說明文的說明方法

說明文的說明方法

　　相信大家對作文都不陌生吧，特別是作文中不可忽視的說明文，說明文體是一種客觀的說明事物，闡明事理的一種文體。那么說明文應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的說明文的說明方法，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　說明文的說明方法 篇1

　　說明方法的作用

　　運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，能提高說明語言的形象性、準(zhǔn)確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，增強(qiáng)說服力。

　　說明方法的種類

　　常見的說明方法有舉例子、引資料、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。

　　小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。

　　中學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、作引用、畫圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。

　　“作假設(shè)”小學(xué)和初中不常用，一般是到高中才可能學(xué)到。

　�。�1）舉例子

　　舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。

　　例如:《向沙漠進(jìn)軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說明“沙漠是可以征服的”。

　　運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

　　好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。

　　（2）引資料

　　為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。例如《中國石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙絕倫。

　　好處：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩：是說明文更具詩情畫意。

　　（3）作比較

　　說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的.印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

　　例如《雄偉的人民大會堂》一文中，為了說明宴會廳的建筑面積，作者運(yùn)用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設(shè)計的精巧也是罕見的�！�

　　《看云識天氣》一文中，拿云和云作比較。

　　在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。

　　好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

　�。�4）列數(shù)字

　　為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

　　例如《死海不死》一文中說明死海的長、寬、深的文字。《雄偉的人民大會堂》一文中，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴(yán)的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一�！吨袊�石拱橋》：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

　　好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。）

　　（5）分類別

　　要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。

　　運(yùn)用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明。

　　例如：《看云識天氣》中就分別說明了各種云的形態(tài)。

　　好處：條理清晰，一目了然。

　�。�6）打比方

　　利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

　　說明方法中的打比方與修辭手法中的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

　　例如：《中國石拱橋》：石拱橋的橋洞成弧形，就像彩虹。就用了打比方的說明方法表現(xiàn)出石拱橋的基本特征，給人以美的感覺。

　　好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）

　�。�7）摹狀貌

　　為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

　　如：《中國石拱橋》一文中的“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖。”

　　注意摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡單來說：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。

　　好處：為了使被說明對象更形象、具體。

　�。�8）下定義

　　用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

　　有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運(yùn)用了下定義的說明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法�！闭Z言簡明、扼要、準(zhǔn)確。

　　下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。

　　好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。

　�。�9）作詮釋

　　從一個側(cè)面，在事物的某一個特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫作詮釋。

　　定義法和詮釋法常采用“什么是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的詞語可互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

　　例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物是人”，意思不變�！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“在云中形成的一種固態(tài)降水物是雪”就不符合客觀事實(shí)，因?yàn)樵谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物也有可能是冰雹。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

　　好處：使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加理解。

　�。�10）畫圖表

　　為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對某些事物解說更直接、更具體。

　　好處：使人看了一目了然。

　�。�11）作假設(shè)

　　假設(shè)說明即用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說明事物的方法。

　　例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人�！边@就強(qiáng)調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。

　　好處：從事物的另一方面闡述，以小見大，簡單易懂。

　　說明文的說明方法 篇2

　　其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)是十分簡單的，只要你細(xì)心、認(rèn)真，并掌握好數(shù)學(xué)四要素，那考上110分時沒問題的。

　　首先是第一個要素：就是上課認(rèn)真聽講，不分神、不走神。數(shù)學(xué)是考驗(yàn)思維能力與精力問題，所以，上課一旦分神，就會導(dǎo)致在數(shù)學(xué)老師講題的過程中聽不進(jìn)去，聽不進(jìn)去就會變成一樣類型的題不會，而上課的效率也是大損折扣。所以在課上最重要的一點(diǎn)，就是要保住精力，不能分神。

　　第二個要素：家庭作業(yè)認(rèn)真做，這也是最為重要的一個因素。所謂家庭作業(yè)，就是對課上聽講的'一個鞏固。只有你認(rèn)真做好家庭作業(yè)，才能及時對課上的知識再有一個了解。所以在做家庭作業(yè)的同時，就是相當(dāng)于是在復(fù)習(xí)課上內(nèi)容，同時也是在檢測你上課的聽講效率。

　　第三個要素：就是錯題本。對于這個本子可能大家并不陌生，因?yàn)槔蠋煆某跻痪烷_始讓我們建錯題本，可是有些同學(xué)卻偷懶不去做，其實(shí)錯題本有兩個好處，其一，省時間。打開本子，一目了然，用不了十分鐘就復(fù)習(xí)完了。第二，復(fù)習(xí)效果也是極佳，所以，要想又省時又要復(fù)習(xí)的好，那么錯題本就是必須要選擇的了。

　　第四個要素也是我們最為熟悉的，那就是復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)了。所謂復(fù)習(xí)，就要看完錯題本之后，再看一些例題就可以了。而預(yù)習(xí)，則要偏重于書上，而理解完書上后，大家應(yīng)該盡所能在《配套練習(xí)冊》或《同步訓(xùn)練》上找一些題做，這樣就可以使你明天更加的得心應(yīng)手。

　　相信只要大家學(xué)會學(xué)習(xí)，并掌握學(xué)習(xí)方法，注意這四個要點(diǎn)，數(shù)學(xué)成績一定會上去。

　　說明文的說明方法 篇3

　　一、抓住事物特征，把握說明中心

　　任何事物都有其自身的特征，它是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。寫說明文時只有抓住事物的特征，才能把被說明事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了解。抓住事物的特征進(jìn)行寫作，也就是抓住了說明的中心。當(dāng)然，事物往往有多方面的特征，想在一篇說明文里面面俱到地加以介紹是不可能的，只能根據(jù)需要一次談一兩個特征。例如：鴨與雞都是家禽，都會走路，都有兩翼，都可以做肉食。但要寫一篇關(guān)于鴨的說明文，就要抓住鴨區(qū)別于雞和其它家禽的特征。與雞相比，它喜歡在水上生活，尾部能分泌油脂;有一雙掌狀的蹼，會劃水;嘴又長又扁，等等。抓住鴨的這些特征進(jìn)行說明，就可以使人對鴨的生活習(xí)性和外形有了一個清楚的認(rèn)識。不同的事物固然有各自不同的特點(diǎn)，同類事物也往往有著差異，這些差異也就是它們的特征，寫說明文時要緊緊抓住這些特征。如《中國石拱橋》一文寫的是趙州橋和盧溝橋，兩橋都是石砌的拱橋，相同的地方很多，但也各有特色。茅以升先生就抓住了它們各自特色，進(jìn)行對比說明，使讀者認(rèn)識了兩座橋的不同形狀、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)風(fēng)格。

　　抓住事物特征，把握說明中心，這是寫好說明文的一個基本要求。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要對事物進(jìn)行深入細(xì)致的觀察、分析、比較、研究，做到真正熟悉被說明的事物，并且掌握這一事物本身的特點(diǎn)和規(guī)律。只有這樣，才能很好地說明事物。

　　二、針對具體情況，選好說明角度

　　寫文章都是具有針對性的，比如說寫給什么樣的人看;寫文章也是有目的性的，比如通過文章要解決一個什么樣的問題。例如，寫關(guān)于落花生的說明文，如果讀者對象是農(nóng)民，目的又是為了向農(nóng)民傳授栽培落花生的技術(shù)，那么，就要根據(jù)落花生的生長規(guī)律，從如何栽培才能奪高產(chǎn)的角度去說明，重點(diǎn)說明怎樣選種、選地、播種、施肥、管理等。如果對象是廚師或食品加工廠的工人，目的又是為了介紹如何加工食用落花生，那么就應(yīng)側(cè)重說明花生仁的營養(yǎng)價值以及如何加工、配料才能使花生仁更加可口等等。我們中學(xué)生在寫說明文的時候，可先設(shè)想為誰而寫，這樣就能針對具體情況進(jìn)行說明，不至于把文章寫得散亂無章，目的不明確。

　　三、講究結(jié)構(gòu)安排，做到條理分明

　　文章的`條理性是客觀事物、事理本身特點(diǎn)、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說明文解說事物、闡述事理就要按這些關(guān)系來安排說明次序，使之層次清楚、主次分明。例如，四川大邑縣“地主莊園陳列館”中的“收租院”里，有若干泥塑人物像，……。這些畫面相對獨(dú)立，是并列關(guān)系。地主收租時設(shè)有四道關(guān)口，依次是驗(yàn)谷關(guān)、風(fēng)谷關(guān)、過斗關(guān)、算帳關(guān)。每個交租農(nóng)民都要過四關(guān)。從第一關(guān)到第四關(guān)，是先后關(guān)系，這些個別的實(shí)例共同揭露地主對農(nóng)民進(jìn)行殘酷剝削和壓迫的罪惡，這就是“收租院”的總體概貌。這個總體概貌與各體實(shí)例成為總分關(guān)系。《收租院解說詞》一文就把握了這些關(guān)系。采取先總后分的寫法，開頭扼要地介紹了地主劉文彩殘酷剝削和壓迫農(nóng)民的罪惡，接著按照泥塑畫面排列順序，分別介紹，突出了有壓迫和剝削就必然有革命和反抗的基本思想。

　　并列關(guān)系的事物，還要注意方位順序，或從上到下，或從前到后，從左到右，從外到內(nèi)，從近到遠(yuǎn)，等等，只有按照這些順序去寫才能條理清楚。例如《故宮博物院》全文是介紹一座古建筑群，作者按照先總后分的辦法，條理明了地介紹了這座雄偉的建筑群。寫建筑物局部時，層次也十分清楚。如寫太和殿的一段，先從外后到內(nèi)，介紹大殿外面時又按照從上到下的順序，由天空到殿頂直到臺基。介紹其內(nèi)部時又按從中間到兩旁，從前到后，由上到下，由遠(yuǎn)及近的順序依次說明，給人以清晰的印象。

　　介紹生產(chǎn)過程的說明文，應(yīng)按生產(chǎn)的時間順序說明;介紹植物生長的說明文應(yīng)考慮其生長順序，依次說明，當(dāng)然不管哪類說明文都應(yīng)注意主次分明。

　　四、注意語言藝術(shù)，提高說明效果

　　說明文語言的特點(diǎn)是樸素平實(shí)，且常使用專門術(shù)語，容易給人枯燥乏味的感覺。為了提高說明的效果，必須在語言上下一番功夫。說明文的語言不在于堆砌華麗的詞藻，而在于用語確切、精當(dāng)、通俗、風(fēng)趣。

　　怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?

　　首先，在仔細(xì)觀察事物，透徹了解事物特征的基礎(chǔ)上選用最能確切地反映客觀事物的詞語加以說明，尤其要注意恰當(dāng)選用限制范圍大小、表明條件關(guān)系之類的詞語。如《中國石拱橋》中說到盧溝橋：“橋?qū)捈s八米，路面平坦，幾乎與河面平行”。一個“約”字說明橋面并不恰好是八米，這里只取約數(shù);一個“幾乎”說明路面平坦的程度基本上與河面平行，但還不是完全平行�！犊丛谱R天氣》中“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。這里形容云的形態(tài)特征的詞語和表明時間性的詞語配合用，十分確切，十分精當(dāng)。

　　其次，要注意掌握和運(yùn)用好必要的專門術(shù)語，防止說“外行話”，例如“航天”和“航空”是兩個不同的概念，飛機(jī)在大氣層內(nèi)飛行，稱為航空;衛(wèi)星、飛船在大氣層外飛行稱為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來完成飛行任務(wù)的。寫文章時必須注意諸如此類的區(qū)別。

　　再次，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、擬物等修辭手法。例如《中國石拱橋》一文開頭：石拱橋的橋洞成拱形，像天上虹。用“虹”來比喻石拱橋，很形象生動，使讀者清楚地了解了石拱橋的外形特征。再如《大自然的語言》中，作者用比喻、擬人的手法說明“花香鳥語，草長鶯飛”都是大自然的語言，勞動人民根據(jù)這些現(xiàn)象掌握季節(jié)規(guī)律，安排農(nóng)事。這段文字由于運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，不僅通俗易懂，而且生動有趣，饒有興味。

　　說明文的說明方法 篇4

　　一.讀為基礎(chǔ)

　　語文知識是在靈活的課堂教學(xué)中被學(xué)生認(rèn)知、吸收的，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，其閱讀感知能力是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生對科普知識具有較大的認(rèn)知差異，學(xué)生的語文綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)水平參差不齊，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的具體情況。

　　讀作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于各個學(xué)段的教學(xué)都極為重要。小學(xué)教材中的說明文語言較之文學(xué)作品語言客觀嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在閱讀過程中普遍反映科學(xué)術(shù)語較為拗口，難以理解文章內(nèi)容，學(xué)生與文本的對話存在斷層。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分地引導(dǎo)學(xué)生通過讀體會規(guī)范言語中所蘊(yùn)含的作者情感，讀懂科學(xué)知識，讀準(zhǔn)科學(xué)語言，讀透科學(xué)感悟。

　　學(xué)生在閱讀過程中，以多種讀的方式充分認(rèn)知文本。初讀整體感知文章大致內(nèi)容，理清文章行文邏輯順序，如質(zhì)疑—舉例論證—總結(jié)，精讀時引導(dǎo)學(xué)生了解說明對象的特征，了解文章所使用說明方法的表達(dá)作用，在整體回顧的過程中，讓學(xué)生能夠充分的品味語言準(zhǔn)確捕捉文章中的重要信息，理解其“管中窺豹”的表達(dá)效果。

　　如在教學(xué)《火星——地球的“孿生兄弟”》一文，如何讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“孿生兄弟”的意思，需要教師引導(dǎo)學(xué)生就火星和地球之間相似的地方進(jìn)行比較，以科學(xué)證據(jù)來肯定科學(xué)家的推斷，教師要注意進(jìn)一步加深其對文本的語言的準(zhǔn)確性和內(nèi)容的生動性，如能否將說明文中作者所使用的“大多”、“很少”、“大概”等詞語刪去，引導(dǎo)學(xué)生說出原因，體會刪去后文本意思的改變，從而加深學(xué)生對說明文用詞嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范性的。

　　在科普說明文教學(xué)中，教師要注意列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法的使用，讓學(xué)生通過朗讀，品析文中語句，形象地感知文中的說明方法。

　　二.思為關(guān)鍵

　　在課堂教學(xué)中，教師如果將說明文知識簡單地灌輸給學(xué)生，或者引導(dǎo)學(xué)生直接通過文本閱讀獲得知識，忽視學(xué)生在文本感知閱讀過程中的個性化思考，可能進(jìn)一步導(dǎo)致師生之間的知識落差�！八�謂知識落差是指教師傳授的知識量與學(xué)生可能接受的知識量之間的比差。

　　在教學(xué)中，教師一方面要努力優(yōu)化教學(xué)過程，追求課堂教學(xué)容量，使學(xué)生在聽課中始終保持積極的狀態(tài);另一方面要通過客觀分析學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀及接受能力，來確定恰當(dāng)?shù)闹�識落差�！备鶕�(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，選入小學(xué)語文教材中的說明文語言較為形象簡明。

　　教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用適合小學(xué)生的教學(xué)方法，如根據(jù)說明文的表達(dá)方式的不同，分為事物說明文、事理說明文、記敘性說明文、文藝性說明文、實(shí)用性說明文，而在小學(xué)語文教材中多以事物說明文、科普說明文為主，學(xué)生通過嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的.語言獲得對說明形象的認(rèn)知。

　　學(xué)生在品讀具有文學(xué)趣味的說明語言的同時，根據(jù)自身的知識經(jīng)驗(yàn)對文章內(nèi)容進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生把握說明語言的說明方法和說明語言，對課外知識內(nèi)容進(jìn)行重新分解組合，從而提出其他問題，這就是動態(tài)教學(xué)中教師所面臨的生成問題。

　　說明文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生知識背景的差異，容易生成各種臨時性的動態(tài)問題，這種問題的生成恰巧是學(xué)生個性化思考的結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)過程中存在的各種問題，及時轉(zhuǎn)變自身的角色，及時補(bǔ)充科學(xué)知識，與學(xué)生進(jìn)行平等互動的交流，讓學(xué)生能將文本教學(xué)中的疑惑充分化解。

　　在小學(xué)說明文教學(xué)中，師生的思考極為關(guān)鍵，教師的思考能夠?yàn)轭A(yù)設(shè)教學(xué)提供基礎(chǔ)，學(xué)生的思考能夠?yàn)榻處煹募皶r總結(jié)反思提供基礎(chǔ)，兩者之間互為因果。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步將新課標(biāo)的理念滲透在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化課堂學(xué)習(xí)中獲得感性知識，與自身的背景知識進(jìn)行雙向結(jié)合，真正地激發(fā)學(xué)生自身向往科學(xué)、熱愛科學(xué)的內(nèi)部情感。

　　教師一方面要充分地預(yù)設(shè)說明文教學(xué)。關(guān)注于傳授科學(xué)知識和培養(yǎng)創(chuàng)新技能，有效地聯(lián)系三維目標(biāo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，重視學(xué)生的質(zhì)疑，敢于正面教學(xué)目標(biāo)的落差。

　　另一方面從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生探究說明文中的科學(xué)價值，分清主次、重難點(diǎn)教授知識，切勿將說明文文本的字詞篇章知識、說明順序、說明方法一鍋燴，進(jìn)而偏離說明文教學(xué)的初衷。

　　再者教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個性化思考，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主感悟，以課堂互動對話的方式，進(jìn)行平等對話溝通，真正凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能在說明文教學(xué)中真正地改變自身的角色定位，成為科學(xué)知識探究的小主人，教師成為啟發(fā)點(diǎn)撥作用的引路人，合理引導(dǎo)教學(xué)活動。

　　三.行為反饋

　　說明文以科學(xué)知識為基本內(nèi)容，教學(xué)時具有自身的規(guī)律，教師不僅要抓住文本中的知識重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法和語言文字，還應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)文本知識拓展遷移到課外，讓學(xué)生通過掌握的學(xué)習(xí)方法，一方面能舉一反三地對同類型的科普文章進(jìn)行有效地解讀，為自身的寫作技能奠定基礎(chǔ)。

　　另一方面轉(zhuǎn)變已習(xí)得的知識為實(shí)踐技能，在學(xué)校教育和家庭教育的雙向壁壘中積極課外觀察、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、科學(xué)反饋的方式，開發(fā)利用說明文文本中所涉及的知識。新課標(biāo)明確指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力�！�

　　小學(xué)說明文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究性。

　　說明文的說明方法 篇5

　　一、分析文章的說明順序

　　1、時間順序：說明事物發(fā)展、演變，一般都有明確的時間標(biāo)志。例如介紹工作程序的文章，

　　2、空間順序：從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，一般都有常用方位詞。例如介紹建筑物或?qū)嶓w。

　　3、邏輯順序：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部等，常用表因果、表事理。

　　說明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

　　二、分析說明文的句子作用

　　這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結(jié)全文。

　　三、常見說明方法的作用：

　　舉例子：通過列舉……的事例，具體形象地說明了xx的xx特點(diǎn)，便于讀者理解，使說明更有說服力。

　　列數(shù)字：科學(xué)、準(zhǔn)確、具體而準(zhǔn)確地說明xx的xx特點(diǎn)。使說明更有說服力。

　　打比方：把……比作……，生動形象地說明xx的xx特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

　　作比較：通過……和……的對比，突出強(qiáng)調(diào)了……的……特點(diǎn)。

　　引資料：通過引用……，說明了xx的什么特點(diǎn)，使說明的內(nèi)容更具體、更有說服力。

　　分類別：條理清晰地說明了xx的xx特點(diǎn)。（對xx的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。）

　　畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的xx的xx特點(diǎn)。

　　下詮釋：對……進(jìn)一步解釋說明，讓讀者對……有進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　四、說明文中的主觀題

　　1、對文中的內(nèi)容進(jìn)行簡明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

　　2、對文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補(bǔ)寫句子、對文章說明的對象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說明。

　　3、聯(lián)系實(shí)際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)

　　4、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。(要有科學(xué)性，切忌胡編亂造)

　　5、對語言的表達(dá)特色進(jìn)行評說。(結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)。

　　五、說明語言

　　1、加點(diǎn)字詞有何作用？

　　答題格式：

　�。�1）解釋詞語意思

　�。�2）帶詞解釋句子（結(jié)合具體內(nèi)容分析）

　�。�3）加點(diǎn)詞的表達(dá)

　�。�4）xx一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

　　答題格式：

　�。�1）不可以。

　�。�2）原詞的`意思或內(nèi)容。

　�。�3）所換詞語的意思或內(nèi)容。

　　（4）換了后意思有何改變，不符合實(shí)際。

　�。�5）xx一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　3、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)的詞有:更、大約、估計、常常、也許等。

　　詳細(xì)劃分：

　�。�1）表數(shù)量：多、有余等

　�。�2）表范圍：大部分、絕大多數(shù)、一般……

　�。�3）表估計：大約、可能、也許、左右、可算……

　　（4）表時間：當(dāng)時、至今、迄今……

　�。�5）表程度：極、更、很、非常、比較、比較、幾乎、相當(dāng)…

　�。�6）表內(nèi)容真實(shí)：據(jù)科學(xué)計算、據(jù)考證、據(jù)調(diào)查…

　　六、本文所介紹的說明對象有什么特征優(yōu)點(diǎn)危害等？本文是從哪幾個方面依次介紹說明對象的？

　　1、可能在開頭一段的尾句總說；

　　2、可能在中間每個大段的開頭一句；

　　3、可能需要自己根據(jù)每段段意概括。

　　說明文的說明方法 篇6

　　一、激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的興趣

　　1、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的開頭是成功的一半。導(dǎo)入的精心設(shè)計會對課堂產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，有時對一節(jié)課的生成具有關(guān)鍵性的作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的安排不僅限于課上，也可以將其延伸到課前，這樣可以有充足的時間為課堂進(jìn)行陳鋪。如：課前查閱相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等。

　　2、發(fā)掘文本中的趣味因素

　　教師要善于捕捉學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)。學(xué)生對于新奇的事物總是很感興趣，教師要善于利用這樣的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對其中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入的閱讀。比如《種瓜得豆》一文，轉(zhuǎn)基因技術(shù)的神奇深深地吸引著學(xué)生，讀這樣的課文會很自然地激發(fā)他們的猜想，對于生活中的多種現(xiàn)象他們甚至?xí)�有想試一試的沖動。“可以把動物的基因搬到人體里嗎?”“假如把獵豹身體里管跑步的基因搬到人體里，會怎么樣?”這樣的問題敲打在學(xué)生的心坎上，閱讀的興趣自然大增。有什么特點(diǎn)和功能?”這樣的提問將學(xué)生的興趣引向書籍，引向生活。

　　3、發(fā)揮科學(xué)真知的吸引力

　　說明文中的信息量比較大，或者說信息量比較集中。閱讀這樣的文章對增長學(xué)生的知識是非常有幫助的，多閱讀這樣的文章對擴(kuò)大學(xué)生的知識面很有好處。老師可以從這樣的角度激發(fā)學(xué)生閱讀的期待、閱讀的興趣。

　　二、明確并把握好各學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)

　　崔巒先生說“要把課上成語文課，上成所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標(biāo)準(zhǔn)確、鮮明，不缺位，不越位�！闭n程標(biāo)準(zhǔn)中不同學(xué)段的閱讀教學(xué)有著不同的要求，而且體現(xiàn)了訓(xùn)練內(nèi)容的層次性和系統(tǒng)性。只有把握好了各學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的閱讀能力才會得到提升。關(guān)于說明文教學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段(5-6年級)指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法�！倍�在第二學(xué)段(3-4年級)沒有提出相應(yīng)的閱讀目標(biāo)要求。

　　我們該如何依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，去教學(xué)這種文體呢?教師要從“三個角度”出發(fā)：從文體角度出發(fā)，應(yīng)該把握兩點(diǎn)：一是所要說明事物的特點(diǎn);二是作者采用了哪些說明方法。從年段角度出發(fā)，中年級雖然沒有提出相應(yīng)的要求，教師要根據(jù)其它閱讀的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識說明文的作用和特點(diǎn)，適當(dāng)滲透一些說明方法的教學(xué)。而高年級應(yīng)該按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去落實(shí)。年段的要求應(yīng)有所不同，目標(biāo)要逐層提高。同時，要兼顧年段的其它閱讀目標(biāo)，比如高年級段：了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步感悟文章的基本表達(dá)方法等。

　　三、把說明文教出語文味

　　1、了解說明方法及其作用

　　說明方法是為了更好地說明事物的某個特征而采用的方法。小學(xué)教材中說明文的`常見說明方法有：下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、分類別等。在教學(xué)時，教師應(yīng)充分抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會不同說明方法的作用。

　　2、體會語言的精妙

　�、贉�(zhǔn)確性。說明文語言的準(zhǔn)確無誤首先體現(xiàn)在那些列舉的數(shù)字之中，其次是文中的一些起修飾或限制作用的副詞或形容詞。如《只有一個地球》中，“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球”。句中“至少”一詞，本身極其普通，可是在這里卻對于句子表達(dá)的準(zhǔn)確性起到了至關(guān)重要的作用。教學(xué)時，教師可讓學(xué)生去掉“至少”，對比朗讀，體會表達(dá)效果，從而明白，作者用它強(qiáng)調(diào)了人類不能指望在破壞了地球過后再移居到別的星球上去，強(qiáng)調(diào)了地球?qū)τ谌祟惖男�，照�?yīng)了課題“只有一個”。②生動性。說明文并非都是平實(shí)的語言，有的也生動活潑。教師可結(jié)合文本特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的探究欲望，擦亮孩子們洞察語言的眼睛，讓學(xué)生抓住一些動詞，體會文章語句在表達(dá)上的特殊效果，進(jìn)而學(xué)會將這些特色內(nèi)化為自己的語言，真正地學(xué)以致用。

　　3、學(xué)會提取信息的方法

　　說明文文本信息含量大，怎樣迅速地從中獲得準(zhǔn)確的信息，這是讀懂說明文的當(dāng)務(wù)之急。但是在平時的教學(xué)過程之中，很容易把這個環(huán)節(jié)變成純知識的了解，而忽略了交給學(xué)生提取信息的方法。

　　4、領(lǐng)悟謀篇布局的技巧

　　文章的謀篇布局一般包括：開頭和結(jié)尾、層次結(jié)構(gòu)、過度、照應(yīng)等。說明文以條理清楚、思路清晰見長，而我們小學(xué)課本中收入的說明文，為了更好的吸引學(xué)生，作者不僅僅在語言上下足了功夫，其巧妙的謀篇布局更是讓人心悅誠服，是學(xué)生習(xí)作的好藍(lán)本。如《鯨》，作者從大小、進(jìn)化、分類、吃、呼吸、睡覺、繁殖等方面介紹鯨，文章結(jié)構(gòu)清晰，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟介紹動物可以從哪些方面入手，從而遷移運(yùn)用。

　　四、適度的拓展

　　教師可以結(jié)合課文的內(nèi)容開發(fā)和利用一些相關(guān)資源進(jìn)行適度、有效的拓展，這樣不僅能加深對文本的理解，還能拓寬知識面，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。如教學(xué)《麋鹿》這篇課文，課前教師可布置給學(xué)生閱讀有關(guān)麋鹿的資料，從書籍、雜志、報紙多種途徑摘抄、剪貼文字和圖畫。教學(xué)時，教師在原有課文提供的信息基礎(chǔ)上，可以呈現(xiàn)另外一些信息―――麋鹿的活動圖片和視頻，讓學(xué)生更好地理解麋鹿的外形、生活習(xí)性和適應(yīng)環(huán)境等。學(xué)完這課后，可組織學(xué)生閱讀其他更多的動物文章，去了解其他動物的外形、生活習(xí)性和適應(yīng)環(huán)境等。教師在推薦相關(guān)的課外讀物時要有針對性，可以是與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章，也可以是與教材表達(dá)方式類似的文章。

　　五、說、寫結(jié)合

　　語文教學(xué)最終還是要落實(shí)在說和寫上。說明方法是通過具體的語言表現(xiàn)出來的，在教學(xué)中我們不能只是單純把課文知識介紹給學(xué)生，還要巧妙地把“寫”融進(jìn)課堂，使學(xué)生在二度感知文本的同時進(jìn)行個性化創(chuàng)造。

　　(1)仿寫是一種很有效的教學(xué)手段，它不僅可以使學(xué)生學(xué)會如何寫作，而且可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高習(xí)作的興趣，甚至可以提高學(xué)生對生活的認(rèn)識和理解。

　　比如：在教學(xué)《衛(wèi)星比武》這篇文章后，讓學(xué)生學(xué)寫并列式短文，用“名稱、形狀、用途、自述”的順序介紹一種自己課外了解的衛(wèi)星。仿照課文《鯨》的方法寫一寫生活中自己喜歡的一種小動物，如狗、貓等。

　　(2)改寫。教學(xué)《新型玻璃》一課時，可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容改寫成一篇以第一人稱方式敘述的《新型玻璃的自述》，這樣在閱讀和寫作之間架起了橋梁。然后再引導(dǎo)學(xué)生說一說自己寫的《新型玻璃的自述》，讓學(xué)生在獲取科學(xué)知識的同時深入感知文本，體驗(yàn)到“干癟生硬”的說明文同樣需要巧妙的架構(gòu)和生動的語言。

　　(3)補(bǔ)寫。補(bǔ)寫對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力非常重要，也非常有效。在教學(xué)中可以讓學(xué)生補(bǔ)寫文中省略的部分，也可以對文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。

　　小學(xué) 語文說明文的方法小學(xué)語文說明文的方法一小學(xué)語文說明文的方法二小學(xué)語文說明文的方法三

　　說明文的說明方法 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，能夠抓住事物的特征進(jìn)行說明。

　　2 、能綜合運(yùn)用多種說明方法和安排好說明順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 、 2

　　教學(xué)難點(diǎn)：說明文的說明語言

　　教學(xué)用具：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　由現(xiàn)代生活中的圖案說起，引起學(xué)生對說明對象的仔細(xì)觀察的興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：

　　1．先請學(xué)生對語文書封頁進(jìn)行欣賞、觀察，然后小組討論；

　　2．提問學(xué)生，語文書封頁象征含義及圖案構(gòu)成；

　　3．學(xué)生評議；

　　4．教師統(tǒng)一意見，給予評析。

　　三、展示一枚郵票，巡回演示，分組討論：

　　1．認(rèn)真觀察，弄清畫面的構(gòu)成，注意其中每一處細(xì)節(jié)，抓住其特征，弄懂它的象征含義。

　　2．注意安排說明順序，或自上而下，或從左到右，或由外到內(nèi)。

　　3．注意說明文結(jié)構(gòu)，分清主次，重點(diǎn)突出主體部分。

　　4．說明語言有主動與平實(shí)之分。

　　四、各小組成員暢所欲言，教師巡視

　　五、教師抽簽提問，其他學(xué)生評析

　　六、教師歸納

　　七、學(xué)生動手列出寫作提綱

　　八、教師展示一、二提綱欣賞

　　九、教師總結(jié)

　　十、布置課后作業(yè)：

　　要求學(xué)生完成一篇 500字左右的說明文。

　　參考題目有：

　　1．說明某種商標(biāo)的圖案。

　　2．說明某一本課本封面的圖案。

　　3．說明一張你喜歡的'郵票上的圖案。

　　寫作指導(dǎo)：

　　1．仔細(xì)觀察圖案，弄懂其象征含義；

　　2．注間綜合運(yùn)用多種說明方法；

　　3．安排好說明順序。

　　說明文的說明方法 篇8

　　定義說明法：也叫下定義。

　　有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運(yùn)用了下定義的說明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”語言簡明、扼要、準(zhǔn)確。

　　數(shù)字說明法：也叫列數(shù)字。

　　有時為了便于從數(shù)量上說明事物的特征，往往用一些數(shù)字來準(zhǔn)確地、科學(xué)地加以說明。例如《死海不死》一文中說明死海的長、寬、深的文字�！缎蹅サ娜嗣翊髸�堂》一文中，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴(yán)的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一。

　　比較說明法：也叫做比較。

　　為了說明某些抽象的或人們比較陌生的事物，用具體的或大家比較熟悉的事物進(jìn)行比較，往往能增強(qiáng)說明事物的效果。例如《雄偉的人民大會堂》一文中，為了說明宴會廳的建筑面積，作者運(yùn)用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的'面積有七千平方米，比一個足球場還大，設(shè)計的精巧也是罕見的�！�

　　比喻說明法：也叫打比方。

　　用人們熟知的事物做比喻，可使要說明的事物具體、形象，有助于人們了解被說明事物的特征。比如《中國石拱橋》一文的開頭寫道：“石拱橋的橋墩成弧形，就像虹。”這個比喻一下子就抓住了石拱橋的特征。

　　舉例說明法：也叫舉例子。

　　就是用列舉事實(shí)的方法，把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理說得具體明晰、通俗易懂。例如《向沙漠進(jìn)軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說明“沙漠是可以征服的”。

　　分類說明法：也叫分類別。

　　要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。運(yùn)用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明。

　　引用說明法：也叫引資料。

　　引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。例如《中國石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙絕倫。

　　說明文的說明方法 篇9

　　一、舉例子

　　這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。

　　二、分類別

　　分類別的作用是使說明條理清楚。

　　三、打比方

　　它的主要作用是使說明對象生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性。

　　四、列數(shù)子

　　其作用是使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。

　　說明文開頭的作用

　　(1)引出說明對象或說明的事理;

　　(2)引出說明對象或說明的事理;

　　(3)總分總結(jié)構(gòu)中的,總領(lǐng)全文。

　　開頭的方式有概述式、描寫式、設(shè)問式、定義式四種。

　　概述式：用簡潔的語言介紹事物的概況，給人以總體形象。

　　描寫式：描寫事物的特征或狀態(tài)，讓讀者有一個直觀的總體認(rèn)識。

　　設(shè)問式：開頭設(shè)問，能激發(fā)讀者的閱讀興趣并有急切了解事物或事理的心態(tài)。

　　定義式：開始對事物下定義，提示事物本質(zhì)特征和包含的范圍，讓人了解事物的本質(zhì)。

　　說明方法及其作用

　　1、打比方。打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運(yùn)用打比方的方法，可以是人們對不了解的事物或事理變得具體、生動、形象。

　　2、列數(shù)字。為了使所要說明的事物具體化，采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。

　　3、舉例子。為了說明事物的情況或事理有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。

　　4、下定義。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。

　　5、作詮釋。這是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。它與下定義有不同之處，定義要求語言準(zhǔn)確完整，而作詮釋并不要求完整，只要解釋概念的'一部分內(nèi)涵就可以了。

　　6、摹狀貌。就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把說明的對象說的更具體、生動。

　　7、作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

　　8、引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體。

　　9、分類別。將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，可以將復(fù)雜的事物說清楚。

　　10、列圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

　　說明文的的寫作技巧

　　(1)抓住事物特征，把握說明中心

　　任何事物都具有自身的特性，一個事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

　　寫說明文只有抓住事物的特征，才能把被說明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了解。

　　事物往往有多方面的特征，介紹事物時，不可能在一篇說明文里面面俱到;只能根據(jù)需要，一次談一兩個特征，因此，要寫好說明文，必須要把握說明文的中心。

　　抓住事物特點(diǎn)，把握說明中心，這是寫說明文的一個重要要求，要做到這一點(diǎn)，作者必須在寫作前對被說明的事物作深入細(xì)致的研究。

　　必須懂得只有熟悉被說明的事物，認(rèn)識兵掌握被說明事物本身的規(guī)律性，才能做到這一點(diǎn)。

　　(2)針對具體情況，選好寫作角度

　　寫一般說明文要求有的放矢，寫什么、怎樣寫，要從讀者的實(shí)際情況考慮，使文章具有針對性，切合讀者的知識水平、職業(yè)特點(diǎn)和年齡大小。往往讀者對象不同，寫的角度也不同。選取什么角度要依實(shí)際情況而定。

　　說明文文章的條理性是客觀事物、事理本身的特點(diǎn)、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說明文解說事物、闡釋事理要按其本身的條理來安排說明的次序，使之層次清楚，主次分明，安排說明文的結(jié)構(gòu)首先要注意條理性。

　　說明文的說明方法 篇10

　　一、說明文的分類：

　　1.事物說明文[讀完文章后了解了（說明對象）是什么？]

　　2.事理說明文[讀完文章后了解了（說明對象）怎么了，為什么會這樣？]

　　二、把握說明對象：

　　1.看標(biāo)題

　　2.看首尾段

　　3.看關(guān)鍵詞句（如：總說句/分說句/過渡句）

　　4.看材料（逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。）

　　5.事物說明文指出：被說明對象。

　　如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

　　事理說明文指出：說明內(nèi)容。(格式：介紹xx的xx.)

　　如：《死海不死》，科學(xué)地說明了死海不死的原因在于"海水的咸度很高" 。

　　6.概括文章的說明中心：

　　①全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明？

　�、谡f明了這些事物或事理的什么特征？

　　③從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說明？

　　概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)

　　三、被說明事物的特征:

　　[一般來說，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。]

　　1.找原詞原句。

　　若沒有，則：可用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。 “點(diǎn)”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。

　　2.注意段意、中心句。

　　四、常見的說明方法：

　　為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

　　A．常見的說明方法有：

　　1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，??另一種叫異養(yǎng)�！保�

　　2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國古代文獻(xiàn)，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等。”）

　　3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓�！保�

　　4.列數(shù)字：（即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年�！保�

　　5.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固�！保�

　　6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法�！保�

　　B．說明方法的作用：

　　1、舉例子：具體形象的說明了??的?特點(diǎn)，便于讀者理解。

　　2、分類別：條理清晰地說明了?。

　　3、打比方：生動形象地說明了?的?特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。

　　4、列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了??的??特點(diǎn)

　　5、作比較：通過?和?的比較，突出了?的?特點(diǎn)（地位、影響等）。

　　6、下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明?本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開來。

　　7、畫圖表：直觀形象說明了?。

　　8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

　　9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

　　10、引資料:能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征,增強(qiáng)說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。

　　C.理解說明方法的作用(表達(dá)效果)：1.答清每種說明方法各自的表達(dá)上的作用，

　　2.答清具體運(yùn)用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達(dá)+說明內(nèi)容。

　　五、說明文中常用的說明順序：

　　文章使用什么說明順序，要看說明的對象。

　　1.時間順序。說明事物的演變發(fā)展的；

　　（按時間的先后來進(jìn)行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過程。）

　　2.空間順序。說明建筑物的；

　�。ò词挛锏目臻g位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進(jìn)行說明。）這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。

　　3.邏輯順序。介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的；

　　（按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的認(rèn)識和運(yùn)用的順序去說明事理、布局文章。）①從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；

　　②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；

　　③從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；

　�、軓恼�體到部分(或從部分到整體)；

　�、輳母爬ǖ骄唧w(或從具體到概括)；

　�、迯闹饕�到次要(或從次要到主要)；

　　六、說明文的結(jié)構(gòu)：

　　(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。

　　(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。

　　(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。

　　(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。

　　七、說明文的語言特點(diǎn):

　　說明語言的特點(diǎn):準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　中心詞語/修飾、限制性詞語/關(guān)聯(lián)詞/代詞

　�、僮リP(guān)鍵性的中心語，主要是抓那些運(yùn)用準(zhǔn)確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領(lǐng)悟其用語的準(zhǔn)確性。

　　{恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達(dá)更連貫、更嚴(yán)密，使語義更具層次感，突出說明內(nèi)容的重點(diǎn)，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

　　例如：準(zhǔn)確地使用了“不但而”這一組關(guān)聯(lián)詞，層次清楚地說明了?的優(yōu)越性。同時，用遞進(jìn)的句式還進(jìn)一步突出了?這一實(shí)用效果。}

　　1.說明文語言的準(zhǔn)確性，主要體現(xiàn)在：

　　修飾、限制性詞語的運(yùn)用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。

　　2.語言的準(zhǔn)確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面：

　�、僖�如實(shí)的反映客觀事物，對知識表達(dá)要科學(xué)和嚴(yán)密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。

　　②要注意運(yùn)用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞語。

　　{主要指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補(bǔ)充說明中心語句的。}

　　常見題型：

　　1.考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容

　　題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。

　　①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

　　找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

　�、跓o適合的原文時，可用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。 “點(diǎn)”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。

　　2.考查說明方法及其作用

　　題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。

　　（要明確概念，辨清各種說明方法）。

　　3.考查說明語言的準(zhǔn)確性

　　題型：某個詞語能否刪掉？為什么？

　　“刪掉這個詞語后??”

　�、俳忉尵湟獾淖兓�。（先解詞，說明原句意思是?）

　�、谠诔潭�/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強(qiáng)調(diào)/說明，換后（刪掉）意思變?yōu)??，與實(shí)際/原意不符/,不準(zhǔn)確/不嚴(yán)密/不科學(xué)。

　　答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

　　4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內(nèi)容。

　　答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。

　　5.判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：

　　答題方式：

　　１、實(shí)物說明文：說明對象＋對象的特征

　�。病⑹吕碚f明文：關(guān)于??的道理（原因、方法、原理等）

　�。�、程序說明文：??的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程

　　說明方法及其作用分析的常用答題格式：

　　本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_______（說明內(nèi)容），使讀者_(dá)____________。

　　6.說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：

　　題型：××詞好在哪里？

　　答題方式：用了“××”詞，生動地/準(zhǔn)確地,說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

　　7.題型：說明文中的主觀題及其解答：

　　（著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神，體現(xiàn)自己的價值觀）。

　　8.題型：概括說明對象的特點(diǎn)。

　�、僮プ∥亩沃械亩温浜蛯哟危�②從每段（或每層）中抓住關(guān)鍵詞語加以整理。

　　一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結(jié)尾（或各段最后一句）往往說明了對象的.特點(diǎn)。

　　9.題型：段意概括。

　　句式：說明了?介紹了?

　　方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號，認(rèn)真提煉。

　　10.題型：為什么不能調(diào)換段落順序？

　　答題方式：不能調(diào)換；原文采用由?到??的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

　　11.題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；（對全文要點(diǎn)進(jìn)行概括）。

　　答題方式：（一般）從原文中找到答案。

　�。ɡ�：死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？

　　答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多分析答題技巧：學(xué)會從原文中提煉信息，抓關(guān)鍵詞句。如：原文中有“這種變化果真發(fā)生了�！薄霸�先存在于死海海水中的硫化氫，現(xiàn)在消失了�！薄斑�有一個重要變化是??”）（例：文章第8段劃線處應(yīng)填寫的表明這段文字中心的句子是什么？(段首句）)答：森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。

　　12.題型：發(fā)散創(chuàng)新：就??談一點(diǎn)看法或設(shè)想；或擬標(biāo)語。

　　技法指導(dǎo)：結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。

　　14.題型：給文段補(bǔ)充一個過渡句：

　　主要是結(jié)合上段的內(nèi)容來考慮，方法是抓住上段說明的內(nèi)容，以設(shè)問句的形式提出“為什么會（要）呢？”這就能自然地引出下文了。

　　15.題型：問前后的內(nèi)容（所介紹的對象）是否矛盾：

　　從內(nèi)容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。

　　16.題型：根據(jù)說明的內(nèi)容，怎樣理清選文的思路：

　　技法指導(dǎo)：首先要對每一段的內(nèi)容了解，并能對其進(jìn)行歸納和概括，然后，再對每一段的內(nèi)容進(jìn)行比較分析，理清其行文思路，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（因?yàn)橛械氖遣捎每偡质�，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。

　　17.題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，這有何作用：

　　答題方式：開頭：①引出說明的對象。

　　段中：②增強(qiáng)說明文的生動性。

　�、凼拐f明的事物更準(zhǔn)確。

　　先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。

　　考點(diǎn)之一:說明對象

　　考查類型:直接讓學(xué)生回答:“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”

　　對策:事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象;事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個名詞或名詞短語,可以從兩個方面入手:一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容,形成一個短語:介紹了的(對象加內(nèi)容)�？键c(diǎn)之二:說明對象特征

　　[類型1]:直接找出說明事物特征的句子。

　　對策:A、看題目;B、在首段中找;C、抓關(guān)鍵詞句(比如:運(yùn)用了說明方法的語句、中心句)。

　　[類型2]:概括說明事物的特征。

　　說明文的說明方法 篇11

　　一、要把握說明對象及特征。

　　閱讀說明文，首先要準(zhǔn)確把握說明對象，區(qū)分事理說明文和事物說明文。說明對象，即文章說明的內(nèi)容，主要分為兩個方面：一是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。把握說明對象可先從標(biāo)題入手，如果并無標(biāo)題，那還得認(rèn)真閱讀文本？語段 ，逐段逐句排隊(duì)、梳理，找出說明對象。接著還要重點(diǎn)把握說明對象的特征。了解事物的特征，不能停留在表面現(xiàn)象上，而要了解事物內(nèi)在的本質(zhì)。把握事物的特征也可以從兩個方面入手：

　�。�、從標(biāo)題著眼。有的標(biāo)題在指出文章說明對象的同時，就指出其特征。如《雄偉的人民大會堂》一文，標(biāo)題指出說明對象是“人民大會堂”，也指出其特征“雄偉”。

　�。�、從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。例如《中國石拱橋》一文中，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”和“我國的石拱橋有悠久的歷史”兩句，就點(diǎn)明了中國石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。

　　二、要理清結(jié)構(gòu)，分析說明順序。

　　說明文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜。常見的結(jié)構(gòu)形式有 “總？概括 ——分？具體 ”式、“總？概括 ——分？具體 ——總？概括 ”式、“分？具體 ——總？概括 ”式、并列式、遞進(jìn)式等。例如，《蘇州園林》一文采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)。常用的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序三種。那么，如何分析說明順序呢？

　　１、認(rèn)清說明對象，分析說明順序。說明對象的特點(diǎn)決定了說明順序的選擇。有些事物內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜，通常按空間順序說明。例如 《人民英雄永垂不朽》一文，主要采用空間順序介紹首都人民英雄紀(jì)念碑的 建筑 結(jié)構(gòu)。介紹事物各個階段的特點(diǎn)或制作過程，往往采用時間順序。介紹抽象事理或事物，多數(shù)采用邏輯順序，通常采用總分、主次、層進(jìn)等方式，從現(xiàn)象到本質(zhì)、從簡單到復(fù)雜、從原因到結(jié)果、從概述到具體地揭示事物的特征。例如《死海不死》兩部分之間有一個由結(jié)果到原因的內(nèi)在的邏輯順序。

　�。�、把握語言標(biāo)志，“讀”出說明順序。例如，時間順序多用表時間變化的詞語，空間順序多用表方位的詞語，邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞語等。

　　三、要分析說明方法及其作用。

　　為了說清楚事物的特征，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。此外還要深入地理解說明方法的作用。方法恰當(dāng)，可以使陌生的事物變?yōu)槭煜�，抽象的事理變�(yōu)榫唧w，復(fù)雜的過程變?yōu)楹唵危�更易于讓讀者了解和接受�；\統(tǒng)地說，列數(shù)字能給人確切、具體的印象；打比方能增強(qiáng)說明的形象性和生動性；舉例子能反映一般情況，真切地說明事物；下定義可使讀者對說明對象產(chǎn)生一個明確的概念；分類別能收到全面、清楚的表達(dá)效果；作比較能使原先難說清的事物變得淺顯易懂，鮮明具體。

　　四、要體會說明文的語言特點(diǎn)。

　　準(zhǔn)確、簡潔是說明文語言的主要特點(diǎn)。一般來說，以說明事物為主的說明文，重在抓住事物的特點(diǎn)，用簡明的語言平實(shí)地加以說明。而科學(xué)小品，講究趣味性、文藝性，需要作必要的生動、形象的說明。另外要重視具有修辭性功能的詞語表義的.準(zhǔn)確性，恰當(dāng)?shù)厥褂帽沓潭�、范圍的副詞和數(shù)量詞，可使語言表達(dá)更具體、更全面。恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達(dá)更連貫、更嚴(yán)密，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

　　五、說明文各種說明方法的作用

　　1、下定義：簡潔明了的概括說明對象的內(nèi)涵本質(zhì)，使說明文章更嚴(yán)密科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、作詮釋：對事物進(jìn)行解釋說明，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。 使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加理解。

　　3、舉例子：舉出實(shí)際事例來說明事物，其作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。

　　4、列數(shù)字：列舉數(shù)字進(jìn)行說明。其作用是使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。

　　5、打比方：用修辭方法中的明喻、暗喻來生動形象說明，增強(qiáng)文章的趣味性。

　　6、作比較：一個事物跟另一個事物做比，以突出強(qiáng)調(diào)被說明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。

　　7、引用： 引用別人的話或資料原文，加強(qiáng)被說明事物的理論依據(jù)的真實(shí)性。

　　8、分類別：把一個大的范圍分為一個個小的范圍，把復(fù)雜的事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小的事物來說明。其作用是使說明條理清楚。

　　9、摹狀貌：通過具體的描寫揭示事物的特征，能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

　　10、列圖表：畫出圖表，可使說明內(nèi)容直觀形象。

　　六、說明文基本知識

　　1、概念：說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

　　2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知授人，知識性是它的主要特點(diǎn)。

　　3、說明文的分類

　　事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

　　事理說明文：如《死海不死》，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

　　七、說明文閱讀技巧

　　閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手：

　　第一招：善于找準(zhǔn)說明對象。

　　第二招：善于概括說明對象的特點(diǎn)。

　　第三招：善于分析說明順序。

　　第四招：善于分析說明文的語言。

　　第五招：善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點(diǎn)，分析它們在文章中的具體作用。

　　第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。

　　第七招：善于完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。

　　說明文的說明方法 篇12

　　說明文閱讀知識點(diǎn)主要有：了解說明文的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握說明對象的特征及要說明的事理;理清說明思路，明確說明順序;正確判斷說明方法并理解其作用;體會說明語言的準(zhǔn)確性并理解表達(dá)作用;了解說明文中的敘述、描寫、抒情、議論等的表達(dá)作用;進(jìn)行與文段內(nèi)容有聯(lián)系的個性化表達(dá)等等。

　　常見的說明方法有舉例子、引資料(引用)、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。

　　小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。

　　中學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、作引用、畫圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。“摹狀貌”和“作假設(shè)”小學(xué)和初中不常用，一般是到高中和大學(xué)才可能學(xué)到。

　　(1)舉例子

　　舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。

　　(2)引資料(引用)

　　為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等，可使說明更具說服力。好處：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意。

　　(3)作比較

　　作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

　　(4)列數(shù)字(列數(shù)據(jù))

　　為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤.好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。(用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。)

　　(5)分類別

　　要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。好處：條理清晰，一目了然。

　　(6)打比方

　　利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的'形象性和生動性的說明方法叫做打比方。好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。)

　　(7)摹狀貌

　　為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹(mó)狀貌。好處：使被說明對象更形象、具體。

　　(8)下定義

　　用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。

　　(9)作詮釋

　　從一個側(cè)面，在事物的某一個特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫作詮釋。好處：使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加理解。

　　(10)畫圖表

　　為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對某些事物解說更直接、更具體。

　　說明文的說明方法 篇13

　　舉例子

　　舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。

　　好處：使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更能理解，具體地說明了說明對象的特點(diǎn)。

　　例句：云能預(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨�！�—《看云識天氣》（根據(jù)大的范圍列舉相應(yīng)的例子）

　　通過舉了......例子，真實(shí)具體的說明了......使文章更具有說服力。

　　引用（引資料）

　　為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等，可使說明更具說服力。

　　好處：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意。 例如《太陽》：“有這么一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。” 引用詩歌使文章具有詩意美。引用故事使文章具有趣味性。

　　作比較

　　作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”也可以對事物進(jìn)行“縱比”。 好處：突出強(qiáng)調(diào)了說明對象的特點(diǎn)。

　　例句《太陽》：“我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。”（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積之大這一特點(diǎn)。） 列數(shù)字

　　為了使所要說明的事物具體化，準(zhǔn)確性，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

　　好處：用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。更體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確地說明了說明對象的特點(diǎn)。

　　例句：這座塔占地300平方米，高100米。

　　分類別

　　要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法，有時事物的`特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個方面來說明，也屬分類別。

　　好處：條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說明了說明對象的特點(diǎn)，使文章更具有說服力。

　　例句：圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。

　　打比方（注意：與修辭手法的“比喻”區(qū)分開來，在說明方法里應(yīng)稱為打比方）

　　利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

　　好處：抽象的事理變得具體、生動。形象地說明了說明對象的特點(diǎn)。

　　例句：天上的星星像一顆顆寶石。（可以使要說明的對象形象生動。）

　　摹狀貌

　　為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫�。╩ó）狀貌。 好處：使被說明對象更形象、具體。生動地說明了說明對象的特點(diǎn)。

　　例句：“積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)�！薄�—《看云識天氣》

　　下定義

　　用簡明的語言、科學(xué)的術(shù)語對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。

　　好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。

　　例句：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。——《統(tǒng)籌方法》（能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。）

　　作詮釋

　　從一個側(cè)面，在事物的某一個特點(diǎn)做些一般性的解釋，這種方法叫作詮釋。

　　好處：使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白，更加理解。

　　例句：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀�！�—《中國石拱橋》（使讀者明白這個設(shè)計的巧妙之處。） 列圖表

　　為了把十分復(fù)雜的事物說清楚，就可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對某些事物解說更直接、了當(dāng)。更具體。

　　好處：使人看了一目了然。條理清晰，直接地說明了說明對象的特點(diǎn)。

　　說明文的說明方法 篇14

　　一、說明文閱讀常見考點(diǎn)

　　1)對說明對象及說明特征理解。2)對說明方法辨識與理解。3)對說明順序的分析與理解。4)對文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。5)對文意、層意、段意的概括。6)對關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評析。7)對說明語言準(zhǔn)確性的體會。

　　二、說明文閱讀常見題型及答題技巧

　　題型一：辨析說明文的說明方法

　　這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個或幾個句子，要求辨別這些句子所運(yùn)用的說明方法，并分析運(yùn)用這種說明方法的作用。解答這種題型的方法是：首先，理解并熟記舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋等常見說明方法的定義;這樣才能正確判斷句子運(yùn)用的說明方法。其次，分析說明方法的作用時一定要聯(lián)系句子所在段落的內(nèi)容進(jìn)行分析因?yàn)槿魏握f明方法的運(yùn)用都是為了說明某一內(nèi)容服務(wù)的。

　　題型二：分析說明文的語言特點(diǎn)

　　這種題型的命題形式為：文中“……”這句話中“……”一詞能否刪去?請簡要說明原因。而要求刪去的詞語多數(shù)是表示程度、數(shù)量范圍或性質(zhì)的詞語，如“可能”、“一般”、“大約”等詞。解答這種題型可按三個步驟進(jìn)行：第一步，回答“否”或“不能”;第二步，解釋要刪去的詞語的意思;第三步，聯(lián)系原文分析刪去該詞語之后句子意思的改變。

　　題型三：分析說明文的句子作用

　　這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末;然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文;在文中，作用多是承上啟下;在文末，作用多是總結(jié)全文。

　　題型四：提出說明文說明的問題的解決辦法

　　這種題型的特點(diǎn)是：開放性強(qiáng)，要求針對文中所說明的某種現(xiàn)象或某個問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對措施。命題的形式通常有：①應(yīng)如何正確看待或防范“……”?請你略作分析。②從上文對“……”的說明中，你能得到什么啟示?③針對文中所提到的“……”問題，請你提出幾條合理的建議。

　　解答這種題型的方法有：(1)在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。(2)根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現(xiàn)象或某個問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，針對這些原因去提建議會更加準(zhǔn)確、快捷。(3)依照常識回答。我們依據(jù)所掌握的常識回答就可以了。

　　三、說明文閱讀必備知識

　　1、說明文的類型：事物、事理說明文(從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的)。

　　事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象;事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

　　因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。

　　2、說明文的語言：平實(shí)、生動說明文(語言表達(dá)角度)。

　　3、說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

　　①.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。

　�、�.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

　　③.列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。

　�、�.作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。

　�、�.下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

　�、�.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

　�、�.畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)。

　�、�.作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

　�、�.摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

　　⑩.引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

　　4、說明順序：時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

　　時間順序：說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

　　空間順序：從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w。

　　邏輯順序：先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)�、所以”“首先、其次”�?/p>

　　掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)�加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)

　　5、說明對象：指文章說明的`主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

　　6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總—分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。

　　7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。(其他文體文章也如此)

　　概括文段的中心句對策：(1)思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

　　8、說明語言類型1：加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

　　對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。

　　類型2：能否替換為另一個詞語?并說明理由。

　　對策：答：(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。

　　(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

　　類型3：限制性詞語能否刪去?

　　對策：答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。

　　(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。

　　(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

　　類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。

　　類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

　　對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

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