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《在山的那邊》教案設(shè)計優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的《在山的那邊》教案設(shè)計優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《在山的那邊》教案設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀詩歌,品味語言
2、聯(lián)系生活,感悟人生
教學(xué)重點:是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。
教學(xué)難點:是對無數(shù)座山的理解。
學(xué)情分析:對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻些,容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法
教學(xué)過程:
1、看導(dǎo)語,默讀課文,作者簡介。
王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。
2、讀一讀,寫一寫。
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間
3、朗讀。
要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
。1)教師范讀。
。2)各自練習(xí)朗讀。
(3)領(lǐng)讀。
。4)齊讀。
4、內(nèi)容研討。
研討,首先要發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。疑難就是問題,深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號,然后提出問題,教師補(bǔ)充。
。1)“在山的那邊,是!,對這個“山”字,“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?
山那邊是海,這“山”不是一座山,而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的,爬無數(shù)座山,那就更要歷盡艱險。這就是說,理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的。
一方面因為渴望早日實現(xiàn)理想,一方面因為對實現(xiàn)理想的艱巨性估計不足,以為爬上一座山,就能看見大海,就能達(dá)到理想境界,可事實并非如此,就不免失望、沮喪。
。2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“!,“是用信念凝成的海”,不是自然界的`海,那么,什么是“信念凝成的!保吭娭杏袥]有回答這個問題?
“小時候,我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地,是童年的遐想!皨寢尳o我說過:海/哦,山那邊是海嗎?”這就是說,媽媽指點了理想,喚起了我的想望。然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見海,望見的依然是山,于是大失所望。
《在山的那邊》教案設(shè)計優(yōu)秀2
1、使用教材
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書<<語文>>七年級上冊。
2、教材分析
這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山,要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯美,意蘊(yùn)豐富,在詩意的美中融入深刻的人生哲理,給人啟迪,催人奮進(jìn)。
3、案例設(shè)計思想
通過“導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課,談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué),使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識(字詞積累,朗讀技巧,思想內(nèi)容,寫作特點等),并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理,樹立正確對待困難的態(tài)度。
4、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:積累字詞,如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等;學(xué)會正確朗讀。
過程與方法:在朗讀與探討中領(lǐng)會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味。
情感、態(tài)度與價值觀:由“山”與“海”體味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理,由此正確對待困難。
5、教學(xué)重點
品味重點語句的深層含義;體味詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。
6、教學(xué)難點
鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。
7、教學(xué)方法
、僬b讀法。詩人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念,一個哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言。
②聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“海”,特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動生活經(jīng)驗,激活思維,以求深層探究。
③討論點撥法。用于對詩歌意蘊(yùn)的分析。
8、課前準(zhǔn)備
教師:錄音機(jī);磁帶(鋼琴曲《大!。課文錄音);投影儀;幻燈片;CAI課件。
學(xué)生:自讀課文,掃清文字障礙。
9、課時安排
1課時
二。教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
童年之所以美好,是因為我們擁有夢想。夢想讓我們無憂無慮,夢想使我們不畏艱難險阻,夢想公平地賦予每個孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢時,山里的孩子們都在想什么呢?他們的想法又給我們什么啟示呢?(導(dǎo)入的同時伴隨多媒體展示:一個孩子伏在窗口向遠(yuǎn)方眺遠(yuǎn),遠(yuǎn)處是起伏的群山,東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢?)教師板書課題。
。ǘ├首x課文、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況
投影:
給下列加點字注音,然后解釋詞義。
凝成( )_____ 誘惑( )_____ 一瞬間( )_____
隱秘( )_____ 喧騰( )_____ 癡 想( )_____
教師明確,學(xué)生識記:
凝成(nínɡ):由氣體變成液體或由液體變成固體。
誘惑(huò):文中作吸引、招引。
一瞬間(shùn):一眨眼之間。
隱秘(mì):隱蔽,不外露。
喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開了鍋似的。
癡想(chī):發(fā)呆地想。
2、聽課文錄音
師:請同學(xué)們一邊聽錄音,一邊劃出節(jié)奏與重音。
3、全班齊讀
4、學(xué)生自讀,思考“山”與“!钡南笳饕饬x。
師:文中的“山”與“!庇惺裁聪笳饕饬x嗎?如果有,那它們象征什么呢?
生1:“山”指現(xiàn)實的東西,“!敝冈娙丝释姷降臇|西。
生2:“山”應(yīng)該指困難,“!敝缚朔щy后的喜悅。
師:這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀點,這很好,特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義,值得表揚(yáng)。關(guān)于“海”的象征意義,還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎?
生3:我覺得“海”指的作者的理想。
師:很好。其實“海”就是象征一種理想,一種克服困難后所達(dá)到的光明境界。
。ㄈ┨骄块喿x。(投影出示問題)
1.師:“我常伏在窗口癡想”一句中,“癡想有何作用?
生:沉默。
師:我們在分析“山”與“!钡南笳饕饬x時,幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯,希望大家向他們學(xué)習(xí),大膽發(fā)言。即使錯了也沒有關(guān)系,也許你的錯誤還能引出別人的正確答案呢!
生1:說明“我”很愛幻想。
生2:這個詞用在這里很準(zhǔn)確。
師:你能具體談?wù)剢幔?/p>
生2:想了想,搖搖頭,靦腆一笑。
師:沒關(guān)系,請坐下來繼續(xù)思考。大家看看,這個是不是在描寫人物?
生齊答:是。
師:人物描寫方法有很多種,這里運(yùn)用了什么描寫方法?
生3:心理活動。因為這個詞中有個“想”字。
師:他在想什么?
生3:想知道山那邊是什么。
生4:我覺得“癡”是描寫神態(tài)的。
師:寫出了“我”的什么神態(tài)?
生4:發(fā)呆、非常入神。
師:大家回答得非常好。對“癡想”這個詞的分析讓我覺得,你們每個人都很了不起。
生:一起鼓掌。
2、師:“我”經(jīng)過努力,最終爬上了那個自以為可以看到海的山頂,“我”的愿望實現(xiàn)了嗎?
生齊答:沒有。
師:從哪些地方可以看出來?
生1:哭著回來了。
生2:鐵青著臉。
生3:給我的幻想打了一個零分
3、師:山“鐵青著臉”是什么意思?
生1:山是青色的。
師:你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢?我們說文中的山已經(jīng)不再是自然中的山,因為詩人已經(jīng)賦予它象征意義了,它是困難的象征。人是面對困難時一般會出現(xiàn)什么心理呢?
生2:是不是寫出了“我”當(dāng)時失望和沮喪的心理?
師:大家說呢?
生齊答:對!
師:通過分析這句話,大家可能都會有這樣的體會,詩歌的語言的確很凝煉。簡簡單單一個詞,如果我們深入挖掘,就會發(fā)現(xiàn)它其實蘊(yùn)含著非常豐富的意味。
師:“一顆從小飄來的種子”比喻什么?
生1:媽媽說的那句話。
師:更準(zhǔn)確地說,媽媽的那句話對我起了什么作用?
生2:媽媽的那句話給了我希望。
生3:給了我前進(jìn)的動力。
生4:給了我堅定的信念。
師:對,這粒種子實際上就是一種力量,一種信念。其實詩中有句話已經(jīng)透露了這粒“種子”的含義,大家能找出來嗎?
生1:山那邊的海是用信念成的海。
師:為什么說“山那邊的海是用信念凝成的!保
生1:因為只有具有堅定的信念,才能越過高山,看到大海。
師:既然“山”已不再是山,“!币膊辉偈呛,它們都有了另外的意思,你能否在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)出山海的象征意義?
生1:只有具有堅定的信念,頑強(qiáng)的毅力,才能克服困難,實現(xiàn)理想。
師:剛才這位同學(xué)所說的,就是學(xué)習(xí)這首詩后我們應(yīng)該明白的一個道理:在我們的學(xué)習(xí)和生活中不可能一帆風(fēng)順,我們一定要做好與困難作斗爭的準(zhǔn)備。我們應(yīng)該堅信,翻過無數(shù)座“山”,一定能看到“海”。
。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑,集體討論解決。
1、生:詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思?
師:哪位同學(xué)能幫他解答這個問題?
生:沉默。
師:是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛?
生1:是大海。
師:“大海”是什么?
生1:是理想中的情景和境界。
師:能輕而易舉達(dá)到理想的境界嗎?
生:不能。要翻越無數(shù)座山。
生2:要克服無數(shù)個困難。
生3:要失望無數(shù)次。
師:克服困難的過程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的過程。黑暗的盡頭是什么?
生齊答:是光明。
師:對,是光明。一個在黑暗中摸索了許久的人,當(dāng)光明突然出現(xiàn)在眼前時,是一種什么樣的`心情?
生1:高興。
生2:愉快。
生3:驚喜。
生4:興奮。
生5:激動。
師:同學(xué)們說得都很對。將同學(xué)們剛剛分析的歸納起來,就是詩的結(jié)尾所蘊(yùn)含的意味和感情。
。ㄎ澹┮孕〗M為單位進(jìn)行朗讀比賽,以鋼琴曲〈〈大!怠蹬錁。
。┩卣惯w移。
請學(xué)生講述自己為實現(xiàn)某一目標(biāo)而克服困難的經(jīng)歷,以此加深對課文的理解,鼓勵學(xué)生樹立正確對待困難與挫折的人生態(tài)度。
。ㄆ撸.布置作業(yè)
1.背誦全詩
2.每人準(zhǔn)備一張紙,寫上自己的姓名、理想及自己最喜歡的一句名言。全班匯集成冊,復(fù)印后人手一本,作為永久的紀(jì)念及鞭策自己不斷前進(jìn)的動力。
三。分析反思
1、凸顯學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
作為第七冊的第一篇課文,《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求,讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位,教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重,以此喚起他們的參與熱情,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、以讀為本。
“讀書百遍,其義自見!痹姼璧囊馕度缢宣}、花中蜜,老師既翻譯不出,也講解不出,而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩時,教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用,靈活地運(yùn)用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中體悟哲理,品味意蘊(yùn),培養(yǎng)朗讀能力。
3、賞識學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中,對學(xué)生的提問和回答教師始終給予積極性的評價。即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯誤,教師也會面帶微笑地鼓勵他們,諸如“沒關(guān)系,失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會做得更好”、“雖然你的不夠完美,但你的思維很開闊”等等。這些激勵性的評價,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的“競爭”意識。
新課標(biāo)的教學(xué)理念提倡在課堂上引入競爭機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這節(jié)課中教師專門安排了朗讀比賽,意義就在于此。
總之,《在山的那邊》作為第七冊的開篇之作,從某種意義上說,我是在通過它向?qū)W生闡釋一種全新的教學(xué)理念,知識的傳授反倒稍顯次要了。
《在山的那邊》教案設(shè)計優(yōu)秀3
教材分析:
這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然,流暢,活潑。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。
過程與方法目標(biāo):感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):探究詩中的“!迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。
教學(xué)重、難點:
1、理解作者對理想的憧憬和癡想
2、學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神
3、了解“!迸c“山”的內(nèi)在涵義
學(xué)情分析:這首詩起源于童年經(jīng)驗,詩中那耽于幻想,對外面的世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學(xué)生來說,是熟而又知的。抓住這一共同點,使學(xué)生們在感情上產(chǎn)生共鳴,這是這節(jié)課的突破點,有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊(yùn)涵的人生思考和感悟。
課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備:我的夢想。
教具準(zhǔn)備:配樂朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
。ㄍ瑢W(xué)們,對于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎?(同學(xué)們爭先回答)的確,幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個世界,哪怕為之付出代價,也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩,寫得就是童年時代追求夢想得事,讓我們一起來感受作者的童年夢想吧!
二、初讀課文,掃清障礙:
檢查預(yù)習(xí)情況(投影)
1、給畫橫線的字注音并解釋詞
隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間
(明確:隱秘:隱蔽不外露
誘惑:愿意是使用手段使人認(rèn)識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。
喧騰:喧鬧沸騰。
2、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。
三、細(xì)讀課文,整體感知:
1、配樂朗誦此詩(2 遍)
第一遍:了解本詩的內(nèi)容
第二遍:把握作者的感情
2、朗讀此詩(自己練習(xí))
3、找同學(xué)起來朗讀
4、針對朗讀中存在的問題加以點評
、僮x準(zhǔn)字音
②普通話標(biāo)準(zhǔn)
、圩匀涣鲿,不讀破句
④有感情的朗讀
5、在教師點撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀
6、再找學(xué)生起來朗讀
小結(jié):經(jīng)過教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。(給予鼓勵和表揚(yáng))課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。
四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。
詩中的“我”的童年幻想是什么?
(明確:“我”是一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年!拔摇笔菫閷崿F(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。
五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)
六、布置作業(yè)。
把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來,不超過30行。
七、板書設(shè)計。
在山的那邊
王家新
山———海
八、課后反思。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。
2、解釋詞語:
隱秘 癡想
二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:
1、“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?
(明確:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。
2、提煉詩的中心思想
(明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的`世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。
建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。
三、質(zhì)疑問難,合作探究:
1、探究討論:詩中的“!迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?(分小組討論,因為詩的中心思想已明確,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)
。鞔_:海是少年的夢想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩中的詞)山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標(biāo)。
2、詩句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?
(明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人——定義:是把事物模擬做人來寫的修辭方式。
作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。建議:讓學(xué)生舉例子,教師點撥
四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)
。1)每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。
。2)小結(jié)(師)
要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”!薄
五、拓展延伸,以讀帶寫
以《我終于見到了大海》為題寫一段話。
(提示:1.充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?
2、討論之后寫下這段話,找?guī)讉代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。
六、課堂總結(jié):
這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。
七、布置作業(yè):
學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。
八、板書設(shè)計:
在山的那邊
努力奮斗
山 —————— 海
│ │
↓ ↓
鍥而不舍
克服困難 實現(xiàn)理想
《在山的那邊》教案設(shè)計優(yōu)秀4
1、《在山的那邊》
王家心
教學(xué)目標(biāo):
1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
3、品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點:
1、朗誦課文。
2、品味重點語句的深層含義。
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
課前準(zhǔn)備:
教師:錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大!坊蚱渌軇(chuàng)造氛圍的樂曲)、投影儀。
學(xué)生:熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入新課:
每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?
今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1. 給加點的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點語句含義
1范讀課文,可播放背景音樂。 (學(xué)生聽讀時:a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b.理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。)
2組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。
3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
a. 先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。
b. 再挑選意義重音。
以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。(投影示例:詩句的重音及節(jié)奏)。
c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。
a. 討論,理解重點詞語含義。(教師投影出示問題組)
◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?
◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?
學(xué)生通過討論,以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語,教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“!钡暮x,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補(bǔ)充,糾正。
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意,初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)
◆“小時候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?
◆“——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”
◆“媽媽,那個海呢?”
◆“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的.心靈……”
◆“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
四、合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點撥,以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點合理即可。(有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理 。)
、僖龑(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“!钡纳羁滔笳饕饬x。
、谟懻,全詩講述了一個什么道理?
以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵學(xué)生多參與,多想,多說,不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn),意思正確就行。
五、結(jié)合自身生活體驗,深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理
、僖龑(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情。
、谌嗉で辇R讀。
六、小結(jié),布置作業(yè)
、傩〗Y(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個“!,為了這個“海”,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。’
、诓贾米鳂I(yè):
a.根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c.抄寫生字。
七、教后:
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