小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-09-19 10:37:43 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案集合10篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案集合10篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音（de）。

　　2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　花園的環(huán)境和砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題，如：圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們在干什么？哪個(gè)是？

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

　　在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的.起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。

　　課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？

　　朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、板書課題，簡要介紹——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。

　　2、設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

　　二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

　　1、圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

　　2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們在干什么？哪個(gè)是？

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

　　1、提出初讀要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　（2）畫出本課的生字。

　　2、說說課文寫了一個(gè)什么故事。

　　四、讀講一至三自然段。

　　1、第一自然段。

　�。�1）指名朗讀。

　　（2）出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

　　（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

　�。�4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　2、第二自然段。

　�。�1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

　�。�2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　3、第三自然段。

　　（1）自讀課文，思考：

　　①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

　�、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？

　　（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

　　1、第四自然段。

　�。�1）指名朗讀課文。

　�。�2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

　�。�3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

　�。�4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

　�。�5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，表現(xiàn)怎么樣呢？

　　2、第五自然段。

　�。�1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出砸缸的動作。

　　（2）出示卡片：沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　（3）討論：

　�、贈]有慌，他是怎樣做的呢？

　　②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

　�、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動作。

　�、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么？

　�。�4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

　�、贋槭裁匆腋�？

　�、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？

　�。�5）小結(jié)：砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

　　3、第六自然段。

　�。�1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。

　�。�2）讓學(xué)生代得救的小朋友向說一句感謝的話。

　　二、朗讀四至六自然段課文。

　　第三課時(shí)

　　一、總結(jié)全文。

　　1、指名朗讀。

　　2、看圖復(fù)述故事。

　　3、讓學(xué)生說說是個(gè)怎樣的孩子。

　　二、完成課后作業(yè)第2題。

　　1、卡片出示兩組句子：

　�。�1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。

　�。�2）砸缸。用（石頭）砸缸。

　　2、要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

　�。�1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

　�。�2）第2組的第2句寫清楚了用什么東西砸水缸。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。

　　1、讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　“候”注意右上不要寫成“工”字。

　　“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

　　“朋”由兩個(gè)“月”組成。

　　“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

小學(xué)語文教案篇2

　　一、教材內(nèi)容：（第六單元——看圖說話寫句子）

　　Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo

　　小花狗幫助誰過橋？

　　tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo

　　它怎樣幫助別人過橋？

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會觀察圖畫，抓住圖畫主要內(nèi)容，把圖畫主要意思表達(dá)清楚，把句子寫完整，寫通順。[重點(diǎn)]

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　3、通過寫話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，樂于助人的思想品質(zhì)。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入語：今天，老師帶來了一個(gè)好孩子，它呀很喜歡幫助別人，朋友們都很喜歡它，你們想知道它是誰嗎？不過，它有個(gè)條件，你們要見它，就要經(jīng)過一座橋，這座橋是用詞語卡片搭成的，你只要把這些詞語卡片朗讀出來就能過橋了，你們有信心過嗎？請同學(xué)們一起齊讀：

　　2、出示詞語：（課件）

　　小河彎彎曲曲一座木板橋對岸幫助過橋抱著扶著慢慢地小花狗小雞老山羊

　　3、出示小花狗圖。

　　你們看，這個(gè)好孩子來了！在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河，河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事，是什么事呢？請同學(xué)們看大屏幕。

　�。ǘ�、看圖說話。

　　1、出示小花狗抱小雞過河圖。(課件)

　　問：“你從圖上看到了什么？有誰��？”

　　指導(dǎo)看圖并說說有什么，（如：彎彎的小河，小雞，一座木板橋，小花狗都行。）

　　“小花狗幫助誰過橋？”

　　“它是怎樣幫助小雞過橋的？”（抱著小雞過橋）

　　請同學(xué)們用動作表示“抱”怎么做呀？生做動作。

　　指名或舉手回答問題：。

　　老師這里有一句話，但是還沒完整，請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容給它補(bǔ)充完整！可以先和你的同桌說一說？說好了嗎？誰來把這句話完整地說出來。

　　出示補(bǔ)充句子：小花狗把過橋。（小雞弟弟抱）

　　2、出示小花狗扶老山羊過河圖。問：“你從圖上看到了什么？小花狗幫助誰過橋？它是怎樣幫助山羊爺爺過橋的'？”

　　指名回答。

　　補(bǔ)充句子：小花狗把過橋。

　　學(xué)生在說小花狗幫助山羊爺爺過橋時(shí)用動詞“扶”和“牽”都行）

　　[鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，說自己想說的話。（用“扶”和“牽”均給予肯定）

　　同學(xué)們小花狗一共幫助了幾個(gè)小動物��？誰最聰明，能夠把上面兩個(gè)句子的意思，用一段話說出來啊。

　　張貼（小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋，它先把小雞弟弟抱過橋，再把山羊爺爺扶過橋。）

　　3、結(jié)合圖意，適度想象。

　　孩子們！小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋后，他們可能會說些什么？

　　讓孩子可以進(jìn)行討論或舉手發(fā)言。

　�。ㄟM(jìn)行情感教育，別人有困難，要樂于幫助他人。）

　�。ㄈ┭菀谎�。

　�。ㄟ^渡語：剛才，同學(xué)們都說得很好，那同學(xué)們能不能把你們剛才說的表演給大家看呢！看那個(gè)小朋友演得最好。）

　　1、選角色：

　　表演：小花狗，老山羊，小雞（道具也行）三人。

　　2、同學(xué)們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎？他們怎樣說的，請各個(gè)小朋友發(fā)揮你的聰明才智，把你的角色演好。

　　3、游戲：學(xué)生上臺表演，下面的學(xué)生根據(jù)表演的內(nèi)容說出句子。

　　4、游戲小結(jié)，誰表演得好，如：小花狗他有禮貌。小雞弟弟說謝謝了。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩，課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1. 背誦古詩

　　2. 復(fù)習(xí)一、二類生字

　　二、處理課后練習(xí)

　　1. 連一連

　　2. 讀一讀。先讀一讀，再寫一寫

　　3. 寫一寫。先讀后寫

　　4. 說一說，你還知道那些是意思相反的.字

　　針對學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。

　　5. 背一背

　　作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

　　三、作業(yè)

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字，朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、寫字。

　　2、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字卡，插圖。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，初讀課文

　　1、板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

　　(互相幫助，讀準(zhǔn)字音。)

　　2、出示課后“我會認(rèn)”中的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　(小組合作認(rèn)讀生字。不會的向“蘋果”里的拼音或向別人請教。)

　　3、給生字找朋友。

　　二、感知課文內(nèi)容

　　1、讀課文，要求：

　　把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、檢查讀書情況，指導(dǎo)讀正確。

　　3、讓學(xué)生自讀、齊讀課文，要求：

　　讀得正確、流利。

　　4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說你讀懂了什么?

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、生字組詞。

　　3、觀察字形，數(shù)筆畫：

　�、� “寧”和“切”是多音字。

　�、� “楞、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的.聯(lián)系。

　　4、重點(diǎn)示范：

　　青、教、切、室。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　委補(bǔ) 室寧楞切集掌

　　【教學(xué)反思】

　　指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，自主識字，自主理解課文。在交流過程中指導(dǎo)朗讀、感悟，并安排情景對話及實(shí)踐活動，加深對課文的理解。

　　第二課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、板書課題。

　　2、看到題目，你有什么問題要問自己或別人?

　　自由讀課文，說說“我”指的是誰?王寧選自己做什么?為什么要選自己?

　　二、初讀課文

　　帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么?

　　(從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?

　　三、出示重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)性朗讀

　　1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　(大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

　　2、突然，王寧站起來說：“我選我。”

　　(想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應(yīng)的語氣。)

　　3、大家都楞住了。

　　(讀出吃驚的'語氣。)

　　4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。

　　(從“一片掌聲”你體會到什么?)

　　四、分角色讀課文

　　小組為單位或自由組合。

　　五、朗讀寫理由的那段話

　　就王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　六、句子訓(xùn)練

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　劉爽是我的好朋友。

　　( )是( )。

　　七、實(shí)踐活動

　　假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么?

　　【教學(xué)反思】

　　學(xué)生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語;了解黃果樹瀑布的壯美景色。

　　技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn);正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　情感目標(biāo)：通過朗讀訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們的祖國地域遼闊、山川秀麗，有許多優(yōu)美的自然風(fēng)光。這節(jié)課讓我們到我國最大的瀑布黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。

　　板書課題。

　　二、初讀課文

　　自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的?

　　交流，小結(jié)。

　　三、再讀課文

　　1、讀24自然段

　�、胖该x，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什么印象?

　�、菩〗M議議，再討論。

　　第1自然段：瀑布的聲音大。

　�、僮杂勺x、指名讀。

　�、趯W(xué)生評議朗讀，體會瀑布聲音漸近漸響的變化。

　�、勐犱浺簦惺�。

　�、芨星槔首x。

　　第2自然段：瀑布的形態(tài)寬。

　　①自由讀。

　�、谧プ【渲写虮确降牡胤剑w會瀑布的寬。

　　③再讀，想象。

　�、芸翠浵�，感受。

　　⑤感情朗讀。

　　第3自然段：銀雨撒金街的奇景。

　�、僮杂勺x。

　�、诮處煼蹲x，學(xué)生想象：銀雨撒金街是一幅怎樣的.景象?

　�、劭翠浵�，感受。

　�、芨星槔首x。

　�、切〗Y(jié)。

　　2、講讀57自然段

　　⑴教師引讀第5自然段。

　�、浦该x67自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺得黃果樹瀑布怎么樣?

　�、切〗M議議，再討論。

　　第6自然段。

　�、僮杂勺x：你讀懂了什么?

　�、诮涣�。板書：氣勢非凡、雄偉壯觀

　　③背誦《望廬山瀑布》，比較體會黃果樹瀑布的寬;

　�、苈犱浺簦俅胃惺芷俨悸曇舻拇�。

　　⑤抓住每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，體會黃果樹瀑布充滿活力，我們?yōu)橹d奮。

　　⑥感情朗讀。

　�、咝〗Y(jié)。

　　第7自然段。

　�、俳處熞x。

　　②自由讀，抓住只覺得胸膛在擴(kuò)展，體會黃果樹瀑布充滿生機(jī)，我們擁抱瀑布。

　�、劭翠浵�，再次感受。

　　④感情朗讀。

　�、刃〗Y(jié)

　　3、講讀第8自然段

　�、沤處熞x。

　�、莆覀儽谎矍暗钠俨继兆砹耍藭r(shí)此刻，你最想說的是什么?

　　①寫自己最想說的一句話。

　　②交流。

　　③作者又是怎么說的?朗讀第1自然段。板書：大自然的杰作

　　四、齊讀課文

　　五、課外實(shí)踐活動

　　請你選擇下面的內(nèi)容，練一練：

　　1、把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。

　　2、你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請你有感情地朗讀或試著背誦下來。

　　3、通過寫詩或作畫的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　黃果樹瀑布大自然的杰作

　　氣勢非凡雄偉壯觀

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。

　　3．抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。

　　4．體會文中比喻句和擬人句的作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。

　　2.體會文中比喻句和擬人句的作用。

　　難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：幻燈片（文字、圖片）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文

　　教師：同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎？

　　1.出示：冰融化以后是——（水）

　　2.抽生回答。

　　教師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請你幫忙評價(jià)一下這個(gè)句子對不對？（出示：冰融化以后是春天。）

　　教師：是的，冰融化以后一定是春天！世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑。（板書課題：陽光很活潑）

　　二、自讀課文，初步感知

　　1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1．出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

　　2．辨析生字，組詞并理解詞義。

　　3．出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住

　　四、緊扣重點(diǎn)句，展開學(xué)習(xí)

　　1．出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！�

　　2．自由朗讀重點(diǎn)句（指名讀、齊讀），思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑？

　　五、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文

　　1．再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

　　2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

　　六、觀看日出，結(jié)合課文理解“陽光很活潑”

　　1．播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽光。

　�、儆^看“日出”。

　�、谟懻摚捍藭r(shí)的.陽光讓你有怎樣的感受？

　�、蹖W(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

　　2．重點(diǎn)句子的理解，課件出示。

　�、偎匆娞栁⑽⒙冻鲆稽c(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。

　　a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

　　b?再讀句子，從中你體會到了什么？

　　c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動感，也很有童趣。）

　　d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

　　②太陽像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。

　　a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

　　b?再讀句子，從中你體會到了什么？

　　c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動感。）

　　d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

　�、勰顷柟庹娴暮苊溃芑顫�，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……

　　a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么？

　　b?再讀句子，從中你體會到了什么？

　　c?注意帶點(diǎn)的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗）

　　d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

　　3．選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會與想象大聲朗讀。（賽讀）

　　七、再讀全文，體會插敘的作用

　　1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信？想想這件事的起因是什么？

　　2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因？這樣安排有什么好處？

　�、侔巡鍞⒉糠痔崆埃僮约鹤x讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　②介紹這種寫作方法叫做插敘。

　　八、再讀重點(diǎn)句，理解含義，拓展延伸

　　1.出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！�

　　2.齊讀，說說對這句話的新的理解。

　　3.想象老師第二天收到畫和信后會想些什么？說些什么？做些什么？

　　九、總結(jié)

　　教師：“陽光很活潑”在老師眼中看起來是一個(gè)病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動的句子，我們要珍視對美的感受，對美的熱愛。學(xué)著尊重他人的獨(dú)特感受吧。

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項(xiàng)內(nèi)容。

　　1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　2、讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，小小研究生的成品本。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)：前三個(gè)欄目

　　第二課時(shí)：讀讀背背、我的小筆頭。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)境、激趣、

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人，你們看……

　　“小朋友們，我是你們的`好朋友，你們認(rèn)識我嗎？我叫什么名字?

　　學(xué)生齊說：“刀”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！

　　你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎？

　　二、會意組字、妙趣橫生

　　1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放在左邊撇上一滴水，你們快快想一想，我要干什么？

　　生：猜想。（磨刀出現(xiàn)了刃，就鋒利了）“變”出現(xiàn)另一個(gè)卡通字“刃”這下我經(jīng)過加水磨就成了刃字了，有趣吧？（學(xué)生讀準(zhǔn)后，組詞，并同組研究記憶的方法）

　　誰用上我說一個(gè)成語呢？

　　“迎刃而解”出示圖片“劈木頭”，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意及引深意

　　2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。

　　3、小組為單位（先小組交流，在全班交流）

　　依次總結(jié)出“人”“木”

　　人---從----眾

　　木---林----森

　　4、出示卡通“木 ”我再給大家表演一個(gè)絕活，圖片出示樹干，我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末” 有個(gè)成語“本末倒置”你們想象一下這個(gè)圖片應(yīng)怎樣放

　　查是什么意思呢？

　　三、看誰寫的最漂亮

　　1、師：同學(xué)們，剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進(jìn)行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。

　　2、師板書：“急”、“想”、“您”、“怎”

　　學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，交流評價(jià)。

　　四、我的采蜜集

　　1、、出示“蜘蛛”的資料

　　師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作：

　　名稱：--------

　　特征：--------

　　習(xí)性：---------

　　喜歡吃：---------

　　圖片:

　　3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。

　　4、鼓勵學(xué)生，課下積累小動物的有關(guān)資料才，制作小小研究生，并寫一寫。

　　5、將課文中的精彩段落背下來，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　五、讀讀背背

　　1、師：出示課件，“三字經(jīng)”

　　2、學(xué)生自由讀，整體感知。

　　3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。

　　3、小組匯報(bào)，全班交流。

　�。ń處熞鶕�(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時(shí)，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分理解內(nèi)容）。

　　4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。

　　六、我的小筆頭

　　1、出示圖片，讓學(xué)生看圖自己先說一說內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象。

　　2、讀一讀小作者是怎樣寫的？

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、你們想不想比她寫得更好？

　　4、小組討論各抒己見說一說，然后再寫一寫。

　　5、每人寫一首“太陽”

　　6、小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評。

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　1．如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

　　2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

　�。ǘ┳詫W(xué)

　　出示自學(xué)提示

　　①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

　�、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱�，反復(fù)讀。

　�。ㄈz查自學(xué)情況

　　1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。

　　2．置疑

　　學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

　　（四）再讀課文

　　1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

　　2．大家討論、交流。

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。┛偨Y(jié)

　　學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

　　在選擇是保樹，還是砍樹修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

　　教案點(diǎn)評：

　　《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評

　　這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書的機(jī)會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　探究活動

　　衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去

　　我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個(gè)硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。

　　去掉那個(gè)紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個(gè)圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點(diǎn)“內(nèi)襯”而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的.森林資源的糟蹋！

　　今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計(jì)，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護(hù)生態(tài)平衡，來堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡潔包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費(fèi)。

　　看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？

　　找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。

　　也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對具體問題提出解決的幾條建議。

　　下面向同學(xué)們推薦一篇劉寅同學(xué)寫的建議書，供大家參考。

　　建議書

　　康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：

　　咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：

　　一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。

　　二、平時(shí)，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個(gè)固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子�？吹狡渌^(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。

　　3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？

　　2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。

　　二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。

　　1、自由讀文，通讀全文。

　　2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會它的美。

　　出示相關(guān)的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？

　　（前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時(shí)間順序來觀察的。

　　后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動態(tài)的描寫。）

　　3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。

　　三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。

　　1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。

　　2、小組匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)知道朗讀。

　　3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　　四、再讀課文，明確作者喻的理。

　　1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。

　　2、談?wù)勀愕?理解。

　　板書： 丑菊

　　名字丑實(shí)不丑

　　可以不可以

　　人？

　　做一個(gè)心靈美的人

　　3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪拢f說你從中受到的啟發(fā)。

　　五、聯(lián)系《落花生》，體會本文的寫作方法。

　　篇目內(nèi)容項(xiàng)目落花生丑菊

　　課文思路

　　描寫對象

　　寫作特點(diǎn)

　　六、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。

　　七、課堂練習(xí)

　　1、比較組詞

　　2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。

　　八、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。

小學(xué)語文教案篇10

　　一、教材分析：

　　《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。該單元所選的文章都是描寫歷史人物的感人故事。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的健康成長。對于貝多芬的故事，初一的學(xué)生有所了解，但其了解是淺顯的，模糊的。這篇文章以細(xì)膩的筆法，形象的描寫了這位音樂巨人獨(dú)特的個(gè)性和精神。走近他，了解他，學(xué)習(xí)他，是一次震撼人心的精神之旅。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)搜索信息的能力；

　　2．學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法；

　　3．學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢瑵撘颇呐囵B(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、速閱讀的方法：不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀，搜索重要信息；

　　2、讀寫結(jié)合法：讀是基礎(chǔ)，是吸收；寫是表達(dá)，是創(chuàng)造。

　　3、自主探究法：小組間的討論和評價(jià)。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮魳芳に迹b看大師：

　　播放貝多芬的作品《命運(yùn)交響曲》，要求學(xué)生閉上眼睛沉思遐想。追問：聽這曲子你想到了什么？這首曲子的名字是什么？你印象中的貝多芬是怎樣的？剛才我們與大師貝多芬進(jìn)行了一次心靈的交流，今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看看這個(gè)被稱為扼住命運(yùn)咽喉的人，在生活中是一個(gè)怎樣的形象？

　　說明：音樂是宇宙通用的語言，通過聽，激發(fā)學(xué)生想象和閱讀的興趣，自然的導(dǎo)入課文，拉近了文本與學(xué)生的距離。

　�。ǘ┱w感知，走近大師

　　1、快速閱讀課文，讀完四人一組討論，交流。客人是怎樣訪問貝多芬的，其間主要寫了幾件事？

　　2、再談對貝多芬的認(rèn)識。

　　說明：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動的思維和情感活動中。

　�。ㄈ┚植科肺�，觸摸、評價(jià)大師

　　剛才我們初步了解了音樂大師貝多芬，現(xiàn)在我們再由外表到內(nèi)心對貝多芬進(jìn)行更深入細(xì)致的了解。

　　1、劃出描寫貝多芬外貌的'句子，抓住關(guān)鍵詞語說說這些反映了貝多芬怎樣的個(gè)性？

　　2、這些描寫是按照什么次序來寫的？明確：由整體到局部，局部（由上到下）

　　3、貝多芬的哪些語言觸動了你的靈魂，請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　在20節(jié)、22節(jié)、24節(jié)、27節(jié)等處

　　4、再請學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋€(gè)怎樣的人？