(優(yōu))小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
1《武松打虎》是 S 版五年級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇精讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重點(diǎn) , 也是文章的精華所在,作者抓住武松打虎時(shí)動(dòng)作的正面描寫、通過(guò)對(duì)老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫 , 表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的情節(jié)生動(dòng)感人,因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主 , 體會(huì)文章的精髓。
學(xué)情分析
我班的學(xué)生大部分喜歡看課外書籍 , 樂(lè)于了解課文之外的有關(guān)知識(shí) , 而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中 , 他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來(lái)。加上這篇課文情節(jié)感人,我又設(shè)計(jì)了讀、演、看的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠等現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解“武松打虎”的故事,感受中國(guó)古典文學(xué)作品語(yǔ)言的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2、仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫,并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò),想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)老虎的兇猛和武松的英勇、機(jī)智。
2、讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò),感受中國(guó)古典文學(xué)作品語(yǔ)言的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
師:這就叫“明知山有虎,偏向虎山行!睆倪@可以看出武松是個(gè)怎樣的人?
二、學(xué)習(xí)新課
1.自讀課文,整體感知
師:武松是怎樣打虎的?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文第二部分,(出示課件2)想一想每個(gè)自然段講了什么? 想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分?開始
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二部分的每個(gè)自然段講了什么?你能給它們擬一個(gè)小標(biāo)題嗎?
師:武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分呢?
師:文中是怎樣描寫老虎出場(chǎng)的?
師:據(jù)史料記載,這只吊睛白額大蟲,白腦門,白眼圈,吊眼梢,眼賽金燈,嘴賽火盆,大牙好似尖刀,雪白瓦亮,你們看,(出示課件3)此時(shí)此刻,它正沖著武松發(fā)威呢。這是一只怎樣的老虎?
2 、學(xué)習(xí)“防”的部分:(第5自然段)
師:從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢?武松又是怎樣對(duì)付老虎進(jìn)攻的?。自由讀第五自然段。用“~~”劃出描寫老虎兇猛的語(yǔ)句,用“——”劃出描寫武松對(duì)付老虎進(jìn)攻的語(yǔ)句。并分別用“.”“ ”劃出描寫老虎和武松動(dòng)詞。
師:從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢?(出示課件4)
師:我聽出了“一撲”重讀了,還有哪些詞需要重讀?你們聽出來(lái)了嗎? 師板書: 撲
師:對(duì),“一撲” “按一按”、“攛將”這些詞是描寫老虎動(dòng)作的。標(biāo)“.”這句話還應(yīng)怎樣讀。你們想想看,兇猛的老虎從天而降,速度怎樣?你說(shuō)這句話還應(yīng)該怎樣讀?
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng),他讀得怎樣?你說(shuō)——
師:全班一起讀這句話,也可以邊讀邊配上動(dòng)作。
師:你們看,這只老虎少說(shuō)也有七八百斤重,不要說(shuō)它要抓你、撓你,就是砸,也得把人砸個(gè)半死不活呀。武松這時(shí)是怎么做的呢?(出示課件4)
師:武松是人不是神呀,面對(duì)這兇猛的老虎,“酒都做冷汗出了”,此時(shí),他雖然緊張,但頭腦清楚,方寸未亂,他用哪個(gè)動(dòng)作化解了這場(chǎng)危機(jī)?師板書: 閃
師:一個(gè)“閃”字說(shuō)明武松的速度怎樣?所以要怎樣讀?(要讀得越輕越快)
這句話中還有一個(gè)詞也說(shuō)明武松的速度的,是哪個(gè)詞呢?
師:你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?
師:誰(shuí)能用它說(shuō)一句話呢?
師:兇猛的老虎撲不到人,接著它怎么做呢?
師:進(jìn)攻的手段有變化,“腰胯一掀”,怎么掀,誰(shuí)來(lái)表演一下?我們看,力大無(wú)比呀。要是被它掀著了,那還不得骨斷筋折呀?武松此時(shí)?師板書: 掀
生接答:武松只一閃,閃在一邊。 師板書: 閃
師:兩種絕招都拿不著,老虎可惱火了,接下來(lái)它用哪招?(剪)師板書: 剪課文怎么寫?
師:從他的讀中,能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),你覺得應(yīng)該怎樣讀?
師:你能試試嗎? 生:讀
師:讀得真好,讓我們一起來(lái)感受老虎的兇猛。
師:這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?
師:哪里是夸張?哪里是比喻?把什么比作什么?
師:從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?
師:面對(duì)這只惱火的老虎,武松?
生接答:武松卻又閃在一邊。 師板書: 閃
板書: 老虎 撲掀剪(兇猛)
武松 閃閃閃
師:看著板書,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
生:面對(duì)老虎的進(jìn)攻,武松為什么只是一閃再閃呢?
師:這究竟是為什么呢?同桌互相討論一下,開始
師:找到答案了嗎?你說(shuō)——
師總結(jié):有道理!爸褐,百戰(zhàn)不殆”,老虎如此兇猛,英雄怎能硬拼?一閃,一閃又一閃,從這可以看出武松的機(jī)智勇敢。師板書: 機(jī)智勇敢
師:讓我們分角色朗讀整段話,再一次體會(huì)武松的機(jī)智勇敢?梢耘渖蟿(dòng)作。男同學(xué)讀描寫老虎的句子,女同學(xué)讀描寫武松的.句子。武松見了,齊
3、學(xué)習(xí)“攻”的部分(第六自然段)
師:過(guò)渡:機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡,開始全面反攻,他又是如何打老虎的?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第6自然段,用“——”畫出能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢的句子,并圈出動(dòng)詞。
師:哪些句子能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢呢?請(qǐng)你把它們讀出來(lái)。(出示課件5)
師:全班一起讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武松是如何打老虎的,寫了哪些動(dòng)作?
板書:掄 劈揪按踢打
師:從這些動(dòng)作中,你能體會(huì)到的什么?
師:怎樣才能把武松的機(jī)智勇敢展現(xiàn)出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們選用你喜歡的方式來(lái)展現(xiàn),先自由練習(xí)。
師:誰(shuí)能給大家展示一下。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),他讀得怎么樣?
師:你覺得他什么地方讀得比你好?
師:那么你向他學(xué)習(xí)好嗎?齊讀這句話。
師:還有讀得不夠好的嗎?
師:你讀讀看
師:讀得棒極了,齊讀這句話。
師:還有誰(shuí)想展示
生:表演讀邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)武松的勇猛。
師:他表演得怎么樣?給點(diǎn)掌聲。我讓我們分角色朗讀整段話,再一次體會(huì)武松的機(jī)智勇敢?梢耘渖蟿(dòng)作。女同學(xué)讀描寫老虎的句子,男同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見那大蟲復(fù)翻身回來(lái),齊
師:多精彩的打虎場(chǎng)面啊,同學(xué)們想不想看錄象,再次一睹打虎英雄的風(fēng)采呢請(qǐng)看——(出示課件6)
師:錄象把武松的英勇表現(xiàn)得淋漓盡致,我們能不能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)(同桌互說(shuō)再選派代表說(shuō))
要注意把武松和老虎搏斗時(shí)的動(dòng)作講清楚,把當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來(lái)。
三、總結(jié)全文,深化中心
1.:說(shuō)得真好。同學(xué)們感受了武松打虎過(guò)程之后,你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢?請(qǐng)以“武松,我想對(duì)你說(shuō)……”為話題,說(shuō)一兩句話
2.總結(jié):
這節(jié)課,我們跟隨著作者,穿越時(shí)空,來(lái)到了景陽(yáng)岡,目睹了武松打虎
過(guò)程,品味了作品語(yǔ)言的魅力,初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲
再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》(出示課件7)
四、布置作業(yè)
同學(xué)們,《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著,108位好漢,一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢!希望同學(xué)們找時(shí)間閱讀《水滸傳》中的其它故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)
1.能改正常見的錯(cuò)別字。
2.學(xué)會(huì)區(qū)別形近字,并組詞;能從一組句子中找出一對(duì)近義詞;能按要求給詞語(yǔ)分類。
3.能照樣子把句子寫完整;初步學(xué)會(huì)修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
4.初步學(xué)會(huì)按指定的要求默讀短文,做練習(xí)。
二.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第1--5題。
教學(xué)過(guò)程
一.揭示課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二.練習(xí)第1題:改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
1.讀讀詞語(yǔ),口頭進(jìn)行嘗試修改。
2.說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里,它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。
3.說(shuō)一說(shuō)平時(shí)哪些字容易寫錯(cuò),該怎么辦。
小結(jié):形近字要細(xì)辨,音近字辨字義。
三.練習(xí)第2題:比一比,再組成詞語(yǔ)。
1.輕聲讀讀,細(xì)細(xì)辨認(rèn)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)一字多組。
3.說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)常遇到的容易混錯(cuò)的字。
四.練習(xí)第3題:找近義詞。
1.指名學(xué)生讀句子,讀通后再理解意思。
2.找近義詞:立即--立刻飛快--火速
五.練習(xí)第4題:把詞語(yǔ)分類。
1.讀題目,明確要求。
2.理解。農(nóng)具:進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。
農(nóng)作物:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物,也叫莊稼。
3.讀詞語(yǔ),將列舉的12個(gè)詞語(yǔ)按要求逐項(xiàng)分類寫下來(lái)。
4.說(shuō)說(shuō)其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。
六.練習(xí)第5題:把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō)。(尋求不同的答案)
3.學(xué)生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第6、7題。
教學(xué)過(guò)程
一.練習(xí)第6題:劃出句子中不合適的詞語(yǔ)。
1.學(xué)生邊讀句子,邊劃出句子中用得不合適的詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)如何修改。
第1句“要求”和“嚴(yán)肅”搭配不合適,改為“要求嚴(yán)格”。
第2句“愛護(hù)”改為“保護(hù)”。因?yàn)椤皭圩o(hù)”一般用于人或組織所發(fā)出的動(dòng)作行為。青蛙是動(dòng)物,不可能做出這種動(dòng)作行為。
第3句把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”改為“啪啪啪地”。因?yàn)椤凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象!岸勾蟮挠挈c(diǎn)”落下來(lái)肯定會(huì)發(fā)出較大的`聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練。
1.讀讀題目,明確要求。
2.初讀短文,說(shuō)說(shuō)短文講一件什么事。
3.指導(dǎo)解題方法:讀短文后題目(1),明確要求。
。1)默讀短文,按事情發(fā)展順序,說(shuō)說(shuō)捕魚的經(jīng)過(guò)。
。2)依據(jù)短文,按事情發(fā)展順序排列詞語(yǔ)。
(3)集體交流,自我訂正。
。4)讀短文后題目(2),明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“果然”的意思。(事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。)
c.想想在生活中什么時(shí)候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評(píng)議。
e.獨(dú)立造句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
這一單元的語(yǔ)文天地安排了連一連,說(shuō)一說(shuō)節(jié)日,數(shù)一數(shù)填一填,讀一讀,看圖講故事。
連一連是將阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字連起來(lái),并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。
說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。
數(shù)一數(shù)填一填讓學(xué)生了解量詞的'使用方法。
讀一讀讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)熟悉漢字,數(shù)字。
講故事陪練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。
教學(xué)建議:
“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容可穿插在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí),也可集中進(jìn)行。
連一連可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。
說(shuō)一說(shuō)節(jié)日可以放在《數(shù)字歌》里進(jìn)行。
數(shù)一數(shù)可以和《山村》結(jié)合進(jìn)行,要在寫字后做。
讀一讀在《數(shù)字歌》后進(jìn)行練習(xí)。
看圖講故事要針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同層次的要求。例如,觀察一張圖,最低要能說(shuō)出船里有幾只熊,岸上有幾只熊。四張圖連起來(lái),要能說(shuō)出船上的熊和岸上的熊數(shù)量有什么變化,要能把“太多了”在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出來(lái)。
相關(guān)資料:
“兩”和“二”
序數(shù)用“二”不用“兩”,如第二名。
個(gè)體單用“兩”,如兩個(gè)女孩。
習(xí)慣的固定說(shuō)法:十二,二十,兩千,兩萬(wàn)……
度量,衡量詞前,“兩”“二”通用,如兩米、二米、兩千克、二千克。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確書寫本課7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)方法:
閱讀法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。
2、學(xué)生互相糾錯(cuò),重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
二、導(dǎo)入新課
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、整理課文,看課文一共有多少個(gè)自然段。
3、針對(duì)全文,學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的'學(xué)生?
課文第1自然段告訴我們,來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。
學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?
課文第2、3自然段中說(shuō),他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,向老師問(wèn)好,向樹上歡叫的小鳥問(wèn)好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真!
學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的?
他們玩得非常開心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!
4、通讀全文,整體感悟。
課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況,歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié),親如一家的大好景象。
三、朗讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。
2、老師導(dǎo)讀,重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。
3、指名競(jìng)讀,榜樣示范。
4、放錄音,有感情地跟讀。
四、課堂延伸拓展
你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎?為什么?
《湘教版語(yǔ)文二上《民族小學(xué)》第二課時(shí)》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點(diǎn),6、感受富有愛心給人們帶來(lái)的真情的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。
課前準(zhǔn)備
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生看錄像(或圖片)
2、了解圣誕節(jié)。
3、談話:你了解圣誕節(jié)嗎?
4、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,5、齊讀課題:“給予樹”。
6、理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,7、你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)討論。
2、檢查讀書情況。
a.出示下列詞語(yǔ),讀一讀,記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈
立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償
b.指銷售員讀課文。
提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來(lái)。
3、學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字,2、先讀讀,3、再組詞。
4、請(qǐng)學(xué)生做小老師,5、指6、導(dǎo)寫字。
這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
7、學(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍,再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)。聽寫后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的`感受。
你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
2、教師相機(jī)出示以下句子,3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
4、交流不5、理解的問(wèn)題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
1、抄寫自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩。
3、一定非常感激金吉婭。
4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解有關(guān)鯨的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字,作比較,打比方等說(shuō)明事物的方法。
。场W(xué)習(xí)生字新詞。
4、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(簡(jiǎn))
一、揭題激趣
同學(xué)們,你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎?(板書:鯨jing)
出示投影:
你們看,這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識(shí),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
。薄⒊踝x感知:
、 檢查預(yù)習(xí)情況,出示小黑板,檢查生字讀音。
、 說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)哪些字,詞容易寫錯(cuò)或讀錯(cuò)。
、 說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預(yù)習(xí),理解了哪些詞是用什么方法理解的,還有哪些詞你不理解。
。病⒅该鞣止(jié)讀課文。
。、理清脈絡(luò):
說(shuō)說(shuō)每節(jié)各講了什么?給課文分段。
。础⒔處熜〗Y(jié)。
5、布置作業(yè):
課后每人畫一條鯨。
第二課時(shí)
一、聽說(shuō)訓(xùn)練
鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類,它們的生活習(xí)性既有相同,又有不同。
(以上兩句話第一句聽一遍,第二句聽兩遍,再分別請(qǐng)若干學(xué)生練說(shuō)。)
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請(qǐng)大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的,鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物,它到底有多大呢?
指名讀第一段,其他同學(xué)邊思考邊圈畫有關(guān)詞句。
(最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,最小的也有2000公斤。)
鯨很大很大,最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,最小的也有2000公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句,琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的方法。(板書:列數(shù)字。)
這段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢?(其它各句)
師生小結(jié):
(投影出示畫面。)
根據(jù)投影,師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內(nèi)容。這里,作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時(shí)熟悉的大象,大肥豬等進(jìn)行比較,這也是說(shuō)明文中常用的方法。(板書:作比較。)
三、講讀第二段
這里,作者用列數(shù)字,作比較的方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn):大。(板書:大)這
很大很大的鯨就生活在海洋里,因?yàn)樾误w象魚,許多人管它叫鯨魚,可它為什么不屬于魚類呢?
自由輕聲讀第二段,思考上述問(wèn)題。
請(qǐng)你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚的樣子必須有哪幾個(gè)條件?
。薄⒑荛L(zhǎng)很長(zhǎng)的年代。
2、環(huán)境變化,器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里,它可以分為兩大類,一類是須鯨,沒(méi)有……(牙齒);另一類是……(齒鯨),有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。
1、自學(xué)第四段:
須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中又有哪些相同和不同之處呢?請(qǐng)同學(xué)們快讀第四段,然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們?cè)冢撸叻矫嬗校撸咄,表現(xiàn)在__”(填空
句式媒體出示)的句式匯報(bào)你的自學(xué)結(jié)果。
。、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果:
⑴ 吃食方面:
相同點(diǎn)是它們食量大,吃食速度快;不同點(diǎn)是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位學(xué)生上臺(tái)演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面:
相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸,換氣時(shí)都有噴潮現(xiàn)象;不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片:說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨,哪一頭是齒鯨,你是怎么知道的教師相機(jī)揭示另一說(shuō)明事物的方法:打比方。
、 睡覺方面:
方法相同,請(qǐng)同學(xué)們畫一畫鯨睡覺時(shí)的樣子,選擇2位同學(xué)的'作品在實(shí)物投影上出示。議一議:他們畫的對(duì)嗎?
⑷ 生長(zhǎng)方面:
相同點(diǎn)是胎生,生長(zhǎng)速度快,壽命很長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今天學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法?
。场①|(zhì)疑:
你還有什么不理解的地方嗎?
五、總結(jié)課文
根據(jù)板書小結(jié)本課內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境:
假如我國(guó)捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運(yùn)送到常州,陳列在動(dòng)物園里,來(lái)觀看的游人絡(luò)繹不絕,你能給他們當(dāng)一回解說(shuō)員嗎?根據(jù)你今天學(xué)到的知識(shí),結(jié)合你平時(shí)看到的知識(shí),同桌先練說(shuō),再指名上臺(tái)表演。
六、布置作業(yè)
請(qǐng)你運(yùn)用今天學(xué)到的一種(或幾種)說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。
【教學(xué)體會(huì)】
《鯨》是一篇說(shuō)明文,文章語(yǔ)言平實(shí),通俗易懂,學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì)感到有些枯燥,為了避免這一點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn):
一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫面
由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng),喜歡新異的事物,所以我運(yùn)用多媒體的演示,將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色,鮮明的對(duì)比很快吸引了學(xué)生的注意力,文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了,而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫面。
二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法,只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求,學(xué)生就能主動(dòng)叩開知識(shí)的大門。在第四段的教學(xué)中,我以“須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中有哪些相同,哪些不同?”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,再以“我發(fā)現(xiàn)它們?cè)冢撸叻矫嬗校撸咄,表現(xiàn)在__”的句式練說(shuō),使每個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機(jī)會(huì)。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生,一般同學(xué)能從文中字面上找到答案,還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進(jìn)一步概括,這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。
三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學(xué)指出:多種感官協(xié)同作用更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。課堂上,我除了讓學(xué)生聽,說(shuō)外,還安排讓學(xué)生看,畫,思,寫,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又多角度地刺激了學(xué)生感官,學(xué)生眼,耳,手,腦并用,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
由于做到了以上幾點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員時(shí),學(xué)生興趣濃濃,爭(zhēng)著上臺(tái)表演。其實(shí),學(xué)生的解說(shuō)就是對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié),這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動(dòng)多了,也巧妙多了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到13個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字。
3、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ),全神貫注、堅(jiān)持不懈等。
4、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦,才能成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)書寫文中醫(yī)藥10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)法布爾有鍥而不舍的精神。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、幻燈片、圖片、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、交流資料,激發(fā)興趣引入新課。
。1)、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個(gè)片段——螳螂捕食蝗蟲。
聽了這個(gè)片段,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?這是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個(gè)片段。
(2)、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?
。3)、你是通過(guò)什什么方法搜集到資料的?
(通過(guò)師生之間的交流,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生了解資料的獲得多種方法,到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等等。)
(4)、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。
2、初讀課文掃清生字障礙。
(1)、看拼音讀課文,要求:字音讀準(zhǔn)、課文讀通。
。2)、看漢字讀課文,要求:不會(huì)字看拼音,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
。3)、指名讀課文,要求:讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。
3、再讀課文,了解課文的大至內(nèi)容。
(1)、通過(guò)剛才的.讀書,同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí),自由讀課文,邊讀邊想,課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事?
。2)、輕讀者2、3自然段,思考:法布爾是怎樣觀察昆蟲的?用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句。
有一次……
(3)、小組內(nèi)分句讀課文,出示小黑板
還有一次……
。4)、用“有……還有……”說(shuō)一句話。
(5)、朗讀展示:點(diǎn)名讀課文,檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。
(6)、交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句談感受,深入品讀。
。7)、辯析句子的寫法有什么不同?;A:法布爾觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。B:法布爾一直觀察了4個(gè)小時(shí)。
4、齊讀最后一自然而然段,理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話,深入理解法布爾成為著名的昆蟲學(xué)家的原因。
5、看圖背誦;指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。
6、拓展交流:
大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例,誰(shuí)能給大家介紹一下?
生:交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。
7、現(xiàn)場(chǎng)采訪:自由對(duì)話。
。1)、角色競(jìng)聘:聘一名學(xué)生扮演法布爾,要求:主動(dòng)報(bào)名,并說(shuō)明競(jìng)聘的優(yōu)勢(shì);聘三名小記者,要求:自我推薦。其余同學(xué)和老師作為觀眾。
。2)實(shí)地采訪:小記者就有關(guān)問(wèn)題向法布爾提問(wèn),觀眾可以隨時(shí)補(bǔ)充提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。
8、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。
第二課時(shí)
(一)、朗讀課文,檢查生字的認(rèn)讀情況。
1、“開火車”認(rèn)讀生字,生詞卡片。
2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。
3、選出小組的識(shí)字能手,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
4、教師用幻燈片,檢查生字。
5、學(xué)生用各種方法記生字。
6、字卡接龍比賽。
(二)、指導(dǎo)寫字。
1、你以為哪個(gè)字不好寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現(xiàn)”。
2、教師在田字格中范寫;學(xué)生書寫,描寫、臨寫。
3、用投影儀展示學(xué)生的字,進(jìn)行評(píng)議。
。ㄈ⑼卣够顒(dòng)。
1、收集法布爾的有關(guān)資料,在同學(xué)之間交流。
2、完成之后,第一次練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):第四自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
主要板書:
26.魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
(有什么辦法)
圓形
找削櫓板扁形省力快
作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫生字、口述故事。
課外:朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
1.板書:魯班
介紹魯班。
2.繼續(xù)板書:和櫓板(領(lǐng)讀,指插圖):那人是艄公,手上握的就是櫓板。
二.初讀課文
1.這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2.再讀課文。畫出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文,看哪寫詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)理解:吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。
4.認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。
5.各自試讀課文。
三.指導(dǎo)寫字。
力岸已經(jīng)盯
四.作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解生字詞的意思。
3.寫字。
第二課時(shí)
一.檢查復(fù)習(xí)
1.指名認(rèn)讀字詞。
2.朗讀課文。
二.精讀課文
1.默讀課文。思考:
(1)魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
(2)他怎么想到造櫓板的?
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么,想到了什么?
b.指名讀第三、第四自然段,想想:魯班怎么想到櫓板的樣式的?哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真?
2.師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié):櫓板的名稱就是這么來(lái)的。
3.練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文,想想:各自然段分別寫了什么內(nèi)容?
(坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼)
4,練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
三.作業(yè)
1.朗讀課文。
2.口述故事。
3.學(xué)習(xí)生字詞,想辦法記住它們。
第三課時(shí)
一.指名認(rèn)讀生字詞
出示卡片,指名認(rèn)讀。
二.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度
1.理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2.指名做“盯”的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫畫出河兩岸,要求指出“對(duì)岸”!袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個(gè)說(shuō)法,怎么說(shuō)?演示動(dòng)作。
三.各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法。
四.總結(jié)談話
1.魯班怎么發(fā)明櫓板的?
2.講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的.》
五.作業(yè)
抄寫生字。
。ǘ
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。
教學(xué)教程:
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過(guò)魯班的故事嗎?
2、出示課題,齊讀課題。
3、認(rèn)讀生字:魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。
2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。
3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢(shì)告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀。
(2)提出不理解的地方?
。3)再讀讀。
(4)鞏固識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀。
。2)指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
。3)做動(dòng)作理解“盯”,“默默”。
(4)鞏固識(shí)字。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由讀。
(2)出示課件:
。3)鞏固識(shí)字。
四、布置作業(yè):
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記:圓和園會(huì)混淆。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文。
2、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想,有什么好辦法能讓人們駕駛起來(lái)感到省力呢?接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水,這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢?
二、繼續(xù)讀文、鞏固識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)自由讀,想想截的是什么?
。2)再讀讀,畫一畫魯班制作的工具。
。3)課件出示,學(xué)生觀察“魯板”,說(shuō)一說(shuō)樣子。
(4)齊讀這自然段的最后一句。
(5)鞏固識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)齊讀。
。2)說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事后的啟示。
三、指導(dǎo)書寫
1、自學(xué)生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導(dǎo)。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)
五、教學(xué)后記:
學(xué)生學(xué)會(huì)了只有動(dòng)腦筋才能解決問(wèn)題。
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