小學一年級的教案

時間：2023-07-12 13:09:15 教案我要投稿

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【精華】小學一年級的教案模板集錦七篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的小學一年級的教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】小學一年級的教案模板集錦七篇

小學一年級的教案篇1

　　設計理念：

　　本設計致力于體現(xiàn)新課程概念：結合兒童熟識的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設學習情境，力求采用自主、合作、探究的學習方式，著意培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造能力；力求做到形式多樣，讓學生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識字。

　　片斷一：

　　師：送走了冬爺爺，我們又迎來了春姑娘，瞧，她穿著美麗的彩裙向我們走來了。（多媒體播放：春姑娘飄然而致，向同學們微笑、招手：我們一起去郊游吧�。�

　　小朋友，你們想去嗎？

　　生：想！

　　師：今天，我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧�。ǘ嗝襟w播放春天郊外的一段美麗景色，并配上《郊游》歌。

　　師：小朋友，在郊游過程中，你看到了什么？聽到什么？

　　生：我看到了柳樹、小草、小河、青山，聽到鳥兒的歌聲。

　　生：我還看輕風、藍天、白云、魚兒，聽見魚兒在說悄悄話

　　……

　　師：小朋友觀察的真仔細！在郊游時，你有什么感受？

　　生：春天真美呀！

　　生：我還想再去郊游一次！

　　師：春天的景物真是太美啦，它們還有一些漢字朋友呢！想和它們認識一下，交個朋友嗎？

　　評析：

　　運用學生最感興趣的話題“郊游”導入，運用多媒體課件再現(xiàn)學生已有的經(jīng)驗世界，引導學生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學生不知不覺地帶入了學習情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近了學生與課本的距離，做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導入識字，最大限度地激發(fā)學生識字興趣，適合兒童的心理。

　　片斷二：

　　師：請小朋友打開書，自己讀讀認認，如果遇到不認識的字怎么辦呢？

　　生：可以借助拼音讀準字音，認識朋友。

　　生：可以問老師、問同學，請他們幫忙。

　　師：這些都是好方法�，F(xiàn)在請大家讀課文，看誰交的朋友多。已經(jīng)讀完了，交好了朋友，就打個勝利的手勢。

　　評析：

　　變換個角度提出自主學習的要求，自然、有親和力。在不動聲色中，滲透對學習方法的指導。

　　片斷三：

　　師：春姑娘在跟我們分手時，留下了幾封信，不知信中說了些什么？請同學們到小組內(nèi)一起讀一讀。（師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封，然后分發(fā)信封）每小組一封，組員輪流當小老師抽出卡片，讓組內(nèi)成員認讀，相互評價或糾錯或獎勵。

　　評析：

　　這一環(huán)節(jié)運用讀信的方式，巧妙地激發(fā)了學生讀詞的欲望。通過讀信，人人是自豪的小老師，人人是待命的競賽者，人人又是細心的'傾聽者、評價者。這種情境圍繞輕松樂學這一主旨，充分調動了學生交流、合作和競爭的意識。

　　片斷四：

　　師：小朋友詞兒讀得很準，如果能讀得美一些就更好了！有信心讀好嗎？（有�。┳约涸囈辉�，把你認為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽，可以加上動作、表情讀。

　　生：大聲、高興地讀“春天”

　　師：為什么這么讀？

　　生：我看到春天來了，心情很快樂，暖洋洋的，很高興，所以我就這樣讀了。

　　師：說得有道理，請你帶著大家讀兩遍。

　　生：輕聲地讀“春雨”，春天的雨點又細又小，不能大聲讀，大聲讀就是夏天的雷雨了。

　　師：你觀察得真仔細！是的，春雨綿綿，無聲無息地滋潤著萬物。（點擊“春雨”一詞，多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭）請你也帶著大家讀兩遍。

　　生：讀“梨花、杏花、桃花”等詞語

　　師：讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。（依次點擊“梨花、杏花、桃花”等詞語，如“梨花”，先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色，然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進過程，學生欣賞后，都能由衷的用贊美語氣讀這幾個詞語）

　　評析：

　　看圖識字，主要是讓學生借助圖畫、拼音，把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來，把漢字與認識事物結合起來。多媒體技術的運用，鞏固、加深了學生對字的認識與理解，并由感性認識過渡到理性認識。同時，童聲童趣的格調，賞心悅目的意境，更利于學生對美景、詞語的感情表達。

　　片斷五：

　　師：誰能用本節(jié)課學的一個或幾個詞語說一句話或一段話。

　　生：春天來了，燕子從南方飛回來了。

　　生：春風輕輕地吹著，柳樹在風中跳舞。

　　生：春天來了，春風輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著，把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。

　　評析：

　　這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生運用漢字說話的能力。一般的學生說一句話，較好的學生說幾句話，優(yōu)秀的學生能用上的詞語，說上一段很美的話。這樣可以讓學生人人都參與學習，人人都有表現(xiàn)自己的機會。體現(xiàn)了新課標“下要保底、上不封頂”的精神。

　　片斷六：

　　師：老師給大家發(fā)一張簡單勾勒的春景圖，請你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想，春天還有那些美好景物，在圖上添一添，也涂上顏色。

　　學生交流展示圖畫：有的添畫了一條清澈的小河，美麗的迎春花；有的添畫了蝴蝶在花叢中飛……

　　師：為自己的畫配上歌曲，唱一唱吧！

　　學生展示：有的配上學過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。

　　評析：

　　這一環(huán)節(jié)是遷移學習成果，發(fā)展學生能力。關鍵是突出一個“放”字，放手讓孩子們動手動腦又動口，這種安排一方面打開了孩子的思維空間，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，融音樂、美術、語文于一體，突出了大語文教學觀的主旨；另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節(jié)。

小學一年級的教案篇2

　　教學內(nèi)容：

　　第84頁-85頁的內(nèi)容（11-20各數(shù)的認識）

　　教學要求：

　　1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

　　2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

　　4、使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　5、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。

　　重點難點：

　　11-20各數(shù)的認識以及組成

　　教學準備：

　　小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、引入新課

　　1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

　�。ㄍ瑫r）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬�，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

　　2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

　　數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

　　（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）

　　3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：這些數(shù)都沒有超過20。

　　師：這就是我們今天要學和11―――20各數(shù)

　�。ò鍟n題：11―――20各數(shù)的認識）

　　二、操作觀察、探索新知

　　1、數(shù)小棒，感知滿十

　　師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數(shù)小棒，教師巡視指導）

　　指名一學生上臺跟全班同學一起數(shù)。

　　數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

　　2、擺小棒，學習數(shù)的組成

　�。�1）認識15

　　請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

　　（學生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的`擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

　　問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

　　看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

　�。ㄊ怯梢粋€十和5個一組成的）

小學一年級的教案篇3

　　教學內(nèi)容：

　　1、欣賞樂曲《海上風暴》

　　2、學唱歌曲《云》

　　3、表演歌曲《云》

　　教學目標：

　　1、欣賞樂曲《海上風暴》，引導學生練習用簡單的圖形譜（線段圖）表現(xiàn)音樂的形象，利用制造聲響與音樂綜合模仿大海的形象。

　　2、聽唱法學習歌曲《云》，通過教師范唱，學生輕聲隨唱的過程，體驗歌曲舒展平穩(wěn)的節(jié)奏、起伏跌宕、優(yōu)美抒情的`旋律。并能有感情地演唱歌曲。

　　3、通過為《云》創(chuàng)編動作，學習用動作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。

　　4、學習利用身邊的物品制造聲響，增強綜合創(chuàng)編的能力。

　　教學準備：

　　錄音機，投影。

　　教學過程：

　　一、常規(guī)練習

　　1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

　　2、復習前課內(nèi)容：表演及唱。

　　3、小練習：學習利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。

　　二、新課學習：

　　1、欣賞樂曲《海上風暴》

　　1）簡單談談大海變化無常的習性。

　　2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內(nèi)容，提示學生可用自己認可的圖形（線段圖）表示所聽到的音樂情緒（也可能通過選擇表現(xiàn)音樂情緒）。

　　3）復聽時利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。與樂曲一起綜合成為一個生動的大海。

　　2、教師范唱歌曲《云》；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，

　　3、歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

　　4、歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

　　5、通過自編游戲表演歌曲《下云》，要求自創(chuàng)動作體驗進行“藍天、白云、大海）的聯(lián)想。并從學生的自創(chuàng)動作中選編成歌表演進行表演

　　三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

小學一年級的教案篇4

　　教學目標

　　1．使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

　　3．借助生動、形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。

　　4．培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第93頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。

　　教學設計

　　一、創(chuàng)設情境，提供原始數(shù)據(jù)

　　師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？

　　電腦出示配樂動畫：

　�。ó嬐庖簦涸谝粋€美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

　　小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

　　新課引入新穎，生動、有趣的故事，吸引了學生的注意力，將學生引入了美好的學習情境，調動了學習情感，激發(fā)了學生的`學習興趣，為新課的學習營造了很好的氣氛，有利于學生主動參與學習活動。

　　二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法

　　1．提問。

　　a．聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？

　　b．不知道，沒數(shù)清，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細。

　　2．電腦再放動畫片。

　　3．提問。

　　a．三種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？

　　b．沒有數(shù)出來（大家數(shù)的只數(shù)不一樣），看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

　　4．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。

　　a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？

　　b．同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

　　c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！

　　5．電腦再放動畫片。（慢動作的）

　　6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。

　　a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？

　　b．大家同意嗎？

　　c．還有不同的記錄方法嗎？

　　7．小結。

小學一年級的教案篇5

　　［教學內(nèi)容］

　　教科書第28～29頁的內(nèi)容

　　［教材簡析］

　　本課的教學是在學生直觀認識幾何形體的基礎上進行的，通過學生的合作和實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。學生通過“滾一滾”、“堆一堆”體會平面和曲面的區(qū)別，突出長方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質屬性；“摸一摸”是具有挑戰(zhàn)性的游戲，既可以培養(yǎng)學生的應戰(zhàn)精神，又可以培養(yǎng)學生的空間觀念和判斷能力；“搭一搭”既可以激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮想像力，又可以體會不同形體特征在實際中的應用，并聯(lián)系生活中的事物進行再創(chuàng)造；教材最后安排了“數(shù)一數(shù)”活動。

　　［教學目標］

　　1經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識

　　2體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷?能力?

　　3通過合作學習，培養(yǎng)與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價

　　［教學過程］

　　一、激趣揭題

　　1(出示小紅花)小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎?

　　2上節(jié)課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體?(學生說，教師相機貼出四種立體圖形)?

　　3小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好?誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花

　　4出示課題：有趣的拼搭。(板書)

　�。墼u：愛玩好動是孩子的天性。教師通過組織游戲性的活動“包裝”數(shù)學知識進行教學，讓學生在玩中學，學中玩。在課始就激發(fā)了學生主動參與學習活動的興趣，產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望，為下面進一步探索立體圖形的特征打下基礎。］

　　二、組織活動

　　1“滾一滾”

　　交代：請*左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么

　　(1)聽口令操作

　　(2)討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么??

　　(3)左右兩組輪流操作，結果是否和其他同學發(fā)現(xiàn)的'一樣?(由于準備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此可能是圓柱滾得快些，如有學生通過操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。)

　　(4)師生共同總結。

　　(5)評價。主要針對在合作學習時有沒有爭搶積木，哪組學生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學習小組

　　［評：學生有自己的生活經(jīng)驗，有自己的知識水平，有自己的思維方式，旁人是無法替代的。一年級的學生雖然年齡小，但其內(nèi)心蘊藏著無窮的創(chuàng)造潛力。教師利用這一點引導學生在“滾”的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步感知各類立體圖形的特征。同時，適時地對學生合作學習的行為進行評價，有利于學生更好地參與下一階段的?活動。］

　　2“堆一堆”

　　談話：(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢??

　　(1)操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么??

　　(2)討論交流

　　(3)學生評價

　�。墼u：根據(jù)低年級兒童的認知規(guī)律，凡是學生能動手操作的，教師應不剝奪、不示范、不包辦，充分放手讓學生去操作，使抽象的知識轉化為學生看得見、摸得著、容易理解的知識，引導學生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領悟、概括，獲得直觀的知識，促進思維的發(fā)展。］?3? “摸一摸”

　　講述：看著小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了。(出示木偶：圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎??

　　(1)指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體

　　(2)分小組摸，請每組的小組長拿出預先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球

　　4?“搭一搭”

　　講述：下咱們來輕松一下，(放輕音樂)聽著這美妙的音樂，請大家來做一回“小小設計師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來??

　　(1)學生操作，教師巡視

　　(2)(音樂停，學生靜)討論交流：你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?

　　引導學生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應用

　　(3)評選優(yōu)秀設計師

　�。墼u：學生邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭論。結果，很多學生設計出了別具一格的造型，并設置最佳創(chuàng)意獎鼓勵學生大膽創(chuàng)新。］

　　5 “數(shù)一數(shù)”

　　談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起!下面我們一起數(shù)一數(shù)

　　(1)投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么

　　①奧運會的領獎臺；②②麥田；③小火車

　　(2)分別讓學生說一說：用了哪些幾何形體，各有多少個??

　　(3)打開課本，自己看圖填數(shù)

　　(4)第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭??

　�。墼u：思維和語言是緊密相聯(lián)的，語言是思維的工具，是思維的外殼。先讓學生說說每一幅圖像什么，使學生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述；再讓學生按要求數(shù)出物體的個數(shù)；最后讓學生說說用了幾種圖形，使學生進一步掌握各種圖形的特征，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，促進了語言與思維的融合。］?

　　三、全課總結

　　(1)通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應該向哪個組學習?為什么?

　　(2)你在拼搭積木中，又知道了什么呢??

　　(3)小結

　　［總評］

　　在整堂課的教學中，學生學得積極主動，思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。這節(jié)課成功的關鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學生，讓學生在合作交流中掌握知，同時養(yǎng)成良好的合作學習習慣。主要特色在：不代替學生動手操作，教師充分挖掘了教材中一切可以讓學生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容，組織小組合作；不代替學生思考，教師為學生創(chuàng)設思維情境，提供創(chuàng)新機會，促進學生積極思維；不代替學生表述，教師重視語言訓練，讓學生把思維的過程表述出來，盡量為學生提供說話的機會，認真傾聽學生的發(fā)言，使學生的思維更完整、正確。

小學一年級的教案篇6

　　教學要求：使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。

　　教學重點：在分與合中從不同角度學習5、6、7各數(shù)的分與合

　　教學難點：能在學習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。

　　2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片

　　生邊看圖邊數(shù)出是多少。

　　二、新知：

　　創(chuàng)設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

　　1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？

　　2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5

　　3、把自己分的說給同桌聽聽。

　　4、匯報

　　創(chuàng)設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？

　　生邊說邊動手分，匯報發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師板書：123456

　　654321

　　三、練習

　　1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？

　　生先擺一擺，再說一說

　　2、里填幾。

　　2441327312

　　3、猜一猜。

　�。�1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（）個

　�。ǎ玻┯校秱€圍棋子，左手拿（）個，右手拿（）；７個哪？

　　4、小結：

　　今天，同學們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的.方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

　　四、作業(yè)

　　書２３頁第２、３題

　　五、板書

　　分與合 1 ２ 34

　　5 7

　�。� ３６５４３

　　３２

　�。� １

　　教學反思：在教學中，創(chuàng)設情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數(shù)的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發(fā)學生可以按順序分，以免漏掉。

小學一年級的教案篇7

　　一、教學要求

　　1、學會復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ａｉ的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ｅｉ的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ｅｉ的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ｕｉ的形。

　　第二部分是聲母和ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音練習。

　　第三部分是音節(jié)ｋ�。�、ｇěｉ、ｈｕí的書寫格式。

　　第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。

　　ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音、聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1?配合學習ａｉ、ｅｉ、ｕｉ發(fā)音的'錄音帶；字母卡片；翻動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2?本課的生字卡片。

　　(二)字母教學

　　本課的復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀后再教給發(fā)音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發(fā)ａｉ時，

　　先張大嘴巴發(fā)ａ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ａ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ａｉ。ｅｉ的發(fā)音方法與ａｉ大致相同。

　　發(fā)ｕｉ時，先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助發(fā)音方法記憶，也可以借助圖畫記憶。ａｉ的聲調標在ａ上，ｅｉ的聲調標在ｅ上，ｕｉ的聲調標在ｉ上，ｉ上的點去掉。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

　　(三)拼音教學

　　聲母與韻母的拼音練習，要鼓勵學生運用所學的拼音方法大膽實踐，練習拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導學生把韻母的聲調讀準。

　　(四)書寫指導

　　本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強調按規(guī)格寫好每個字母外，要著重指出：(1)音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；(2)按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號；(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

　　(五)認讀字詞，讀兒歌

　　認字可在讀句、讀兒歌之后進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學生“子”單念或在詞頭讀ｚǐ，如子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如胡子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義�！澳�、他”與“我”聯(lián)系起來，通過圖與句子知道它們的用法。如，看圖說說這句話是誰說的，她在對誰說話，“他”指誰?再讓學生換個角色，如果栽樹的對培土的說或培土的對提水的說，各應該怎樣說。

　　讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如：你／栽樹，他／培土，我／去提水。

　　(六)擴展活動

　　1做游戲“看誰聽得清，找得快”。

　　老師或同學隨機抽讀復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

　　2做游戲“找朋友”。

　　一位同學拿出寫有聲母或復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問：“我的朋友在哪里?”臺下學生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。

　　3猜一猜。(教師說，學生猜)

　　(1)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

　　(2)上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用3課時。

　　四、參考資料

　�。幔�、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法發(fā)ａｉ時，前面的ａ比單念ａ時舌位偏前，要念得長而響亮，后面的ｉ要念得輕短模糊，它只表示舌頭移動的方向，實際上舌頭并不一定到ｉ的位置。發(fā)ｅｉ時，ｅ比單念時舌位靠前，要念得長而響亮，后面的ｉ念得輕短模糊。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的結合，它是《漢語拼音方案》中ｕｅｉ的省寫式。為了學習簡便，我們只學ｕｉ，不學ｕｅｉ。ｕｉ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ａｉ、ｅｉ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

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