小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-18 09:08:41 教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案8篇[優(yōu)]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇[優(yōu)]

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將字旁”。

　　2、能正確地讀寫(xiě)這些詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的搭配。

　　3、了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，積極參加體育鍛煉，并積累有關(guān)體育項(xiàng)目的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解“羽”的演變過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對(duì)于我們每個(gè)人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠(yuǎn)的健康呢?下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》。

　　1、(課件出示)引出(壯)，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、生組詞。

　　2、出示(健壯)詞，認(rèn)讀(健)組詞。

　　3、用(健壯)說(shuō)一句話(huà)。

　　二、學(xué)習(xí)生字，發(fā)展語(yǔ)言

　　1、打開(kāi)書(shū)自由讀詞，畫(huà)出生字，書(shū)中向我們介紹了哪些體育運(yùn)動(dòng)?

　　2、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　3、抽讀詞卡。

　　4、多種形式認(rèn)讀生字。

　　三、逐個(gè)識(shí)字，各個(gè)突破

　　1、通過(guò)觀察找出有共同點(diǎn)的兩個(gè)字先學(xué)(棒、標(biāo))。

　　2、根據(jù)字理演變過(guò)程學(xué)習(xí)(羽)字。

　　(1)、課件出示(羽)的演變過(guò)程。

　　(2)、齊讀擴(kuò)詞。

　　3、學(xué)習(xí)“打”。

　　(1)、課件出示圖畫(huà)，用“有的……有的……還有的”說(shuō)一句話(huà)。

　　籃球、羽毛球、棒球、這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在玩的時(shí)候有什么共同特點(diǎn)，引出(打)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字“打”。了解一字多義的特點(diǎn)。

　　(2)、理解字義、擴(kuò)詞。

　　4、利用字謎感受形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“球”。

　　(認(rèn)識(shí)各種各樣的球，了解我國(guó)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的.情況，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒(méi)有在奧運(yùn)取得成績(jī)。)

　　5、區(qū)別藍(lán)與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)

　　6、做動(dòng)作識(shí)記“踢”。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、齊讀詞卡。

　　3、游戲識(shí)字。你指我猜：我會(huì)讀，我也會(huì)讀。

　　五、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你了解的哪些體育運(yùn)動(dòng)，怎樣才能使我們更健壯呢?

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　情意目標(biāo)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈落。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

　　1、板書(shū)：蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。

　　2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。

　　3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！

　　4、初讀，理清脈絡(luò)：

　�。�1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

　　給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。

　�。�3）第三遍讀，根據(jù)板書(shū)（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。

　　5、檢查自學(xué)效果：

　�。�1）出示生字、詞陶行知慈愛(ài)撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬(wàn)入神

　　二類(lèi)字帶的詞語(yǔ)：翠貞田埂平衡據(jù)說(shuō)孑孓一撅一撅的

　　會(huì)的'學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

　�。�2）你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。

　　（3）檢查對(duì)課文的朗讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。

　�。�4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說(shuō)近義詞：慈愛(ài)撫摸入神說(shuō)反義詞：復(fù)雜

　�。�5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。

　　一（1）捉蜻蜓

　　二（210）談蜻蜓

　　三（11）放蜻蜓

　　二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦放飛。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名朗讀，了解大意，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　2、學(xué)習(xí)第11自然段。

　�。�1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛

　　放了它，放了它連喊了兩遍。

　　（2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情？

　　3、激起懸念。

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

　　3、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶?zhuān)◤?qiáng)調(diào)左邊不是倉(cāng)）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文。

　　3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。

　　情意目標(biāo)：懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入。

　　1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。

　　2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類(lèi)的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

　　3、根據(jù)主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題：

　　陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的？你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人？

　　二、讀文入境，探究自悟。

　�。ㄒ唬┙o課文第二部分分層。

　　1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的？

　　2、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導(dǎo)的兩句問(wèn)話(huà)。指導(dǎo)分層。

　　（二）學(xué)習(xí)（2?6）自然段。

　　1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？

　　2、通過(guò)閱讀，你感覺(jué)陶先生是個(gè)怎樣的人？相機(jī)出示：和藹可親熱愛(ài)孩子循循善誘平等相待

　　3、你從哪些地方感受到的？

　　◇相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛(ài)、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。

　　◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說(shuō)呢？

　　◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說(shuō)這此詞語(yǔ)，體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話(huà)。

　　4、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（710）自然段。

　　1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛

　　2、從他們的談話(huà)中，你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？

　　指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。

　　教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部位，還能看見(jiàn)在千米外飛行的同類(lèi)。

　　3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待，循循善誘的？

　　交流：◇說(shuō)，又說(shuō)

　　◇用商量的口吻說(shuō)

　　◇把蜻蜓還給翠貞

　　他讓孩子們保護(hù)蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿(mǎn)愛(ài)心。

　　◇取過(guò)蜻蜓，高高舉起

　　◇小心地翻過(guò)去

　�。ㄈ┱w感悟，角色朗讀。

　　練習(xí)分角色朗讀全文。

　�。ㄋ模﹩l(fā)小結(jié)。

　　師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）

　　三、拓展交流，深化理解。

　　1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？

　　2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？

　　3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫(xiě)法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，寫(xiě)一篇板報(bào)稿嗎？

　　4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行演示修改。

　　板書(shū)：

　　放飛蜻蜓

　　小朋友

　　陶行知

　　捉

　　循循善誘

　　談

　　蜻蜓

　　放

　　和藹可親

　　四、作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、課后研究性學(xué)習(xí)：

　　陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

　�。ńM織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫(xiě)“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

　　2、理解”甚至”，學(xué)會(huì)用“甚至”說(shuō)話(huà)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

　　4、樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┣腥肱e偶：

　　1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：什么是淺水洼？小魚(yú)為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚(yú)怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。

　　2、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡小魚(yú)嗎？如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

　　（二）朗讀自悟，讀中思考

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書(shū)，全體同學(xué)參與讀書(shū)。

　　3、后師生共同評(píng)議。

　　4、你知道了什么？明白了什么？

　　識(shí)字寫(xiě)字

　　1、利用生字詞卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。

　　2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：至是以前學(xué)過(guò)的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。

　　3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

　　4、本課8個(gè)要寫(xiě)的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)把字寫(xiě)好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫(xiě)法。

　　5、老師范寫(xiě)。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開(kāi)，乎字的橫、至字的'下橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫(xiě)成豎撇。

　　6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗(yàn)和感受。

　　第二課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入

　　出示小魚(yú)形狀的生字卡片：同學(xué)們，每條小魚(yú)卡片后面都藏著生字或詞語(yǔ)，你能把它們正確地讀出來(lái)了嗎？出示字卡，指讀字詞。

　�。ǘ┳x中感悟

　　1、組織學(xué)生自讀第一自然段。

　　思考：你能告訴大家你感受到了什么？

　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？

　　引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ┍硌堇首x

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師

　　重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

　　學(xué)生

　　收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)引入

　　師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好——什么東西有的'人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

　�。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）

　　師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

　�。ㄉ杂杀磉_(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

　　師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　一、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

　�。ㄉx書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

　　師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

　　（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　二、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

　�。ㄉ俅握J(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？

　�。ㄉl(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

　　三、三讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

　　（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　�。▽W(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　四、一句化總結(jié)

　　這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）

　　二、學(xué)生選擇，深入探究

　　師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？

　�。ㄉx書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）

　　師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　�。ㄉf(shuō)，師生補(bǔ)充）

　　師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

　　珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

　�。ㄉ鷮�(xiě)，師巡視，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念）

　　師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

　　四、作業(yè)

　　寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語(yǔ)。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)文中“不確定”等含義，理解種樹(shù)人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，知道并理解生活中的不易對(duì)于我們成長(zhǎng)的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、探究討論法

　　四、教學(xué)手段

　　PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)圖片導(dǎo)入

　　師展示關(guān)于桃花心木的圖片

　　導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?

　　結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家對(duì)于這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生在這棵樹(shù)上的故事。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：“鍛、萎”。

　　2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的一件事——種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的?

　　過(guò)渡語(yǔ)，同學(xué)們，通過(guò)閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述，大家知道種樹(shù)人是如何種樹(shù)的嗎?他與別的種樹(shù)人有什么不同之處呢?(板書(shū)：隔三差五、不規(guī)律)

　　(三)研讀詞句，深入體會(huì)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽�，在剛看到種樹(shù)人總是隔三差五的來(lái)澆水時(shí)，“我”是怎么想的`?

　　2.當(dāng)“我”了解到種樹(shù)人如此種樹(shù)的原因之后，“我”為什么會(huì)感動(dòng)?(小組討論，代表發(fā)言)。

　　3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。

　　4.請(qǐng)同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請(qǐng)代表發(fā)言。(師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

　　(四)有感情朗讀，談感受

　　過(guò)渡語(yǔ)，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開(kāi)了，種樹(shù)人如此種樹(shù)的目的是為讓樹(shù)木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。那么，同學(xué)們，你們通過(guò)種樹(shù)人種樹(shù)這個(gè)故事得到了什么啟示呢?

　　師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

　　預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對(duì)我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無(wú)論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　(五)遷移拓展

　　說(shuō)說(shuō)這篇文章用了什么樣的寫(xiě)作手法?(借物喻人)

　　(六)作業(yè)小結(jié)

　　寫(xiě)一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法。不限字?jǐn)?shù)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)