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《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

時(shí)間:2023-09-26 07:24:07 教案 我要投稿

《童年的發(fā)現(xiàn)》教案4篇(精選)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的《童年的發(fā)現(xiàn)》教案,希望能夠幫助到大家。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教案4篇(精選)

《童年的發(fā)現(xiàn)》教案1

  【教學(xué)目的】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)最后一句話的含意,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  3、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文,掌握課文內(nèi)容,感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

  2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和XX的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

  【教學(xué)過程】

  一、聯(lián)系實(shí)際,激趣導(dǎo)入

  師:人在長大或變老的時(shí)候,經(jīng);貞浧鹜甑氖虑椤C绹骷野偷率鏍柌裢涣思议L有趣而又截然不同的評價(jià),那么俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢?

  (以激發(fā)同學(xué)了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。)

  二、明確要求,學(xué)有目標(biāo)

  指名讀“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)要求:

  1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?

  2、“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?

  3、舉例說說對“我明白了──世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和XX的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

  三、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,要求讀得正確流利。

  2、找出生字,注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語。

  3、課文課講了一件什么事?

  生:課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

  4、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

  生:課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

  四、再讀課文,釋疑解難

  1、再讀課文,引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個(gè)問題:

  “我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)同學(xué)自由讀1。2自然段。

  生:作者發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

  2、朗讀體會(huì):

  引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪,和當(dāng)眾受到懲辦的憤懣。

  讀中評價(jià),進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。

  3、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程:

  “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

  分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自身的體會(huì)。討論交流不理解的問題。

 、拧 拔摇笔窃谧鰤糁邪l(fā)現(xiàn)自身總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便發(fā)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

  ⑵我們一起找到老師,請他給我們解答。

  ⑶老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 、取 拔摇毕氲檬悄菢影V迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

 、伞 拔摇苯(jīng)過考慮、推算,終于找到了問題的答案。

  4、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

  5、用自身的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,并結(jié)合自身的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

  6、體味作者秘密被證實(shí)后的感受:

 、磐瑢W(xué)自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

  ⑵引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和XX的危險(xiǎn)”這句話的意思。

  讓同學(xué)通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)同學(xué)說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

  7、引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

  五、總結(jié)交流,開放拓展

  1、從課文中,你覺得文中作者是個(gè)怎樣的小朋友?

  引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的小朋友。通過同學(xué)的`讀書,感悟,交流,知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的小朋友。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?

  引導(dǎo)同學(xué)說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦考慮,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

  3、同XX系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

  同學(xué)自由發(fā)言。

  師:童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時(shí)他人會(huì)覺得可笑,甚至?xí)衼砺闊,可是卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自身美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這就是你發(fā)明、研究的開始。

  六、讀寫結(jié)合,提高能力

  以《童年趣事》為題寫一篇作文。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫14個(gè)生字會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子,感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  第一課時(shí)

  一、揭題。

  1、今天我們先來認(rèn)識一位俄國作家,他的名字叫:費(fèi)奧多羅夫。板書:費(fèi)奧多羅夫。指讀。

  費(fèi)奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時(shí)候,發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情,今天我們就一起學(xué)習(xí)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。

  板書:童年的發(fā)現(xiàn)。齊讀。

  2、看著課題,你最想了解什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)小結(jié)板書:發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?)

  二、初讀課文,弄清內(nèi)容。

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意文中注音的字詞。

  2、檢查生詞。指導(dǎo)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。

  三、學(xué)習(xí)“我發(fā)現(xiàn)了什么”

  童年中我究竟發(fā)現(xiàn)了什么?快速朗讀課文,用“——”畫出來。

 。1)交流。(板書:胚胎發(fā)育的規(guī)律。)讀詞:胚胎。你知道什么是胚胎嗎?(指讀注釋,其實(shí)我們在媽媽肚子里的時(shí)候,就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。)

  A、課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程?3——13。B、請反復(fù)朗讀十三自然段,畫出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育過程的句子。C、齊讀句子——人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時(shí)間,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變化成人,正好是九個(gè)月。

 。2)這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲,所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。

 。3)關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律,其實(shí)有位叫達(dá)爾文的科學(xué)家專門進(jìn)行過研究,還得出了一個(gè)觀點(diǎn),請看到14自然段,指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

 。4)我的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的`相似,怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢!請高興自豪的齊讀第一自然段。

  四、學(xué)習(xí)“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”

  1、我有胚胎發(fā)育過程這樣的發(fā)現(xiàn),源于什么?默讀3—13自然段。

 。1)指名說。隨機(jī)板書:夢中飛行

 。2)有了這奇妙的問題我們是怎么做的?板書:請教老師

 。3)老師給了他們明確的答案嗎?是啊,高年級,離我那么遙遠(yuǎn),而飛行確仍在繼續(xù)…。板書:大膽猜想

 。4)結(jié)果如何?板書:得到證實(shí)

 。5)看著板書,將它們連起來說一說。這就是我“發(fā)現(xiàn)的過程”。

  五、布置作業(yè)

《童年的發(fā)現(xiàn)》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識本課7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,理解“澄澈、困窘、天賦”三個(gè)詞語的意思;體會(huì)含義深刻的句子的意思。

  2、過程與方法:讓學(xué)生掌握大膽發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的一般方法。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程,“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的,從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等句子的深刻含義。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

  師出示一些關(guān)于胚胎發(fā)育的圖片,問:“同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?”(生自由回答)師:“這叫做胚胎,我們每一個(gè)人都是從這么小小的一個(gè)胚胎發(fā)育形成的。人胚胎發(fā)展的規(guī)律現(xiàn)在對你們來說還比較難懂,但費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,究竟他真的發(fā)現(xiàn)了什么,又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?今天我們來看一下他童年的發(fā)現(xiàn)。”(板書課題)

  二、初讀課文,認(rèn)讀字詞

  1、自由朗讀課文,畫出生字詞,學(xué)習(xí)生字。

  指名讀詞語,正音。

  澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天賦(fù)、豈(qǐ)止、絞(jiǎo)盡腦汁(zhī)困窘(jiǒng)

  理解“澄(chéng)澈、天賦(fù)、困窘(jiǒng)”的意思

  2、帶問題默讀課文,找出“我”的“發(fā)現(xiàn)”是什么,畫出相關(guān)句子。

  生匯報(bào):“我”的'“發(fā)現(xiàn)”集中在第十三段

  三、循果查因,理解“發(fā)現(xiàn)”的過程

  1、師:“作者為什么會(huì)得出這樣的結(jié)果呢?是誰告訴他的呢,還是他自己想出來的?”

  2、仔細(xì)閱讀第三到十三自然段,畫出“發(fā)現(xiàn)”過程的相關(guān)信息并進(jìn)行小組討論,通過小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)”的流程圖。(10分鐘)

 。ㄔ谛〗M合作學(xué)習(xí)過程中老師做必要的指導(dǎo)并維持課堂紀(jì)律和注意時(shí)間的把握)

  3、推選小組代表自由回答得出的答案,老師根據(jù)學(xué)生的回答,整理出一個(gè)清晰的過程

 、傥易鰤艨偦貕舻阶约涸陲w翔,而且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也一樣,于是產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。

 。ń柚n文中優(yōu)美的句子,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否有過同樣或類似的經(jīng)歷,大膽想象)

 、谖覀円黄鹫埥汤蠋煟埨蠋熁卮鹞覀兊膯栴}

 。ā盀槭裁粗挥型砩纤X時(shí)才長?”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會(huì)是鳥?”通過這些一連串的句子讓學(xué)生感受“我”的求知若渴。)

  ③老師的回答沒有完全揭開“我”心中的謎,我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動(dòng)進(jìn)行探究。

 、芡ㄟ^自我思考,終于找到的答案。

  流程圖:我和同學(xué)都夢中飛翔,產(chǎn)生好奇

  請教老師,老師解答問題

  我渴望知道人是怎么來的

  對九月懷胎進(jìn)行思考,得出“發(fā)現(xiàn)”

  從圖中的信息得出這樣的結(jié)論:“我”的這一偉大的“發(fā)現(xiàn)”源于對事物的好奇心,對知識的渴望和對生活的細(xì)致觀察,引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要大膽地思考問題,發(fā)現(xiàn)問題。舉例科學(xué)家的例子說明這個(gè)道理。

  板書設(shè)計(jì):

  童年的發(fā)現(xiàn)

  我和同學(xué)都夢中飛翔,產(chǎn)生好奇

  請教老師老師解答問題勇于發(fā)現(xiàn)問題

  我渴望知道人是怎么來的思考問題

  對九月懷胎進(jìn)行思考,得出“發(fā)現(xiàn)”

《童年的發(fā)現(xiàn)》教案4

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1、學(xué)會(huì)“胚、胎、盈、憫、賦、蠻、殖、豈、履、絞、汁、塌”12個(gè)生字。

  2、能有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求之若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  4、激發(fā)學(xué)生探究興趣,培養(yǎng)想象能力。

  過程與方法

  1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

  2、感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  能夠通過理解課文、朗讀課文領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

  2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  了引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

  3、教學(xué)用具

  課件

  4、標(biāo)簽

  鄂教版

  教學(xué)過程

  釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境

  1、難忘的童年生活中,我們不知不覺得成長著,有笑,也有淚;有喜,也有憂,今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,不知它又能帶給我們哪些感受。

  2、出示課題。

  3、師質(zhì)疑:從課題中,你最想了解什么?

  初讀課文整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)的情況。

  (1)聽寫字詞。

  胚胎、輕盈、憐憫、天賦、繁殖、草履蟲、絞盡腦汁、塌了。

 。2)組內(nèi)批改,交流反饋,師指導(dǎo)書寫。

  B生組織批改,A生指導(dǎo)觀察,C、D生練習(xí)發(fā)言。

 、佟芭摺弊x第一聲,“豈”讀第三聲。

 、凇安萋南x”的“履”和“覆蓋”的“覆”區(qū)分開。

 、邸坝弊种虚g的“又”不要忘記寫,“賦”字的'鉤上面不要多寫一撇。

 。3)生練字本上練習(xí)書寫“盈”“履”。

 。4)齊讀詞語。

  2、默讀課文,想一想“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句子,勾畫下來。

  CAI:人是由細(xì)胞構(gòu)成的,從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時(shí)間。現(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月。

  相機(jī)板書:胚胎發(fā)育的規(guī)律

  3、你知道什么是胚胎嗎?

  在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體,由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連,通過胎盤從母體吸取營養(yǎng)。簡單點(diǎn)說就是我們在媽媽肚子里的時(shí)候,就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。

  4、關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律,其實(shí)英國的生物學(xué)家達(dá)爾文專門進(jìn)行過研究,還得出了一個(gè)觀點(diǎn),你能在文中找到這句話嗎?

  CAI:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

  5、“我”的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似,真了不起!再讀第一段,你體會(huì)到了什么?

  抓住九歲完全獨(dú)立體會(huì)我的這個(gè)發(fā)現(xiàn)不同凡響,我高興,自豪的心情。

  6、帶著這份高興和自豪一起讀讀我的發(fā)現(xiàn)。齊讀第一自然段。

  順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)

  1、默讀課文,思考:“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  2、生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、交流反饋。

  (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

  “只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起,似乎想去哪里就能飛到哪里。”

  [借這些優(yōu)美的詞句,閉上眼睛想象這段話描寫的情景,體會(huì)“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷,進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充,并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]

  (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。

  “為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會(huì)是鳥?”

  [找出這些問題之間的關(guān)系,明白后一個(gè)問題都是對前一個(gè)問題的追問,從一個(gè)又一個(gè)的追問中,感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景,分角色朗讀對話,讀出人物的心情,加深對人物的印象。]

 。3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

  “我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì),恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征!

  [用心朗讀這句話,想象“我“研究一條魚的樣子,會(huì)翻來覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。]

 。4)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

  隨機(jī)板書:夢中飛行老師想

  課堂小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生看著板書把這個(gè)過程連起來說成一句話。

  課后習(xí)題

  1、形近字組詞。(考察對生字的掌握)

  2、寫出下列句子中省略號的用法。(體會(huì)省略號的用法)

  (1)我想起了自己的發(fā)現(xiàn)。()

 。2)費(fèi)奧多羅夫,你立刻從教室里出去。ǎ

 。3)人還曾經(jīng)是草履蟲,是魚,是青蛙,是兔子,還曾經(jīng)是猴子。()

  3、讀課文,完成填空。(理解課文內(nèi)容。)

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