學(xué)生優(yōu)秀議論文
在各領(lǐng)域中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的學(xué)生優(yōu)秀議論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生優(yōu)秀議論文 篇1
有人說(shuō)，生命因創(chuàng)造而美麗，因?yàn)閯?chuàng)造的艱辛造就了偉大的發(fā)明;有人說(shuō)，生命因夢(mèng)想而美麗，因?yàn)閴?mèng)想的努力成就了美好的未來(lái);也有人說(shuō)，生命因奉獻(xiàn)而美好，因?yàn)榉瞰I(xiàn)的精神體現(xiàn)了自身的價(jià)值.....我卻認(rèn)為，生命因擁有而美麗。
世界上的`一花一草一木，都有自己生存的價(jià)值，都充滿(mǎn)了生命的活力。生命是一段美好的旅程，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻充滿(mǎn)了艱辛，生命就像一座高山，只有那些勇于挑戰(zhàn)，不畏艱險(xiǎn)奮發(fā)進(jìn)取，勇于攀登的人，你的生命才會(huì)留下?tīng)N爛的光芒。
我們生活在一個(gè)大千世界中，身邊各種各樣的事物，都存在著美，值得我們欣賞。
我喜歡那流動(dòng)的溪水，讓我感覺(jué)有一種歡快的生命蘊(yùn)含在其中。
我喜歡那柔情似水的月亮和閃爍的星星，我愿對(duì)著它們盡情傾訴，讓感情像野馬脫韁一般奔馳在荒野中。
我喜歡和熙的陽(yáng)光，它是最真誠(chéng)的伙伴，照亮了別人受傷的心靈。
我喜歡沾滿(mǎn)露珠的石徑小路，它是我最熟悉的朋友，帶領(lǐng)我觀察美麗的風(fēng)景。
這些微不足道的東西，雖然很平常，但我認(rèn)為，擁有這些就足夠了。
至此，我們應(yīng)該熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們身邊所擁有的事物，即使是一只螞蟻，一片樹(shù)葉，一朵鮮花，都是充滿(mǎn)了生命，只是與我們生存方式不同。
生命對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像是一首希望的歌曲，讓我們的人生更加美好。
學(xué)生優(yōu)秀議論文 篇2
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們身邊到處有著科學(xué)的影子，它隨時(shí)留在我們身邊，幫助我們解決生活上的一些問(wèn)題。可見(jiàn)，科學(xué)對(duì)我們還是挺重要的。有人可能會(huì)問(wèn)：什么是科學(xué)？我想科學(xué)就是現(xiàn)在還沒(méi)發(fā)現(xiàn)的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究、探討的吧。但我覺(jué)得最重要的還是科學(xué)帶給人們的幫助，人們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)它，利用它。其實(shí)科學(xué)就在我們的身邊，只要我們留心去觀察，我想你有可能是未來(lái)的“愛(ài)因斯坦”。
暑期的每當(dāng)傍晚，蚊子常常成群結(jié)隊(duì)猖狂地向我們進(jìn)攻，有的時(shí)候甚至?xí)䲠_得我們整夜睡不好覺(jué)。這樣的吸血鬼有誰(shuí)不恨呢？可是說(shuō)來(lái)也奇怪，我們對(duì)蚊子卻有一種奇妙的感情。但你別誤會(huì)，這種奇妙的感情絕不是喜愛(ài)蚊子，而是一種科學(xué)興趣。據(jù)我了解蚊子的.生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)它們的活動(dòng)和天氣變化有著密切的關(guān)系。
人們的飲食也非常重要，如：在飯后不宜一杯茶，許多人有擱下飯碗就喝茶的習(xí)慣，其實(shí)這并不可取。因?yàn)閯偝赃^(guò)飯，胃內(nèi)裝滿(mǎn)食物，胃液正在分泌，大量茶水入胃，會(huì)沖淡胃液，影響消化。同時(shí)，還加重了胃的負(fù)擔(dān)，使腹壓增加，對(duì)心臟也不利。美國(guó)佐治亞醫(yī)學(xué)院的專(zhuān)家指出，飯后飲濃茶更為不利。因茶葉中含有咖啡含有物質(zhì)和鞣質(zhì)，前者會(huì)興奮神經(jīng)，可引起失眠；后者與胃內(nèi)食物中的蛋白質(zhì)結(jié)合，會(huì)形成不易消化的凝固物質(zhì)，影響蛋白質(zhì)的消化和吸收等等。
其時(shí)像這樣的例子還有很多很多，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。我相信不久的將來(lái)科學(xué)會(huì)成為我們的必需品，每時(shí)每刻都會(huì)用到它。
學(xué)生優(yōu)秀議論文 篇3
是每個(gè)人都要經(jīng)歷的，勝利會(huì)讓人自豪，喜悅;失敗會(huì)讓人懊惱，沮喪 。失敗是勝利的必經(jīng)之路，強(qiáng)者把失敗當(dāng)做是鋪路石，而弱者把失敗當(dāng)做是絆腳石.是繼續(xù)前進(jìn)還是從此一蹶不振，完全取決于自身.有一句話(huà)說(shuō)，失敗并不可怕，可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝失敗的決心。
有的人勝利了，大家為他歡呼，對(duì)他羨慕，可誰(shuí)又知道，當(dāng)初他是經(jīng)歷了多少風(fēng)雨，忍受了多少痛苦，才取得這般輝煌的成就。要想勝利就得有所付，當(dāng)然，驕傲永遠(yuǎn)不能和成功并排在一起。 音樂(lè)巨人貝多芬他所承受的.困苦是令人難以想象的，他生活在一個(gè)不被人了解的世界里，有人用石子打他，笑他是瘋子他仍然繼續(xù)音樂(lè)創(chuàng)作，即使是耳聾了，也不放棄;他說(shuō)過(guò)，要呃住命運(yùn)的咽喉。
有的人失敗了，失敗得有骨氣，坦然的接受失敗，即使曾經(jīng)作出過(guò)多么大的努力.英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行人在知道南極點(diǎn)已被挪威探險(xiǎn)家阿蒙森領(lǐng)先一步時(shí)，傷心欲絕，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒(méi)，一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。
勝利了不驕傲;失敗了不氣餒;要想勝利就必須有所付出，就算失敗了也不要抱怨，因?yàn)橐粋�(gè)人在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的失敗以后，就會(huì)到達(dá)理想的彼岸，也漸漸會(huì)明白失敗是成功之母的真正含義.
學(xué)生優(yōu)秀議論文 篇4
擁有自信，是讓人成功的基石;擁有自信，是讓人得到快樂(lè)的基礎(chǔ);擁有自信，是讓人得到掌聲的條件……
我從小就是一個(gè)靦腆的女孩，在陌生人的面前，我很害怕;在人多的地方，我很膽怯。經(jīng)常是兩腿發(fā)抖，滿(mǎn)臉通紅，聲音顫抖，兩只手也在不停的玩弄著。在這些時(shí)候我總是盡量避開(kāi)，祈禱著人們別注意我。
誰(shuí)著時(shí)間的'推移，我也看了許多書(shū)籍，里面有不少的都是有關(guān)自信的。從探險(xiǎn)家的故事中，告訴人們要有自信，去探索地球;從成功的故事中，告訴人們要有自信，去走向成功……
在我六年級(jí)的時(shí)候，我去上補(bǔ)習(xí)班，數(shù)學(xué)老師每出一道練習(xí)題，就要請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)出答案并講解。在那一次，老師竟奇跡般的叫出了我的名字，我先是一愣，接著，我就開(kāi)始矛盾了：去，還是不去?不去，同學(xué)們會(huì)笑我膽小，去，我不敢，出錯(cuò)了同學(xué)們回笑我笨……就在那時(shí)，我不知怎么了，竟然走上了講臺(tái)，我在講解，卻不敢抬頭正視前方，和同學(xué)們的目光接觸，終于好了，我快速地回到座位上，但是同學(xué)們卻鼓起了掌，我驚呆了，本以為我說(shuō)完同學(xué)們會(huì)哄堂大笑，但卻……
我明白了，我應(yīng)該擁有自信，相信自己�？晌矣袝r(shí)明白，卻做不到，許多機(jī)會(huì)往往就這樣失去了。
我想擁有自信，因?yàn)樗屓顺晒?我想擁有自信，因?yàn)樗屓丝鞓?lè);我想擁有自信，因?yàn)樗屓顺砷L(zhǎng)……
學(xué)生優(yōu)秀議論文 篇5
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)向國(guó)民素質(zhì)教育，也越來(lái)越注重素質(zhì)教育的發(fā)展。每年召開(kāi)的兩會(huì)，將素質(zhì)教育問(wèn)題搬上熒幕，代表們與國(guó)人共同探討。然而關(guān)于中學(xué)階段的素質(zhì)教育討論比較頻繁，應(yīng)試教育被大多數(shù)人否定，“中學(xué)要更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)”成為熱點(diǎn)話(huà)題。殊不知在當(dāng)今的社會(huì)中大學(xué)生同樣存在關(guān)于素質(zhì)教育的問(wèn)題。
看過(guò)這樣一句話(huà)“中職畢業(yè)生供不應(yīng)求，高職畢業(yè)生供需基本平衡，本科畢業(yè)生嚴(yán)重過(guò)剩，研究生基本無(wú)人問(wèn)津”而大多畢業(yè)生都屬于嚴(yán)重過(guò)剩型，這就更加要求大學(xué)畢業(yè)生提升自己的綜合素質(zhì)。而當(dāng)代的大學(xué)主辦方并沒(méi)有盡自己的能力去輔助學(xué)生提升能力，甚至有些大學(xué)只問(wèn)自己的生源，只為提高自己的經(jīng)濟(jì)收益，一批又一批的將學(xué)生招進(jìn)，然后基本不問(wèn)，“大學(xué)要靠自己學(xué)習(xí)，四年后何去何從，都是由你自己的態(tài)度決定的”這些話(huà)當(dāng)然毫無(wú)疑問(wèn)有其正確意義。但不能以偏概全，同樣需要學(xué)校給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境。其中就包括制定的相關(guān)政策與學(xué)校對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度問(wèn)題。
首先就是科目的.選擇。就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，以前在大學(xué)，文科類(lèi)學(xué)生基本不用在高中的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，這也比較符合社會(huì)實(shí)質(zhì)與發(fā)展需要，而現(xiàn)今的大學(xué)，大多數(shù)文科也必須學(xué)習(xí)高數(shù)，雖然學(xué)習(xí)的是C類(lèi)，（在大學(xué),數(shù)學(xué)分A，B，C三個(gè)等級(jí)的學(xué)習(xí)，A屬于最難，C屬于最簡(jiǎn)易）但社會(huì)也廣泛認(rèn)為沒(méi)有太大用處，這就沒(méi)有達(dá)到制定這一政策的人員的目的。其實(shí)，不是當(dāng)代人懶惰，懶得不想傳承數(shù)學(xué)這一門(mén)有著悠久歷史的藝術(shù)，只是在日常生活中，誰(shuí)能用的上“微積分”“線(xiàn)性代數(shù)”？“概率統(tǒng)計(jì)”還有可實(shí)施性，但這一兩個(gè)怎么能說(shuō)明數(shù)學(xué)處處有用呢？旁邊認(rèn)為，小學(xué)學(xué)完，或者中學(xué)學(xué)完就已經(jīng)夠用的，當(dāng)然這其中不包括那些涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域。還有一些科目，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，盡管提倡全面發(fā)展，但學(xué)校也不能體現(xiàn)自己真的做到培養(yǎng)全能人才，而什么科目都讓學(xué)生學(xué)吧。達(dá)爾文早就有“物競(jìng)天擇，適者生存”理論，當(dāng)今學(xué)校也應(yīng)擇優(yōu)選取科目。向?qū)I(yè)技術(shù)靠攏，向社會(huì)發(fā)展需要看齊。大學(xué)，要盡量培養(yǎng)適用型人才。
而另一個(gè)普遍性存在于大學(xué)的問(wèn)題是，許多大學(xué)向?qū)W生傳授“參加活動(dòng)比上課更重要”的思想。好多大學(xué)教師反映學(xué)生請(qǐng)假理由出乎自己的意料，甚至讓人懷疑請(qǐng)假的那學(xué)生到底是來(lái)學(xué)習(xí)還是參加活動(dòng)的。更有甚者，請(qǐng)假緣由竟是“老師讓我辦件事情”，這讓人質(zhì)疑這位“老師”的能力問(wèn)題，考慮事情如此不周到，為什么不趁學(xué)生無(wú)課時(shí)做所謂的事呢，這不僅是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)當(dāng)堂教師的不尊重。這或許跟某些活動(dòng)的組織者有關(guān)。大學(xué)，固然跟以往的中學(xué)不一樣，它更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，毋庸置疑，在大學(xué)里，積極參加活動(dòng)更能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但大學(xué)畢竟是大學(xué)，仍然強(qiáng)調(diào)“學(xué)”字，是廣而大的學(xué)，我們不能顛倒主次，孰輕孰重，要正確把握做事情的度，權(quán)衡利弊，在學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)上，保證“德智體美”的全面發(fā)展。
“素質(zhì)拓展”“學(xué)分”這樣的詞對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該很熟悉，是每個(gè)大學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校的必修課。這就跟中學(xué)時(shí)期的“應(yīng)試教育”有的一拼。每個(gè)大學(xué)都有相應(yīng)的必須在四年內(nèi)修滿(mǎn)的素質(zhì)拓展分，沒(méi)有修滿(mǎn)便沒(méi)有畢業(yè)證書(shū)。這同樣適用于“學(xué)分”。顯然，這就鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助，很多學(xué)生也從中獲益良多。但這樣所產(chǎn)生的“應(yīng)試”心理便不再那么樂(lè)觀。許多學(xué)生參加任何活動(dòng)都得事先打探是否與素拓掛鉤，“又沒(méi)有素拓，我去干什么？”。與此同時(shí)，對(duì)那些沒(méi)有特長(zhǎng)，性格內(nèi)向的人，這就是個(gè)問(wèn)題了。有些人為了這個(gè)，煩惱了好久，害得畢業(yè)后拿不到畢業(yè)證書(shū)，在工作地方與學(xué)校之間來(lái)回奔波�！八赝亍薄皩W(xué)分”對(duì)學(xué)校的管理有極大好處，也是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力與源頭，但應(yīng)該因時(shí)，因地，因人而異�！拔飿O必反”。妥善處理人才培養(yǎng)方案與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)校，學(xué)生都成為受益者。
對(duì)于大學(xué)素質(zhì)教育問(wèn)題研究，我只是班門(mén)弄斧。
如何讓大學(xué)生的素質(zhì)教育真正受用，智慧之門(mén)等待你的開(kāi)啟。
學(xué)生優(yōu)秀議論文 篇6
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
江西省教科所彭建蘭
魏書(shū)生教書(shū)育人，很有特色。1979年3月他接班的40分以下的8名差生，每人年年有一張統(tǒng)計(jì)表。 這張表上分12個(gè)月、每月12項(xiàng)，總計(jì)156個(gè)數(shù)據(jù)，他每個(gè)月都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)總結(jié)。5個(gè)學(xué)期后，平均每人完成了44萬(wàn)字的語(yǔ)文練習(xí)，18萬(wàn)字的日記，讀了21000頁(yè)的課外書(shū)。升學(xué)考試，這個(gè)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)中學(xué)選拔后的班級(jí)，語(yǔ)文平均成績(jī)比重點(diǎn)中學(xué)高出7.8分，8名差生都達(dá)到高中、職高錄取分?jǐn)?shù)成績(jī)，連入學(xué)語(yǔ)文只有24分的差生，畢業(yè)考試時(shí)語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到了72.5分，升入了高中。隨著他的名聲越來(lái)越大，他的工作也越來(lái)越忙，他任校長(zhǎng)、書(shū)記，省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多。他的負(fù)荷越來(lái)越重，但班級(jí)工作和語(yǔ)文教學(xué)工作卻是越來(lái)越輕松，越來(lái)越有效。學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面成績(jī)逐漸提高，單就人們最看重的考試分?jǐn)?shù)也逐漸提高。以1988年魏書(shū)生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達(dá)到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線(xiàn)； 全市14所中學(xué)，超過(guò)600分的考生共30名，魏書(shū)生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語(yǔ)文 、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、生物的學(xué)科第一名都是魏書(shū)生班的學(xué)生。
是什么原因讓魏書(shū)生獲得教育教學(xué)上的成功呢？
是什么原因讓學(xué)生素質(zhì)不斷提高的呢？
我們認(rèn)為魏書(shū)生教育改革成功的一條經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營(yíng)造師生互助的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識(shí)；學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后，及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)， 如閱讀方法、寫(xiě)作方法；學(xué)生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。
師生互助
�。保處熞獦�(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想
為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止離開(kāi)學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋，做文章的傾向。
有時(shí)為了使學(xué)生學(xué)有所得，魏書(shū)生常把教學(xué)目標(biāo)訂得低些，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能實(shí)現(xiàn)。1978年他在一個(gè)全是男同學(xué)組成的后進(jìn)班上作文指導(dǎo)課。指導(dǎo)辦法，就是請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)念范文，然后寫(xiě)下來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)與寫(xiě)的過(guò)程中，感覺(jué)符合自己的實(shí)際，愿意寫(xiě)。如果不這樣，硬逼著連聽(tīng)寫(xiě)都有困難的學(xué)生作文，他們便失去興趣，索性不寫(xiě)，效果反而更糟。學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)作文后，再一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)他們往高處攀登。教師倘覺(jué)得學(xué)生水平低，總不肯把橋的一端建在學(xué)生的實(shí)際水平上，那學(xué)生也就總也不能到達(dá)大綱教材規(guī)定的彼岸。
�。玻⒒ブ膸熒P(guān)系
教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽(tīng)，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助平等的關(guān)系。一方面，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生幫助老師教學(xué)。魏書(shū)生在教學(xué)實(shí)踐中特別是在輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)中，也嘗試過(guò)失敗。失敗的重要原因之一就是忘了給學(xué)生當(dāng)助手，而是站在學(xué)生的對(duì)面，強(qiáng)制、逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，結(jié)果和學(xué)生搞得很僵，師生心理都很不愉快。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，再輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生時(shí)他總是事先叮囑自己：我是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。幫助，就意味著必須耐心地到學(xué)生心靈世界中去尋找他的那些好學(xué)上進(jìn)的腦細(xì)胞，使之興奮起來(lái)(學(xué)起來(lái))，然后再幫助他學(xué)習(xí)。在任何時(shí)候，對(duì)任何學(xué)生都要堅(jiān)信他腦子里有好學(xué)上進(jìn)的.一面，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
要堅(jiān)信每位學(xué)生不僅能幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而且能幫助自己提高教學(xué)水平。只有從這個(gè)意義上思考，才能對(duì)各類(lèi)學(xué)生都有感情。有的教師認(rèn)為只有好同學(xué)才能幫助自己完成教學(xué)任務(wù)，那些后進(jìn)同學(xué)是阻礙自己完成教學(xué)任務(wù)的包袱，是累贅，于是對(duì)后進(jìn)同學(xué)就缺乏耐心，越缺乏耐心，就越不能建立互助的關(guān)系，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學(xué)任務(wù)就不能完成。魏書(shū)生認(rèn)為每位學(xué)生都潛藏著幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的能力。從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，耐心地到學(xué)生中去尋找，這樣他的助手越來(lái)越多，連最差的學(xué)生也能學(xué)著幫他留作業(yè)，批改作業(yè)，出試題 ，評(píng)試卷，批改作文。
�。常l(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性
學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺(jué)地發(fā)展自己人性的成份，發(fā)展自己心靈深處真善美的成份，由自在的人變成自為的人。魏書(shū)生認(rèn)為完善的人性就是每個(gè)人既有低層次的需要——衣、食、住、行，也有高層次的需要——?jiǎng)趧?dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、親情、友情、愛(ài)情、責(zé)任感、義務(wù)感，直到具有最高層次的需要，追求人類(lèi)的理想社會(huì)。
人來(lái)源于動(dòng)物界這一事實(shí)，決定了人永遠(yuǎn)不能完全擺脫動(dòng)物界，因此每個(gè)人心靈世界中既有人性的成份也有一的因素。猿終于進(jìn)化為人這一事實(shí)，又決定了人一定離至善至美的人性社會(huì)越來(lái)越近。教師的責(zé)任就在順乎這一趨勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的人性。做為語(yǔ)文教師要著重發(fā)展學(xué)生心靈中需要?jiǎng)趧?dòng)、需要學(xué)習(xí)，需要?jiǎng)?chuàng)作的那部分人性。即使對(duì)這些需要不那么強(qiáng)烈的同學(xué)，我們也要堅(jiān)信他的心靈是一個(gè)廣闊的世界，堅(jiān)信這個(gè)世界中一定存在著勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的需要，不管這種需要多么難找尋，有的甚至壓迫為潛意識(shí)，也要叮囑自己走進(jìn)學(xué)生心靈世界中，歷盡曲折，也要把這種需要找尋出來(lái)。
要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。豐富多彩的世界，培育了人們豐富多彩的個(gè)性。社會(huì)的豐富多彩也需要人們具有多種多樣的個(gè)性。國(guó)家需要我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生８０％以上將要成為高素質(zhì)的各行各業(yè)的工作者、勞動(dòng)者。這樣想來(lái)，我們就能尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，就不必逼著１００％的學(xué)生都去按統(tǒng)一的模式進(jìn)行高難度訓(xùn)練了。讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到：升學(xué)是人才；當(dāng)數(shù)學(xué)家、文學(xué)家是人才；當(dāng)工人，經(jīng)商搞個(gè)體經(jīng)營(yíng)，干得踏踏實(shí)實(shí)，干得出色也是人才。同學(xué)們都應(yīng)該從自己的特長(zhǎng)出發(fā)，通過(guò)不同的途徑，掌握盡可能多的語(yǔ)文知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
學(xué)生優(yōu)秀議論文 篇7
鷹擊長(zhǎng)空，是因?yàn)榻?jīng)歷了無(wú)數(shù)次從空中墜落的痛苦，才有了一雙堅(jiān)硬的翅膀;鋼鐵成型，是因?yàn)樵诹一鹬薪?jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次冶煉和捶打;當(dāng)一輪美麗的彩虹掛在天邊時(shí)，又有誰(shuí)會(huì)再去想起剛剛過(guò)去的一場(chǎng)暴風(fēng)雨?
沒(méi)有人可以在筆直的`馬路上走過(guò)一生，但卻可以在崎嶇小路上創(chuàng)造輝煌!貝多芬雖然雙目失明又耳聾，但他沒(méi)有放棄，憑著對(duì)藝術(shù)的癡迷，創(chuàng)作出了著名的《命運(yùn)》和《英雄》等大量?jī)?yōu)秀的作品;張海迪雖然高位截癱，但她頑強(qiáng)的與病魔作斗爭(zhēng)，唱出了一首輪椅上的生命之歌……
不拋棄，不放棄!許三多給我們的精神上打了一針強(qiáng)心劑。是啊，作為一個(gè)人，一個(gè)堂堂正正的人，是不能被困難和挫折所嚇倒的!
面對(duì)困難，一種人會(huì)畏懼，退縮，而另一種人會(huì)勇于去面對(duì)，去挑戰(zhàn)。如果你選擇了退縮，你得到的只是暫時(shí)的安逸，繼而你會(huì)得到永久的遺憾。但如果你去面對(duì)他，去克服它，你會(huì)收獲永久的快樂(lè)和幸福。人生不知要經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨，但有一點(diǎn)，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次風(fēng)雨后，你會(huì)見(jiàn)到最美的彩虹!
勇敢的去努力，拼搏吧!風(fēng)雨正是彩虹的前兆!
學(xué)生優(yōu)秀議論文 篇8
“堅(jiān)持就是勝利”這句名言一直是我的座右銘，你們想知道這是為什么嗎?這就得聽(tīng)我慢慢到來(lái)吧!
那是一天下午，我和姐姐來(lái)到溜冰場(chǎng)，來(lái)溜冰。
我們一進(jìn)到溜冰場(chǎng)，就看見(jiàn)很多人在溜冰，那些人溜得很快，他們玩得很開(kāi)心!我看的羨慕極了，于是拉起一旁的姐姐快點(diǎn)去換溜冰鞋去溜冰。
換好溜冰鞋后，我和姐姐開(kāi)始溜冰了。姐姐很熟練，滑的很快。而我還在原地，因?yàn)椴惶m應(yīng)這笨重的溜冰鞋和加上從來(lái)沒(méi)有溜過(guò)冰，所以我不敢。離我很近的姐姐發(fā)現(xiàn)我還在原地，不由笑道：“你這個(gè)膽小鬼，剛剛是誰(shuí)拼命拉著我來(lái)玩的?你看你現(xiàn)在，站在原地干嘛?這么大個(gè)人了還不會(huì)溜冰啊!”我聽(tīng)到姐姐的話(huà)語(yǔ)不由得生氣，心里暗想：哼!溜冰而已，難道我這么聰明難道還不會(huì)嗎?等著瞧!我邁開(kāi)腿慢慢的溜著，由于我穿的衣服太多了，再加上我又不會(huì)。于是沒(méi)一會(huì)兒我就摔跤了，我坐在地上不愿起來(lái)，姐姐見(jiàn)我這個(gè)樣子連忙過(guò)來(lái)問(wèn)：”怎么了?快點(diǎn)起來(lái)啦!”我撒嬌道：“不要!不要!摔得痛死了，我不要溜冰了。”姐姐笑了笑說(shuō)：“你這個(gè)小鬼呀!你知不知道”堅(jiān)持就是勝利”啊!你姐姐我今天之所以會(huì)溜冰，還不是因?yàn)槲耶?dāng)初堅(jiān)持了下來(lái)，你要是連這種小事都做不好，以后怎么做大事啊?”聽(tīng)了姐姐說(shuō)的`話(huà)，我站了起來(lái)，拍拍身上的灰塵，繼續(xù)學(xué)溜冰。我先是呆在一旁觀察別人怎么樣溜冰的，再加上姐姐指導(dǎo)，功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會(huì)了。
從此以后，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候或者是挫折的時(shí)候。我都會(huì)想起“堅(jiān)持就是勝利”這句名言來(lái)勉勵(lì)自己，不要被困難或者是挫折打倒，一定要堅(jiān)持下去。所以同學(xué)們你們遇到困難的時(shí)候千萬(wàn)不要退縮哦!只要功夫深，鐵柱磨成針。只要堅(jiān)持下去，就沒(méi)有什么可以難倒你們的!
學(xué)生優(yōu)秀議論文 篇9
“魚(yú)和熊掌不可兼得”人生中總是有許許多多選擇，當(dāng)無(wú)法求全又不愿舍其時(shí)，心中難免惆悵。此時(shí)，一踩腳，一咬牙，痛快地做決定，選擇心靈傾斜的那一邊，也許就不會(huì)迷失。這就是“快刀斬亂麻”，否則，只人能變成“剪不斷，理還亂”的殘局
人生中有太多值得留戀，若叫你選出最重要的五樣，恐怕你得猶豫半天，舊像在你面前的若是滿(mǎn)目琳瑯的貨物，一時(shí)之間你也拿不定注意，紛繁誘惑，有幾人可忍心拒之?
我把這游戲想象為“岔路”人生。當(dāng)我處在路中央，面前有五條岔路，有你選擇，這幾條路分別為：快樂(lè)，感情，成功，尊重，挫折，對(duì)我而言，這些都是命根，若叫我選，那心痛的感覺(jué)可想而知。無(wú)奈，身處路口，若不選只能停滯不前，經(jīng)過(guò)衡量對(duì)比，我做出以下選擇。
第一關(guān)：我拋棄了成功，他帶給我太多誘惑，接踵而至的可能是虛榮，驕傲，勢(shì)利……丟掉了它，等于失去了我的光環(huán)，心中開(kāi)始揪起疼。
第二關(guān)：我戰(zhàn)勝了挫折，我相信挫折是人生道路的財(cái)富，此時(shí)我已麻木，我在挫折的盡頭看到的是辛酸，眼淚，血?dú)垺謶终紦?jù)了內(nèi)心，不敢面對(duì)，此時(shí)疼痛開(kāi)始澎湃。
第三關(guān)：我同時(shí)拒絕了尊重和感情，身邊的親人朋友頓時(shí)消失在我的眼前，聽(tīng)不見(jiàn)他們的呼喚，感覺(jué)不到他們的溫暖，再也獲得不了做人的起碼尊重，黑暗吞噬了內(nèi)心，抑制不住的'痛苦流遍了全身，如排山倒海般沸騰。
我像是靈魂脫殼般行走在快樂(lè)的路上，是笑聲與我為伴，此時(shí)，嘴角邊總泛起苦澀，我失去了最重要的東西，內(nèi)心總是空蕩蕩的，快樂(lè)向在。
我依然在這這條路上走著，不明白自己是否選錯(cuò)了路，但總能回憶起這艱難的“岔口”風(fēng)波。
學(xué)生優(yōu)秀議論文 篇10
人為什么活著?
我常常不止一次地問(wèn)自己這個(gè)古老而富有新意的問(wèn)題。
姐姐說(shuō)，人活著是為了榮譽(yù)和尊嚴(yán)，為了鮮花和掌聲，在漫漫人生路上不至被人唾棄或遺忘。
媽媽說(shuō)，人活著是為了親人和朋友，她愛(ài)他們，要和他們廝守，共度長(zhǎng)長(zhǎng)的一生。
常來(lái)送信的郵差說(shuō)，人活著是為了快樂(lè)，他不能白在這世界走一趟，他要爬山涉水，欣賞大自然的湖光山色。
一個(gè)陌生人說(shuō)，人活著是為了享受，享受陽(yáng)光，享受空氣，享受每一次成功后的快感，享受每一次勝利時(shí)的喜悅。
總之，活著就是為了：不辜負(fù)生命。
世間萬(wàn)物，有幸成為人，這已足夠幸運(yùn)了。人生最大的不幸也比淪為其它物種的'不幸強(qiáng)。
人生是爬涉，也是旅行;是等待，也是相守;是別離，也是歡聚;是淚水，也是歌聲;是追求，更是華章。
其實(shí)上帝是公平的，他每天賜于每個(gè)人都是二十四小時(shí)，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷生老病死。一位哲人講過(guò)，你右手得到的東西會(huì)從你左手失去。因此，誰(shuí)也不至活得一無(wú)是處，誰(shuí)也不能活得了無(wú)遺憾。
人生不足畏。
一個(gè)人的一生不算長(zhǎng)。只有短短的幾十年最多數(shù)百年好活。但是我們要做的事太多了，我們要完成的心愿太多了。只有珍惜自己這得來(lái)不易的一次生命，盡可能的不虛度年華，使自己不留遺憾，這樣才不算在世上白走一遭。
人生百味，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，悲歡離合，應(yīng)有盡有。
活著就有理由……
學(xué)生優(yōu)秀議論文 篇11
總是有人在痛苦悲傷地盤(pán)旋，選擇倒下;總是有人在挫折失敗地困擾下，選擇沮喪;總是有人在困苦艱難地危逼下，選擇退卻;但還有一種人―他們?cè)诳嚯y挫折地纏繞下，選擇的是堅(jiān)持，選擇的是不屈，選擇的是超越。
威靈頓在最落魄的失敗中，沒(méi)有選擇放棄，而是選擇了堅(jiān)持。而當(dāng)他重振旗鼓，苦心奮斗了七年之后，他終于戰(zhàn)勝了不可一世的拿破侖，一雪了當(dāng)年的恥辱。
貝多芬在耳聾病痛的囚困下，沒(méi)有選擇屈服，而是選擇了傲然。他緊緊扼住生命的喉嚨，于是即便生活在耳聾的痛楚，眾人的.嘲諷中，他依舊可以超越自我，突破困阻，所以那一支命運(yùn)交響曲仍在百盛不衰地震撼著人們的心靈深處。
李煜在亡國(guó)之變地纏繞下，沒(méi)有選擇倒下，而是選擇奮發(fā)。所有所有的悲慘、所有所有的哀切都寓情與他的筆中，他以他曾經(jīng)或許遺失掉的愛(ài)國(guó)之情譜寫(xiě)出一首首萬(wàn)古傳唱的絕詞�！队菝廊恕贰ⅰ断嘁�(jiàn)歡》、《浪淘沙令》，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次流水落花春去也，仍在天上人間輕盈地飄送著。
相信吧，挫折傷痛都只是一塊頑石，就看你如何選擇對(duì)它的認(rèn)知，智者總是把它當(dāng)做一塊墊腳石，借它登上更高的山峰，可愚者只會(huì)認(rèn)為它是一塊絆腳石，永遠(yuǎn)擋住向前的道路。
是做智者呢?還是做愚者呢?是在苦難中爆發(fā)，還是在苦難中毀滅，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
那你的選擇是?
學(xué)生優(yōu)秀議論文 篇12
平凡，這是多么普通的兩個(gè)字，既沒(méi)有“簪”字那樣的復(fù)雜多變，又沒(méi)有“一”那樣的簡(jiǎn)單枯燥。它的筆畫(huà)，像大多數(shù)漢字一樣——不多不少，不易不難，好像它的意義一樣——平凡。
平凡如我，我如“平凡”。我生活在平凡的城市，有平凡的生活。我的生活就像湖面——雖然會(huì)有粼粼波光，卻沒(méi)有大江的奔騰，大海的咆哮。
我就像沙灘上隨處可見(jiàn)的沙子，就像花園里一叢無(wú)人問(wèn)津的'小草，就像夜空里一顆光芒暗淡的星星。
曾經(jīng)的我，不止一次想要擺脫這所謂的“平凡”。
我努力的學(xué)過(guò)。在曾經(jīng)的班級(jí)里，我是“金字塔”頂端的一人，越來(lái)越多的人意識(shí)到了我的存在。我原以為“平凡”已經(jīng)離我而去。
我努力的畫(huà)過(guò)。在追夢(mèng)的過(guò)程中，我不停的分析，努力的練習(xí)。終于，越來(lái)越多的人開(kāi)始稱(chēng)贊。我原以為“平凡”已經(jīng)離我而去。
我努力的唱過(guò)。在空閑的時(shí)候，我會(huì)一邊聽(tīng)那些聽(tīng)不懂的詞的歌，一邊跟著唱。于是，越來(lái)越多的人向我投來(lái)驚異的目光。我原以為“平凡”已經(jīng)離我而去。
我還努力地做了更多……
當(dāng)時(shí)的我一度認(rèn)為，就算我是一粒沙，我一定是一堆黃沙中金色的那一顆;就算我是一叢草，我一定比普通的草更加茂盛;就算我是一顆光芒黯淡的星，我也一定是最靠近月亮的那一顆!
可是后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，我錯(cuò)了。
我的小提琴老師離開(kāi)了我，他一個(gè)人孤獨(dú)的飛走了，飛離了這世間。而我除了哭，什么也做不了。我沒(méi)有能力挽留老師多一秒種，也沒(méi)有在老師走前多提醒他注意身體。我忽然感到了死亡的可怕，人類(lèi)的渺小和平凡。
是啊，我們是多么的渺小，多么的平凡!那次昆明的恐怖襲擊，我們既沒(méi)有預(yù)知到事件的發(fā)生，更無(wú)力拯救那些離我們而去的生命。還有失聯(lián)的馬航，還有……
我忽然懂了。
我只是一粒黃沙，我只是一株小草，我也只是一顆光芒暗淡的星星。
我還是只能平凡，但平凡真的就這樣簡(jiǎn)單嗎?
兩個(gè)字，如此簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，可結(jié)構(gòu)卻不簡(jiǎn)單。你看：“平”字中兩點(diǎn)的位置，橫與豎的長(zhǎng)短;“凡”字中撇的角度，點(diǎn)的位置，豎彎鉤的程度，是不是稍不注意就會(huì)寫(xiě)的不好看?像不像我們的人生，稍不注意就會(huì)失之千里?
因?yàn)椤捌椒病碧胀�，所以少有人在�?因?yàn)椤捌椒病辈蝗A麗，所以很少有人去贊美。卻不知，幾乎所有人，都注定平凡。
因?yàn)槲覀冎皇侨�，所以我們無(wú)法反轉(zhuǎn)地球;因?yàn)槲覀冎皇侨耍晕覀儫o(wú)法飛出宇宙;因?yàn)槲覀冎皇侨�，所以無(wú)法改變生死。所以，我們注定生活在平凡之中。
因?yàn)槲疑钤谄椒仓�，所以我決定用心去演繹好“平凡”這兩個(gè)字!
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