科學(xué)教案[匯編6篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、探究過程和方法:培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)資料的能力、動手操作能力和語言表達能力
2、知識與技能:知道什么是信息指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論,了解傳遞和信息方法的發(fā)展過程,初步認識現(xiàn)代通信網(wǎng)。知道保存信息方法的變革,促進了人們生活水平的提高。
3、情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀,正確、科學(xué)的探究方法激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為人類生活帶來的便捷提出希望,并為此努力
教學(xué)重難點及解決方法:
人類信息的傳遞經(jīng)過了一個漫長的發(fā)展過程,沖“鴻雁傳書”“狼煙滾滾”到現(xiàn)在的信息數(shù)字化,可以說人類的信息傳遞方式有了質(zhì)的飛躍。特別是近幾十年來網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使人類真正實現(xiàn)了溝通的零距離。本課正是在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)了解人類在信息傳遞方式上的飛速發(fā)展。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生認識信息保存方法的變革對人類生活的影響
課時安排:一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤、光盤、竹簡、木簡
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
在我們這個世界里經(jīng)常有很多事情發(fā)生。就像美國對伊拉克動武這件事情,你是怎么知道的?
你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎?我們一起來研究板書課題
二、教授新課:
1、介紹信息的傳遞方法
(1)我們先來解決一個問題:什么是“信息”?你認為什么是“信息”?
。ㄐ侣劇⑾、知識等)
(2)信息是人們生活中不可缺少的一部分,為了能看的遠、聽的遠,人們很早就渴望“千里眼、順風(fēng)耳”,于是,人們想出了很多辦法來傳遞信息。
(3)閱讀第一段
2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來的影響
(1)隨著信息的傳遞向更快、更遠、更準(zhǔn)的方向發(fā)展,人們保存信息的方法也發(fā)生了重大變革。從古到今,聰明的人類想出了什么方法呢?你能不能按照時間的順序排列出?
(2)究竟你列出的順序?qū)?我們一起來揭示答案?/p>
(3)你知道它們是怎樣保存信息的嗎?
(4)討論:這些方法的'改變對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響?
(5)保存信息方法的進步方便了人們的生產(chǎn)、生活
比較:閱讀表格,說說哪些方面有了發(fā)展
3、模擬發(fā)報:
(1)在現(xiàn)代高科技通信前,電報在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報是通過文字與電碼的轉(zhuǎn)換來進行通信的。
(2)進行模擬發(fā)報的游戲
由學(xué)生提供一段話,全班完成
4、引導(dǎo)學(xué)生初步認識現(xiàn)代通信網(wǎng)
(1)現(xiàn)代通信已不局限于電報、電話,現(xiàn)在的社會是信息的時代,隨著計算機、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設(shè)施的發(fā)展,已經(jīng)形成了四通八達、快捷、準(zhǔn)確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。
(2)討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性?
借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速
5、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來的通信方式
(1)現(xiàn)代通信網(wǎng)以及功能與家庭生活密切聯(lián)系,你有沒有使用過電話、電子郵件、收發(fā)過傳真?你是用哪些方法,把你的信息傳遞給對方的?
(2)未來的通信方式會有哪些變化呢?
三、鞏固總結(jié):
1、如果要你將小學(xué)的作文用比較安全、節(jié)省空間的方法長期保存起來,你會怎樣做?
2、今天你知道了什么?
板書設(shè)計:
18、信息與網(wǎng)絡(luò)
數(shù)據(jù)通信
保存:竹簡木簡帛書
磁帶磁盤光盤
教學(xué)反思:
通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了電腦與網(wǎng)絡(luò)的功能,能夠意識到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞的優(yōu)勢,也能看到它的弊端。認識科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計意圖:
我們正在進行“動物的花花衣”主題活動,發(fā)現(xiàn)孩子們在認識動物朋友時因為有一些動物的花紋比較相似,在辨認時常常會混淆,孩子一時難以說清楚,于是設(shè)計了這樣一個科學(xué)課。
我在活動中,選擇了形象生動的動物形象,并創(chuàng)設(shè)了易于孩子融入的環(huán)境,能使孩子在強烈的背景渲染下,融入情景之中,在看看、說說、找找、過程中,達成目標(biāo)。
活動目標(biāo):
1、認識常見動物皮毛花紋的不同。
2、能激發(fā)幼兒親近動物喜歡動物的情感。
活動準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:ppt動物的.圖片、幼兒用書
重點:了解常見動物的皮毛花紋。
難點:區(qū)分各種動物皮毛花紋的不同。
活動過程:
一、出示動物圖片,創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒興趣。
師:動物王國要選美大賽了,小動物們都想來參加,那你們來當(dāng)評委選一選誰的花衣服最漂亮?
師:你們看看都有哪些小動物來參加了?
二、出示奶牛、斑馬、老虎、長頸鹿、圖片,引導(dǎo)幼兒說說動物的花紋、顏色,并說出動物花紋、顏色有哪些不同。
師:這個小動物是誰?
師:這個小動物的花衣服是什么顏色?
師:這個小動物的花紋是什么形狀的?
師:小動物的花衣服是斑點還是條紋?
師:那你們來說說它們的花衣服是不是一樣的呢,那你認為哪個動物可以成為今天的冠軍呢?
三、出示幼兒用書,引導(dǎo)幼兒觀察,讓幼兒猜測動物并熟悉動物的花紋。
師:看一看,書里面都藏了哪些小動物,你可以通過小動物的花紋說出它到底是誰么?
四、教師總結(jié)引導(dǎo)幼兒說出小動物的名字。
師:看看你們猜對了么,找出藏在書里的小動物了么!
活動反思:
幼兒在開始看動物圖片的時候,能夠說出動物皮毛的顏色,但是不能準(zhǔn)確的說出動物花衣服的花紋形狀,所有我進行引導(dǎo)幼兒說出,是長條狀或是圓形斑點,之后的動物圖片中也有之前出示過的相同的花紋形狀,幼兒就能基本說出來了,幼兒用書分發(fā)給每個幼兒,讓他們自己尋找探尋藏在里面的小動物是誰,因為之前的圖片沒有出現(xiàn)豹子,所有在豹子的時候部分幼兒會認為那是長頸鹿,所有在最后總結(jié)的時候我又向幼兒介紹了豹子的花紋特點。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)要求:
。保ㄟ^本課教學(xué),使學(xué)生知道機器的主要組成部分。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力──分析常見的機器由哪幾部分構(gòu)成。
3.能設(shè)計并制作一架簡單的機器。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)前幾課教過的幾種機械:杠桿、斜面、輪軸、滑輪。
二、新授
。保治鲆环N復(fù)雜的機械
出示掛圖。
自行車的三個部分:剎車:杠桿。龍頭:輪軸。腳踏:輪軸。
2.機器的四個部分
出示自行車掛圖
工作部分:轉(zhuǎn)動的車輪。
動力部分:它靠什么力量轉(zhuǎn)動。
傳動部分:是通過什么把動力部分的能量傳到工作部分的。
操縱部分:是通過什么來操作自行車的運轉(zhuǎn)的。
小結(jié):完整機械有四個部分。
選擇自行車的一個組成部分進行研究。
第二課時
。常J識動力機和傳動部分
蒸氣機:通過燃燒煤產(chǎn)生熱蒸氣,再變成動力。
內(nèi)燃機:燃燒油料產(chǎn)生動力。
皮帶傳動:通過皮帶把相距較遠的.兩輪連起來。
鏈條:通過鏈條把相距較遠的兩輪連起來。
齒輪:通過嚙合的齒輪來傳動。
。矗柟
分析洗衣機、機械表、縫紉機的四個部分。
找出拖拉機的主要組成部分。
三、作業(yè):
1.找出生活中常見機器的組成部分,分析各部分中簡單機械的作用。
2.制作一個機械模型---我的機器。
板書設(shè)計:
5.自行車
動力部分
機器傳動部分
工作部分
控制部分
科學(xué)教案 篇4
第一課時
問題引申通過什么現(xiàn)象,可以判斷兩種物質(zhì)混合后有新的物質(zhì)產(chǎn)生?
第二課時
教 學(xué) 過 程教學(xué)反思
討論為什么燃燒很旺的炭火越扇越旺,而燃燒的蠟燭一扇就滅?
結(jié)論:炭火由于燃燒猛烈,當(dāng)扇子扇它時,把燃燒產(chǎn)生的二氧化碳扇走,帶給它更多新鮮的氧氣,因而越扇越旺;而蠟燭由于火力較弱,扇子扇它的時候,雖然能給它帶來更多的氧氣,但同時也把它的熱量帶走,使蠟燭的溫度降低,低于燃燒所需的溫度,所以蠟燭會熄滅。
拓展讓木炭燃燒得更旺:
1.討論:判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的?
2.復(fù)習(xí):物質(zhì)的燃燒必須同時滿足三個條件。
3. 我們在滅火時往往只需破壞燃燒條件中的任何一個,就可以達到滅火的`目的。
4.提問:是不是所有物質(zhì)燃燒都可以采用同種方法滅火呢?
5. 結(jié)論:B-P24
。1)油桶著火,應(yīng)迅速移走其他油桶,以防引起爆炸,利用的是搬開或隔離可燃物的辦法(草原或森林著火時,往往都要開辟一個隔火帶)。
(2)電路引起著火,應(yīng)先切斷電源,然后蓋上沙子隔絕氧氣(如果直接用水澆,就容易引起短路、觸電)。
。3)用滅火器滅火,滅火器產(chǎn)生的泡沬或二氧化碳能隔絕氧氣,大部分的火災(zāi)都可以用它來滅火。
。4)消防隊員用水來降低燃燒物的溫度,以實現(xiàn)滅火。
網(wǎng)上學(xué)1.常用滅火器:二氧化碳滅火器、干粉滅火器、泡沫滅火器。
2.認識一些燃燒爆炸有關(guān)的標(biāo)志。
3.小學(xué)生如何防止火災(zāi)?SB-P25
科學(xué)教案 篇5
活動目的:
1、通過學(xué)生探究幫助瓶子“吃”進雞蛋的力量是什么,培養(yǎng)學(xué)生探究大氣壓的興趣。
2、通過學(xué)生的探究、實踐活動,進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力。
活動過程:
1、設(shè)疑引題。
出示“吃”進雞蛋的'瓶子,學(xué)生思考:雞蛋是怎樣進去的?
揭題:瓶子“吃”雞蛋。
2、瓶子“吃”雞蛋的設(shè)計和嘗試。
。1)學(xué)生討論:怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進去?
。2)學(xué)生自行設(shè)計活動。
。3)學(xué)生實施自己設(shè)計的活動。
3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋?
。1)思考、討論:是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋?
。2)集體匯報,教師讓學(xué)生暢所欲言,說己的想法和推斷。
。3):是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。
4、生活中的大氣壓。
。1)思考:還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量?
。2)小組交流,用學(xué)生帶來的材料或教師的材料動手實踐。
。3)全班交流,教師再可適當(dāng)舉例。
5、墊板會不會掉下來?
。1)讓學(xué)生猜猜墊板會不會掉下來。
(2)學(xué)生實踐,親身經(jīng)歷墊板是否會掉下來。教師強調(diào)杯子內(nèi)不能留有氣泡。
(3)思考:墊板為什么不會掉下來?
6、。學(xué)生自評。
7、活動延伸。
學(xué)生思考:能否讓瓶子把“吃”進去的雞蛋再“吐”出來?
自行設(shè)計實踐,并要求在課外和家長一起讓瓶子“吃”進雞蛋,再來驗證自己設(shè)計的能否讓瓶子“吐”出雞蛋。
科學(xué)教案 篇6
[活動目的]
。、探索在清水里加入一定的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。
。、幼兒兩兩合作進行操作實驗,認真觀察實驗現(xiàn)象,學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。
。、積極主動探索科學(xué)奧秘的興趣。
[活動準(zhǔn)備]
燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個,放大的記錄紙一張,實物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。
[活動過程]
一、猜一猜雞蛋寶寶沉浮的位置
。、出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個燒杯,引導(dǎo)幼兒比較:兩個燒杯的水一樣多嗎?
。、出示一個雞蛋:今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)游戲,小朋友想知道嗎?蛋寶寶到了這兩個水杯里會怎么樣呢?
。、猜猜蛋寶寶在鹽水里、淡水里的沉浮狀況。教師設(shè)疑:蛋寶寶到了第一水杯里(淡水)會怎樣?它是沉下去、還是浮上來?
(幼兒猜測并用身體的'動作來表示沉浮結(jié)果:站表示浮、蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察——師幼同時完成記錄)繼續(xù)設(shè)疑:蛋寶寶到了第一杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的位置上——實驗驗證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)
二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密
。薄⒂變横槍τ^察的現(xiàn)象自主提問?戳藙偛诺膶嶒,你有什么想法或問題?現(xiàn)在我們做“小問號”把你的問題提出來好嗎?
2、教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念。哎呀,這倒奇怪了,蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的,怎么到了第二個杯子里回浮上來呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。
3、引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找寶寶沉浮的原因,啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗區(qū)分出淡水和鹽水的不同,從而找到問題的緣由:雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的,在鹽水杯里是浮上來的。
。础⑦M一步把問題引向深入。那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮上來呢?再加了多少鹽后才回浮上來呢?我們一起動手來試一試好嗎?
三、說說蛋寶寶沉浮的規(guī)律
1、(展開幼兒的記錄卡)從記錄卡中講講自己的實驗感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋的沉浮規(guī)律。
。、繼續(xù)設(shè)疑:為什么雞蛋在加入1勺、2勺的鹽水中沒浮起來。再加入3勺、4勺鹽后會浮起來。
。、除了雞蛋在鹽水里浮起來。你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗,自由講述)
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