小學(xué)語文教案10篇[優(yōu)秀]
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》,了解詩意。
2、理解《泊船瓜洲》一詩所表達(dá)的情感。
3、體會詩人用詞的精妙。
4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。
重難點、關(guān)鍵
1、了解詩句意思。
2、理解詩歌所表達(dá)的情感。
3、體會詩人用詞的精妙。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
在上課之前,老師要考考大家,還記得我們學(xué)習(xí)過的描寫春天的古詩嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)
今天這節(jié)課,我們再學(xué)兩首很有名的古詩,先學(xué)習(xí)宋朝的大詩人王安石寫的《泊船瓜洲》。
二、揭題
王安石,聽說過嗎?王安石是宋代的一個大政治家,知識淵博的學(xué)者,還是一位著名的詩人。這首詩,是他坐著船沿著長江行駛旅途中寫的。那么,是在旅途的`哪兒寫的呢?
瓜洲在長江的邊上,如果這是長江(畫長江),瓜洲呢?就在長江的北岸(畫“ ”標(biāo)出瓜洲的位置),那“泊船瓜洲”是什么意思?誰來說說“泊”的意思?
剛才,我們了解了詩人是一個怎樣的人,弄懂了詩題的意思,這“知詩人,解詩題”(示 卡片),是學(xué)習(xí)古詩
三、解詩。
1、學(xué)生自由讀詩,讀通,讀順。
2、指讀。
3、對照注釋,小組合作解詩意。
4、學(xué)生交流后匯報,并提出不理解的問題。
5、說說你是怎樣理解這首詩的?
小結(jié):
剛才,我們抓住了詩句中難理解的字眼,弄懂了詩的大意,也就是(示卡片:抓字眼,明詩意)
四、體會意境
1、在這明月之夜,詩人站在船頭,都看到些什么,想到些什么呢?我們聽著音樂,看著圖,對著詩來想象,(放《春江花月夜》)
2、明月之夜,詩人鉆出船艙,立在船頭,向南眺望。只見對岸就是京口,由這詩人想……現(xiàn)在已是春天,詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫:青山……綠水……田野……江岸……最后,詩人望著明月,又想到了什么呢?(音樂停)詩人看到想的情景,你們看到想到了嗎?如果你是詩人,你能說說看到些什么,想到些什么嗎?先在下面說說看,一人說,其他人補(bǔ)充。(學(xué)生相互議論,教師巡視指導(dǎo))
3、我請個同學(xué)做詩人,把自己看到想到的說出來 。
四、體會用詞的精妙。
1、剛才,我們扮演詩人想得非常好,想到了詩人腦海中浮現(xiàn)的許許多多的美景。這么多的美景,詩人是用哪句話來概括的?
2、“春風(fēng)又綠江南岸”七個字就概括了這春天的美景,那么,這句詩中哪個字用得特別好?
(1)據(jù)說王安石在選用這個“綠”字之前,曾經(jīng)換了十多個字。有“到”、“過”、“入”、“滿”等等,最后選定了這個“綠”字。這個“綠”字好在哪里呢?我想詩人在吟這個“綠”字的時候,一定翻來覆去吟誦,比較。讓我們也來用“到”呀,
“過”呀……吟誦吟誦,比較比較,好不好?
(2)那“綠”字好在哪里呢?
3、齊讀后兩句。
這里還有個“又”字。說明了時間過得——?
“何時”呢?表達(dá)了詩人的什么心情?
學(xué)到這兒,我們想到了另一首寫詩人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩,是哪一首?
4、小結(jié)學(xué)法
“想意境,悟到了詩情”。(示幻燈)
5、下面我們來聽這首詩的朗讀,大家再體會體會,看哪些同學(xué)想到了意境,悟到了詩情,我就看你們的表情。(放配樂朗讀)
6、指導(dǎo)背誦
這么好的詩,我們應(yīng)該能夠背下來。會背嗎?(同桌互背)
五、總結(jié)
六、作業(yè):
選詞填空:
1、旺 濃 鬧
紅杏枝頭春意( )
2、動、拂、翻、皺、起
風(fēng)乍起,吹( )一池春水。資料提供者:
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)要求】
。、認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)。會看天氣預(yù)報。
2、照樣子,練寫鉛筆字。
。、熟記四條成語和古詩《長歌行(節(jié)選)》。
。础⒅浪占瘶(biāo)志的意思。
5、會和生病的老師進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)重難點】
。、認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)。會看天氣預(yù)報。
。病蜕〉睦蠋熯M(jìn)行口語交際。
【教學(xué)時間】
三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題。
。薄忣}
。、指導(dǎo)
。ǎ保┯懻摃袌D標(biāo)表示什么天氣。
。ǎ玻┌褕D標(biāo)與天氣相連。
。ǎ常┯懻摗八F雷雪”為什么是雨字頭。
。、練習(xí)
。ǎ保┌延曜诸^的字寫出來
。ǎ玻﹦邮之媹D標(biāo)
(3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)
。、反饋
二、教學(xué)第二題
。薄忣}
。、指導(dǎo)
。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。
。2)引導(dǎo)歸納三個字的結(jié)構(gòu)。
。3)指導(dǎo)書寫
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的'學(xué)生,指出存在地問題,并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第三題
。薄忣}
。、指導(dǎo)
。ǎ保┏鍪緲(biāo)志,學(xué)生說在什么地方見過它,并說出它的意思。
。ǎ玻﹦邮之嬤@些標(biāo)志
。ǎ常┯懻摚阂姷竭@些標(biāo)志,我們應(yīng)該怎樣做。
。ǎ矗⿺U(kuò)展練習(xí):我們在什么地方還見過什么標(biāo)志,它代表什么意思,并畫出來,介紹給同學(xué)們。
二、教學(xué)第四題
。ㄒ唬┦煊洺烧Z
。薄忣}
。、指導(dǎo)
。ǎ保⿲W(xué)生自由讀成語。
。ǎ玻┙處煼蹲x。
。ǎ常⿲W(xué)生自讀。
。ǎ矗├斫猓礂l成語的意思。
人一己百:別人做一次,自己做一百次。
勤能補(bǔ)拙:勤快能彌補(bǔ)笨拙。
。、練習(xí)
。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
。ǎ玻┩谰毩(xí)背誦。
。础⒎答。
(二)古詩《長歌行(節(jié)選)》
1、審題
。ǎ保、指名借助拼音讀題目要求。
。ǎ玻、說說要求是什么。
2、指導(dǎo)
。ǎ保、讓學(xué)生借助拼音讀句子。
①指名試讀。
、诮處煼蹲x。
、劢忉屢馑。
④學(xué)生練讀、背誦。
(2)、學(xué)生讀第二句話。
、僦该囎x。
、诮處煼蹲x。
、劢忉屢馑肌
、軐W(xué)生詩讀、背誦。
。ǎ)、學(xué)生讀第三句話。
、僦该囎x。
、诮處煼蹲x。
、劢忉屢馑。
、軐W(xué)生試讀、背誦。
3、練習(xí)
(1)、學(xué)生自由練讀三句話。
(2)、指名讀。
(3)、練習(xí)背誦。
4、反饋。
第三課時
口語交際
一、審題
二、指導(dǎo)
。、讀題目內(nèi)容
2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會說些什么?
3、王小婭優(yōu)勢不能去,請丁大勇帶信,丁大勇該怎樣對李小燕說?
三、練習(xí)
1、小組演練
2、分組匯報,及時進(jìn)行評議指導(dǎo)
四、反饋
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣
今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛,讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準(zhǔn)備
熟悉“商品”.對你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準(zhǔn)備做精彩的`描述.
面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充沛的準(zhǔn)備.
考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
小組試買
在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采用.
班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自身的產(chǎn)品.
“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題,抱著既對消費者負(fù)責(zé),又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.
總結(jié)
評出最佳“推銷員”.
你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)
第二、三課時 習(xí)作
確定習(xí)作內(nèi)容
默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.
確定習(xí)作內(nèi)容.
作文指導(dǎo),怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質(zhì)量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法,具體描述物品的特點.)
可以適當(dāng)運用一些資料,但不要大量抄錄.
自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
相互修改,完善習(xí)作
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課5個生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.理解課文內(nèi)容,了解西湖“綠”的特點,體會作者對西湖的獨特感受;
4.學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的方法,語文教案-西湖的“綠”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
俗語說:“上有天堂,下有蘇杭!焙贾菥吧揽胺Q國內(nèi)之最。(出示課文插圖)這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來一起領(lǐng)略西湖的美。
二、教師范讀課文
1.標(biāo)出自然段序號;
2.畫出自己不會讀、不理解的字詞。
三、自學(xué)課文
1.認(rèn)真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特點,寫出了自己對西湖的獨特感受。
四、小組交流
(重點討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點,作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚,看到的'西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了!狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔,直綠到了石頭縫里!贝送膺有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看!甭教K堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分。”這種苔綠,給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的。”)
五、指導(dǎo)感情朗讀課文
1.指名讀;
2.自由朗讀課文,感受西湖“綠”的美。
六、聽課文朗讀錄音
1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。
2.找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀,體會一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-西湖的“綠”》。
七、板書設(shè)計:
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會本課10個生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識“耀、莊、稼、射”這4個生字。
3.觀察畫面,看清圖意,使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會本課10個生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字:初、茫、塔、厚
2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1.請學(xué)生聽歌曲《四季歌》,邊聽邊記憶:歌中介紹了哪幾個季節(jié)?
2.教師出示畫面:春夏秋冬,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說說季節(jié)的特點?
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色,板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1. 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2. 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
2)在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)
3)看投影,讀詞語:
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
4)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
厚:先寫“廠”字頭,再寫里面的兩部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要寫緊湊。
塔:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“草字頭”與一個“合”,注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒:這兩字的相同點是:兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字,讀音相同;不同點:“!北取懊ⅰ倍嘁粋三點水旁。注意“亡”字的筆順:點,橫,豎折。
初:左右結(jié)構(gòu),左邊是衣字旁,右邊是個“刀”。
淡:左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點水旁,右邊是兩個“火”字在一起,“淡”的反義詞是“濃”。
動手書空寫一寫。(教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來,提醒其他同學(xué)注意)
5)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1. 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2. 同桌之間進(jìn)行互查。
3. 與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4. 教師檢查學(xué)生讀書情況:
(1)指名讀書,大家進(jìn)行評價。
。2)讀完課文后你有什么感受?請大家自由地談一談
四、練習(xí):
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設(shè)計:
22 初冬
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.
教學(xué)難點:
知道初冬季節(jié)的一些景物特點,理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。
教具準(zhǔn)備:電腦,錄像機(jī)。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶:一年有幾個季節(jié)?
師:春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來,萬物發(fā)生了變化,歡笑留在了每個人的臉上,F(xiàn)在正是深秋時節(jié),過些日子冬天即將來臨,那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢?巧妙的引出課題。
2.教師板書課題 《初冬》
二、初讀課文,理清文路。
1.學(xué)生自己讀一遍課文
要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀生字詞:
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
3.配上音樂,教師范讀課文 ,學(xué)生做到:
1)標(biāo)出自然段序號
2)評價老師朗讀情況
三、細(xì)讀課文,結(jié)合生活實際理解詞句。
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1.自讀,思考:你讀懂了什么?
2.結(jié)合生活實際理解白茫茫。
1)這樣大的霧,課文中用什么詞語形容?(結(jié)合生活實際理解白茫茫)
2)讀白茫茫,要求:慢一些
3)看電腦演示,進(jìn)行品讀。
。ǘ┑诙匀欢危
1.指名讀,數(shù)一數(shù)有幾句話,想一想有什么沒讀懂的地方?
2.根據(jù)學(xué)生的問題,指導(dǎo)學(xué)生理解詞句。
1)隔著我們和田野、樹林間的這層紗,指的是什么?
2)結(jié)合生活實際理解:模模糊糊
3.思考:這兩句話中為什么前一句用“望”,后一句用“看”?
4.指導(dǎo)朗讀,看電腦演示,試著把模模糊糊的感覺讀出來。
。ㄈ┑谌匀欢危
1.師生分別讀一遍,然后比較讀的情況。
2.指名談體會,理解文章內(nèi)容,幫助學(xué)生體會詞語。
3.看電腦演示,體會:發(fā)出淡淡的光,然后在感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)讀。
。ㄋ模┬〗Y(jié):
1.課中練習(xí):讓學(xué)生口頭練習(xí)
1)下霧時,遠(yuǎn)處的塔、小山都( )了。
2)下霧時,近處的田野、樹林都( )了。
3)下霧時,太陽像個紅球,( )淡淡
的光。
進(jìn)行評價:
1)下霧時,遠(yuǎn)處的塔、小山都( 望不見 )了。
2)下霧時,近處的田野、樹林都( 看不清 )了。
3)下霧時,太陽像個紅球,( 發(fā)出 )淡淡的光。
2.總結(jié)學(xué)法:剛才我們在理解詞句時,運用了結(jié)合生活實際的方法。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句,可以結(jié)合生活實際想一想平常生活中看到的,聽到的.或者做這些事情的情況,這樣就可以讀懂了。
(五)第四、第五自然段:
1.觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。
2.自己讀四、五自然段
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1)霧散后,太陽( )光芒來。
2)霧散后,遠(yuǎn)處的塔、小山都( )了。
3)霧散后,近處的田野、樹林也( )了。
3:電腦演示下霧時和霧散后景色的對比,體會后練習(xí)朗讀。
。┑诹降诎俗匀欢危
1.小組自學(xué)。要求:
1)一個同學(xué)朗讀。
2)其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會。
3)同學(xué)間相互補(bǔ)充。
2.匯報學(xué)習(xí)成果
3.看錄像體會初冬景色的特點。
四、再讀課文,總結(jié)全文。
1.朗讀全文
2.師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料
3.總結(jié) :在學(xué)習(xí)這一課的過程中,我們運用結(jié)合生活實際的方法理解了詞句;在學(xué)習(xí)
的同時,同學(xué)們不僅讀懂了課文,而且領(lǐng)略了初冬的景色,收獲真不少!
五、布置作業(yè)
1.根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂朗讀全文。
2.從課外書中找一找,讀一讀描寫各個季節(jié)的景色的文章。
板書設(shè)計:
22 初冬
下霧時 霧散后
望不見 望得見
看不清 看得清
發(fā)出 射出
探究活動
觀察下霧前和霧后的景象和其變化。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。
4、理解課文最后一句話的含義。
5、抓住重點語句體會人物的思想。
重點難點:
1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。
3、理解課文最后一句話的含義。
準(zhǔn)備:
生字詞卡片、羅丹畫像、課件。
第一課時
教學(xué)過程:
一、介紹人物、導(dǎo)入新課。
羅丹是法國著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術(shù)家,他是怎樣工作的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第26課(板書課題),相信大家學(xué)完以后,必定會受到深刻的教育。
二、檢查自學(xué)生字詞情況。
1、讀準(zhǔn)字音。
A、指名拼讀。
B、教師范讀正音。
C、指導(dǎo)重點字讀音。
D、去掉拼音認(rèn)讀。
E、讓一名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。
2、識記生字。
A、熟字加偏旁記憶:握、值。
B、熟字減偏旁記憶:揉。
C、熟字組合記憶:啟、柔。
3、指導(dǎo)重點生字。
4、生字口頭擴(kuò)詞,鞏固生字。
5、出示認(rèn)讀字卡,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
6、詞語釋義,積累新詞。
三、初讀課文,整體感知。
1、聽教師朗讀課文,邊聽邊標(biāo)出自然段序號。
2、自讀課文,想想課文寫了什么內(nèi)容。
3、將意思相同的自然段合并成一部分,想想各部分寫了什么內(nèi)容。
第一部分(第1自然段):總寫和一位藝術(shù)大師的普通見面給了“我”極大的啟示。
第二部分(第2——9自然段):具體寫“我”在羅丹的工作室,親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。
第三部分(第10自然段):寫“我”得到的啟示。
四、朗讀課文,自由感悟體會。
1、自由讀。
2、男、女生對讀。
3、各小組推薦代表誦讀。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、精讀課文,探究釋疑。
第一部分:
1、學(xué)生齊讀課文。
2、合作探究。
“我”是一個什么樣的人?
“我”對藝術(shù)大師的`普通會面,有何感受?
3、學(xué)生匯報交流。
4、老師相機(jī)指導(dǎo)。
“然而,和一位藝術(shù)大師普通的會面,給了我一個極大的啟示,
成為我寫作生涯的一個轉(zhuǎn)折點!
A、“啟示”是什么意思?“轉(zhuǎn)折點”是什么意思?
B、什么成為“我”寫作生涯的轉(zhuǎn)折點?
5、引導(dǎo)過渡學(xué)習(xí):這次會面對“我”能產(chǎn)生如此巨大的影響,那么它是一次怎樣的會面呢?
第二部分。
1、指名學(xué)生分段朗讀。
2、引導(dǎo)探究羅丹如何全神貫注工作的。
A、找出文中描寫羅丹工作的句子。
B、分析句子,體會含義:
“仔細(xì)端詳著塑像”中“端詳”是什么意思?
說出幾個表示看的意思的詞語。
能不能將“端詳”換成其他的詞?
“但審視一會兒,他又喃喃自語道……”這一句說明了什么?
“他每修改一處,就后退一步,細(xì)細(xì)觀察。一會兒,他又把……時而加點泥!边@一句是對羅丹工作的具體描寫。
引導(dǎo)學(xué)生用“時而……時而……”練習(xí)說話。
“半小時過去了,一小時過去了……似乎天地間只有這一項工作!边@句話寫了羅丹用了很長的時間進(jìn)行修改,表明他對工作的全神貫注。
C、再讀句子,仔細(xì)領(lǐng)悟、體會。
第三部分:
1、全班齊讀。
2、合作交流:從此以后,我知道了,不管做什么工作,如果想要做得更完善更有價值的話,就應(yīng)該像羅丹那樣去做。
A、“從此以后”指什么時候以后?
B、“那樣去做”指怎樣去做?
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、再聽老師朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名學(xué)生朗讀。
四、拓展延伸,反省教育:回顧一下自己平時是如何對待學(xué)習(xí)的,對比羅丹,找尋差距。
板書:
26、羅丹的啟示
側(cè)著頭仔細(xì)端詳著塑像
審視之后,喃喃自語
修改塑像:細(xì)細(xì)觀察,時而……時而……
什么都忘記了,似乎……只有這一項工作
啟示:如果想要做得更完善,更完美,就要全神貫注地工作。
小學(xué)語文教案 篇7
曾有人錯誤地認(rèn)為,既然課堂是生成的,課程改革后應(yīng)該簡化備課,甚至不要備課。孰不知,沒有備課的全面考慮與周密設(shè)計,哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹,哪有課堂上的游刃有余。
——特級教師徐斌
教師的備課觀念需要強(qiáng)力殺毒
提到備課,有些老師往往與“寫教案”相混淆,其實二者不是一回事。但是當(dāng)前很多學(xué)校老師為了應(yīng)付上級教學(xué)檢查,書都來不及去讀,就照著教案書去抄,
教師的備課書寫工整,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點、難點、教學(xué)過程及教后小記都書寫得很“認(rèn)真”,且有一定的超前量(有的課未教到,教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設(shè)計或者現(xiàn)成的教案,完全沒有把學(xué)生放在眼里,上課依然是我行我素,真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯然不成正比例。明顯感覺到教師的備課,從某種意義上說是為了給檢查的,并不是為搞好課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。
教師的備課觀念需要升級更新
備課≠寫教案
最早隱性備課的說法是著名特級教師于永正提出的。他認(rèn)為顯性備課是指寫教案,而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性備課。顯然,隱性備課比顯性備課重要得多。
關(guān)于備課我們有一個經(jīng)典的故事:蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個故事:一個在學(xué)校工作了33年的歷史教師,上了一堂非常出色的觀摩課,鄰校的一位教師問他:“你的每一句話都具有巨大的威力。請問,你花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課?”那位教師說:“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,而且,一般地說,每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是,直接針對這個課題的準(zhǔn)備,則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘,一語道出教師備課之真諦。隱性備課是一個教師的“內(nèi)功”,有時是看不到的,也無法形諸于文字!皟(nèi)功”好的人即文化修養(yǎng)高,悟性好,教學(xué)經(jīng)驗豐富的人,花的時間會短的多,效率也會高很多。
策 略
我認(rèn)為有隱性備課以下幾個策略:
一、熟讀課文
小學(xué)語文課本里的文章大都文質(zhì)兼美,拿到一文章,老師也要像學(xué)生一樣提前預(yù)習(xí),熟讀課文,解決生字詞,抓住課文的重難點,有時遇到不確定的地方,一定要去查找資料,弄明白了,這樣在課堂上才會做到心中有數(shù),不慌亂。
二、朗讀課文
著名特級教師于永正也說過:“講解是死的,朗讀是活的;讀賦予作品生命力;一個精彩的朗讀,能讓學(xué)生理解一半的內(nèi)容……”要求學(xué)生去朗讀課文,把課文讀活,教師首先自己要做到。因此,教師自己一定要把課文讀活,讀三到五遍,讀己的味道來。
三、讀透課文
讀透課文,也就是要充分解讀文本,正確領(lǐng)會文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的精妙,布局謀的用意,細(xì)細(xì)推敲錘煉文字的獨具匠心,細(xì)細(xì)琢磨文章,找準(zhǔn)切入點,以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本,學(xué)習(xí)運用。因為教師自身對文本的解讀有怎樣的高度,就會引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。
四、讀寬課文
作為一名語文教師,培養(yǎng)學(xué)生信息,自己首先要有這種能力,如了解課文背景,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,作品分析以及與之相關(guān)的其他資料,教師都要通過各種方式獲得,只有做到心中無疑,才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑,面對課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會責(zé)怪這個學(xué)生多事呀,有時這種聲音也會帶給你不一樣的精彩的。
五、選擇教法
教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”,要根據(jù)學(xué)生實際,還要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要,是聯(lián)系生活熱點,還是用理論講述,是用多媒體,還是簡單用語言創(chuàng)設(shè)情境,這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點,這樣,學(xué)生學(xué)地輕松,教師教地順心。
六、共享互助
“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,單單一個人的`智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在教學(xué)上,我們要學(xué)會共享互助。有時一個教學(xué)上的問題,怎么想都想不通,這時候,如果拿出來和大家一起商量、討論,有時會讓你茅塞頓開的。看到一名為《一節(jié)失敗的好課》的文章,里面就講到這位老師的公開課沒按照預(yù)先設(shè)定的程序教,而是完全跑到另一條路上了,但在這條不一樣的路上,卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩,學(xué)生也有意想不到的收獲。所以,多聽聽別人的課,無論是成功的還是失敗的,只要你善于觀察,你一定會從中學(xué)點什么。
我會把那位歷史老師的話——上課用了半小時,備課用了一輩子作為我的座右銘,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,雖說課堂教學(xué)是不斷有新火花出現(xiàn)的動態(tài)生成過程,但只有堅持了隱性備課,教師的課堂實施能力才有所提高,才能增強(qiáng)課堂教學(xué)生命力,我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。
小學(xué)語文教案 篇8
設(shè)計理念
語文教學(xué)要重視綜合知識的整合與運用,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知,以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中,通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在樂中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)讀門票,引導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)漢字。
。2)練習(xí)詞語接龍,鞏固、積累。
。3)讀背古詩《游子吟》,體會母愛的偉大。
。4)交流采集本,介紹小知識。
。5)閱讀短文,口語交際,進(jìn)行獻(xiàn)愛心教育。
。6)看圖寫作《放假的第一天》,培養(yǎng)觀察、想象能力。
2、過程與方法
。1)教給方法,鞏固、積累。
(2)讀寫結(jié)合,體會愛心。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的興趣。
。2)教育學(xué)生助人為樂、奉獻(xiàn)愛心。
教學(xué)重點難點
。1)“能說會道”訓(xùn)練口語交際能力。
。2)“筆下生輝”訓(xùn)練觀察思考和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、實物投影儀
教學(xué)設(shè)計
第 一 課 時
教學(xué)目標(biāo) :
1、練習(xí)查字典,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真查字典的好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。
3、完成讀讀背背。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、自學(xué)漢字
1、說說平時你遇到了不認(rèn)識的字,是用什么方法去認(rèn)識它的。
2、學(xué)生輕聲自由讀題,明確題意。
3、自由讀“自學(xué)漢字”部分,看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識,動筆把它們?nèi)Τ鰜,然后查字典學(xué)會它,看誰學(xué)會得最快。
4、同桌互相交流:說說用什么方法查字典,理解字意。
5、自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。
6、教師巡視檢查。
7、指名反饋。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好,好在哪里。你能比他讀得更好嗎?
8、齊讀門票內(nèi)容。
9、說說從門票上讀懂了什么?(保護(hù)環(huán)境、遵守秩序……)
10、教師小結(jié):我們在看報紙、廣告、證書、門票、票據(jù)等東西的時候,如果遇到不認(rèn)識的字就要查一查,問一問,這樣才能看清上面的內(nèi)容,不會出差錯。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主識字,理解詞句,感知內(nèi)容,滲透了多讀多思的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。交流學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)獨立識字能力和理解詞語能力!
二、照樣子組詞語
1、出示題中例子。
留:(留心)(心意(意思)(思念)
。1)學(xué)生自由讀詞,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(詞語接龍)
。2)認(rèn)識詞語接龍的規(guī)則:前一個詞的第二個字與后一個詞的`第一個字為同一個字。
。3)學(xué)生齊讀詞語,鞏固對詞語接龍的認(rèn)識。
2、出示題中的三個漢字“勸、招、終”加以認(rèn)讀,看看你能想出哪些詞語。
3、自主選擇其中一個漢字口頭練習(xí)詞語接龍。
如:勸:(勸說)——(說明)——(明白)——(白雪)
。▌窠猓ń鉀Q)——(決心)——(心中)
。▌褡瑁┮灰唬ㄗ柚梗ㄖ雇矗ㄍ纯欤
4、指名反饋,評議、交流。
5、學(xué)生獨立動筆填詞。
6、教師巡視,及時糾正錯誤。
7、投影出示學(xué)生組的詞,進(jìn)行評價。
如:勸:(勸解)(解決)(決心)(心愿)
招:(招手)(手表)(表達(dá))(達(dá)到)
終:(終于)(于是)(是否)(否則)
【設(shè)計理念:展示、交流的過程是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的過程,是教師及時了解學(xué)習(xí)狀況,接收反饋信息,并隨時調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)!
小學(xué)語文教案 篇9
<一>創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣: (輕閉眼睛,簡筆畫導(dǎo)入,生動有趣。)
<二>、初讀課文,整體感知:
按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑模吭谟曛,作者抓住了山雨的哪些方面來寫?/p>
(符合孩子的認(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求,讓生自主學(xué)習(xí)。)
<三>、精讀課文,重點感悟:
1、理解雨聲,品讀想象(3—5自然段):
、 自讀自悟:
單元的訓(xùn)練重點是:分清文章的主次。雨聲的美,究竟有多美?山林的綠,究竟有多綠呢?再自讀3—5自然段,認(rèn)為哪一個句子最美,美在哪兒?請畫下來!
。ǔ浞纸o學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會,抓重點段學(xué)習(xí),體現(xiàn)單元“知識與能力”訓(xùn)練點。)
② 體會“歌謠”:
你認(rèn)為哪一句也很美?請大家畫下“歌謠”這個詞, “無字的歌謠”是一種什么樣的感覺。 胱x的一起來讀……讓老師也來讀一讀,師配樂讀……全班配樂讀……
(抓住“歌謠”一詞,體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的'“感悟”:品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。)
、垠w會“小曲”:
山雨來到了我們的身邊,落在什么地方了呢?你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎?你還會把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢?……作者的想象……我們寫作文的時候,難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎?帶著你的理解,美美地讀吧。ㄈ嗯錁纷x……)
。ɡ^續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句,讓學(xué)生想象畫面,充分與文本交流與對話,體會對山雨喜愛的情感,并學(xué)會在寫作文時運用比喻、擬人的方法,體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。)
、芸偨Y(jié)學(xué)法:
你現(xiàn)在對山雨是一種什么感情?回憶一下,你是用什么方法學(xué)到這種程度的? “品讀課文”—— “想象畫面” “體會情感”——學(xué)會感受。請大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分?梢园涯阆氲降挠煤唵蔚脑拰懺诰渥优赃叀
。ń處熡煞龅椒,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成能力,體現(xiàn)自讀課文特點。)
2、自學(xué)山林,品讀想象:
通過自學(xué),大家都知道了,那是怎樣的一種綠哇?讀出你最想讀的句子!你讀懂了什么……還想讀哪一句?你想到了什么?……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家:……
(在學(xué)習(xí)匯報中檢測自學(xué)效果:深入品讀想象,入情入境,尊重學(xué)生的獨特感受,朗讀有層次性,體會對山雨的贊美。)
<四>、讀寫結(jié)合,拓展延伸:
1、自學(xué)開頭、結(jié)尾,完成詩句:
各組組長、記錄員、匯報員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……
2、各小組匯報:
(體現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運用”,讀與寫巧妙地結(jié)合,發(fā)展了學(xué)生思維。同時,體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)
<五>、總結(jié)下課:
<六>、板書設(shè)計:
山 雨 ,
雨 聲 美 如 曲,
山 林 綠 心 間,
鳥 兒 ,
小學(xué)語文教案 篇10
教材分析:
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。作者用生動形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
設(shè)計理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者、引導(dǎo)者,針對一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,語文教學(xué)應(yīng)把識字和朗讀作為重點。在識字教學(xué)中目標(biāo)要明確,方法要靈活,朗讀要有目的、有步驟進(jìn)行。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文,感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁門。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、投影機(jī)、生字卡片
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
一、趣味猜謎,激發(fā)興趣
出示謎語
1、同學(xué)們,今天老師請大家猜個謎語,看誰最聰明猜得又對又快。
(有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。)
2、誰知道謎底是什么呢?(謎底:月亮)
師問:同學(xué)們平時見到的月亮是什么樣的?
出示藍(lán)天圖
1、同學(xué)們,這幅夜景圖美嗎?
2、欣賞歌曲《小小的船》,請同學(xué)們邊欣賞,邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我會說:彎彎的( ) 閃閃的'( ) 藍(lán)藍(lán)的( )
4、小結(jié):畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文
5、板題,讀題。
板書:小小的船
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)們,請你翻開課本,聽錄音朗讀課文,請邊聽邊畫出本課的生字。
2、誰來展示一下?把課文讀準(zhǔn)。(指名一行一行讀課文)
3、小結(jié):同學(xué)們讀得真好,下面我們來學(xué)習(xí)這首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。
三、品讀課文,想象中創(chuàng)新
學(xué)習(xí)1、2句
1、齊讀1、2句,邊讀邊想:小小的船指的是什么?
2、指名回答,并板書:
板書:彎彎的月兒
小小的船
3、理解尖尖的,你知道什么事物也是尖尖的。(學(xué)生舉例)
4、我會說:A 彎彎的月亮像( )?B 彎彎的月亮還像( )?
學(xué)習(xí)3、4句
1、過渡:讓我們坐上這艘小船去感受晴朗夜空的美麗吧!
2、放《小小的船》歌曲,學(xué)生閉眼想象:聽歌樂曲,你的腦子里看見了什么?感覺到什么?
3、我會說: 我看見了( ),我感覺到( )。
4、指名回答,并板書。
板書:閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
Zhī zh?
只 只
5、多音字比較: A、一只小鳥飛來了。
B、只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
6、小結(jié):在空中飛行的感覺真美,請同學(xué)們用甜美的語氣把課文讀一遍。
四、趣味識字
1、過渡語:同學(xué)們讀得真好。連淘氣的生字寶寶都呆不住了,它們也跟著跳出了課文,變成了一顆顆小星星,跑到這兒來了。
2、出示星星生字圖。(小老師領(lǐng)讀,全班齊讀)
3、四人小組交流記字方法,你是用什么方法來記住這些生字的?
4、同學(xué)們,你和哪個生字寶寶交上好朋友啦?說說你記住了哪個生字寶寶了?(認(rèn)識偏旁門字旁)
舉例:熟字相加:口+八=只
編順口溜:人進(jìn)門,是閃字。
過渡語:看來同學(xué)們都和這些生字寶寶交上了朋友,我相信,不用拼音朋友的幫忙,你們也一定能認(rèn)識它們,對吧?
5、脫音節(jié)開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。
6、鞏固生字。(出示一段短文朗讀。)(指名朗讀)
藍(lán)藍(lán)的天上飛來了一只小鳥。陽光閃閃的照在彎彎的小河邊上。我坐在小船里,看見魚兒快活地游來游去。
五、寫字
1、出示見、白的生字,指名拼讀。
2、學(xué)生說說這兩個字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(見字的第四筆畫是豎彎鉤,起筆時要低于撇。白字的這個口都要寫得上寬下略窄。)
4、教師范寫見和白字,學(xué)生書空。
5、學(xué)生練寫。
A、念念寫字歌
B、學(xué)生先描紅,再自由練寫。
C、比一比,看誰寫得工整,漂亮。(學(xué)生自評,同桌評。)
六、總結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得十分好,下節(jié)課,我們來把這篇課文美美地讀一讀。
板書設(shè)計:
7、 小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
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