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淺談高中語文教育中傳統(tǒng)文化思想的現(xiàn)代性
高中語文是我國教育體制中一門重要的學科。語文對我們來說其實是一種工具，是一種幫助我們學習、交流、獲取信息的工具。對于高中語文而言，除了基礎的語言文字的學習，思想上的提高尤為重要。在高中語文教育中我們會受到傳統(tǒng)文化思想的滲透，這些思想會與我們自己本身的思想相互沖擊，要么相互輔助，提高我們的思想境界，要么相違背，讓我們陷入掙扎，如何處理顯得尤為重要。高中語文教育中傳統(tǒng)文化思想的現(xiàn)代性解讀就是要我們基于現(xiàn)代社會，從現(xiàn)代社會的角度去分析和理解高中語文教育中傳遞給我們的傳統(tǒng)文化思想，并從中吸取對我們有益的東西，促進我們的成長。
一、高中語文教育中傳統(tǒng)文化思想概述
盡管中國大力推行素質教育，但是應試教育短期內甚至是很長一段時間內都是無法徹底改變的。因此在高中語文教育過程中，師生們關注的更多的是能否提高考試成績。在高中語文的教育過程中，很多時候我們的上課重點都是圍繞著考試進行，無論是我們上課學習的內容還是培養(yǎng)出的思維模式都僅僅是為了考試服務的。因此在高中語文教育過程中，老師對學生傳統(tǒng)文化思想上的認識和綜合運用是比較少的。
但是，高中語文教育中傳統(tǒng)文化思想的滲透是無法避免的。中國歷史悠久，文化的傳承更是綿延不絕。我們時刻受到傳統(tǒng)文化思想的影響，受到傳統(tǒng)文化思想的熏陶。但是傳統(tǒng)文化思想帶我給我們現(xiàn)代教育的影響多且錯綜復雜，我們又該如何正確的看待傳統(tǒng)文化思想，很多時候會讓我們茫然無措。
二、高中語文教育中傳統(tǒng)文化思想的現(xiàn)代性解讀的步驟
（一）進入角色，認真聆聽
無論我們想要如何去對待傳統(tǒng)文化思想，無論我們準備如何去解讀傳統(tǒng)文化思想，首先我們要做的就是要聆聽，也就是我們要知道傳統(tǒng)文化思想的內容是什么。通過文章的字里行間，我們能夠聆聽到作者想要告訴我們什么，通過學習和不斷積累，我們能夠知道我們面對的傳統(tǒng)文化思想到底是什么。例如鑒賞陶淵明的《歸去來兮辭》，在說到悟以往之不諫，知來者之可追，乃瞻衡宇，載欣載奔等名句，作者那種真心真意向往田園生活的傳統(tǒng)文化思想，看到家鄉(xiāng)是那種欣喜若狂的狀態(tài)只有跟隨作者的心跡才能感受到，特別是時空的間隔要求我們要進入角色進行認真的聆聽，我們才能夠知道我們不是在面對文本，而是穿越在我們面前的活生生的人，是思想的品讀。
�。ǘ┥钊肓私�，剖析實質
當我們知道了自己面對的是什么的時候，我們就要努力去了解它，去深入了解它的內涵。結合那個時代的特點和形式，我們要一層層剝開它的面紗，找出它的內在含義，了解傳統(tǒng)文化思想的形成、發(fā)展、傳承以及它的意義。例如帶領學生鑒賞屈原的《湘夫人》，就可以借助其中的捐余袂兮江中，遺余褋兮澧浦。這種古代男女約會不見，故意留下信物的傳統(tǒng)，結合現(xiàn)代戀愛生活場景來進行解讀。在鑒賞《孔雀東南飛》時，焦仲卿與劉蘭芝那種因為封建倫理制度摧殘下的愛情悲劇令人扼腕。但是解讀時候如何看待這種傳統(tǒng)文化思想，就要靠我們教師運用古代、近現(xiàn)代的家庭理念的發(fā)展去解讀，學生則比較容易接受，通過這樣深入的剖析，我們才能夠真正了解它的發(fā)展實質，只有這樣才能幫助我們做出正確的解讀。
（三）學會判斷，正確選擇
當我們真正了解了什么傳統(tǒng)文化思想之后，我們就能夠判斷出它是精華還是糟粕。對于精華部分我們要吸取，但是對于糟粕我們要堅決的摒棄。高中語文有一篇《林黛玉進賈府》，通過閱讀文本，我們能夠深刻的感受到大觀園的極盡奢華。通過現(xiàn)代性解讀，這種奢華的生活作風很明顯就是封建時期的糟粕，我們應該要摒棄。再比如荀子的《勸學》中不積跬步，無以至千里，這就告訴我們積累和堅持不懈的重要性，這種思想是我們應該繼承并且發(fā)揚光大的精華。同時在進行判斷的時候，我們需要注意的是我們要立足于現(xiàn)代社會，這是我們進行判斷的前提條件。很多傳統(tǒng)文化思想在當時可能是正確的，但是用在現(xiàn)代社會很明顯是不合適的。面對傳統(tǒng)文化思想，我們不能一竿子打死，要理性的分析判斷，根據(jù)現(xiàn)實的實際情況，吸取對我們有幫助的部分，促進自己的成長。
（四）學以致用，融合升華
很多傳統(tǒng)文化思想都是片面的，或者說思想本身沒有問題，但是用在現(xiàn)代社會則有些牽強。在這種時候我們就要善于利用這種傳統(tǒng)文化思想，設法將它進行改善和升華，用到我們的現(xiàn)實生活中去。例如在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子提倡因材施教，但是在現(xiàn)代社會中，我們只能使用一種大多數(shù)人都能夠接受或者說適合大多數(shù)人的方式去進行教學，可是這不代表因材施教的思想就無法應用。國家注重特色學校的發(fā)展旨在面對多元化的社會需求而致力于培養(yǎng)多元化的社會人才。筆者所在學校為在建特色高中，在建設學校特色方面，我們開設體育、美術、音樂、舞蹈、書法、播音主持、影視編導等和高考相契合的專業(yè)，就是順應學生的特長、個性、興趣喜好等，讓學生能力在學校有所施展，在教育教學過程中挖掘學生潛力，讓自己的先天優(yōu)勢通過后天培養(yǎng)，變成學生提高成長的基石。
三、高中語文教育中傳統(tǒng)文化思想現(xiàn)代性解讀的意義
�。ㄒ唬┕υ诋斀�，利在后人
中華民族源遠流長，民族文化思想更是博大精深。傳統(tǒng)文化思想是我們重要的思想瑰寶，是一筆無價之寶。我們有責任也有義務去傳承傳統(tǒng)文化思想，讓這筆無價之寶繼續(xù)流傳下去，讓世人以及子孫后代都能夠從這筆財富中受益。
（二）進步發(fā)展的力量源泉
傳統(tǒng)文化思想是我們中華民族的力量源泉，在許多重要時刻甚至是生死存亡之際，傳統(tǒng)文化思想總是能夠給我們提供不竭的力量。征服一個民族最好的方式不是武力，而是思想。在現(xiàn)代社會中，人們面對的生活壓力越來越大，我們需要前輩們的先進思想為我們指明道路，我們需要傳統(tǒng)文化思想豐富我們的精神世界，讓我們擁有不懈奮斗的動力。
學生在傳統(tǒng)文化思想的熏陶中能夠得到人生啟示并指引他們不斷前進。所以在高中語文的教育過程中，我們不僅要滿足應試教育的要求，同時還要注意思想上的傳承，讓傳統(tǒng)文化思想在現(xiàn)代社會得到新的詮釋，讓傳統(tǒng)文化思想在現(xiàn)代社會繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。
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