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校園安全議論文
在學習和工作的日常里，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的校園安全議論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校園安全議論文1
一、大型醫(yī)院消防安全治理所存在的不足
針對目前大型醫(yī)院消防安全治理所存在的不足，可總結為三個字，分別是“松”、“軟”、“虛”，“松”即治理力度不足，“軟”即處罰不夠嚴厲，“虛”即工作流于形式。
（一）松———治理力度不足大型醫(yī)院人來人往，密集度非常大，如果消防安全治理力度不足，導致火災隱患長期存在，一旦發(fā)生消防事故，后果將不堪設想。部分大型醫(yī)院的消防安全治理部門未能從思想上充分重視消防安全治理工作，對于既定的消防安全治理工作條例的執(zhí)行力度嚴峻不足，日常的治理工作存在諸多的紕漏。缺少行之有效的監(jiān)督機制，助長了部分治理人員的“僥幸心理”，即便是發(fā)現(xiàn)了所存在的消防隱患也不加處理，致使消防安全隱患長期存在，嚴峻威脅著醫(yī)院建筑物內人員的生命安全。
�。ǘ┸洝幜P不夠嚴厲責任崗位制度與責任追查機制是保證大型醫(yī)院消防治理工作落到實處的雙重保障措施，然而目前部分的大型醫(yī)院若非未建立責任崗位制度與責任追查機制，則是執(zhí)行力度不足，令不行，禁不止，這是處罰不夠嚴厲所直接導致的負面效果。醫(yī)院內部的消防安全治理氛圍過于散漫，治理人員的工作重心僅僅是停留在紙面之上，紙上談兵，而難以深入落實到位。處罰不夠嚴厲，一旦醫(yī)院發(fā)生火災，難以對相關的負責人進行問責處理，震懾作用不強，致使違反消防安全規(guī)定的行為屢屢出現(xiàn)。
�。ㄈ┨摗ぷ髁饔谛问接捎谙腊踩卫砣藛T未能從根本上認識到自身工作的重要性，因而在工作當中對自身的要求較低，導致消防安全治理工作流于形式，難以起到實質性的作用。具體表現(xiàn)為：消防安全治理制度雜亂無章；消防安全治理人員彼此之間缺乏必要的工作交流，就工作情況交換意見；墨守成規(guī)，單純地依靠既定的消防安全管操縱度解決問題，當新問題出現(xiàn)的時候往往束手無策。大型醫(yī)院的消防安全治理工作流于形式是導致消防安全隱患長期存在的主要原因之一。
二、提高大型醫(yī)院消防安全治理工作水平的對策
針對上述大型醫(yī)院消防安全治理所存在的不足，提高大型醫(yī)院消防安全治理工作水平需要從完善消防應急治理制度、加大消防應急治理宣傳、配備先進的消防技術等方面著手，以期全面提高大型醫(yī)院消防安全治理工作水平。
（一）完善消防應急治理制度完善消防應急治理制度是保障大型醫(yī)院消防安全的必定途徑與基本措施，根據醫(yī)院消防安全治理的實際情況，對現(xiàn)有的.消防應急治理制度進行補充與完善，組建消防應急治理小組、消防應急機動小組、消防指揮小組三大機構，進行統(tǒng)一的調度。一旦醫(yī)院發(fā)生火災，三個小組的人員需要在第一時間集合完畢，各司其職，以既定的消防安全應急方案為指導，根據醫(yī)院的實際情況，包括患者的病情、醫(yī)院人員的集中點等采取具有針對性的搶險救災措施，防止災情擴大，將損失降1 低最低。同時，在完善消防應急治理制度的基礎上提高檢查的頻率，督促治理人員落實到位。
�。ǘ┘哟笙缿敝卫硇麄魍ㄟ^加大宣傳力度，強化醫(yī)院建筑內部的人員，包括醫(yī)護人員、患者及其家屬等的消防安全意識是可以有效幸免火災的發(fā)生的。加大消防應急治理宣傳需要彰顯出其實效性的特征，以顯示存在的問題進行具有針對性的宣傳教育而非喊口號式的宣傳。首先，強化來醫(yī)院就醫(yī)的患者及其家屬的消防安全意識，普及消防安全的常識。其次，加大對醫(yī)護人員的宣傳力度，落實自我疏散逃生以及協(xié)助患者逃生等，將消防事故所造成的損失降到最低。
�。ㄈ┡鋫湎冗M的消防技術作為醫(yī)院滅火系統(tǒng)中最為常見的系統(tǒng)，消防水系統(tǒng)的重要性不言而喻，然而因為消防供水系統(tǒng)平時維護治理力度不足，導致管XX水壓不足，甚至是管內根本無水的問題長期存在，一旦發(fā)生火災，消防供水系統(tǒng)的有用性便大打折扣，影響搶險救災工作的進行。因此，建議安裝消防水壓遠程監(jiān)控系統(tǒng)，以實現(xiàn)對各個消防水系統(tǒng)末端，包括噴淋裝置、屋頂消防栓等部位水壓情況的實時監(jiān)控，既可預防因水壓過大而導致管道破裂的問題，又可幸免水壓不足的消防安全隱患，如果管內的水壓情況發(fā)生異常的變化，消防水壓遠程監(jiān)控系統(tǒng)可自動報警，并且進行調壓的操作，測試增壓泵能力，對大型醫(yī)院內的全部消防水系統(tǒng)進行統(tǒng)一的規(guī)范治理，提高消防安全治理的工作水平。
三、結語
鑒于醫(yī)院的內部環(huán)境的高度特別性，一旦發(fā)生消防安全事故，不僅對醫(yī)護人員以及患者的生命財產安全造成嚴峻的威脅，還會造成大范圍的社會負面影響。鑒于此，必須要在明確大型醫(yī)院消防事故的特點以及其中所存在的不足的基礎上，采取具有針對性的措施，全面提高大型醫(yī)院消防安全治理工作水平。 進行治理的。這些物業(yè)公司因為沒有標準的服務要求和有效的監(jiān)管機構，導致醫(yī)院在服務質量上得不到保障，醫(yī)院的消防設備配置很多是不符合消防安全治理的標準，比如滅火器的規(guī)格偏小，位置的設置又不合理，維護不到位等不能滿足火災的應對需求。
校園安全議論文2
小王的提議似乎頗具人情味，可能也獲得了不少師生的贊許。但每當我親眼見到那些若無其事擅闖紅燈的少男少女時，每當我想起那些專車司機一邊開車一邊接打電話時，我忍不住懇請校方：請果斷張貼這些圖片，讓我們直面慘淡的真實吧！
誠然，漫畫是溫馨的，他有柔美的線條和略顯驚恐的面部勾勒，還有交警親切耐心的提示，和小朋友誠摯的歉意和悔改。也許言情劇培育了我們的敏感與脆弱，使得我們掩面漠視那血肉橫飛的場景。其實，與真正的交通事故那一瞬的飛來橫禍和車毀人亡相比，幾張圖片又算得了什么呢？
我們不再是內心脆弱的小學生，我們有對社會現(xiàn)實基本的認識和判斷。這圖片定格的畫面，不是電影虛構的情節(jié)，也不是在彼國上演的與我無關的逸聞趣事，而是切切實實發(fā)生在我們身邊、傷痛未愈的事件。
更何況，我們僅僅是校園的.學生嗎？
不，不是。我們還是周末放學走在十字路口的行人。當我們邊走邊低頭刷著朋友圈，或者用搖滾震顫我們的耳腔時，可有一個人想起他曾經接觸過的交通死亡數(shù)據？我們明天還會成為駕校學員和高速路上的駕駛者。當我們一邊開車一邊接打電話，甚至超速行駛時，我們是否記起安全教育時老師的苦口婆心？要知道，每一個在交通事故中喪命的人，曾經可都是接受過不止一次安全教育的。
溺水而亡者實多，蹈火喪生者蓋寡。大概正與水的溫柔易與和火的殘酷震懾有關吧。
小王的出發(fā)點又何嘗不好？賞心悅目的校園，溫馨和諧的社會是我們共同期待的。然而，既是交通安全宣傳，就必須承擔他的責任，以期教育的實效。而正值高中階段、具有了獨立民事行為能力的我們，其教育的必要性和價值就遠在小學生之上。更何況，今天看似慘烈的圖片宣傳，不正是為了明天家庭的美滿和社會的溫馨嗎？
校方的宣傳方式或許顯得慘烈，但對那些目睹了慘烈車禍的路人來說，乃至那些經歷車禍、僥幸免死的人來說，他們或許會覺得這樣的宣傳還不夠真實和震懾，因為，對幸存者來說，吸取多深刻的教訓都是不為過的。
不要讓悲劇鑄成時再去反省，讓我們今天面臨盡可能真的真實，去避免明天的殘酷現(xiàn)實吧。
校園安全議論文3
摘 要：校園安全是學校各項工作正常開展的前提和基礎，也是學校各項工作順利完成的可靠保障。學校要把校園安全工作落到實處，其最高體現(xiàn)就是校園安全文化建設。校園安全文化建設可以從校園安全的觀念文化、校園安全的行為文化、校園安全的管理文化和校園安全的物態(tài)文化四個方面來進行校園安全文化建設。校園安全文化建設不僅成為校園文化的重要組成部分，也是構建和諧校園的基礎和保證。
關鍵詞：校園；安全文化；建設；和諧校園
校園安全是學校各項工作正常開展的前提和基礎，只有牢固樹立“珍愛生命，安全第一，責任重于泰山”的意識，把安全工作落到實處，學校各項工作的順利完成才有了可靠保障。校園安全工作的最高體現(xiàn)就是校園安全文化。校園安全文化是把安全作為一種文化來科學的認識和研究，也是校園文化的重要組成部分，指由全體師生共同參與的，以學校安全理念和安全價值觀為核心的觀念文化，把行為文化、管理文化和物態(tài)文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化。那么，如何進行校園安全文化建設呢？校園安全文化的涵義給我們指出了校園安全文化建設的`有效途徑，即從校園安全的觀念文化、校園安全的行為文化、校園安全的管理文化和校園安全的物態(tài)文化四個方面來進行校園安全文化建設。
下面就這一問題，談談自己的粗淺看法，就教于方家。
一、校園安全的觀念文化建設
校園安全觀念文化主要是指全體師生共同接受的安全意識、安全理念、安全價值標準。安全觀念文化是安全文化的核心和靈魂，是形成和提高安全行為文化、管理文化和物態(tài)文化的基礎和原因。就當前的教育形勢來看，學校安全觀念文化的核心應是“以人為本、關注生命”，即學校組織教育教學活動，要做到心中想“人”，目中有“人”，一切為“人”；開展每項工作，都要從關愛師生生命的角度去思考、設計、實踐、反思。“以人為本、關注生命”理念，直接推動了學校師生安全理念由“要我安全”向“我要安全”轉變，實現(xiàn)了變被動灌輸為主動接受，也堅持了預防為主、全員參與、持續(xù)改進的教育理念。
二、校園安全的行為文化建設
校園安全行為文化是指在安全觀念文化指導下，全校師生在教育教學過程中的安全行為準則、思維方式、行為模式的表現(xiàn)。行為文化既是觀念文化的反映，同時又作用和改變觀念文化。
為了使全校師生進行科學的安全思維，提高應急自救技能，建立安全應急體驗教室的做法已經得到廣泛的認可。這類教室的建成將極大地提高學校安全應急管理水平，切實有效地提升學校安全應急處置能力。通過安全應急體驗學習，將大大提高師生的安全自救和自我保護能力。此外，根據校園安全行為的主體來劃分，又可以分為領導安全行為文化（如領導小組及其職責，開展安全調查，進行安全決策，激勵與懲罰等）、群體安全行為文化（如校園的安全教育行為，以校園網、校園廣播、�？�、宣傳櫥窗等為載體，以開展講座、主題班會、學生社團活動等為途徑的多方面教育）、個體安全行為文化（如師生遵守安全規(guī)章制度程度、安全學習的積極性和成效、自我防范能力等），這些都為我們進行校園安全行為文化建設指明了方向。
三、校園安全的管理文化建設
校園安全管理文化是指對學校及師生產生規(guī)范性、約束性影響和作用，它集中體現(xiàn)觀念文化和物質文化對領導和師生的要求。安全管理文化的建設包括從建立法制觀念、強化法制意識、端正法制態(tài)度，到科學地制訂法規(guī)、標準和規(guī)章、嚴格的執(zhí)法程序和自覺的執(zhí)法行為等。同時，安全管理文化建設還包括行政手段的改善和合理化、經濟手段的建立與強化等等。校園管理文化應具有自己特色，符合有關安全規(guī)定實際以及本校安全觀念、安全理念和安全價值觀。當前，各校大多建立了由校長負總責，分管政教的副校長為直接責任人、層層簽訂安全責任書、各處室分塊負責的校園安全管理網絡體系和嚴厲的責任追究制，為學校編織了一張密不透風的“安全網”，成為校園安全的重要保證。
四、校園安全的物態(tài)文化建設
校園安全物態(tài)文化是安全文化的表層部分，它是形成觀念文化和行為文化的條件。從安全物態(tài)文化中往往能體現(xiàn)出學校領導的安全認識和態(tài)度，反映出學校安全管理的理念和哲學，折射出安全行為文化的成效。所以說物態(tài)是文化的體現(xiàn)，又是文化發(fā)展的基礎。學校管理過程中的安全物態(tài)文化建設主要體現(xiàn)在：一是校園內的建筑物、教育教學儀器設備、活動場地等硬件設施的安全可靠；二是對現(xiàn)有的建筑物、設施設備、儀器等學校所有物件進行排查，發(fā)現(xiàn)并消除存在的安全隱患等。校園的安全物態(tài)文化建設需要有一定的經費保障。
總之，校園安全是學校一切工作的前提和基礎。傳統(tǒng)的校園安全管理是一種被動型、經驗型的作業(yè)驅動型管理，而納入經營戰(zhàn)略的校園安全文化建設是一種創(chuàng)新的效益型、系統(tǒng)型的項目驅動型管理。校園安全文化建設通過樹立校園安全發(fā)展的理念，狠抓校園文化建設以及運用教育、宣傳、獎懲、創(chuàng)建群體氛圍等手段，彌補了傳統(tǒng)校園安全管理的不足。因此，加強校園安全文化建設，堅持以人為本，努力營建穩(wěn)定、安全及持續(xù)發(fā)展的和諧校園，靠文化的力量走長治久安之路，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的內在要求，是確保校園安全，實現(xiàn)學校、師生乃至整個教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的重要舉措，應當受到教育管理者的高度重視。
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