《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀(熱)
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2.分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福.自己從中也能得到快樂。
課前準(zhǔn)備
1.實(shí)物玫瑰花,花骨朵
2.多媒體課件
3.折疊的生字、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記生字,細(xì)讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
第二課時(shí):學(xué)寫生字,積累詞句,分角色排演課本劇,完成課后練習(xí)。
【評(píng)析】
讀準(zhǔn)、讀通。讀懂課文,從中感悟課文中所蘊(yùn)涵著的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的'主要目的。徐老師在《小鹿的玫瑰花》這課教學(xué)中就較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的這一教學(xué)思想,以讀為主線,貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。從讀的層次上來看,從開始的讀準(zhǔn)字音,讀通句子到讀中理解,讀中感悟,環(huán)環(huán)緊扣,步步深入,一次有一次的目的,一次有一次的效果。從讀的形式上來看,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)課文的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo),徐老師分別采取了自由讀,輪讀,范讀,引讀,分角色讀等,使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)之中。就課文內(nèi)容,由淺入深,由表及里,明白了為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂,達(dá)到了本課主要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),提高了朗讀能力,積累了語(yǔ)言。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀2
【教材簡(jiǎn)說】
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常!,我們可以體會(huì)到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很用心,很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵,我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而,當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候,小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話,一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會(huì)栽花種草的.價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
動(dòng)物頭飾,玫瑰盛開的錄像。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題:4小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字,質(zhì)疑問難
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、自主識(shí)字交流:
在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字,說說自己的識(shí)字方法。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解:一瘸一拐。
結(jié)合圖理解:花骨朵。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:
預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演,解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
1、學(xué)習(xí)1~4自然段:
自由讀1~4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?
⑴出示一組句子,找出文中的一對(duì)近義詞:
玫瑰慢慢地抽出枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
理解“漸漸”,體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。
、企w會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說話。
2、自學(xué)5~8自然段:
⑴師:要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子,該多好!小朋友們,想看看嗎?
讀一讀第5~8自然段。
、评蠋煱缪菪÷,發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。
、菍W(xué)生自由分組研究角色,表演課文5~8自然段。
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本,拓展表演
電腦出現(xiàn)小兔的畫面,師:告訴大家一個(gè)小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景,今天想把它作為禮物送給小鹿,祝它身體健康。
。娔X出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)
再現(xiàn)童話情境,激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友,告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文,朗讀全文
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字,會(huì)寫“第”等12個(gè)字。
、诜纸巧懈星榈乩首x課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
課前準(zhǔn)備
、僬n件。
、谛÷埂ⅫS鶯、微風(fēng)的面具。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入,整體感知
①出示課件,老師旁白
一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水……可是,到了玫瑰開花的時(shí)候,小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。
、谡(qǐng)打開課文《小鹿的玫瑰花》,認(rèn)真聽老師讀課文。
③喜歡這個(gè)故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。
自學(xué)生字,熟讀巧記
、僬(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對(duì)了)
②出示課件(小鹿拿著字卡提問,誰(shuí)來讀),同學(xué)舉手讀。
③請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
、苷(qǐng)跟同桌說說,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
、堇蠋熢跈z查的過程中注意糾正容易讀錯(cuò)的`字。如:
“瑰”是一聲。
“終”是翹舌音。
“鶯”是后鼻韻。
“骨”讀gū,不讀gǔ。
趣味練習(xí)
、傧逻呂覀円黄饋碜鲇螒蚝脝?這個(gè)游戲叫插玫瑰花,請(qǐng)同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字,讀對(duì)了就插在花瓶上,看哪一組火車插的。花最多。
、趯W(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。
、鄢鍪菊n件:(小鹿說:小朋友,你們真能干)
書寫練習(xí)
指導(dǎo)書寫課后“我會(huì)寫”的字。
提示:
、僮⒁庥^察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),偏旁,部件的占格位置,看清楚了再寫。
、谧⒁鈱懽肿藙(shì),做到“三個(gè)一”。
、厶貏e注意:
“骨”的第三筆是“橫折”,不要寫成“橫豎”兩筆。
“澆”的右上角沒有一點(diǎn)。
“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。
“微”字中間的一短橫別忘了寫。
、苡蓪W(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書寫。
默讀課文,了解內(nèi)容
、龠呑x邊想,畫出不懂的詞句。
、谕澜涣髯x中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字
出示課件:小鹿把生字卡掛在脖子上,蹦跳出來,讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。
然后小鹿說:“小朋友,你們真能干,再見!毙÷瓜А
理解課文內(nèi)容
、僮宰x課文。把你喜歡的部分多讀幾遍,想想你為什么喜歡?
假設(shè)一:
師:你喜歡哪一段?
師:你能讀給大家聽一聽嗎?
生:(讀)
師:他讀得怎樣?我們來評(píng)一評(píng)。
師生評(píng)議。
師:你也能有感情地讀給我們聽嗎?
生:(讀)
師:讀得不錯(cuò),全班齊讀。
、谧x了這篇課文,你們知道了什么?
假設(shè)二;
生:小鹿喜歡玫瑰,在花壇里種了玫瑰,玫瑰長(zhǎng)得很好。
生:小鹿愛勞動(dòng),經(jīng)常給花澆水、松土。
生:后來因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了,躺了很久,它沒有看見自己栽的玫瑰花。
生:……
、弁ㄟ^學(xué)習(xí),你明白了什么?
假設(shè)三:
生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。
師:課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。
生:“惋惜”最能表達(dá)。
師:誰(shuí)能把課文第4段讀一讀,要表達(dá)出惋惜的感情。
生:(讀)
師:讀得真好,我們一齊來讀一讀。你還明白了什么?
生:小鹿的玫瑰沒有白栽。
師:小鹿的弟弟不是惋惜地說,這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)
生:因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒享受到,但別人享受了就不叫白栽。
生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,也是幸福的。
生:……
分角色表演課文內(nèi)容
①有感情地朗讀全文。
、诜中〗M合作表演。
、廴喾纸巧硌。
完成課后“我會(huì)讀”
、僮x好三個(gè)句子。
、谠囍谩皾u漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。
書寫生字
①完成上節(jié)課沒寫的六個(gè)字。
②評(píng)價(jià)書寫的字。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀4
一、復(fù)習(xí)
(出示鹿弟弟說的話)
。、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
。、鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
二、請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這兩句話,想一想,明白了什么
1、交流:體會(huì)“惋惜”的意思,我們?cè)撛鯓幼x好這一句話?
2、指名讀(感受小鹿的遺憾):
教師:反正是隨便種的花,看不到花開就看不到嘛!
你從哪兒體會(huì)到小鹿很喜歡玫瑰花,它也希望花兒早點(diǎn)開呢?
他常常去松土,澆水。
小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有32朵,他們高興極了。
。、他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)說些什么呢?感受小鹿的憧憬。
。、是啊,看到花骨朵一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大,就要開花了。他的心情是多么開心!可是小鹿卻不小心把腿給摔斷,只能在床上躺著,你們說,他躺在那兒,會(huì)念叨些什么呀?
。ㄕf話訓(xùn)練)
。、指導(dǎo)讀“他只能靜靜地躺在床上,一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外!
盼望了那么就,好不容易等到腿好了,花兒卻謝了。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟說“真是白栽了!
三、鹿弟弟又為什么說“你的玫瑰沒白栽”呢?這到底是怎么回事呢?
。、學(xué)生自由讀文,找找有關(guān)句子,你讀了句子后又什么想說的?
指名交流。
2、還會(huì)有誰(shuí)看到小鹿的玫瑰花,他們會(huì)怎么說呢?(想象說話)
3、原來,小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿,聽到這些話的時(shí)候,心里會(huì)怎么想?
。础⒊鍪韭垢绺缯f的話:“原來,我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!
誰(shuí)來讀讀鹿哥哥的`話?
師:這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──看來,你的玫瑰沒有白栽!
5、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田,生根,發(fā)芽。能給別人帶來快樂,小鹿自己也快樂。小鹿在聽到那么多人對(duì)他說感謝的時(shí)候,我想他一定也會(huì)說──出示:“能夠給別人快樂,自己更快樂”
6、讓我們寫一個(gè)“謝謝”送給小鹿,好不好?
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀5
【教材分析】
這是一篇生動(dòng),又具有一定思想內(nèi)涵的的童話故事。講述了小鹿因?yàn)樗送,看不到自己種的美麗的玫瑰花,由感到非常難過到后來,別的小動(dòng)物告訴他玫瑰花的顏色、香味,他覺得自己的玫瑰花沒有白栽,又非常高興的情感變化的過程。體現(xiàn)了為別人創(chuàng)造幸福,自己也能得到快樂的思想感情。全文語(yǔ)言優(yōu)美,娓娓道來,鹿弟弟的兩次對(duì)話前后形成對(duì)比,值得學(xué)生進(jìn)行深究思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字,會(huì)寫“弟”等12個(gè)字。
。、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
。、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字,會(huì)寫“弟”等12個(gè)字。
。、難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
〖第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋”,會(huì)寫“躺”等左右結(jié)構(gòu)的6個(gè)字。
。、正確有感情地朗讀課文,體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花的喜愛和不同的心情。
。、能用ABB式的詞語(yǔ)說幾句簡(jiǎn)單的話。
〖第二課時(shí)
。、認(rèn)識(shí)“鶯”,會(huì)寫“謝”等6個(gè)字。
。、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡、生詞卡片、玫瑰花兩朵。
【教學(xué)過程】
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、實(shí)物引入,揭示課題
。、小朋友,你們看!老師今天帶來了什么?(一支開放的玫瑰,一支玫瑰的花骨朵。)你看到的玫瑰花是怎么樣的呢?
隨機(jī)出示詞卡“玫瑰”、“花骨朵”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞,讀準(zhǔn)“瑰”、“骨”的音,理解什么是“花骨朵”。
2、這么好看的玫瑰花是誰(shuí)種的呢?
揭示課題,齊讀。
。场ⅰ缎÷沟拿倒寤ā肥且粋(gè)童話故事,讓我們一起去讀讀這個(gè)有意思的故事吧。
通過觀賞實(shí)物,給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在談話中自然滲透生字教學(xué),體現(xiàn)文中識(shí)字、隨文識(shí)字的理念。
二、初讀課文,把課文讀正確
1、自己讀讀課文,要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,遇到讀不通的句子多讀幾遍。
。、請(qǐng)8位小朋友來讀課文,隨機(jī)正音,指導(dǎo)讀通順每個(gè)句子。
。场⒄(qǐng)每個(gè)小朋友讀給身邊的伙伴聽,要求讀要讀得正確,聽要聽得認(rèn)真。
把課文讀正確是教學(xué)重點(diǎn),通過自己讀,個(gè)別讀,同桌互讀,教師集體與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。在一次比一次讀得好的過程中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值,感受到學(xué)習(xí)的成功感。
三、細(xì)學(xué)課文,識(shí)字讀文
學(xué)習(xí)第一、第二節(jié):
。、讀了課文,你發(fā)現(xiàn)小鹿和他的鹿弟弟喜歡玫瑰花嗎?你是從哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的?多媒體隨機(jī)出示:
句一:他常常去松土、澆水。
、攀驹~卡“澆水”,學(xué)“澆”。讀準(zhǔn)音。你還給什么澆過水呢?在語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用“澆”。
、谱x好這句話。
句二:小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(gè),他們高興極了。
指導(dǎo)讀好這句話。
。病⒃谛÷沟木恼樟舷,玫瑰花越長(zhǎng)越好了,請(qǐng)你閉上眼睛,邊聽邊想。師有感情朗讀句三,帶學(xué)生入境。
句三:玫瑰慢慢地抽出枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
、拍惴路鹂吹搅耸裁?他們站在越長(zhǎng)越好的玫瑰花前會(huì)說些什么呢?
、朴懈星槔首x。
。、真是一分汗水一分收獲啊,高興地讀讀這段話,共同來祝賀小鹿吧。齊讀第一、二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三節(jié):
。、小鹿是多么喜歡玫瑰花,花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了?删驮诳煲_花的時(shí)候,小鹿卻不小心把腳跌傷了。如果你是小鹿,你的心情會(huì)怎么樣呢?那小鹿呢?
。、請(qǐng)你再讀讀這一段,體會(huì)體會(huì)小鹿的心情。
。ǘ嗝襟w示第三小節(jié))
。、你從哪個(gè)句子體會(huì)到小鹿的什么心情呢?先自己想想,再和同桌交流一下。
。、在學(xué)生回答過程中隨機(jī)學(xué)習(xí):
、派衷~:“漸漸地”、“終于”、“一瘸一拐”。
、票容^句子:花骨朵長(zhǎng)大了。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
他只能躺在床上養(yǎng)病。
他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
、怯蒙稀皾u漸地”、“靜靜地”模仿課文句子說話。
⑷有感情地朗讀第三段。
學(xué)習(xí)第四、第八小節(jié):
。、小鹿真是又難過又著急,連鹿弟弟也說“你的玫瑰花白栽了”。多媒體出示第四節(jié)。
2、讀第四節(jié),示詞卡“惋惜”。學(xué)習(xí)“惋惜”:為惋惜找近義詞。你覺得惋惜嗎?為什么呢?你平時(shí)有為什么事覺得惋惜呢?在語(yǔ)境中運(yùn)用惋惜。
3、再讀這句話,讀出惋惜。
4、不過,小朋友們不用太惋惜,因?yàn)槁沟艿苡终f,多媒體示第八節(jié),齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?鹿弟弟剛開始說“你的玫瑰花白栽了”,后來又說“你的玫瑰花沒有白栽”,這是為什么呢?下節(jié)課再到課文中尋找答案。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞,詞不離句”的原則,把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官。運(yùn)用假設(shè),讓學(xué)生進(jìn)入課文描繪的情境,產(chǎn)生移情,身臨其境地體會(huì)小鹿的心情,為理解下文打好鋪墊。同時(shí)利用句子的比較,體會(huì)課文語(yǔ)言的美,在語(yǔ)境中運(yùn)用詞語(yǔ),生字,有效地突破難點(diǎn)。
通過比較,讓學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生疑問,再次激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。
四、積累詞語(yǔ)、遷移運(yùn)用
五、寫字指導(dǎo)
。、出示生字卡認(rèn)讀。
。、指導(dǎo)學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字“躺”。要點(diǎn):左窄右寬!吧怼币黄膊怀鲱^,一橫變一提。
。场⒎秾懸粋(gè)。生自寫一個(gè),講評(píng)。生再寫一個(gè)。
六、作業(yè)
。薄⒆x一讀:把課文讀給爸爸媽媽聽,讀出情感。
。、寫一寫:左右結(jié)構(gòu)的生字各寫三個(gè),要求書寫端正,田字格中位置正確。
。场⒄f一說:說給伙伴聽:
、牛ǎ┑.葉子()的玫瑰花。
、普f幾個(gè)ABB式的詞語(yǔ)。
、怯蒙稀拜p輕地、靜靜地、慢慢地、漸漸地”各說幾句話。
作業(yè)的布置是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固,也是對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充。留給學(xué)生說的余地,在鍛煉說話能力的同時(shí),更發(fā)展了創(chuàng)新能力。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)主要基于兩個(gè)認(rèn)識(shí):
。、學(xué)者李其龍?jiān)凇督虒W(xué)過程設(shè)計(jì)》一書中指出:教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析,提出最佳方案,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。因此在本課中,根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生情況,教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化主要體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)上。本課改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)把識(shí)字與學(xué)文相割離的狀況,把識(shí)字自然地揉合到學(xué)文中,與讀懂文意,理解文意結(jié)合起來。使學(xué)生既能多次地記憶字型,還能同時(shí)感受字意,體會(huì)用法。這樣就提高了教學(xué)的效率,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
。、新課程把過程與方法作為課程目標(biāo)之一,強(qiáng)調(diào)“過程”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生感知、理解并參與新知識(shí)的尋求與獲得,這是新課程實(shí)施很重要的特點(diǎn)。本課在設(shè)計(jì)上就始終遵循這一原則。在開課時(shí),就讓學(xué)生通過對(duì)玫瑰實(shí)物的充分感知,理解了什么是花骨朵,感受到玫瑰花這一事物的美,為體會(huì)下文小鹿的喜愛之情,惋惜之情做好了鋪墊。學(xué)文時(shí),又通過想象玫瑰花生長(zhǎng)的過程,把自己也當(dāng)作小鹿想想,說說等過程,使學(xué)生產(chǎn)生移情,真正理解小鹿的心情。在小結(jié)時(shí),又自然地出示鹿弟弟的兩句話,
讓學(xué)生自己感受,發(fā)現(xiàn)不同,從而產(chǎn)生疑問,產(chǎn)生尋求新知識(shí)的愿望和動(dòng)力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生感知、理解并參與新知識(shí)的尋求與獲得,對(duì)于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),提高科學(xué)素養(yǎng)都有重要的意義。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)讀生字,結(jié)合自主識(shí)字方法,識(shí)記字形,規(guī)范生字的書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场Ⅲw會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【重難點(diǎn)】
識(shí)記字形,規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會(huì)課文情感。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時(shí)候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞,整體感知
課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知。
三、識(shí)字
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8?jìng)(gè)字。
1、學(xué)生自由讀課文,初步識(shí)字:
多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事,讀的時(shí)候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音。
。病⑻岢錾,學(xué)生認(rèn)讀、正音:
你們讀的可真認(rèn)真,F(xiàn)在,老師要考考你們,看誰(shuí)是識(shí)字大王。
。ㄖ该x──齊讀──開火車讀)
注意:骨、終、鶯的讀音。
。、連詞認(rèn)字:
這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意:
玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。
理解“一瘸一拐”(做動(dòng)作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。
4、練讀句子:
⑴調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里,咱們?cè)囍x讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。
。ǔ鍪編值木渥樱
、茩z測(cè)、反饋:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。
四、個(gè)性化閱讀課文,理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話,質(zhì)疑。過渡:
你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們?cè)谡f什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話,生質(zhì)疑:
、抛约鹤x讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?
。ò自允裁匆馑?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)
⑵師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。
。、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了:
、判÷故窃鯓臃N玫瑰的呢?(讀1~2自然段)
、平處熞龑(dǎo)讀第3自然段:
教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病!贝藭r(shí),如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會(huì)是什么?教師引讀:“一天,一周,一個(gè)月……一朵花也看不到了!
⑶此時(shí),你的心情怎樣?(難過,傷心)
⑷理解“小鹿為什么說白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。
難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”
、芍笇(dǎo)朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!
。、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時(shí)候,黃鶯和微風(fēng)來了──
⑴你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀)
指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來當(dāng)漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?
⑵輕輕的,微風(fēng)吹來了──
你就是那陣微風(fēng),你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀)
、强谡Z(yǔ)交際:
師:我就是那陣微風(fēng),帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!微風(fēng)姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師:是小鹿家種的玫瑰,我經(jīng)過他家時(shí),就變成了玫瑰香風(fēng)啦!
師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠,你好!
生:微風(fēng)姐姐,你好!你身上真香呀!
師:謝謝你的夸獎(jiǎng),是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的',你快去看看吧!
師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對(duì)小鹿說──
指導(dǎo)朗讀,微風(fēng)的話。
。、拓展:還有哪些小動(dòng)物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng),小鹿高興極了,他是怎么說的?
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文,分角色朗讀
1、四人為一組,分角色練習(xí)朗讀課文。
。病⒁孕〗M為單位上臺(tái)分角色朗讀。
。ㄔu(píng)價(jià))
六、指導(dǎo)寫字
。、指導(dǎo)寫“謝”字:
、判÷狗N的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對(duì)他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。
(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)
、泼杓t,書寫,點(diǎn)評(píng)。
2、舉一反三,學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字:“漸、微”。
。ǔ鍪具@兩個(gè)字,說說哪些地方容易寫錯(cuò),提醒大家)
七、師總結(jié)
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀7
教法學(xué)法:
自主合作探究。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。
。病⒛芊纸巧懈星榈乩首x課文,并演一演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。
。、分角色有感情地朗讀課文,并演一演。
教具準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡花嗎?看校園里的花真美啊,你們知道這些花的名字嗎?
生介紹花名。
師:小鹿種了一些玫瑰花,這些玫瑰花怎么樣了,你們想知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
。、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧。ㄉx課文)
2、生交流認(rèn)字的方法。
。场⒛阌X得誰(shuí)的什么方法最好,介紹給同學(xué)們吧!生答。
。、生開火車認(rèn)字、組詞。
。、同學(xué)們可真聰明,能應(yīng)用各種方法記住字,那么這篇課文告訴我們什么事?請(qǐng)你們先讀一讀課文,然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。
生讀課文,然后在小組內(nèi)講故事。
。、現(xiàn)在,誰(shuí)愿意講故事給大家聽呢?(生上臺(tái)講故事)
三、朗讀感悟
。、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一小節(jié),邊讀邊想,這一小節(jié)告訴我們什么?(生答)
2、玫瑰枝條,長(zhǎng)出葉子,接著呢?請(qǐng)你們繼續(xù)讀第二小節(jié),然后告訴老師,小鹿和弟弟為什么高興?(生答)
、 師:這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?(生讀)
、 師:快要開花了,小鹿很高興,他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?(生答)
、 師:你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢?(傷心、失望誰(shuí)來試一試?生競(jìng)賽讀第三小節(jié)。
⑷ 師:請(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話,其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分,好嗎?生分角色朗讀4~8小節(jié)。
、 師:這5個(gè)小節(jié)中,有什么地方不明白嗎?
生提問,其它生解疑。如:(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)
。场⒎纸巧首x課文:現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文,你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話?老師讀旁白部分。
師生共同朗讀。師:你們覺得誰(shuí)讀得最好,為什么?生生評(píng)議。
師:請(qǐng)你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!小組朗讀。
四、課堂小結(jié)
小鹿的心靈可真美!只要對(duì)別人有幫助,它就非常的高興了,我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí),也能夠樂于助人,行嗎?
板書設(shè)計(jì):4、小鹿的玫瑰花
第二課時(shí)
教法學(xué)法:自主、探究合作。
教學(xué)目標(biāo):
1、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個(gè)字會(huì)寫。
。、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思,選擇其中一個(gè)詞說一句話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個(gè)字會(huì)寫。
。病⒛苊靼住皾u漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的.意思,選擇其中一個(gè)詞說一句話。
教具準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí):分角色表演課文。
師:上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,今天請(qǐng)同桌之間互相考一考,是否還認(rèn)得這些字?
同桌互考。
二、認(rèn)讀生字
師出示帶生字的詞語(yǔ),檢查學(xué)生認(rèn)字情況:
。、讓學(xué)生當(dāng)小老師,教讀詞語(yǔ)中的生字。
。、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
。场W(xué)生自記生字。
4、老師采取開火車的方法,檢查學(xué)生。
5、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文,了解生字的認(rèn)讀情況。
三、寫生字
。薄煟含F(xiàn)在,我們先學(xué)習(xí)寫“弟”,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空。
生書空,明白“弟”只有7筆。
。、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字,寫的時(shí)候要注意什么?
生答:上橫短,下橫長(zhǎng),中間兩豎分兩筆寫成。
。、師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個(gè)字?小老師教寫生字。
。、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這3個(gè)字,然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫兩遍。生寫生字。5、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這3個(gè)字,它們有什么共同點(diǎn)呢?
生答:都是左右結(jié)構(gòu),寫得時(shí)候要左窄右寬。
。丁煟哼要注意左右兩部分要靠攏,不要一個(gè)字寫成兩個(gè)字。請(qǐng)你們把這3個(gè)字寫在田字格內(nèi)。
。、師:再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
生答:都是左中右結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候要注意兩邊小,中間大。
。、師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫這3個(gè)字?小老師教寫生字。生寫生字。
請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位,評(píng)出本組寫得最好的字,上來展示?
生評(píng)議并上臺(tái)展示,其他生在觀看,評(píng)議。
四、完成課后我會(huì)讀師:請(qǐng)同學(xué)們看課文第15頁(yè),先讀讀這三句話,再想一想,能用這三個(gè)詞再說三句話嗎?
生讀句子,再用這三個(gè)詞造句。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè) 本課會(huì)寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。
七、板書設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花
弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀8
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文,圈出生字。給生字注音。
2、觀察玫瑰花。
3、再讀課文,標(biāo)出自然段,不懂的打上問號(hào)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字,會(huì)寫“弟”等12個(gè)字。
2、初讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字,會(huì)寫“弟”等12個(gè)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,整體感知
1.出示課件,老師旁白
一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水……可是,到了玫瑰開花的時(shí)候,小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。
2.請(qǐng)打開課文《小鹿的玫瑰花》,認(rèn)真聽老師讀課文。
3.喜歡這個(gè)故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。
二、自學(xué)生字,熟讀巧記
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對(duì)了)
2.出示課件(小鹿拿著字卡提問,誰(shuí)來讀),同學(xué)舉手讀。
3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
4.請(qǐng)跟同桌說說,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
5.老師在檢查的過程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。如:
“瑰”是一聲。
“終”是翹舌音。
“鶯”是后鼻韻。
“骨”讀gu,不讀ku。
三、趣味練習(xí)
1、下邊我們一起來做游戲好嗎?這個(gè)游戲叫插玫瑰花,請(qǐng)同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字,讀對(duì)了就插在花瓶上,看哪一組火車插的花最多。
2、學(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。
3、出示課件:(小鹿說:小朋友,你們真能干)
四、書寫練習(xí)
指導(dǎo)書寫課后“我會(huì)寫”的字。
提示:
1、注意觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),偏旁,部件的占格位置,看清楚了再寫。
2、注意寫字姿勢(shì),做到“三個(gè)一”。
3、特別注意:
“骨”的第三筆是“橫折”,不要寫成“橫豎”兩筆。
“澆”的右上角沒有一點(diǎn)。
“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。
“微”字中間的一短橫別忘了寫。
4、由學(xué)生自主挑選六個(gè)字練習(xí)書寫。
五、默讀課文,了解內(nèi)容
1、邊讀邊想,畫出不懂的詞句。
2、同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的'問題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置
讀課文,寫生字。
4小鹿的玫瑰花(第二課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
2、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
課前準(zhǔn)備
1、課件。
2、小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
出示課件:小鹿把生字卡掛在脖子上,蹦跳出來,讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。
然后小鹿說:“小朋友,你們真能干,再見!毙÷瓜。
二、理解課文內(nèi)容
1、自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍,想想你為什么喜歡?
假設(shè)一:
師:你喜歡哪一段?
師:你能讀給大家聽一聽嗎?
生:(讀)
師:他讀得怎樣?我們來評(píng)一評(píng)。
師生評(píng)議。
師:你也能有感情地讀給我們聽嗎?
生:(讀)
師:讀得不錯(cuò),全班齊讀。
2、讀了這篇課文,你們知道了什么?
假設(shè)二:
生:小鹿喜歡玫瑰,在花壇里種了玫瑰。玫瑰長(zhǎng)得很好。
生:小鹿愛勞動(dòng),經(jīng)常給花澆水、松土。
生:后來因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了,躺了很久,它沒有看見自己栽的玫瑰花。
生:……
3、通過學(xué)習(xí),你明白了什么?
假設(shè)三:
生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。
師:課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。
生:“惋惜”最能表達(dá)。
師:誰(shuí)能把課文第4段讀一讀,要表達(dá)出惋惜的感情。
生:(讀)
師:讀得真好,我們一齊來讀一讀,你還明白了什么?
生:小鹿的玫瑰沒有白栽。
師:小鹿的弟弟不是惋惜地說,這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)
生:因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒享受到,但別人享受了就不叫白栽。
生:我認(rèn)為,能為別人做些力所能及的事,也是幸福的。
生:……
三、分角色表演課文內(nèi)容
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組合作表演。
3、全班分角色表演。
4、指名學(xué)生戴上面具表演。
四、完成課后“我會(huì)讀”
1、讀好三個(gè)句子。
2、小組比賽讀。
3、試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。
五、書寫生字
1、完成上節(jié)課沒寫的六個(gè)字。
2、評(píng)價(jià)書寫的字。
作業(yè)布置
寫生字,讀課文。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀9
第一課時(shí)
〖課型
新授。
〖教法學(xué)法
自主合作探究。
〖教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。
。病⒛芊纸巧懈星榈乩首x課文,并演一演。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。
2、分角色有感情地朗讀課文,并演一演。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡花嗎?看學(xué)校里的花真美啊,你們知道這些花的名字嗎?
生介紹花名。
師:小鹿種了一些玫瑰花,這些玫瑰花怎么樣了,你們想知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧!
。ㄉx課文)
。、生交流認(rèn)字的方法。
。、你覺得誰(shuí)的什么方法最好,介紹給同學(xué)們吧!
生答。
4、生開火車認(rèn)字、組詞。
。、同學(xué)們可真聰明,能應(yīng)用各種方法記住字,那么這篇課文告訴我們什么事?請(qǐng)你們先讀一讀課文,然后用自身的話說說課文的內(nèi)容。
生讀課文,然后在小組內(nèi)講故事。
。、現(xiàn)在,誰(shuí)愿意講故事給大家聽呢?
。ㄉ吓_(tái)講故事)
三、朗讀感悟
。、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一小節(jié),邊讀邊想,這一小節(jié)告訴我們什么?
。ㄉ穑
。、玫瑰枝條,長(zhǎng)出葉子,接著呢?請(qǐng)你們繼續(xù)讀第二小節(jié),然后告訴老師,小鹿和弟弟為什么高興?
(生答)
、 師:這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?
(生讀)
、 師:快要開花了,小鹿很高興,他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?
。ㄉ穑
、 師:你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢?
。▊摹⑹
誰(shuí)來試一試?
生競(jìng)賽讀第三小節(jié)。
、 師:請(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的'話,其他同學(xué)跟著老師讀旁白局部,好嗎?
生分角色朗讀4~8小節(jié)。
、 師:這5個(gè)小節(jié)中,有什么地方不明白嗎?
生提問,其它生解疑。如:
。ㄐ÷篂槭裁葱α?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)
。、分角色朗讀課文:
現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文,你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話?老師讀旁白局部。
師生一起朗讀。
師:你們覺得誰(shuí)讀得最好,為什么?
生生評(píng)議。
師:請(qǐng)你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!
小組朗讀。
四、課堂小結(jié)
小鹿的心靈可真美!只要對(duì)他人有協(xié)助,它就非常的高興了,我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí),也能夠樂于助人,行嗎?
〖板書設(shè)計(jì)
。础⑿÷沟拿倒寤
第二課時(shí)
〖課型
新授課。
〖教法學(xué)法
自主、探究合作。
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒛茉谔镒指駜(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個(gè)字會(huì)寫。
。、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思,選擇其中一個(gè)詞說一句話。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個(gè)字會(huì)寫。
。、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思,選擇其中一個(gè)詞說一句話。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí):分角色扮演課文。
師:上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,今天請(qǐng)同桌之間互相考一考,是否還認(rèn)得這些字?
同桌互考。
二、認(rèn)讀生字
師出示帶生字的詞語(yǔ),檢查同學(xué)認(rèn)字情況:
。、讓同學(xué)當(dāng)小老師,教讀詞語(yǔ)中的生字。
。、老師鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。
。、同學(xué)自記生字。
。、老師采取開火車的方法,檢查同學(xué)。
。、讓同學(xué)朗讀生字集中的課文,了解生字的認(rèn)讀情況。
三、寫生字
1、師:現(xiàn)在,我們先學(xué)習(xí)寫“弟”,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書空。
生書空,明白“弟”只有7筆。
。、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字,寫的時(shí)候要注意什么?
生答:上橫短,下橫長(zhǎng),中間兩豎分兩筆寫成。
。、師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個(gè)字?
小老師教寫生字。
4、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這3個(gè)字,然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫兩遍。
生寫生字。
。、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這3個(gè)字,它們有什么一起點(diǎn)呢?
生答:都是左右結(jié)構(gòu),寫得時(shí)候要左窄右寬。
。丁煟哼要注意左右兩局部要靠攏,不要一個(gè)字寫成兩個(gè)字。請(qǐng)你們把這3個(gè)字寫在田字格內(nèi)。
。、師:再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這3個(gè)字有什么一起點(diǎn)?
生答:都是左中右結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候要注意兩邊小,中間大。
。、師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫這3個(gè)字?
小老師教寫生字。生寫生字。
請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位,評(píng)出本組寫得最好的字,上來展示?
生評(píng)議并上臺(tái)展示,其他生在觀看,評(píng)議。
四、完成課后我會(huì)讀
師:請(qǐng)同學(xué)們看課文第15頁(yè),先讀讀這三句話,再想一想,能用這三個(gè)詞再說三句話嗎?
生讀句子,再用這三個(gè)詞造句。
五、課堂小結(jié)
六、安排作業(yè)
把本課會(huì)寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。
〖板書設(shè)計(jì)
4、小鹿的玫瑰花
弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀10
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是一個(gè)能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天里,小鹿種了一叢的玫瑰,還常常去松土、澆水,十分用心,也很辛苦。他非常珍愛自己種的玫瑰,天天盼望著玫瑰花開。然而,當(dāng)玫瑰快要開花時(shí),小鹿卻跌傷了腳,他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。但當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后,小鹿和鹿弟弟都高興地笑了,認(rèn)為“玫瑰沒有白栽”。故事的深層,蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義,以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的.思想,正所謂“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。
【學(xué)情分析】
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,具有初步的識(shí)字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力,但學(xué)習(xí)方法比較缺乏,對(duì)文本深層面的涵義挖掘得不夠,需要授課教師加以積極有效的引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“骨、瘸、”等8個(gè)生字,會(huì)寫“弟、謝”等12個(gè)生字。培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣,會(huì)用課后詞語(yǔ)說句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生融入文本,體會(huì)小鹿的心情,與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文,并演一演。
3.理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”,體會(huì)給別人帶來快樂,自己也快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀,體會(huì)文本含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”,認(rèn)識(shí)“為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂”的道理。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.課件出示“玫瑰花”:認(rèn)讀“玫瑰”二字。
小朋友們,你們看,老師給你們帶來了一份禮物!多美的花。。◣煱鍟好倒澹┱l(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)?
2.揭題。
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗!ò颜n題補(bǔ)充完整)
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.初讀課文
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.自主識(shí)字
在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字,說說自己的識(shí)字方法。
3.檢查生字
、僦缸x“骨”、“花骨朵”(在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀一聲,“朵”讀輕聲),你見過花骨朵嗎?(課件出示“花骨朵”。)
、谥缸x“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“)
三、再讀課文,整體感知
1.范讀課文:
2.自讀課文:讀了課文你知道了什么?
3.引導(dǎo)質(zhì)疑:
(預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?)
四、指導(dǎo)寫字
本課共有12個(gè)要寫的字,數(shù)量較大。指導(dǎo)時(shí)不可面面俱到,可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后聯(lián)系已有知識(shí),進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)。如,燒—澆,躲—躺,由—抽,射—謝,歌—哥,別—拐,青、爭(zhēng)—靜,纟、冬—終。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)他們結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn):三個(gè)部件要盡量寫得瘦長(zhǎng)?梢詫ⅰ吧怼弊峙c本課的“躺”、“謝”二字一起放大,讓學(xué)生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程,感悟書寫方法。
下面幾點(diǎn)要提醒學(xué)生注意:“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下面的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,筆順為先豎后提。
五、作業(yè)
1. 抄寫生字,練習(xí)擴(kuò)詞。
2.熟讀課文。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、實(shí)物導(dǎo)入
教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)瑰的讀法,并書寫玫瑰)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的'故事呢?
。ò鍟n題)
談話導(dǎo)入,(出示玫瑰花和小鹿的圖片)認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
二、自學(xué)
。、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。病⑿〗M合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意玫瑰、花骨朵的讀法。
。、開展識(shí)字競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
。、開展讀課文比賽,看誰(shuí)讀得通順,沒有錯(cuò)別字。
三、討論
。、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?
。▽W(xué)生可能會(huì)問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)
2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
1、讀課文12自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?
。病(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會(huì)想些什么?
3、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他惋惜的心情。
五、朗讀
。、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
。、交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
3、競(jìng)賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評(píng)議,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
六、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:
。、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
。病⑿÷轨o靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。
七、寫字
學(xué)習(xí)弟、哥、骨、微、漸4個(gè)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
。、以摘果子的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
二、交流
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
。、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。
。病⒁龑(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開,他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么?
。场⒔處熜〗Y(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演
。、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語(yǔ)言(可以適當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
。、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評(píng)選出最佳合作獎(jiǎng)最佳風(fēng)采獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
四、練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢?請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。
五、寫字
學(xué)習(xí)抽、拐、澆、終、靜、躺、謝7個(gè)字。
。薄⒄J(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。
。、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí),教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒澆、躲躺等。
。场W(xué)生書寫,直到自己滿意為止。
【教后反思】
這篇文章僅僅圍繞玫瑰花是否白栽?這個(gè)問題進(jìn)行展開討論的,兩課時(shí)也有明顯的分界線,課文脈絡(luò)算最清楚不過了,而課文卻不是怎么好理解,特別是第二課時(shí),更需要多方求證玫瑰是沒有白栽,學(xué)生在此處也較難理解,所以以點(diǎn)撥為主。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病⒃诶斫庹n文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。
。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
。础Ⅲw會(huì)文章的含義,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?
生:玫瑰花!
師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?
生:香香的!
師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?
生:好!
。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的)
。ㄕn件)
師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來減肥、美容,還能治病呢!你說玫瑰花好不好?
生:好!
師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書)
二、自主學(xué)習(xí),研讀課文
1、帶問題研讀課文:
師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>
。ㄕn件展示:沒有玫瑰花的濃密葉子圖)
師:呀!我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見了嗎?這怎么了?
生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!
生:老師,玫瑰花已經(jīng)開過了!
師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請(qǐng)讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評(píng)讀。
2、交流:
師:說說看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢?找到理由了嗎?
3、指導(dǎo)朗讀:
、 這時(shí),一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!
。ㄕn件)
個(gè)別讀──想做黃鶯的小朋友讀──女生讀──男生讀。
(把那句話隱去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)
。ㄕn件)
師:小朋友們,看紅玫瑰來了,二⑶班的小黃鶯們說!
、 一陣微風(fēng)吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”
(課件)
師:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
生:輕輕地讀,因?yàn)槭俏L(fēng)說的話。
生:美美地讀,因?yàn)閹в邢銡狻?/p>
個(gè)別讀──范讀──練讀──齊讀。
4、拓展說話:
師:小朋友們,假如還有另外的小動(dòng)物,他們會(huì)怎么說?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來說說看嗎?
。ㄕn件顯示兩句話)
師:那么,你還想對(duì)小鹿說些什么?請(qǐng)看著大屏幕說。
。ㄕn件)
這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因?yàn)槟_受傷了,沒能看到,我覺得好可惜!連鹿弟弟也替它──(惋惜)。鹿弟弟怎么說的?
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒看著!
(課件)
師:請(qǐng)你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?
生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。
生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。
師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?
生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。
師:你一說,老師仿佛也看到那個(gè)場(chǎng)景了,你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?
生:還會(huì)施肥、捉蟲等。
師:多用心哪!可這美麗的.花兒它沒看到,的確可惜。∷孕÷沟艿苁菐в性鯓拥恼Z(yǔ)氣說的?
生:惋惜
師:你有沒有為了什么事情而惋惜過?
師:那么有沒有誰(shuí)為你而惋惜過呢?
師:我們?cè)撛鯓幼x好這一話話?
各自試讀──個(gè)別讀──師生配合讀──齊讀。
師:可為什么,小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
。ㄕn件)
師:誰(shuí)來說理由?為什么小鹿沒有白栽
生:因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生:因?yàn)槲L(fēng)說他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。
生:我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓罚晕艺J(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。
生:他的勞動(dòng)成果雖然自己沒有享受到,但別人享受了就不是白栽。
生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。
師:說得太好了,你跟大家一起分享過自己的快樂嗎?
師:那我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢?
生:要用高興的語(yǔ)氣。
生:要讀得很開心。
師:我們就用這種高興、開心的語(yǔ)氣來讀一讀這句話。
齊讀。
師:小朋友們,你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰(shuí)?說說你的理由!
師:小朋友們,你今天學(xué)得開心嗎?就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心,把幸福分享給大家。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀13
一、教材分析
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理他常常去松土、澆水?僧(dāng)玫瑰開花的時(shí)候,小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是:由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得一人種花,飄香萬家的道理。
二、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此,我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)讀書,自能讀書。在輕松愉快地閱讀實(shí)踐中,讀文、識(shí)字、理意,全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。
三、設(shè)計(jì)特色
讀中有思,思中感悟,多維互動(dòng),主動(dòng)發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)
.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。
.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,積累課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ),逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的.興趣和習(xí)慣。
.體會(huì)文章的含意,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
五、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié),自主學(xué)習(xí),自能讀書,初步感知課文的主要意思。
.激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評(píng)讀。
.提出讀書要求,學(xué)會(huì)讀書方法。
(1)讀通句子,讀誰(shuí)字音,對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ),先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。
(2)要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有:
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
(3)理解的詞語(yǔ)有:
常常 漸漸 惋惜
.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段,在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào),并說說自己最愛讀哪些段。
.按要求,標(biāo)劃句子
(1)用 標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。
(2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節(jié):學(xué)生自學(xué),教師導(dǎo)引,分組探究,師生共同解決疑難問題。
.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學(xué)習(xí)匯報(bào),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即:(1)我學(xué)會(huì)了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會(huì)的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
.結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思。
(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的常常一詞說明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
(2)玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(gè)
小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?
(3)一天,一周,一個(gè)月小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。
句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
(4)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。
鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對(duì)惋惜一詞的理解是 。
(5)鹿弟弟也高興地笑了,說:看來,你的玫瑰沒有白栽!
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
.分組探究,提出要求。
對(duì)一些疑難問題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式,要提出具體要求:(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對(duì)于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決,對(duì)不同的意見可爭(zhēng)執(zhí),可辨析,最終達(dá)到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報(bào)。
第三環(huán)節(jié),體會(huì)感悟,扮演角色,進(jìn)一步探究文章的深刻含意。
這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn),讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演,在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。
.扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo)。
(1)要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。
(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子,從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。
.扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進(jìn)而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。
.扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo):
表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣,表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。
通過扮演角色的朗讀、表演,大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自然而然體會(huì)到一人栽花,飄香萬家的道理,感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂,當(dāng)別人有了幸福和快樂,自己也深感高興這一文章的含意,進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題,達(dá)到了水到渠成之目的。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀14
一、實(shí)物揭題
。、出示玫瑰花,小朋友,看看老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
。病⒍嗝疵利惖幕ò,它的名字叫“玫瑰”。(指導(dǎo)讀音“瑰”讀輕聲,板書)
3、今天我們要來學(xué)習(xí)和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花,齊讀課題。
二、自主讀書,初步感知課文的主要意思
。、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的。方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評(píng)讀。
。病⑻岢鲎x書要求,學(xué)會(huì)讀書方法。
⑴讀通句子,讀誰(shuí)字音,對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ),先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。
、埔笞x準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有:
玫瑰骨終瘸拐 鶯
、抢斫獾.詞語(yǔ)有:
常常
漸漸
惋惜
。、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段,在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào),并說說自己最愛讀哪些段。
。、按要求,標(biāo)劃句子:
⑴用“~~~~”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
、朴谩癬________”標(biāo)出鹿弟弟說的話。
5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
三、寫寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo):“骨躺微哥弟”的寫法。
四、作業(yè)
完成作業(yè)本第一題“抄生字”。
《小鹿的玫瑰花》教案優(yōu)秀15
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們見過玫瑰花嗎?
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題:4、小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意“玫瑰、花骨
朵”的讀法。
3、開展識(shí)字競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽, 看誰(shuí)讀得通順,沒有錯(cuò)別字。
三、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地
方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)
2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
。1)讀課文1—2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生
想象:小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?
。2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會(huì)想些什么?
。3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的.心情。
五、朗讀
1、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
3、競(jìng)賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評(píng)議,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
六、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:
1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!
七、寫字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、學(xué)生觀察:寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折,下面的“月”字變撇為豎!皾u”字的“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示,師生評(píng)議。
個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)
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