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高中語法填空解題技巧
導(dǎo)語：高中的語法是很多學(xué)生都頭疼的地方。以下是小編為大家分享的高中語法填空解題技巧，歡迎借鑒！
高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了英語教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。包括語音，詞匯，語法，功能，話題等各項內(nèi)容。今年高考英語去掉了單項選擇題，代之以語法填空，正切合了語言知識與運用的能力要求，把單純的知識考查變成語境更強，更能考查學(xué)生語用能力的語法填空，語法填空旨在考查學(xué)生理解語篇的能力、分析句子結(jié)構(gòu)的能力及熟練運用語法的能力。但是對于英語成績偏低的英語薄弱校來說，新題型的改變確實帶來了極大的挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生總體成績會下降。對于英語薄弱校的學(xué)生來說，總體上從這個題的15分的得分率上一定會下降，主要是因為原來的15個單選題，許多學(xué)生憑借“蒙”也能得幾分，而語法填空題對于學(xué)生來說根本沒有蒙的可能性，不會就是不會了，所以這個題對于這部分學(xué)生來說就相當(dāng)于得零分了。其次，語法填空題從總體上來說對學(xué)生的要求還是提高了，學(xué)生必須對整個語篇有總體的把握，然后根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進行分析的基礎(chǔ)上確定每個空要填的是什么，解題時既需要有充足的詞匯量，又需要對語法知識有比較明晰的理解和掌握，可以說綜合性更強一些，更需要學(xué)生有合適的答題技巧。如果按照常規(guī)的解題方法讓學(xué)生做題，絕大部分學(xué)生只能是望題興嘆了，所以在學(xué)生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上，研究出適合學(xué)生特點和知識水平的解題技巧，可以說是勢在必行的了。通過對07年以來廣東卷語法填空題的研究和梳理，并結(jié)合大量的語法填空模擬題，總結(jié)出以下幾條適合英語成績偏低的學(xué)生的解題技巧，希望以此為基礎(chǔ)，通過有的放矢的訓(xùn)練，讓學(xué)生能在此題型上有所突破。
一、讓學(xué)生真正了解語法填空題。
在知道高考題型改變之初，許多學(xué)生都出現(xiàn)了畏難情緒，覺得題型的改變對于自己的英語成績無疑是雪上加霜，主要源于大部分學(xué)生認為自己英語成績低下的主要原因就是語法不好。針對這種情況，平復(fù)學(xué)生畏難情緒的最好辦法就是讓學(xué)生了解這個題型，并且能夠在自己的知識水平的基礎(chǔ)上斬獲能夠得到的分?jǐn)?shù)。解決這個問題需要三個步驟。
首先，讓學(xué)生清楚語法填空題的出題特點：提示性填空題和自由填空兩大類。提示性填空主要考察動詞（包括時態(tài)、語態(tài)和非謂語動詞）、形容詞和副詞（包括形容詞和副詞之間詞性轉(zhuǎn)換和詞形轉(zhuǎn)化以及比較級和最高級的變化）以及名詞（比較少，但是曾有詞性轉(zhuǎn)換方面的題出現(xiàn)）。而自由填空主要集中在冠詞（和名詞相生相依）、代詞、介詞、連詞和關(guān)系詞幾個方面。學(xué)生了解了語法填空題還是在考平時學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只不過換個考查形式而已。
其次，在廣東卷選取一個相對簡單的題給學(xué)生進行模擬訓(xùn)練，如2010年廣東卷的語法填空不是很難，讓學(xué)生在規(guī)定的15分鐘內(nèi)完成，結(jié)果，有近三分之一的學(xué)生能夠做出5個左右，能夠得到7.5分，有較好的同學(xué)做對了7個，也就是能夠得到10.5分，這個成績明顯要比單項選擇題得分高，但是也有不容忽視的問題，有至少10個學(xué)生得了零分，還有20多個學(xué)生做對了兩三個空。不過學(xué)生做完題后感覺不像想象中的那么難，所以對語法填空題的畏難情緒一掃而光。
第三，學(xué)生的畏難情緒消除之后，還要讓學(xué)生理智看待語法填空題，并且和短文改錯題進行比較，找到兩個題型之間的異與同，雖然考查目的不同，但是考查的知識都是相同的，學(xué)生在做這兩方面的題時，會自覺的想到知識之間的聯(lián)系，一方面增加做題的自信心，另一方面可以對知識學(xué)習(xí)做到融會貫通。
二、細化做題方法，增加其可操作性。
學(xué)生消除了對語法填空題的畏難情緒后，做題方法的輔導(dǎo)不能籠統(tǒng)，一定要細化到學(xué)生可以掌握，像瀏覽全文，把握語篇；邊讀邊填，先易后難；驗證復(fù)查，清除難點這樣綱領(lǐng)式的做題方法對學(xué)生來說一點作用都沒有。所以針對所教學(xué)生的特點，我把做題方法細化到了每一個詞性上。
�。ㄒ唬┨崾拘蕴羁盏淖鲱}方法
1. 動詞
�。�1）如果所給詞是動詞，空格前是名詞或代詞，比較復(fù)雜的時候是動名詞、不定式或者主語從句，那么這個空一定是缺謂語，所以要根據(jù)上下文判斷句子的時態(tài)和語態(tài)。如the young man ________(present)the water to the old.根據(jù)上下文可以判斷是一般過去式。
�。�2）如果句子不缺謂語，而所給詞又是動詞，如果能排除是詞形轉(zhuǎn)換題的話，那么這個空一定是非謂語動詞。學(xué)生要清楚的知道非謂語動詞包括動詞不定式、動名詞、現(xiàn)在分詞和過去分詞以及他們的被動式和完成時等。同時讓學(xué)生記住動詞不定式在句子中可以充當(dāng)除了謂語之外的所有句子成分，多數(shù)情況下，動詞不定式表示動作還未發(fā)生；動名詞可以在句子中做主語、賓語、表語和定語；現(xiàn)在分詞和過去分詞做定語、狀語、補語和表語。同時，現(xiàn)在分詞通常表示動作正在進行，和邏輯主語是主謂關(guān)系，而過去分詞表示動作已完成或者和邏輯主語是動賓關(guān)系。
基本知識掌握后，還要關(guān)注上下文中提供的關(guān)鍵詞來判斷是哪種非謂語動詞形式，比如watch,see, notice,hear等詞，那么有doing 和do 兩種情況，諸如此類的加動詞不定式和動名詞的單詞和短語學(xué)生都積累了不少，所以只要做題時加以關(guān)注，還是沒有問題的�，F(xiàn)在分詞和過去分詞的判定比不定式和動名詞要難，但是，只要記住固定句式結(jié)構(gòu)之外就是要找準(zhǔn)動詞和邏輯主語之間的關(guān)系，尤其是主句之前或者之后出現(xiàn)了逗號這種情況，尤其要引起注意。如he spit it out, ______(say)it was awful.
2. 形容詞和副詞
首先，要讓學(xué)生確切的知道，形容詞在句子中充當(dāng)?shù)木渥映煞趾退幬恢�。a.形容詞可以放在名詞前面做定語；b.形容詞可以在系動詞后面作表語；c.形容詞可以放在賓語后做賓語補足語。副詞在句子中所充當(dāng)?shù)木渥映煞趾退幍奈恢�。a.副詞放在動詞的前后做動詞狀語；b.副詞放在形容詞前做形容詞的狀語；c.副詞放在副詞前面做狀語。這樣，學(xué)生會比較明確的判斷句子所缺的是什么。如，his teacher took a deep drink, smiled______(warm),and thanked his student very much for the sweet water.
其次，要明確形容詞和副詞之間的詞性和詞形轉(zhuǎn)換。根據(jù)前文，學(xué)生能夠判斷句子卻的是形容詞還是副詞之后，根據(jù)上下文邏輯結(jié)構(gòu)和句子意思，通過加減前后綴的辦法把題目做正確。如2010年廣東卷考查了副詞warmly： ... His teacher took a deep drink, smiled ________(warm), and thanked his student very much for the sweet water...另外，2007年廣東卷考查了副詞merrily：...We drank together and talked _______(merry) till far into the night...
第三，注意形容詞和副詞的比較級別，同級比較用as...as...和not so...as...,其中要加形容詞副詞的原級。用形容詞和副詞取決于前面的動詞是系動詞還是實意動詞；比較級有比較連詞than或者根據(jù)上下文判斷有隱性的比較；最高級前面有標(biāo)志性的詞the。
3. 名詞
名詞在語法填空中出現(xiàn)的幾率比較低，但是名詞卻是做自由填空的一個非常重要的參照物。名詞在提示性填空部分，最可能出現(xiàn)的題就是動詞轉(zhuǎn)化成名詞這種形式。但是學(xué)生必須明確名詞的特點。單數(shù)可數(shù)名詞前面必須有三類修飾限定詞：a.必須有a/an,the；b.必須有形容詞性的物主代詞；c.必須有指示代詞this或者that以及不定代詞。三者是必有其一，互不兼容。不可數(shù)名詞最顯著的特點就是不能與a/an連用，但是英語中要注意一詞多義的情況。
�。ǘ┳杂商羁疹}的做題方法
1. 介詞
介詞包括表時間、方位、方式的介詞on，in，at，with，by，through等。介詞最大的特點可以和動詞、形容詞等構(gòu)成固定短語，通常都是介詞在后，再就是和名詞構(gòu)成固定短語，尤其是要注意是否加冠詞的情況。同時，學(xué)生要清楚介詞后通常都是加名詞、代詞（賓格、名詞性物主代詞、反身代詞）、動名詞和賓語從句等。
如2010年高考英語（廣東卷）考查了with表伴隨的用法：... The young man went home _______ a happy heart...；2009年廣東卷考查了介詞on和at: ... Jane stopped where a small crowd of men had gathered. She found some good quality pipes ______ sale... When Jane got home, with her small but well-chosen present in her bag, her parents were already _______table having supper...
2. 連詞
連詞的考查包括的內(nèi)容比較寬泛，主要區(qū)分開兩大部分，即并列句和復(fù)合句。這是做連詞題的關(guān)鍵。
并列句是由兩個或兩個以上的簡單句句用并列連詞連在一起構(gòu)成的句子，其基本結(jié)構(gòu)是“簡單句+并列連詞+簡單句”。并列句中的各簡單句意義同等重要，相互之間沒有從屬關(guān)系，是平行并列的關(guān)系。它們之間用連詞連結(jié)。包括表轉(zhuǎn)折的連詞but，while；表并列的連詞and，or；表因果的連詞because，so等等。如2008年廣東卷考查了連詞but： ... He was very tired after doing this for a whole day, ______ he felt very happy since the crop did “grow” higher...
從屬復(fù)合句由一個主句（Principal Clause)和一個或一個以上的從句(Subordinate Clause)構(gòu)成。用疑問詞作引導(dǎo)詞，主句是全句的主體，通�？梢元毩⒋嬖�；從句則是一個句子成分，不能獨立存在。從句不能單獨成句，但它也有主語部分和謂語部分，就像一個句子一樣。所不同在于，從句須由一個關(guān)聯(lián)詞（connective）引導(dǎo)。主從復(fù)合句包括形容詞性從句（The Attributive Clause）；副詞性從句（The Adverbial Clause）；名詞性從句（The Noun Clause）三大類。
主從復(fù)合句和并列句最大的區(qū)別就是主句對從句有很大的影響，從句是從屬于主句的一個句子成分，有自己獨立的主謂等句子成分的同時，還要受到主句的制約和影響。同時學(xué)生要對三大類句子的基本特點特別清楚，比如，定語從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選用，非限制性定語從句的特點等；名詞性從句中同位語從句和定語從句的區(qū)別等。
3. 冠詞
冠詞的用法主要和名詞連在一起，根據(jù)上下文進行判斷是用定冠詞還是不定冠詞，亦或是不用冠詞的情況。
4.代詞
在語法填空里，考查比較多的有人稱代詞和不定代詞，人稱代詞要弄清楚所指代的性別和數(shù)，不定代詞要弄清楚所指代或修飾的詞是什么。 總而言之，學(xué)生在了解全文大意的基礎(chǔ)上，從語篇著手并聯(lián)系上下文，根據(jù)自己掌握的語法知識、詞匯知識、生活常識、固定詞組、句型搭配及對某一國家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景的了解、行文的邏輯關(guān)系、語篇標(biāo)志等進行填空。
但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)不好，所掌握的的知識有限，融會貫通的能力又比較差，所以錯填、誤填現(xiàn)象層出不窮，如有的學(xué)生在需填主語的空上填了謂語動詞、副詞等詞，而在需填謂語動詞形式的空上填了名詞、介詞等詞。因此在平時的詞匯教學(xué)中，教師要求學(xué)生在記憶單詞詞義的同時，也要提醒他們記憶單詞的詞性，并讓學(xué)生明確不同詞性在句子中功能的異同。另外，讓學(xué)生記住常用的動詞短語、介詞短語和重要的句子結(jié)構(gòu)等是必要的。掌握解題技巧能有效地提高學(xué)生的解題效率，但如果沒有充足的詞匯量，讓學(xué)生掌握再多的解題技巧都只能是一句空話。
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