小學(xué)語(yǔ)文教案經(jīng)典[5篇]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
這是一篇獨(dú)立閱讀課文,主要寫(xiě)了同學(xué)們?cè)谡n間十分鐘開(kāi)展打乒乓球、爬竿、丟沙包等活動(dòng)情況。其中“丟沙包”部分作者寫(xiě)得最詳細(xì)、體。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自學(xué)掌握本文生字、詞。
2、認(rèn)真朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解三項(xiàng)活動(dòng)的具體情況。
3、知道寫(xiě)文章要按順序,抓住主要的寫(xiě)具體。
、逭n前準(zhǔn)備
小黑板、投影儀、幻燈片4張。
㈡教學(xué)目標(biāo)
同以上總目標(biāo)。
、缃虒W(xué)過(guò)程
、北硌輰(dǎo)入新課。
教師先表演動(dòng)作,如打羽毛球、打乒乓球、拔河,分別讓學(xué)生說(shuō)出老師表演的是什么動(dòng)作。你們?cè)谡n間開(kāi)展這些活動(dòng)嗎?學(xué)生回答后,放出相應(yīng)的幻燈片1,綜合再現(xiàn)情景,導(dǎo)入課題:課間十分鐘。
、矙z查預(yù)習(xí)。
師:在上這節(jié)課前,老師已布置大家讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞查字典,現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
⑴抽查學(xué)生有表情輕聲朗讀課文,看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,并給以糾正。
、茩z查幾個(gè)重點(diǎn)詞的理解情況:
、俜序v ②回合 ③縱身一躍 ④敏捷 ⑤張望 ⑥海底撈月 ⑦歡暢
、切〗Y(jié)。
、吵鍪尽皣L試中心”,自學(xué)課文。
要求根據(jù)前兩課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
、拧皣L試中心”:“課間十分鐘”開(kāi)展了哪些活動(dòng),重點(diǎn)講了哪幾種活動(dòng)?為什么只講這幾種?
、七@篇文章寫(xiě)的是什么?(同學(xué)們?cè)谡n間十分鐘開(kāi)展活動(dòng)的情況)
⑶課間十分鐘的活動(dòng)有哪些?(打乒乓球、爬竿、丟沙包、跳皮筋、跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞)
、戎攸c(diǎn)寫(xiě)了什么?(打乒乓球、爬竿、丟沙包)這幾項(xiàng)活動(dòng),怎樣進(jìn)行的?
、醋詫W(xué)后同桌交流。
、导w討論2—3題。
第2題啟發(fā)提問(wèn):什么人?在什么時(shí)間?干什么?第3題先指導(dǎo)看幻燈1,注意觀察順序,再按一定順序回答。
、督處熤笇(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。
通過(guò)討論第一問(wèn),得到板書(shū):打乒乓球、爬竿、丟沙包。
、艑(xiě)打乒乓球,讓學(xué)生劃出重點(diǎn)詞讀一讀重點(diǎn)句子。放幻燈2,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)打乒乓球的。
、茖(xiě)爬竿,放幻燈3。啟發(fā)提問(wèn):重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)?怎樣爬的.?結(jié)合課文劃出重點(diǎn)詞,讀一讀。
、菍(xiě)丟沙包,放幻燈4。啟發(fā)提問(wèn):著重寫(xiě)了什么?劃出表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)句子,自己先讀一讀,教師引讀。
⒎討論:為什么重點(diǎn)只寫(xiě)這幾種活動(dòng)?
、缚偨Y(jié)。
這篇課文首先交待了時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么,由于活動(dòng)項(xiàng)目很多,作者按方位順序著重寫(xiě)了打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項(xiàng)最有趣的活動(dòng),并把丟沙包寫(xiě)得最詳細(xì)、體,這是為什么?(同學(xué)們十分喜愛(ài))還有幾項(xiàng)只是列舉了名目,這樣就顯得文章重點(diǎn)突出,主次分明,詳略得當(dāng),這給我們今后寫(xiě)活動(dòng)提供了范例。
、沟诙螄L試練習(xí)(完成《課文練習(xí)冊(cè)》自測(cè)練習(xí))。
、藕(jiǎn)要地寫(xiě)出5個(gè)自然段的意思。
、坡(lián)系自己的課間活動(dòng),揀一項(xiàng)最喜歡的,嘗試說(shuō)說(shuō)。
、菍W(xué)生討論評(píng)定。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái),童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來(lái)了花園的寒冬,后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。
學(xué)情分析:
作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然,教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。
2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。
教學(xué)流程:
一、談話引入,自由推薦。
同學(xué)們,中外童話是一座巨大的寶庫(kù),篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉,久久迷戀。有了童話,我們的童年生活變得絢麗多彩。
1、你能向大家推薦自己最愛(ài)的童話故事嗎?(自由推薦)
。、老師也向大家推薦一篇童話故事,它就是王爾德的〈〈巨人的花園〉〉,相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。(點(diǎn)擊出示課題)
二、提煉主線,品讀感悟
1、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,劃劃給自己留下深刻印象的'句子。
。病⒓w交流,互談感受。
。场⒗蠋熀湍銈円粯,也對(duì)這句話有很深的感觸,出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
引導(dǎo)體會(huì):句子中的“我”指誰(shuí)?(巨人)巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到?
。础W(xué)生研讀,作記號(hào)。
。怠⒆杂山涣,朗讀體會(huì):
。保l(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!
體會(huì):你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎?(我不允許你們到這兒來(lái)玩。)
巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的?(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!
指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?(自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀)
2.……砌起圍墻,豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
師深入發(fā)問(wèn):巨人他把自己與孩子,與社會(huì)隔絕開(kāi)了,讓自己獨(dú)賞花園的美,他難道不冷酷嗎?
3.好容易才盼來(lái)春天,他們又來(lái)胡鬧,滾出去。
指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因,竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎?(指名讀、賽讀)
。矗拔梗∧阙s快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
指導(dǎo)朗讀:巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎?(指名讀、小組讀、齊讀)
。担畮熜〗Y(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么?(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)
。丁⒕奕酥雷约旱娜涡院屠淇釋(dǎo)致的不幸后果了嗎?是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)
出示春光圖,看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ),洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣。)
。贰⒕奕嗣靼缀⒆咏o春天帶來(lái)了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿了感激,你能讀好這句話嗎?出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
8、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)
。埂ⅲǔ鍪敬汗鈭D)看。∷麄兺娴枚嚅_(kāi)心,你們能向人們描述這幅幸福的畫(huà)面嗎?(學(xué)生自由敘述)
三、寫(xiě)告示牌,懂得分享。
1、巨人獲得了幸福,他的幸福來(lái)源于什么?(寬容、善良,愿意與別人共享美好的東西)
。病⑹茄,巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友們幫忙,幫他寫(xiě)塊告示牌。
。、小組交流,合作寫(xiě)告示牌。
4、集體反饋,出示:
我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力
四、拓展延伸。
出示書(shū)名,推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū),書(shū)名就是《巨人的花園》,請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會(huì)獲得更多。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
課時(shí)目標(biāo):
1、從沉默后的熱鬧中體會(huì)孩子們的可愛(ài)。
2、結(jié)合生活,學(xué)會(huì)感恩父母。
3、有條理地記敘感恩的故事,體會(huì)感恩的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
齊讀課題。
用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛(ài))【板書(shū):孩子】
二、學(xué)習(xí)第14小節(jié),萌發(fā)愛(ài):
(一)體會(huì)“可愛(ài)”。
1、默讀第14小節(jié),找出體會(huì)到孩子可愛(ài)的詞句。
2、匯報(bào):
(1)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
(2)像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
(3)先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了:“問(wèn)爸爸!”“不,問(wèn)外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”
3、解讀:
(1)第一句
找出感受到孩子們很可愛(ài)的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯(cuò)誤,齊讀。
(2) 第二句
找出感受到孩子們很可愛(ài)的詞。理解赦免。齊讀。
(3)引讀第三句
小結(jié):孩子們的可愛(ài)表現(xiàn)在神色、目光,話語(yǔ)中!旧裆、目光、語(yǔ)言】
合作讀。
(二)理解“熱鬧”:
為什么說(shuō)這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書(shū)感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)】
三、學(xué)習(xí)第15小節(jié),了解表達(dá)愛(ài)的方式:
1、引讀:結(jié)束這堂課的時(shí)候……了解他們的生日。
了解不被察覺(jué)的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺(jué)呢?
齊讀這句話。
了解有哪些祝賀的方式?(寫(xiě)信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)
穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無(wú)比”。
3、齊讀這段。
四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié),學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)
1、引讀第16小節(jié):
2、學(xué)生學(xué)當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)!
3、齊讀第17小節(jié)。
4、質(zhì)疑:為什么說(shuō)沉默是一種享受?
5、指導(dǎo)寫(xiě)話:
(1)了解學(xué)生給父母慶祝生日情況。
(2)聽(tīng)?wèi)c祝過(guò)的.孩子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎么慶祝的?
教師評(píng)價(jià)引導(dǎo):你在送這個(gè)禮物之前怎么想的?那收到禮物時(shí),爸爸媽媽有什么反映?
(3)拿出練習(xí)紙,選第一個(gè)內(nèi)容,寫(xiě)下來(lái)。要求語(yǔ)句通順,用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過(guò)去好幾個(gè)月了,但我還依然清楚地記得那天的情景,
(2)再過(guò)幾個(gè)月,爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻,坐在教室里,我想該怎么給他一個(gè)驚喜呢?
五、總結(jié)延伸:
今后,就讓它化為實(shí)際行動(dòng),真正去關(guān)心我們的父母、長(zhǎng)輩、朋友,相信他們會(huì)給你更多的親情、友情的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象,體會(huì)大自然景物的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)雨水流進(jìn)人們的心窩里這句話的意思。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、審題入手,激發(fā)興趣
(一)板書(shū)課題,齊讀題目。
(二)據(jù)題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
學(xué)生可能提出:
1、此文描寫(xiě)的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨?
2、是從哪幾方面介紹的?主要說(shuō)的是什么?
3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化?
(三)教師導(dǎo)入 :
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)下雨,但雨在不同的季節(jié)是不一樣的,雨會(huì)給人們帶來(lái)什么好處:本文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來(lái)解答。
二、初讀課文,整體感悟
學(xué)生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子,雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、再讀課文,讀中感悟
1、找三位同學(xué)分別按段讀書(shū)。其他同學(xué)思考:這場(chǎng)雨是在什么時(shí)間,什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?
(這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出,引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點(diǎn)是:天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。)
2、學(xué)生提出問(wèn)題。
我仿佛看到雨水流進(jìn)地里,流進(jìn)果園里,流進(jìn)人們的心窩里
(1)提問(wèn):這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情?
(這句是作者的想象和推斷,因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠,久旱逢雨,人們打心里高興,這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來(lái)了好處,給人們帶來(lái)了喜悅,作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地,果園和人們快樂(lè)的心窩。說(shuō)明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)
(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語(yǔ)氣練習(xí)讀第3自然段。
3、齊讀最后一段。思考:雨后的'景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫(xiě)的作用是什么?
(作者視覺(jué)和嗅覺(jué)并用,從天上的太陽(yáng),觀察到地上的樹(shù)木,突出太陽(yáng)的亮,樹(shù)葉的綠和泥土的清香,更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度,抒發(fā)了作者的喜愛(ài)之情。)
四、總結(jié)全文,朗讀體會(huì)
(一)總結(jié):
(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美,抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情,本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)
(二)找出全文中你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀讀
(三)朗讀全文,體會(huì)情感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2.學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文,通過(guò)讀懂詞句,理解寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
提問(wèn):什么是寓言?你讀過(guò)寓言故事嗎?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
寓言中的寓是寄托的意思,言,講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事,用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。
今天,我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》,二則就是兩篇的意思,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū):揠苗助長(zhǎng)
二、學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)出文中生字新詞。
1.學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞。
本課生字要掌握以下方面:(舉例)
生字
焦
音序
J
部首
灬
除部首還剩幾畫(huà)
8
在字典中的頁(yè)數(shù)
232
組詞
焦急
2.指名讀課文,糾正讀音。
“揠苗助長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字,在這里應(yīng)讀“zh3ng”,不要讀成“ch2ng”。
“筋疲力盡”的“筋”應(yīng)讀“j9n”,不要讀成“j9ng”。
3.分析結(jié)構(gòu),識(shí)記字形,
“筋”上下結(jié)構(gòu),下面左邊是“月”,右邊是“力”,不要寫(xiě)成“辦”。
4.理解詞語(yǔ)。
巴望:盼望的意思。
焦急:心里特別著急。
白費(fèi):白白地耗費(fèi),本文指白費(fèi)力氣。
一大截:一大段。
筋疲力盡:形容非常勞累,沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。
三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟寓意。
1.課文寫(xiě)的是誰(shuí)?干什么?結(jié)果怎樣?
。ㄕn文寫(xiě)的是古時(shí)候一個(gè)種田人,為了使田里的禾苗長(zhǎng)高些,長(zhǎng)快些,他就一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗全都枯死了。)
2.這個(gè)種田人為什么要這樣做?你是從那些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?
(這個(gè)種田人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,于是天天去看。由于心情急,感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語(yǔ)可以看出。)
3.這個(gè)種田人使用的`辦法好不好呀?為什么?
。ㄟ@個(gè)人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁,而且禾苗都被枯死了。最終沒(méi)有達(dá)到他想要的結(jié)果,如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括的話,就叫作“欲速則不達(dá)”。理解:過(guò)于性急反而不能達(dá)到目的。)
4.好心、費(fèi)力為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果?小組討論、匯報(bào)。
。ê堂缰荒馨凑兆约旱某砷L(zhǎng)規(guī)律慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地生長(zhǎng)。如果把禾苗往高里拔,它的根就離開(kāi)了哺育它的土壤,它就失去了水份與營(yíng)養(yǎng),就如同嬰兒離開(kāi)了母乳一樣無(wú)法生存下去。)
5.這個(gè)人的問(wèn)題出在哪兒了呢?
。ㄋ幻靼缀堂绲纳L(zhǎng)不能靠人去拔高,而只能靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些,只能采取合理施肥、澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲(chóng)等辦法。如果硬要把禾苗拔高,損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來(lái)源,禾苗怎能不枯死呢?這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律,想借助外力強(qiáng)求速成,結(jié)果反而把事情弄糟,落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。)
四、小結(jié)
1.歸納、明確寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。
2.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談體會(huì)。
。1)你在實(shí)際生活中,有沒(méi)有做過(guò)違背規(guī)律,急于求成的事情?
。2)小組討論,班上交流。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.朗讀課文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)