小學(xué)語文教案(優(yōu)選)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？
�。ㄈ~子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）
二、自主研讀，交流收獲
�。�、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）
�。病R報交流：
�、� 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙�！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的`葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？
�。ㄌ幪幾⒅亓俗x，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）
�、� 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）
�、� 交流話題三：怎么爬的？
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。
�。ㄗプ≈攸c詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點。）
�、� 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神�。‖F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。
�。ㄕZ文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法
１、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？
�。ㄒ驗槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
�。�、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？
�、� 觀察細(xì)致。
�、� 要抓住特點觀察。
⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。
�。ㄔ诶斫庹n文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）
四、拓展文本，課堂延伸
�。�、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。
（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）
�。�、課外查詢資料：
�、� 本文作者葉圣陶的生平。
�、� 爬山虎的有關(guān)知識。
（語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）
【板書設(shè)計】
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固 萎了
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能讀懂課文，體會重點句子的意思。
2.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實踐，別盲目相信權(quán)威。
4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。
教學(xué)重點：
理解課文、明白道理。
教學(xué)難點：
理解科學(xué)家說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)引入新課。
1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2.聽寫詞語。
問題 錯誤 答案
�。ń處熖嵝褜W(xué)生的寫字的正確姿勢。）
教師巡視，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強調(diào)書寫規(guī)則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？
抽生說。
問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學(xué)家的問題。
教師板書：科學(xué)家的問題。齊讀課題。
二.學(xué)習(xí)課文。
1．請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個怎樣的問題？
抽生讀科學(xué)家提的`問題。齊讀帶有問號的句子。
孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？
師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。
2．學(xué)習(xí)三、四自然段。
�。�1） 請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。
當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。
�。�2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？
�。�3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學(xué)們在課文中找出句子來。請一名學(xué)生讀。
（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。
�。�5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？
抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？
師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會騙小孩呢？得找那個科學(xué)家問問。
3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
�。�1）請同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。
生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”
師：這是一個反問句，語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。
（2）科學(xué)家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）
師：科學(xué)家回答這個問題時哈哈大笑？
生：科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。
生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實踐而高興。
�。�3）科學(xué)家為什么要提這個問題？
生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。
（3）瑪利亞明白了什么？
生：他明白了只有不迷信權(quán)威，多動手做才能解決自己心中的疑惑。
……
三、作業(yè)：
（1）抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時糾正）
�。�2）抄寫詞語。
議論紛紛 滿腹疑惑
板書設(shè)計：
25科學(xué)家的問題
議論紛紛
滿腹疑惑
小學(xué)語文教案 篇3
活動目的：
1、在學(xué)習(xí)了地球清潔師這篇課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護方面的知識，并結(jié)合自己身邊的具體事例，在活動課上交流。以此來增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的熱愛。
2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書面表達(dá)能力。
活動重點：
1、增強學(xué)生的對環(huán)境保護的意識。
2、演講時候做到表達(dá)清楚，敘述流利，有重點地介紹環(huán)境保護的知識。
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集整理有關(guān)環(huán)保的資料。
2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
4、學(xué)生了解我們周圍的環(huán)境污染情況，作記錄。
活動過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
3、教師總結(jié)：
我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們周圍多美！小鳥在唱歌，花兒在微笑，小朋友們在快樂地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。
二、組織活動。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
學(xué)生分小組討論、談感受。
2、這時，你想說什么？我們周圍有哪些像這樣的情況？這些行為對嗎？
3、教師小結(jié)：
同學(xué)們，這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們只有一個媽媽，我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心 呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的活動課，我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問題舉行一次熱愛地球媽媽演講比賽。
4、教師投影出示活動要求：
（1）小組內(nèi)交流自己收集到的`有關(guān)環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
�。�2）各選手演講時表情豐富，表達(dá)清楚，加上動作。要有重點地介紹環(huán)保知識。
�。�3）班長是主持人，其他學(xué)生當(dāng)評委，評選出小小演講家。
5、活動開始。
�。�1）小組內(nèi)交流討論，總結(jié)材料，推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。
學(xué)生小組討論時，教師可巡視，并參與小組討論中，聽聽小選手的練習(xí)情況，提出意見和建議。
�。�2）主持人宣布活動開始，選手依次上臺演講。
每位選手演講后，師生可做適當(dāng)?shù)狞c評。
�。�3）學(xué)生投票選出小小演講家，再選文明小組。
（4）教師頒發(fā)小獎品。
（5）讓學(xué)生自由談?wù)剬Υ舜位顒拥母邢搿?/p>
你平時是怎么注意保護環(huán)境的？今后還該怎么樣？
�。�6）教師總結(jié)：
地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！
三、活動在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。
寫作遷移：
從身邊的小事說起，結(jié)合本次活動的內(nèi)容，把感想寫下來，題目自擬。
教學(xué)思路:
活動前的準(zhǔn)備是很重要的，尤其是學(xué)生準(zhǔn)備的有關(guān)環(huán)保知識的材料，只有準(zhǔn)備好了，才能演講成功。因此，在活動前的準(zhǔn)備上應(yīng)花大工夫。
在教學(xué)中，我利用激情導(dǎo)入，讓學(xué)生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即我播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相，形成一種反差，讓學(xué)生討論、說感受，從而喚起學(xué)生環(huán)保意識。然后投影出示活動要求，讓學(xué)生根據(jù)要求去活動。在活動中，先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，交流材料，推選小選手，先在小組內(nèi)練習(xí)一下。教師是參與者，可適當(dāng)?shù)脜⑴c其中，提點意見和建議。然后選手上臺演講，師生可作適當(dāng)?shù)狞c評，要求學(xué)生暢所欲言，然后讓學(xué)生當(dāng)評委，選出小小演講家，再讓沒上臺的學(xué)生談感想。在活動中，我把一切權(quán)利交給學(xué)生：學(xué)生選選手，學(xué)生當(dāng)評委，學(xué)生當(dāng)主持人。最后教師做深情總結(jié)。整個活動在《地球媽媽》的歌聲中開始，又在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備：板書課題、多媒體課件
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩兩首》中的《江南春》，今天我們學(xué)習(xí)另一首詩《春日偶成》。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥(出示程顥圖片，注音hào)踏春郊游，由景生情，寫下了這首詩。
師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?(提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：寫成)
生：春天里的一天，我偶然寫成了一首詩。
師：程顥偶然寫成的這首詩后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩!它的魅力何在?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)它，欣賞它。(出示全詩)
師：請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。(板書：讀準(zhǔn))
指名二三個學(xué)生朗讀，正音。
師：古詩是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀)請同學(xué)們再讀這首詩，將它讀順。(板書：讀順)
指名二三個學(xué)生朗讀。齊讀。
師：這首詩你能讀懂嗎?確實有難度。請同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，借助插圖，思考這首詩的意思。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，過：來到，川：河流，時人：當(dāng)時的人，識：知道，余：我，將謂：可能會說，偷閑：偷懶貪玩。)(板書：讀懂)
給學(xué)生充分的時間思考，同桌可以交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩句的'意思?讓我們一起來分享你的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。
師：誰能把整首詩的意思都說出來?
學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。(淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，時間已接近中午了。我靠近花叢，沿著柳樹，來到了前面的河流邊。當(dāng)時的人不知道我心中的快樂，可能會說我像少年人一樣偷懶貪玩呢!)
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩的意思，但還不夠，我們還要將這首詩讀透。(板書：讀透)
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景?
生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書：云、風(fēng)、花、柳、川)
師：(動情描述，并配以圖片和音樂)白云淡淡，春風(fēng)輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，碧水悠悠。程大詩人，你披花拂柳，穿行其中，應(yīng)該很舒暢吧!你能帶著這種舒暢的感覺吟誦你的前兩句詩嗎?
指名學(xué)生朗讀，評價。
師：除了這些之外，你還看到了什么美景?你是詩人，不要只說一個詞，能不能用一兩句話描繪一下?
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評價。
師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。(出示春景圖)欣賞著這樣的美景，你心情如何?詩中有反映嗎?(余心樂)(板書：樂)那請你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩。
生再讀詩句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么?(要求將連動句說清楚說具體)
生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。
生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。
都會有什么樣的表情、動作?表演出來!
師：你們真有意思!詩人程顥是個大學(xué)問家，整天忙著做學(xué)問和講課，今天難得有空出來，看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動。那些在地里勞動的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個年過半百的老人做出這樣的舉動覺得非常奇怪。他們會說什么呢?
學(xué)生想象說話。
師：詩人介意別人對他的議論嗎?(這從他臉上的表情就可以看出來)但如果老師讓你替詩人解釋一下，你會怎么說?
生：鄉(xiāng)鄰們，我做出這樣的舉動，是因為我看到美麗的春景心中快樂呀!
師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對他的議論，實際上是為了突出自己心中的——快樂!(指板書)誰能快快樂樂地讀一讀這兩句詩?
指名學(xué)生朗讀，評價。(時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。)
師：程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景，(板書：寫景)再抒發(fā)了快樂的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，令人百讀不厭。我們再來讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評價。齊讀。
師：優(yōu)美的詩篇應(yīng)該儲存在大腦里，請讀熟這首詩。(板書：讀熟)
指名有感情地背誦，齊背。
師：課后，請同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫，看誰寫得好!(板書：讀寫)
板書設(shè)計：
春日偶成 讀準(zhǔn)
寫景：云、風(fēng)、花、柳、川 讀順
抒情：樂 讀懂
讀透、讀熟、讀寫
小學(xué)語文教案 篇5
教材內(nèi)容：
真正的朋友
設(shè)計思路：
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充溢了陽光。針對現(xiàn)在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自身的朋友，為給小朋友樹立正確的人生觀，尋找自身真正的朋友，設(shè)計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
活動目標(biāo)：
1.通過此次活動，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學(xué)間要互相協(xié)助，學(xué)會理解、寬容，學(xué)會與朋友資源，珍惜友誼。
活動準(zhǔn)備：
收集有關(guān)珍惜友情的故事。
活動過程：
一、 談話導(dǎo)入，初步感知“朋友”。
1.同學(xué)們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個小朋友都有自身的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機評價。
二、聽故事，揭示故事主題。
1.小朋友們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發(fā)生了一個故事。看看他們是怎樣做的？
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事，你有什么想說的？
學(xué)生自由談體會。
4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態(tài)度？從他的行為中你感受到了什么？
�。ㄐ軄砹恕欁蕴优堋运�
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
1.我們的生活有洶涌澎湃，也有風(fēng)平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢？
2.結(jié)合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報推薦。
4.教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機引導(dǎo)學(xué)生體會：真正的朋友要相互真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相協(xié)助、能和朋友資源你的快樂和痛苦……
5.想象：假如朋友做錯了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。
2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的'名言。
有很多良友,勝于有許多財富�！勘葋啞居ⅰ�
真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是相互為對方做一切辦得到的事�！獎e林斯基【俄】
一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置�！�
多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰(zhàn)勝困難的力量，多一個銳意進(jìn)取的伴侶�！喔痉ā�
4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結(jié)。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學(xué)會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會如傘相隨！
六、范文閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1． 創(chuàng)造學(xué)生“自主、合作|、探究”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。
2． 讓學(xué)生在實踐中感受閱讀的樂趣：1感受課文的情境美，意境美，人文美；2感受朗讀美，享受閱讀自主、自由的快樂。
3． 通過實踐，學(xué)會10個生字，認(rèn)識3個綠線內(nèi)的生字；背誦課文，積累生字詞。
教學(xué)過程：
當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問題是如何實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，確立學(xué)生的主體地位。本課教學(xué)設(shè)計試圖通過學(xué)生自主實踐和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造“實現(xiàn)自我”的良好環(huán)境，有效提高學(xué)生識字和閱讀的興趣和能力。
一、 欣賞閱讀，激發(fā)興趣
1． 出示課題，簡介作者及課文特征�！队旰蟆肥侵骷冶膶懙母挥型さ脑姼�。詩歌給人以藝術(shù)美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎？
2． 欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂朗讀”。建議讓學(xué)生欣賞兩遍；第一遍看課文聽朗讀，讓學(xué)生在視聽狀態(tài)下體會和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽朗讀，讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫面，感受詩句的節(jié)奏和韻律。
3． 確立目標(biāo)。怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢？引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標(biāo)；一要借助拼音把字音和詩句讀正確；二要多讀，把課文讀流利；……
[閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活，讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀，不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語言形式的美，而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無疑是美好生活的體驗，對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。
二、 練習(xí)朗讀，識字寫字
1． 練習(xí)朗讀。（1）提示：“同學(xué)們，在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的`嗎？”（2）實踐。朗讀練習(xí)是重點，建議安排20分鐘以上，并注意課堂調(diào)控。調(diào)控一：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示。調(diào)控二：強調(diào)主動學(xué)習(xí)、相互交往，倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化。如詢問：“學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵呢”等問題。調(diào)控三：同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利，又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、方法、習(xí)慣等多角度評價和肯定同學(xué)，確立多元的價值觀。調(diào)控四：分享學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生聽聽他人朗讀后各自練習(xí)朗讀。調(diào)控五：讓學(xué)生在四人小組中匯報學(xué)習(xí)成果，相互鼓勵。
2． 識字寫字。（1）拼讀和組詞。先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的“拼讀和組詞”（如讀“梢”字 —shāo）
A) 樹梢的“梢”）。然后四人小組以“開火車”形式教讀。（2）突破難點。先選擇難認(rèn)生字集中教學(xué)，再發(fā)揮小組作用，人人過關(guān)。（3）寫字教學(xué)。教師的引導(dǎo)程序：①讀帖，利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu)②描紅，同桌倆一人描一人看，注意筆畫筆順，互相糾正；③臨帖，每字寫1~2個，自我修改不滿意的筆畫；（4）鑒賞，相互評價，打“O”、獎星星。
[這部分教學(xué)突出學(xué)生的自主實踐和合作學(xué)習(xí)，教師側(cè)重于學(xué)習(xí)活動的組織，側(cè)重于多元價值觀的導(dǎo)向，側(cè)重于人文關(guān)懷教學(xué)文化的構(gòu)建，體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生主體意識。]
三、 體驗生活，感情朗讀
1． 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）讀讀想想：雨后的場面是什么樣的？教師可用請教的方式提問題：為什么樹梢會閃著金光？你們想像中的廣場有多大？水有多深？孩子們快樂得像神仙一樣，他們會怎么玩水呢？以上問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并在多元的“會話”中，由學(xué)生自主辨析和想像。教師不必作統(tǒng)一的歸納或評判。（2）試一試，把自己的感受讀出來？
2． 學(xué)第二、三小節(jié)。自主朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論，著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài)：1小哥哥為什么要使勁地踩水呢？——讓學(xué)生演演，感受玩水的快樂。2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——讓學(xué)生自己體驗。3他為什么嘴說“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情？——讓男生先回答，表演“興奮”和“驕傲”的面部表情，再讓女生回答，也表演一下。4小哥哥有什么特點？——讓學(xué)生自主感悟。5怎么讀這兩小節(jié)呢？——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試，尋找滿意的朗讀效果。
3． 學(xué)習(xí)第四小節(jié)。自主學(xué)習(xí)、小組交流。先自主練習(xí)朗讀，后小組交流收獲或探討問題。教師也可提幾個問題請教學(xué)生：①“泥褲子”是誰？小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”？②小妹妹怎樣小心地跑？（演演讀讀）③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤？④小妹妹有什么特點？以感情朗讀來表現(xiàn)。
4． 難點指導(dǎo)，全文朗讀。抓朗讀難點要注意指導(dǎo)方式。期待式：先感受輕聲效果，再讓學(xué)生練一練。欣賞式：“同學(xué)們讀感嘆句的情感特別強烈，很有風(fēng)格，誰愿意先試一試，大家再好好表現(xiàn)一下！”請教式：“課文有的詩句沒標(biāo)點符號，該怎么讀才好呢？”
[這部分教學(xué)設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生對生活的聯(lián)想和體驗，把理解與感悟作為學(xué)生個性化感情朗讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在感情朗讀的實踐中，“親歷”生活，欣賞生活，發(fā)展個性品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)。]
四、 背誦課文，積累鞏固
1． 背誦課文。
�。�1）在構(gòu)思意境中學(xué)背誦。指導(dǎo)背誦第一小節(jié)：教師慢速讀詩句讓學(xué)生跟著想像意境——學(xué)生自主邊讀邊構(gòu)想——按序?qū)⒁饩尺B起來試著背誦。
（2）自主背誦。教師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境。
�。�3）互幫互學(xué)。以小組學(xué)習(xí)的方式落實背誦課文的要求。
2． 積累詞語。
�。�1）準(zhǔn)備聽寫。讀讀、認(rèn)認(rèn)、寫寫生字組成的詞，再練讀自己喜歡的詞。
�。�2）聽寫詞語。
[這部分教學(xué)主要倡導(dǎo)意境構(gòu)想的背誦方法，把意境的構(gòu)想與相應(yīng)的語言形式相連結(jié)，能有效促使語感的形成，實現(xiàn)語言材料的積累。同時鼓勵積累詞匯量。]
五、 拓展學(xué)習(xí)，豐富生活
1． 給學(xué)生提供反映兒童生活的詩歌。
2． 鼓勵學(xué)生把詩的意境畫下來，或把自己有趣的生活寫成詩。
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語。
2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。
3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗，表達(dá)自己的真切感受，達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
【教學(xué)準(zhǔn)備】： 課件、小黑板。
【教學(xué)重難點】：引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗課文蘊涵著的濃濃真情。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生情感共鳴。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?都喜歡聽什么樣的歌?(指名說)
師：能說說為什么喜歡聽這樣的歌?(指名說)
師：其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，想知道為什么嗎?
生：因為老師最喜歡這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。"(齊說)
師：說說你對這句話的理解。
小結(jié)：是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。
二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問，確立研讀的主題。
1、板書課題，學(xué)生書空。齊讀。
2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請老師說，大家讀。
師：(真情)--的回報(突出真情)
真情的付出得到真情的--(突出回報)
師：根據(jù)題目的朗讀，你有什么問題想問呢?指名質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。
通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，回答：誰對誰的真情?(板書："我"、訂戶)
你還有什么沒解決的問題：老師我想問："我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
師：你提的兩個問題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過渡：請同學(xué)們圍繞這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。
師：誰想領(lǐng)讀生字。(指名讀)
師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。
四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評價，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。其他同學(xué)邊聽邊畫出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪?
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的!下面我們來一起討論兩個問題。
1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語句。(最后一節(jié)前半部分)
討論："絕活"這個詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動作)
師：如果你是訂戶，你樂意我這么做嗎?
生：不樂意
師：為什么?
生：因為我覺得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn)，也是一種對工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認(rèn)識到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報依舊把報紙送到每家門口;下雨下雪天依舊把報紙送進(jìn)門里。請你告訴我，"兩個依舊"說明什么?
生：說明我是誠實的勞動
生：兩個“依舊”可以看出我過去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶送報的，現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報訂戶們對我的'真情回報。
師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們在作文時也應(yīng)該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。
師：請大家一起把這段話讀好，體會 “真情”報“真情”的意味。
2、"我"的真情得到了什么!(板書：在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)
3、"訂戶"對我的真情是什么?指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。
A、推薦新訂戶;B、多給小費;C、圣誕禮物(送輛新車;真誠祝福;)E、一個星期的報費;
現(xiàn)在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對"我"說些什么?分別指名說。
4、小結(jié)：這實際上就是"我"得到的"回報"!
5、討論："我"在真情付出的時候，想到要得到回報嗎?
6、小結(jié)："我"真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠(yuǎn)記住了--(引讀最后一句)
7、板書：誠實的勞動 關(guān)懷與愛意
8、說話：你有過這樣的體驗嗎?說說看。(如助殘日等)
9、小結(jié)：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)
六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。
學(xué)到這兒，你有什么話想說?你有什么樣的感受?請同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報!"(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
"真情換真心，真心換真情!"試著說一說。指名板寫自己的"小名人名言"，并讓大家交流，讀一讀。
七、板書設(shè)計：
5、真情的回報
"我" ---- 訂戶
誠實的勞動 ---- 關(guān)懷與愛意
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得借別人的東西要愛護，并能按時歸還。
2、能看圖連貫地說一段話，并能使用借書和還書時的禮貌用語。
重點和難點：連貫地說一段話，注意句與句之間的連接，把借書、還書的過程說清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：書
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
[小朋友，我們有時要向別人借東西。這時候，我們應(yīng)該怎么說、怎么做呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這些知識。出示課題，齊讀。要求大家仔細(xì)看圖，并且把話說正確、有順序。]
明明買了一本故事書，丁丁想借來看。怎樣學(xué)會借書呢？這節(jié)課就來學(xué)學(xué)這方面的內(nèi)容。
二、逐幅看圖說話。
�、拧⒖磮D1。
問：這是哪一天？（3月5日）圖上畫了什么？明明有本新的故事書，丁丁向明明借書時是怎么說的`？（明明，這本新書借給我看看好嗎？）
⑵、看圖2。
問：丁丁來到什么地方？（家里）他在干什么？他在干什么？（把借來的書包上封面。）為什么要包上封面呢？明明是怎么想的？
⑶、看圖3。
問：丁丁看書時怎么樣？（丁丁看得很認(rèn)真，也很小心，不把書弄臟。）
⑷、看圖4。
問：丁丁什么時候把書還給了明明？
丁丁還書時會說些什么？（明明，這本書我看完了，現(xiàn)在還給你。謝謝！）
明明怎樣說？（不用謝。）
三、把4幅圖連起來說。
1、提示：丁丁的言行要說具體，明明的話要說得簡明。
2、讓學(xué)生自由準(zhǔn)備，再指名說，老師作點播，注意用好過渡語。
3、指定幾個人說，評議，說出優(yōu)缺點。
四、情境表演。
1、自由組合，表演“借書”。
2、指定一組表演，評議。
3、遷徙說話訓(xùn)練，可表演借鉛筆、借橡皮等，練習(xí)借和還時的言行。
五、總結(jié)。
1、你喜歡丁丁的哪些地方？
借了東西要愛護，要及時歸還。借和還的時候要使用禮貌用語。
2、針對班級實際，對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵。
板書：
借書 （請 謝謝）
包書 （愛護）
看書 （認(rèn)真）
還書 （謝謝）
小學(xué)語文教案 篇9
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字，理解新詞。
2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。
教材分析
這篇課文，是著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。要重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。
教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法
教學(xué)過程
一、出示插圖，導(dǎo)入新課。
觀察畫面，圖上的`小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的？
二、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、自由讀課文。
說說自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？
2、分自然段讀，并說出每個自然段的主要內(nèi)容。
3、組織討論。
�、爬首x自己喜歡的句子。
�、普f說為什么喜歡？
�、前炎约旱捏w會讀出來。
�、壤斫饩渥�。
三、學(xué)習(xí)生字：
1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強調(diào)易錯字：
四、布置作業(yè)：
有感情地朗讀全文。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。
2、背誦第四、五自然段。
教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。
2、學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會作者用詞正確。
①出示吹泡泡的句子后，談?wù)勀膫�動詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會用詞的準(zhǔn)確。
②通過填空練習(xí)理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準(zhǔn)確。
③感情朗讀吹泡泡的句子。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？
2、學(xué)生匯報交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)最后一個自然段。
自由讀文，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？
五、練習(xí)背誦4、5自然段
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