語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-01 11:11:10 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
高中語(yǔ)文《師說(shuō)》教案推薦度：
相關(guān)推薦

語(yǔ)文教案(合集10篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案(合集10篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　激趣

　　導(dǎo)入1、情境引入

　　2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　初讀課文隨文識(shí)字1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

　　3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、提出認(rèn)讀過(guò)程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

　　3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

　　4、當(dāng)小老師讀生字

　　5、游戲：“花盆蹦字”

　　6、四人小組內(nèi)接讀

　　7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

　　細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

　　第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式

　　引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？

　　第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

　　第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“！”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說(shuō)話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

　　小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事

　　2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

　　總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話理解寓意

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　誠(chéng)實(shí)

　　第二課時(shí)（略案）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

　　3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

　　4、繼續(xù)開(kāi)故事會(huì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、練講好故事

　　教學(xué)安排：

　　一、回顧全文，有感情地朗讀。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、利用生字卡讀生字

　　2、生字開(kāi)花組詞游戲

　　三、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

　　左右結(jié)構(gòu)的.字“挑”

　　四、開(kāi)故事會(huì)

　　1、自由交流故事

　　2、評(píng)出故事大王

　　課前談話

　　師：小朋友，你們好！

　　生：許老師好！

　　師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以……說(shuō)心里話。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國(guó)王，將根據(jù)種花的情況來(lái)挑選國(guó)王，三個(gè)月過(guò)去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻抱著一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國(guó)王，到底誰(shuí)當(dāng)上了未來(lái)的國(guó)王呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事……

　　師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

　　二、初讀課文、隨文識(shí)字

　　師：咱們自己來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）

　　師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）

　　師：你們讀懂了嗎？

　　生：讀懂了。

　　師：你讀懂了，老師還沒(méi)有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

　　師：把難認(rèn)的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。

　　師：咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好？

　�。ɑㄅ柚谐霈F(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）

　　師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

　�。ㄉx第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）

　　師：下面這段課文比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？

　　生：“籽”。

　　生：忽然的“忽”。

　　師：大家一起來(lái)讀一讀。

　　師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來(lái)，我們繼續(xù)朗讀課文。

　　生讀。

　　師：故事講完了，那大家知道最后國(guó)王挑選了哪個(gè)孩子做了國(guó)王？咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落。

　　學(xué)生朗讀課文。

　　三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落

　　師：第三段用“有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______有的說(shuō)_______”的句式，說(shuō)說(shuō)

　　師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說(shuō)？

　　生：有的說(shuō)我的花……

　　師：現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。

　　生讀。

　　師：就在他們高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家讀一讀。

　�。ㄍ队俺鍪咀匀欢危�

　　師：有沒(méi)有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：為什么他一句話也不說(shuō)？

　　師：是啊，為什么他一句話也不說(shuō)，國(guó)王在想什么？

　　生：他想他們不誠(chéng)實(shí)。

　　出示：第一句

　　他想：（）

　　師：所以……（生：所以）

　　師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。

　　生讀。

　　師：來(lái)，把你的動(dòng)作做出來(lái)，來(lái)，“國(guó)王……”

　　生讀。

　　師：還有沒(méi)有不清楚的地方？

　　生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？

　　師：它可能怎么想？

　　生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國(guó)王。

　　生：為什么別人種的花開(kāi)了，自己種的沒(méi)有開(kāi)，國(guó)王是一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。

　　生：怕別人嘲笑。

　　生：自己是不是沒(méi)有認(rèn)真種。

　　師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來(lái)，自己讀一讀。

　　生讀。

　　師：你覺(jué)得他為什么難過(guò)？

　　生：沒(méi)種出花。

　　師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)��！別人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)，來(lái)，讀一讀課文。

　　生讀。

　　師：當(dāng)小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國(guó)王卻高興了？

　　生：開(kāi)始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。

　　師：國(guó)王高興地笑起來(lái)，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

　　生讀。

　　師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。

　　生起立朗讀，教師引讀，“國(guó)王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”

　　師：對(duì)了，為什么國(guó)王說(shuō)要找這樣的孩子？

　　生：因?yàn)閲?guó)王給孩子們的是煮過(guò)的花籽。

　　師：你是從什么地方知道的？

　　生：課文中寫了。

　　師：咱們讀一讀這段話。

　　師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠(chéng)實(shí)的。

　　教師引讀。

　　師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好。剛才沒(méi)有讀好的幾個(gè)字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”

　　四、總結(jié)。

　　師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)，沒(méi)有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。板書：誠(chéng)實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！

　　生讀。

　　師：讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字。

　　師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。

　　師分發(fā)短文。

　　注：本實(shí)錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語(yǔ)言上的完全一致，請(qǐng)大家理解加諒解。

語(yǔ)文教案篇2

　　知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的字詞。

　　能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo):體會(huì)人物的精神

　　教學(xué)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入:

　　《最后的晚餐》是基督教傳說(shuō)中最重要的故事，幾乎被所有宗教畫家描繪過(guò)。但在達(dá)芬奇為米蘭格雷契寺院食堂畫《最后的晚餐》之前，所有的畫家對(duì)畫面藝術(shù)形象處理都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是把猶大與眾門徒分隔開(kāi)，畫在餐桌的對(duì)面，處在孤立被審判的位置上。這是因?yàn)楫嫾覀儗?duì)人的內(nèi)心復(fù)雜情感無(wú)法表現(xiàn)，從形象上難以區(qū)別善惡。由于達(dá)芬奇對(duì)人的形象和心理作過(guò)深入的觀察和研究，能從人物的'動(dòng)作、姿態(tài)、表情中洞察人物微妙的心理活動(dòng)并表現(xiàn)出來(lái)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　這幅在格雷契寺院食堂墻壁上的宏大畫面，嚴(yán)整、均衡，而富于變化，無(wú)論從構(gòu)思的完美、情節(jié)的緊湊，人物形象的典型塑造以及表現(xiàn)手法的純熟上都堪稱畫家藝術(shù)的代表。它也是人類最優(yōu)秀的繪畫作品之一，由于它的問(wèn)世而使達(dá)芬奇名揚(yáng)世界。

　　三、掃清文字障礙。

　　1.讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。

　　水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別

　　女傭：傭讀yōng。敷藥：“敷”與“縛”區(qū)別。

　　追悼：悼（dào）與“掉”音、形、義的區(qū)別。

　　吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。

　　囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。

　　硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別。

　　殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

　　2.注意多音字。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑。

　　簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容

　　四、你認(rèn)為他成為著名畫家的最決定因素是什么?

　　五、請(qǐng)學(xué)生談一談從達(dá)芬奇的成長(zhǎng)過(guò)程中，獲得了哪些人生啟示

　　六、積累內(nèi)化

　　認(rèn)讀課文中的生字詞，記住達(dá)芬奇的名言：“好，但還要做得更好”。

　　七、拓展活動(dòng)

　　課文閱讀更多有關(guān)達(dá)芬奇的故事

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

　　2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知全文。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　〖課前準(zhǔn)備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

　　【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸，爸爸，親愛(ài)的.爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，

　　今天，我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》�！及鍟n題〗

　　二、解題

　　1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說(shuō)是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來(lái)也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

　　2、作者簡(jiǎn)介（看投影片）

　　朱自清，字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)真情、洋溢著一股清新氣息。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1、聽(tīng)錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)）

　　要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

　　2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

　　奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)

　　3、朗讀

　　可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、引入詩(shī)歌，整體感知

　　1、播放國(guó)歌

　　師：小朋友，我們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。熟悉嗎？誰(shuí)知道這段音樂(lè)是什么歌？

　　生：是國(guó)歌。

　　師：是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)歌？

　　生：是我們中國(guó)的國(guó)歌。

　　師：那你聽(tīng)到了國(guó)歌，想到了什么？

　　生：我聽(tīng)到了國(guó)歌，想到了五星紅旗在天空中飄揚(yáng)。

　　生：我聽(tīng)到了國(guó)歌，想到了解放軍叔叔在升國(guó)旗。

　　生：我聽(tīng)到了國(guó)歌，想到了每個(gè)星期一我們都要進(jìn)行升旗儀式。

　　2.指導(dǎo)看圖

　　師：我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校每個(gè)星期一早上都要進(jìn)行升旗儀式。你們看，這些同學(xué)正在舉行升旗儀式呢�。ǔ鍪静鍒D），你們看，他們是怎樣升國(guó)旗的？

　　生：有幾個(gè)大哥哥大姐姐在升國(guó)旗。其他的同學(xué)在敬禮。

　　生：他們都站得正正的，抬頭看著國(guó)旗，很認(rèn)真。

　　3.引出課題

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小兒歌。（出示課題）生齊讀課題：“升國(guó)旗”

　　師：“升”是我們這一課要掌握的一個(gè)生字，讀的時(shí)候要注意，這是一個(gè)——后鼻音。我們一起來(lái)拼一拼。

　　師： “升”能給它組個(gè)詞嗎？

　　生：升起生：上升師：“升”就是從下往上的意思。（做手勢(shì)）師：升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式。誰(shuí)再連起來(lái)讀一讀課題？老師從你臉上看到了認(rèn)真嚴(yán)肅，真棒！我們一起來(lái)讀一讀。

　　4. 教師范讀課文

　　師：先認(rèn)真聽(tīng)老師把課文讀一邊。請(qǐng)你們仔細(xì)看著課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。

　　二、接觸文本，反復(fù)誦讀

　　1.讀課文

　　師：這是一首非常優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的小兒歌，下面請(qǐng)小朋友自己根據(jù)拼音輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。（生讀課文）

　　師：這些是課文中的生字詞，你能準(zhǔn)確地拼讀出來(lái)嗎？自己試試看。（出示帶有生字的詞語(yǔ)，生借拼音自讀）

　　師：老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其它小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是讀準(zhǔn)了。

　　師：你覺(jué)得這些詞語(yǔ)中哪些字的讀音我們需要特別注意？

　　師：你讀得很準(zhǔn)！帶著大家讀一讀。還有后鼻音的字嗎？我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)帶有后鼻音的詞。

　　師：詞語(yǔ)寶寶們玩得有點(diǎn)熱了，摘掉了拼音帽子，還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)小火車讀。

　　2.讀課文

　　師：剛才我們把課文中的生字詞都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)寶寶送到課文里，你還能認(rèn)出他們，讀準(zhǔn)他們嗎？下面再讀一遍課文，這次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，把句子讀連貫。遇到讀不順的地方多讀幾遍。（生讀課文）

　　師：小朋友們讀得真認(rèn)真。老師發(fā)現(xiàn)兒歌里有兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寶寶（課件出示兒歌，逗號(hào)和句號(hào)變紅）“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗號(hào)；“�！毕駛€(gè)圓圈，它的名字叫句號(hào)。一句話還沒(méi)有說(shuō)話需要停頓，我們可以用上逗號(hào)；當(dāng)把話說(shuō)完了，我們就可以給它放上句號(hào)�？纯凑n文一共有幾句話？

　　生：（數(shù)句子）有3句話。師：我請(qǐng)3個(gè)小朋友一人讀一句話，大家聽(tīng)一聽(tīng)，他課文讀正確了沒(méi)有，句子讀連貫了沒(méi)有？（指名3人分句讀，集體評(píng)議，糾正）

　　3.三讀課文

　　師：你能連起來(lái)把整首兒歌讀流利嗎？下面同桌一人讀一遍課文，互相聽(tīng)互相評(píng)。（同桌互讀課文）師：誰(shuí)能站起來(lái)把整首兒歌讀好？（指名讀）

　　三．細(xì)讀品味，指導(dǎo)欣賞

　　1.第一句

　　（1）師：讀了兒歌，你能完成一個(gè)填空嗎？（出示：是我們的國(guó)旗我們的國(guó)旗是）

　　生答：五星紅旗師：小朋友們，你們看(展示國(guó)旗)這就是五星紅旗。它是什么樣子的?

　　生：它是長(zhǎng)方形的，顏色是紅的，上面有五顆金色的星星。

　　生：它是長(zhǎng)方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。

　　師：說(shuō)得對(duì)!你覺(jué)得我們的國(guó)旗美嗎？

　　生：美! 師：誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀，邊讀邊想象那美麗的五星紅旗。（出示：五星紅旗，我們的國(guó)旗。）（指名生讀）

　�。�2）師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)五星紅旗呢? 生：在我們學(xué)校的升旗儀式上，我見(jiàn)到過(guò)五星紅旗。

　　生：我家就住在鎮(zhèn)政府對(duì)面，我看見(jiàn)那兒也升五星紅旗。

　　生：我在天安門廣場(chǎng)上看見(jiàn)解放軍叔叔把五星紅旗升上天空。

　　生：奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員獲得了金牌，也會(huì)升五星紅旗。

　　生：國(guó)慶節(jié)那天，我看見(jiàn)媽媽的廠門口插著五星紅旗。

　　師：大家說(shuō)了很多，總之，五星紅旗在許多重要的場(chǎng)合、重大的日子出現(xiàn)。因?yàn)樗碇覀兊膰?guó)家，是我們祖國(guó)的象征，所以說(shuō)，五星紅旗是——

　　生(齊)：我們的國(guó)旗!

　　師：那有誰(shuí)知道怎么樣來(lái)讀這句才能讓人知道五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗呢？（指名生讀）

　　師：要告訴別人是“我們的”國(guó)旗，你再試試？（生再讀，男生讀，女生讀。）

　　師：下面我們一起把這句話用自豪的語(yǔ)氣再讀一遍。（生齊讀）

　　2.第二句

　　師：（邊播放國(guó)歌，邊說(shuō)）小朋友，升國(guó)旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽(tīng)到國(guó)歌。聽(tīng)，國(guó)歌多么雄壯有力！在嘹亮的國(guó)歌聲中，五星紅旗在是怎樣升起來(lái)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句？（指名生讀）

　　師：（出示升國(guó)旗的動(dòng)畫）小朋友們看，五星紅旗和太陽(yáng)一同升起，升得多高��！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上，多美�。≌l(shuí)能把這樣美麗的情景通過(guò)你有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)？生：國(guó)歌聲中，高高升起。（突出“高高”）

　　師：升得真高，誰(shuí)還會(huì)這樣讀？（再指名讀，分小組讀）

　　3.第三句

　　師：升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？

　　生：我們應(yīng)該立正，敬禮。生齊讀句子：我們立正，向您敬禮。

　　師：這里的“您”指什么？為什么在這里用“您”而不用“你”呢？生：因?yàn)槲覀円鹬貒?guó)旗。

　　師：您一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？

　　師：你能對(duì)他說(shuō)一句話，用上您字嗎？生：老師，您早！生：媽媽，請(qǐng)您該我買一支鉛筆！

　　生：奶奶，您對(duì)我太好了！師：向國(guó)旗立正敬禮，表示小朋友們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。熱愛(ài)祖國(guó)嗎？

　　生：熱愛(ài)！師：誰(shuí)來(lái)把對(duì)祖國(guó)的尊敬、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀出來(lái)？

　　生：我們立正，向您敬禮。師：能加上動(dòng)作讀嗎？生表演讀：我們立正，向您敬禮。

　　4.指導(dǎo)背誦

　　師：小朋友，讀完了課文，我來(lái)考考你會(huì)背了嗎？

　　5 出示填空

　　（），我們的國(guó)旗。（）聲中，（）升起。我們（），向您（）。

　　四、把握主題，感悟詩(shī)情

　　師：五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，每一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的'人都應(yīng)該尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗，你怎樣用行動(dòng)表示對(duì)國(guó)旗的尊敬？

　　生：升國(guó)旗、奏國(guó)歌的時(shí)候要全體立正。

　　生：升旗儀式上，身體要站直，眼睛望著國(guó)旗，不講話、不亂動(dòng)，少先隊(duì)員要向國(guó)旗敬禮。

　　師：不僅是升旗儀式上，平時(shí)你無(wú)論在什么地方看到升國(guó)旗，聽(tīng)到奏國(guó)歌的時(shí)候都應(yīng)該這樣做。讓我們一起唱一首歌送給五星紅旗。生唱游《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》

　　五、拓展思維，模仿創(chuàng)作

　　師：學(xué)完了兒歌，你想對(duì)五星紅旗說(shuō)什么呢？讓我們也來(lái)做小詩(shī)人，編一首小詩(shī)吧！（出示：五星紅旗，高高。五顆金星，真是。五星紅旗，我們。）（生四人小組討論。）

　　生：五星紅旗，高高升起。五顆金星，真是美麗。五星紅旗，我們愛(ài)您。

　　生：五星紅旗，高高飄揚(yáng)。五顆金星，真是漂亮。五星紅旗，我們愛(ài)您。

　　師：小朋友，請(qǐng)你課后畫一畫五星紅旗，并把你的小詩(shī)寫在畫旁邊。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思

　　蘇教版國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)《升國(guó)旗》一課，是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。告訴孩子們國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗，升旗時(shí)要奏國(guó)歌，我們要敬禮的生活知識(shí)，短短三句話，知識(shí)融入其中，飽含濃濃愛(ài)國(guó)之情。如何讓學(xué)生透過(guò)小詩(shī)的文本，感悟到文中的愛(ài)國(guó)之情，讀出小詩(shī)的節(jié)奏美，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)應(yīng)得到有效的尊重。情感體驗(yàn)是伴隨著閱讀全過(guò)程的，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，是促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈的有效憑借，情境渲染，品讀悟情，是激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要手段。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)本次口語(yǔ)交際，讓學(xué)生了解首都北京的歷史文化風(fēng)景名勝及現(xiàn)代化建設(shè)成就。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的能力，熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。

　　重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的`能力。

　　樂(lè)學(xué)善思辦法

　　設(shè)置情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，把自己了解的知識(shí)向同學(xué)們介紹。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入。

　　二、話北京（組內(nèi)交流）。

　　1.學(xué)生課前資料按歷史文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)等分類。

　　2.把材料在組內(nèi)交流。

　　三、游北京。

　　1.幾名同學(xué)匯報(bào)收集到的資料。

　　2.選出幾名小導(dǎo)游，其余同學(xué)做游客，并可以隨時(shí)提出問(wèn)題。

　　3.評(píng)選最佳小導(dǎo)游。

　　四、夢(mèng)北京。

　　學(xué)生描述自己心中未來(lái)北京的樣子。

　　五、頌北京。

　　1.出示《北京頌歌》歌詞。

　　2.學(xué)生自由寫話（贊頌祖國(guó)首都北京）。

　　3.朗誦交流

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會(huì)想做些什么呢？

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

　　2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過(guò)的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自己讀課文，用不同的符號(hào)圈出本課要學(xué)會(huì)的和要會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

　　3．出示生字詞，用開(kāi)火車的'方式抽讀生字詞。

　　三、讀課文，把句子讀通順。

　　1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　2．同座互讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎？

　　3．出示長(zhǎng)句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導(dǎo)讀好逗號(hào)的停頓。

　　4．分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自己識(shí)記生字“奶”。

　　2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

　　4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多種形式認(rèn)讀生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí)，可讓學(xué)生做一做體會(huì)“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句，體會(huì)陪奶奶散步時(shí)的高興心情。

　　2．自由讀第三自然段，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)演一演，說(shuō)說(shuō)自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。

　　3．在小組里讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得好，讀得最好的讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　4．把1---4自然段連起來(lái)讀，讀后引讀6、7自然段。

　　5．自由讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)“你也有忙的時(shí)候嗎？你在忙些什么呢？”

　　三、識(shí)字寫字。

　　1．出示寫有生字的愛(ài)心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對(duì)得一張愛(ài)心卡。

　　2．學(xué)生選擇學(xué)過(guò)的或自己喜歡的識(shí)記漢字的方法，獨(dú)立識(shí)記生字。

　　3．全班交流識(shí)記生字的方法。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書寫。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第三題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、今天我很忙

　　早上我自己疊被子

　　中午全家包餃子

　　晚上我自己鋪被子

　　課后反思：

語(yǔ)文教案篇7

　　冀教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

　　1 槐鄉(xiāng)的孩子

　　教學(xué)要求

　�、闭_認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 ⒊品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

　�、唇Y(jié)合課文語(yǔ)段，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹(shù)、槐花。

　　第一課時(shí)

　　一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

　　山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

　　甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

　　一、導(dǎo)入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。

　　這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。

　　二、初讀課文

　　1.教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面。

　　2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。

　　3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

　　三．品讀欣賞

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

　　（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

　　2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

　�。�1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的.孩子談體會(huì)：

　�。ɑ编l(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

　�。�2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

　�。ɑ编l(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

　　4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂(lè)；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

　　5、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　四、布置作業(yè)。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一分鐘競(jìng)賽（一分鐘記憶）

　　熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

　　孕育勤勞善良自強(qiáng) 自立馥郁如雪的顏色多姿的形

　　態(tài) 飄溢的香味筆筆融情

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　⒈指名背誦你喜歡的段落。

　　⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸�？鞓�(lè)。這節(jié)課，我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。

　　二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

　　找出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

　�、暖B詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。 ⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象�！坝械幕被ūг谝黄�，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)�！袄匣睒�(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌�！被编l(xiāng)人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛(ài)著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。 ⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子�！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫�！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒(méi)有最好的方法記住它?

　　2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

　　四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句

　　2、捅馬蜂窩

　　教學(xué)要求：

　　1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂(lè)園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來(lái)”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

　　2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　2、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入新課：

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說(shuō)說(shuō)你曾做過(guò)類似的事嗎？檢查預(yù)習(xí)情況

　　出示本課生詞，指名認(rèn)讀

　　闖進(jìn) 反駁膽怯耗盡慌忙膠水

　　教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ；“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”；“慌”字不要多一點(diǎn)。

　　觀察每組字有什么不同，再組詞。

　　邦（）去（）荒（）交（）

　　綁（）怯（）慌（）膠（）

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.認(rèn)識(shí)兩種新筆畫;學(xué)會(huì)本課生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)真規(guī)范地書寫生字。

　　教學(xué)用具： 多媒體課件、生字卡。

　　教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課

　　1. 出示“飛船”圖

　　小朋友，你們知道這是什么嗎?指名說(shuō)

　　2、出示詞語(yǔ)“飛船”

　　(1) 借助拼音各自讀詞

　　(2) 指名讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)chuan

　　(3) 仔細(xì)觀察圖片(船身上的五星紅旗)

　　你知道它叫什么名字嗎?出示詞語(yǔ)：神舟號(hào)

　　讀準(zhǔn)字音：shen zhou

　　(4)、出示課題：

　　我叫“神舟號(hào)” 齊讀課題

　　二、放課文錄音，生邊聽(tīng)邊看課文

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1. 學(xué)生借助拼音自由讀課文兩遍，

　　要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，再把句子連起來(lái)讀讀。

　　2.檢查自讀情況。

　　出示： tian sou fei chuan zài cháng ’ é wèn

　　一天一艘飛船在嫦娥問(wèn)

　　nǐ lái yǐ qián pài de

　　你來(lái) 以前派的

　　指名讀，評(píng)議：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，前后鼻音，三拼音。

　　開(kāi)火車讀，齊讀。

　　3、出示課文內(nèi)容。

　　(1、)師講解：這篇課文比較長(zhǎng)，寫文章的叔叔把它分成三部分來(lái)寫，我們?cè)趺粗朗侨糠帜?(指課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道什么是段。)

　　(2、)指導(dǎo)學(xué)生在每段前標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　(3、)逐段讀通課文

　　a、指名分自然段讀課文

　　b、評(píng)議，正音，指導(dǎo)句子間停頓。

　　c、出示難讀句子：

　　我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。

　　師范讀，生自由練讀，指名讀，齊讀。

　　4、齊讀全文。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“天、飛”

　　1、抽讀生字卡片。齊讀，開(kāi)火車讀。

　　2. 出示：天飛

　　指名說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

　　3.學(xué)習(xí)新筆畫。

　　“?”橫折斜鉤生書空、師范寫新筆畫

　　4、指導(dǎo)書寫“天、飛”

　　天：撇從豎中線起筆，注意最后兩筆要舒展。

　　飛：引導(dǎo)學(xué)生用形象方法記憶字形：最后兩筆像鳥(niǎo)的一對(duì)翅膀

　　師范寫，橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長(zhǎng)，略向右斜

　　5、學(xué)生在書上描紅后在習(xí)字冊(cè)上練寫。師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.抽讀生字卡。

　　2.給“天”、“飛”找朋友。

　　二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)指名讀第一自然段。

　　(2)多媒體演示無(wú)人飛船在太空散步的情景。

　　指名說(shuō)說(shuō)“太空”是什么樣的地方?(很高的天空。)

　　(3)想象一下，飛船在太空中看到了什么?

　　(4)嫦娥姐姐認(rèn)識(shí)它嗎?她會(huì)怎么問(wèn)飛船呢?

　　指名回答

　　出示：小弟弟，你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?

　　a、指名讀，說(shuō)說(shuō)“小弟弟”指誰(shuí)?“你”指誰(shuí)?

　　b、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐問(wèn)一問(wèn)?

　　師范讀、生練讀、指名讀、齊讀。(親切、驚訝、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

　　(5)齊讀第一段。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)飛船弟弟是怎么回答的?自由讀第二自然段。

　　(2)出示：

　　我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。

　　a、自由讀，討論：從飛船弟弟的話中你知道了什么?

　　b、指名交流。

　　d、出示詞語(yǔ)：飛行試驗(yàn)

　　指名讀，齊讀。

　　e、師小結(jié)：原來(lái)“神舟號(hào)”是中國(guó)研究制造的，來(lái)太空作飛行試驗(yàn)的。

　　(3)誰(shuí)來(lái)學(xué)飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話?

　　a、指名讀，評(píng)議，飛船弟弟是用什么樣的語(yǔ)氣回答的?(自豪的語(yǔ)氣)

　　b、生自由練讀，齊讀。

　　(4)指導(dǎo)讀好一、二兩段中的對(duì)話。

　　師讀嫦娥姐姐，學(xué)生讀飛船弟弟。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　嫦娥姐姐聽(tīng)了飛船弟弟的話，為什么很高興?

　　交流發(fā)言

　　(1)指名讀第三自然段。

　　(2)嫦娥姐姐怎么說(shuō)的?

　　(3)出示：小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯础?/p>

　�、� 自由讀，討論：嫦娥姐姐為什么想回家看看?

　　師歸納：是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現(xiàn)在“神舟號(hào)”可自由來(lái)回，她當(dāng)然想回家看看了。

　　② 誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐說(shuō)一說(shuō)?

　�、� 指名讀，齊讀。

　　三、分角色朗讀課文。

　　1、同桌合作。(一人讀嫦娥姐姐，一人讀飛船弟弟。)

　　2、指名分角色朗讀。評(píng)議。

　　四、齊讀全文，總結(jié)課文。

　　小朋友，我們祖國(guó)的科技發(fā)展日新月異，科學(xué)家們真了不起。老師相信，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)你們一定能設(shè)計(jì)并發(fā)明出更先進(jìn)的飛船。

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“在、問(wèn)”

　　1、出示字卡，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的位置。

　　3、師范寫：

　　在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。

　　問(wèn)：門字框要正。

　　3、生書上描紅，師巡視。

　　作業(yè)：書寫習(xí)字冊(cè)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀生字卡。

　　2、用“在”說(shuō)一句話。

　　3、出示二會(huì)字：

　　嫦娥艘派

　　指名讀，齊讀。

　　4、分角色朗讀課文。

　　男生讀飛船弟弟的話，女生讀嫦娥的話。

　　二、背誦指導(dǎo)。

　　1、指導(dǎo)分段背誦。

　　(1)：第一段兩句話，第一句講飛船，第二句講嫦娥的問(wèn)話。

　　自由練背，指名背，齊背。

　　(2)第二段主要講飛船弟弟怎么回答的?

　　師引讀，生接背老師的話。

　　齊背第二段。

　　(3) 第三段講嫦娥姐姐美好的愿望。

　　生自由練背，指名背，齊背。

　　2、齊背全文。

　　三、拓展聯(lián)想。

　　嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，她看到了什么?我們準(zhǔn)備怎么沒(méi)接待她呢?

　　1、展開(kāi)想象，分小組討論。

　　2、交流發(fā)言。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.出示：你來(lái) 以前的

　　2、識(shí)記字形：你有什么好辦法記住這些字?

　　交流、評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)在田字格里書寫。

　　你：學(xué)習(xí)新筆畫“乛”(橫鉤)，注意最后兩筆要?jiǎng)蚍Q。范寫。來(lái)：第二橫在橫中線，豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。

　　以：第一筆豎提的提偏長(zhǎng)，第二筆點(diǎn)在豎中線，偏高。最后一筆是點(diǎn)，不能寫成捺。師范寫。

　　前：第三筆橫要長(zhǎng)，蓋住下面兩部分。范寫。

　　的：左右結(jié)構(gòu)。左邊略窄，稍偏上。

　　4、學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。師巡視指導(dǎo)。

　　五、課后作業(yè)。

　　和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。

語(yǔ)文教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

　　2．學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

　　3．教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

　　二、重點(diǎn)檢查讀書情況

　　1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3．畫出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

　　5．自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1．分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？

　�。�1）高爾基喜愛(ài)小男孩。

　�。�2）小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

　　2．默讀課文，自讀自悟

　�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用畫出有關(guān)句子

　�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。

　　3．學(xué)習(xí)小組交流情況。

　　4．全班反饋交流。

　　5．老師小結(jié)板書。

　　這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。

　　四、開(kāi)展討論

　　這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　讀、背、寫一句高爾基的名言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

　　2．教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

　　二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

　　1．自由組合分角色朗讀。

　　2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

　　三、識(shí)字寫字

　　1．投影出示下列詞語(yǔ)：

　　陽(yáng)光明媚

　　鞠了個(gè)躬

　　咧開(kāi)嘴

　　吩咐

　　準(zhǔn)備停當(dāng)

　　膠卷

　　秘書

　　雜志社

　　記者

　　突然

　　側(cè)過(guò)臉

　　讀一讀

　　用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的`小組獲勝。

　　2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

　　3．學(xué)生瞄紅仿寫，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練

　　請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。