小學語文教案【集合7篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、能正確認讀本課的9個生字,積累7個詞語,正確書寫6個漢字。
2、正確朗讀課文,做到不加字,不改字,按標點停頓。
3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。
4、知道恐龍曾是地球上的龐然大物,它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發(fā)學生探索科學奧秘的`興趣。
重點難點:
1、能正確認讀本課的9個生字,積累7個詞語,正確書寫6個漢字。
2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語。
教學工具:
教學課件
教學過程:
一、導入新課
1、(出示各種恐龍的圖片)問,這是什么?
2、學習生字:恐。
給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)
3、關(guān)于恐龍,你了解些什么?你還想知道些什么?
4、板書課題:39、神秘的恐龍。
5、區(qū)別“密、蜜”;理解“神秘”。
二、初讀課文
(一)整體把握
1、學生借助拼音自讀課文,讀通句子,讀準字音。
2、指名分節(jié)讀課文,正音。
3、學生進行簡單的交流,評價
(說說自己對恐龍有了哪些了解?)
(二)研讀課文第一節(jié)
1、齊讀課文第一節(jié)。
思考:為什么說恐龍是神秘的呢?
2、根據(jù)交流,出示有關(guān)句子。
3、學習生字:約、史、歷;理解“龐然大物”。
(1)給“約”找朋友:約會、相約…
(2)“歷史”:讀準“史”的翹舌音(整體認讀音節(jié)),開火車讀“歷史”這個詞語。
(3)“龐”:理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?
、倮斫猓糊嬋淮笪(外表上龐大的東西)
陸地上的龐然大物是----(生答:象)海里的龐然大物是----(生答:藍鯨)
師引讀句子:大象是龐然大物,藍鯨是龐然大物,恐龍也是龐然大物。
、诳铸堅诘厍蛏仙盍舜蠹s一億七千萬年之久。(理解:一億七千萬年)
媒體出示:1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀!
(4)而人類的歷史只有3、400萬年,所以說比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。
6、齊讀句子:恐龍原是地球上的龐然大物,曾經(jīng)在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。
4、指名讀句子,教師適時正音,并注意停頓。
過渡。師:由于恐龍一齊神秘地消失了,我們只能從有關(guān)的資料中,想像恐龍當日的輝煌了,恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學家作了種種推測。(初步理解“推測”)
5、朗讀第一節(jié)。
三、復(fù)習鞏固
1、復(fù)習字詞:抽讀詞語。
2、抄寫句子。
復(fù)習抄寫句子的四步法。
(1)默讀句子:看清詞句,看清標點。
(2)注意抄寫格式。
(3)認真抄寫句子。
(4)校對,訂正。
3、小結(jié)。
當時,恐龍可謂是地球上的霸主?墒,突然有一天這些龐然大物一起消失了,不能不引起大家的猜測。
小學語文教案 篇2
教學目標
1、認識6生字,3多音字,會寫8字,自主積累詞語。朗讀課文,能把鄭和做舟的故事講給別人聽。
2、了解課文內(nèi)容,知道鄭和是我國明朝著名的航海家,小時候就常常做小船,盼望著駕船出海遠航。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。
教學難點
1、把鄭和做舟的故事講給大家聽。
2、進一步練習寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學準備
課件。
教學時數(shù)
2課時。
第一課時
教學過程
(一)導入課題。
板書:做
問:做什么?(發(fā)散)
導語:今天,我們要學的這篇課文介紹的是誰?做什么呢?(補充課題,其中鄭和的“鄭”字加上拼音。)指名讀課題。
(二)初讀課文,認讀字音。
1、自讀課文,讀完后標畫出生字,并把它們讀準確。
2、小組學習:兩個小伙伴為一組,互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀,你要幫助他。
3、反饋,讀準字音。
4、再讀課文:把這些生字放回課文中,你還能讀準確嗎?自己試著再把課文讀一遍,把字音讀準確。讀完后標畫自然段。想一想,鄭和是誰?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?
(三)整體感知,指導朗讀。
1、指名讀第一自然段:
思考,你對鄭和有了哪些了解?
在反饋的同時指導朗讀。
2、(1)指導朗讀第一句:讓大家聽出鄭和是誰。
(2)比較朗讀第三句:他盼望自己能駕著船去遠航。他多么盼望自己也能駕著船去遠航啊!
(3)感悟朗讀第四句:他(常常)做些小船玩,還(經(jīng)常)跑到造船的地方問這問那,把造船的方法記下來。通過括號里的詞,你知道了什么?
(4)朗讀本段。
導語:鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?
(四)抓住事例,理解感悟。
1、指名讀課文的二至五自然段。
想一想鄭和是怎么做船的,船做好后又是怎么做的呢?
2、反饋:
(1)你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?
(2)指導朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船,常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天,他就造出了三十多只小木船。
3、小組學習:船造好了,鄭和是怎么做的呢?
下面請四個同學為一小組。在小組長的帶領(lǐng)下,先齊讀課文,然后說一說鄭和是怎么做的,最后表演出來。
4、采取讀、說、演的形式進行匯報。
在反饋時重點指導以下三處。
(1)表演朗讀:鄭和高興得又蹦又跳,嘴里喊著:“我的船下水啦!我的船下水啦!”(評讀)
(2)第四自然段。
你有哪些詞語不理解?
在朗讀中體會“一本正經(jīng)”和“爭先恐后”的意思,分角色朗讀。)課件演示:理解“像一條長龍似的”。
(3)分角色朗讀二至五自然段。
(五)引導升華。
(1)齊讀課文的最后一個自然段,你知道了什么?
(2)指導朗讀。
(3)你們喜歡鄭和嗎?為什么?
(4)教師拓展:你們看,鄭和從小就有遠大的理想。長大后,鄭和曾先后七次下西洋,最遠曾達非洲東岸和紅海?冢龠M了中國和亞非各國的經(jīng)濟、文化交流。
(六)把鄭和做舟的故事講給大家聽。
1、指導怎樣講故事:
(1)有開場白。
(2)向大家介紹故事的名字。
(3)用口語化的`語言。
(4)與大家交流、加上動作、加上想象。
2、講故事。
第二課時
教學過程
(一)檢查復(fù)習。
分角色朗讀課文
(二)學習本課會寫字。
1、復(fù)習部首:示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭
2、今天我們要寫的字,就帶有這些偏旁部首。請同學們打開書,自己讀一讀這些會寫字。如果有的同學忘記了讀音,可以請教同組的小伙伴,也可以問老師。
3、反饋會寫字的讀音。
出示課件:祖
親常那等宣(認讀)
4、給學生一定的時間進行自學。觀察字形,形成初步的印象。
5、重點指導:
“等”字橫畫較多,第九畫橫要長一些,與竹字頭平齊。
啟發(fā)學生用自己喜歡的方法記憶字形。
(三)指導書寫。
(四)鞏固練習。
( 以小組為單位,進行看偏旁寫字小比賽。比一比,哪個組在規(guī)定的時間內(nèi)寫得多。竹字頭:右耳旁:)
1、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、本課中你還喜歡哪些詞語?抄寫在“我的詞語庫”中。
小學語文教案 篇3
教學目標:
一、知識與技能:
。.學會本課的生字,正確運用“象、像”、“稱、秤”,能用自己的方法理解“議論、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,會用“一邊??一邊??”寫句子。
。.正確、流利地朗讀課文,練習默讀課文。
二、過程與方法:
。.理解課文內(nèi)容,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟
。.通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
三、情感態(tài)度與價值觀:
教育學生學習曹沖,平時多觀察,遇事要開動腦筋想辦法。
教學重點:
。.學習生字詞,朗讀課文,理解曹沖說的話。
。.通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
教學難點:
了解曹沖和官員們稱象的辦法,想想還有什么方法可以稱出大象的'重量。 教學方法:
讀中感悟、以操作促理解。
課前準備:
多媒體課件。
課時安排:
。舱n時
教學過程:
一、導入新課
。.課件出示大象的圖片。
看到這頭大象,同學們想說些什么?
(學生自由發(fā)言)
。.誰能把大象的重量稱出來?
。犎W生的辦法,肯定學生的回答)
板書:稱象
。.談話:這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候,既沒有??也沒有??同學們說的辦法很多都不能用。那么,人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽聽這個故事嗎?你想從故事中知道什么呢?
二、新課學習
。.范讀課文,學生思考
聽老師讀課文中的故事,聽完后要能知道課文講的是誰稱象,用什么辦法稱,稱出來沒有?
。.讀書天地:
自讀、小組讀;認識生字。
。ǎ保┻@個故事好聽嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、學會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語:擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。
2、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
4、創(chuàng)設(shè)情境進行口語交際訓練。
重難點:
理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
教具:
投影片
教時:
2課時
第一課時
教學目標:
1、學會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語:擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。
2、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語句。
3、初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。
重難點:
初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。
教具:
投影片
教學過程:
一、談話導入。
1、板書:
窮人
2、你了解窮人嗎?他們的生活怎樣?(引導學生簡單地說說周圍的窮人)
3、今天,我們就來學習一個有關(guān)窮人的故事。
二、初讀課文。整體感知。
1、自由讀課文。
要求:
讀準字音,讀通句子,感動的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞。
A、出示b、自由讀c、指名讀d、齊讀
3、讀完課文,哪些地方讓你感動,讀一讀。
4、你明白了什么?
三、精讀領(lǐng)悟。
1、默讀課文。
思考:文中的窮人有哪些?
2、相機板書:
桑娜、漁夫、西蒙
3、速讀課文。
畫出可以看出窮人貧窮的句子,仔細地讀一讀。談?wù)勀愕?體會。
4、自瀆思考。
5、小組交流。
。ń涣魉捑渥蛹案惺;一人說,其余人聽,然后補充)
6、集體交流。
引導學生讀讀所話句子,
教案《新人教版六年級語文上冊《窮人》教案4》,
讀中體會,然后再交流。最后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固。
四、小結(jié)。
通過本課的學習………
第二課時
教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。
3、學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
重難點:
從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈。
教具:
小黑板
教學過程:
一:整體感知探究深讀。
1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容,明確本節(jié)課的任務(wù)
。◣煟荷瞎(jié)課,我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點研究桑娜和漁夫的語言、心理、行為,體味他們的個性特點)
2、用自己喜歡的方式讀課文,完成填空:
西蒙
()的桑娜
漁夫
要求:
1)、任選其中的一個或幾個人物
2)、可以根據(jù)教材內(nèi)容填,也可以自己
想,可以填一點,當然歡迎填幾點
3、找合作伙伴交流
4、集體交流。
二、重點研讀隨機點撥。
師:列夫托爾斯泰是俄國著名作家,他寫的文章都有十分精妙的語句,請大家重點研究“桑娜把孩子抱回家,漁夫回來這部分內(nèi)容”
1、找一找最值得研究的詞語、句子,甚至標點?梢宰约貉芯;可以找合作伙伴研究。
2、研讀交流:
。1)出示:“桑娜臉色蒼白,神情激動……”
重點語段(2)交流“桑娜的矛盾心情”
。3)朗讀體會。
。1)出示:“我們,我們總能熬過去的”
重點詞語(2)交流對“熬”字的理解和感悟。
(3)朗讀體會。
。1)出示:“我嘛……縫縫補補……風喉的這么兇……”
重要標點(2)交流對省略號的用法的體會。
。3)朗讀體會。
……;……
3、分角色朗讀。
三、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)。
1、提出幾個感興趣或者不懂的問題,與同學交流。
2、討論填空:
西蒙
。ǎ┑纳D
漁夫
(要求:括號中填入的詞語,可以概擴三個人所具有的品質(zhì)。)
3、讀一讀最讓你動感情的句子,與同學交流讀后感受。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1.學會iuü三個單韻母,要求讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲,要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學重、難點:
1.學會iuü的音、形,能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標調(diào)時頭上去點,ü在標調(diào)時頭上有點。
教學方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、對比教學法
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程設(shè)計
第一課時
教師談話:同學們,我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學習字母
(一)出示圖1學習字母的音
問:圖上畫的什么?(借衣的音學習i)
講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
(教師注意要多叫幾位學生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問:字母i與圖上的什么地方很相像?
(學生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)
教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。
(三)指導書寫
講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學習字母u
(一)出示圖2學習字母的音。
問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學習u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
(齊讀,個人讀,分行讀等)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問:字母u與圖上的什么地方很相像?
(學生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌:u像一個茶杯子。
(三)指導書寫
講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。
三、學習字母ü
(一)出示圖3學習字母的音
問:圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)
講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
(有時學生讀不準音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問:字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌:ü像小魚吹泡子。
(三)指導書寫
講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個單韻母穿插練習)
3.練習寫字母
第二課時
教師談話:今天,我們學會了iuü的讀音和寫法,我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前,大家先來復(fù)習一下aoe的四聲。
一、復(fù)習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的'四聲
板書:ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講:i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調(diào)的時候不能去掉點,因為ü去掉點就和u一樣,所以不能去點。
練習讀:
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個的“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領(lǐng)讀。
課中休息:
把拼音卡片發(fā)到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立,分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意:當字母的書寫需占一、二格時,不要把上格占的頂了一線。
第三課時
一復(fù)習:
小朋友,我們已經(jīng)學習了六個單韻母,你能認讀嗎?
(指名讀,老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授:我們給6個單韻母編了一首兒歌呢,來,一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,ɑ、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)
1:單韻母六兄弟中有一個小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件:Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母,所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短,聽老師讀Y,誰也會念?
2:請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)
3:我們可以編一首兒歌記住聲母Y:樹杈樹杈YYY,小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈,師生一起念出來。)
4:大Y媽媽和小i站在一起,組成了一個整體認讀音節(jié),這個名字好長啊!我們簡單一點,就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了?
5:音節(jié)yi和小i一樣,也有四種聲調(diào):yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6:現(xiàn)在我們一起來做一個游戲,老師讀,請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi,誰知道是哪個?
(老師打亂順序讀其他的三個音節(jié),讓學生上臺指。)
7:認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦,瞧,這個字(課件:姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件:yi)你一定會認識的。
出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音,學生拼讀。
8:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它。幫助學習普通話,我們一定學好它,學好它!
9:單韻母里面有一個小弟弟U,它呀,有一個聲母爸爸(課件W),叫大W。聲母W也要讀得輕、短:W。哪個小朋友也會讀?
10:圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11:我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢,你能試一試嗎?
12:小朋友,大W寫在四線三格的什么位置?
老師范寫,學生臨寫大W。
13:大W和小u在一起,同樣組成了一個整體認讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。
打亂順序,老師出示一個,指名讀一個。
14:小朋友,單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。你看,小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心,急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。
生讀:yu。
15:小朋友,仔細看看,小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
生:ǖ上的兩點不見了。
16:為什么不見了呢?
生:因為有大Y媽媽的幫助。
17:對了,小u弟弟看到大y媽媽來幫助他,心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉。
師生一起讀兒歌:小u沒父母,大y來幫助,擦掉眼淚樂呵呵。
18:音節(jié)Yu也有四種聲調(diào),這一回,請小朋友給它標聲調(diào),你喜歡標第幾聲就標第幾聲,標完后,讀給大家聽。
學生一邊說,一邊操作鼠標給yu標聲調(diào),然后讀出來。
小學語文教案 篇6
兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的,都是寫童年生活的。在學習課文時,既可以把兩首詩放在一起,進行比較教學,讓學生通過自學,體會其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境而不同,感受童年生活的情趣和快樂;又可以重點學一首,放手讓學生自學其他一首。對于四年級的學生來說,他們已經(jīng)有了一定的自學能力,所以兩種教學設(shè)計都是著眼于學生的自主學習。
教學《牧童》可以這樣安排教學環(huán)節(jié):
一、介紹詩人,激發(fā)興趣
大家聽說過“八仙過!钡墓适聠?今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導的農(nóng)民起義,時局動蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
相信通過這一段導語,學生們學習的積極性會被大大的激發(fā)起來,他們肯定會迫不及待想知道神仙寫的詩會是什么樣的,這時候我們要投其所好,趕緊進入第二個環(huán)節(jié)的教學。
二、初讀古詩,整體感知
這個環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀,達到對古詩的初步理解。
。、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》:
要求讀正確,讀通順。
。、指名讀詩,正字音。尤其注意“鋪、蓑”的.讀音。
。、反復(fù)多讀幾遍這首詩,通過查字典,結(jié)合課文注釋,想想詞語的意思,想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。
。、指名交流,適時點撥。
通過以上的三讀,學生對這首古詩有了自己的理解,但是自己的這種理解到底準不準確,這時候需要教師適時的點撥,很自然的進入第三個環(huán)節(jié)的學習。
三、再讀古詩,理解詩意
這個環(huán)節(jié)可以分四步進行:
1、再讀古詩,想想每句詩的意思,可以與人合作。
。、匯報:用自己的話說說每句詩的意思。
。场⒏鶕(jù)學生回答,教師適時小結(jié)出各詩句的意思。
四、想象詩境,悟其感情
。薄⒔處熡懈星槔首x,學生閉目想象。
2、學生發(fā)言,把所想到的畫面說給大家聽。
。场墒自姸际菙⑹略,有的融景于事,情感是淡婉的,不是激昂的,所以在讀的時候突出故事的特點,突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學生把古詩正確地背誦下來。
五、總結(jié)學法,自讀感悟,總結(jié)學習方法
剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。
。ㄏ旅嬗蓪W生自學《舟過安仁》。)
六、課外拓展
1、課外讀讀描寫兒童生活的詩,比如:
《所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。
。、鼓勵學生選擇自己最感興趣的,改編成一個小故事寫下來。要充分調(diào)動起學生的經(jīng)驗積累,鼓勵他們大膽地想象,揣摩人物的心理,恰當?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言,從而表達人物的思想感情。
小學語文教案 篇7
教學目標
1.運用已掌握的識字方法自主識記生字,掌握難認難寫字,能通過、聯(lián)系上下文理解詞語,自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。
4.領(lǐng)悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。
教學重點
1.有感情地朗讀課文。
2.感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然無限生機。
3.領(lǐng)悟作者抓住特點描寫的方法。
教學難點
體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境。
教學準備
黃果樹瀑布的錄像,生字卡片。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入,揭示課題
1.學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?
3.你還見過哪些瀑布,它們給你的印象是什么?
4.今天,我們要去游覽黃果樹瀑布,你們想去嗎?揭題。
5.簡介黃果樹瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi)。形成原因:縣城西南15公里處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段,河床突然中斷,滾滾水流順勢下跌,形成了九級飛瀑。
二、初讀課文,讀通讀順
1.自讀課文,要求:讀準生字,讀通句子,遇到不懂的詞語聯(lián)系上下文或理解。
2.檢查自學情況。
。1)讀詞語。
人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄
摩肩接踵冠蓋相望撩過來
凝神諦聽如癡如迷
。2)指名讀課文。
三、再讀課文,整體感知
1.輕聲讀課文,思考。
。1)文章的中心句是哪一句?
(2)圍繞中心句,課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?除了寫瀑布外,還寫了什么?
2.交流自學情況。
。1)文章的中心句是:黃果樹瀑布,一部大自然的杰作。
。2)課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子,水花落在小鎮(zhèn)上的情景,作者在谷底的感受。
四、歸納總結(jié)
1.小結(jié)。這節(jié)課,我們學習了生字,初讀了課文,了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢?我們下節(jié)課來學習。
2.再讀課文,把你喜歡的段落多讀幾遍。
五、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1.聽寫詞語。
人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像
2.導入:
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃果樹瀑布》這篇課文,通過前面的學習,我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)。現(xiàn)在請同學們自己讀讀課文,用畫出描寫瀑布聲音的語句,用畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。
二、學習寫聲音的語段
1.誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢?
2.指名讀第一自然段中描寫聲音的.句子。
3.(投影出示句子)請同學們自由讀一讀這段話。
4.師:你們覺得讀這段話的時候要讀出什么?(讀出聲音由小到大的變化)
5.誰愿意讀。(指名讀)評價:你讀得不錯,讀出了聲音由小到大的變化。
6.再指名讀。
7.指導賞讀。
。1)同學們,讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢?就是在充分讀書的基礎(chǔ)上,欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話,想想作者哪些字詞用得精彩,為什么。
。2)交流品味飄拂漫涌蓋。
飄寫出了聲音的悠揚、輕柔,聲音連續(xù)不斷,一陣一陣地過來
拂好像拂過游人的面頰
漫涌表現(xiàn)聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈
8.黃果樹瀑布如此壯美,作者的語言又是那么準確、生動,我們要用心來讀好這段話。(齊讀)
9.再讀讀其他描寫聲音的句子。
三、學習寫形態(tài)的語段
。ㄒ唬┮耄何闹心膬好鑼懥似俨嫉膶?(引出第2自然段)
1.自由讀。
2.指名讀。
。1)老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個詞,說一說你為什么要突出這兩個詞。(學生回答)
。2)老師再請一個同學說說看,他又是怎樣讀好這句話的。
3.齊讀這句話。
。ǘ┮耄哼有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài)?(引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子)
1.指名讀,你讀了之后有什么感受呢?
2.師:同學們,我們讀書的時候,不光要學會欣賞作者精彩的語言文字,還要一邊讀一邊想,想象文字所描繪的畫面,F(xiàn)在請同學們自己再讀一讀,一邊讀一邊想象。
3.學生匯報想象的畫面。理解銀雨金街。
4.老師發(fā)現(xiàn)同學們很會讀書,讀書就要這樣,要一邊讀一邊想,讀出語言文字背后隱藏的畫面。
5.齊讀這段話。
小結(jié):同學們,我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句,并進行了賞讀,前面又領(lǐng)略了黃果樹瀑布壯觀的景象,現(xiàn)在我們再來看一段錄像,欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。(放錄像)
師:此時此刻,你有何感受?(指名說)
作者又有什么感受呢?(自讀思考)
四、學習寫感受的部分
1.文中哪兒寫出了作者的感受,引出第5、6、7自然段。
2.自由讀,說說哪些句子讀懂了,哪些句子還讀不懂。重點理解:
。1)我們仿佛置身于一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會到什么?
。2)我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導學生理解整句話的意思。(在大自然的感染之下,人的胸襟開闊了,全身充滿了活力)
五、升華感受
1.讀最后一段。
2.跟著作者去黃果樹風景區(qū)欣賞了一番,我們也真的被眼前的瀑布陶醉了,此時此刻,你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢?
3.指名說。
4.作者又是怎樣贊美的呢?(出示文章第一句)指名讀。
讓我們一起在心底里默默地贊嘆(齊讀)
讓我們一起由衷地贊嘆(齊讀)
讓我們一起大聲地贊嘆(齊讀)
5.總結(jié)
瀑布是大自然的杰作,是從天上飛瀉而來的歌,它從巖壁上飛下,直入山谷,它用動聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布,我們贊美瀑布,現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情,再次齊讀課文。
六、作業(yè)
1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽,注意用上文中的好詞好句。
2.學習按游覽順序?qū)懸惶幘拔铩?/p>
板書
黃果樹聽瀑聲響響遏行云
形態(tài)闊幅白絹
感受人瀑相融大自然的杰作
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