語(yǔ)文教案[范例9篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)a e 3個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出a e的四聲。
認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母,培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、a e的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、a e的四聲讀法。
三、教學(xué)方法
游戲法、情景法等。
四、課前準(zhǔn)備
a e的四聲卡片,畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文,觀察課本圖畫(huà)你看到什么?
2、發(fā)揮想象力,課本上的三個(gè)韻母分別像什么?
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺a e的形狀。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國(guó)。出示圖片,今天,老師要帶你們?nèi)?漢語(yǔ)拼音王國(guó)"游玩,你們想去嗎?讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧!
不一會(huì)兒,我們就來(lái)到拼音王國(guó)的大門(mén)口,看,門(mén)口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢。ǔ鍪荆┌鍟(shū)課題。
二、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的音
1、學(xué)習(xí)a e的音
。1)老師或者學(xué)生范讀
你們看,(出示)在這里遇到誰(shuí)?(阿姨)!鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀?cè)谧x的時(shí)候把音再拖長(zhǎng)一些,就是好朋友“a”的發(fā)音,誰(shuí)會(huì)讀?指讀,評(píng)價(jià)。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音,生注意觀察老師的口型。 說(shuō)一說(shuō)。(嘴巴張大不動(dòng),聲音響長(zhǎng))齊說(shuō)幾遍。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車(chē)讀。
評(píng)價(jià)
e的學(xué)習(xí)方法同上
。2)的音
過(guò)渡:我們來(lái)到村子西邊(),又聽(tīng)到什么?公雞是怎么叫的?大公雞喔喔啼,誰(shuí)能試著讀一讀?指讀,評(píng)價(jià)(口型,音)。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車(chē)讀。
評(píng)價(jià)
。3)學(xué)習(xí)e音
過(guò)渡:我們?cè)谶@個(gè)小山村里,還看到什么動(dòng)物在水中游?()是啊,它是小白鵝,正張著嘴“eee”地叫,好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長(zhǎng)就是好朋友e的讀音。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車(chē)讀。
評(píng)價(jià)
三、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的形
小組合作觀察課本上的`三個(gè)韻母分別像什么?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。嘗試編兒歌記住它們。
。1)圖中的什么像a?(阿姨的頭)你能編個(gè)兒歌記住a嗎?
。2)圖中的什么像?你能編個(gè)兒歌記住嗎?(公雞高聲叫,嘴巴圓圓 )
(3)圖中的哪兒像e?你能編個(gè)兒歌記住e嗎?(一只小白鵝,嘴吧扁扁eee)
4、小結(jié):
a、、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí),嘴巴不動(dòng),聲音響而長(zhǎng),所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。(學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”)
四、練習(xí)鞏固
過(guò)渡:同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來(lái)一些禮物——蘋(píng)果。但想得到它還要闖過(guò)三關(guān)。(出示)
。1)猜謎語(yǔ):圓臉小姑娘,小辮右邊扎。 一個(gè)圈,圓又圓。
、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音),學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音?
、坌〗M合作學(xué)習(xí):哪個(gè)字母不見(jiàn)。(小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母:猜猜我藏的是什么?其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母,生齊說(shuō):是***嗎?若對(duì),由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母,生齊說(shuō):“***,找到!保
摘果子游戲:
過(guò)渡:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,一下子就闖過(guò)三關(guān),現(xiàn)在我們來(lái)分享禮物。
生摘果子,要讀出背面的字母。
五、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡:拼音寶寶出來(lái)玩一天都累,它們想回家,它們的家在哪兒呢?出示四線三格,認(rèn)識(shí)上、中、下格。
指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫(xiě),一邊寫(xiě),一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清楚,再指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上第7頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫(xiě)姿。
六、全課總結(jié)。
小朋友,在這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)拼音世界中的3個(gè)朋友,并和他們交上朋友,我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。(學(xué)生齊說(shuō),屏幕跳出各個(gè)字母)。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢;丶野呀裉煺J(rèn)識(shí)的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。
語(yǔ)文教案 篇2
媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:
1.識(shí)字9個(gè),寫(xiě)字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力(自己的事情自己做)。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
二、過(guò)程與方法:
1.注重學(xué)生識(shí)字的過(guò)程,運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字(看拼音、問(wèn)別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典)。
2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,對(duì)語(yǔ)言的感悟。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3.體會(huì)孩子與母親間的愛(ài)。
4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字9個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活談話,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們,在上課前,我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事,你能告訴大家嗎?(3-4名學(xué)生談想法)我真為你們高興,自己能做這么多的事,你們長(zhǎng)大了、懂事了。
有一個(gè)小朋友,名叫丁丁,他也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,他用一首小詩(shī),告訴我們他想怎樣做,大家想聽(tīng)嗎?(學(xué)生答:想)(課件出示課題)這首小詩(shī)的題目是《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》。我們把課題寫(xiě)在黑板上,好嗎?你們看,我來(lái)寫(xiě)(板書(shū)課題),大家齊讀兩遍。
二、朗讀課文,隨文識(shí)字。
1.范讀課文。(出示課件)邊看大屏幕,邊聽(tīng)小詩(shī),想想丁丁對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
2.學(xué)生嘗試讀。好聽(tīng)嗎?你們想不想自己讀一讀?我想知道,你們遇到不認(rèn)識(shí)的.字的時(shí)候,怎么辦?
生:先劃出來(lái),再練習(xí)上下文猜一猜。
生:可以查字典。
生:可以問(wèn)別人,也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。
師:就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法,試著把課文讀兩遍。
3.同桌互相讀。相互學(xué)習(xí),糾正不認(rèn)識(shí)的字。
4.檢查讀:指名讀(3人,每人一個(gè)小節(jié))引導(dǎo)聽(tīng)的同學(xué)注意對(duì)朗讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。(讀準(zhǔn)字音、讀得好聽(tīng))
5.隨文識(shí)字:剛才大家讀得很認(rèn)真,你能很快劃出課文中的生字詞嗎?像老師這樣(示范)看誰(shuí)劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。
6.脫離課文,獨(dú)立識(shí)字。這些詞語(yǔ)中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩(shī)中飛出來(lái),你還認(rèn)得嗎?(出示課件)如果認(rèn)識(shí)就大聲讀一讀,如果不認(rèn)識(shí)可以再來(lái)讀小詩(shī),想一想。
7.檢查識(shí)字:指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說(shuō)出你是怎樣記住這些生字的。(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說(shuō))對(duì)“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化,有必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“絲、靈”。
生:“傘”就像一把傘。(出示課件)
生:“裹”就像口袋里裝著一個(gè)果子。(課件顯示)
8.生字的應(yīng)用:選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說(shuō)一句話。
三、朗讀課文,感悟語(yǔ)言。
1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了,我們?cè)賮?lái)讀課文,比比看誰(shuí)讀得最好聽(tīng),試著讀一遍。
2.小聲跟師朗讀,齊誦讀。
3、初步感知課文內(nèi)容,剛才大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在,咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲,好嗎?你可以談從課文里讀懂了些什么?想到了什么?知道了些什么?為什么不要媽媽送傘嗎?你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
師小結(jié):丁丁長(zhǎng)大了,自己開(kāi)始做一些合適的事情。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這首小詩(shī),我覺(jué)得大家也長(zhǎng)大了許多,為了證明我們長(zhǎng)大了,你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說(shuō)些什么呢?(出示課件——仿照例子編一編)
不要送傘來(lái),媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中走回家。
不要______,媽媽?zhuān)襙____________________。
不要______,爸爸,我_____________________。
不要______,_____,我______________________。
。▽W(xué)生發(fā)言:3人),也可互相說(shuō)。
師小結(jié):同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好,自己能做的事情自己做。相信大家做的比說(shuō)的更好。
語(yǔ)文教案 篇3
單元理解:
本單元以“鳥(niǎo)兒”為主題,編排了三篇主體課文,分別介紹或敘述了有關(guān)鳥(niǎo)兒的知識(shí)和特點(diǎn),這些精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情,懂得珍惜鳥(niǎo)類(lèi),理解親情。
本單元的學(xué)習(xí),可使學(xué)生懂得,對(duì)事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事做好。語(yǔ)文天地中的一些設(shè)計(jì),可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn),有順序進(jìn)行描述,并練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
教學(xué)目標(biāo) :
1、 學(xué)習(xí)課文《翠鳥(niǎo)》、成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》、閱讀課文《一只小鳥(niǎo)》和自讀課文《鷹》。
2、 學(xué)習(xí)生字33個(gè),寫(xiě)字26個(gè)。
3、 讓學(xué)生了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)和特點(diǎn)。通過(guò)精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情,懂得珍惜鳥(niǎo)類(lèi),理解親情。
4、 語(yǔ)文天地中的一些設(shè)計(jì),可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn),有順序地進(jìn)行描述,并練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、揭示“翠鳥(niǎo)”的圖片,讓學(xué)生觀察翠鳥(niǎo),激發(fā)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2、交流:相互交流翠鳥(niǎo)的資料。這節(jié)課就讓我們來(lái)觀察翠鳥(niǎo),了解翠鳥(niǎo)。(揭示課題)
二、課文初讀
(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞:
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即:一讀:讀課文;二畫(huà):畫(huà)出文中生字、詞;三查:認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
(二)檢查自學(xué):
1、指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。
、僮x準(zhǔn)字音。
、谧x一讀:
f 腹部 jí 疾飛 dǎi 逮住 jǐn 盡管 鮮艷
s 飼養(yǎng) 陡峭 小巧玲瓏 蕩漾 逃脫
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
三、學(xué)習(xí)交流
(一)指名按自然段讀課文,并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思,檢查預(yù)習(xí)。
(二)抓重點(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容。
1、指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想,將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。
2、出示思考題。
翠鳥(niǎo)各部分的.羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3、指名回答。
4、出示重點(diǎn)語(yǔ)句。
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫!
、僦该x句子。
、谟懻摚哼@四句是按什么順序描寫(xiě)的?
、壑该x第1自然段第1句話,讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?
、苤该x第6句話,想一想這句話主要介紹了什么?
、莩鍪緢D片,填一填,想一想,作者怎樣寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的可愛(ài)?翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷:
頭上的羽毛像 。
背上的羽毛像 。
腹部的羽毛像 。
翠鳥(niǎo)小巧玲瓏:
一雙 的眼睛下面,長(zhǎng)著一張 的嘴。
四、指導(dǎo)朗讀
1、自讀。
2、互讀,互評(píng)
3、指名讀,師生評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě),了解了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。
二、學(xué)習(xí)交流
學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話?主要寫(xiě)的是什么?
2、抓住重點(diǎn)句、理解句意。
、俪鍪局攸c(diǎn)句:“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!
②指名讀句子。
、壅n堂討論:什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。
、俪鍪局攸c(diǎn)句
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)!
、谡n堂討論。什么是“注視”?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
4、指名讀第3自然段。
、儆懻摚捍澍B(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)?
、谥该x有關(guān)句子。
、鄢鍪咎羁站毩(xí):
翠鳥(niǎo)( )開(kāi)葦稈,像箭一樣( )過(guò)去,( )起那條小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處( )走了。只有那葦稈還在( ),水波還在( )。
這兩句寫(xiě)出翠鳥(niǎo) 。
、苡懻摾ㄌ(hào)里所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
、轂槭裁创澍B(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?出示句子,讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。
盡管小魚(yú)是那樣( ),只( )地把頭( )出水面來(lái)( )了個(gè)小泡泡,可還是難以( )翠鳥(niǎo)( )的眼睛。
這一句寫(xiě)翠鳥(niǎo) 。
銳利:a.目光尖銳 b.鋒利 c.尖而快
三、 拓展
你喜歡翠鳥(niǎo)嗎?為什么?
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1、指名讀第4自然段。
2、文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?
3、指名讀有關(guān)句子。
1“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)!
2“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒!
指名讀句子,要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、讓學(xué)生借助板書(shū),分析作者的觀察順序和觀察方法。
在描寫(xiě)中,作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美,又寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜,恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察,在寫(xiě)作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
三、 練習(xí)
1.多音字組詞。
盡 jǐn ( ) jìn ( )
2.抄一抄。
鮮艷 蕩漾 陡峭 小巧玲瓏
3.試著用以上詞語(yǔ)造句。
4.比一比,用一用。
愿望 失望 希望
1我有一個(gè)美好的( ),( )能乘著宇宙飛船去太空遨游。
2我一直( )能親眼看到孔雀開(kāi)屏,可是今天在百鳥(niǎo)園等了半天也沒(méi)看到,真讓人( )。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,感受母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。
3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě),集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,明白孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)
你們明白詩(shī)歌贊頌的是什么嗎?(母愛(ài))
2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書(shū),引讀課題)。
二、 初讀課文,感知文意
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過(guò)程中,看看課文主要寫(xiě)了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。)
三、 了解我的家境的貧困(1——4自然段)
1、同學(xué)們,我們明白事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言,買(mǎi)這樣一本書(shū)容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買(mǎi)書(shū)容易嗎?(不容易)
2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是容易的事情?
3、理解“失魂落魄”
。1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)
。2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么?(作者很想要書(shū),但苦于家境貧寒)
4、介紹梁曉聲的家境
一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的`工資是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢(qián),她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開(kāi)支。
四、 入景融情,感悟情深
1、面對(duì)這樣的家庭情況,我的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?照理說(shuō),梁曉聲拿到錢(qián),可以去買(mǎi)書(shū)了,心情應(yīng)該是——高興,開(kāi)心?墒俏闹械奈夷玫藉X(qián),卻是什么反應(yīng)?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感覺(jué)?
2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)
3、交流
A、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。
。1) 讀一讀,你感受到了什么?(環(huán)境很差)
。2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)
。3)假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)?(很難以忍受)
。4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。
從我去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎?讀
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?
作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過(guò))
看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子?
B、 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
。1) 從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)
。2) 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),是什么感受?(心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)
。3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。
C、 背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
。1) 此刻,看到母親你是什么感覺(jué)?(吃驚、心酸)
。2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子。
。3)聽(tīng)老師范讀,指名讀。
。4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)明白母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
如果說(shuō)這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?
D、 母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……
。1)讀完這句話,帶給你最深的感覺(jué)是什么?(忙碌)
。2) 哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)
。3) 既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個(gè),讓整個(gè)句子變得更更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進(jìn)去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng),很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀
。4) 母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)
然而,當(dāng)兒子要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的,怎么做的?
E、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
。1)母親竟然是這樣說(shuō)的,是這樣做的。我們一起讀。
。2) 你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,感受母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)
。3) 你說(shuō)這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。
是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ),這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢(qián)的那一刻,她想過(guò)嗎?(沒(méi)有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。
母親塞到我手里的哪里是錢(qián)?是什么?(母愛(ài))
是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。
五、拓展延伸
就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢(qián),攥著母親的疲憊,也攥著母親那無(wú)私而有偉大的愛(ài),跑了出去……此時(shí)此刻,我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)。同學(xué)們,拿出筆,請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫(xiě)在紙上,可以寫(xiě)你的悔恨,可以寫(xiě)你的自責(zé),可以寫(xiě)你的激動(dòng),也可以寫(xiě)你的幸福,可以寫(xiě)你的懂事
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)案例:
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
1、出示丁丁、冬冬的圖片,同學(xué)們,這是丁丁和冬冬,他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢!結(jié)合扉頁(yè)《寫(xiě)給小朋友的話》,了解語(yǔ)文。
2、大家知道什么是語(yǔ)文了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名談一談對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。
3、同學(xué)們說(shuō)得真好,我們從今天起就要開(kāi)始過(guò)學(xué)校生活了,學(xué)校生活是什么樣的呢?請(qǐng)翻開(kāi)課本第二、三頁(yè),看看圖上畫(huà)了什么?丁丁、冬冬在干什么?
二、觀察畫(huà)面,練習(xí)自我介紹
1、我們從校門(mén)口開(kāi)始看起,看到了什么?(老師和同學(xué)們互相問(wèn)好)。
2、他們真是有禮貌的好孩子啊!我們?cè)敢庀袼麄円粯幼鰝(gè)有禮貌的好孩子嗎?讓我們來(lái)試試看,好嗎?師生練習(xí)見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。
3、丁丁、冬冬走進(jìn)校園后在說(shuō)什么呢?學(xué)生猜一猜,教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來(lái)他們?cè)谧晕医榻B呢!對(duì)呀,我們同學(xué)之中還有很多都不認(rèn)識(shí)呢!我們互相介紹一下自己,好嗎?
4、同桌先互相說(shuō)一說(shuō),再在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
5、誰(shuí)想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識(shí)你?到講臺(tái)上向大家介紹一下,好嗎?(讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹)。
6、全班同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了這些同學(xué),還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識(shí),我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來(lái)看看圖,校園里的同學(xué)在干什么?請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō),老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?炜纯,這里的同學(xué)在干什么?學(xué)生小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊!我們快點(diǎn)去看看我們的校園吧!
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學(xué)?吹搅耸裁?
2、你喜歡我們的學(xué)校嗎?為什?
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)?吹降、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?
教學(xué)反思:
在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時(shí)時(shí),我先出示丁丁、冬冬的圖片,激趣導(dǎo)入,告訴同學(xué)們冬冬和丁丁要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文了,再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),練習(xí)自我介紹,師生相互問(wèn)好的情景,接著參觀校園,最后暢談感受。
本來(lái),我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機(jī)會(huì),通過(guò)自我介紹、參觀校園、暢談感受,溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂,走向生活,在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)塑造完美的人格,使孩子們?cè)谌雽W(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的`優(yōu)雅,老師的親切,小伙伴的友好,激發(fā)他們對(duì)老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。
由于課前準(zhǔn)備不充分,再加上學(xué)生初入學(xué),課堂紀(jì)律不好,注意力分散,為了維持課堂秩序,顧此失彼。丁丁、冬冬的形象特點(diǎn)讓學(xué)生觀察得不夠,以致后來(lái)有的學(xué)生問(wèn):老師,哪一個(gè)是丁丁,哪一個(gè)是冬冬?參觀校園占去了課堂一半的時(shí)間,走走停停及我的講解,加上天氣炎熱,學(xué)生排隊(duì)時(shí)推推擠擠,打小報(bào)告,效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時(shí)間太少了,而且一進(jìn)教室就亂哄哄的,說(shuō):涼快多了!。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。這節(jié)課,這兩方面的課標(biāo)精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力,多讓學(xué)生觀察畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來(lái)認(rèn)識(shí)他們。課前成立校園探密隊(duì),先讓學(xué)生觀察校園,課堂上再匯報(bào)交流,課后讓探密隊(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看,走一走,課堂時(shí)間的安排得比校充裕,課標(biāo)精神會(huì)體現(xiàn)得更好。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能研讀優(yōu)秀作品,從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容,確定仿寫(xiě)點(diǎn)。
2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫(xiě),不僅形似,更求神似,在模仿中有所創(chuàng)造。
3.養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣,通過(guò)模仿、借鑒優(yōu)秀作品,提高自己的寫(xiě)作水平。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
有一位哲人說(shuō)過(guò):“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)!焙芏啻蟮淖骷,他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫(xiě)”開(kāi)始的。文學(xué)巨匠茅盾說(shuō):“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步!蹦敲词裁词欠聦(xiě)?我們又該怎樣仿寫(xiě)呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。
二、認(rèn)識(shí)仿寫(xiě)
仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等,有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)是提高作文水平效方法。
需要注意的是,仿寫(xiě)不是機(jī)械模仿,更不是抄襲。
1.仿寫(xiě),首先要對(duì)模仿的對(duì)象細(xì)心揣摩,敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在寫(xiě)作上可供學(xué)習(xí)借鑒之處。平時(shí)閱讀優(yōu)秀作品,除了要準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容、主旨,獲得情感體驗(yàn)之外,還要想想:作品哪些地方打動(dòng)了自己?為什么能引起自己的共鳴?文章是怎樣寫(xiě)的?作者為什么要這樣寫(xiě)?這樣的寫(xiě)法對(duì)自己作文有什么啟示?
莫懷戚的《散步》,可以從哪些角度學(xué)習(xí)仿寫(xiě)?
【明確】
莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見(jiàn)的小事,篇幅短小卻精致優(yōu)美,深得大家喜愛(ài),究其原因,是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無(wú)窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡(jiǎn)單平淡。因此,我們應(yīng)好好揣摩《散步》的寫(xiě)法,畫(huà)出情節(jié)發(fā)展變化圖,標(biāo)出每次變化所蘊(yùn)含的情感,分析作者如何通過(guò)制造波瀾,使主題不斷得到豐富和提升,并想想這種寫(xiě)法如何模仿、借鑒。
這樣的閱讀積累多了,作文時(shí)就能根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品,選擇模仿對(duì)象,確定仿寫(xiě)點(diǎn),依樣臨摹,學(xué)習(xí)借鑒,從而提高自己的作文水平。
2.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)還應(yīng)由淺入深,循序漸進(jìn)。課堂上學(xué)到什么課文,課文中有哪些精彩語(yǔ)段,馬上就“依葫蘆畫(huà)瓢”練一練,學(xué)習(xí)寫(xiě)一組排比句,寫(xiě)一系列動(dòng)作,再到寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景、個(gè)細(xì)節(jié),這是模仿的初級(jí)階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意,這是模仿的中級(jí)階段。到了迷上哪位作家或哪位作家,行文風(fēng)格不自覺(jué)地接受影響,自己的文章無(wú)意間也有了那個(gè)“味兒”,這才是模仿的高級(jí)階段。
三、經(jīng)典回放
初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫(xiě)作特色進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,這是進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。
1.模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前,先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情,但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。
2.模仿范文的寫(xiě)作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的.鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運(yùn)用了比喻的手法,將喻體放在本體前面,突出喻體,渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法,不妨試著模仿這種句式,看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》,作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì),從而使白楊樹(shù)具有獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》,作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。
四、學(xué)以致用
寫(xiě)作實(shí)踐一
《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景,形成排山倒海一般的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段,模仿其中的修辭手法,描寫(xiě)一個(gè)200字左右的場(chǎng)景。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運(yùn)用,體會(huì)各種修辭手法的不同作用。
2.要聯(lián)系自己的寫(xiě)作實(shí)際,把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)自己的觀察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等基本能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
【范文賞析】
夏天悄悄地來(lái)到了人們的身邊。(運(yùn)用擬人,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天悄無(wú)聲息地來(lái)了)整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然,人們都在吮吸著這個(gè)夏天帶來(lái)的清爽!公國(guó)里,公路邊,大街上,無(wú)處看不到夏天的蹤跡!(運(yùn)用排比,寫(xiě)出了夏天的到來(lái)有不可阻擋的氣勢(shì))夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士,那似火的驕陽(yáng)日便是他閃亮的盔甲;夏天像一位充滿活力的少女,那滿樹(shù)的綠葉便是她艷麗的裙裝;夏天像一個(gè)頑皮可愛(ài)的小孩,那時(shí)而風(fēng),時(shí)而雨,時(shí)而艷陽(yáng)的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。(運(yùn)用比喻、排比,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn):火熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛(ài)。使文章的氣勢(shì)更加雄壯有力。)
【范文點(diǎn)評(píng)】
本選段寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)——先是毫無(wú)預(yù)兆,悄悄到來(lái),給人們帶來(lái)清爽,隨著時(shí)間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運(yùn)用,使文章富有文采。
寫(xiě)作實(shí)踐二
在各類(lèi)描寫(xiě)中,心理描寫(xiě)是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情,莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片度。200字左右。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫(xiě)的方法,如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等,作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。
2.選擇自己熟悉的寫(xiě)作素材,是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。
【范文賞析】
今天是我第一次升旗,我端端正正地走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的心里非常緊張,心砰砰地跳著,仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運(yùn)用夸張的修辭手法,寫(xiě)出了“我”心里緊張的程度)這時(shí)校長(zhǎng)宣布:“升旗儀式正式開(kāi)始!第一項(xiàng),升國(guó)旗,奏國(guó)歌!彪S后,一陣雄壯的交響樂(lè)聲回響在整個(gè)校園的上空,我忙抓起了升旗臺(tái)上的繩子,開(kāi)始用力地向下拉,心里想著媽媽對(duì)我說(shuō)的話:“別害怕,別緊張,你一定會(huì)很出色地完成的!苯K于,國(guó)旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興:“最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了!(寫(xiě)出了升旗后的心理活動(dòng),輕松、愉快)
【范文點(diǎn)評(píng)】
這個(gè)片段真實(shí)地寫(xiě)出了人物的心理活動(dòng)—第一次升旗時(shí)的緊張心理及升旗后的輕松心理,小作者都寫(xiě)得真切細(xì)膩,使文章顯得豐富、生動(dòng)。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)仿寫(xiě),要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn);然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫(xiě)法,適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。
當(dāng)然,仿寫(xiě)只是寫(xiě)作入門(mén)的途徑之一,想要真正把文章寫(xiě)好,除了懂得怎樣仿寫(xiě),還應(yīng)學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了仿寫(xiě),這節(jié)課,我們來(lái)當(dāng)堂完成寫(xiě)作實(shí)踐三:模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫(xiě)一篇親情題材的文章,抒發(fā)對(duì)親人的真摯情感。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
小組交流《背影》《秋天的懷念》寫(xiě)作上可供借鑒的要點(diǎn)。
【明確】
《背影》
1.構(gòu)思精巧,抓住人物形象特征“背影”命題立意,組織材料,在敘事中抒情。
2.文章語(yǔ)言平實(shí)自然簡(jiǎn)潔,不造作,生活氣息濃厚。
3.突出細(xì)節(jié)描寫(xiě),感人至深。
《秋天的懷念》
1.運(yùn)用襯托的手法,用“我”的暴怒無(wú)常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。
2.以日,嵤聻轭}材,用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。
3.采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。
三、譜寫(xiě)華章
學(xué)生確定描寫(xiě)對(duì)象,確定文章題目和仿寫(xiě)的點(diǎn),開(kāi)始寫(xiě)作。
四、評(píng)價(jià)完善
寫(xiě)作完成后,組內(nèi)同學(xué)互相根據(jù)評(píng)價(jià)表互評(píng)交流,修改完善。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、雨聲錄音。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)雨聲想象,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)L問(wèn)了山里的朋友,感受到了人與自然的親密無(wú)間。今天,我將再向大家介紹一位自然朋友。他是誰(shuí)呢,咱們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。(播放雨聲)你們聽(tīng)到了什么?說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。
自古以來(lái),雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象:“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”,還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時(shí)節(jié)紛紛雨”。雨不僅潤(rùn)澤萬(wàn)物,更是豐姿綽約,帶給人們無(wú)窮的想象。下面,就讓我們隨著課文,去欣賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。
(板書(shū)課題。)
二、初讀課文,理清順序
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,讀流暢。
2、交流:這篇課文主要寫(xiě)了什么?按什么順序?qū)懙?(雨起、雨中、雨后。)
三、重點(diǎn)朗讀,感悟特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”:
、 看,山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
、 練習(xí)說(shuō)話,朗讀品評(píng)。
2、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇:
、 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書(shū),輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。
、 你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的.話語(yǔ),將它們劃下來(lái)。
、 有側(cè)重地交流、品析、朗讀:
“像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”
體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。
“雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。”
讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?雨絲是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng),用心靈去感受。帶著遐想朗讀。
“在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。”“這雨中的綠色,在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠,便很難忘卻!
自由讀,感受雨中的綠。討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。
3、學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律:
、 學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。
⑵ 匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、通讀全文,積累背誦
1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。
2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦喜歡的段落。
2、觀察練筆:雨。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
山雨
雨起:悄悄
雨聲
雨中:神奇
顏色
雨后:余韻
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求:
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能理解生字組成的詞語(yǔ),動(dòng)物園的晚上 第一課時(shí)。
2、 在正確、流利、感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,了解課文中介紹動(dòng)物睡覺(jué)的知識(shí)。
3、 通過(guò)課前收集資料和課外延伸作業(yè)讓學(xué)生了解動(dòng)物、喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物以及收集信息、整理信息的能力,使語(yǔ)文走向生活大課堂。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、在上課之前,布置教室,創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園的情境。
2、在學(xué)課文之前,要求學(xué)生獨(dú)立或自由組合查閱、積累有關(guān)動(dòng)物生活習(xí)性方面的知識(shí),包括文字介紹、圖片資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)要求:見(jiàn)總目標(biāo)1—2
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們都到過(guò)動(dòng)物園吧?可是有誰(shuí)晚上去過(guò)?想了解晚上的動(dòng)物園嗎?今天老師就帶你們?nèi)タ纯,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《動(dòng)物園的晚上 第一課時(shí)》。
二、讀通課文,整體感知。
1、自讀課文,選擇自己喜愛(ài)的方式讀全文,可以低聲速讀,可以高聲朗讀,可以默讀,可以雙人讀。要求:把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2、檢查學(xué)生的'自學(xué)情況:(1)出示課文中的生字詞,正音。
。2)用自己喜歡的方式識(shí)記生字。(3)抽查生字識(shí)記情況。(4)指名朗讀課文,正音,適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
3、讀讀議議:課文介紹了哪幾種動(dòng)物的睡覺(jué)知識(shí)?(5種)
4、指導(dǎo)理清課文線索:板書(shū) 一(1—2)狗
二(3—5)長(zhǎng)頸鹿
三(6—9)蝙蝠
四(10)大猩猩
五(11—12)大象
六(13)小明的話
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè):收集各種動(dòng)物睡覺(jué)的知識(shí)以及喜愛(ài)動(dòng)物的生活習(xí)性。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1 初讀課文,知道課文的大概內(nèi)容。
2 認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雞、貓”兩個(gè)生字。
3 認(rèn)識(shí)孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動(dòng)物,感受動(dòng)物們的可愛(ài)。
4 會(huì)用“保護(hù)、牢記、嬉戲”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雞、貓”兩個(gè)生字。 記住“鷹”的字形,讀準(zhǔn)“錦、鷹、靈”。
教學(xué)準(zhǔn)備:禮物樹(shù)、課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一.談話引入
1.小朋友們,你們玩過(guò)拍手歌的游戲嗎?誰(shuí)能給我們展示一下呢?
。ń袃擅瑢W(xué)上臺(tái)演示)
2.呵呵,拍手歌可真有意思,今天咱們也要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌,大家想學(xué)嗎?
(揭示課題,學(xué)生翻開(kāi)書(shū))
二.初讀課文
1.老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌,不過(guò)在讀之前,楊老師有幾個(gè)建議,能讓大家把書(shū)讀得更好,愿意看看嗎?
。ㄕn件出示讀書(shū)要求:
A保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
B 認(rèn)真地讀課文,把字音讀準(zhǔn),遇到不認(rèn)識(shí)的字,課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。
C把藏在課文的動(dòng)物朋友找出來(lái),用你自己喜歡的記號(hào)把它劃出來(lái)。
D 最后別忘了把劃出來(lái)的生字多讀幾遍哦!)
2.記住老師的建議了嗎?那就開(kāi)始吧!
。▽W(xué)生自讀課文)
三.生字教學(xué)
1.小動(dòng)物們今天來(lái)到我們課堂里做客,也給我們帶來(lái)了神秘的禮物。
(出示禮物樹(shù))。
誰(shuí)能認(rèn)出禮物上的生字寶寶,并大聲帶著大家讀一讀,小禮物就送給他。哪個(gè)勇敢的小朋友敢上來(lái)試試?(指名學(xué)生上臺(tái)摘取禮物,認(rèn)讀生字,老師注意正音,特別注意強(qiáng)調(diào)“錦 鷹 靈”的讀音,有不認(rèn)識(shí)的其他同學(xué)幫助,禮物分享)
2.小組合作學(xué)習(xí)。由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織,選擇任意的學(xué)習(xí)方式,如帶讀,抽讀,齊讀,做游戲等等。
3.看大家玩得那么高興,老師真羨慕,能讓我也參加參加嗎?
。ɡ蠋熌贸錾挚ㄆ蛯W(xué)生一起玩游戲)
4.剛才老師拿出的卡片都是有拼音的,難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音,大家就不行了吧!(教師運(yùn)用激將法)那咱們四個(gè)組比比賽,看哪組行。
。ㄕn件出示去掉拼音的生字,四組賽讀)
5.呵呵,服啦服啦,看來(lái)大家都把生字牢牢記住了。
6.(悄悄地點(diǎn)擊課件,出示“護(hù) 牢 叢 嬉”四個(gè)字)
咦,怎么還留下了四個(gè)生字?哦,原來(lái)他們沒(méi)有伴,想讓大家給他們找個(gè)朋友呢!誰(shuí)愿意幫助他們呢?(指名給生字組詞)
7.在小朋友的幫助下,四個(gè)生字寶寶都找到伴了,(課件出示相應(yīng)的四個(gè)詞語(yǔ)“保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲” )
我們來(lái)讀讀他們吧。R讀)
8.用“保護(hù) 牢記 嬉戲”說(shuō)話。
9.現(xiàn)在咱們把本課的`生字都學(xué)會(huì)了,那小動(dòng)物的名字肯定都認(rèn)識(shí)了,趕快到課文里去看看,讀一讀,前面劃出來(lái)的小動(dòng)物的名字是不是都能念出來(lái)啦。
(學(xué)生自讀文中劃記的詞語(yǔ))
10.呀,這么多小朋友都會(huì)了,那可以請(qǐng)他們出來(lái)跟我們見(jiàn)面了!
(課件依次出示動(dòng)物圖片和相應(yīng)的動(dòng)物名稱(chēng))
11.咦?小動(dòng)物怎么又都不見(jiàn)啦?肯定是看見(jiàn)這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字,把它們叫出來(lái)吧!
(課件依次出示動(dòng)物名稱(chēng),學(xué)生齊讀后,出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片)
四.課文教學(xué)
1.動(dòng)物朋友回到課文里去了,想讓他們走嗎?那就趕緊把課文讀一讀,留住他們吧!(自讀課文)
2.課文里這么多可愛(ài)的小朋友,你最喜歡誰(shuí)呢?(指明回答)
3.楊老師最喜歡會(huì)唱歌的黃鸝百靈,所以最?lèi)?ài)讀課文的第六句,你們瞧。ㄕn件出示第六句,教師范讀)
4.就像老師這樣,把你最喜歡的小節(jié)美美地讀上幾遍,然后把它讀給你的學(xué)習(xí)小伙伴聽(tīng)好不好?注意,我們一個(gè)一個(gè)來(lái)讀,聽(tīng)組長(zhǎng)的安排,不搶?zhuān)瑒e人的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng),咱們不能讓動(dòng)物朋友們笑話,是不是?(學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流讀)二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7第一課時(shí)教案
5.誰(shuí)愿意把你喜歡的動(dòng)物朋友讀給大家聽(tīng)?(在全班展示讀)
6.這么多的小動(dòng)物都是我們的好朋友,那我們要怎么樣做呢?(齊讀課文的最后三句)
7.這首兒歌是一首拍手歌,配上拍手讀會(huì)更有意思,想不想試試?(學(xué)生邊拍手邊讀兒歌)
8.兒歌還能配上各種表演動(dòng)作呢,好玩極了?矗。ń處煄煼兑痪,拍手加表演)
9.你們想玩玩嗎?趕快和你的小同桌一起,合作來(lái)演一演吧。(生互相拍手表演,自由發(fā)揮)。
五.小結(jié)下課
今天咱們的收獲可真不小,學(xué)會(huì)了不少生字,還能表演拍手歌了,最重要的是我們和許多動(dòng)物成了好朋友,以后咱們要更加關(guān)心它們,愛(ài)護(hù)它們,好嗎?
好啦!那這節(jié)課就到這里了。能和小朋友一起學(xué)習(xí),老師真開(kāi)心。(下課)
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