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《小烏龜看爺爺》中班教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《小烏龜看爺爺》中班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小烏龜看爺爺》中班教案1
一、活動(dòng)名稱：
《小烏龜看爺爺》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事中地小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生地趣事，體驗(yàn)角色之間地親情。
能用比較完整地語句講述圖意。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖。
幼兒活動(dòng)材料第一冊第25—28頁
四、活動(dòng)過程：
開始部分：
有一只小烏龜想去看爺爺，你們知道一路上發(fā)生了什么有趣的事嗎？
基本部分：
觀看掛圖。
——幼兒自由結(jié)伴看幼兒材料第一冊第25—28頁，和同伴小聲議論。
——請幼兒講講是否有看不懂地地方。
理解圖意。
——結(jié)合圖意，請幼兒完整傾聽故事一遍。
——你看到了什么？有什么看不懂的地方嗎？
——小烏龜帶了什么去看爺爺？這是一棵什么樹？為什么有這樣地變化？
——你從什么地方看出小烏龜行動(dòng)緩慢》
——引導(dǎo)幼兒理解小烏龜因爬行速度慢，經(jīng)歷了很長時(shí)間才到達(dá)爺爺家，所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了。
欣賞故事。
——請幼兒完整欣賞故事。
——小烏龜不僅給爺爺帶來了蘋果樹，還帶來了什么？爺爺心里會(huì)怎么想？
——你喜歡小烏龜嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來了快樂，是一只可愛懂事地小烏龜。
結(jié)束部分：讓幼兒學(xué)小烏龜慢慢爬行。
五、活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷熟悉—理解—講述這一漸進(jìn)地學(xué)習(xí)過程，以達(dá)到有效地學(xué)習(xí)結(jié)果。
《小烏龜看爺爺》中班教案2
音樂活動(dòng)：小烏龜上山坡(中班)活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助樂曲，體驗(yàn)小烏龜不怕疲勞，戰(zhàn)勝困難的心理過程和意志行為。
2、把握音樂節(jié)奏，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)及演唱歌曲。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂《小烏龜上山坡》。
2、山坡背景、烏龜殼每人一個(gè)。
3、小烏龜表情圖：輕松、疲勞、開心4、節(jié)奏譜、圖譜：
活動(dòng)過程：
一、完整欣賞音樂，初步感受音樂節(jié)奏。
有一天，天氣真好。小烏龜準(zhǔn)備去爬山坡。你聽一聽，它是怎樣上山坡的?(完整欣賞音樂)二、分段欣賞音樂，感受節(jié)奏，熟悉歌曲內(nèi)容。
1、傾聽音樂第一段前4小節(jié)師：原來小烏龜是一步一步爬到山坡上。你覺得爬山坡輕松嗎?剛開始爬時(shí)是輕松的.，還是很累的?聽一聽，小烏龜是怎么爬的?(出示圖譜、節(jié)奏譜、輕松表情，注意休止符)請幼兒借助圖譜、節(jié)奏譜拍出小烏龜爬山坡的節(jié)奏。
2、傾聽音樂第一段后4小節(jié)。
師：山坡可高了，爬著爬著，小烏龜累了，爬不動(dòng)了，你覺得它還會(huì)繼續(xù)往上爬嗎?你想對他說一句什么鼓勵(lì)的話?(加油!爬呀爬呀用力爬)(出示圖譜、節(jié)奏譜、疲憊表情)3、傾聽音樂第二段。
師：小烏龜爬到了半山腰，身體已經(jīng)很累了，汗水不停往下流，它剛才有沒有害怕困難放棄爬山坡?它是一個(gè)不怕困難的小烏龜，我們一起表揚(yáng)表揚(yáng)它吧。小烏龜繼續(xù)向上爬。
最后它終于爬到了山頂，剛開始它輕松地爬山坡，中途累了，可它沒有害怕困難，放棄，而是堅(jiān)持爬到了山頂。你覺得此時(shí)小烏龜開心嗎?你從哪句歌詞里聽到的?(心里樂悠悠)(出示開心的小烏龜表情圖)4、完整播放音樂，學(xué)唱歌曲。
師：我們也一起跟著小烏龜學(xué)一學(xué)爬山坡，好嗎?
5、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)、演唱歌曲。
三、游戲：
小烏龜上山坡師：你喜歡歌曲里的小烏龜嗎?它遇到困難，累時(shí)，是怎么做的?有沒有害怕困難?那我們以后遇到困難是也大聲地告訴自己"我不怕"好嗎?
《小烏龜看爺爺》中班教案3
一、設(shè)計(jì)意圖
《小烏龜看爺爺》這次活動(dòng)把小烏龜行動(dòng)緩慢的特征融進(jìn)了一個(gè)飽含親情的故事情節(jié)中。這個(gè)活動(dòng)目的在于通過理解故事、講述故事等引導(dǎo)幼兒開展活動(dòng)，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力，及激發(fā)對周圍人的情感。為此，在設(shè)計(jì)中，我著眼于"提高幼兒語言表達(dá)能力"為切入點(diǎn)，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講述故事，進(jìn)行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式�，F(xiàn)在大都是獨(dú)生子女不注意對他們進(jìn)行愛的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我在目標(biāo)中加了讓幼兒體驗(yàn)親情懂得如何關(guān)心周圍的人。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感，活動(dòng)最后讓幼兒以愛爺爺為支點(diǎn)延伸到關(guān)心愛周圍的人。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事中的.小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色之間的親情。
2、能用比較完整的語句大膽表述。
3、體驗(yàn)關(guān)愛長輩的情感。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
能用比較完整的語句大膽表述。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、動(dòng)物頭飾若干、小動(dòng)物貼絨教具。
六、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⒉シ耪n件，感知故事內(nèi)容。
1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個(gè)小動(dòng)物身上有個(gè)大羅鍋，走起路來慢悠悠）
2、播放課件，感知故事內(nèi)容。
3、教師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。
�。ǘW(xué)講故事中的對話。
教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)講故事中的對話和短句。
1、出示小烏龜教師講"我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹"請幼兒學(xué)說一遍。
2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說"你要去干什么啊"小烏龜說"我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去"請幼兒學(xué)說小動(dòng)物之間的對話。
3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學(xué)說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。
�。ㄈ⒐适卤硌�
1、個(gè)別幼兒表演：請四位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。
2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
�。ㄋ模�、討論怎樣關(guān)心長輩聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适�，你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什么？幼兒自由回答，教師總結(jié)
七、活動(dòng)延伸
制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺?shù)亩Y物，增進(jìn)關(guān)心他人的情感。
《小烏龜看爺爺》中班教案4
目標(biāo)
1.理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色之間的親情。
2.能用比較完整的語句講述圖意。
準(zhǔn)備
1.掛圖。
2.幼兒活動(dòng)材料第一冊25―28頁。
過程
1.觀看掛圖。
有一只小烏龜想去看爺爺，你們知道一路上發(fā)生了什么有趣的事嗎?
幼兒自由結(jié)伴看幼兒活動(dòng)材料第一冊第25―28頁，和同伴小聲議論。
請幼兒講講是否有看不懂的地方。
2.理解圖意。
結(jié)合掛圖，請幼兒完整傾聽故事一遍。
你看到了什么?有什么看不懂的'地方嗎?
小烏龜帶了什么去看爺爺?這是一棵什么樹?你是怎么知道的?
小烏龜走啊走啊，這棵樹發(fā)生了哪些變化?為什么有這樣的變化?
你從什么地方看出小烏龜行動(dòng)緩慢?
引導(dǎo)幼兒理解小烏龜因爬行速度慢，經(jīng)歷了很長時(shí)間才到達(dá)爺爺家，所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了。
3.欣賞故事。
請幼兒完整欣賞故事一遍。
小烏龜不僅給爺爺帶來了蘋果樹，還帶來了什么?爺爺心里會(huì)怎么想?
你喜歡小烏龜嗎?為什么?引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來快樂，是一只可愛，懂事的小烏龜。
建議
把烏龜行動(dòng)緩慢的特征融進(jìn)一個(gè)飽含親情的故事情節(jié)之中是作品的巧妙之處，短小的篇幅也適合幼兒講述。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷熟悉→理解→講述這一漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，以達(dá)到有效的學(xué)習(xí)結(jié)果。
附：小烏龜看爺爺
小烏龜想爺爺了，他說：“我要去看爺爺，順便給他送一棵蘋果樹去�！�
小烏龜把蘋果樹綁在背上，出發(fā)了。
走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。
走啊，走啊，蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來了，大鳥也來了。
走啊，走啊，蘋果成熟了，爺爺?shù)募业嚼?
小烏龜和爺爺吃著紅紅的蘋果真開心。
《小烏龜看爺爺》中班教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌 (認(rèn)知目標(biāo))
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣 (情感目標(biāo))
3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭” (能力目標(biāo))
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備： 鞭炮以及老鼠娶親的PPT；
老鼠、老貓的圖卡；
老貓頭飾一個(gè)，小老鼠頭飾若干；
兒歌圖譜；
木梆子一個(gè)。
空間準(zhǔn)備：幼兒坐成兩排，中間分開呈兩組
知識準(zhǔn)備：幼兒有看過結(jié)婚場景的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
活動(dòng)過程：
一、教師出示鞭炮圖片，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲
1、（看幻燈片）教師：你們看，王老師今天帶來了什么？鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音�。�
2、教師根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
教師：①恩，某某小朋友說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來學(xué)一學(xué)！
�、谶�有什么聲音？鞭炮“嘣~叭”的響，我們來學(xué)一學(xué)�。ń處熢谀钕舐曉~時(shí)，語氣加重）
�、畚覀円黄饋矸疟夼诎�！“劈里啪啦、劈里啪啦”（教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作）
�、芪覀儼驯夼诜诺脑俅舐曇稽c(diǎn)�。ń處熢俅螏ьI(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作）
二、引導(dǎo)幼兒回憶娶親場景
教師出示老鼠（戴著大紅花）圖卡
教師：①這個(gè)鞭炮放的真大聲！小老鼠聽到我們放鞭炮，也跑出來了。（老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦�。┮�？娶親是什么意思��？恩！娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結(jié)婚啦！
�、谀銈兤綍r(shí)在電視里或者在酒店里，看到別人結(jié)婚，都會(huì)有什么好看好玩的東西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等）
三、學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》
A、學(xué)習(xí)兒歌前半部分
1、教師：今天，這只小老鼠娶親也有很多好看的東西！我們來瞧一瞧�。ǔ鍪纠鲜笕⒂H的圖片）都什么好看好玩的東西�。浚ㄕ堄變夯卮穑�
2、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽的兒歌，你們來聽聽看�。ń處熯吳媚景鹱舆吥�，邊走邊念，最后走到教室中間）
3、教師：這么好聽的兒歌，我還想表演一次，請你們給我鼓鼓掌！小朋友可以跟著老師輕輕地念�。ń處煹诙问痉秲焊瑁崎_圖譜上半部分，手指著圖譜念兒歌）
4、教師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師的樂器，一邊拍手一邊念！
5、幼兒配合動(dòng)作念兒歌
教師：老鼠娶親真好玩！現(xiàn)在請你們當(dāng)小老鼠，一起去娶親！小朋友立正！（教師帶領(lǐng)幼兒在原地配合動(dòng)作念兒歌）
B、學(xué)習(xí)兒歌后半部分
1、教師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦？（出示老貓圖卡）
恩，這是一只老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會(huì)來干什么呢？（請幼兒自由回答）
2、教師：那我們來聽一聽老貓到底是來干什么的。（掀開圖譜后半部分念兒歌）
3、教師：哎呀呀！這只老貓呀真狡猾！原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了！我們來把這兩句念一念！
C、練習(xí)朗誦完整兒歌
1、教師帶領(lǐng)幼兒無動(dòng)作完整念兒歌兩次
教師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。
教師：小老鼠說了，要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會(huì)了！你們想不想去��？那我們再來念一次！
2、分角色念兒歌
�、俳處煟含F(xiàn)在，老師來念“八只老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”（教師把兒歌的分配講清楚）好，請準(zhǔn)備！
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
師：“老貓聽了還賀喜”幼：“恭喜！恭喜！”
師：“一口一個(gè)全吃掉呀”幼：“全吃掉！”
�、诮處煟含F(xiàn)在請左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念后面的三個(gè)字，比如說……，我們一邊念一邊跟著老師的樂器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽！請準(zhǔn)備！八只老鼠預(yù)備起！
四、游戲《貓捉老鼠》
1、教師：這個(gè)小游戲好玩嗎？后面還有更好玩的呢！現(xiàn)在我來當(dāng)鼠媽媽，請你們當(dāng)小老鼠，等會(huì)兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親，小老鼠聽好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時(shí)候，你們要趕緊蹲下來，因?yàn)檎l要來啦？恩！老貓要來了！這個(gè)時(shí)候你們千萬別害怕，一直蹲在那里，也不要發(fā)出聲音，千萬別發(fā)出聲音啊，看看老貓想干什么。等老貓一念到“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護(hù)你們！現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎？那我們就開始做游戲吧！
2、教師：被媽媽請到的小老鼠排好隊(duì)，跟在我后面去娶親。沒有請到的小朋友先呆在洞里面，來幫忙一起念兒歌！我們請小朱老師當(dāng)老貓。好，我們出發(fā)吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒在教室里繞圈走，并根據(jù)規(guī)則做游戲）
3、配班老師根據(jù)小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最后一句改為“老鼠一個(gè)也抓不到呀抓不到！”并表現(xiàn)失落表情。
4、師幼共同游戲2—3遍（次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定）
附：兒歌《老鼠娶親》
八只老鼠抬花轎呀抬花轎，
四只老鼠來吹號呀來吹號，
兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，
劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！
老貓聽了還賀喜，“恭喜！恭喜！”
一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉！
中班語言——樹媽媽的信
語言——樹媽媽的信
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語言美
2、培養(yǎng)幼兒的'想象力和語言表達(dá)能力
3、加深對秋天基本特征的認(rèn)識，感受秋天的美麗
設(shè)計(jì)意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)流程： ——談話引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng)：創(chuàng)作樹葉畫
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖一套、音樂、小樹葉
活動(dòng)過程：1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過談話引出正題
�。�1）我們剛才模仿的是誰？
�。�2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了？
�。�3）你都在那里見過這些落葉？
�。�4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？
�。�2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
�。�3）信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的？
（4）葉娃娃把信送給了誰？
引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語表達(dá)
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….
4、故事表演
引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉，邊復(fù)述故事對話邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
5、延伸活動(dòng)：樹葉畫
《小烏龜看爺爺》中班教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)畫烏龜，鼓勵(lì)幼兒合理地布局畫面。
2、通過欣賞課件，感受畫面布局的重要性。
3、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
4、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的`繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件制作《可愛的烏龜》
2、烏龜手偶。
3、畫紙、勾線筆人手一份。
活動(dòng)過程：
1、出示烏龜手偶。
“今天，我請了我們的好朋友來，你們知道是誰嗎?”
“烏龜不高興了，它迷路了，你們知道它住在哪里嗎?”
2、展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方，畫面會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
(1) 出示海水圖，聽聽烏龜說了什么?(“謝謝你們給我找了一個(gè)家，可是我應(yīng)該住在哪里呢?”)
(2) 讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部，請幼兒說說烏龜住在這里好不好?為什么?聽聽烏龜是怎么說的。(“不好不好，我的頭、腳都在水外面了;不好不好，我住在草堆里不舒服”)
(3) 讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎么說?(“太好了，我最喜歡在水中間游來游去的了。)
(4) 出示一個(gè)小烏龜在中間，聽聽它怎么說?(“這么大的海，就我一個(gè)人住?我很孤單哦!”)請幼兒想想辦法?
(5) 增添許多個(gè)小烏龜(畫面較飽滿)，聽聽烏龜怎么說?(“太好了，這樣我就不會(huì)孤單了�！�)
(6) 出示一個(gè)小烏龜，一個(gè)大烏龜，感受知畫面。
3、請幼兒也來給烏龜安一個(gè)家。(1)提出要求：先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家，給1個(gè)還是給幾個(gè)烏龜安家，安在哪個(gè)地方，烏龜最高興呢?
(2) 幼兒繪畫，教師巡視指導(dǎo)。
提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺?即合理布局畫面)
(3) 作品展示。
幼兒互相欣賞、介紹作品，感受畫面布局的美。
《小烏龜看爺爺》中班教案7
一、設(shè)計(jì)意圖
隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們對各種動(dòng)物非常感興趣，特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進(jìn)行游戲、交往。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”中班語言活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”�；顒�(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、樂意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂�，幫助小烏龜開店。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動(dòng)，并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂�，幫助小烏龜開店�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達(dá)出來�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用：A成就激勵(lì)法B榜樣示范法
從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用：A觀察法B言語提示法
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、制作電腦多媒體課件;2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。
四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略
根據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出疑問、激發(fā)興趣。
“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢?”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店?”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動(dòng)畫，為下面的講述作鋪墊。
2、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動(dòng)畫邊思考問題“開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜怎么會(huì)想到開花店的?聽聽是怎么說的?”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的.、所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“老板”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見地作出選擇。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1、講述在前，故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開放式提問、開放式情境。
在語言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，不有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個(gè)朋友，我就提出問題：“開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜怎么會(huì)想到開花店的?聽聽是怎么說的?”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思：
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)很有趣味性，故事內(nèi)容適合孩子們的口味，基本上都能理解故事情節(jié)，并能根據(jù)故事情節(jié)展開想象和講述，從而達(dá)到語言活動(dòng)的目的。從一開始幼兒就能在創(chuàng)設(shè)的情境中自由講述，并幫助小烏龜開起了燒餅店。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，注重幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)和技能的運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力合良好的語言表達(dá)能力。不足的地方史現(xiàn)在的幼兒對“燒餅”這個(gè)詞很陌生，如果換成面包的，可能會(huì)好理解的多。結(jié)尾部分顯得有些亂，應(yīng)該劃分區(qū)域，加強(qiáng)氣氛的營造，可以讓幼兒有條不紊的進(jìn)行活動(dòng)。
《小烏龜看爺爺》中班教案8
一、說設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動(dòng)手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我就設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的手工活動(dòng)，幼兒能利用所給的操作材料，能運(yùn)用剪、粘貼、畫等技能，認(rèn)真的、有耐心的完成作品，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。
二、說目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點(diǎn)沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動(dòng)，這樣才能把園畫得圓。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份
2、制作好的小"烏龜"，還有一個(gè)活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗(yàn)成功的快樂。
五、說活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入：
教師運(yùn)用談話的形式，激發(fā)幼兒對小烏龜?shù)牡呐d趣。 師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。(拿出魚缸里烏龜)"呀，小烏龜來了"，小烏龜長得是什么樣子的?請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)跟自己的好朋友說說烏龜?shù)臉幼�，在幼兒講述的同時(shí)讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導(dǎo)幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩?這時(shí)候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒：今天沙灘上要開一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時(shí)地出示制作好的小烏龜："哎，這一只小烏龜是用什么做成的?"
(二)師講解示范。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論：這個(gè)小烏龜是用什么做的?從而發(fā)現(xiàn)操作的順序：1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個(gè)圓。然后觀察教師示范制作小烏龜，2、在圓上添畫上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴。3、剪下小烏龜。4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。
(三)幼兒制作：
小朋友都想用果凍殼來做一做小烏龜，讓它們也來參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。但我想到中班幼兒的.動(dòng)手能力比較弱，在這個(gè)環(huán)節(jié)我就讓個(gè)別的幼兒上來先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深影響的一次練習(xí)吧!省得到操作的時(shí)候，會(huì)犯"圓畫不好"錯(cuò)誤。讓小朋友回憶一下，先做什么?再做什么?接著做什么?最后做什么?
幼兒在操作的時(shí)候，教師巡回的指導(dǎo)，剪的時(shí)候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。
(四)欣賞：
1、幼兒欣賞作品，評價(jià)同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么?這時(shí)候如果教師出示一些預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會(huì)更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動(dòng)的興趣，最后進(jìn)行環(huán)保教育。
《小烏龜看爺爺》中班教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，能用比較完整的語句大膽表述。
2、體驗(yàn)角色之間的親情，知道小烏龜很懂事很關(guān)心爺爺。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事課件、故事圖片若干。
【活動(dòng)過程】
一、出示小烏龜，認(rèn)識故事角色。
(設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識小烏龜?shù)奶卣�，模仿小烏龜走路的樣子，了解小烏龜走路緩慢的特征，為理解故事做鋪墊)
師：今天有一個(gè)朋友來做客，我們看看誰來啦?(小烏龜)
師：小烏龜有幾條腿?(四條)身上背了一個(gè)大大的什么呀?(龜殼)走起路來怎么樣的呢?(慢慢的)
小結(jié)：小烏龜有大大的腦袋，四條腿，身上還背著一個(gè)硬硬的大龜殼，走起路來特別緩慢。
師：我們一起來學(xué)學(xué)小烏龜，背上龜殼走一走好不好?搖搖尾巴，伸伸脖子，爬呀爬，爬呀爬。
二、看看講講，理解故事內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒說說自己觀察到的畫面，理解故事內(nèi)容，初步感知蘋果樹的變化過程)
1、過渡語：小烏龜很久沒見到爺爺了，它真想自己的爺爺，今天它想去看看爺爺，可是你們說送什么禮物好呢?
幼：糖果、巧克力、水果、杯子、玩具……(幼兒討論，教師分享交流)
小結(jié)：寶貝們你們想的真周到，爺爺見了肯定很高興，你們都知道關(guān)心爺爺，都是懂事的好孩子。
2、師：我們來看看小烏龜?shù)降诇?zhǔn)備給爺爺送什么禮物呀?(出示蘋果樹)
幼：樹。
師：這是什么樹呢?
幼：香蕉樹、橘子樹、蘋果樹……
過渡：你們說的都是一些水果樹，我們聽聽接下去會(huì)發(fā)生什么事呢?
3、師：小烏龜背上小樹出發(fā)了。走啊走啊，小樹怎么啦?(開花了)
幼：開花了。
小結(jié)：小樹開花啦，你們這個(gè)詞用的真棒，師：看誰飛來啦?
幼：蜜蜂、蝴蝶。
師：蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。
4、師：小烏龜繼續(xù)走啊走啊，走啊走啊，小樹又有什么變化了?
幼：蘋果。
師：快來告訴老師發(fā)生什么事啦?
幼：小樹長出蘋果了。
(引導(dǎo)幼兒說完整語句)
師：樹上長出多少蘋果呢?(許多蘋果)
幼：5個(gè)、7個(gè)、8個(gè)……
師：哎呀，樹上長出了那么多的蘋果，數(shù)也數(shù)不清，所以我們可以說樹上長出了許多蘋果。
師：這下誰飛來了?(小鳥、大鳥)
師：原來小烏龜給爺爺送的是什么樹呀?(蘋果樹)
師：蘋果樹都成熟了，爺爺?shù)募乙驳搅�。爺爺見了小烏龜真高興。今天發(fā)生的有趣的事就是一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小烏龜看爺爺》。孩子們，跟老師一起再來聽一聽故事好嗎?
三、完整欣賞故事。
(設(shè)計(jì)意圖：通過之前的看看、說說讓幼兒了解故事情節(jié)，最后讓幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，加深對故事的了解)
1、(播放背景音樂)，聽完整講述故事，幼兒傾聽。
2、師：寶貝們，今天的故事《小烏龜看爺爺》你們覺得有趣嗎?如果你是小烏龜?shù)臓敔�，小烏龜送你一顆蘋果樹你開心嗎?
小結(jié)：這是一只懂事可愛的小烏龜，它非常關(guān)心自己的爺爺，不怕苦、不怕累，雖然爬得很慢，可是它還是堅(jiān)持把蘋果樹送到了爺爺家，我們也要像這只小烏龜學(xué)習(xí)哦!
教學(xué)反思：
動(dòng)一開始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的'蘋果樹，是因?yàn)樗鼝圩约旱臓敔�，從而突出主線，幫助幼兒體驗(yàn)小烏龜祖孫兩的親情。接著，以尋找蘋果樹的秘密為線索，引導(dǎo)幼兒通過發(fā)現(xiàn)即使蘋果樹從小樹苗長到開花結(jié)果非常漫長的過程，但是小烏龜讓就堅(jiān)持去看爺爺，只是因?yàn)樾觚斚矚g爺爺。進(jìn)一步突出目標(biāo)，體驗(yàn)親情。最后，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個(gè)小烏龜對爺爺?shù)膼勐?lián)系到小朋友對家人的愛。聯(lián)系到生活之中，做進(jìn)一步的提升。
《小烏龜看爺爺》中班教案10
【設(shè)計(jì)意圖】
《小烏龜看爺爺》這次活動(dòng)把小烏龜行動(dòng)緩慢的特征融進(jìn)了一個(gè)飽含親情的故事情節(jié)中。這個(gè)活動(dòng)目的在于通過理解故事、講述故事等引導(dǎo)幼兒開展活動(dòng)，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力，及激發(fā)對周圍人的情感。為此，我在設(shè)計(jì)中，我著眼于“提高幼兒語言表達(dá)能力”為切入點(diǎn)，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講述故事，進(jìn)行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式�，F(xiàn)在大都是獨(dú)生子女不注意對他們進(jìn)行愛的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我在目標(biāo)中加了讓幼兒體驗(yàn)親情懂得如何關(guān)心周圍的人。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感，活動(dòng)最后讓幼兒以愛爺爺為支點(diǎn)延伸到關(guān)心愛周圍的人。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色之間的親情。
2、能用比較完整的語句大膽表述。
3、體驗(yàn)關(guān)愛長輩的情感。
【活動(dòng)重點(diǎn)】 通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
【活動(dòng)難點(diǎn)】 能用比較完整的語句大膽表述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】 課件、動(dòng)物頭飾若干、小動(dòng)物貼絨教具。
【活動(dòng)過程】
一、播放課件，感知故事內(nèi)容。
1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個(gè)小動(dòng)物身上有個(gè)大羅鍋，走起路來慢悠悠）
2、播放課件，感知故事內(nèi)容。
3、教師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。
二、學(xué)講故事中的對話。
教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)講故事中的對話和短句。
1、出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學(xué)說一遍。
2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去干什么啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學(xué)說小動(dòng)物之間的對話。
3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學(xué)說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。
三、故事表演
1、個(gè)別幼兒表演：請四位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。
2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
四、討論怎樣關(guān)心長輩
聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适�，你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什么——幼兒自由回答，教師總結(jié)
【活動(dòng)延伸】
制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺?shù)亩Y物，增進(jìn)關(guān)心他人的情感。
中班語言活動(dòng)：微笑（散文欣賞）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡傾聽散文，感受散文的.美。
2、理解并掌握散文情節(jié)，豐富詞語“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文，學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。
2、散文磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑，激發(fā)幼兒的快樂情緒。
�。�1）請幼兒相互觀看同伴的微笑。
�。�2）集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候，你覺得開心嗎？
（3）教師小結(jié)。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問題。
（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。
�。�2）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問如：“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語句：“我愿意……”。
�。�3）引導(dǎo)幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。
3、教師朗誦散文的最后兩句。
�。�1）教師朗誦散文最后兩句。
�。�2）教師根據(jù)散文內(nèi)容提問，幫助幼兒理解散文。
（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)。
4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。
（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。
（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對話和動(dòng)作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
�。�1）分角色朗誦。
�。�2）集體朗誦。
6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會(huì)經(jīng)常“微笑”嗎？生活中你最喜歡誰的“微笑”？為什么？
活動(dòng)延伸：
請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。
《小烏龜看爺爺》中班教案11
《小烏龜看爺爺》是中班主題活動(dòng)“快快慢慢”中的一節(jié)語言課，講述了小烏龜背著蘋果樹看爺爺?shù)墓适�。我在�?zhǔn)備時(shí)將活動(dòng)目標(biāo)定位于：1、能用比較完整的語句大膽表述。2理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色之間的親情。
首先從準(zhǔn)備看，我準(zhǔn)備了三幅掛圖，嘗試讓幼兒仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)蘋果樹的變化，發(fā)現(xiàn)途中一年四季的變化。但在執(zhí)教的過程中，孩子們的觀察還不夠到位，對于蘋果樹的變化是了解了，但對于為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化的原因還不了解。所以，在準(zhǔn)備上我欠缺了考慮，沒有對幼兒的反應(yīng)及時(shí)作出反饋。另外，教師可以自己制作一張將四季的變化圖，讓幼兒將春夏秋冬看得更清楚。
再者從過程看，我是讓幼兒先觀察然后提問的方式進(jìn)行的，孩子們基本上能回答我的問題，當(dāng)問到小朋友從哪看出小烏龜走的很慢的時(shí)候，幼兒可以說出因?yàn)樘O果樹結(jié)果了，時(shí)間很長，但是孩子們并沒有理解這是為什么。我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在語言講述上，因此對幾個(gè)問題的引導(dǎo)都忽略了，沒有很好地與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，當(dāng)孩子說道：“小烏龜用了很久很久的時(shí)間到了爺爺家”，在這里，我就可以繼續(xù)追問“你是怎么知道的？從哪里可以看出來？”在情感的升華上，也不夠到位，只是簡單地將故事講完了，但沒有將實(shí)際蘊(yùn)含的意義傳達(dá)給幼兒，就是親人之間的感情，孩子們沒有很好地理解。
語言活動(dòng)中，對教材的分析是否到位會(huì)直接影響到活動(dòng)的效果。整個(gè)活動(dòng)下來，理解蘋果樹的變化，是本次活動(dòng)的關(guān)鍵。我覺得讓孩子觀察到四季的變化不僅僅是讓孩子感受到小烏龜爬得好慢，而是應(yīng)該讓孩子感受到：從小烏龜?shù)募业綘敔數(shù)募倚枰吣敲撮L的時(shí)間，路途好遙遠(yuǎn)，但小烏龜還是不辭辛勞背著沉重的蘋果樹到爺爺家，可以體會(huì)到小烏龜是那么愛爺爺，那么關(guān)心爺爺。其實(shí)蘋果樹的變化也是凸現(xiàn)了時(shí)間很長。因此，這兩個(gè)關(guān)鍵的信息是不能省略的。
對本次活動(dòng)來說，因?yàn)楣适碌那楣?jié)簡單而不是很新奇，教師大可不必一幅一幅來說明，是否可以讓幼兒自己先看，然后集體討論看不懂的的地方；或者四幅圖整體呈現(xiàn)，幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化；也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。至于哪種方式更合理，更有利于孩子的發(fā)展，我們可以通過實(shí)際的活動(dòng)來驗(yàn)證。
一．教學(xué)背景
這是一個(gè)中班的語言教學(xué)活動(dòng)，由百花藝術(shù)幼兒園的青年教師執(zhí)教。水果是幼兒較為熟悉的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，給教學(xué)帶來了方便。在這個(gè)活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。
二．案例描述
�。�1） 觀看課件，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。
老師：小朋友，你們看，這是什么呀？
A幼兒：這是水果。
B幼兒：這是房子。
老師：它漂亮嗎？你覺得哪里很漂亮？
A幼兒：這里的蘋果很漂亮。
B幼兒：葡萄很漂亮。
C幼兒：西瓜很漂亮。
D幼兒：香蕉。
�。�2）觀看課件，理解故事內(nèi)容。
1、老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎？（請觀看課件）
老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的？
A幼兒：熊媽媽。
B幼兒：小熊。
老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
A幼兒：他們沒有地方住。
B幼兒：要放水果。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子
老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的？
A幼兒：用蘋果蓋屋頂。
老師：怎樣的蘋果？
A幼兒：紅紅的蘋果。（教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”）
老師：用什么蓋墻壁？
B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
�。�3）幼兒裝飾水果屋。
1、教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。
幼兒齊答：想。
教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好？
幼兒齊答：好。
2、幼兒邊聽音樂邊按自己的意愿裝飾房子。（教師來回指導(dǎo)）
�。�4）集體交流。
1、教師：小朋友蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：你用用┅蓋┅
2、幼兒回答。
三、分析：
語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。教師要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
�。ㄒ唬⿴熒降葘υ�，讓每為幼兒在感受的過程中，發(fā)展能力。
親密和諧的師生關(guān)系是一次活動(dòng)取得良好效果的前提。這個(gè)活動(dòng)教師所執(zhí)教的是本班的幼兒，對它們的實(shí)際發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)比較了解。教師和幼兒在對話時(shí)總彎下腰，和幼兒在同一水平面，拉近了師幼之間的距離、融洽了感情。在活動(dòng)一開始就請幼兒觀看多媒體課件，以簡單的問答形式展開，放松了幼兒的情緒。
（二）給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、感說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
這個(gè)活動(dòng)一直圍繞水果展開，幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)很豐富，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒應(yīng)該是很樂意說的，這時(shí)教師要關(guān)注每位幼兒，為每位幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，滿足它們的需要。在活動(dòng)中教師提問的面較廣，基本上能關(guān)注每位幼兒，在幼兒做出回答后能給予積極應(yīng)答。教師在活動(dòng)中的積極情緒，更是能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。
《小烏龜看爺爺》是一節(jié)語言活動(dòng)課，我結(jié)合我班幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)將目標(biāo)定為：1. 通過蘋果樹的開花、結(jié)果感知小烏龜行走緩慢的特征。2. 體驗(yàn)小烏龜給爺爺帶來快樂的情感。為了達(dá)成目標(biāo)我將活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)為三部分，首先是出示小烏龜模型，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。再出示掛圖，結(jié)合掛圖看看講講來理解故事內(nèi)容。最后完整欣賞故事，挖掘故事深層寓意，引導(dǎo)孩子感知由于小烏龜走得慢，在到達(dá)爺爺家的時(shí)候，背上的蘋果樹都開花結(jié)果了，并體會(huì)爺爺?shù)挠淇煨那椤?/p>
在活動(dòng)中，孩子的參與性還算積極，對小烏龜看爺爺這個(gè)故事也表現(xiàn)出濃厚的興趣，能基本知道故事中發(fā)生的事情。但對于目標(biāo)的達(dá)成還是有問題。大多孩子還是只知道小烏龜?shù)綘敔敿业臅r(shí)候蘋果樹開花結(jié)果了，但并不能把這兩件事聯(lián)系起來，不能感知因?yàn)樾觚斉佬芯徛龑?dǎo)致在到達(dá)爺爺家時(shí)蘋果樹都開花結(jié)果了。我想可能是我在組織活動(dòng)的過程中，沒能面對全體幼兒。每當(dāng)提出一個(gè)問題后，我就挑選一個(gè)小朋友回答，當(dāng)這位小朋友回答正確后我就繼續(xù)將活動(dòng)進(jìn)行下去，而沒有再多問問其他幼兒，讓其他幼兒能有更多思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，忽視了其他幼兒的理解情況。由此導(dǎo)致最后只有小部分幼兒理解故事寓意，語言能力得到提高。而大部分幼兒只是初步感受了這個(gè)故事。所以我想在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我要更好更全面的觀察幼兒，不僅是全體幼兒，更是個(gè)體幼兒的全面發(fā)展。
而后在與領(lǐng)導(dǎo)的.研討中，領(lǐng)導(dǎo)對我的課提出了寶貴的意見。她指出：我在講述、表現(xiàn)《小烏龜看爺爺》這個(gè)故事的時(shí)候，表現(xiàn)力還不夠，講得稍快了一點(diǎn)，孩子們不能從我的表述中感知小烏龜行走的緩慢。指出我應(yīng)該在表現(xiàn)故事時(shí)，突出小烏龜爬行的慢。指導(dǎo)我應(yīng)該繪聲繪色、聲情并茂地表演小烏龜慢慢地、慢慢地爬行。將小烏龜爬行“慢”這個(gè)特色反復(fù)強(qiáng)調(diào)，給孩子留下強(qiáng)烈的印象。這樣，在孩子們后面感知小烏龜爬到爺爺家時(shí)蘋果樹開花結(jié)果的原因時(shí)就更容易了，更能把小烏龜爬行慢與蘋果的成熟聯(lián)系起來。從而更好地達(dá)成目標(biāo)。在與領(lǐng)導(dǎo)的研討與交流中，我更學(xué)習(xí)到她們對于孩子、對于課的熱情和專業(yè)。比如領(lǐng)導(dǎo)在交流時(shí)說道：“這個(gè)故事是相當(dāng)優(yōu)美的，有小動(dòng)物，樹的變化，親情等融會(huì)在一起構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面�！薄ⅰ澳阌X得通過這課，孩子們提高了什么？”這些話都讓我反思。以前我備課上課只是按照預(yù)定的計(jì)劃有條有理的備課，機(jī)械化地制定著目標(biāo)，整個(gè)過程非常理性。但領(lǐng)導(dǎo)的話啟發(fā)了我，突然讓我體會(huì)到故事的美、孩子世界的童真與有趣。深刻的意識到通過一節(jié)課應(yīng)該讓孩子提高些什么。以前其實(shí)這些道理都懂，但卻都停留在腦海里的理論階段。實(shí)行起來又是另一番做法另一番體驗(yàn)。所以通過這節(jié)課的實(shí)踐與領(lǐng)導(dǎo)的研討，我受益匪淺。不僅從教學(xué)的方法上，更是從作為教師的態(tài)度方面我都得到了提點(diǎn)和轉(zhuǎn)變。我深刻的意識到作為一名教師的職責(zé)。我會(huì)繼續(xù)努力，在提高自身專業(yè)水平的同時(shí)不斷提高自己的修養(yǎng)。
《小烏龜看爺爺》中班教案12
活動(dòng)背景：
秋天是水果豐收的季節(jié)，是充滿喜悅的季節(jié)，是個(gè)處處都洋溢著教育契機(jī)的季節(jié)。水果的色、形、味符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也貼近與孩子的生活�！缎觚斂礌敔敗吩凇断阆愕墓麍@》主題背景下的一次活動(dòng)，我嘗試著將幼兒喜愛的故事賦予音樂的情境，使故事中的角色情節(jié)隨著鮮明的音樂形象的`變化而變化，在幼兒的多通道感官與文學(xué)、音樂相互交融的過程中，幫助幼兒有興趣地傾聽音樂。根據(jù)故事中柿子開花結(jié)果情節(jié)選擇優(yōu)美、歡快的音樂，讓幼兒在聆聽的過程中，對故事的發(fā)展與音樂的變化產(chǎn)生類比聯(lián)想。
實(shí)錄：
激發(fā)興趣部分：活動(dòng)開始了，當(dāng)我問到小烏龜想爺爺了，送什么禮物給爺爺呢？
幼：送給爺爺?shù)案?/p>
幼：送給爺爺水果
幼：送給爺爺玩具
結(jié)合音樂，情景想象部分：走啊，走啊，發(fā)生了一件事情，你們知道是什么事情嗎？
幼：樹死掉了
幼：小烏龜迷路了找不到爺爺
幼：它回家了
師：讓我們來聽段音樂，這段音樂就能告訴我們發(fā)生了什么？
幼：樹開花了
幼：很開心的
歡快的游戲
分析：
音樂與故事相結(jié)合的模式較好，中間看不出刻意拼湊的痕跡，選擇的音樂內(nèi)容也符合故事情境，通過音樂的輔助，讓孩子能較好地理解故事內(nèi)容。雖然孩子們在我的引導(dǎo)下，完成了整個(gè)內(nèi)容，但缺少孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。之所以沒有讓孩子興奮起來，原因之一，我把得過多，同時(shí)，在讓幼兒感受開花的音樂的時(shí)候，缺少讓幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)由于是第一次嘗試，擔(dān)心幼兒感受不出這二段音樂的性質(zhì)，前二天的自由活動(dòng)時(shí)間，曾組織幼兒傾聽，于是在今天的活動(dòng)中，影響了幼兒欣賞的興趣。
措施：
1、鼓勵(lì)方法：幼兒的表達(dá)表現(xiàn)有著很多的不同之處，他們的想象遠(yuǎn)超乎老師的想象，所以在讓幼兒聽著音樂想想會(huì)發(fā)生什么事情的時(shí)候，老師運(yùn)用鼓勵(lì)的語言，讓幼兒大膽進(jìn)行自己的想象，給予足夠時(shí)間進(jìn)行表現(xiàn)。
2、觀察提醒：當(dāng)孩子在遇到問題時(shí)，老師最主要就是觀察孩子的表現(xiàn)，比如他們在發(fā)揮自己的想象時(shí)，有的孩子一時(shí)無法說出，這個(gè)時(shí)候老師稍加提醒，不要過多的干涉，這樣對孩子的發(fā)展有很大的幫助。
《小烏龜看爺爺》中班教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色之間的親情。
2、能用比較完整的語句大膽表述。
3、體驗(yàn)關(guān)愛長輩的情感。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾若干、小動(dòng)物貼絨教具。
活動(dòng)過程：
一、播放課件，感知故事內(nèi)容。
1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個(gè)小動(dòng)物身上 有個(gè)大羅鍋，走起路來慢悠悠）
2、播放課件，感知故事內(nèi)容。
3、教師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。
二、學(xué)講故事中的對話。
教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的'內(nèi)容，并學(xué)講故事中的對話和短句。
1、出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學(xué)說一遍。
2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去干什么啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學(xué)說小動(dòng)物之間的對話。
3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學(xué)說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。
三、故事表演
1、個(gè)別幼兒表演：請四位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。
2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
四、討論怎樣關(guān)心長輩
聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适�，你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什么——幼兒自由回答，教師總結(jié)
活動(dòng)反思：
《小烏龜看爺爺》這次活動(dòng)把小烏龜行動(dòng)緩慢的特征融進(jìn)了一個(gè)飽含親情的故事情節(jié)中。這個(gè)活動(dòng)通過理解故事、講述故事等引導(dǎo)幼兒開展活動(dòng)，從而提高了幼兒的語言表達(dá)能力，及激發(fā)對周圍人的情感。為此，我在上課中，我著眼于“提高幼兒語言表達(dá)能力”為切入點(diǎn)，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講述故事，進(jìn)行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式�，F(xiàn)在大都是獨(dú)生子女不注意對他們進(jìn)行愛的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我主要讓幼兒體驗(yàn)親情懂得如何關(guān)心周圍的人。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感，活動(dòng)最后讓幼兒以愛爺爺為支點(diǎn)延伸到關(guān)心愛周圍的人。通過這節(jié)課不但使學(xué)生理解和掌握了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還對學(xué)生關(guān)愛長輩的情感加強(qiáng)了培養(yǎng)，課后收到了較好的效果。
《小烏龜看爺爺》中班教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色之間的親情和堅(jiān)持到底的精神。
2、能根據(jù)圖片比較完整地講述故事，學(xué)會(huì)使用“走啊走啊，xx怎么樣了�！焙汀皒x來了，xx來了�！本涫�。
3、體驗(yàn)講故事的樂趣，分享故事的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種角色圖片若干。
活動(dòng)過程：
（一）、用哪種動(dòng)物走得慢導(dǎo)入故事1、小朋友，你們知道大森林里哪個(gè)動(dòng)物走路很慢呢？（讓幼兒回答，引出烏龜）2、出示烏龜圖片，向幼兒介紹這只烏龜很想念遠(yuǎn)方的爺爺，還想送顆蘋果樹給他，讓他平平安安的，但是我們都知道，烏龜?shù)淖呗匪俣群苈�，一路上將�?huì)是多么漫長，小朋友們，你們猜猜看這一路上會(huì)發(fā)生些什么有趣的`事呢？（讓幼兒討論并舉手發(fā)言）3、那你們想知道這一路究竟都發(fā)生了什么呢？讓我們來聽聽下面這個(gè)有趣的故事吧。
（二）、故事講述
1、第一遍完整講述后教師提問：故事的題目是什么？小烏龜是怎么把蘋果樹送到爺爺這的？（綁在背上一路走過去的）一路上都發(fā)生了什么事呀？（蘋果樹開花，結(jié)果）那最后小烏龜有沒有見到爺爺呢？他吃到蘋果了嗎？
2、第二遍教師出示圖片配合講述，強(qiáng)化故事發(fā)展順序。
提問：小朋友，故事又講完了，這一路上小烏龜背的蘋果樹越來越大，越來越重，小烏龜很累，但是他有沒有放棄？如果你是小烏龜，你會(huì)怎么辦？（讓幼兒體會(huì)到親情的寶貴與珍重和堅(jiān)持到底，不怕困難的精神）你們喜歡小烏龜嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來快樂，是一只可愛、懂事的小烏龜。向他學(xué)習(xí)。重點(diǎn)）那爺爺開心嗎，為什么？（不僅吃到了蘋果還收到了小烏龜對他的關(guān)心與照顧）如果你是爺爺，我是小烏龜，你會(huì)對我說什么？
3、讓幼兒根據(jù)圖片順序再跟著老師一起講述故事（教師語速放慢，著重強(qiáng)調(diào)目標(biāo)句型，可以在目標(biāo)句型上教師用唇語或動(dòng)作的形式讓幼兒說。難點(diǎn)）。下面教師請小朋友上臺講述。要求：幼兒能自己根據(jù)圖片順序基本把故事講述完整。目標(biāo)句型要保證正確率。幼兒能夠體會(huì)到祖孫一起吃蘋果和講故事的歡樂。教師可以適當(dāng)幫助和提示。
延伸活動(dòng)
假設(shè)小朋友也要去看望遠(yuǎn)方的親人，并且是和小烏龜一樣慢慢走過去的，選擇一種自己喜歡的水果和一些路上遇到的小動(dòng)物編一個(gè)小故事，大家可以模仿“走啊走啊，xx怎么樣了。”和“xx來了，xx來了�！钡木涫�，一會(huì)向大家分享你的故事，附《小烏龜看爺爺》小烏龜想爺爺了，他說：“我要去看爺爺，順便給他送一顆蘋果樹去�！毙觚敯烟O果樹綁在背上，出發(fā)了。走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。走啊，走啊，蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來了，蝸牛也來了。走啊，走啊，蘋果成熟了，爺爺?shù)募业嚼玻⌒觚敽蜖敔敵灾t紅的蘋果真開心。
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