小班教案

[精品]小班教案4篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小班教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班教案 篇1

　　活動名稱： 蝴蝶找花

　　活動內(nèi)容： 數(shù)學——認識顏色

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習分辨紅、黃、藍三種顏色，知道顏色的名稱。

　　2、教幼兒學習把相同顏色的不同物體放在一起。

　　3、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，培養(yǎng)幼兒講述操作過程的習慣。 活動準備：

　　1、紅、黃、藍色的小房子（紙盒做的）各一個，幼兒每人一籃（3—6片）紅、黃、藍色積塑。

　　2、紅、黃、藍色大花卡片各一個，紅、黃、藍色蝴蝶卡片各5個。

　　活動過程：

　　1、蝴蝶找花（把相同顏色的物體放在一起）。

　　教師出示紅、黃、藍色大花卡片和紅、黃、藍色蝴蝶卡片各一個，講述小故事，“花園里住著三只美麗的蝴蝶，一只是紅色的（舞動紅蝴蝶），一只是黃色的（舞動黃蝴蝶），還有一只是藍色的（舞動藍蝴蝶）。它們天天在花園里唱歌、跳舞、做游戲，非�？鞓�。有一天，

　　三只蝴蝶正在花園里玩‘捉迷藏’的游戲，忽然‘嘩啦拉’下起雨來，三只蝴蝶想在花姐姐的葉子下面避雨，花姐姐說：‘和我顏色一樣的蝴蝶請進來吧！’誰愿意幫助三只蝴蝶找到相同顏色的花？”

　　2、游戲“蝴蝶找花”

　　三把椅子相隔一段距離擺開，椅背上分別貼紅、黃、藍色花卡片。幼兒胸掛蝴蝶卡片，音樂起，幼兒扮蝴蝶飛舞，音樂停，蝴蝶（幼兒）找到與自己顏色相同的'花處躲藏。

　　3、幫積塑找家（學習按顏色分類）。

　　教師出示紅、黃、藍色的小房子以及積塑，讓幼兒將積塑放在三個小房子里�！靶∨笥褌兛纯矗�這兒有三個小房子，它們是什么顏色的？”“這是積塑寶寶的家，請小朋友把積塑寶寶送回家吧。小朋友要動腦筋想一想，這些積塑寶寶應該住在哪一個房子里�！�

　　4、評價活動。請個別幼兒講述操作過程。

　　“這是什么顏色的房子？誰住在里面？這些積塑寶寶為什么可以住在一起？”

　　“今天小朋友幫積塑寶寶找到了家，它們可高興了，它們說：“謝謝小朋友！”

小班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感知風的存在，并用恰當?shù)恼Z言進行描述。

　　2、鼓勵幼兒嘗試用繪畫的方式進行記錄。

　　活動準備：

　　教師：記錄表，空曠的場地、選擇有風的日子進行探索活動，區(qū)角延伸活動�；顒忧暗陌踩�教育。

　　幼兒：繪畫用具。

　　活動重點：感知風的存在，并用恰當?shù)恼Z言進行描述。

　　活動難點：鼓勵幼兒用繪畫的方式記錄。

　　活動過程：

　　1、情景提問，導入活動、 我們一起到外面去做個實驗吧。

　　2、帶幼兒到戶外，實驗是找風!你們想做這個實驗嗎？

　　探索活動，猜想假設(shè)1、你覺得怎么樣才能證明你知道有風？哪些事物可以證明風來了？（請幼兒猜想假設(shè)）

　　2、 風來了，身邊的事物會怎么樣？

　　生：風來了，地上的紙頭回飄起來；我會感到冷；樹木會搖來搖去…..

　　1、 實驗驗證，提升經(jīng)驗幼兒實驗驗證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說了那么多種假設(shè)，怎么才能證明呢？不如我們出去找機會來驗證吧？活動前先介紹記錄表。（在聽到一欄，將因風發(fā)出聲音的事物畫出來）有的幼兒站在原地不動，體驗風帶來的.感受。有的環(huán)顧四周，尋找風的足跡。

　　2、 幼兒相互分享交流成功的經(jīng)驗。我們一起來說說你的驗證結(jié)果吧。

　　3、生：風吹過的時候，我的眼睛都睜不開，不信你試試！我看到國旗飄的很厲害；還有旗子會有嘩啦啦的聲音….

　　延伸活動，補充記錄 我們把驗證的結(jié)果畫到記錄表里吧。

　　1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下。看看你的

　　是不是和別人不一樣？

　　2、如果你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)別人有的你沒有可以補在實驗表里。

　　3、老師在墻上設(shè)置了一個主題欄，我們可以將以后的新發(fā)現(xiàn)不斷地補充道里面去。

　　附：實驗記錄表

　　姓名____________ 學號_______________

　　看到：

　　聽到：

　　感受到：

小班教案 篇3

　　活動背景：

　　幼兒園要開展評優(yōu)課活動，正冥思苦想之際，看見我女兒玩靠墊玩的不亦樂乎，一個想法就從腦海里一閃。《綱要》的，即讓幼兒的學習游戲化、生活化，在游戲中學習，在生活中學習。教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動以小班幼兒最最喜歡的動畫形象"米奇"為主線貫穿始終，符合幼兒的興趣需要。活動中所用的材料靠墊是家家都有的，幼兒對此非常熟悉�；顒訉⒖繅|與孩子們喜歡的動畫形象相結(jié)合，對幼兒來說，既熟悉，又新奇；而對老師而言，既符合其現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　　活動目標：

　　1.探索靠墊的不同玩法。

　　2．能用爬、走等動作在靠墊上行進，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

　　3．在游戲中體驗靠墊帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1．場地：黃色地墊→綠色地墊（小河）→一大堆靠墊（小山）→米奇妙妙屋。

　　2．材料：靠墊若干、獎品棒棒糖。

　　3．音樂《米奇妙妙屋音樂》。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┛繅|舞。

　　1.老師和小朋友進場。

　　師："今天米奇要送給寶寶們一個禮物，我們?nèi)タ匆豢窗伞?帶領(lǐng)幼兒進場。

　　2.米奇："嗨，大家好，我是米奇，這是我送給你們的禮物，想看看是什么嗎？"

　　幼兒集體："想！"幼兒選靠墊。

　　師："寶寶們想不想去米奇妙妙屋？"

　　師："想讓妙妙屋出現(xiàn)，要念奇妙的咒語；

　　幼兒集體念："米斯嘎、木斯嘎、米老鼠。"再來一遍，"米斯嘎、木斯嘎、米老鼠。"

　　3.米奇妙妙屋音樂開場舞。

　�。ōh(huán)節(jié)簡析：教師的動作到位，飽滿，帶領(lǐng)著大家一起跳一跳，使孩子在活動的開始身體得到熱身，米奇妙妙屋開場的音樂，為接下來的活動做好了鋪墊。）

　　過渡：米奇："想來我的妙妙屋要經(jīng)過3關(guān)，你們有信心過關(guān)嗎？"

　�。ǘ�）過關(guān)。

　　1.探索靠墊的玩法。

　�。�1）米奇：第一關(guān)：請大家動腦筋想一想，靠墊可以怎么玩？

　　教師：米奇讓我們玩靠墊呢！寶寶們?nèi)フ覀�空地玩一玩吧，看誰的玩法多？

　�。�2）幼兒自由探索。

　�。�3）交流玩法。

　　教師："誰來說說你剛才是怎么玩靠墊的？"

　　幼兒一："放在地上，頭頂在上面翻個跟斗。"

　　幼兒二："夾在腿中間騎小馬。"

　　幼兒三："頂著走。"

　　幼兒四："放在背上做小烏龜。"

　　幼兒五："扔上天，放炮仗。"

　�。�4）重點練習爬、走。

　　把靠墊排成一排，幼兒在上面自由的`爬、走。

　�。�5）教師："寶寶們的玩法真多！我們來問問米奇，我們過關(guān)了嗎？"

　　米奇：寶寶們真會動腦筋,恭喜你們過關(guān)啦！

　　幼兒集體歡呼："耶！"

　　（環(huán)節(jié)簡析：教師給孩子充分自由活動的時間和空間，使孩子們能充分的發(fā)揮想像，進行體育創(chuàng)新活動，孩子們的想像力豐富。想出了許多不同的玩法，教師引導孩子進行爬、走的重點練習，使孩子們在興趣中完成了老師的要求，都是幼兒積極主動的進行，沒有老師任何強行的指派。）

　　2.過小河

　�。�1）米奇：第二關(guān)："過小河。想一想，可以用什么幫忙來過小河？"

　�。�2）師："這里有條小河，我們怎么過河呢？"

　　幼兒一："跳過去。"

　　幼兒二："搭座橋。"

　　幼兒三："坐船過去。"

　　教師："小橋搭好了，現(xiàn)在怎么過橋呢？"幼兒爬過去，走過去。

　　教師："我們來問一下米奇，我們過關(guān)了嗎？"

　　米奇："寶寶們合作通過了小河,恭喜你們過關(guān)啦！"

　　幼兒集體歡呼："耶！"

　　（環(huán)節(jié)簡析：這關(guān)需要孩子們合作搭橋，然后有秩序的在上面爬、走，簡單的合作，讓幼兒體驗了合作的快樂!）

　　3.過小山

　　(1)米奇："第三關(guān)：過小山。"

　　(2)教師："好高的小山呀！怎么過去呢？"

　　幼兒一："爬過去。"

　　幼兒二："爬過去。"

　　教師："小山高高的，要怎樣爬呢？"（爬的時候要排好隊、一個一個輪流過，不推擠，先過去的寶寶可以為后面的寶寶加加油�。�

　　（3）幼兒爬山，自由選擇過高點的山或者矮點的山。

　　米奇："你們爬過了高高的小山,真勇敢,恭喜你們過關(guān)啦!"

　　幼兒集體歡呼："耶！"

　�。ōh(huán)節(jié)簡析：爬小山讓幼兒的情緒達到了高潮，太興奮了。這里設(shè)計不同高度的小山，充分考慮了幼兒的能力差異，保護了他們的自尊心。）

小班教案 篇4

　　活動目標：

　　1．初步熟悉音樂的旋律，感受ABA’的結(jié)構(gòu)，能準確分辨低音與高音。

　　2．創(chuàng)編與音色和節(jié)奏較相配的動作，隨音樂自主地表現(xiàn)A段的抒情緩慢和B段的跳躍明快。

　　3．在音樂的游戲中體驗與同伴合作游戲的喜悅。

　　4．嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　5．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

　　活動準備：

　　1.課件

　　2.經(jīng)驗準備：孩子們感受過低沉和輕快；聽音樂分角色游戲。

　　活動過程：

　　一、故事導入林老師給大家?guī)�來了一段故事，故事里說的是哪些小動物呢？我們一起來聽一聽。

　　故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動物第一個起床呢？（教師動作模仿）對了，是大象（播放課件），大象搖著長長的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來，（教師哼唱樂句）11|31|13|1—|，大象邊走邊說：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起床吧！”（教師用低沉的聲音來說）提問：大象說話的聲音聽起來怎么樣？（粗、低、重）這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了，是誰呀？（教師身體模仿）對，是小鳥（播放課件），它拍著輕快的翅膀，飛起來了，（老師哼唱旋律）小鳥一邊飛一邊說：“新的一天開始了，大象先生，你好！”（教師用清脆的聲音來說）提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎么樣？（細、清脆）

　　二、理解音樂

　　1．第一次傾聽音樂林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂里哪兒聽起來像大象的聲音？哪兒聽起來比較像小鳥？我和你們一起聽。

　　傾聽時教師的.指導語：這里聽上去是誰？記在心里，這里呢？注意聽這里有幾個聲音？對兩個一起的。

　　提問：剛才這段音樂里你聽到了誰？你們怎么聽出來的？你聽到的聲音是粗的還是細的？你們聽到的那個比較粗、比較低的聲音，那是誰？（大象）還有個聲音是誰？小鳥的聲音怎么樣？

　　2．了解高音和低音教師小結(jié)：音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂里還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。

　　3．第二次傾聽音樂帶著問題傾聽音樂：這次我們來仔細聽聽在音樂里誰先出來，接著又是誰？最后音樂又有什么變化？

　　三、角色游戲

　　1．用肢體動作表現(xiàn)音樂形象你們都能聽出哪里是大象，哪里是小鳥嗎？那當你聽出它們是誰，就學做它們的動作，可以嗎？

　　2.用兩只手分別表現(xiàn)大象和小鳥。

　　剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一只手當大象，一只手當小鳥，可以嗎？如果聽到大象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔？如果聽到兩個一起呢？對了，兩只手一起動，我們把小手準備好，和著音樂來試一試。

　　3．角色表演音樂

　　（1）看大屏幕，找游戲規(guī)則。

　　大象和小鳥也聽著音樂做起了游戲，我們來看一看他們是怎么玩的。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是隨便走的，還是聽著音樂走的？聽到低音誰走？大象怎么走的？跟著音樂的節(jié)奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢？小鳥怎么飛？低音高音同時出現(xiàn)時，大象和小鳥做什么了？恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥做朋友，相親相愛真溫馨。

　　（2）幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎？誰愿意表演大象？誰愿意表演小鳥？聽著音樂來試一試。

　�。�3）創(chuàng)編動作大象們有什么更漂亮的動作嗎？（喝水，抖抖腳、洗澡、噴水）小鳥們有什么更漂亮的動作嗎？（旋轉(zhuǎn)飛，高飛、低飛、吃蟲子）幼兒交換角色，進行游戲。

　　四、延伸活動

　　大象和小鳥有點累了吧，我們找個位置休息一下吧，大家休息時，我請來了兩個小樂器（鼓、三角鐵）。

　　教師演奏鼓，提問：你們覺得這是誰的聲音？（大象）教師演奏三角鐵，提問：這個聽上去像誰？你們想敲嗎？我們下次用小樂曲演奏出大象和小鳥的聲音好嗎？

　　建議：老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。

　　教學反思：

　　整個活動以故事——角色游戲為主線，貫穿活動始終，緊抓小班幼兒的興趣點。幼兒在活動中興趣濃厚、思維活躍、投入積極，獲得了音樂素養(yǎng)、動作協(xié)調(diào)、有序游戲的多維度發(fā)展。活動過程層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，有效達成本次活動目標。具體表現(xiàn)在：

　　1.在活動導入部分，直入主題。教師把樂曲的難點部分前置，以故事的形式開場，選擇的故事角色與音樂特質(zhì)非常吻合，形象可愛的大象和小鳥是小班幼兒最為常見、熟悉和喜愛的小動物�；顒又�，教師運用現(xiàn)代化的教學設(shè)施進行輔助教學，課件畫面直觀、并富有動感，非常符合小班幼兒的年齡特點。教師采用這樣的策略，既能很快把幼兒的注意力吸引過來，又能把難點進行化解，較好的幫助了幼兒初步感受音樂的低沉與輕快的特質(zhì)。同時，為下面感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂作了很好的鋪墊。

　　2.第二環(huán)節(jié)是幫助幼兒理解、感受音樂階段，也是本次活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因為幼兒對樂曲能否真正理解，直接關(guān)系到下一階段的音樂游戲的水平。在這個環(huán)節(jié)中，教師關(guān)注到了小班幼兒的能力與水平，時時提示幼兒把音樂與動物緊緊聯(lián)系在一起。同時，運用了邊欣賞邊提問、提示性的提問及啟發(fā)式的提問方式，在幼兒欣賞音樂、理解音樂、感受音樂的過程中，起到很好的引導作用，又為角色游戲環(huán)節(jié)——幼兒表現(xiàn)音樂，奠定了基礎(chǔ)。

　　3.角色游戲環(huán)節(jié)是本次活動幼兒表現(xiàn)音樂的重要環(huán)節(jié)。幼兒在這個環(huán)節(jié)中，教師關(guān)注幼兒音樂與動作的有機融合；關(guān)注幼兒音樂游戲規(guī)則的遵循；關(guān)注幼兒合作意識的培養(yǎng)。但教師創(chuàng)設(shè)的游戲的難度是遞進式前行的：

　�。�1）讓幼兒用肢體表現(xiàn)音樂，體現(xiàn)了自主性。幼兒對音樂的理解各有差異，教師遵循了幼兒的這一特點，不作具體要求，讓幼兒自由表現(xiàn)。采用這樣的策略，好處是調(diào)動了每個幼兒參與活動的積極性。

　�。�2）用指定的兩只手表現(xiàn)音樂，鍛煉了幼兒注意力分配能力，難度加大，對幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。

　�。�3）增設(shè)游戲規(guī)則——要求幼兒在表現(xiàn)音樂時，既要關(guān)注音樂的特質(zhì)，又要按音樂的節(jié)奏做動作，這對小班幼兒來說，有一定的難度。如果教師把制定游戲規(guī)則的權(quán)利完全交給幼兒，可以嗎？這對小班幼兒來說是不現(xiàn)實的。在這里，林教師處理的很好，讓幼兒在觀賞課件、欣賞音樂中尋找游戲規(guī)則，既體現(xiàn)了幼兒的主體性，又體現(xiàn)了教師主導性。

　�。�4）讓幼兒嘗試分配角色進行游戲，體現(xiàn)了合作意識的培養(yǎng)。個體表現(xiàn)音樂與和同伴合作表現(xiàn)音樂進行游戲，難度有所增加。但，因有前面環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒的合作還是很愉快的。幼兒在合作中體驗到了成功的快樂。

　　4.延伸活動，教師設(shè)計巧妙，也很新穎。樂器的呈現(xiàn)——你們想敲嗎？調(diào)動了幼兒參加下次活動的欲望。

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