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找春天優(yōu)秀教案精品
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的找春天優(yōu)秀教案精品,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
找春天優(yōu)秀教案精品1
課前準備:
1、板畫。
2、生字卡片。
3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。
4、鋼琴曲《童年的回憶》。
學(xué)習(xí)目標:
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、課題教學(xué)。
1、盼望著,盼望著,春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W(xué)生說描寫春天的詞語。)
2、是的.,春來了,春來了,他像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧。ò鍟赫摇M暾n題)
二、初讀感知。
1、春就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看這回細心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、精讀課文。
1、作者不僅找得仔細,而且文筆也很美,用心去讀一讀,去體會作者文筆的美,體會春的美,這一次,你可以挑你最喜歡的句子讀。
2、教學(xué)4~7自然段。
(1)指名讀(4句中任意一句,結(jié)合板畫、生字教學(xué))
a、讀了這句話,你有什么感受嗎?
b、你能想像這幅美麗的畫面嗎?
c、你有什么想說的嗎?
d、指導(dǎo)朗讀。
。2)小組合作學(xué)習(xí)其他三句。
a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的,請你們四人小組自己去讀一讀,說說你們讀懂了什么?感受到了什么?想到了什么,或者還想說些什么?
b、小組匯報。(結(jié)合板畫、生字教學(xué))
c、看著板書指導(dǎo)朗讀。
d、試著背一背。
(3)仿寫。模仿這四句話寫一寫?梢詫懸粚懘猴L(fēng),柳條,筍芽等。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
。1)課文中還有一段話,是老師很喜歡的(范背第8自然段)。
(2)想不想自己去讀一讀?(生讀)
(3)文中用了女字旁的“她”,你體會到了什么?
。4)讀了段話,你感受到了什么?(春是一個調(diào)皮的孩子,是一個可愛的娃娃,是一個美麗的姑娘)
4、小結(jié),改課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后來盡情地歡笑、玩耍;從遠遠地走來,到把我們包圍,春真的已經(jīng)來了!(改課題:找春天——春天來了。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來。ㄅ錁防收b全文)
四、課外延伸。
孩子們都脫掉棉襖,奔向田野,去找春天。前些天,我們也去了江濱公園找春天,雖然還沒有繁花似錦,枝繁葉茂,但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了,能把這份美麗與大家欣賞嗎?(生選讀作文)
五、總結(jié)。
同學(xué)們,春悄悄地,悄悄地來了,不經(jīng)意間,你就會發(fā)現(xiàn)一個春的使者,遇見一個春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖(指板畫)越來越美!
熟讀課文。
主要內(nèi)容:這篇介紹了關(guān)于找春天,找春天-教案,找春天-教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!
找春天優(yōu)秀教案精品2
教學(xué)目標:
1、 會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感悟讀文。
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時安排:兩課時。
第一課時
一、初步了解課文。
1、 談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了大家的身邊,讓大家用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓大家一起去找春天吧!(板書:找春天)
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)
師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到大家身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓大家一起去尋找春天吧!
2、 自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在大家的課文里,請同學(xué)們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
3、 識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。(課件展示)
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、 同桌檢查讀句子(課件出示)
(1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)解凍的小溪叮叮咚,那是春天的`琴聲吧?
二、重點段落朗讀感悟
1、快速讀文,思考:“大家?guī)讉孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價,互相打等級。
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
第二課時
復(fù)習(xí)
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:大家找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?(出示課件)齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
找春天優(yōu)秀教案精品3
教學(xué)目標:
1.會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的'情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準備:歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過程:
一、調(diào)動積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書 :春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導(dǎo)書寫: 探 、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機指導(dǎo)朗讀,感悟積累
找春天優(yōu)秀教案精品4
一、識字寫字
1、本課要求會認的字有9個,讀音難點主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是 en 不是 un)。
。病⒖刹捎靡韵伦R字方法,引導(dǎo)學(xué)生識記生字:
⑴ 聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
、 隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。
⑶ 運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
3、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋。
4、寫字指導(dǎo):
本課要求寫的9個字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字?梢园褧鴮懼笇(dǎo)的重點放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認讀的生字,建議重點指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些!疤健弊直容^難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細致的指導(dǎo)。
二、朗讀感悟
朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進行整體朗讀感悟。
1、讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會體會到作者急切、向往、激動的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。
。病⒛銖摹按禾煜駛害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的`樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
。础е老驳男那樽x課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。
三、積累運用
。薄⒃~語積累:
尋找 柳枝 嫩芽
遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
。病⒄艺艺f說,看誰組詞多:
⑴ 做課后“找找說說”的練習(xí)。
、 照樣子,填一填:
遮掩 遮遮掩掩
躲藏 躲躲藏藏
認真
3、讀讀記記:
⑴ 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
⑵ 早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
找春天優(yōu)秀教案精品5
教學(xué)目標:
1.識記“脫、探”等12個生字,讀準字音,正確、規(guī)范書寫生字“躲”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),并會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)大家讀過很多經(jīng)典詩句,你知道哪些描寫春天的詩句?
《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》...... 現(xiàn)在雖然是春天了,但是冬天剛剛過去,剛剛進入春天,我們把它稱為“早春”,請小朋友仔細想一想,早春有哪些特點?
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的《找春天》。(師板書)
思考:看到課題你想知道什么?
齊讀課題。
二、初讀課文,認讀生字。
1、師范讀,出示聽讀要求:
。1)認真聽,聽準字音。
。2)想一想,文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
出示生字:
脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲
(1)讀準字音,要讀的清晰,穩(wěn)定。
采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。
。2)擦去拼音讀。
3、交流識字方法。
4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)?要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好,注意哪些地方?
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、請你默讀課文,說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢?的第幾段?誰能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)
2、請小朋友再默讀一遍課文,說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
(1) 生:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細地找啊,找啊。
師:從這句話中你體會出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動作表示出來。
其實這就是早春的`特點。用《早春》的一句詩來表示:草色遙看近卻無。
誰能帶著你的理解來讀一讀這句話?
。2)請小朋友再認真默讀課文,說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
師:你覺得這里面哪個詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?
請大家離開座位用動作表示這兩個字,看誰表演的好,體會作者用詞的準確。
誰能有感情地來讀一讀?
(3)小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ盎、樹木、小溪)
師: 你喜歡哪一句,為什么?
小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動)
請小朋友看2--3頁插圖,交流觀后感受。(體會春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。)
請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。
3、春天來了,我們看到了它,聽到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。
四、師生共讀
老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。
師總結(jié):
孩子們,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),題目自擬;蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
3、課外閱讀朱自清的《春》。
找春天優(yōu)秀教案精品6
【教具準備】
多媒體識字課件:
、 三維動畫《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來,讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里,這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,再出現(xiàn)這兩個字的注音版,聲母以閃爍強調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。
、 PPT課文全文,要認的生字用紅色突出。
③ PPT擴展短文。
【教學(xué)目標】
1、會認本課9個生字,會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、愿意積累和運用描寫春天的句子。
4、有興趣走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié) 教師活動 同學(xué)活動
激趣導(dǎo)入
初讀
識字
。薄⑼瑢W(xué)們,一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲,F(xiàn)在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
。、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。
。场ⅲǔ鍪尽拔視J”圖標)同學(xué)們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會認嗎?
4、同學(xué)們,請大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文,讀錯的字師生一起糾正,并可交流怎么記。
。、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認的字。
。场赢嬂锏男』锇檎乙粋,同學(xué)認讀一個,讀錯“遮、觸”,同學(xué)、教師、動畫合力糾正,強調(diào)翹舌。
4、聽教師讀,舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦 1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說明大家認識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽?
。场⑼瑢W(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?
。础⑦有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,比一比,好嗎?
。、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細細地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來,那該多好。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”)
7、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來,很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢! 1、同學(xué)自由讀課文,同學(xué)交流:⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵ 我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…
2、一生讀。
。场ⅱ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛…
4、同學(xué)紛紛站起讀。
。怠⑼瑢W(xué)個別讀:⑴ “小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。⑵ “早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶ “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……
。丁⑾氡痴b,用自身的方法練習(xí)背誦;蚩磮D背誦,或同桌互背……
。贰⒋禾爝@么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?
指導(dǎo)
寫字
。、(出示“我會寫”圖標))同學(xué)們,請準備好紙和筆,我們一起來寫字。
。病⒄l能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強調(diào)右邊的組合。
3、我們每個字寫兩遍。 1、準備好紙和筆。
。病ⅱ 同學(xué):“探”“搖”都是提手旁的.字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的,上邊短,下邊長!皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……
。、每個字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴展
1、同學(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。病⒔o同學(xué)準備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓同學(xué)自主閱讀,然后交流展示。
。薄ⅱ 發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。
。、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來了! 小喜鵲像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。
找春天優(yōu)秀教案精品7
【教具準備】
多媒體識字課件:
①三維動畫《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來,讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里,這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,再出現(xiàn)這兩個字的注音版,聲母以閃爍強調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。
、赑PT課文全文,要認的生字用紅色突出。
③PPT擴展短文。
【教學(xué)目標】
1、會認本課9個生字,會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫春天的句子。
4、有興趣走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動同學(xué)活動
激趣導(dǎo)入
初讀
識字
1、同學(xué)們,一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。
3、(出示“我會認”圖標)同學(xué)們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會認嗎?
4、同學(xué)們,請大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文,讀錯的字師生一起糾正,并可交流怎么記。
2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認的字。
3、動畫里的小伙伴找一個,同學(xué)認讀一個,讀錯“遮、觸”,同學(xué)、教師、動畫合力糾正,強調(diào)翹舌。
4、聽教師讀,舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說明大家認識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽?
3、同學(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,比一比,好嗎?
5、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細細地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來,那該多好。(出示圖標“讀讀背背”)
7、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來,很多同學(xué)還會說說自身眼中的'春天呢!1、同學(xué)自由讀課文,同學(xué)交流:⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…
2、一生讀。
3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…
4、同學(xué)紛紛站起讀。
5、同學(xué)個別讀:⑴“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……
6、想背誦,用自身的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦,或同桌互背……
7、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?
指導(dǎo)
寫字
1、(出示“我會寫”圖標))同學(xué)們,請準備好紙和筆,我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強調(diào)右邊的組合。
3、我們每個字寫兩遍。1、準備好紙和筆。
2、⑴同學(xué):“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的,上邊短,下邊長!皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……
3、每個字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴展
1、同學(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給同學(xué)準備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓同學(xué)自主閱讀,然后交流展示。
1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來了!毙∠铲o像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。
找春天優(yōu)秀教案精品8
【設(shè)計意圖】
在幼兒園課程中,數(shù)學(xué)活動比較抽象,幼兒難以理解和運用的。我認為,數(shù)學(xué)知識來源于生活,只有找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點,才能有效地促進幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認知發(fā)展。所以我設(shè)想:可不可以在故事載體中整合多元信息,在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的切入點?《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事,故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天來臨的`信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設(shè)計了“打電話”為主線的綜合活動,通過破譯“小動物電話號碼”的方式,開展了一系列的數(shù)學(xué)探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“具體化的食物”這一轉(zhuǎn)變過程。這樣既鞏固了已有的經(jīng)驗,又拓展了新的生活經(jīng)驗。
【活動目標】
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),能夠不受物體的大小及排列方式的影響準確的判斷物體的數(shù)量。
2、了解春天的基本特征,發(fā)展幼兒的觀察、點數(shù)能力以及思維抽象概括能力。
【活動準備】
幼兒操作的卡片、數(shù)字卡片、《找春天》課件、音樂等。
【活動過程】
一、播放課件《找春天》,引起幼兒興趣,了解春天的基本特征:冬眠的小熊被春雷驚醒了、冰雪融化了,小草變綠了、花兒也開了……
二、幼兒根據(jù)故事,實踐操作。
1、欣賞故事第一部分,師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數(shù)。
2、幼兒實踐操作剩下的。
加強理解“什么都沒有時”用數(shù)字0表示。
幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。
理解物體的數(shù)量是不受大小、顏色影響的。
3、欣賞故事第二部分:幼兒比賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同,使幼兒進一步感知數(shù)的守恒。
4、通過不同物體不同形狀數(shù)量的比較,幼兒并實踐操作,使幼兒感知物體的數(shù)量不受形狀、排列方式的影響。
三、討論,拓展
比較兩組小動物的電話號碼,老師引領(lǐng),提升幼兒對比、歸納總結(jié)能力。同時結(jié)合實際生活(如:車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不可分的數(shù)字)進一步激發(fā)幼兒對數(shù)字的探索興趣。
【活動延伸】
找一找數(shù)字在生活還運用在哪些地方,破譯出老師的電話號碼,打電話告訴老師。
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