【熱門】大班語言教案9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的大班語言教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言教案 篇1
活動目標：
1、通過觀查，講述畫面，理解故事內容，學習用自己的語言完整地講述故事。
2、 積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。
活動準備：
1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經驗。
2、"字寶寶樂園"教學掛圖[字詞：王子]。
活動過程：
一 、引導幼兒講述自己栽種植物的經歷。
1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導幼兒回憶以往的經驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。
2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）
3、教師；有沒有小朋友在種的過程中，一直很細心地照顧它。但是卻沒有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？
二 、觀察理解畫面，了解故事的內容。
1、幼兒自主觀察畫面。
教師；仔細地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內容）。
�。�1）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
�。�2）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？
（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？
�。�4）時間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？
三 、幼兒猜測故事結局。
1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？
2、請你來給故事設計一個結局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點。
四、閱讀畫面，了解故事結局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情？
五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的'語言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？
2、教師小結；誠實的人是最可以信任的人。我們應該向故事中的小王子學習，做一個誠實守信的人。
六、 幼兒聽教師完整地講述故事。
大班語言教案 篇2
設計意圖：
《吹牛皮》是一首詼諧幽默、富有童趣的快板書，其中運用兩只蟈蟈對話的方式，形象地再現(xiàn)了兩只蟈蟈你一言我一語吹牛的有趣形象。
夸張且瑯瑯上口的語言，趣味且充滿寓意的內容深得幼兒喜愛。通過本次活動，也教育幼兒在生活中要做個實話實說的孩子。
活動目標：
1、學會快板書，并嘗試進行表演。
2、初步感受快板書中語言和節(jié)奏的特點。
3、體會幽默的寓意，培養(yǎng)幼兒實話實說的良好品質。
活動重難點:
重點：學會快板書，并嘗試進行表演。
難點：感受快板書中語言和節(jié)奏的特點。
活動準備：課件、快板
活動過程：
一、欣賞快板片段，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，你們看這是什么？（教師出示快板）
幼：快板。
師：說快板書時，我們要用到什么呀？
幼：快板。
師：下面我們一起來欣賞一段快板書。（播放視頻）
【評析】通過欣賞，讓幼兒充分感知什么是快板書。說快板書要用到快板。
二、基本部分
師：今天陳老師也來給你們說一段快板書《吹牛皮》。
師：你猜為啥吃他倆？
幼：他倆吹牛皮。
師：對，誰叫他倆吹牛皮。
師：小朋友，我問你，是誰在那兒吹牛皮？
幼：兩只蟈蟈。
師：大蟈蟈吹牛皮說了些什么呀？
幼：我在南山吃了一只雞。
師：我們來聽一聽。（播放課件）二蟈蟈怎么說的？
幼：我在北山吃了兩只雞。
師：我們一起來看看。
師：大蟈蟈服不服氣？
幼：不服氣。
師：大蟈蟈很不服氣，他是怎么說的？
幼：我在東山吃了三只狗
師：二蟈蟈也很不服氣，他又是怎么說的？
幼：我在西山吃了四頭驢。
師：他倆誰都不服氣，這回是怎么說的？幼兒回答。
師：他倆吹牛皮吹得正起勁，這時發(fā)生了什么？（幼兒回答）
師：你猜為啥吃他倆？（幼兒回答）
【評析】通過課件，教師引導幼兒把今天要學的快板書內容學會�？粗唵危鋵崈热莺芏�，有數(shù)詞、量詞還有方位詞，孩子不容易記住，需要反復說。為下面的'環(huán)節(jié)打好基礎。
三、分角色說快板書
1、師：下面老師打著快板，請小朋友們拍著手和老師一起說快板書《吹牛皮》。
2、請幾個打得好的孩子到前面來說《吹牛皮》。
3、幼兒分男女兩組比賽，男孩說時，女孩拍手伴奏，女孩說時，男孩拍手伴奏。
4、大家一起合著說一遍。
【評析】采用不同的方法，讓幼兒學說快板書的內容。孩子們的興趣很濃厚。說的打的都不錯。
四、揭露主題思想
小朋友，你們覺得蟈蟈能吃得了它們嗎？對，這對蟈蟈在吹牛皮，也就是在說大話，為了顯示自己的本領。他們兩個牛皮吹大了，結果怎樣？（被大公雞吃掉了）
總結：今天，這兩個蟈蟈吹牛皮吹得太大了，最終沒命了，小朋友們在生活中一定要實話實說，做一個實事求是的人。
【評析】雖然是一個有趣的快板書，但是孩子們從中懂得了深刻的道理，情感得到升華。
活動反思：
興趣是孩子最好的老師，由于這首快板書生動有趣，易于被幼兒所接受。我應用了觀察法、提問法、演示法、表演法等教學方法與手段。使幼兒的學習興趣大增，課堂氣氛也十分的活躍，由于快板書的內容較復雜，學習效果不是很好。
教學藝術永遠都是一門遺憾的藝術，對于本課的教學，我發(fā)現(xiàn)也有不足之處：
1、個別幼兒表現(xiàn)欲不強，學習興趣不高。可能我也是為了追求課堂的流暢性，在不愛發(fā)言的孩子身上缺乏關注性，缺乏情感的激勵。這方面在今后的教學中我要注意。
2、課堂的上的靈活駕馭能力還不是很強，備課中備孩子這一環(huán)節(jié)沒能掌握好，在課堂上由于快板書的內容較多，孩子們沒能很好的記住，導致最后不能完整的自己說出快板書中的內容。
3、課件的使用和上課的環(huán)節(jié)還不能很好的掌握，當演示到快板書中的兩個蟈蟈對話的內容時，每句話應該讓孩子們多說幾遍，在腦海中有個深刻的印象，也許效果會好很多。
短短的一節(jié)課，我和孩子們完全融入了快板書之中，在今后的語言課堂教學中，我會不斷的實踐，不斷地探索，不斷的反思，爭取不斷地進步。
大班語言教案 篇3
一、教學目的：
1、讓幼兒在擴散想象的基礎上，理解故事情節(jié)，鞏固對動物特征的認識。
2、豐富詞：稀奇、撓、銜，嘗試學用句式：如果……就……
3、引導幼兒在聯(lián)想講述和模擬情境游戲中，感受動物與人，人與人之間互幫互助，和諧共處的美好與愉悅。
二、教學準備：
1、故事課件
2、道具：娃娃、棍子、粉筆、方向盤、磁帶一盒
三、教學過程：
1、引題：
師：小朋友，你們去過動物園嗎？動物園里都有些什么動物呢？
有一個動物園你們可能沒去過，這個動物園可稀奇了,什么叫稀奇？（豐富詞：稀奇——很奇特、很特別）
為什么說這個動物園很稀奇呢？原來呀,這里的小動物不光讓人看，還能往外借呢？你們聽說過嗎？
2、出現(xiàn)角色，想象講述。
師：沒聽說過吧！瞧，動物園剛開張，就有顧客來借動物了。來看看他們是誰？（老爺爺、小姐姐和年青媽媽）
�。�1）幼兒猜想：他們可能要借什么動物，去干什么？
�。�2）那他們到底碰到了什么困難，我們一起來問問吧？
�。�3）幼兒想象并講述：如果你是這個動物園的經理，你會借什么小動物給他們？為什么？（運用句式：如果……就……）
3、結合課件完整聽故事一次，理解情節(jié)，學習重點詞
師：小朋友真會動腦筋，請出了這么多小動物來幫忙，那么，動物園到底把什么動物借給他們呢？我們一起來聽一聽：
結合課件講述故事一次
提問：
�、賱游飯@到底請了哪些小動物誰幫助了老爺爺他們的？（小猴、袋鼠、長頸鹿）
�、谛『飵屠蠣敔斪鍪裁�？（學習詞：撓）試試互相撓癢癢。
�、坶L頸鹿是怎么幫小姐姐的？（學習詞：銜，學學長頸鹿的嘴巴，）
�、艽笥謺趺磶椭贻p媽媽呢？（唔！寶寶睡在袋鼠的嬰兒袋里，又溫暖又舒服，媽媽呢，就可以輕輕松松地繼續(xù)逛街了。）
4、聯(lián)系自身，想象講述
師：老爺爺他們得到了小動物的幫助，心里很感激，都夸這個動物園的動物怎么樣啊（愛幫助人）！
師：哦，都是樂于助人的動物寶寶，如果現(xiàn)在你們身邊也有一個這樣的`動物園，你最想借誰？幫你做什么？
5、結合生活經驗講述
請幼兒說說都幫助過誰？幫他做什么？
師：小動物見到別人有困難，都能樂意用自己的本領幫忙。我們小朋友也都有一雙靈巧的手，又特別地聰明，你們看到別人有困難，是不是也會樂意幫忙呢？
6、情境游戲，引導幼兒參與
我，原來我們小朋友在家和在幼兒園時也都很樂于助人，那生活的其他地方，比如：一些公共場所呢？（也會嗎？）那好，現(xiàn)在這兒就來了兩位需要幫助人。
① 盲人過馬路（隨機畫上斑馬線，教師扮演盲人）
�、� 給抱寶寶的阿姨讓座
將幼兒的座位變成一輛公共汽車，教師扮演年輕媽媽！
幼兒讓座，
師：噢！太好了，謝謝謝謝，有一個位子就夠了，謝謝小朋友，謝謝大家，你們是哪個幼兒園的小朋友呀？我要讓我的寶寶也想你們學習。
提問：剛才你們都幫助了誰？
喲，你們可真是愛幫助人的好孩子。那么你們幫助了他們以后心里覺得怎么樣？（用快樂的聲音回答）這么開心，讓我們擊掌。耶！
小結：原來幫助別人時候自己也能得到快樂。生活中我們就應該這樣，你幫我，我?guī)湍�，大家互相幫助，相親相愛。
7、延伸：下課后繼續(xù)去幫助有困難的人！
幼兒園里也許還有其他人需要我們的幫助呢！來，讓我們一起去看看吧！
�。◣熡资譅渴殖鼋淌�，結束）
大班語言教案 篇4
預設目標：
1、了解課間十分鐘的活動內容，嘗試合理安排自己的課間活動。
2、初步了解小學生的生活，萌發(fā)上小學的愿望。
活動準備：
小學生下課十分鐘的ppt、問題卡、安排表、筆、對錯牌。
活動過程：
一、介紹小學生，導入活動
——今天，我請來了1位小客人，你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生？你們是怎么看出來的？（教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察．并通過小學生的書包、綠領巾等特征進行判斷。）
小結：通過觀察她的校服、綠領巾、書包，我們便知道她是一名小學生。
——請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。
——下面我們跟小學生哥哥姐姐來玩幾個游戲好嗎？
二、游戲互動
——第一個游戲“我問你答”
規(guī)則：小學生抽取你們的問題卡，被抽到的'小朋友念出自己的問題請姐姐來回答。
——第二個游戲“智慧大比拼”
——我們剛才已經知道了小學生課間有十分鐘的休息時間，她們在這十分鐘里都會做哪些事情呢？這位小姐姐也要考考你們。下面我們馬上進入第二個游戲“智慧大比拼”，請小姐姐來介紹游戲規(guī)則。
小結：小學生在課間十分鐘里會去小便、喝水解決生活上的需要，會準備好下一節(jié)課的書，還會休息娛樂，要做的事情可真不少，你們覺得十分鐘時間里能做這么多的事情嗎？那哪些事情必須先做，哪些事情可以最后做，怎樣安排會更加合理呢？
——下面我們進入第三個游戲“小鬼當家”
規(guī)則：請你們2人一組合作，將你要在這課間十分鐘里做的事情添畫在空格里，設計出最合理的課間十分鐘。
1）老師請小學生當評委，對幼兒的記錄表進行評價。
小結：原來，課間十分鐘里先要解決如廁、喝水、學習上的事，然后再去玩。
2）欣賞完整的課間十分鐘視頻。
三、延伸活動
體驗課間十分鐘
大班語言教案 篇5
一、說設計思路
（一）教材分析
《大衛(wèi)上學去》一書描述了大衛(wèi)在學校學習規(guī)矩的狀況。他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規(guī)矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規(guī)范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣幫助孩子學習什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習慣上的良性循環(huán)。
�。ǘ┯變悍治�
學齡前期是以游戲為基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。進入小學后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學習為主，同時，小學的管理模式、生活制度、學習方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對孩子的任務意識，規(guī)則意識，獨立性，主動性及與學業(yè)相應的運算能力、理解能力和用符號的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學后的諸多不適應，甚至造成孩子在學習中沒有成功感，沒有自信心，失去對學習的興趣，導致厭學的惡果。選擇本主題的主要目標是為幼兒向小學過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習慣等方面的準備，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。所以，做好幼小銜接工作是大班幼兒的工作重點。而對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣是幼兒園工作的關鍵。
（三）目標分析
對于大班第二學期的幼兒來說，能夠完整、連貫地講述四至六幅圖片，因此這個故事是適合大班幼兒的，通過一系列的'反面教材，理解什么是“規(guī)則”，什么才是“可以”做的。在語言領域方面需做到在理解的基礎上正確、完整地表達出自己的想法，在這個活動中，要求“理解畫面內容，能用完整的語句清楚表述大衛(wèi)在學校的各種表現(xiàn)”是適合大班幼兒的。而“學校的行為準則”對還沒接觸小學的大班孩子來說是有一定的挑戰(zhàn)的。
二、教學活動
教案要點
說課要點
一、活動目標
1、理解畫面內容，能用完整的語句清楚表述大衛(wèi)在學校的各種表現(xiàn)。
2、對小學充滿向往，知道要遵守學校的行為準則，有做一名合格小學生的愿望。
一、說活動目標
對于大班第二學期的幼兒來說，能夠完整、連貫地講述四至六幅圖片，因此這個故事是適合大班幼兒的，通過一系列的反面教材，理解什么是“規(guī)則”，什么才是“可以”做的。在語言領域方面大班幼兒需做到在理解的基礎上正確、完整地表達出自己的想法。
二、重點難點
重點：理解畫面內容，能用完整的語句清楚表述大衛(wèi)在學校的各種表現(xiàn)。
難點：對小學充滿向往，知道要遵守學校的行為準則，有做一名合格小學生的愿望。
二、說重點難點
在這個活動中，要求“理解畫面內容，能用完整的語句清楚表述大衛(wèi)在學校的各種表現(xiàn)”是適合大班幼兒的，是重點。而“學校的行為準則”對還沒接觸小學的大班孩子來說是有一定的挑戰(zhàn)的，是難點。
大班語言教案 篇6
活動目標：
1、欣賞故事，感受故事的幽默與夸張的特點。
2、知道“逃”“鉆”“吼”“寂寞”等詞的意思。
3、大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動重、難點：
欣賞故事，感受故事的幽默與夸張的特點。
活動準備：
故事圖片
活動過程：
一、教師導入，引起幼兒興趣。
有一個故事叫《轟隆隆來了》，誰能猜出轟隆隆是誰呢？
二、邊看圖邊復習故事。
1、為什么大家叫這只恐龍轟隆隆呢
2、轟隆隆來到馬路上，人們怎么樣了？來到原野上，大家都怎么來到游樂場，大家又怎么樣了？
3、這時候轟隆隆有什么感覺？理解“寂寞”的含義。
4、小兔帶轟隆隆參加游藝會，市長為什么發(fā)火法？幼兒學學它的.喉聲。
5、轟隆隆為什么覺的興趣呢？
三、創(chuàng)編故事情節(jié)
轟隆隆再次來到馬路上，原野、游樂場、會場會出什么事情呢請每個小朋友想一想。幼兒自己講述。
教學反思：
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發(fā)展。
小百科：轟隆隆象聲詞，ABB式詞語，形容極大的聲音。
大班語言教案 篇7
一、活動目標：
�。�1） 能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
�。�2） 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內容。
�。�3） 豐富詞匯：得意。
二、活動準備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動過程：
1、 幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進
入活動室。出示課件：大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃
的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動�！八已秸遥K于找到了一塊肉，可就在這
時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。
提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？
�。ǜ吲d）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（
第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。
引導幼兒討論：狐貍是不是真的
想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學習它？
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、 講評幼兒活動情況。
四、活動延伸：
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
五、 狐貍和烏鴉教學反思
《狐貍和烏鴉》一課教學設計，根據設計理念進行實踐，教師盡可能地充當引領者，學生學習的合作伙伴，把主動權還給學生。自我感覺這一課的亮點主要是：
1、導入時利用直觀形象的圖片，讓學生明確故事的主要角色。這樣從學生的'認知水平出發(fā)，有利于調動學生的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。
2、課中利用課文空白處，通過創(chuàng)設情境啟發(fā)學生想象，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。
3、提倡個性化閱讀，學生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個性化的行為，同一閱讀內容，不同的學生會運用不同的方式去閱讀，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學習的情境中，學生的個體差異得到尊重。
4、師生共同演一演，說一說，評一評 ，師生互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把學生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。學生自由發(fā)表自己的看法，個個都投入思考，人人都奉獻思維結果。
5、加強學生的情感培養(yǎng)，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，提升學生的思想素養(yǎng)。
6、課臨結束時，設計以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養(yǎng)，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。
大班語言教案 篇8
活動目標
1、對設有懸念的故事感興趣，愿意發(fā)現(xiàn)線索，尋求答案。
2、學會從畫面上發(fā)現(xiàn)故事的重要細節(jié)，并理解故事情節(jié)。
3、理解故事的線索，了解故事前后呼應的特點。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備
大書、小書，有關《聲音》的音樂
活動過程
�。ㄒ唬⿲牖顒�，讓幼兒聽一些聲音，進行猜測。
師：1、老師先請我們的小朋友玩一個聽聲音的游戲，請你們用你們的小耳朵聽一聽，看看你們等下啊能夠聽到什么聲音。
2、小耳朵準備好了沒有？
3、你們聽到了什么聲音��？（鞭炮，水，貓，門鈴，小寶寶的笑聲。）
4、我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友聽得真仔細，小耳朵真靈敏！
�。ǘ┓_第五頁請幼兒觀察卡卡的夢境，猜想夢到的東西會發(fā)出什么聲音。
師：1、那老師要告訴你們，有個叫卡卡的小朋友，他也有一雙靈敏的小耳朵，晚上睡覺的時候，卡卡做夢了，在夢里面呢，他也聽到一些聲音。
2、他聽到的是什么聲音呢？（翻開第五頁）你們猜猜他可能聽到什么聲音？
�。ㄈ┙處熅徛喆髸�，過程中不進行提問和討論，翻看之后自由講述。
師：1、到底是不是呢？我們一起來看看這本書《什么聲音？》。（教師指著書名）
2、老師請小朋友們先看看這本書，然后呢想一想你看到的，你覺得可能是發(fā)生了什么事情？小眼睛要注意看，老師等下可是要提問的！
3、好了，我們已經看了一遍大書了，接下來我們想一想你覺得可能發(fā)生了什么事情？可以和你旁邊的小朋友說一說。我來聽一聽。（你覺得是什么聲音）
4、教師小結：有的小朋友說覺得是水管的聲音，有的小朋友說可能是小貓的聲音，還有的小朋友說是小狗的聲音。到底是什么聲音呢？
�。ㄋ模┑诙伍喿x大書，帶著問題要求閱讀。
師：1、那現(xiàn)在老師請小朋友再看一次這本書，但是這次看書之前可是有要求的。請小朋友帶著四個問題去看書。第一個問題是：卡卡夢到了什么？第二個問題是：他為什么會夢到這些？第三個問題是：他夢到的這些東西會發(fā)出怎樣的聲音？第四個問題是：實際上這些聲音到底是怎么發(fā)出來的，是誰發(fā)出來的？
2、好了，看完了，現(xiàn)在老師要來問問那四個問題。
3、卡卡夢到了什么？
4、那你們覺得他為什么會夢到這些呢？
5、那他夢到的這些會發(fā)出什么聲音呢？小白兔會發(fā)出什么聲音？小貓呢？水管會發(fā)出什么聲音呢？ 到底是不是這樣呢？
�。ㄎ澹┙處煄ьI幼兒一起第三次翻看大書，結合圖畫和文字，關注一些畫面細節(jié)。
閱讀封面：
師：1、幼兒跟讀書名。
第一頁：
師： 1、卡卡在玩什么？
2、爸爸媽媽看到這么一大箱的火車和軌道，他們的表情和動作是什么樣的'？他們在想什么？他們會說什么？
3、教師閱讀文字。
第二頁：
師：1、這下卡卡在干什么了？哦，卡卡在睡覺，睡覺的時候卡卡還做了一個夢呢？他夢到了什么？（一群人用鏟子在地上挖洞，旁邊有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的腳，腳的旁邊有藍色的線條，好像兔子要使勁踩在地板上一樣。）
第三頁：
師：1、卡卡從夢中醒來，他的表情如何？
2、誰在門口？（媽媽）那你們猜一猜卡卡會跟他的媽媽怎么說呢？他剛才聽到了砰砰砰的聲音，他會跟媽媽怎么說呢？
3、媽媽的表情是什么樣的？媽媽可能會怎么說呢？
4、我們來看看。教師閱讀文字。
第四頁：
師：1、第二天全家人在干什么？（在吃早餐）
2、卡卡會問爸爸媽媽什么？爸爸媽媽的表情如何？
3、閱讀文字。
第五頁：
師：1、又到了晚上，卡卡在干什么呢？他睡著了沒有？他睡覺時又聽到了什么？
2、你們看看卡卡是什么表情？他沒有睡覺，他的眼睛怎么樣（睜得大大的。）他為什么不睡覺你們想一想，他可能在想什么？他是不是會有點害怕��？
3、哦，原來晚上卡卡又聽到砰砰砰的聲音，所以卡卡都睡不著了，眼睛瞪的圓圓的。爸爸說可能是水管的聲音，所以他也就覺得可能是水管的聲音吧。
第六頁：
師：1、和第五頁相比，卡卡的姿勢發(fā)生了什么變化？他為什么是這個表情？
2、他又聽到了什么聲音？砰！砰！砰！砰！砰！��！
3、這次卡卡不僅聽到砰砰砰的聲音還聽到了啊的一聲尖叫。
第七頁：
師：1、又到早上了，卡卡又和爸爸媽媽坐在一起吃早餐了。那你們想想，這個時候卡卡會問爸爸什么？會怎么問呢？爸爸又會對卡卡說些什么呢？爸爸媽媽的表情又是如何的呢？
2、那卡卡現(xiàn)在心里會在想什么呢？
第八頁：
師：1、卡卡怎么了？魚缸里的小雨是什么樣子的？發(fā)生了什么事情呢？
2、他臉上的表情是什么樣的？心情又是什么樣的？
第九頁：
師：1、卡卡現(xiàn)在在干什么？他的心情怎么樣？（他沒有心情玩小火車了。）
2、他為什么不玩小火車了？
活動反思：
1、預設情景，激發(fā)學習動機。通過演示對比實驗，來引入新課，促使學生“愿問其詳”，吸引孩子的注意力和點燃其探究自然秘密的智慧火花。通過對演示實驗的觀察分析，培養(yǎng)學生的思維能力。
2、加強直觀，豐富感知。“活動是認識的源泉，智慧從動作開始”，教學時，根據學生的認知規(guī)律把理性認識化解在分組實驗和學具操作中，讓學生在靜態(tài)和動態(tài)中獲得感知并形成表象，理解聲音能在氣體、固體、液體中傳播，促使學生的思維由具體向抽象的轉化。讓學生動手實驗，觀察、討論、分析，既激發(fā)了學生的興趣，又使他們學會了物體傳聲的實驗，體現(xiàn)了學生的主體作用。同時也使抽象的理性知識由直觀的教具演示了出來，符合學生的認知特點，培養(yǎng)了學生的實驗，分析能力。
3、學會嘗試，鞏固運用。教學時，通過師生協(xié)同活動，啟發(fā)學生利用知識遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題，使學生學以致用，鞏固和掌握科學概念，發(fā)展學生智力，激發(fā)探究科學的情趣。通過設置情景，表揚激勵等多種方法，讓學生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧，在學中樂、樂中學。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己通過實驗獲得新知，并加以運用，鞏固提高。
總之，本課時教學讓學生掌握一些操作，觀察，推理的學習方法，培養(yǎng)分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。通過實驗————分析————綜合的形式，步步深入，培養(yǎng)了學生實驗分析能力，同時注重講練結合，使學生逐步提高知識水平和技能。讓學生理論與實踐聯(lián)系起來，學以致用，達到舉一反三的目的。
大班語言教案 篇9
目標：
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、明白不怕冷的秘密是多運動。
3、能用心主動的說出自己的見解。
準備：故事《不怕冷的大衣》
過程：
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
3、提問：故事的名字是什么？
小白兔為什么不起床？
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
小白兔是怎樣去姥姥家的？
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
不怕冷的大衣是什么？
4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒用心回答問題。
5、延伸活動
讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。
附：故事
《不怕冷的大衣》
下過雪，又刮風，天好冷�。⌒“淄迷诒桓C里睡懶覺。
“快起來，快起來，我的小乖乖�！蓖脣寢尳行“淄闷饋�。
“不起來，不起來，起來要凍壞�！毙“淄迷鯓右膊豢掀饋�。
兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢�！�
“真的嗎？”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣？您穿過嗎？”
“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的'……”
“姥姥的小外孫就是我呀！是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來�！�
“這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。”
小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。
“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了�！�
“哎呀，別去吧，外面風大著呢，你不怕凍壞嗎？”
“沒關系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。”
小白兔說完話，就往外跑。喲，風刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀！怎樣了？脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎樣了？頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。
小白兔說：“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣�！�
兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀？
“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”
兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎？”
小白兔想了想，也明白了。
小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎？
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