【精華】小學(xué)一年級(jí)的教案模板集錦七篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)的教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
設(shè)計(jì)理念:
本設(shè)計(jì)致力于體現(xiàn)新課程概念:結(jié)合兒童熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力;力求做到形式多樣,讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識(shí)字。
片斷一:
師:送走了冬爺爺,我們又迎來了春姑娘,瞧,她穿著美麗的彩裙向我們走來了。(多媒體播放:春姑娘飄然而致,向同學(xué)們微笑、招手:我們一起去郊游吧。
小朋友,你們想去嗎?
生:想!
師:今天,我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧。ǘ嗝襟w播放春天郊外的一段美麗景色,并配上《郊游》歌。
師:小朋友,在郊游過程中,你看到了什么?聽到什么?
生:我看到了柳樹、小草、小河、青山,聽到鳥兒的歌聲。
生:我還看輕風(fēng)、藍(lán)天、白云、魚兒,聽見魚兒在說悄悄話
……
師:小朋友觀察的真仔細(xì)!在郊游時(shí),你有什么感受?
生:春天真美呀!
生:我還想再去郊游一次!
師:春天的景物真是太美啦,它們還有一些漢字朋友呢!想和它們認(rèn)識(shí)一下,交個(gè)朋友嗎?
評(píng)析:
運(yùn)用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入,運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生不知不覺地帶入了學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與課本的距離,做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識(shí)字,最大限度地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,適合兒童的心理。
片斷二:
師:請(qǐng)小朋友打開書,自己讀讀認(rèn)認(rèn),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
生:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)朋友。
生:可以問老師、問同學(xué),請(qǐng)他們幫忙。
師:這些都是好方法,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,看誰交的朋友多。已經(jīng)讀完了,交好了朋友,就打個(gè)勝利的手勢(shì)。
評(píng)析:
變換個(gè)角度提出自主學(xué)習(xí)的要求,自然、有親和力。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
片斷三:
師:春姑娘在跟我們分手時(shí),留下了幾封信,不知信中說了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。(師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封,然后分發(fā)信封)每小組一封,組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片,讓組內(nèi)成員認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià)或糾錯(cuò)或獎(jiǎng)勵(lì)。
評(píng)析:
這一環(huán)節(jié)運(yùn)用讀信的方式,巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過讀信,人人是自豪的小老師,人人是待命的競(jìng)賽者,人人又是細(xì)心的'傾聽者、評(píng)價(jià)者。這種情境圍繞輕松樂學(xué)這一主旨,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
片斷四:
師:小朋友詞兒讀得很準(zhǔn),如果能讀得美一些就更好了!有信心讀好嗎?(有。┳约涸囈辉,把你認(rèn)為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽,可以加上動(dòng)作、表情讀。
生:大聲、高興地讀“春天”
師:為什么這么讀?
生:我看到春天來了,心情很快樂,暖洋洋的,很高興,所以我就這樣讀了。
師:說得有道理,請(qǐng)你帶著大家讀兩遍。
生:輕聲地讀“春雨”,春天的雨點(diǎn)又細(xì)又小,不能大聲讀,大聲讀就是夏天的雷雨了。
師:你觀察得真仔細(xì)!是的,春雨綿綿,無聲無息地滋潤著萬物。(點(diǎn)擊“春雨”一詞,多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭)請(qǐng)你也帶著大家讀兩遍。
生:讀“梨花、杏花、桃花”等詞語
師:讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。(依次點(diǎn)擊“梨花、杏花、桃花”等詞語,如“梨花”,先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色,然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過程,學(xué)生欣賞后,都能由衷的用贊美語氣讀這幾個(gè)詞語)
評(píng)析:
看圖識(shí)字,主要是讓學(xué)生借助圖畫、拼音,把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來,把漢字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,鞏固、加深了學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)與理解,并由感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),童聲童趣的格調(diào),賞心悅目的意境,更利于學(xué)生對(duì)美景、詞語的感情表達(dá)。
片斷五:
師:誰能用本節(jié)課學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話或一段話。
生:春天來了,燕子從南方飛回來了。
生:春風(fēng)輕輕地吹著,柳樹在風(fēng)中跳舞。
生:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著,把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。
評(píng)析:
這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字說話的能力。一般的學(xué)生說一句話,較好的學(xué)生說幾句話,優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語,說上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí),人人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了新課標(biāo)“下要保底、上不封頂”的精神。
片斷六:
師:老師給大家發(fā)一張簡(jiǎn)單勾勒的春景圖,請(qǐng)你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想,春天還有那些美好景物,在圖上添一添,也涂上顏色。
學(xué)生交流展示圖畫:有的添畫了一條清澈的小河,美麗的迎春花;有的添畫了蝴蝶在花叢中飛……
師:為自己的畫配上歌曲,唱一唱吧!
學(xué)生展示:有的配上學(xué)過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。
評(píng)析:
這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個(gè)“放”字,放手讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口,這種安排一方面打開了孩子的思維空間,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,融音樂、美術(shù)、語文于一體,突出了大語文教學(xué)觀的主旨;另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
第84頁-85頁的內(nèi)容(11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù),并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音,歌曲《快樂的星期天》
。ㄍ瑫r(shí))師:快樂的周末來到了,老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬,這時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。(電腦出示主題圖)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幅圖有什么?
數(shù)一數(shù),他們的數(shù)量各是多少?
(各小組討論,討論后,各小組派代表匯報(bào)結(jié)果,教師選擇性地板書)
3、師:同學(xué)們觀察地很仔細(xì),想像很豐富,那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?
生:這些數(shù)都沒有超過20。
師:這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
。ò鍟n題:11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒,感知滿十
師:拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),滿十根后,捆成一捆放在一邊,繼續(xù)數(shù),又滿十根,再捆成一捆,明白了嗎?(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo))
指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后,師問:通過剛才數(shù)小棒,想一想,1捆小棒就是幾個(gè)十?2捆呢?
2、擺小棒,學(xué)習(xí)數(shù)的組成
(1)認(rèn)識(shí)15
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺,看誰擺得又對(duì)又快。
。▽W(xué)生擺,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的`擺法,把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問:這幾種擺法你最喜歡哪種擺法?
看你擺好的15,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
。ㄊ怯梢粋(gè)十和5個(gè)一組成的)
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞樂曲《海上風(fēng)暴》
2、學(xué)唱歌曲《云》
3、表演歌曲《云》
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞樂曲《海上風(fēng)暴》,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形譜(線段圖)表現(xiàn)音樂的形象,利用制造聲響與音樂綜合模仿大海的形象。
2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《云》,通過教師范唱,學(xué)生輕聲隨唱的過程,體驗(yàn)歌曲舒展平穩(wěn)的節(jié)奏、起伏跌宕、優(yōu)美抒情的`旋律。并能有感情地演唱歌曲。
3、通過為《云》創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感,要求學(xué)生通過小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。
4、學(xué)習(xí)利用身邊的物品制造聲響,增強(qiáng)綜合創(chuàng)編的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),投影。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。
3、小練習(xí):學(xué)習(xí)利用身邊的物品(各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等)制造聲響。
二、新課學(xué)習(xí):
1、欣賞樂曲《海上風(fēng)暴》
1)簡(jiǎn)單談?wù)劥蠛W兓療o常的習(xí)性。
2)完整地聆聽全曲,要求聽出歌曲所唱內(nèi)容,提示學(xué)生可用自己認(rèn)可的圖形(線段圖)表示所聽到的音樂情緒(也可能通過選擇表現(xiàn)音樂情緒)。
3)復(fù)聽時(shí)利用身邊的物品(各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等)制造聲響。與樂曲一起綜合成為一個(gè)生動(dòng)的大海。
2、教師范唱歌曲《云》;引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱,
3、歌詞學(xué)習(xí):提示式學(xué)習(xí)歌詞,(邊聽錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。
4、歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(錄音伴奏)。
5、通過自編游戲表演歌曲《下云》,要求自創(chuàng)動(dòng)作體驗(yàn)進(jìn)行“藍(lán)天、白云、大海)的聯(lián)想。并從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演
三、課堂小結(jié):鼓勵(lì)與表揚(yáng),并指出不足之處。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3.借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第93頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件,練習(xí)紙,彩筆,食品圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,提供原始數(shù)據(jù)
師:大家喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片,想不想看?
電腦出示配樂動(dòng)畫:
(畫外音):在一個(gè)美麗的大森林里,住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>
小猴聰聰:大家好,我叫聰聰。明天是我的生日,我邀請(qǐng)了許許多多的好朋友來為我慶賀,你想認(rèn)識(shí)它們嗎?瞧,這就是我的朋友們。
新課引入新穎,生動(dòng)、有趣的故事,吸引了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入了美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感,激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,為新課的學(xué)習(xí)營造了很好的氣氛,有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法
1.提問。
a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?
b.不知道,沒數(shù)清,那我們?cè)賮砜匆槐,這次你可要數(shù)仔細(xì)。
2.電腦再放動(dòng)畫片。
3.提問。
a.三種動(dòng)物各有幾只?誰同時(shí)數(shù)出來了?
b.沒有數(shù)出來(大家數(shù)的只數(shù)不一樣),看來光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來,行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法最好。
4.匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。
a.誰來說說你們組想用什么方法記錄?
b.同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,想出了這么多記錄的方法,你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法,好嗎?
c.下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù),開始!
5.電腦再放動(dòng)畫片。(慢動(dòng)作的)
6.展示整理數(shù)據(jù)的方法。
a.請(qǐng)你說一說,你是用什么方法記錄的?
b.大家同意嗎?
c.還有不同的記錄方法嗎?
7.小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第28~29頁的內(nèi)容
[教材簡(jiǎn)析]
本課的教學(xué)是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾何形體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過學(xué)生的合作和實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過“滾一滾”、“堆一堆”體會(huì)平面和曲面的區(qū)別,突出長方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質(zhì)屬性;“摸一摸”是具有挑戰(zhàn)性的游戲,既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)精神,又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和判斷能力;“搭一搭”既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮想像力,又可以體會(huì)不同形體特征在實(shí)際中的應(yīng)用,并聯(lián)系生活中的事物進(jìn)行再創(chuàng)造;教材最后安排了“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1經(jīng)歷活動(dòng)過程,加深對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)
2體會(huì)平面和曲面的區(qū)別,發(fā)展初步的空間觀念和判斷?能力?
3通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)與他人合作的意識(shí),學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法,能作出判斷和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)
[教學(xué)過程]
一、激趣揭題
1(出示小紅花)小朋友,今天老師給你們帶來了一些朋友,你們?cè)敢夂退慌笥褑?
2上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體,請(qǐng)大家回憶一下,學(xué)了哪些物體?(學(xué)生說,教師相機(jī)貼出四種立體圖形)?
3小朋友,這節(jié)課我們一起來“玩”積木,好不好?誰能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的知識(shí),就能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的紅花
4出示課題:有趣的拼搭。(板書)
。墼u(píng):愛玩好動(dòng)是孩子的天性。教師通過組織游戲性的活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在課始就激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,為下面進(jìn)一步探索立體圖形的特征打下基礎(chǔ)。]
二、組織活動(dòng)
1“滾一滾”
交代:請(qǐng)*左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個(gè),把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判,觀察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么
(1)聽口令操作
(2)討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么??
(3)左右兩組輪流操作,結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的'一樣?(由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同,為此可能是圓柱滾得快些,如有學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,只要說出理由,也給予肯定。)
(4)師生共同總結(jié)。
(5)評(píng)價(jià)。主要針對(duì)在合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒有爭(zhēng)搶積木,哪組學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)好的學(xué)習(xí)小組
。墼u(píng):學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗(yàn),有自己的知識(shí)水平,有自己的思維方式,旁人是無法替代的。一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小,但其內(nèi)心蘊(yùn)藏著無窮的創(chuàng)造潛力。教師利用這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,初步感知各類立體圖形的特征。同時(shí),適時(shí)地對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),有利于學(xué)生更好地參與下一階段的?活動(dòng)。]
2“堆一堆”
談話:(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂,一邊用這些物體堆一堆,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢??
(1)操作:請(qǐng)各組的1號(hào)小朋友拿出幾個(gè)正方體,2、3、4號(hào)小朋友也分別拿出幾個(gè)長方體、圓柱和球,堆一堆,你發(fā)現(xiàn)了什么??
(2)討論交流
(3)學(xué)生評(píng)價(jià)
[評(píng):根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的,教師應(yīng)不剝奪、不示范、不包辦,充分放手讓學(xué)生去操作,使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著、容易理解的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括,獲得直觀的知識(shí),促進(jìn)思維的發(fā)展。]?3? “摸一摸”
講述:看著小朋友學(xué)得這么投入,有一位老爺爺可高興了。(出示木偶:圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物,大家想知道什么好禮物嗎??
(1)指名上臺(tái)摸,說說摸出來的是什么物體
(2)分小組摸,請(qǐng)每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋,其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球
4?“搭一搭”
講述:下咱們來輕松一下,(放輕音樂)聽著這美妙的音樂,請(qǐng)大家來做一回“小小設(shè)計(jì)師”,把你剛才拿出來的物體搭一搭,你能搭出什么東西來??
(1)學(xué)生操作,教師巡視
(2)(音樂停,學(xué)生靜)討論交流:你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解這些物體在生活中的應(yīng)用
(3)評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師
。墼u(píng):學(xué)生邊討論、邊琢磨、邊試搭,你拼一塊我搭一塊,偶爾還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭(zhēng)論。結(jié)果,很多學(xué)生設(shè)計(jì)出了別具一格的造型,并設(shè)置最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。]
5 “數(shù)一數(shù)”
談話:剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作,小朋友真是了不起!下面我們一起數(shù)一數(shù)
(1)投影出示三幅圖,說說圖中搭出的圖形像什么
、賷W運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái);②②麥田;③小火車
(2)分別讓學(xué)生說一說:用了哪些幾何形體,各有多少個(gè)??
(3)打開課本,自己看圖填數(shù)
(4)第三幅圖用了幾種物體,分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭??
。墼u(píng):思維和語言是緊密相聯(lián)的,語言是思維的工具,是思維的外殼。先讓學(xué)生說說每一幅圖像什么,使學(xué)生展開豐富的想像,并用自己的語言進(jìn)行表述;再讓學(xué)生按要求數(shù)出物體的個(gè)數(shù);最后讓學(xué)生說說用了幾種圖形,使學(xué)生進(jìn)一步掌握各種圖形的特征,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,促進(jìn)了語言與思維的融合。]?
三、全課總結(jié)
(1)通過這節(jié)課的活動(dòng),看看你們組得到什么花,你覺得你們應(yīng)該向哪個(gè)組學(xué)習(xí)?為什么?
(2)你在拼搭積木中,又知道了什么呢??
(3)小結(jié)
[總評(píng)]
在整堂課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性。這節(jié)課成功的關(guān)鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學(xué)生,讓學(xué)生在合作交流中掌握知,同時(shí)養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要特色在:不代替學(xué)生動(dòng)手操作,教師充分挖掘了教材中一切可以讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容,組織小組合作;不代替學(xué)生思考,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境,提供創(chuàng)新機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生積極思維;不代替學(xué)生表述,教師重視語言訓(xùn)練,讓學(xué)生把思維的過程表述出來,盡量為學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì),認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,使學(xué)生的思維更完整、正確。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6
教學(xué)要求:使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。
教學(xué)重點(diǎn):在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的分與合
教學(xué)難點(diǎn):能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、師生手指游戲1—10,邊說邊動(dòng)。
2、出示:5個(gè)胡蘿卜,兩只白兔的圖片
生邊看圖邊數(shù)出是多少。
二、新知:
創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片,你有什么想法?(分蘿卜)
1、要把5個(gè)胡蘿卜,分給2個(gè)小白兔,可以怎樣分?
2、生動(dòng)手分一分,邊分邊說。師引導(dǎo):5可以分成3和2,2和3合起來是5
3、把自己分的說給同桌聽聽。
4、匯報(bào)
創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友,可以怎樣分?
生邊說邊動(dòng)手分,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師板書:123456
654321
三、練習(xí)
1、六本書放在兩個(gè)書架上,應(yīng)該怎樣擺?
生先擺一擺,再說一說
2、里填幾。
2441327312
3、猜一猜。
。1)有5個(gè)圍棋,左手拿2個(gè),右手拿( )個(gè)
。ǎ玻┯校秱(gè)圍棋子,左手拿( )個(gè),右手拿( );7個(gè)哪?
4、小結(jié):
今天,同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,希望你們能把物體一次按不同的.方法分好,再檢查兩份合起來是不是原來的整體。
四、作業(yè)
書23頁第2、3題
五、板書
分與合 1 2 34
5 7
2 3 6 5 4 3
。 2
。 1
教學(xué)反思:在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動(dòng)手分小棒,學(xué)生邊分邊說,對(duì)數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中,啟發(fā)學(xué)生可以按順序分,以免漏掉。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)kāi、gěi、huí的書寫格式。
第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1?配合學(xué)習(xí)ai、ei、ui發(fā)音的'錄音帶;字母卡片;翻動(dòng)式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2?本課的生字卡片。
(二)字母教學(xué)
本課的復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí),可以結(jié)合圖畫,整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法:從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。發(fā)ai時(shí),
先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。ei的發(fā)音方法與ai大致相同。
發(fā)ui時(shí),先發(fā)u的音,接著發(fā)ei(不是i),口形由圓到扁。ai、ei、ui的形可借助發(fā)音方法記憶,也可以借助圖畫記憶。ai的聲調(diào)標(biāo)在a上,ei的聲調(diào)標(biāo)在e上,ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,i上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫音節(jié)。
(三)拼音教學(xué)
聲母與韻母的拼音練習(xí),要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法大膽實(shí)踐,練習(xí)拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節(jié),可以借助圖讀拼音,也可以先拼音,再看圖印證。注意指導(dǎo)學(xué)生把韻母的聲調(diào)讀準(zhǔn)。
(四)書寫指導(dǎo)
本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié),除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫好每個(gè)字母外,要著重指出:(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱;(2)按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);(3)不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
(五)認(rèn)讀字詞,讀兒歌
認(rèn)字可在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個(gè)字音,告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀zǐ,如子女、子弟;在詞尾讀zi,如胡子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義!澳恪⑺迸c“我”聯(lián)系起來,通過圖與句子知道它們的用法。如,看圖說說這句話是誰說的,她在對(duì)誰說話,“他”指誰?再讓學(xué)生換個(gè)角色,如果栽樹的對(duì)培土的說或培土的對(duì)提水的說,各應(yīng)該怎樣說。
讀句子要讀出逗號(hào)的停頓,還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如:你/栽樹,他/培土,我/去提水。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1做游戲“看誰聽得清,找得快”。
老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui,看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。
2做游戲“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ai、ei、ui的卡片,問:“我的朋友在哪里?”臺(tái)下學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答:“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。
3猜一猜。(教師說,學(xué)生猜)
(1)用手抓不起,用刀劈不開,煮飯洗衣服,都要請(qǐng)它來。
(2)上去一陣煙,下來看不見,冷了又改變,變成玻璃片。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
ai、ei、ui的發(fā)音方法發(fā)ai時(shí),前面的a比單念a時(shí)舌位偏前,要念得長而響亮,后面的i要念得輕短模糊,它只表示舌頭移動(dòng)的方向,實(shí)際上舌頭并不一定到i的位置。發(fā)ei時(shí),e比單念時(shí)舌位靠前,要念得長而響亮,后面的i念得輕短模糊。ui是u和ei的結(jié)合,它是《漢語拼音方案》中uei的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便,我們只學(xué)ui,不學(xué)uei。ui不能自成音節(jié),必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ai、ei可以自成音節(jié),直接給漢字注音。
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