語文教案

語文教案精選[8篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　《最大的書》這篇課文以人物的對話為主要的敘述方式，涉及了自然科學(xué)的知識，講述了在地質(zhì)勘探隊員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚等組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，地殼的變動全都寫在這本最大的“書”里。同時，課文還塑造了一個愛思考、愛探索，會刨根問底的孩子——川川。

　　【學(xué)情分析】

　　對于二年級的學(xué)生而言，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們能夠在自由讀文的基礎(chǔ)上，自學(xué)本課的生字詞，并結(jié)合重點的詞句對課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析，從而了解到課文中的“書”的真正含義與加雙引號的原因。因此，在教學(xué)中，可以在各種形式的讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)他們越讀越感到有趣的時候，再揭示大自然的無窮魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對自然知識產(chǎn)生濃厚的興趣與探索的欲望。

　　【設(shè)計理念】

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　在備課前多次朗讀文本，梳理課文的脈絡(luò)，漸漸把課文內(nèi)容在知識目標(biāo)層面要解決的問題集中在這樣兩塊：1、讓學(xué)生懂得最大的“書”是什么？它是怎樣的？2、最大的書能告訴我們什么知識，有什么用？而這兩塊內(nèi)容是通過川川這個愛思考，喜歡刨根問底的孩子和地質(zhì)勘探隊員之間的對話來表達(dá)的。因此，考慮在第一教時的設(shè)計時，重點解決第一個問題，同時初步體會人物間對話的形式，滲透對川川這個人物愛問、愛思考的品質(zhì)的體會。

　　基于二下年級學(xué)生的年齡特點和新課標(biāo)中低年級學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，我把解決主要問題和字、詞、句、段等語文知識目標(biāo)，學(xué)詞、品句、讀段、感悟、口語交際等方法和技能相結(jié)合，確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識本課的10個生字，學(xué)會由生字組成的10個詞語，圖文結(jié)合，理解“地質(zhì)勘探隊員、雨痕、波痕、礦物”等詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力。

　　3.初步了解關(guān)于巖石一些知識，提高學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　4.發(fā)現(xiàn)“質(zhì)、厚、底”三個生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，提高歸類寫字的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　1.認(rèn)識本課的10個生字，學(xué)會由生字組成的10個詞語，圖文結(jié)合，理解“地質(zhì)勘探隊員、雨痕、波痕、礦物”等詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力。

　　【教學(xué)難點】

　　1.通過有感情地朗讀人物對話，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力。

　　2.初步了解關(guān)于巖石一些知識，提高熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)方法】

　　自讀自悟，分角色表演。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.搜集有關(guān)巖石的資料。

　　2.課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、質(zhì)疑課題 激發(fā)興趣

　　1.開門見山，直接入題：（課前板書課題）

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第19課——《最大的“書”》。

　　2.齊讀課題，讀出最大：

　�。ㄎ衣牫鰜砹�，這不是普通的書，這是最大的書。）誰能再讀一讀？最大的書，書越來越大了。齊讀課題。

　　3.質(zhì)疑題目，帶著問題學(xué)習(xí)：

　　同學(xué)們，看到這個題目，你有什么疑問嗎？

　�。�1）引號，借用；（2）最大的書指什么？（3）這本最大的書上有什么？（4）讀了這本書有什么用呢？

　　過渡：同學(xué)們真是一個個“小問號”，多愛思考呀！老師真喜歡你們。我相信通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、思考，你的小問號一定會找到答案的。

　�。ㄔO(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑”，主動問一個問題比被動學(xué)會兩個問題要好得多。以質(zhì)疑的方式，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，旨在調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。）

　　二、初讀課文、檢查生詞

　　1.同學(xué)們，文中的 “川川”和你們一樣，也是一個“小問號”？想不想知道他的問題？

　　2.【出示自學(xué)提示】（1）請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀正確，讀通順。（2）看川川提出了哪些問題呢？用橫線畫出來。

　　3.同學(xué)們在讀書的時候可能會遇到困難，看生詞掌握了沒有。

　　【出示詞語】

　�。�1）自己讀

　　（2）指名讀（同位互相讀，如有錯幫他讀正確，然后自己再讀一讀。）

　　A.第一行在讀音上有個共同的特點，哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？獎勵你做小老師，領(lǐng)著大家讀一遍。

　　B.第二行有一個多音字你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　C.理解“地質(zhì)勘探隊員”：地球是一個巨大的寶庫，里面埋藏著很多寶藏，地質(zhì)勘探隊員就是拿著工具去尋找這些寶藏的人。

　　D.齊讀最后一行。

　　4.誰來說說川川的第一個問題是……

　　5.【出示6個問題】齊讀問題

　�。ㄔO(shè)計意圖：以自由讀的方式，激起學(xué)生對課文的了解以及本課生字的學(xué)習(xí)。梳理對川川幾個問題的把握，理清文章的脈絡(luò)。）

　　三、細(xì)讀課文、理解感悟

　�。ㄒ唬�1—4自然段

　　1.我們先來看川川和叔叔的前兩次對話？（【出示】前兩次問題）

　　2.老師扮演川川，你們能像叔叔一樣回答我的問題嗎？

　�。�1）“巖石就是書呀！”叔叔的回答多肯定呀！

　　你能再肯定地回答我嗎？

　　“哪里有書��？”（巖石就是書呀�。�（我聽出了他肯定的語氣。）

　　誰再來讀這句話？（越來越肯定了）

　　你來，你來，一齊來！

　�。�2）你們那么肯定：巖石就是書！說說你們的理由是什么？（“你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”）

　　一層一層的，多厚呀，你能再讀出巖石的厚嗎？（一層一層聲音要拉長一些。）讀厚了，再來，請你來。一起來

　　我們的書是一頁一頁的，巖石是（一層一層的），巖石不就像一冊厚厚的書嗎？

　　（3）讀好了一層一層，我們再來讀第四自然段，A自己讀，B誰來讀，C誰再來讀，

　　（4）這么多同學(xué)想讀呀，那我們就分角色朗讀，我們怎樣讀出川川與叔叔對話的語氣、對話的情境呢？川川是個小問號，誰來當(dāng)川川，請一位女生當(dāng)川川。地質(zhì)勘探員叔叔多有耐心呀，找一位男生當(dāng)叔叔。

　�。�5）標(biāo)點符號也會說話，剛才這兩位同學(xué)把問號、感嘆號讀得多好呀。下面請女生當(dāng)川川，男生當(dāng)叔叔，我們再來讀課文。

　　3.地質(zhì)勘探員叔叔在回答川川的問題時，先明確回答，然后再說出依據(jù)。多讓人信服呀。

　�。�1）我們平時在回答別人問題時，也要做到回答問題要明確，還要說出回答的'依據(jù)。

　�。�2）說話訓(xùn)練：

　　“讀書有用嗎？”

　　讀書當(dāng)然有用了，因為（ ）所以（ ）。

　　過渡：你看，這巖石一層一層的，難怪叔叔說“巖石就是書呀！”這巖石書上有字和畫嗎？

　　（二）5—8自然段

　　1.誰能介紹一下巖石書上的字和畫，找出書上的句子，介紹給大家。

　�。�1）生讀有關(guān)字和畫的語句。

　　（2）還有補充的嗎？

　　2.師生接讀：雨點留下的腳印，叫（雨痕）；波浪的足跡，叫（波痕）；還有這些閃光的、透明的，是（礦物）。

　　3.那巖石上的字你認(rèn)識了嗎？如果你認(rèn)識就大聲喊出他們的名字�！境鍪居旰�、波痕、礦物的圖片】（生說雨痕、波痕、礦物）

　　4.同學(xué)們，如果我是叔叔，有人問起我，我對巖石上的畫太了解了，我一定會興奮地告訴他。

　　誰能用興奮的語氣向川川介紹巖石上的畫。

　　“多興奮的叔叔呀”。

　　5.我們一起去讀一讀5——8自然段，再一次去感受巖石中字的神奇，畫的美麗。

　　好，男同學(xué)當(dāng)叔叔吧，女同學(xué)當(dāng)川川。

　　過渡：這巖石上“有字有畫”，難怪叔叔會說，巖石就是書�。�

　�。ㄈ�）9、10自然段

　　1.這字和畫能說明什么呢？

　　2.請同學(xué)們自由讀讀課文的第10自然段。

　　3.我們腳下的這座高山曾經(jīng)是陸地，曾經(jīng)是大海，這種億萬年的地殼變化過程，可以用一個成語來概括，那就是“滄海桑田”（出示相關(guān)圖片及介紹）

　�。ㄋ模�11、12、13自然段

　　1.小組分角色讀。

　　2.老師采訪“川川”

　　“川川，你為什么那么高興？那你長大后會想做什么呢？”

　　師總結(jié)：正是因為地球有了這種滄海桑田的變化，才給我們的生活帶來很多很多有用的東西，地質(zhì)勘探員叔叔通過讀這本大自然的書，為我們找到生活需要的好多好多的東西。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　�。�1）除了巖石書，大自然中還有哪些特殊的書呢？（空氣、海水、土地），（2）你長大了想讀什么書呢？

　　總結(jié)：大自然這本最大的書，多么需要我們下功夫去閱讀呀！

　　（設(shè)計意圖：這里是一個讀段的訓(xùn)練，通過朗讀式的問答，讓學(xué)生能充分地朗讀課文，熟悉課文。接著利用課文的文字信息來激發(fā)學(xué)生的想像能力和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們語文學(xué)習(xí)的重要目的之一。最后根據(jù)學(xué)生對文本的解讀和理解，再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，這樣課文朗讀就水到渠成了。）

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指導(dǎo)寫字

　　1.川川是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，我想你們也一定善于發(fā)現(xiàn)。

　　2.出示字：請看這三個字，在結(jié)構(gòu)上你們有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)）他們還一個相同的筆畫。（豎撇）

　　3.我們先看“底”。要把這個字寫規(guī)范、寫端正，應(yīng)注意什么？

　　4.教師范寫，重點指導(dǎo)。

　　5.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　6.展示，評價。

　�。ㄔO(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)對二下年級的學(xué)生來說也是不可或缺的。重點指導(dǎo)書寫“底”字，放手讓學(xué)生自己仿寫。教師要重視寫字姿勢和評價反饋。）

　　五、布置作業(yè)

　　1.課下繼續(xù)讀好本課的對話。

　　2.認(rèn)真書寫生字。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固對本課生字的學(xué)習(xí)以及對話的情境朗讀，提高學(xué)生的語文能力。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.你認(rèn)為川川是一個怎樣的孩子？

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示詞語

　　地質(zhì)隊員 勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真奇怪 閃光 透明寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

　�。▽W(xué)生自讀、指名讀、領(lǐng)讀）

　　2.出示生字

　　質(zhì)、勘、巖、冊、厚、印、痕、刨、煤、寶

　　“現(xiàn)在只剩下生字了，看大家還都認(rèn)識嗎？”（同桌互讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3.出示生字，組詞

　　“現(xiàn)在我們來試著給這些生字組詞”（指名開火車組詞）

　　4.識記這些生字

　　同學(xué)們互相交流識字方法，然后舉手回答。

　　換偏旁識字：痕——很，狠，恨

　　加一加：巖=山+石煤=火+某 勘=甚+力

　　重點指導(dǎo)：印、勘、質(zhì)

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.出示12個生字，學(xué)生齊讀。

　　2.學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

　　3.單個展示生字，學(xué)生指出需要注意的地方，教師補充，指導(dǎo)寫字。需要重點指導(dǎo)的字板書。

　　冊：要注意左右要對稱，一橫要稍微上斜。（可以看課本封皮上的第二冊的冊）

　　巖：石字的一橫在橫中線上，上下結(jié)構(gòu)，石字要拖住山字。

　　寶：注意不要落下最后一點，玉的一豎在豎中線上。

　　趴、埋、陸、鐵：都是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。

　　埋和理要分開，有土才能埋。

　　刨：雖然是左右結(jié)構(gòu)，但因為利刀旁在右邊，所以是左寬右窄。

　　印：右邊是單耳。

　　4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.作業(yè)展示，指導(dǎo)評價。

　　三、拓展作業(yè)

　　1.讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。

　　2.完成課后“我會填”。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1.寫生字詞，朗讀課文。

　　2.推薦幾本書來閱讀：《地球秘密探奇》和《十萬個為什么》。

語文教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識6個字。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

　　教學(xué)重點

　　重點是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

　　難點是有些詞語學(xué)生不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．掛圖或投影片

　　2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）

　　你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團小英雄王二小的故事。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個字的.音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

　　2．標(biāo)出自然段的序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“�！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音�！败姟�、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

　　2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

　　四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

　　討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

　　五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．指名朗讀第1自然段。

　　2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。

　　3．“放�！焙汀胺派凇眱杉�事同時做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！币�讀出贊揚的語氣。

　　5．輕聲自由讀第2自然段。

　　討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。

　　6．指名朗讀第1、2自然段。

　　7．學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。

　�。�1）哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思�！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

　　（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

　�。�3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

　　8．指導(dǎo)朗讀。

　　“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈�！奔狱c的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

　　“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

　　9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

　　六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。

　　2．指名朗讀課文。

　　3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

　　二、識記字形，指導(dǎo)寫字

　　1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點指導(dǎo)識記以下幾個字。

　　員：下半部不是“見”，最后一筆是點。

　　路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

　　軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。

　　2．課后練習(xí)第2題。

　　先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)以下幾個字。

　　王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

　　前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

　　響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。

　　三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）

　　四、課堂練習(xí)

　　1．課后練習(xí)第3題。

　　先指名讀一讀詞，“長長”與“常常”，都讀chángcháng，但是它們的意思不同�！伴L長”是很長的意思。“常�！笔墙�(jīng)常的意思。

　　學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常�！�，第3句填“長長”。

　　啟發(fā)學(xué)生用這兩個詞說句子，如“媽媽的頭發(fā)長長的�！薄拔覀兣胖�長長的隊伍走進(jìn)烈士陵園�！薄敖處煶３１頁P我�！薄跋奶斐３Ｏ麓笥辍钡�。

　　五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱

　　板書設(shè)計

　　王二小

　　敵人

　　↓

　　↓

　　一邊放牛，一邊放哨

　　讓王二小帶路

　　↓

　　↓

　　把敵人帶進(jìn)埋伏圈

　　被八路軍包圍

　　↓

　　↓

　　光榮犧牲

　　被全部消滅

語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 了解《論語》和孔子，掌握常用的文言詞語

　　2、 理解前五則內(nèi)容，能流暢地朗讀背誦課文

　　3、 感受古人的思想和智慧，感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　教學(xué)重點

　　理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入激趣

　　由《論語》和孔子直接導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、誦讀感知

　　1、 學(xué)生范讀，讀畢師生評點，明確文言文的朗誦要求

　　2、 教師范讀

　　3、 學(xué)生齊讀

　　三、研讀分析

　　1、“學(xué)而時習(xí)”章

　�。�1）“學(xué)”指的是孔門弟子要學(xué)的功課——詩、書、禮、樂等，學(xué)這些科目，只懂道理行嗎？

　　不行，還要“時習(xí)之”，“習(xí)”是實踐，是練習(xí)，《〈論語〉十則》簡案，初中一年級語文教案《《〈論語〉十則》簡案》。拖得太久也不行，還要經(jīng)常、按時練習(xí)。這里的“學(xué)”與“習(xí)”有什么區(qū)別？

　　好比游泳，先學(xué)道理，然后下水，等到學(xué)會了，會有什么感覺？（說，高興，同“悅”）

　�。�2）“朋”就是朋友，有朋友從遠(yuǎn)方來，為什么會感到快樂呢？（自由作答，適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來）

　　孔子有門徒三千，來自全國各地，來的時間也不一樣，有早的有晚的，孔子這句話是對門徒說的，有什么用意？

　�。�3）“君子”指的什么人？孔子認(rèn)為，什么樣的'人才配稱作君子？

　�。�4）這段話都用了“不亦……乎”的句式，翻譯時要譯做“不也……嗎”

　�。�5）這一則談的是什么問題？

　　2、“吾日三省”章

　　（1）這段話是誰說的？“曾子”是什么人？

　�。�2）曾子說，他每天都要多次反省自己，講了三件事，同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎？（有不懂的地方可以提出來）

　�。�3）學(xué)生翻譯，教師糾正問題

　�。�4）講述“曾子殺彘”的典故，問，這個故事大致能照應(yīng)哪句話？

語文教案 篇4

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　1.導(dǎo)語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽———

　　2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

　　3.展開想象，用“ 春雨像??”練習(xí)說話。

　　4.說說春雨聲是怎樣的？

　　設(shè)計意圖: 通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　1.師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

　　2.利用課件出示第一自然段。

　　( 1) 學(xué)生自由讀。

　　( 2) 指名讀，師生共同評議。

　　3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

　　( 1) 引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配樂)

　　( 2) 聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？

　　設(shè)計意圖: 調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　1.創(chuàng)設(shè)情境: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？

　　2.初步感知2～5 自然段。

　　學(xué)生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？

　　3.交流:

　�、傥覀兊呐笥呀惺裁疵�字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

　�、谒鼈冞筮笤�喳地在干什么？

　　4.出示課題: 春雨的色彩( 引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

　　設(shè)計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1. 我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶�？�，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ�它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

　　2.課件出示帶拼音的生字:

　　線論趣題底顏淋灑滴油歡

　　( 1) 學(xué)生自由拼讀。

　　( 2) 帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　　( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

　　( 4) 開小火車讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。

　　3. 在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讓學(xué)生自由說。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點水“; 線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的.字等等。

　　4.游戲猜字。

　　( 1) 春雨落在樹林前。( 淋)

　　( 2) 動作表演: 滴管滴水( 滴) ;

　　灑水壺澆水( 灑) 。

　　5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。

　　設(shè)計意圖: 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

　　五、細(xì)讀課文，感知課文

　　1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

　　2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“ 綠“”紅“”黃”。

　　六、精讀課文，理解感悟

　　1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？ 選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.品讀美句。

　　( 1) 誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

　　( 2) 指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。

　　4.師生齊讀3～5 段。

　　設(shè)計意圖: 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

　　七、寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的字“ 你”“ 們”。

　　2.請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

　　3.請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

　　4. 教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

　　5.學(xué)生練寫，展評。

　　設(shè)計意圖: 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀4個字。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道小牛犢兩次爭友結(jié)果不一樣的原因，懂得“對朋友的要求過多，就會失去朋友；對朋友的要求要適度，就會找到許多朋友”的道理。

　　教學(xué)重點：理解課文說明的道理。

　　教學(xué)難點：理解課文說明的道理。

　　教學(xué)時間：1課時。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)課（創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。）

　　在生活中，老師同學(xué)都有屬于自己的朋友，今天，我們就來聊一聊朋友的話題.在動物王國里，有一頭小牛，他也想擁有屬于自己的朋友�？墒茄�，他用的方法和你們都不太一樣，到底它用的是什么方法？相信學(xué)完第十課，同學(xué)們就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文，隨文識字。

　�。�1）就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進(jìn)這生動有趣的童話世界吧。

　　（2）請同學(xué)們自己讀一讀，邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的字詞，借助拼音解決它。在讀的過程中，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，這樣我們爭取做到讀一遍就能有一遍的收獲。

　�。�3）哪些同學(xué)自己解決了生字難題呢？請同桌之間互相認(rèn)一認(rèn)，看看哪組同桌最會學(xué)習(xí)。

　　（4）我們已經(jīng)學(xué)過了許多識字方法，今天誰愿意當(dāng)小老師，教一教同學(xué)們

　　2、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）請你來匯報

　�。▎⑹拢┠阍谀囊娺^啟事？你還知道哪些啟事？

　　（聯(lián)系）你跟老師有沒有聯(lián)系？（有）我們是師生關(guān)系

　　你跟同學(xué)有沒有關(guān)系呢？（有，是生生關(guān)系。）

　�。ǐC狗）同學(xué)們你們看，后邊奔跑著的就是一只獵狗。

　�。ㄅd奮）興是多音字，還讀什么？你來組個詞吧。

　�。ㄔ寡裕┪闹械恼l有了怨言？

　�。▏鷻冢﹪鷻谠趯W(xué)校、工廠一般都看得到。

　�。ɑ蛘撸┏鍪揪渥樱盒瞧谔鞁寢寧�我去姥姥家，或者奶奶家。

　　你能用或者來說一個句子嗎？

　　或者是什么意思你明白了嗎？

　�。�2）生字去掉了拼音，同學(xué)們還能認(rèn)識嗎？小牛來考考大家

　　三、學(xué)習(xí)會寫字

　　（1）除了我們掌握的會認(rèn)字之外，還有7個要求我們會寫的`字，請大聲讀出來。

　�。�2）小牛請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰能按結(jié)構(gòu)給他們分分類。

　　（3）了解了字的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們一定會把字寫得漂亮。今天我們就來學(xué)習(xí)帶有新偏旁的“或”字。

　�。�4）請你認(rèn)真看，它的新偏旁叫：戈字邊。跟老師說一次

　　（5）教或字的書寫

　�、僬堊屑�(xì)觀察老師“或”字的書寫。

　�、谡埻瑢W(xué)們在認(rèn)真地看大屏幕寫一次。用心去記。

　　③誰認(rèn)真看了，老師來考考大家。最后一筆是？

　�、墁F(xiàn)在請同學(xué)們自己先描一個或字，再田字格中寫一個或字，一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置

　�。�6）其他的生字我們下堂課再認(rèn)真學(xué)習(xí)。生字朋友回到了課文中，看看，你們還能認(rèn)識嗎？

　　1、 昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。

　　明確：一個同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來？

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。

　　補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。

　　四、知道朗讀，邊讀邊悟。

　　1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？

　　學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 能比較流利地熟練地朗讀課文

　　2． 能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思

　　3． 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事

　　4． 能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，《狼》教學(xué)設(shè)計1。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)1、3

　　教學(xué)難點：目標(biāo)3

　　教學(xué)媒體：錄音機、投影膠片、小黑板

　　教時安排：一教時

　　教學(xué)流程：

　　一．提問導(dǎo)入，揭發(fā)興趣：

　　小時候我們都聽過狼外婆的故事。那么，狼在人們心目中是怎樣的'動物？蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢？

　　簡介作者及作品（出示投影）

　　二．聽讀示范，訓(xùn)練朗讀

　　1．提出聽讀要求，聽課文范讀錄音。

　　要求：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。

　　2． （出示投影）檢查聽讀效果

　�。�1）讀準(zhǔn)下列字音

　　（2）下列兩個句子該怎樣處理停頓？

　　3． 請幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對朗讀情況作評價。

　　4． 學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏

　　三．質(zhì)疑求助，掌握字詞

　　1． 學(xué)生就不懂的字詞質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決，初中一年級語文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計1》。

　　2． 檢查同學(xué)字詞句掌握情況。（出示投影）

　　四．概括情節(jié)，體悟形象：（用小黑板出示問題，先筆寫發(fā)言提綱，然后交流。）

　　1．故事中的狼是是怎樣一個形象？請試加說明。

　　2. 故事中的屠夫是怎樣一個形象？請試加以說明。

　　3． 讀了這個故事你有哪些啟發(fā)？

　　四．揣摩廣思，自由討論：

　　故事中的主體是人還是狼？為什么？

　　注：讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加。

　　五．觀察分析，復(fù)述故事：

　　1．（出示投影）讓學(xué)生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的那些句子對應(yīng)。

　　2．（出示投影）根據(jù)圖畫，結(jié)合文章內(nèi)容，復(fù)述故事

　　六．課堂小結(jié)，揭示目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能比較流利地熟練地朗讀課文

　　2．能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的大意

　　3．能進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事

　　4． 能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　一、說出加線字的意思

　　1、止有剩骨 一狼得骨止

　　2、綴行甚遠(yuǎn) 3、恐前后受其敵

　　4、一狼仍從 5、擇其善者而從之

　　6、顧野有麥場 7、弛擔(dān)持刀

　　8、一狼徑去 9、狼亦黠矣

　　10、屠自后斷其股

　　二．用現(xiàn)代漢語解釋下列語句

　　1、 并驅(qū)如故。

　　2、 其一犬坐于前。

　　3、 目似瞑，意暇甚。

　　4、 一狼洞其中。

　　5、 禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。

　　2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

　　3. 會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

　　4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

　　重難點：

　　1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　預(yù)習(xí)：

　　1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩。

　　2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

　　3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

　　課時：2—3節(jié)

　　第一節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

　　今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）

　　三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

　　亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

　　諳——暗：區(qū)別音、形、意

　　四、分組學(xué)習(xí)

　　1. 讀熟三首詩

　　2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

　　3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

　　五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。

　　六、作業(yè)：

　　1. 抄寫生字。

　　2. 讀、背三首詩。

　　第二、三節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

　　1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

　　鳥：多、高飛無影

　　云：少（孤）慢慢飄走（閑）

　　——展開想象，用自己的話描述畫面

　　2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

　　閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

　　3. 教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

　　此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。

　　4. 指導(dǎo)背誦《獨坐敬亭山》

　　二、吟誦、理解〈望洞庭〉

　　1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

　　此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出

　�。�1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

　�。�2）白銀盤和青螺分別所指。

　　——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

　　2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

　　3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬�，請找出詩中的比喻�?/p>

　　二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

　　四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

　　三、吟讀、理解《憶江南》

　　1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講�！皯浗�南”為詞牌。

　　2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。

　　舊：過去勝：超過

　　3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的`景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。

　�。ㄌ�陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。

　　——比較、比喻）

　　4. 請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。

　　江南的景色，讓我怎能？

　　5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》

　　四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

　　1. 白居易所作《憶江南》另兩首

　　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩

　　參考篇目：《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

　　《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

　　五、作業(yè)：

　　1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀十三個生字，會寫田字格里的八個生字。認(rèn)識多音字“教”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會文中豐富的想象，感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　課時教案個性化教案

　　課前向生活開放：

　　學(xué)生：和爸爸、媽媽一起查資料，看地圖，找一找太平洋在哪里，喜瑪拉雅山有多高，長城有多長，天安門廣場有多大，還有哪些世界之最。

　　教師：地圖、長城、珠穆朗瑪峰、太平洋、天安門等圖片和其它資料。相關(guān)的多媒體課件。

　　初讀感知階段：

　　把課文讀正確、通順，正確認(rèn)讀13個生字。初步感知課文的內(nèi)容。能試著講這個故事。

　　精讀感悟階段：

　　[重點部分處理]

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體感悟入手，在讀中理解詞句。

　　⑴結(jié)合重點句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等詞語感悟蒲公英的傷心，結(jié)合幾個之最的圖片和其它資料感悟祖國的`偉大。

　�、葡胂窀形�。

　�、潜硌莞形�。

　�、壤�用補充的資料感悟。

　�、梢宰x促悟。

　　在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有滋有味的朗讀。

　　課文非重點詞句的理解要以讀代講。

　　[課內(nèi)拓展]

　　讓學(xué)生說說他們知道的其它之最。

　　[作業(yè)]

　　指導(dǎo)寫好生字，完成練習(xí)冊。

　　[課后延伸]

　　課下在采蜜集上畫畫自己心中的大，也可以寫一寫自己的想法，還可以摘抄優(yōu)美的詞句。你自己是著按照4+4模式設(shè)計些本節(jié)課教案：

　　自己設(shè)計的感觸

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