科學(xué)教案大全(9篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
重點(diǎn)
�、僬_描述地球的形狀和大小。
�、谀苡枚喾N方法論證地球是個(gè)球體。
難點(diǎn)
現(xiàn)在研究地球形狀和大小的意義。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：利用絡(luò)或書(shū)刊收集世界各國(guó)古代人類關(guān)于地球形狀傳說(shuō)的資料或圖片。
教學(xué)器材：收集相關(guān)圖片、資料；籃球、直尺、鉛筆；相關(guān)投影片；地球儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ耄好Ｃ５挠钪婧棋珶o(wú)際，它不斷的吸引著我們?nèi)祟惾ヌ剿�，你知道人類目前了解的宇宙中生命物質(zhì)只存在于哪個(gè)星球嗎？
（板書(shū)）人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程
�。ㄌ釂�(wèn)）你知道地球是什么形狀的嗎？你知道古人對(duì)地球形狀有哪些看法嗎？
�。▽W(xué)生交流）介紹、展示自己資料。
（）老師可根據(jù)情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（結(jié)合相關(guān)投影圖片）：
1.印度人認(rèn)為世界是由幾只巨象的背撐著，世界的中央是高聳的山脈，巨象站在一只大烏龜?shù)凝敱成�，烏龜則騎在一只盤(pán)踞的眼鏡蛇身上（書(shū)中有插圖，可讓學(xué)生自己看圖敘述）。
2.埃及人認(rèn)為天被高高的山撐著，星星則從天上垂下，太陽(yáng)乘著一艘小船，順著一條大河流到各地。
3.人則認(rèn)為天像一只圓圓的大鍋蓋，蓋在方形的土地上，天是由八根柱子支撐的，形成了“天圓如張蓋，地方如棋盤(pán)”的說(shuō)法，后來(lái)隨著人們視野的擴(kuò)大，很多現(xiàn)象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么平，于是人們臆想的大地變成了一只倒扣的盤(pán)子，天像一頂半圓的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盤(pán)”的說(shuō)法。
�。ㄌ釂�(wèn)）在今天看來(lái)這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，在古人卻一直是一個(gè)難解的迷，你認(rèn)為古人只能觀察到“天圓地方”現(xiàn)象的根本原因是什么？
（提問(wèn)）請(qǐng)你想一想，用什么方法才能夠看到地球的全貌？你能進(jìn)一步出觀察巨大物體形態(tài)特征的方法嗎？
�。ㄌ釂�(wèn)）人類是直到利用人造衛(wèi)星拍攝到地球照片后才認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)球體的嗎？
（提問(wèn)）那你知道人類都通過(guò)觀察哪些現(xiàn)象，完成哪些活動(dòng)開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)地球是個(gè)球體的嗎，你能提出一些證據(jù)嗎？
學(xué)生討論：發(fā)表自己的看法。
老師可根據(jù)情況做適當(dāng)補(bǔ)充（結(jié)合相關(guān)投影圖片）：
1.兩千五百年前，希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯，坐在海邊的高山上，看著海上的船，他發(fā)現(xiàn)船桅桿會(huì)先出現(xiàn)，然后船身才出現(xiàn)，所以他認(rèn)為地球的表面應(yīng)該是彎曲的。
2.古希臘哲學(xué)家亞里士多德發(fā)現(xiàn)月食時(shí)，月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測(cè)地球是圓的。
3.在哥倫布之后，過(guò)了二十多年，麥哲倫率領(lǐng)一支船隊(duì)從西班牙出發(fā)，他向西航行經(jīng)過(guò)大西洋，再繞過(guò)南美洲南端，越過(guò)太平洋，他的船隊(duì)終于回到了西班牙，完成了繞地球一周的創(chuàng)舉，證明了地球是個(gè)球體。
�。▽�(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）學(xué)生利用老師的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人們觀察到“在海邊看遠(yuǎn)去的帆船，船身先消失，桅桿頂最后消失，觀駛向岸邊的船只，先看到桅桿頂，后看到船身”這一現(xiàn)象能說(shuō)明地球是彎曲的。
�。ǔ修D(zhuǎn)）隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)展，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的認(rèn)知過(guò)程后人們終于認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)球體。
（板書(shū)）地球的形狀和大小
學(xué)生觀察：觀察人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片，描述地球的面貌。
（承轉(zhuǎn)）人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片確證了地球是個(gè)球體，可通過(guò)科學(xué)測(cè)量人們又有了新發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生觀察）“地球大小”的圖片，說(shuō)出地球赤道半徑、極半徑的長(zhǎng)度，描述地球形狀。
（練習(xí)）計(jì)算出地球赤道半徑和極半徑二者的`差值，體會(huì)“地球看上去是很圓”的說(shuō)法的含義。
�。▽W(xué)生觀察）“精確測(cè)量的地球”圖片
（介紹）通過(guò)科學(xué)測(cè)量人們發(fā)現(xiàn)地球并不是一個(gè)正球體，而是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體，且經(jīng)過(guò)更精密的測(cè)量發(fā)現(xiàn)地球也不是一個(gè)規(guī)則的橢球體，北半球稍微細(xì)長(zhǎng)一些，南半球稍微短粗一點(diǎn)，夸張的說(shuō)，有點(diǎn)像“梨”，稱為“梨形體”，但人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是沒(méi)有窮盡的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，觀測(cè)和計(jì)算精度的提高，人們對(duì)地球形狀將會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。
�。ǎ┈F(xiàn)代測(cè)量顯示，地球的赤道周長(zhǎng)約為4萬(wàn)千米，赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，平均半徑為6371千米，地球的表面積約為5.1億平方千米，是陸地面積的50多倍，它為我們了廣闊的空間。在太陽(yáng)系中論大小地球排列老五，與太陽(yáng)比，太陽(yáng)的直徑是地球的109倍，體積是地球的130萬(wàn)倍。地球與太陽(yáng)比起來(lái)又顯得十分渺小，在宇宙中就更是滄海一粟了，它只是宇宙中的一顆普通的行星。
�。▽W(xué)生計(jì)算一人日行40千米，繞地球赤道一周需要走多少天？多少年？
�。ò鍟�(shū)）研究地球形狀和大小的意義
（學(xué)生討論）你認(rèn)為研究地球形狀和大小有什么意義？
老師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)，不必涉及過(guò)多、過(guò)深）：
繪制精度較高的地圖，首先就要詳細(xì)而準(zhǔn)確地研究地球的形狀和大小。
研究地球氣候、植被、生物等資源的分布規(guī)律，探求晝夜長(zhǎng)短變化、四季更替等自然現(xiàn)象的規(guī)律、成因都離不開(kāi)對(duì)地球形狀的研究。
進(jìn)行雷達(dá)探測(cè)、火箭、衛(wèi)星的發(fā)射，無(wú)線電通訊的轉(zhuǎn)播等人類活動(dòng)時(shí)都不能忽視地球形狀對(duì)其的影響。（見(jiàn)上圖）
研究地球上生命物質(zhì)存在的條件時(shí)，離不開(kāi)研究地球形狀和大小。
�。ǎ┩ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)我們能正確的描述地球的形狀和大小了，同時(shí)我們也了解到人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展、不斷完善的，并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是社會(huì)的需求。
教案點(diǎn)評(píng)：
教會(huì)學(xué)生通過(guò)收集資料、觀察圖片、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等多種方法了解前人對(duì)地球形狀、大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，感受人類對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)是隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷完善的，使學(xué)生從小就有敢于質(zhì)疑的勇氣，這比教給學(xué)生現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)的地球是什么形狀更重要；而對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生提出：“現(xiàn)在研究地球的形狀和大小還有什么意義？”這樣的問(wèn)題，利于學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，體會(huì)知識(shí)的有用性。
科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）點(diǎn)單元中的第四課。
本單元是從“電和我們的生活”這一課題開(kāi)始，然后逐漸進(jìn)入到“點(diǎn)亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來(lái)”、“電路出故障了”等活動(dòng)。學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生首先通過(guò)“調(diào)查家中的電器”開(kāi)始（“電和我們的生活”一課中的），體驗(yàn)電與我們生活的密切關(guān)系，整理已有的電知識(shí)；然后學(xué)生用一根電線和一節(jié)電池點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，當(dāng)小燈泡被一次次點(diǎn)亮后，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)電和電流。漸漸的他們不再滿足于點(diǎn)亮一個(gè)燈泡，這便進(jìn)入了“讓更多的燈泡亮起來(lái)”的活動(dòng)中。由于用了幾根電線連接了好幾個(gè)燈座和燈泡，一個(gè)地方的連接或一件器材出了問(wèn)題，所有的燈泡都不會(huì)亮，于是就出現(xiàn)了“電路出故障”；于是就有了學(xué)生要努力排除故障，讓小燈泡都亮起來(lái)的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事為依據(jù)，分小組討論分析電路出故障的原因，大膽猜測(cè)電路出故障的原因可能有哪些；隨后引導(dǎo)學(xué)生討論檢測(cè)電路故障的方法并指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)電路檢測(cè)器。最后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)切實(shí)可行的檢測(cè)計(jì)劃，用電路檢測(cè)器查出故障原因，并將其排除。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
在科學(xué)學(xué)習(xí)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究的活動(dòng)中自己提出問(wèn)題和假設(shè)，自己設(shè)計(jì)解決方案和實(shí)施計(jì)劃，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后由自己得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，獲得開(kāi)展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心
探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的`目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
2、學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測(cè)器，并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的原因的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。
4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測(cè)電路故障原因的過(guò)程中，培養(yǎng)他們注重實(shí)是，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的精神。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1、小組準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路（1個(gè)壞的小燈泡、１根沒(méi)有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測(cè)器的材料（電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡１個(gè)、燈座1個(gè)）。
2、教師準(zhǔn)備：
有１個(gè)小燈泡的無(wú)故障的串聯(lián)電路，１個(gè)電路檢測(cè)器。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、在展示臺(tái)下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路：
提問(wèn)：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)以前我們連接過(guò)的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的？
講解：電從電池的一端流出，通過(guò)燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)環(huán)路，燈泡就會(huì)亮起來(lái)。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過(guò)的環(huán)路就叫做電路。
2、小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路
談話：老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開(kāi)的電線連上。
提問(wèn)：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么？（學(xué)生回答后板書(shū)課題：電路出故障了）
�。ǘ└餍〗M分析出故障的原因：
�。�、討論、分析：
請(qǐng)大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。
�。病⒔涣鳎�
你們認(rèn)為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭�？（板�?shū)學(xué)生分析的結(jié)果）
３、整理記錄：
請(qǐng)大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補(bǔ)充完整。
�。ㄈz測(cè)有故障的電路：
�。�、討論：
你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？
２、學(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路：
�。�1）學(xué)做一個(gè)電路檢測(cè)器：
�。ㄕ古_(tái)展示“電路檢測(cè)器”）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測(cè)器，然后自己也試著動(dòng)手做一個(gè)。
注意：
�、僮龊煤笠欢ㄒ仍囋囆襞萘敛涣�；
②要注意安全，不準(zhǔn)用它來(lái)檢測(cè)人的身體或220V的電路。
�。�2）學(xué)習(xí)使用電路檢測(cè)器：
（展臺(tái)下）教師演示檢測(cè)一根電線；用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障；如果結(jié)果相反，則說(shuō)明這根電線有故障。
�。�、分組討論制定檢測(cè)計(jì)劃：
下面，請(qǐng)同學(xué)們分組討論制定出一個(gè)檢測(cè)計(jì)劃（也就是先做什么后做什么），
把計(jì)劃寫(xiě)在“表二”中。
交流、匯報(bào)：你們組制定的檢測(cè)計(jì)劃是怎樣的？
�。�、用電路檢測(cè)器查找故障原因：
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照自己訂的計(jì)劃，用電路檢測(cè)器故障原因。
要求：
�、龠叢楣收�，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）；
�、跀�(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個(gè)故障。
５、交流、匯報(bào)：
（1）你們組檢測(cè)到了哪些故障？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣檢測(cè)的？（在展臺(tái)下）
�。�2）大家認(rèn)為他們小組的檢測(cè)怎么樣？
�。ㄋ模┡懦收�，使小燈泡亮起來(lái)：
故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來(lái)嗎？請(qǐng)動(dòng)手試試看。
（五）總結(jié)：
今天我們遇到的電路故障有：電池沒(méi)電了、電線的外皮沒(méi)有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會(huì)怎么辦？
請(qǐng)大家注意，電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單的電路，絕不能用來(lái)檢測(cè)家用220V電器電路，否則會(huì)出危險(xiǎn)。
科學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
過(guò)程與方法:
通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性
教學(xué)難點(diǎn):知道各種控制噪音的方法
二、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂(lè)）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等
三、激情導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入:多媒體大屏幕放一段有情節(jié)的和對(duì)話的短片，看后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)短片的.理解，帶著聲音和音樂(lè)再次播放短片，找學(xué)生談感受。之后放一段優(yōu)美的鋼琴曲，讓學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2、屏幕放一段材料關(guān)于保護(hù)我們自己的聽(tīng)覺(jué)器官，找同學(xué)談感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互交流，說(shuō)說(shuō)在生活中有哪些是需要我們注意保護(hù)聽(tīng)力的?怎樣才能保護(hù)我們的聽(tīng)力?
四、遠(yuǎn)離噪聲:
聽(tīng)一段錄音，非常吵雜 。同學(xué)聽(tīng)后談?wù)劯惺芙o你一種什么感覺(jué)?小組討論什么是噪聲?過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)損害人的聽(tīng)力，如放鞭炮爆炸所產(chǎn)生的噪聲、強(qiáng)烈的汽笛聲等對(duì)人的損傷很大。
五、控制噪音:
1、過(guò)高或過(guò)低的聲音會(huì)影響我們的聽(tīng)力，那么 如何控制噪音呢?小組先討論，再找個(gè)別同學(xué)回答。
2、小組活動(dòng)，做一個(gè)發(fā)生罐，使發(fā)生罐發(fā)出聲音。
3、我們生活有哪些可以稱得上是噪聲的?那么有哪些辦法可以減少這些噪聲呢?小組討論。多媒體展示生活中的噪聲。
4、在生活中有哪些場(chǎng)合需要我們控制音量?為什么啊?我們應(yīng)該在公共場(chǎng)合怎么做啊?
六、課后延伸:
1、同學(xué)們平常用耳麥聽(tīng)音樂(lè)嗎?經(jīng)常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎?為什么?
2、從哪些地方需要保護(hù)我們的聽(tīng)力?如何保護(hù)我們的聽(tīng)力?
課后反思:這節(jié)課的教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。這節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是知道各種控制噪音的方法。本來(lái)是看似有些枯燥的課，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。圖形并茂讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍感受到聲音對(duì)于我們生活的重要性。假如生活沒(méi)有聲音我們的生活將是什么樣子啊?讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生能夠大膽的想象。
通過(guò)本節(jié)課我也懂得了科學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的重要性，在一些科學(xué)課中要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)地點(diǎn)：
科學(xué)實(shí)驗(yàn)室
活動(dòng)內(nèi)容：
帶電的報(bào)紙
活動(dòng)目標(biāo)：
使學(xué)生明白天氣干燥，一些物體容易帶電。
活動(dòng)過(guò)程：
材料：
1支鉛筆； 1張報(bào)紙。
步驟：
1. 展開(kāi)報(bào)紙，把報(bào)紙平鋪在墻上。
2. 用鉛筆的'側(cè)面迅速地在報(bào)紙上摩擦幾下后，報(bào)紙就像粘在墻上一樣掉不下來(lái)了。
3. 掀起報(bào)紙的一角，然后松手，被掀起的角會(huì)被墻壁吸回去。
4. 把報(bào)紙慢慢地從墻上揭下來(lái)，注意傾聽(tīng)靜電的聲音。
說(shuō)明：
1. 摩擦鉛筆，使報(bào)紙帶電。
2. 帶電的報(bào)紙被吸到了墻。
3. 當(dāng)屋子里的空氣干燥（尤其是在冬天），如果你把報(bào)紙從墻上揭下來(lái)，就會(huì)聽(tīng)到靜電的劈啪聲。
創(chuàng)造：
請(qǐng)?jiān)囈辉嚕�有什么物品能不用粘和劑，而用靜電粘在墻上
科學(xué)教案 篇5
一、 教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬� 教學(xué)內(nèi)容分析
《浮力》一課處于科教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《浮與沉》中的第五課。前四課對(duì)初步認(rèn)識(shí)了物體在水中的浮沉，為本科對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)與測(cè)量打下基礎(chǔ)。
�。ǘ� 學(xué)生情況分析
通過(guò)《浮與沉》中物體在水中是浮還是沉、浮沉與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)到物體在水中的浮沉現(xiàn)象。對(duì)定義物體在水中受到浮力做好了鋪墊，并能促使學(xué)生探索浮力的大小。
�。ㄈ� 教學(xué)方法與手段說(shuō)明
本課將以探究式的教學(xué)方法，激起學(xué)生對(duì)浮力學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)組織觀察、實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題。經(jīng)多次多種實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果。
�。ㄋ模� 技術(shù)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：水槽、燒杯、量筒、測(cè)力計(jì)、小木塊、泡沫塊、小滑輪、細(xì)線
演示材料：課件
二、 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到在水中的物體都會(huì)受到浮力的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量出物體在水中受到的浮力的大小。
（二）能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)浮力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析數(shù)據(jù)的能力。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)對(duì)浮力的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
�。ㄎ澹� 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)浮力的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同物體在水中所收到的浮力。
難點(diǎn)：理解下沉的物體在水中也收到浮力，通過(guò)物體下沉的排水量分析物體下沉過(guò)程中浮力的變化。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
曹沖稱象的故事引出曹沖利用水中的浮力稱象。提問(wèn)：什么是浮力？
（二） 學(xué)習(xí)新知
1. 感受浮力
把泡沫塊放入裝有水的.燒杯中，觀察泡沫塊在水中的位置，用手指輕輕地慢慢地往下壓，感受水通過(guò)泡沫塊傳來(lái)的阻礙。（小組學(xué)生輪流試驗(yàn)）
學(xué)生回答：什么是浮力？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
總結(jié)：水阻止物體下沉的力是浮力。
2. 測(cè)量浮力的大小
1）學(xué)生思考：怎樣測(cè)量浮力的大�。浚總�(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供滑輪、水槽、測(cè)力計(jì)、量筒、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材）學(xué)生猜想用什么方法測(cè)量浮力。
2）總結(jié)學(xué)生給出的方法，與原設(shè)計(jì)的方法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)。
a) 先用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塊受到的重力大小并記錄。
b) 然后，將滑輪固定在燒杯底，細(xì)線通過(guò)滑輪連接泡沫塊和測(cè)力計(jì)（如圖1）。
c) 接著，輕輕拉動(dòng)測(cè)力計(jì)，讓泡沫塊分別處于小部分沒(méi)入水中、大部分沒(méi)入水中、全
部沒(méi)入水中三個(gè)狀態(tài)。當(dāng)泡沫塊處于任一狀態(tài)時(shí)，分別記錄測(cè)力計(jì)的度數(shù)和量筒量得的泡沫塊入水排開(kāi)的水量。
圖1
3）根據(jù)課本給出的圖示（圖2），列出浮力的計(jì)算方法：浮力=重力+拉力。學(xué)生根據(jù)記錄表中的數(shù)據(jù)對(duì)泡沫塊處于不同狀態(tài)所受的浮力的大小進(jìn)行計(jì)算。得出浮力的大小。
圖2
4）實(shí)驗(yàn)小組測(cè)量小木塊各個(gè)沉沒(méi)狀態(tài)在水中受到的浮力的大小。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組報(bào)告測(cè)量和計(jì)算所得的浮力大小。
5）提問(wèn)：物體沉沒(méi)過(guò)程中，排水量的變化是怎樣的？（物體逐漸下沉，排水量越來(lái)越多，物體完全沒(méi)入水中后，繼續(xù)下沉，排水量沒(méi)有繼續(xù)增加。）
6）總結(jié)：物體浸入水中部分越多，物體受到的浮力越大；當(dāng)物體完全浸入水中后，浮力大小不再改變。
�。ㄈ╈柟绦轮�
學(xué)生課下測(cè)量大小不一的泡沫塊在水中受到的浮力大小并記錄下來(lái)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
浮力
浮力：水阻止物體下沉的力是浮力
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
2、學(xué)生能在稱量的過(guò)程中，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。
3、學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生誤差，明白減小誤差對(duì)于試驗(yàn)結(jié)果的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：1根長(zhǎng)細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。
教師準(zhǔn)備：1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、空氣有重量嗎
1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？
2、生討論交流，提出采用自制的小天平來(lái)證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的'方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。
4、小天平調(diào)平。
5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實(shí)驗(yàn)）
6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同？有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使效果更明顯，結(jié)果更精確？
二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果
1、討論交流改進(jìn)小天平測(cè)量的方法
2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。
三、天平稱量皮球的重量
1、師：為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，更有說(shuō)服力，我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱來(lái)進(jìn)行研究。
2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤(pán)上，稱出重量（讓學(xué)生來(lái)看），然后用氣筒給皮球充足氣。
3、師演示測(cè)量充足氣的皮球的重量，請(qǐng)學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說(shuō)明了什么？
4、請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比，托盤(pán)天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤(pán)天平不僅可以測(cè)出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測(cè)出到底增重了多少）
四、單元小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對(duì)比表。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況和記錄表完成對(duì)比表。
2、根據(jù)對(duì)比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）
（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）
科學(xué)教案 篇7
一、揭示課題
【設(shè)計(jì)思想】
目標(biāo)：布置教學(xué)任務(wù)。
即以小組為單位，主辦一個(gè)展示活動(dòng)，展示的內(nèi)容以本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程和成果為主。
【模擬課堂】
師：我們今天來(lái)舉辦一個(gè)我們自己的“五下科學(xué)探究成果展示會(huì)”，展示我們這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。每個(gè)小組選擇一個(gè)單元、一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以說(shuō)收獲，也可以談遺憾，也可以展示學(xué)習(xí)過(guò)程�？傊煤线m的形式將主題很好地表達(dá)出來(lái)。
生：時(shí)間？地點(diǎn)？要不要評(píng)比？
師：這節(jié)課定主題、寫(xiě)計(jì)劃、做準(zhǔn)備，下節(jié)課開(kāi)始展示，地點(diǎn)就在教室里。我們將按上節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，分?jǐn)?shù)將進(jìn)入本學(xué)期科學(xué)課考核的總成績(jī)。大家還有什么問(wèn)題？
……
二、制訂計(jì)劃、準(zhǔn)備展示
【設(shè)計(jì)思想】
目標(biāo)：確定展示的內(nèi)容，撰寫(xiě)行動(dòng)方案，做好前期準(zhǔn)備工作。
計(jì)劃的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。
如果對(duì)學(xué)生的計(jì)劃不放心，可以增加一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：對(duì)各組的行動(dòng)方案進(jìn)行互評(píng)，及時(shí)修正不合理、不可能完成的計(jì)劃，避免無(wú)謂的時(shí)間和資源浪費(fèi)。
一節(jié)課的時(shí)間有限，前期準(zhǔn)備工作可能會(huì)延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育，并隔天到班級(jí)作專門提醒，使學(xué)生能認(rèn)真完成自己制訂的計(jì)劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進(jìn)行。
【模擬課堂】
師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。
�。▽W(xué)生分組討論展示主題，然后匯報(bào)。）
組1：我們組打算展示本學(xué)期制作的那個(gè)電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，了解玩具的.原理。
組2：我們準(zhǔn)備用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程。
組3：我們準(zhǔn)備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進(jìn)行環(huán)保教育。
……
師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。下面我們制訂這個(gè)展示計(jì)劃（發(fā)放《展示活動(dòng)計(jì)劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對(duì)于各組所需的材料和工具，我會(huì)盡可能地提供。同時(shí)，同學(xué)們也應(yīng)該考慮計(jì)劃的可行性，實(shí)在不能完成的任務(wù)，就得進(jìn)行更改了。
�。▽W(xué)生分組填寫(xiě)《計(jì)劃表》，填寫(xiě)完畢經(jīng)教師審核同意，開(kāi)始準(zhǔn)備工作。）
三、展示、評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)思想】
目標(biāo)：通過(guò)親自舉辦展示會(huì)，鞏固學(xué)生的展示技能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)表達(dá)與交流的重要性。
各組可以同時(shí)在座位上展示，也可以先后上臺(tái)展示，由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定。
在《計(jì)劃表》的反面設(shè)計(jì)一個(gè)《評(píng)審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個(gè)小組將對(duì)其他組的展示工作進(jìn)行評(píng)分。
【模擬課堂】
師：準(zhǔn)備好了嗎？我們的“五下科學(xué)探究成果展”即將揭幕。每個(gè)小組有部分同學(xué)留守展臺(tái)，擔(dān)當(dāng)講解和宣傳任務(wù)；其他同學(xué)手持《評(píng)審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評(píng)審打分。大家還有什么疑問(wèn)？
�。ā瑢W(xué)們分工協(xié)作，進(jìn)行布展與參觀活動(dòng)。展示時(shí)間大約20分鐘。）
師：同學(xué)們回到座位。對(duì)各組的展示工作進(jìn)行回顧，大家對(duì)第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評(píng)價(jià)？
生：他們的展品又少又小，我們根本沒(méi)機(jī)會(huì)玩。
生：他們組設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)認(rèn)識(shí)電磁玩具的原理還是有幫助的。
生：講解員聲音小，不夠大膽，準(zhǔn)備還不充分。
師：請(qǐng)學(xué)習(xí)委員收集各組的評(píng)分，計(jì)算出平均分。下面我們針對(duì)第二小組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ā瓗熒赐瑯拥牧鞒涕_(kāi)展討論和評(píng)比。）
師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過(guò)評(píng)比，本次展示會(huì)的“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”將授予××小組，同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)主要有：展示目的明確、重點(diǎn)突出，形式活潑、表達(dá)流暢，很好地完成了展示的任務(wù)。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的弱點(diǎn)，不斷提高表達(dá)與交流的能力。下課。
科學(xué)教案 篇8
2 林中的樹(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1、植物所需的主要養(yǎng)料不是來(lái)自于土壤，而是通過(guò)光合作用制造的。
2、解綠色植物能在陽(yáng)光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時(shí)釋放出氧氣。
3、知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。
4、能利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)植物養(yǎng)料的來(lái)源作出假設(shè)，能根據(jù)已知結(jié)論進(jìn)行推理。
5、具有對(duì)科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
6、敢于提問(wèn)，樂(lè)于交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、一盆天竺葵（或月季花），兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙（大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定），曲別針。
2、顯微鏡（每小組一臺(tái)），用韭菜葉下表皮制作的植物細(xì)胞裝片。
3、光合作用掛圖或多媒體資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如：動(dòng)物要吃食物，植物靠什么生存呢？（學(xué)生可能給出許多答案：植物需要水，經(jīng)常澆水植物就可以生存；植物需要養(yǎng)料；植物還需要陽(yáng)光照射等。）
出示單元主題圖：走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)木郁郁蔥蔥，樹(shù)木生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料從哪里來(lái)呢？通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的假設(shè)。
二、了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。
�。�1）講述：在300多年前，有一位科學(xué)家也思考了這個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。）
�。�2）閱讀海爾蒙的實(shí)驗(yàn)研究的故事。思考：①海爾蒙是怎樣猜測(cè)的？他的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？從海爾蒙的實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙是怎樣思考和實(shí)驗(yàn)的，以及怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。）②海爾蒙的探究過(guò)程給你什么啟示？根據(jù)海爾猛實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測(cè)？（可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理：海爾蒙在完成了實(shí)驗(yàn)之后，他推測(cè)植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測(cè)嗎？在學(xué)生思考提出觀點(diǎn)的過(guò)程中，要引導(dǎo)他們陳述理由，重要的是學(xué)生在思考。）
三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法
�。�1）演示實(shí)驗(yàn)：課前將一盆生長(zhǎng)良好的天竺葵帶進(jìn)教室，選擇一片生長(zhǎng)良好的`葉，用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮蓋，然后將整株植物放在教室向陽(yáng)的窗臺(tái)上。
�。�2）討論并推測(cè)：幾天之后，葉片可能會(huì)發(fā)生什么變化？（讓學(xué)生把自己的推測(cè)記錄在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課一起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看誰(shuí)的預(yù)測(cè)是正確的。）
（3）課外活動(dòng)：①保護(hù)好教室里的實(shí)驗(yàn)植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。
�。�1）交流分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
�、僬�(qǐng)?jiān)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn)的同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
�、谟^察課堂實(shí)驗(yàn)的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)是否正確。
�、塾懻摚哼@片葉子可能發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為與什么有關(guān)系呢？（期望學(xué)生能分析出問(wèn)題的結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的，但是要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去尋找相關(guān)因素，讓他們意識(shí)到變化是有原因的。）
�。�2）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造，講解使用方法。
�、诜中〗M觀察植物葉片細(xì)胞，并描述細(xì)胞的樣子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。
�、壑v解：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的最小單位。
�。�3）講解光合作用的過(guò)程。教師利用掛圖或者多媒體資料，形象講解光合作用的過(guò)程。交流并明確以下問(wèn)題：
①植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件？
�、谥参镏饕檬裁雌鞴僦圃祓B(yǎng)料？
③植物制造養(yǎng)料的原料是什么？
�、苤参镏圃祓B(yǎng)料的原料從哪里來(lái)？
⑤人們常說(shuō)：植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
二、了解植物光合作用的意義。
�。�1）討論：綠色植物的光合作用，除了為自己制造了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還為動(dòng)物和人的生存提供了哪些物質(zhì)？
（2）交流分享討論結(jié)果。
三、總結(jié)與拓展。
�。�1）小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。
（2）課外收集有關(guān)樹(shù)木生長(zhǎng)的資料。
科學(xué)教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識(shí)及演講的相關(guān)知識(shí)
2．學(xué)習(xí)用本文“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法。
3．理解作者對(duì)愛(ài)迪生評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
【重點(diǎn)】
1.對(duì) “提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法的理解。
2．學(xué)習(xí)愛(ài)迪生堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。
【難點(diǎn)】
通過(guò)較有深意的句子體味愛(ài)迪生的可貴品質(zhì).
走進(jìn)新課
1、通過(guò)上一環(huán)節(jié)的交流感悟，同學(xué)們很有激情的大聲喊出“愛(ài)迪生”的名字。
2、看愛(ài)迪生的圖片及他的幾項(xiàng)發(fā)明圖片，對(duì)愛(ài)迪生有進(jìn)一步的了解。
3、本文選自《胡適文集·胡適演講集》，是為紀(jì)念愛(ài)迪生這位“發(fā)明大王”而寫(xiě)的一篇演講稿。愛(ài)迪生是美國(guó)發(fā)明家。幼年貧困，勤奮好學(xué)，一生得到專利的發(fā)明1100項(xiàng)，其中包括留聲機(jī)、電報(bào)機(jī)、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲，他先后試驗(yàn)了1600多種材料。
4、演講辭是一種適用性比較強(qiáng)的文體，是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。通常包括開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。常用的開(kāi)場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問(wèn)題等。正文部分必須有重點(diǎn)、有層次、有中心句；結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。演講辭屬于議論文范疇。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、本文作者 ，現(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。愛(ài)迪生是 國(guó) 家，他一生中得到專利權(quán)的發(fā)明有 件，請(qǐng)舉出兩個(gè) 。
2、按拼音寫(xiě)出漢字。地yìn（ ）子 gōng（ ） 維péng shā（ ）
cù（ ）新 耳 lóng( ) 八 fān ( )
3、本文是一片演說(shuō)辭，演講，就是向聽(tīng)眾宣傳自己對(duì)某種事物或 的看法、主張以及自己持這種主張的 。多用 的表的方式，相當(dāng)于一篇文，多用 ，有鼓動(dòng)性。
4、談?wù)剬?duì)愛(ài)迪生的了解。
整體感知
1、速讀課文，在這篇演說(shuō)辭中，作者提出的觀點(diǎn)是什么？
2、文章第1、2段對(duì)愛(ài)迪生進(jìn)行了高度的贊譽(yù)，說(shuō)他是 ；第3、4段用愛(ài)迪生終身做實(shí)驗(yàn)的事實(shí)來(lái)論證他具有為科學(xué)而現(xiàn)身的精神；然后列舉大量的事例論證愛(ài)迪生的. 精神；最后用愛(ài)迪生一生耳聾而不悲觀的事實(shí)論證他 的人生態(tài)度。
3、文章第一段有什么作用？
4、作者提及林肯，用意何在？
5、引用打油詩(shī)有什么作用？
6、作者為什么說(shuō)“愛(ài)迪生是科學(xué)的圣人”？他如何來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的？
精品細(xì)讀
1、從文中找出作者對(duì)愛(ài)迪生及其發(fā)明進(jìn)行評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從文中可以看出作者怎樣的思想？
2、從愛(ài)迪生身上我們學(xué)到了什么？像愛(ài)迪生的生命長(zhǎng)河里，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是主流，像他這樣人，你知道的還有誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？
課堂質(zhì)疑
針對(duì)預(yù)習(xí)中和課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。
課堂小結(jié)
這一節(jié)你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。
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