- 相關(guān)推薦
德育滲透教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的德育滲透教案，希望能夠幫助到大家。
德育滲透教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：①知道化石燃料是重要的自然資源；②了解化石燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較少的燃料；③認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利用及開(kāi)發(fā)新能源的意義；④認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。
2、過(guò)程與方法：①通過(guò)查閱資料和社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生從多渠道獲取信息的能力及對(duì)信息的加工能力；②通過(guò)與其它學(xué)科或已有知識(shí)聯(lián)系，小組合作并參與交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；③通過(guò)猜想和研討，初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：① 通過(guò)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，以化石燃料為載體來(lái)辨證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)；② 通過(guò)化石燃料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育；③ 使學(xué)生樹(shù)立珍惜 能源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，堅(jiān)定學(xué)好化學(xué)為保護(hù)環(huán)境和解決能源問(wèn)題做出貢獻(xiàn)的信念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境造成的污染學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探討減少化石燃料對(duì)環(huán)境污染的方法，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：①查閱地理教材有關(guān)我國(guó)煤石油天然氣分布及主要礦區(qū)；②查閱化石燃料的用途，以及新能源及調(diào)查當(dāng)?shù)氐娜剂辖Y(jié)構(gòu)和燃料價(jià)格。
教師：①準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱發(fā)放給學(xué)生；②課件制作；③煤和石油的部分產(chǎn)品的實(shí)物標(biāo)本。
【課前預(yù)習(xí)】
1．煤隔絕空氣加強(qiáng)熱可分解為_(kāi)_____、_______、______等，其中_____適用于冶金的重要原料。
2．當(dāng)今世界上最重要的三大化石燃料是_________、_________、___________ 3．化石燃料對(duì)環(huán)境的影響有哪些？
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入：生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)燃料的燃燒給我們帶來(lái)的能量，常用的燃料有哪些？其中哪些是化石燃料？
【德育評(píng)析】
本章的課題是《燃燒 燃料》，在前面學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了燃燒，所以這樣導(dǎo)課可以起到承上啟下的作用，使學(xué)生從已有知識(shí)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)主題——化石燃料。
通過(guò)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，概括化石燃料的形成簡(jiǎn)單、明了。（一）化石燃料的形成引導(dǎo)學(xué)生回顧自然課已學(xué)知識(shí)：煤和石油的形成大屏幕展示：化石燃料形成的文字說(shuō)明和煤、石油、天然氣的圖片師生活動(dòng)：回顧和交流（二）化石燃料的組成元素創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：根據(jù)化學(xué)理論和已有知識(shí)猜測(cè)化石燃料的主要組成元素？學(xué)生討論：提出猜想及猜想根據(jù)。使學(xué)生學(xué)會(huì)猜想：1、因煤燃燒后生成COSOHO等，故煤中應(yīng)含C,H,O等222、、元素。2、因化石燃料是由古代生物演變而來(lái)的，故應(yīng)含生物體中所有元素，C,H,O,N,Fe,Ca等。3、化石燃料是掩埋于地下而形成的，則地殼中所含的元素都應(yīng)含有，所以還可能有Si,Al等元素。小結(jié)：同學(xué)們猜測(cè)的依據(jù)都是質(zhì)量守恒定律。建立在一定的科學(xué)根據(jù)上的猜想往往是推動(dòng)科技發(fā)展的重要前提，指引我們深入地探究下去。
【德育評(píng)析】
教師引出話題，讓學(xué)生充分交流，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和互幫互助的團(tuán)結(jié)精神。通過(guò)閱讀教材，驗(yàn)證已有知識(shí)，獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（多媒體展示結(jié)論）大屏幕給出中國(guó)地圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：你能說(shuō)出我國(guó)煤、石油、天然氣主要分布在哪些地區(qū)嗎？你了解 “西氣東輸”工程嗎？（及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生）（三）化石燃料在我國(guó)的分布情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：你能說(shuō)說(shuō)化石燃料在日常生活和生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用嗎？師：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材中學(xué)生未知的知識(shí)生；結(jié)合地理知識(shí)，全班交流與補(bǔ)充交流課前查閱的“西氣東輸”的小資料。
【德育評(píng)析】
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（四）化石燃料的用途學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合實(shí)際及所查資料交流學(xué)習(xí)及閱讀教材自學(xué)實(shí)物展示講解：煤的干餾和石油的蒸餾部分產(chǎn)品多媒體錄象：以煤和石油為原料的多種工業(yè)產(chǎn)品
【德育評(píng)析】
利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并動(dòng)畫(huà)演示煤、石油、天然氣在我國(guó)的分布情況及“西氣東輸”的主管線。對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。學(xué)生活動(dòng)：觀看實(shí)物標(biāo)本和錄象，談感想：原來(lái)它們不僅是簡(jiǎn)單地作為燃料來(lái)燃燒的，我們身邊的好多物品都是由它們制成的，我們應(yīng)珍惜它們。
【德育評(píng)析】
通過(guò)看實(shí)物和錄象，更直觀地了解化石燃料的廣泛用途，認(rèn)識(shí)到化石燃料是人類(lèi)寶貴的自然資源，并激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)回報(bào)社會(huì)的熱情。過(guò)渡：指導(dǎo)學(xué)生辨證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)：化石燃料的用途十分廣泛，但是隨著它們的燃燒，也給我們帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染。（四）化石燃料燃燒與環(huán)境污染創(chuàng)設(shè)情境：由化石燃料的主要組成元素結(jié)合常識(shí)來(lái)推測(cè)燃燒產(chǎn)物及對(duì)環(huán)境的`不利影響學(xué)生分組探究、討論并全班交流。1、CO能引起溫室效應(yīng)SO能引22起酸雨3、它們不充分燃燒會(huì)產(chǎn)生CO污染大氣4、另外還有煙塵、固體廢棄物、余熱等造成的污染多媒體圖片和錄象：有關(guān)酸雨和溫室效應(yīng)的危害
【德育評(píng)析】
通過(guò)圖片和錄象，更直觀的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球的污染問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。展示四個(gè)討論話題，與學(xué)生共同參與到相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論中1、對(duì)減少CO的污染提出2建議。2、對(duì)減少SO的污染提出建議。3、汽車(chē)將走進(jìn)千家萬(wàn)戶，如何防止汽車(chē)對(duì)大氣的2污染？4、常用民用燃料有煤氣、天然氣、液化石油氣，你認(rèn)為選擇什么好？理由是什么？
【德育評(píng)析】
通過(guò)四個(gè)有關(guān)減少化石燃料帶來(lái)的污染的討論題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。由于課堂時(shí)間有限，所以只能讓學(xué)生選擇一或兩個(gè)話題在小組內(nèi)討論，然后再在全班交流，這樣也能達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的。若課堂上學(xué)生討論特別熱烈，意猶未盡，可在課后安排一節(jié)專題課，讓學(xué)生充分參與討論。過(guò)渡：引導(dǎo)學(xué)生交流新能源的開(kāi)發(fā)情況和開(kāi)發(fā)的意義；媒體展示一些新能源的圖片或資料
【德育評(píng)析】
多渠道使學(xué)生了解如地?zé)帷⒑四�、可燃冰等新能源，達(dá)到師生相互學(xué)習(xí)目的。
【小結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)】
知道三大化石燃料的重要成分，并分析它們可能造成的環(huán)境污染；會(huì)從多角度分析選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料；認(rèn)識(shí)化石燃料的廣泛用途。
【作業(yè)】課本練習(xí)與實(shí)踐
【教學(xué)反思】
本節(jié)內(nèi)容的講解要密切聯(lián)系時(shí)事、環(huán)境、能源、航天等，結(jié)合現(xiàn)在的某些時(shí)事等進(jìn)行講解，有利于學(xué)生關(guān)心環(huán)保事業(yè)。同時(shí)這些內(nèi)容也是中考命題的素材之一，因此不可忽視。
德育滲透教案2
課題：第九課 保護(hù)文物
課堂類(lèi)型：綜合 探索
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2、通過(guò)欣賞 、繪制文物，了解其用途和作用。
3、繪制宣傳小報(bào)，了解保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解文物，繪制宣傳小報(bào)
2、培養(yǎng)學(xué)生提高愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、文物資料、制作手抄報(bào)工具、一張手抄報(bào)完成稿
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，不知道大家有沒(méi)有去過(guò)博物館，今天，老師要帶你們?nèi)タ纯幢皇廊朔Q為萬(wàn)園之園的圓明園，了解一下它的滄桑歷史。我們一起來(lái)看看，從影片中，圓明園發(fā)生了怎樣的變化？
生：火燒圓明園，肆意搶奪文物
（二）自主探索
通過(guò)視頻觀看，引出文物的珍貴，學(xué)生嘗試總結(jié)文物的概念
1、.文物古跡：
具有歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值，遺存在社會(huì)上或埋藏在地下的歷史文化遺物和遺跡。包括建筑、雕塑、工藝美術(shù)等藝術(shù)成就。
2、學(xué)生展示課前搜集的文物資料
三、創(chuàng)作體驗(yàn) 文物是祖先留給我們的無(wú)價(jià)之寶，是金錢(qián)買(mǎi)不到的。
經(jīng)過(guò)多少年的風(fēng)風(fēng)雨雨和戰(zhàn)亂，流傳至今的文物相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不多了。而且隨著時(shí)間的推移，能夠留傳于世的文物會(huì)越來(lái)越少。所以文物十分珍貴，作為學(xué)生的.我們應(yīng)該怎么去保護(hù)這些文物呢？
保護(hù)文物、繪制宣傳手抄報(bào)（督促學(xué)生保持班級(jí)衛(wèi)生和整潔）
四、評(píng)價(jià)交流
五、課后拓展
1、向?qū)W生展示黑龍江的出土文物，通過(guò)對(duì)身邊文物的了解，引起學(xué)生共鳴。提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的情操。
2、建議課后同學(xué)們多搜集一些歷史文物資料，繼續(xù)了解我們祖國(guó)博大的傳統(tǒng)文化。
3、將隨堂制作的手抄報(bào)和文物仿繪布置在班級(jí)。
《水墨畫(huà)動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：欣賞感受水墨畫(huà)動(dòng)物的獨(dú)特表現(xiàn)方法，知道水墨畫(huà)與彩墨畫(huà)之間的異別。
2.操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，在造型中體會(huì)墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞、表現(xiàn)水墨畫(huà)動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受水墨畫(huà)的魅力，學(xué)習(xí)水墨畫(huà)用墨、用筆知識(shí)，觀察表現(xiàn)喜愛(ài)的動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：用水墨畫(huà)出有一定意境的動(dòng)物畫(huà)。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
（學(xué)生）收集有關(guān)水墨畫(huà)技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)氈等工具材料。
（教師）課件，常規(guī)的國(guó)畫(huà)示范工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段經(jīng)典動(dòng)畫(huà)（播放視頻）
能看出這些動(dòng)畫(huà)形象是用什么畫(huà)法表現(xiàn)的嗎？
對(duì)！是水墨畫(huà)，今天我們一起來(lái)體驗(yàn)水墨畫(huà)動(dòng)物的獨(dú)特韻味。 （板書(shū)課題：水墨畫(huà)動(dòng)物）
二、初步嘗試、體驗(yàn)筆墨：
１、感受水墨變化
師：水與墨相結(jié)合會(huì)產(chǎn)生神奇的變化
師分別演示：
不調(diào)水的是焦墨，稍加水的是濃墨，再加水就是重墨、淡墨，調(diào)水最多是淸墨
這就是墨分五色——焦、濃、重、淡、清
有時(shí)一筆也可產(chǎn)生豐富的變化。（師演示）
２、嘗試畫(huà)蟹，體驗(yàn)水墨
想和老師一起感受一下嗎？
�。◣熒w驗(yàn)）師邊畫(huà)邊講解：
⑴、先讓毛筆喝飽水，用筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒畫(huà)一筆（墨有變化嗎？）、兩筆、三筆；
�、�、師繼續(xù)用中鋒畫(huà)出螃蟹身體左右的各四條腿；（現(xiàn)在筆畫(huà)出來(lái)的墨變得越來(lái)越怎樣了？）
（3）、看看老師畫(huà)得有點(diǎn)象誰(shuí)？（出示螃蟹實(shí)物）還少點(diǎn)什么？（生說(shuō)師添畫(huà)）蘸濃墨兩筆畫(huà)出螃蟹的大螯；小狼毫蘸濃墨畫(huà)出螃蟹的爪子和眼睛。
怎么樣？你也來(lái)試試�。ㄉ懋�(huà)體驗(yàn)）
3、對(duì)比點(diǎn)評(píng)，分析筆墨
我們來(lái)挑幾只螃蟹來(lái)比比，看誰(shuí)的最神氣，誰(shuí)來(lái)做評(píng)委？
點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：墨有無(wú)變化？用筆是不是很生動(dòng)、大膽？
師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們還有點(diǎn)水墨眼光，水墨畫(huà)作品，墨色的變化多端、豐富無(wú)窮才生動(dòng)感人，（出示板書(shū)：用墨豐富用筆簡(jiǎn)練）用筆簡(jiǎn)練卻不等于簡(jiǎn)單，需要用心觀察、長(zhǎng)期積累。（邊說(shuō)邊出示大師作品—螃蟹）
這是國(guó)畫(huà)大師齊白石爺爺畫(huà)的螃蟹，體會(huì)一下。
三、走近大師 拓展表現(xiàn)
師：想不想親眼瞧瞧大師作畫(huà)的樣子？那我們就一起走近大師 （播放視頻——白石簡(jiǎn)介）
四、作品欣賞：
1、大師作品
師：白石爺爺巧用水墨表現(xiàn)了生活中眾多的事物，更多的國(guó)畫(huà)大師也巧用豐富的筆墨表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)——
德育滲透教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說(shuō)話。
3.能通過(guò)閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子？”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫(huà)好一個(gè)開(kāi)滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。 教學(xué)過(guò)程：
課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)。
一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)，導(dǎo)入新課
1.示簡(jiǎn)筆畫(huà)（一個(gè)開(kāi)滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆）揭題。 師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說(shuō)喜歡開(kāi)了花的花盆）
師：我們都喜歡開(kāi)滿鮮花的花盆，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，（板書(shū)：空花盆）更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，（板書(shū)：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書(shū)：29）（多媒體播放課題）
2.齊讀課題二遍。
3.這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？
二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂(lè)學(xué)字
1.借拼音自由讀課文
三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。（看誰(shuí)讀得又快又好）
2.反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個(gè)生字），我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”）
演示多媒體課件：（4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字）。歸類(lèi)齊讀。
演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個(gè)生字再齊讀）
演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、表情、煮熟）我們來(lái)做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
3.寫(xiě)字（我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮？）
示多媒體課件：田字格的“分”字
(1)觀察田字格中的部位。（上八下刀）
(2)怎樣寫(xiě)得好看？（結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫(xiě)在田字格正中）表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察，真細(xì)心。（獎(jiǎng)勵(lì)小五角星）
(3)在田字格中范寫(xiě)：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交叉點(diǎn)上起筆寫(xiě)撇。
(4)生在田字格中練寫(xiě)“分”字。描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
(5)在幻燈機(jī)下展示寫(xiě)得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫(xiě)得好的字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟
1.我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？（生評(píng)一評(píng)）
2.理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國(guó)王的人。
四、觀察插圖，感讀第二自然段
1.孩子們聽(tīng)到這個(gè)消息都很開(kāi)心，都在想：我要種出最美的花，做國(guó)王繼承人。其中有個(gè)叫雄日的孩子也這么想，我們來(lái)看看他是怎么種花的？
2.（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來(lái)了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話寫(xiě)這個(gè)意思，用筆畫(huà)出來(lái)。
3.從文中哪句話中讀出來(lái)的？（生回答）
演示多媒體（他十分用心地培育花種。）請(qǐng)生讀讀，初步感悟。 老師這還有一句，演示多媒體（他用心地培育花種。）看看有什么不同處。（生回答，師表?yè)P(yáng)：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。（你們真是一些會(huì)讀書(shū)的孩子。）
你還能給“十分”換個(gè)什么詞嗎？個(gè)性化朗讀。(學(xué)生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語(yǔ)言、神態(tài)中我看出了你十分用心地培育花種。
4.示多媒體課件引讀：（十天過(guò)去了，種子沒(méi)發(fā)芽；他很著急，一個(gè)月過(guò)去了，種子卻還沒(méi)發(fā)芽；他更加著急了，又給種子施肥澆水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）師讀前半句，生讀后半句。
五、情境體驗(yàn)，師生表演讀第三自然段
1.國(guó)王規(guī)定的日子到了，種子仍舊沒(méi)發(fā)芽，雄日只好捧著這個(gè)空花盆來(lái)到街頭。這時(shí)許許多多的孩子怎樣來(lái)的？多媒體演示：“國(guó)王規(guī)定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。
2.現(xiàn)在我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的.？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來(lái)形容。
瞧，有的同學(xué)臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）
3.是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國(guó)王是怎么做的？學(xué)生表演不高興。你看他表演得真好，臉上一點(diǎn)兒高興的表情也沒(méi)有。 “一絲”就是“一點(diǎn)兒”。老師再來(lái)當(dāng)國(guó)王，表演不高興。師邊讀邊演。
4.國(guó)王看到手捧空花盆的雄日，說(shuō)了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演這個(gè)高興的國(guó)王，老師扮演雄日，我們來(lái)演演說(shuō)說(shuō)（師填補(bǔ)文中空白：雄日回答國(guó)王的話）。同桌配合演。
六、觀察插圖，感悟第四自然段
1.多媒體演示文中第二幅插圖，生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會(huì)怎樣？引出第四自然段讀讀。（生回答，并請(qǐng)生用不高興、不服氣、很生氣、難過(guò)、傷心地語(yǔ)氣讀讀）
2.他們還會(huì)說(shuō)些什么？
全班學(xué)生扮演孩子們，老師扮演國(guó)王，再由生帶著自己的感受問(wèn)：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話（多媒體出示句子）。你們自己讀讀，看看這句話是什么意思，再指名讀。讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，齊讀，練習(xí)讀。
拿老師做的綠豆實(shí)驗(yàn)給孩子們觀察，讓學(xué)生明白煮熟的種子是不會(huì)發(fā)芽的。
3.那些孩子手捧的鮮花哪來(lái)的？生想象說(shuō)。雄日捧了一個(gè)空花盆來(lái)，你覺(jué)得他怎么樣？（最誠(chéng)實(shí)）
4.現(xiàn)在知道國(guó)王為什么要選雄日做繼承人了嗎？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）
5.你就做國(guó)王，當(dāng)孩子們面說(shuō)說(shuō)吧。（生再讀文中最后一句話）誰(shuí)還想讀？
6.師指黑板上的鮮花說(shuō)：盛開(kāi)的鮮花是很美麗，但最美的花卻是心靈之花，（板書(shū)：最美的花）是什么呢？（畫(huà)誠(chéng)實(shí)花）
七、拓展
1.你還想對(duì)文中的誰(shuí)說(shuō)句什么。
2.關(guān)于誠(chéng)實(shí)有許多名言諺語(yǔ)，送名言諺語(yǔ)
（1）火要空心，人要實(shí)心
�。�2）樹(shù)直用處多，人直朋友多
你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語(yǔ)。
八、結(jié)束語(yǔ)
今后，我們要像這個(gè)手捧空花盆的孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，讓我們?cè)侔选罢\(chéng)實(shí)”讀三遍。就讓這朵誠(chéng)實(shí)之花永遠(yuǎn)地開(kāi)在雄日的心中，也開(kāi)在（生：我們的心中吧�。�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誠(chéng) 實(shí)
手捧（空花盆圖）的孩子
�。r花盛開(kāi)的花盆） 最美的花
德育滲透教案4
教學(xué)準(zhǔn)備
1．自然界中表現(xiàn)藏羚羊的影視資料、圖片資料。
2．表現(xiàn)藏羚羊的美術(shù)作品。
3．學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)所需的工具、材料等。
一、導(dǎo)入
1、借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)。
二、新授
1、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。
2、結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，有選擇性地觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)擔(dān)憂的情感，樹(shù)立自己在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任感，使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類(lèi)的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨，只有生長(zhǎng)在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線。
3、制作參考：
(1)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫(huà)作品。
(2)選擇多種材料進(jìn)行表現(xiàn)藏羚羊題材的手工制作。如：掛飾、裝飾畫(huà)等�？梢孕〗M合作的形式完成。
(3)組織學(xué)生制作表現(xiàn)藏羚羊的頭飾、面具，為以后的戲劇表演學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
三、布置作業(yè)
試一試，用連環(huán)畫(huà)的形式進(jìn)行《藏羚羊跪拜》的藝術(shù)創(chuàng)作�？梢杂谩敖育垺钡姆绞椒纸M進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。
四、小結(jié)展評(píng)
1、能否抓住特征將藏羚羊的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
2、能否在作品中運(yùn)用一定的'藝術(shù)手法，并有一定的創(chuàng)新。
3、能否欣賞其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)？
4、能否在本課學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，并由此延伸課后討論。
五、課后延伸
組織學(xué)生開(kāi)展討論“野生動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)無(wú)節(jié)制的向自然索取，所導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難最終受害的只能是人類(lèi)自己。不要讓我們子孫后代孤獨(dú)地生活在一個(gè)沒(méi)有野生動(dòng)物的世界里。
德育滲透教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解本金、利息、利率、利息稅的含義。
2.理解算理，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算定期存款的利息。
3.初步掌握去銀行存錢(qián)的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.儲(chǔ)蓄知識(shí)相關(guān)概念的建立。
2.一年以上定期存款利息的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
“年利率”概念的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
教師：過(guò)年開(kāi)心嗎?過(guò)年時(shí)最開(kāi)心的事是什么?你們是如何處理壓歲錢(qián)的呢?
教師：壓歲錢(qián)除了一部分消費(fèi)外，剩下的存入銀行，這樣做利國(guó)利民。
二、新授教學(xué)
(一)建立相關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)概念。
1.建立本金、利息、利率、利息稅的概念。
(1)教師提問(wèn)：哪位同學(xué)能向大家介紹一下有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。
(2)教師板書(shū)：
存入銀行的錢(qián)叫做本金。
取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。
利息與本金的比值叫做利率。
2.出示一年期存單。
(1)仔細(xì)觀察，從這張存單上你可以知道些什么?
(2)我想知道到期后銀行應(yīng)付我多少利息?應(yīng)如何計(jì)算?
3.出示二年期存單。
(1)這張存單和第一張有什么不同之處?
(2)你有什么疑問(wèn)?(利率為什么不一樣?)
教師總結(jié)：存期越長(zhǎng)，國(guó)家就可以利用它進(jìn)行更長(zhǎng)期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高。
4.出示國(guó)家最新公布的定期存款年利率表。
(1)你發(fā)現(xiàn)表頭寫(xiě)的.是什么?
怎么理解什么是年利率呢?
你能結(jié)合表里的數(shù)據(jù)給同學(xué)們解釋一下嗎?
(2)小組匯報(bào)。
(3)那什么是年利率呢?
(二)相關(guān)計(jì)算
張華把400元錢(qián)存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88%。到期時(shí)張華可得稅后利息多少元?本金和稅后利息一共是多少元?
1.幫助張華填寫(xiě)存單。
2.到期后，取錢(qián)時(shí)能都拿到嗎?為什么?
教師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國(guó)家開(kāi)始征收利息稅，利率為20%。(進(jìn)行稅收教育)
3.算一算應(yīng)繳多少稅?
4.實(shí)際，到期后可以取回多少錢(qián)?
(三)總結(jié)
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算“利息”?
三、課堂練習(xí)
1.小華今年1月1日把積攢的零用錢(qián)500元存入銀行，定期一年。準(zhǔn)備到期后把利息
捐贈(zèng)給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。如果年利率按10.98%計(jì)算，到明年1月1日小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢(qián)?
2.趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年。如果年利率按11.7%計(jì)算，到今年10月1日取出時(shí)，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢(qián)?下列列式正確的是：
(1)800×11.7%
(2)800×11.7%×2
(3)800×(1+11.7%)
(4)800+800×11.7%×2×(1-20%)
3.王老師兩年前把800元錢(qián)存入銀行，到期后共取出987.2元。問(wèn)兩年期定期存款的利率是多少?
四、鞏固提高
(一)填寫(xiě)一張存款單。
1.預(yù)測(cè)你今年將得到多少壓歲錢(qián)?你將如何處理?
2.以小組為單位，填寫(xiě)一張存單，并算一算到期后能取回多少錢(qián)?
(二)都存1000元，甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期;乙直接存了二年定期。到期后，甲、乙兩人各說(shuō)自己取回的本息多。你認(rèn)為誰(shuí)取回的本息多?為什么?
五、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、布置作業(yè)
1.小華20xx年1月1日把積攢的200元錢(qián)存入銀行，存整存整取一年。準(zhǔn)備到期后把稅后利息捐贈(zèng)給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。如果年利率按2.25%計(jì)算，到期時(shí)小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢(qián)?
2.六年級(jí)一班20xx年1月1日在銀行存了活期儲(chǔ)蓄280元，如果年利率是0.99%，存滿半年時(shí)，本金和稅后利息一共多少元?
3.王洪買(mǎi)了1500元的國(guó)家建設(shè)債券，定期3年，如果年利率是2.89%到期時(shí)他可以獲得本金和利息一共多少元?
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
德育滲透教案6
小學(xué)美術(shù)德育滲透教案1：保護(hù)文物
課堂類(lèi)型：
綜合 探索
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2、通過(guò)欣賞 、繪制文物，了解其用途和作用。
3、繪制宣傳小報(bào)，了解保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解文物，繪制宣傳小報(bào)
2、培養(yǎng)學(xué)生提高愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、文物資料、制作手抄報(bào)工具、一張手抄報(bào)完成稿
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：
師：同學(xué)們，不知道大家有沒(méi)有去過(guò)博物館，今天，老師要帶你們?nèi)タ纯幢皇廊朔Q為萬(wàn)園之園的圓明園，了解一下它的滄桑歷史。我們一起來(lái)看看，從影片中，圓明園發(fā)生了怎樣的.變化？
生：火燒圓明園，肆意搶奪文物
（二）自主探索
通過(guò)視頻觀看，引出文物的珍貴，學(xué)生嘗試總結(jié)文物的概念
1、.文物古跡：
具有歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值，遺存在社會(huì)上或埋藏在地下的歷史文化遺物和遺跡。包括建筑、雕塑、工藝美術(shù)等藝術(shù)成就。
2、學(xué)生展示課前搜集的文物資料
三、創(chuàng)作體驗(yàn)
文物是祖先留給我們的無(wú)價(jià)之寶，是金錢(qián)買(mǎi)不到的。經(jīng)過(guò)多少年的風(fēng)風(fēng)雨雨和戰(zhàn)亂，流傳至今的文物相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不多了。而且隨著時(shí)間的推移，能夠留傳于世的文物會(huì)越來(lái)越少。所以文物十分珍貴，作為學(xué)生的我們應(yīng)該怎么去保護(hù)這些文物呢？
保護(hù)文物、繪制宣傳手抄報(bào)（督促學(xué)生保持班級(jí)衛(wèi)生和整潔）
四、評(píng)價(jià)交流
五、課后拓展
1、向?qū)W生展示黑龍江的出土文物，通過(guò)對(duì)身邊文物的了解，引起學(xué)生共鳴。提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的情操。
2、建議課后同學(xué)們多搜集一些歷史文物資料，繼續(xù)了解我們祖國(guó)博大的傳統(tǒng)文化。
3、將隨堂制作的手抄報(bào)和文物仿繪布置在班級(jí)。
小學(xué)美術(shù)德育滲透教案2： 象形文字的聯(lián)想
【教材分析】
象形文字，是人類(lèi)祖先通過(guò)描募實(shí)物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫(huà)。本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí)，體會(huì)漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色來(lái)進(jìn)行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對(duì)圖形的表意能力。
【學(xué)情分析】
教材巖畫(huà)、金文、古畫(huà)與古文字的比較欣賞導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生猜想、比較的同時(shí)，也初步感知古文字的字形是來(lái)源于實(shí)物的描摹，小學(xué)生從探究瑪雅和埃及的象形文字的意思開(kāi)始，激發(fā)興趣，體會(huì)各國(guó)不同的古文化，更由于就是一幅幅有趣的圖畫(huà)，小學(xué)生可以描描畫(huà)畫(huà)，并用豐富的色彩使之變成有趣味的畫(huà)面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
⑴感知象形文字。
�、屏私庀笮挝淖置枘�(shí)物的特點(diǎn)。
⑶能運(yùn)用形與色表現(xiàn)象形文字，并裝飾成畫(huà)面。
2、過(guò)程與方法
⑴在“慧眼識(shí)字”活動(dòng)中，了解象形文字的描摹實(shí)物的特點(diǎn)。
�、圃谛蕾p討論中，了解文字與畫(huà)面結(jié)合的描摹實(shí)物的特點(diǎn)，感受人類(lèi)想象，創(chuàng)造的能力。
⑶在嘗試中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫(huà)面。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
⑴對(duì)象形文字產(chǎn)生興趣。
�、企w驗(yàn)中華民族自古以來(lái)就有的豐富形象思維能力。
⑶培養(yǎng)想象、創(chuàng)新能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、鸥兄笮挝淖旨皣�(guó)畫(huà)的表現(xiàn)手法。
⑵發(fā)揮想象創(chuàng)新能力，表現(xiàn)象形文字的畫(huà)面。
2、難點(diǎn)：
能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾成畫(huà)面。
【教學(xué)方法】
游戲法，啟發(fā)式，談話法，探究體驗(yàn)比較法，展示法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教具：
象形文字的課件，象形文字的示范畫(huà)，板書(shū)卡片，做畫(huà)工具：墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國(guó)畫(huà)顏料、毛邊紙，水桶。
2、學(xué)具：
收集有關(guān)象形文字的資料，準(zhǔn)備創(chuàng)造象形文字的美術(shù)工具：紙碟、墨汁、毛筆、調(diào)色盒、國(guó)畫(huà)顏料、毛邊紙，水桶。
3、環(huán)境布置：
準(zhǔn)備象形文字的直觀感受作品——巖畫(huà)，布置環(huán)境營(yíng)造文化情景氛圍；將學(xué)生作品展示板放在美術(shù)室，擺好六人為一組的課桌。
【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】
本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí)，體會(huì)漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色來(lái)進(jìn)行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對(duì)圖形的表意能力。
【教學(xué)策略】
突出美術(shù)概念形成的一般過(guò)程:
1. 欣賞課文中的“巖畫(huà)、金文“、”古畫(huà)與古文字“，并進(jìn)行比較，猜一猜，
哪些是畫(huà)？哪些是文字？它們像什么？它們想說(shuō)什么？
2. 說(shuō)一說(shuō)，象形文字是怎樣演變成今天的文字的？（從意象——簡(jiǎn)化）的.過(guò)程
3. 想一想，小朋友是怎樣根據(jù)象形文字的形狀進(jìn)行想象的？
4. 猜一猜，小朋友的畫(huà)想說(shuō)一個(gè)什么故事？小朋友是用什么工具材料表現(xiàn)的？
5. 說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)用象形文字裝飾的物象嗎？
突出美術(shù)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用：把象形文字變成什么？
1. 選擇一個(gè)或多個(gè)象形文字進(jìn)行有序或無(wú)序的重復(fù)書(shū)寫(xiě)，構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)面；
2. 選擇一個(gè)象形文字，并將其放大，加粗筆畫(huà)，進(jìn)行裝飾；
3. 創(chuàng)造一個(gè)象形文字并進(jìn)行變化，創(chuàng)作成與字義相關(guān)的形象。評(píng)價(jià)。
1. 想象力豐富。
2. 圖形與字義相符。
3. 有創(chuàng)意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、準(zhǔn)備階段。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
�、辈乱徊�
導(dǎo)入語(yǔ)——同學(xué)們，今天有個(gè)新朋友來(lái)到我們的課堂，他就是“烏龜爺爺”。你
看，他還帶了一份禮物，注意觀察，就藏在里面，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
�、渤鍪編r畫(huà)
�、賻煟哼@位同學(xué)觀察得真仔細(xì)，今天“烏龜爺爺”將和我們一起學(xué)習(xí)有趣的象形文字。在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)還沒(méi)有出現(xiàn)文字，為了記錄事情，就用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示。
�、谛〗Y(jié)：這個(gè)用圖畫(huà)方法來(lái)記事是很有趣的，可是時(shí)間一長(zhǎng)，人們覺(jué)得這個(gè)記錄方法并不方便，于是人們創(chuàng)造了又像畫(huà)又像字的符號(hào)，后來(lái)我們把這個(gè)符號(hào)叫做象形文字。
1、學(xué)生進(jìn)行猜圖游戲活動(dòng)。
2、學(xué)生看巖畫(huà)，了解象形文字的來(lái)歷。
出示課件
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)象形文字產(chǎn)生興趣。
2、學(xué)生理解象形文字的產(chǎn)生以及巖畫(huà)和文字的關(guān)系。
二、思辨探知（動(dòng)手實(shí)踐，自主探究）。
欣賞感悟：
1、了解各國(guó)象形文字
同學(xué)們，在古時(shí)候，象形文字的運(yùn)用很廣泛，你們知道除了中國(guó)，其它國(guó)家有象形文字嗎？老師知道課前有很多同學(xué)找了有關(guān)象形文字的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2、“慧眼識(shí)字”的游戲
�、傧笮挝淖钟惺裁刺攸c(diǎn)呢？
�、趶耐瑢W(xué)們的表情中，老師知道你們被這部影片深深地吸引住了。讓我們一起來(lái)回憶一下出現(xiàn)的象形文字吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�、圻@些象形文字和我們現(xiàn)在的文字一樣嗎？為什么？
�、苄〗Y(jié)：原來(lái)象形文字有描摹實(shí)物的特點(diǎn)。
3、揭示課題
�、俳裉熳屛覀円黄鸢l(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行“象形文字的聯(lián)想”。
�、诔鍪菊n題——板書(shū)
4、現(xiàn)場(chǎng)示范
教師邊講邊示范。
觀察比較：
�、眲偛牛蠋熡脦讉�(gè)象形文字組合的完成一幅畫(huà)。下面欣賞另外幾幅畫(huà)，它們都用了什么方法來(lái)進(jìn)行聯(lián)想？
小結(jié)：原來(lái)是用了重復(fù)和排列的方法。
�、怖蠋熤劳瑢W(xué)們也收集了很多的象形文字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎么樣通過(guò)聯(lián)想把象形文字變成一幅畫(huà)？
⒊同學(xué)們，你們都有很好的想法，老師這里有兩幅畫(huà)，哪一幅的構(gòu)圖好呢？為什么？
小結(jié)：我們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中要注意，畫(huà)面要飽滿。
1、學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的資料。
2、小組分享交流。
3、學(xué)生進(jìn)行慧眼識(shí)字的游戲，并大膽講述對(duì)象形文字特點(diǎn)的看法。
4、學(xué)生觀看，感受，體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的意象美。
5、學(xué)生參與討論。
6、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。
7、個(gè)別回答，教師有針對(duì)性指導(dǎo)。
8、學(xué)生分組討論。
出示課件
展示出現(xiàn)的象形文字
出示板書(shū)
出示課題
教師用中國(guó)畫(huà)示范
出示范畫(huà)
出示課件
讓學(xué)生了解各國(guó)的象形文字。
三、自我構(gòu)建
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
造型表現(xiàn)：
⒈出示作業(yè)要求。
將象形文字聯(lián)想成一幅畫(huà)：構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。
⒉學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。
�、掣餍〗M將完成的作品展示—學(xué)生將完成的作品貼在展板上。 學(xué)生在參與嘗試活動(dòng)中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造象形文字的有趣畫(huà)面。
�。ǘ┬蕾p評(píng)價(jià)
欣賞評(píng)價(jià)：
�、蓖瑢W(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你最欣賞哪一幅畫(huà)？為什么？
—學(xué)生發(fā)言。
1、欣賞各小組展示的作品，交流感受。
2、學(xué)生充分評(píng)議。
出示展板
通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
拓展延伸
知識(shí)拓展、總結(jié)提煉：
�、痹谏钪校笮挝淖诌�可以美化我們身邊哪些物品？
�、怖蠋熞舱伊艘恍┯孟笮挝淖置阑纳钣闷�，請(qǐng)欣賞。
�、忱蠋熯�找了一幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)猜？
—這是2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，這個(gè)文字象是一個(gè)“人”字，又象是一個(gè)“京”，他似畫(huà)非畫(huà)，似字非字，引起人們的無(wú)限遐想，這就是中國(guó)漢字的魅力所在！
�、纯偨Y(jié)：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得真棒！這些象形文字都是人們?cè)趧趧?dòng)生活中，用他們的聰明和智慧創(chuàng)造出來(lái)的。我們要向他們那樣，用自己的雙手把世界裝扮得更加美麗。
學(xué)生分小組，聯(lián)系生活舉例回答。
出示課件
1、學(xué)生感知象形文字與生活中的關(guān)系。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，感受人文藝術(shù)的熏陶。
3、激發(fā)學(xué)生將美術(shù)興趣內(nèi)化為成功的動(dòng)力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
象形文字的聯(lián)想
象形文字的特點(diǎn) 描摹實(shí)物
【教學(xué)反思】
1、采用游戲激趣的教學(xué)方式—激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)象形文字的興趣，從而掌握象形文字的特點(diǎn)。
2、通過(guò)演示趣味性沖擊力極強(qiáng)的視覺(jué)形象課件，讓學(xué)生得到美的熏陶。
3、通過(guò)教師的示范讓學(xué)生欣賞用中國(guó)畫(huà)，表現(xiàn)象形文字的意象美。
4、教師邊示范邊引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾象形文字。
5、學(xué)生探討作業(yè)的表現(xiàn)方法。能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾畫(huà)面。
德育滲透教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“訊、傳、”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“申、匹、”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的情感。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
正確識(shí)記本課生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、自豪的情感，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、申奧成功的錄像。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情談話，導(dǎo)入新課
二、觀看錄像，渲染氣氛。
1、提出要求，仔細(xì)觀察視頻，看看人們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情。
2、用自己的話，描述人們慶祝勝利的情景。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的情景的'?
2、再讀課文，爭(zhēng)取把字音讀正確，句子讀通順。
3、課件出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，抽查讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字方法。
四、范讀課文，體會(huì)情感。
1、教師有感情地朗讀課文。
2、你從老師的朗讀課文中，能體會(huì)到什么?
3、說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情，請(qǐng)你自己帶著這種心情讀讀課文。
五、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1、指名朗讀，評(píng)議讀的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話，說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到什么?
3、放錄像，再次觀看人們歡慶的場(chǎng)面。出示句子，自己有感情地朗讀。
4、自由讀課文，在小組內(nèi)比賽，評(píng)出小組內(nèi)的“朗讀能手”。
5、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽，評(píng)出班內(nèi)“朗讀能手”。
六、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
對(duì)還沒(méi)有讀懂的地方提出來(lái)，大家共同解決。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)課
展示搜集了體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上參加比賽的圖片。
二、展示資料，蘊(yùn)育情感
1、以小組為單位，展示搜集到的資料，向大家介紹我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。
2、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料，組織學(xué)生觀看。
3、看了這些資料，你最想說(shuō)的一句話是什么?
三、識(shí)字闖關(guān)比賽
1、把生字卡片，制作成金牌形狀，開(kāi)火車(chē)讀，并組詞，誰(shuí)讀的準(zhǔn)，誰(shuí)就闖過(guò)第一關(guān)。
2、自讀，同桌互讀。
3、指名讀，都對(duì)的就闖過(guò)第二關(guān)。
4、補(bǔ)充閱讀資料，鞏固識(shí)字效果，凡闖過(guò)第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。
四、引導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字。
1、課件出示“擁、抱、揚(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字相同點(diǎn)是什么?
2、重點(diǎn)講解難寫(xiě)的筆畫(huà)。
3、展示書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出“小小書(shū)法家”
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
申奧
我們成功了歡樂(lè)
北京
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、加偏旁組成新字，再組成詞。
羊XXX()XXX()包XXX()XXX()
目XXX()XXX()云XXX()XXX()
二、用下列詞語(yǔ)組成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、申辦北京成功了2008年奧運(yùn)會(huì)
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2、立刻為什么歡樂(lè)的北京變成了海洋
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
德育滲透教案8
燕子，是我們生活中常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，平時(shí)，人們只知道他們是一種候鳥(niǎo)，春天來(lái)到北方，秋天回到南方過(guò)冬。誰(shuí)也不會(huì)想到，這么一種小小的生靈，竟會(huì)有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語(yǔ)文·思想品德》第五冊(cè)第十七課《燕子過(guò)�！肪屯ㄟ^(guò)一位水手的視角，描述了燕子集體飛越大海時(shí)不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現(xiàn)了一種不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。
現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小在他人的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)，不懂怎樣吃苦，更沒(méi)有為了達(dá)到目的而克服困難，勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對(duì)他們來(lái)講顯然是非常陌生的。然而，這種精神卻是任何一個(gè)成功者所必備的，作為新世紀(jì)的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有這種精神品質(zhì)。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類(lèi)型的內(nèi)容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，顯然體會(huì)不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會(huì)，思想教育的力度又會(huì)大大減弱。因此，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì)、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛，進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛、為達(dá)到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程如下：
一、學(xué)文質(zhì)疑
為了增加課堂效果，我制作了多媒體課件。在課伊始，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)了生字詞后，我便用課件打出課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”初讀之后，學(xué)生知道這是水手對(duì)人們發(fā)出的號(hào)召：要保護(hù)燕子。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。水手為什么要說(shuō)這一番話，而且連用了兩個(gè)感嘆號(hào)？他究竟懷著怎樣的一種感情呢？燕子過(guò)海又是怎樣的辛苦和艱難，能讓水手看了之后如此感動(dòng)呢？這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
二、探究學(xué)文
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了燕子的`精神——不怕困難、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。
�。ǘ┙涣鲄R報(bào)
這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞“燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難？水手對(duì)燕子懷有怎樣的感情？”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)燕子的精神的崇敬，與水手的感情發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
1、體會(huì)艱辛，感受精神
課文中具體能體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難，進(jìn)而感受燕子精神的詞句有：
▲“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！边@句話明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛。這里，我利用課件展示海的圖片和燕子作對(duì)比來(lái)增加學(xué)生理解的深度。
▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行�！边@句話交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。
▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！边@句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì)燕子持續(xù)飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多。
▲“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái),伏在甲板上休息�！弊寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的勞累和疲倦。可以讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)“伏”是累到了極點(diǎn)才會(huì)有的動(dòng)作；再配樂(lè)看燕子落到甲板上的動(dòng)畫(huà)，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里，學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。
▲“過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了�！边@句話寫(xiě)到盡管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴們也僅僅是休息了一小會(huì)兒，又不畏艱險(xiǎn)，繼續(xù)向著目的地進(jìn)發(fā)。
�。ㄉ鲜鲈~句均由學(xué)生自主提出，在有感情的朗讀中理解，加深體會(huì)。）
在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié)：“燕子們展翅遠(yuǎn)飛了，看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？”學(xué)生暢所欲言，有表示對(duì)它們的欽佩的，有祝愿它們一路平安的，這時(shí)，我順勢(shì)將話題牽引到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上：“同學(xué)們，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！”
2、遷移情感，激發(fā)共鳴
在感受過(guò)燕子過(guò)海的動(dòng)人場(chǎng)景之后，我又引導(dǎo)學(xué)生討論起水手的情感：“我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？”學(xué)生又進(jìn)一步尋找體會(huì)身臨其境的水手們的情感線索。具體詞句有：
▲“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！睆乃值膭�(dòng)作“望、輕輕地放”，心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手們對(duì)可敬可愛(ài)的燕子們深深的敬仰、痛惜之情。（配上圖片感知、體會(huì)。）
▲從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)體會(huì)水手對(duì)死去的燕子的痛惜之情，從最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)作者愛(ài)護(hù)燕子的感情之強(qiáng)烈。
在學(xué)生充分地朗讀、感受的基礎(chǔ)上，水手的感情已經(jīng)漸漸遷移到了學(xué)生的身上，在此我趁勢(shì)引導(dǎo)：“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中！我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的感情吧！”（學(xué)生再次有感情地讀最后一段）
這時(shí)，水手的話已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言，學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化，與水手的情感產(chǎn)生著強(qiáng)烈的共鳴。我又順勢(shì)播放燕子飛越太平洋的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說(shuō)中達(dá)到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！”
三、升華情感，明理導(dǎo)行
課文學(xué)到這里，學(xué)生對(duì)燕子的精神已經(jīng)具有了深深的崇敬之情，這時(shí)，我順勢(shì)提問(wèn)：“學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？”學(xué)生就能很自然地說(shuō)出要保護(hù)燕子。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把燕子的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！”至此，課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿結(jié)束，課雖結(jié)，情猶存……
【德育滲透教案】相關(guān)文章：
滲透生態(tài)文明的教案03-29
滲透生態(tài)文明教案03-26
滲透法制教育教案模板06-03
滲透法制教育的教案模板06-03
滲透生態(tài)文明教案（精選6篇）10-12
生態(tài)文明滲透教學(xué)教案（精選5篇）03-26
關(guān)于滲透法制教育教案01-19