步.喊破嗓子不如做出樣子,所以說教師是旗幟,學生如影隨形般地追著走；教師是路標,學生毫不遲疑地順著標記前行.我們教師若不是路標,你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再強,都是無根之木、無源之水、無雨之云、無光之燈！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無意地進行著現(xiàn)場的觀摩表演,這就是無聲路標的示范性,這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化動力.
師德是一種作風,它時刻影響著學生.教師時常面帶微笑,整日朝氣蓬勃,他所帶的學生就會活潑,天天陽光燦爛；他的課堂就會活躍,學生該說就說,須議便議.教師辦事雷厲風行,學生做事就不會拖沓.如學校工作有布置,教師馬上就安排；學生一行動,教師就督促.教師及時安排,按時督察,適時總結(jié),一項工作就會很快完成.久而久之,學生也會養(yǎng)成雷厲風行的辦事風格.教師工作兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍；學生學習就會認認真真.教師上課的板書一筆一畫,學生的作業(yè)就會工工整整；教師都能象藤野先生那樣連學生課堂筆記中的語法錯誤都改了,學生能不認真對待每次作業(yè)嗎?師德是一種行動,它時時帶動著學生.教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”,使教師在學生心目中占有非常重要的位置.作為教師要教育好學生,必須從小事做起,從我做起,率先垂范,嚴于律己.教師應以嚴格的制度約束人,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人,只有這樣才能保證教書育人的實效性.教師要求學生做到的自己首先做到.
俗話說：嚴是愛,松是害.教師是學生學校生活的組織者,要讓學生過好集體生活,必須有校規(guī)班紀.“沒有規(guī)矩,不成方圓”.很多教師說,現(xiàn)在的學生難管,說得輕了不管用,說得重了家長和你鬧個沒完.但我認為：不僅要管學生,而且還要嚴管.只要是出自內(nèi)心的愛,采用正當?shù)氖侄?學生都能接受.其法寶就是誠信、愛心和教師的模范帶頭作用.在一次師德演講會上,一位師德標兵說:“在我每次給學生提出一個要求的時候,我也讓學生給我提出一個要求,即使給我提的要求有些苛刻,我也會不折不扣的做到.例如有一次教學情況調(diào)查時,班上的學生提出：‘只要你以后在課堂上不發(fā)脾氣,我們就會遵守紀律.’于是在以后和學生的相處中,即使有時候我的內(nèi)心被折騰得翻江倒海,但是只要一想到我們師生有‘君子協(xié)定’,再難受我也會強迫自己平靜下來.經(jīng)過一段時間的磨練,我感覺到自己的氣量比以前大了,學會寬容和忍耐了,情緒也比以前穩(wěn)定多了,而最值得欣慰的是,學生嚴格要求自己的自覺性確實提高了很多.”在當今的教育環(huán)境中,有許多科任教師出于“多一事不如少一事”的顧慮,不愿管學生,也不敢管學生,一怕學生和自己頂撞,下不了臺；二怕學生以此為借口,滋生是非,自己落過.在這種心理支配下,恐怕只會是事與愿違,惡性循環(huán),教師會有更多的時候下不了臺,學生會有更多的借口找你的麻煩.其實,管學生靠的不只是周密的制度和嚴厲的態(tài)度——學生根本不買帳,而是靠教育者自身的一種人格魅力、寬厚仁慈的愛心.“其身正,不令則行；其身不正,雖令不行”,就是對教師人格魅力作用的最好證明.要教育好學生,教師必須為人師表、愛生如子、嚴字為頭.作為師者,要注意塑造學生高尚的人格,培養(yǎng)學生科學的人生觀、價值觀；作為育人者,要盡己所能樹一方正氣,營造良好的育人氛圍.要信奉“學校無小事,事事皆育人；教師無小節(jié),處處是楷�！�.為此,在平時,教師不說臟話,布置任務面帶微笑,學生幫了忙說聲謝謝,師生之間 平等,互相尊重；在家里,上孝敬父母,下愛護子女；在學校,上團結(jié)同事,下熱愛學生；在課堂上,從不把病痛和煩心事寫在臉上,始終以積極向上從容樂觀的情緒感染學生.這一切不都是教師在用自已規(guī)范的文明行為影響學生嗎?
師德是一種寬容,它常常塑造著學生.仁愛為先,寬容為懷.教師對學生,多些關(guān)愛,多些寬容,多些鼓勵；學生就會多些自信,多些努力,多些成功.記得《學習的革命》一書中有這么一段話,很發(fā)人深�。喝绻粋�孩子生活在批評之中,他就學會了譴責；如果一個孩子生活在諷刺之中,他就學會了害羞；如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中,他就學會了感激；如果一個孩子生活在真誠之中,他就會頭腦平靜地生活.當教師把和藹可親的微笑撒向每一個學生、用真誠炙熱的關(guān)愛去感化每一個學生時,他就會蠃得學生的喜愛與信任.學生才能以最佳的心態(tài)敞開心扉,樂意聽從老師的教誨.從而“親其師、信其道”,進而“樂其道”,圓滿地完成學業(yè).這不正是每個教育工作者所希望達到的目的嗎?
師德無價.學子對恩師的追隨,如同云翔而影從.沒有什么比師魂的陽光更具無窮魅力了,沒有什么比師德榜樣更有無限動力了.師德——學生的一面鏡子.社會賦予了我們教育工作者太多的責任,家庭賦予了我們太多的希望,孩子們賦予了我們太多的信任,只要我們選擇了教師這個職業(yè),我們就已經(jīng)沒有了退路,沒有了借口,我們必須把全部的身心義無返顧地獻給學生
關(guān)于師德的議論文4
古往今來，無數(shù)的文人墨客飽含深情地贊頌教師，老師像蠟燭，因為他敢于毀滅自己，卻要照亮別人；老師像春蠶，因為“春蠶到死絲方盡”；老師像園丁，因為他用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗……教師是人類靈魂的工程師，是精神深處的領(lǐng)導者。老師，用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤……因此，一名優(yōu)秀的教師最主要的是還要有過硬的師德。
傳統(tǒng)意義上的師德，大多要求教師“為人師表”、“愛崗敬業(yè)、“樂于奉獻”等等，然而，在新時期的師德應該是教師在完善自己人格修養(yǎng)的同時，塑造學生健全人格，并且做到完全尊重學生人格。陶行知先生說得好，"捧著一顆心來，不帶半根草去"。這正是教師無私奉獻愛心的典范�！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！苯處熤挥杏米约翰┐蟮膼廴嘏恳晃粚W生，去尊重每一個學生，才能去精心地培養(yǎng)學生。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨與私心，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的.、深厚的、純潔的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的，是建立新型師生關(guān)系發(fā)展要求的，是老師自身職業(yè)道德必須具備的。我深知我的一舉一動會給學生帶來不同程度的影響，甚至影響學生的一生！所以，我努力做到智高為師，德正為范，智高德正，為人師表。
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