[推薦]科學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第1課。
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、知道水能溶解一些物質(zhì)。
3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè),愿意合作與交流,持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
實(shí)驗(yàn)器材:
食鹽、燒杯、筷子、熱水等。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
課前我們進(jìn)行了大膽的猜想,積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢!敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)好,讓我們走進(jìn)第一關(guān),智力猜猜猜,(閃閃紅星,小紅軍帶鹽的故事)請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜看,小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的?(板書(shū)課題)
。ㄓ蒙鷦(dòng)的故事,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,故事情節(jié)造成的懸念,引起學(xué)生大膽的猜想,激起學(xué)生的好奇心和探究欲望)
二、自主探究
1、學(xué)生交流自己的猜想
請(qǐng)大家分組討論,選出我們的最佳方案(學(xué)生選擇,并簡(jiǎn)單的說(shuō)出理由)
……
看來(lái)大家一致認(rèn)為,鹽能消失在水中,到底猜得對(duì)不對(duì)呢?想不想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?(想)那么,要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢?(生交流)
請(qǐng)各組組長(zhǎng)來(lái)材料超市選擇你們需要的材料。
2、實(shí)驗(yàn)揭秘
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
……
對(duì),鹽真的能化在水中,那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。(板書(shū))同學(xué)們,你們太棒了,老師宣布,第一關(guān)成功!讓我們走進(jìn)第二關(guān):比比誰(shuí)最快!
3、探究加快食鹽溶解的方法
小紅軍很聰明,把鹽溶解在水中,但當(dāng)時(shí)處境一定非常危急,請(qǐng)大家分組討論一下,怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中?(生分組討論,交流匯報(bào))
想法非常好,這些方法到底行不行呢?得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。
……
大家真了不起,設(shè)計(jì)好了自己的實(shí)驗(yàn),老師很佩服你們!在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求:
實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放,注意安全。
分工合作。
用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
好,現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。
匯報(bào)交流。
誰(shuí)能根據(jù)以上小組的匯報(bào),對(duì)加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下?
生總結(jié)匯報(bào)。
剛才大家參與得非常積極,實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真,還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題,真是太棒了,老師興奮得告訴大家:第二關(guān)闖關(guān)成功!下面讓我們走進(jìn)第三關(guān),看誰(shuí)想得多!
4、聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)
其實(shí),溶解在我們生活中用途特別廣,現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想:生活中哪些地方用到了溶解?怎樣加快溶解?
……
第三關(guān)闖關(guān)成功!
三、拓展探究
看來(lái),我們大家都是生活中的有心人,不僅心細(xì),而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明,他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么,鹽該怎樣取出來(lái)呢?想知道嗎?請(qǐng)大家課下先進(jìn)行猜想,試著探究,并記錄下來(lái),相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
反思:
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作伙伴,給學(xué)生充分的自主權(quán),自主的交流方案,自主選擇實(shí)驗(yàn)材料,這樣學(xué)生才會(huì)有一種我就是科學(xué)家的感覺(jué),科學(xué)活動(dòng)才是愉悅的。
4.2.1 水落“鹽”出
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第2課。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
由上節(jié)的故事引入,回顧問(wèn)題:“小紅軍是怎樣把掩藏起來(lái)的?誰(shuí)能再說(shuō)一下?”找個(gè)學(xué)生重述一遍。復(fù)習(xí)“溶解”的概念。
提出問(wèn)題:“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上,可紅軍怎樣把鹽從水中取出來(lái)呢?”,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。板書(shū)課題《水落“鹽”出》。
二、集體探究。
1、教師提問(wèn):我們?cè)鯓幼岥}再變回來(lái),怎樣變比較快?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。建議搞一次競(jìng)賽:比一比,看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來(lái)。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),會(huì)有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。
。1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些,小組交流。
(2)制定實(shí)驗(yàn)方案。
。3)分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
。4)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,師生共同評(píng)議糾正。
。ㄋ舭l(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān):水的表面積的大小,水面上方空氣的流動(dòng),水的溫度。)
4.2.1 水落“鹽”出
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第2課。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、提出問(wèn)題:“水到哪里去了?
2、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀,了解水的三態(tài)變化的知識(shí)。接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問(wèn)題:“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):(1)研究水變成水蒸氣。(2)研究冰變成水。(3)水蒸氣變成水。
、偎魵夤袒伤膶(shí)驗(yàn),是通過(guò)在冰水中加鹽,令冰強(qiáng)行融化,從而杯內(nèi)溫度低于0℃,空氣中的水蒸汽碰到杯壁時(shí)就會(huì)凝結(jié)成霜。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察。用金屬杯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果比較明顯,實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不能對(duì)著杯子呼吸,否則他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。
②冰熔化成水的實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單,但由于要用到酒精燈等器材,教師要進(jìn)行必要的安全教育。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。重點(diǎn)觀察冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象,并記錄下來(lái)。由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓,再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響,會(huì)使測(cè)得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。屆時(shí)可向?qū)W生說(shuō)明。
、鬯兂伤羝膶(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過(guò)了,教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),則更有利于解釋問(wèn)題。如教材43頁(yè)“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示,同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過(guò)程:一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣,水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱,而水蒸氣變成水的條件是遇冷。
另外需要向?qū)W生指明的是,水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”,有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣,要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠,這實(shí)際就是天上的云,地上的霧。
三、總結(jié)與交流
討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān),通過(guò)各組匯報(bào)與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論,總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。
討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件,總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。
四、拓展活動(dòng)
討論生活中蒸發(fā)的例子,如:杯中的水時(shí)間長(zhǎng)了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?
生活中水的三態(tài)變化的例子。如:燒開(kāi)水時(shí),鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。冬天,戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi),眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。
4.3 沉與浮
教學(xué)內(nèi)容:
第四單元第3課。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)探究,知道浮力的存在,了解浮力在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。
2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件,可以通過(guò)改變這些條件來(lái)控制物體的'沉浮。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。
材料準(zhǔn)備:
老師用:大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見(jiàn)的生活物品。
學(xué)生用:玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。
教學(xué)過(guò)程:
(教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的肯定和激勵(lì),并以此作為阿基米德小組的獲得要求。)
一、認(rèn)識(shí)各種材料(木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭)
師:同學(xué)們通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問(wèn)題,我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)?lái)了很多的材料。
二、猜想實(shí)驗(yàn),引出課題
師:同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎?
師:我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中?你猜想的根據(jù)是什么
師:讓我們動(dòng)手也試一試吧!
學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師巡視指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎?
大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題嗎?
學(xué)生匯報(bào)。
師:“為什么有些物體浮在水面,而有些物體則沉在水底?”誰(shuí)能說(shuō)出自己的猜想。
學(xué)生猜測(cè)。
這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究,大科學(xué)家阿基米德也研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問(wèn)題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組,我們給命名為阿基米德小組。(指阿基米德小組獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
三、感知浮力
師:剛才同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力,大家試一試,是真的嗎?
學(xué)生親身體驗(yàn)。
師:說(shuō)說(shuō)你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托力呢?
學(xué)生猜想。(不止一種)
師:你猜想的有什么根據(jù)嗎?根據(jù)是什么?怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢?
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)交流。
師:像這樣浸在水里的物體,會(huì)受到水對(duì)它向上的托力,這種力叫浮力。
四、誰(shuí)主沉浮
師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,真像一個(gè)小阿基米德,那老師這還有一個(gè)問(wèn)題:“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢?”誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?
動(dòng)手動(dòng)腦,大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。
師:你們是怎么做的?解決問(wèn)題了嗎?
學(xué)生匯報(bào)交流。
師:大家的表現(xiàn)太精彩了,下面老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲比賽。
游戲。(看誰(shuí)的橡皮泥能承受更多的玻璃球)
五、拓展活動(dòng)
在生活中人們是怎樣利用浮力的。
六、課堂小結(jié)
我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱號(hào)?有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái),我們來(lái)給他們合影留念。ń處熃o上臺(tái)同學(xué)拍照)
其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色,都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序,相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。
把實(shí)驗(yàn)的材料整理好,準(zhǔn)備下課。下課!
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)理論指導(dǎo):
1、重視運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的方法。在本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地傳授給學(xué)生一些思維方法、研究方法及學(xué)習(xí)方法,尤其是一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法,如發(fā)散思維等。
3、在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo),使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài),即創(chuàng)造性思維狀態(tài)。
教學(xué)內(nèi)容分析:
《水》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課。本課主要有三個(gè)活動(dòng),一是學(xué)生間交流有關(guān)水的認(rèn)識(shí),二是識(shí)別水和其他物體,三是給物體分類。提供機(jī)會(huì)展示學(xué)生有關(guān)水的初始想法,形成有關(guān)水的知識(shí)網(wǎng)狀圖。通過(guò)讓學(xué)生借助感官識(shí)別水和其他物體,初步學(xué)習(xí)對(duì)周圍物體進(jìn)行分類,這些活動(dòng),不僅可以了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平,而且還可以讓學(xué)生對(duì)水、空氣和其他物體進(jìn)行初步的比較,進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
學(xué)情分析:
根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一,特別是剛接觸科學(xué)課,他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn),對(duì)于7種物體進(jìn)行觀察,學(xué)生往往是無(wú)從下手,也不知道做些什么的,因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵,還要懂得記錄,能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。
教學(xué)方法:
1、探究體驗(yàn)法:本課在設(shè)計(jì)上,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,為學(xué)生提供豐富的有結(jié)構(gòu)的材料,積極讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
2、小組合作法:在找水和給材料分類這兩項(xiàng)活動(dòng)中,是以合作學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)的,學(xué)生在小組的.群體中以平等的地位交流個(gè)人看法,相互合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,他們?cè)诨顒?dòng)中始終處于主動(dòng)地位,不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,更培養(yǎng)了他們與人合作的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì):
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有固定形狀但有一定體積的物體。
2、物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法:
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討,發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解;意識(shí)到水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)小組合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)摸、聽(tīng)、聞、看等觀察方法對(duì)物體進(jìn)行觀察對(duì)比,從觀察物體所得的特性對(duì)物體進(jìn)行固體、氣體、液體的分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,匯總、提煉不同物體所具有的不同特性,并根據(jù)物體的特性確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備:7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(用來(lái)裝四種液體)石頭、樹(shù)葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動(dòng)記錄表。
教師準(zhǔn)備的材料:課件、糖水、水、紙杯。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
1、播放一段水流聲音:猜猜這是什么聲音?
2、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)和了解水的有關(guān)知識(shí)。(揭示課題)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)水聲,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
二、新課教學(xué)
(一)填網(wǎng)狀圖,提取課前認(rèn)知
1、播放一段有關(guān)水的視頻,填寫(xiě)網(wǎng)狀圖。
2、講述:現(xiàn)在我們知道水在我們?nèi)粘I钪杏泻芏嗟挠猛荆汗喔、發(fā)電、飲用、洗漱等;水和動(dòng)植物的生命息息相關(guān),沒(méi)有水動(dòng)植物就面臨死亡;更重要的是我們知道了水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的物體。(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放水的視頻,提取學(xué)生有關(guān)對(duì)水的認(rèn)識(shí)填充網(wǎng)狀圖。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的梳理。
(二)游戲探究,培養(yǎng)觀察能力
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了水,現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)找水的游戲。老師這有7個(gè)袋子,每個(gè)袋子中裝著不同的物體,這些物體可能是:石塊、樹(shù)葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們?cè)诓淮蜷_(kāi)袋子的情況下你有哪些方法來(lái)觀察辨認(rèn)這些物體?
2、提問(wèn):你們準(zhǔn)備用什么方法辨認(rèn)(預(yù)設(shè):用手摸、用耳朵聽(tīng)、搖一搖)在辨認(rèn)的同時(shí)要及時(shí)記錄下來(lái)(出示記錄表)
【設(shè)計(jì)意圖】充分尊重學(xué)生,積極發(fā)展學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。
3、出示活動(dòng)要求:
。1)、學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),活動(dòng)有秩序,聲音小,速度快,動(dòng)作輕。
。2)、學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)用品,不要讓實(shí)驗(yàn)用品污染環(huán)境。
。3)、養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。
(4)音樂(lè)停止,立即停止實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)生活動(dòng),填寫(xiě)活動(dòng)記錄表
5、提問(wèn):在這些物體中,哪些是我們可以比較容易辨別出來(lái)的?辨別的依據(jù)是什么?哪些比較難辨別?原因是什么?
6、學(xué)生匯報(bào)并闡述理由
7、提問(wèn):如果可以打開(kāi)黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來(lái)辨別?(預(yù)設(shè):用眼睛看)下面請(qǐng)大家打開(kāi)袋子,再來(lái)觀察一下。
8、學(xué)生活動(dòng)并填寫(xiě)活動(dòng)記錄
9、匯報(bào)觀察結(jié)果并說(shuō)明判斷理由
10、提問(wèn)“如果可以打開(kāi)透明袋子我們可以利用什么方法觀察?(預(yù)設(shè):用鼻子聞)
11、學(xué)生活動(dòng)填寫(xiě)觀察記錄,匯報(bào)觀察結(jié)果
12、提問(wèn):現(xiàn)在只剩下白糖水和水了,我們能用什么方法分辨呢?(預(yù)設(shè):用舌頭嘗味道)
13、學(xué)生活動(dòng)填寫(xiě)觀察記錄,并匯報(bào)觀察結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)辨別7種不同物體的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用不同器官進(jìn)行觀察,讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。做實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都有事做,都能積極參與到小組的所有活動(dòng)中去。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
(三)物體分類
1、活動(dòng):同學(xué)們知道了通過(guò)多種觀察方法將這些物體辨別出來(lái),真了不起。下面請(qǐng)同學(xué)們把這7種物體進(jìn)行分類,把你認(rèn)為是同一類的物體放在一起。并請(qǐng)記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號(hào)圈起來(lái)。
2、匯報(bào)分類結(jié)果和分類的理由
3、出示物體的分類及標(biāo)準(zhǔn):液體:像水、醋、紅墨水……沒(méi)有固定形狀的叫液體。固體:像石頭、樹(shù)葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒(méi)有固定形狀的叫氣體。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)物體進(jìn)行分類,再充分交流和匯報(bào)。明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識(shí)。
三、拓展延伸,激發(fā)情感思考
1、出示世界地圖照片,問(wèn)藍(lán)色的表示什么?地球表面70%的面積被水覆蓋著,看來(lái)地球上水很多。
2、出示一段干旱和水被污染的圖片,看完圖片你有什么想說(shuō)的?(預(yù)設(shè):我們要節(jié)約用水、要保護(hù)水資源免受污染)
3、生闡述自己的感想。
【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)播放水污染和干旱的圖片樹(shù)立學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí),并讓學(xué)生思考保護(hù)水資源的措施。
四、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述:
本節(jié)課由流水聲直接導(dǎo)入:
1、在提取學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí),先給學(xué)生觀看一段有關(guān)水的視頻再填充有關(guān)水的網(wǎng)狀圖。
2、在辨別水的環(huán)節(jié)中我選擇了小石子、樹(shù)葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體,讓學(xué)生逐步通過(guò)手摸、耳聽(tīng)、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來(lái)觀察和辨別7種不同的物體,在教學(xué)到鼻聞和嘴嘗時(shí)一定要在知道該物質(zhì)安全衛(wèi)生的情況下。
3、通過(guò)圖片和視頻,讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的液體。
物體:固體、液體、氣體
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、 感知各類水果,制作水果拼盤(pán),品嘗水果的滋味,培養(yǎng)幼兒觸摸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力,
2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前參觀果園
2、蘋(píng)果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個(gè)
3、塑料盤(pán)子五個(gè),塑料刀子每人一把
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入:今天,農(nóng)民伯伯給我們送來(lái)了好多的'水果,我們一起來(lái)看看都有哪些水果?
二、感知水果
1、分組觀察水果(引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞來(lái)感受水果的色、香、)
2、集中交流討論。鼓勵(lì)幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。
三、水果拼盤(pán)比賽
1、幼兒分組討論:如何制作水果拼盤(pán)
2、幼兒分組制作水果拼盤(pán)(老師幫助小朋友切好)
3、欣賞各組的水果拼盤(pán),幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、品嘗水果拼盤(pán)大會(huì)引導(dǎo)幼兒品嘗自己做的水果拼盤(pán),并說(shuō)說(shuō)吃到的滋味如何
五、游戲“運(yùn)水果”結(jié)束。
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目的要求:
(一)過(guò)程與方法:
1.嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型;
2.能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。
(二)知識(shí)與技能:
1.了解眼球的基本構(gòu)造;
2.了解照相機(jī)和眼球得成像原理;
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖;分組材料:放大鏡一個(gè),燒瓶一個(gè),墨汁一瓶,硫酸紙一張。
學(xué)生準(zhǔn)備:每組可能帶來(lái)照相機(jī)或照相機(jī)說(shuō)明書(shū);一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解眼球的基本構(gòu)造。
難點(diǎn):能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課:
1.談話:光使我們的世界變得如此的絢麗多彩,于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色,誰(shuí)能做到這一點(diǎn)呢?是照相機(jī),人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過(guò)照,有沒(méi)有誰(shuí)自己使用過(guò)照相機(jī)呢?
2.提問(wèn):關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么?
3.提問(wèn):關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么?
4.教師設(shè)疑:教師出示兩張照片的投影,一張清晰,一張模糊。注意觀察,發(fā)現(xiàn)什么?
5.討論確定研究方向和問(wèn)題。
(“關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道什么??”一問(wèn)可以讓教師了解學(xué)生的知道什么,知道的可以少講或不講!斑想研究什么”雖是一句套話,但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡(jiǎn)單有效地一招。而教師的兩張照片,引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容,照片的清晰與否首先引發(fā)對(duì)相機(jī)工作原理的好奇,使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識(shí),其次,也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位,實(shí)現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。)
(二)新授:
1.討論照相機(jī)的工作原理
。1)提問(wèn):有誰(shuí)已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來(lái)的?
。2)談話:請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。
(3)出示相機(jī),再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。
(4)小結(jié)相機(jī)的工作原理:相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過(guò)凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像,調(diào)整光圈(光線通過(guò)的小孔)和曝光的時(shí)間,就能控制透過(guò)光線的量。
。5)指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。
(6)簡(jiǎn)單介紹“傻瓜相機(jī)”:這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)距離,進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦,高度自動(dòng)化,即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的'人也能照出清晰的相片。
。7)教師板書(shū):照相機(jī):鏡頭(凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦)
機(jī)身(暗箱、快門(mén)、扳手)
膠卷
2.眼睛的工作原理研究
(1)講述:眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”?(
。2)提問(wèn):同桌之間相互觀察眼睛,你有什么發(fā)現(xiàn)?(稍侯提示,對(duì)照照相機(jī)工作原理,說(shuō)一說(shuō)猜一猜眼睛是怎樣工作的?)
(3)小組討論,并全班交流。(教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書(shū),將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片,與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析)
。4)教師利用多媒體總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。(突出教材27頁(yè)的基本內(nèi)容。)
。5)教師板書(shū):眼睛:眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦
3.觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系
。1)觀察與探討:看窗外陽(yáng)光燦爛的天空,在鏡中自己的瞳孔,注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)學(xué)生同桌之間觀察2分鐘,集體交流。教師小結(jié):瞳孔是控制光線的,光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小,防止傷害眼睛。外部光線弱時(shí),瞳孔變大,以便看清物體。
。3)分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師:不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到,貓的眼睛的特別之處?學(xué)生回答。
。4)比較:對(duì)照相機(jī),說(shuō)一說(shuō),相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似?
4.制作眼球模型
(1)提問(wèn):你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎?
。2)師生討論,得出基本方法。
(3)學(xué)生分組制作,教師巡視指導(dǎo)。
六、課后延伸:
1.觀察貓眼在不同光線下的變化,并思考為什么?
2.采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
照相機(jī)和眼睛
鏡頭(凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦)
照相機(jī):機(jī)身(暗箱、快門(mén)、扳手)
膠卷
八、教學(xué)后記:嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究
1.通過(guò)讀、聽(tīng)、辨活動(dòng),充分認(rèn)識(shí)青春期是人生中很重要的時(shí)期。
2.在教師的指導(dǎo)下,制訂青春期健康計(jì)劃。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
2. 關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。
3. 意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。
科學(xué)知識(shí)
4. 了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。
5. 初步掌握一般的青春期保健常識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解青春期的主要身心發(fā)展特征。
難點(diǎn):青春期生理心理健康辨析。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識(shí),你知道青春期是怎么回事嗎?
2、關(guān)于青春期你還知道一些什么?
(讓學(xué)生充分匯報(bào)自己了解的有關(guān)青春期的知識(shí),有的學(xué)生可能在匯報(bào)的過(guò)程中有點(diǎn)羞澀,老師要給學(xué)生打氣,告訴學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí)。)
3、老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。
二、閱讀:了解青春期的生理變化特征。
1、進(jìn)入了請(qǐng)春期我們的生理變化有哪些主要變化呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀71面的資料。
(也可以給學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻)
2、學(xué)生自由閱讀書(shū)上的資料。
3、通過(guò)閱讀,你對(duì)青春期有什么新的認(rèn)識(shí)?
(這里,老師要進(jìn)一步營(yíng)造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告訴學(xué)生,這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過(guò)程,誰(shuí)了解得更清楚,更有利于自己擁有健康。)
4、老師進(jìn)行小結(jié),并說(shuō)明青春期發(fā)育有早有晚,存在個(gè)體之間的差異,進(jìn)入和沒(méi)進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。
三、活動(dòng):要有科學(xué)合理的生活方式
1、青春期是我們發(fā)展成成人的.重要時(shí)期,是我們生長(zhǎng)發(fā)育的高峰時(shí)期。擁有一個(gè)健康的青春期是我們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。首先我們要有科學(xué)合理的生活方式,關(guān)于這方面,你覺(jué)得我們要注意些什么?
。▽W(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識(shí),老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)觀察書(shū)上的圖片。)
2、老師就學(xué)生沒(méi)有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。
3、師生共同梳理小結(jié)。
。ㄗ寣W(xué)生明確:充足的營(yíng)養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學(xué)合理的生活方式,并自覺(jué)加以注意。)
三、活動(dòng):關(guān)注心理健康
1、青春期的青少年在注重生理健康的同時(shí),還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會(huì)有哪些心理特征呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察73面的圖片。
2、青春期的青少年有那些心理特征?
3、能談?wù)勀阕约耗骋粋(gè)方面的心理特點(diǎn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談)
4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理反應(yīng),只要我們能正確認(rèn)識(shí)自己,增強(qiáng)分辨是非的能力,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,都能順利地度過(guò)自己的青春期。
四、拓展活動(dòng)
布置學(xué)生課外討論:進(jìn)入了青春期我們?cè)鯓颖Wo(hù)好自己?我們?cè)鯓诱{(diào)節(jié)自己的情緒?
科學(xué)教案 篇6
課題
《做酸奶》是蘇教版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元“顯微鏡下的世界”
作者及工作單位
韓城市新城三小 薛亞煥
教材分析
本節(jié)課的主體活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷做酸奶的實(shí)踐過(guò)程,在活動(dòng)中感受細(xì)菌與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系,同時(shí)認(rèn)識(shí)到,不是所有的細(xì)菌都是有害的,消除學(xué)生頭腦中錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在做酸奶的過(guò)程中,學(xué)生們經(jīng)歷了一次成功的體驗(yàn),一次耐心的等待,一次收獲的喜悅。
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本形態(tài)、特點(diǎn)及分布,了解細(xì)菌的繁殖速度很快,認(rèn)識(shí)乳酸菌以及細(xì)菌與人類的關(guān)系,討論鮮奶為什么會(huì)變成酸奶以及細(xì)菌的傳播途徑和預(yù)防措施。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本形態(tài)、特點(diǎn)及分布
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
自己動(dòng)手做酸奶
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備
鮮牛奶,白糖,酸奶,勺子,保溫杯等。
教學(xué)過(guò)程:
一、自己動(dòng)手做酸奶
1.談話:你們喝過(guò)酸奶嗎?你們能向大家說(shuō)說(shuō)酸奶是什么樣的嗎?
學(xué)生交流。
2.猜測(cè):你們知道酸奶是怎樣做成的嗎?
學(xué)生提出各種可能性,教師不作任何評(píng)價(jià)。
教師分別給每組學(xué)生提供一個(gè)空的酸奶瓶,并讓學(xué)生進(jìn)行觀察。
學(xué)生從酸奶瓶上的配料表看到:鮮牛奶、蔗糖、乳酸菌。學(xué)生初步探知做酸奶需要的原料。學(xué)生可能會(huì)提出“乳酸菌是什么”的問(wèn)題,教師可以讓知道的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),隨后在第二環(huán)節(jié)——認(rèn)識(shí)細(xì)菌中全面地解決問(wèn)題。
3.自己動(dòng)手做酸奶。
教師提供做酸奶的材料:在煮好了的鮮牛奶(在電飯鍋里剛煮的)里加入一些白糖,煮沸幾分鐘。每組發(fā)一份酸奶和煮好的鮮牛奶(放在罐子里)。
學(xué)生自帶保溫杯和勺子(事先要用開(kāi)水燙過(guò))。
出示教材中做酸奶的示意圖,學(xué)生看圖,制作酸奶。
待牛奶冷卻到35℃~40℃的時(shí)候,把鮮牛奶倒人消過(guò)毒的保溫杯中,并往里面加入適量的酸奶,蓋上蓋子。
測(cè)一測(cè):在制作酸奶時(shí),放入的酸奶與鮮奶的比例是多少?
講述:大約保溫8個(gè)小時(shí)后,酸奶便制成了。
提醒:自制的酸奶不能存放太久。吃了變質(zhì)的酸奶會(huì)引起腹瀉、消化不良,甚至中毒。
4.交流自己的制作感受,畫(huà)好“心情曲線”。
教師在坐標(biāo)的橫軸方向上設(shè)計(jì)幾個(gè)時(shí)間段,讓學(xué)生在豎軸方向上畫(huà)出做酸奶前后的.感受,即畫(huà)出“心情曲線”。等學(xué)生的酸奶全部做成后,再讓他們交流自己的感受。
評(píng)析:做酸奶是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)?茖W(xué)課的教學(xué)理念之一就是要面向每一個(gè)學(xué)生。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,盡量滿足每一個(gè)學(xué)生的愿望,讓他們每個(gè)人都來(lái)做一做。在做酸奶的時(shí)候,教師要引導(dǎo)學(xué)生控制好鮮奶的溫度以及酸奶與鮮奶的比例!翱刂啤笔强茖W(xué)課中常用的一個(gè)術(shù)語(yǔ),也是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)基本技能,適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自己去控制是必要的。最后,學(xué)生利用曲線圖繪制做酸奶時(shí)的心情,將活動(dòng)延續(xù)到課后,關(guān)注自己做酸奶時(shí)的情感波動(dòng)!爱(huà)心情”是一種新穎的評(píng)價(jià)方法。
師:當(dāng)你們聽(tīng)說(shuō)這節(jié)課要做酸奶的時(shí)候,你們的心情如何呢?
生:很高興。
生:很激動(dòng)。平時(shí)都是自己喝酸奶,想不到今天自己動(dòng)手做酸奶了。
師:如果用一條曲線表示你做酸奶時(shí)的心情,可以怎樣表示呢?
生:將曲線向上畫(huà),表示心情激動(dòng)。
生:畫(huà)一條波浪線,因?yàn)樾那榧?dòng)時(shí)心跳會(huì)加快。
師:這兩種方法都行,大家可以根據(jù)個(gè)人的喜好進(jìn)行選擇。我們也可以在坐標(biāo)的豎軸上畫(huà)一些心情指數(shù),用線條起伏的高低來(lái)表示自己的心情。
師:開(kāi)始做酸奶了,你的心情又怎樣呢?
生:我的心情反而放松下來(lái)了。
生:還有一點(diǎn)點(diǎn)緊張,怕做不好。
師:如果心情放松下來(lái),我們?cè)趺从镁條表示呢?如果心情緊張又該怎樣表示呢?請(qǐng)大家在記錄表中的幾個(gè)時(shí)間段里畫(huà)出自己的心情曲線。
評(píng)析:當(dāng)學(xué)生們參與某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí),他們的心情肯定是不斷變化的。我們?cè)O(shè)計(jì)了心情曲線圖(教學(xué)評(píng)價(jià)表附后),讓學(xué)生在幾個(gè)特定的時(shí)間段里畫(huà)曲線來(lái)表示自己的心情變化。我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備做酸奶時(shí),他們的心情是激動(dòng)的;當(dāng)他們開(kāi)始做時(shí),心情趨于平和;等待時(shí),心里有一點(diǎn)點(diǎn)的緊張與焦急;酸奶做好后心情又是高興的;在品嘗后,他們的心情是多樣的,或是喜悅或是激動(dòng),證明他做成功了;失敗時(shí)則表現(xiàn)為灰心喪氣。當(dāng)然,在具體評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的制作過(guò)程談?wù)勛约旱母惺埽@樣才能更加客觀地評(píng)價(jià),更好地發(fā)揮心情曲線的作用。
二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌,解釋酸奶為什么會(huì)變成酸奶
1.提問(wèn):做酸奶時(shí)需要注意些什么?
制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件:一是溫度,應(yīng)保持在35~C。40~C左右;二是衛(wèi)生,所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。
2.提問(wèn):鮮奶為什么會(huì)變成酸奶?
學(xué)生思考回答,提出酸奶中有乳酸菌,從而引出細(xì)菌的概念。
3.學(xué)生交流課前收集來(lái)的有關(guān)細(xì)菌的資料,資源共享。
4.教師小結(jié):細(xì)菌的發(fā)現(xiàn);細(xì)菌的基本形態(tài)、特點(diǎn)及分布;細(xì)菌的種類;細(xì)菌的繁殖;細(xì)菌與人類的關(guān)系。
教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,細(xì)菌對(duì)人類有功也有過(guò)。自然界中的腐生細(xì)菌可以將動(dòng)植物的尸體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,既凈化了環(huán)境又為植物制造和提供了不可缺少的肥料。生活中人們也經(jīng)常利用細(xì)菌,如制醋離不開(kāi)醋酸桿菌,做泡菜離不開(kāi)乳酸菌,有的細(xì)菌還可以制藥。但有的細(xì)菌也可以使人類得上這樣或那樣的疾病。 ,
5.討論:細(xì)菌的傳播方式及預(yù)防辦法。
這部分主要是讓學(xué)生了解病菌傳染的一些傳播途徑以及預(yù)防的辦法。傳染病的傳播途徑主要有三條:病從口人,病從鼻入,外傷感染。根據(jù)傳染病的傳播途徑,教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何預(yù)防傳染病,即養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,積極鍛煉身體,增強(qiáng)身體抵抗力。
科學(xué)教案 篇7
內(nèi)容如下:
科學(xué)減災(zāi)依法應(yīng)對(duì)主題班會(huì)以防震減災(zāi)知識(shí)為基礎(chǔ),圍繞地震知識(shí)、抗震減災(zāi)、地震避險(xiǎn)、自救與互救等主題內(nèi)容,開(kāi)展了形式多樣的防震減災(zāi)知識(shí)學(xué)習(xí)。首先組織學(xué)生觀看防震減災(zāi)科普教育視頻,并根據(jù)地震資料圖片組織學(xué)生展開(kāi)討論。特別是在讓學(xué)生觀看“尼泊爾大地震發(fā)生時(shí)街道路面的情況”的視頻時(shí),學(xué)生們都被眼前的畫(huà)面震驚了,他們難以想象地震來(lái)臨時(shí)的危險(xiǎn)和恐懼。觀看完視頻后,各班主任老師組織學(xué)生談?wù)劗?dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)該如何自救,并說(shuō)說(shuō)自救的建議。
今年5月12日是我國(guó)第七個(gè)“防震減災(zāi)日”,主題為“科學(xué)減災(zāi)、依法應(yīng)對(duì)”,20xx年5月11日至20xx年5月17日為防災(zāi)減災(zāi)宣傳周,為認(rèn)真做好第七個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳教育工作,切實(shí)提高廣大師生防范各類自然災(zāi)害的意識(shí)和自救互救能力,根據(jù)克拉瑪依市教育局《關(guān)于做好20xx年防災(zāi)減災(zāi)日有關(guān)工作的通知》精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,特制定本活動(dòng)實(shí)施方案:
一、指導(dǎo)思想
緊緊圍繞今年“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)主題,大力弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)防災(zāi)減災(zāi)文化,堅(jiān)持以人為本、預(yù)防為主,以保障師生生命財(cái)產(chǎn)為根本,以預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)害事件為重點(diǎn),普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和避災(zāi)自救技能,增強(qiáng)師生防災(zāi)減災(zāi)觀念,全面提升師生應(yīng)對(duì)各類災(zāi)害事件的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。
二、活動(dòng)主題
科學(xué)減災(zāi)、依法應(yīng)對(duì)
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月11日至17日(5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)日”)
四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成 員:
五、活動(dòng)內(nèi)容
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)。
要高度重視安全教育主題活動(dòng)的開(kāi)展,牢固樹(shù)立“弘揚(yáng)防災(zāi)減災(zāi)文化,提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)”的理念,堅(jiān)持以人為本,本著對(duì)學(xué)校安全工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,切實(shí)把安全教育主題活動(dòng)擺在學(xué)校議事日程上,作為學(xué)校安全建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2、大力營(yíng)造防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的濃厚氛圍。
(1)制定學(xué)校開(kāi)展“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)方案,明確活動(dòng)目標(biāo)、措施、方法等;
(2)5月11日,在校內(nèi)宣傳欄張貼防災(zāi)減災(zāi)宣傳圖片和懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ),營(yíng)造防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的濃厚氛圍;
(3)5月11日至15日,利用校園廣播、黑板報(bào)宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。
3、開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)系列教育活動(dòng)。活動(dòng)形式和內(nèi)容:結(jié)合我校小學(xué)生的實(shí)際,開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。
(1)、閱讀一本關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)的書(shū)籍。少先大隊(duì)組織各班進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng),并將活動(dòng)內(nèi)容在各班展板中展出。
(2)、5月11—15日,德育處安排,少先大隊(duì)利用校園廣播進(jìn)行宣傳,其主題《提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),創(chuàng)建平安和諧校園》。
(3)、進(jìn)行一次安全教育主題活動(dòng)。學(xué)校在5月11日星期一利用升旗儀式由校長(zhǎng)進(jìn)行一次識(shí)別災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn),掌握減災(zāi)技能的'教育講話。德育處組織以班為單位開(kāi)展“校園安檢我參與”的活動(dòng),讓每一位同學(xué)都參與校園安全大檢查,寫(xiě)出自己的檢查報(bào)告(不安全的行為及設(shè)施,以及好的建議)。
(4)5月15日,各班圍繞“弘揚(yáng)防災(zāi)減災(zāi)文化,提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),創(chuàng)建平安和諧校園”為主題開(kāi)展一次主題班會(huì)活動(dòng),深入淺出地宣傳防災(zāi)減災(zāi)有關(guān)知識(shí)。
(5)5月12日,開(kāi)展一次防震應(yīng)急避震疏散演練,提高師生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害突發(fā)事件的能力。
4、開(kāi)展校園安全隱患排查和整改。5月11日開(kāi)始,由學(xué)校安委會(huì)組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)校的教學(xué)樓(樓道、教室、功能室等)、校園環(huán)境、學(xué)校師生思想工作及校園周邊環(huán)境進(jìn)行一次全面排查,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改,防患于未然。
六、活動(dòng)要求
1、要高度重視“防災(zāi)減災(zāi)日教育”活動(dòng)。充分認(rèn)識(shí)防災(zāi)減災(zāi)教育工作的重要性和緊迫性,把“預(yù)防為主”體現(xiàn)在“教育為主”上。要把“防災(zāi)減災(zāi)”活動(dòng)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。把防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)列入議事日程,采取強(qiáng)有力的措施,精心組織,周密安排,把防災(zāi)減災(zāi)教育日活動(dòng)抓緊、抓好、抓落實(shí)。
2、認(rèn)真開(kāi)展好“五個(gè)一”活動(dòng),務(wù)求實(shí)效。從實(shí)際出發(fā),講求實(shí)效,克服形式主義,防止走過(guò)場(chǎng),把各項(xiàng)活動(dòng)抓好、抓緊、抓落實(shí),務(wù)必使“五個(gè)一”活動(dòng)取得實(shí)效。
3、長(zhǎng)期堅(jiān)持,落實(shí)長(zhǎng)效機(jī)制。以防災(zāi)減災(zāi)教育日為契機(jī),堅(jiān)持安全工作“常抓不懈,警鐘長(zhǎng)鳴”的方針,不斷夯實(shí)我校安全工作基礎(chǔ),繼續(xù)深入細(xì)致地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),為師生營(yíng)造一個(gè)安全健康的育人環(huán)境。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)名稱:科學(xué)語(yǔ)言活動(dòng)——奇妙的水
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意將自己觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),與同伴分享。
2、對(duì)溶解現(xiàn)象感到好奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備:一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水
活動(dòng)過(guò)程:
一、提供孩子每人一個(gè)透明杯子,請(qǐng)孩子自由倒水喝,說(shuō)說(shuō)水的味道是怎么樣的?(淡的,沒(méi)有味道)
怎么樣才能讓水喝起來(lái)有味道呢?在里面加?xùn)|西
二、與幼兒共同實(shí)驗(yàn)操作
加上點(diǎn)白糖進(jìn)去,攪拌之后發(fā)現(xiàn)了什么?(白糖不見(jiàn)了,討論一下白糖去哪里了)請(qǐng)孩子嘗一下它的味道怎么樣?水變味道了嗎?再嘗試加上果珍等看看有什么變化,味道又是怎么樣的?
三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,像糖一樣的`東西會(huì)溶解在水里
四、請(qǐng)孩子泡一杯自己喜歡的飲料,一起開(kāi)心的喝喝說(shuō)說(shuō)。
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