小學(xué)語(yǔ)文教案（集合4篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)。
�。薄� 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
３、 借助插圖，了解童話內(nèi)容。
４、 學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
�。�、 懂得做事要親自嘗試的'道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)課時(shí)： 兩教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識(shí)字寫字。
�。�、 由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
�。病� 借助拼音讀帶有生字的句子。
３、 借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
�。�、 小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。
�。�、 教師檢查識(shí)字情況。
�。�、 寫字指導(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
�。�、 自由讀課文，借助圖畫，說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。
�。病� 看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備。
圖片、投影。
教學(xué)過(guò)程。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、 小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話 內(nèi)容。
三、 小組展示：比賽讀出語(yǔ)氣。
四、 重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。
五、 分角色朗讀課文第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。
六、 思考：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、 小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
十、 作業(yè)。 略。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
和時(shí)間賽跑（林清玄）
教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而懂得珍惜時(shí)間的道理，北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。
教學(xué)程序：
一、·交流引入
1、··回憶課文《一分鐘》，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是誰(shuí)的什么故事？
（是�。《嗨环昼�，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。）
2、··說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“時(shí)間”的理解。（時(shí)間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）
二、·探究問(wèn)題（逐層體驗(yàn)）
（一）作者為什么要和時(shí)間賽跑？從而體驗(yàn)時(shí)間的寶貴（1——7自然段）
1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認(rèn)為不好懂的句子，提出來(lái)，多讀幾遍）
師：外祖母的去世，使作者無(wú)限憂傷，父母的啟發(fā)，使作者開始關(guān)注時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間。課文是怎樣寫作者體驗(yàn)到時(shí)間的一去不復(fù)返，時(shí)間的寶貴的`？
交流所找的重點(diǎn)句：（1）所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。�3）光陰似箭，日月如梭。
··（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
2、體會(huì)重點(diǎn)句的意思。
生讀，說(shuō)說(shuō)這幾句話包含了什么意思？（時(shí)間的寶貴，一去不復(fù)返。）
�。�1）從爸爸的話中去體會(huì)(出示課文第四自然段——設(shè)謎)，反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)爸爸的話包含了幾個(gè)意思？A、昨天過(guò)去就永遠(yuǎn)變成了昨天，再也不會(huì)回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返，再也回不到童年了；c、長(zhǎng)大了也會(huì)像外祖母一樣，永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
是��！時(shí)間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì)帶走我。因此爸爸說(shuō)：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（舉例：比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)，也不會(huì)因?yàn)橛腥ご蠹叶枷矚g而無(wú)限延長(zhǎng)。）
�。�2）從作者的體會(huì)中去領(lǐng)會(huì)。（6、7自然段——解謎）
1、當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）
2、帶著失落、哀愁的語(yǔ)氣讀。
�。�3）從各自的生活體驗(yàn)中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時(shí)在一道題上多想了一會(huì)，結(jié)果試卷就沒(méi)做完。c、路上走慢了點(diǎn)，結(jié)果耽誤了乘車……。
3、感情朗讀。作者體會(huì)到時(shí)間的寶貴，時(shí)間的一去不復(fù)返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達(dá)出這種情感。
(二)作者怎樣和時(shí)間賽跑？從而體會(huì)到要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、做事
是啊！時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎?于是，作者就開始……
1、感悟內(nèi)容：作者寫了和時(shí)間賽跑的哪些事呢？
2、感情朗讀：師：作者和時(shí)間賽跑，決心是堅(jiān)定的，心情是快樂(lè)的！用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀這段話。
3、作者為什么這么高興？這么快樂(lè)？（因?yàn)樵谕瑯拥臅r(shí)間里，我做了更多的事情，我跑在了時(shí)間的前面。）指名讀、評(píng)價(jià)讀。
�。ㄈ⿵淖髡邚�(qiáng)烈的感受中，體會(huì)到一直和時(shí)間賽跑就可以成功（
1、師：后來(lái)的二十年，我因此受益無(wú)窮。“因此”是因?yàn)槭裁�？“受益無(wú)窮”是什么意思？（出示第九自然段內(nèi)容）反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)作者的這段話告訴我們什么？引出最后一句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！薄凹偃簟笔鞘裁匆馑迹咳绻阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，雖然永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但你永不放棄，堅(jiān)持不懈，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會(huì)快樂(lè)起來(lái)，你就可以成功。這就是作者所說(shuō)的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。
2、··做和時(shí)間賽跑的游戲，（利用一分鐘時(shí)間，做自己想做的事。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐與體驗(yàn)，領(lǐng)悟到同等的時(shí)間內(nèi)做更多的事，等于在無(wú)形中延長(zhǎng)了自己的生命。“假若自己一直和時(shí)間賽跑，也就會(huì)在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時(shí)，再次出示課文插圖，這時(shí)，你最想說(shuō)句什么？用一句話結(jié)束今天的這堂課。
3、··播放歌曲《時(shí)間像小馬車》。師生共勉：做時(shí)間的主人，永遠(yuǎn)與時(shí)間賽跑。
三、·擴(kuò)展、布置作業(yè)：
出示課后的幾句格言讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生收集
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
1 云會(huì)告訴你（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用“悠揚(yáng)”寫一句話。
2、能說(shuō)出山村這所小學(xué)校的樣子，體會(huì)學(xué)生喜愛自己學(xué)校的感情。3朗讀課文。背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章小朋友對(duì)自己學(xué)校的喜愛之情。
教學(xué)用具：
圖片
教學(xué)方法：
自主探究與小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
在晴朗的天空，飄著一朵朵潔白、美麗的云，那美麗的白云，會(huì)引起我們美好的遐想。它們還想和我們說(shuō)話哪！你們想知道他們要說(shuō)些什么嗎？讓我們從課文中來(lái)尋找答案吧！
二、初讀課文
1、老師布置讀的要求。
2、在學(xué)生完成自讀與組內(nèi)學(xué)習(xí)后，教師檢查反饋
�、� 抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。
�、鄢鍪緦W(xué)習(xí)題：
理解課文內(nèi)容
1、自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習(xí)：
讀讀課文，文中有（ ）（ ）（ ）（ ）向我們介紹了山村小學(xué)的情況。文章向我們介紹了學(xué)校的（ ）（ ）（ ）你從他們的介紹中都知道了什么？
2、你有不懂的詞語(yǔ)和句子嗎？（老師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并解疑）
3、小組學(xué)習(xí)：讀了課文，你知道這所學(xué)校什么樣了嗎？用你們喜歡的方式向大家作介紹。
4、班上交流，教師給與適當(dāng)指導(dǎo)。
注意：學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)怎么說(shuō)都行。說(shuō)“美麗”可以；說(shuō)“大”（與城里的學(xué)校比）也行；說(shuō)“很小”也很好。無(wú)論說(shuō)什么，都追問(wèn)：你是從哪兒看出來(lái)的？然后通過(guò)填空或?qū)Ρ茸x的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中自豪的情感。（指導(dǎo)朗讀）
例如：
�。�1）填空，再讀一讀。
那（ ）的瓦房，
就是（ ）的課堂。
（2）對(duì)比著讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
那瓦房， 是課堂。
那漂亮的瓦房， 是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房， 就是我們的課堂。
�。�3）激情朗讀：我們的學(xué)校什么樣？如果你向別人介紹它，會(huì)是一種怎樣的心情？會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣？帶著這樣的心情朗讀課文，體會(huì)山村里的這所小學(xué)校什么樣。
5、練習(xí)用“悠揚(yáng)”說(shuō)話：
�、賹W(xué)生匯報(bào)時(shí)，涉及到這個(gè)詞的.時(shí)候，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意思。
②填空練習(xí)：（ ）悠揚(yáng)（即弄明白悠揚(yáng)應(yīng)和什么事物進(jìn)行搭配）
�、劬毩�(xí)說(shuō)話。
三、小結(jié)：你覺得這所小學(xué)給你留下了怎樣的印象？讀一讀你感受最深的句子。
四、作業(yè)：熟讀課文，練習(xí)背誦。
板書設(shè)計(jì)：1、云會(huì)告訴你
那瓦房， 是課堂。
那漂亮的瓦房， 是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房， 就是我們的課堂。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。
3、通過(guò)研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、：
(1)查出生字音、形、義。
(2)理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。
(3)擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問(wèn)題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語(yǔ)：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
(1)哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?
(2)哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè)、
1、讀課文
2、積累成語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)1到3自然段
(1)指名讀
(2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段講了什么?
2、學(xué)習(xí)4到5自然段
(1)指名讀
找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。
(2)指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
(3)說(shuō)說(shuō)作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?
(4)指導(dǎo)朗讀
a 學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
(1)指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
(2)說(shuō)說(shuō)作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會(huì)這樣比?
(形狀樣子特點(diǎn))寫他們干什么?
(1)生答
(2)教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察
富于想象寫活了
b 學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀2、說(shuō)說(shuō)作者怎樣描寫的?
3、學(xué)習(xí)6、7 自然段
(1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)?
(2)我看見溪中映照著什么?
(3)為什么說(shuō)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?
指導(dǎo)朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天怎樣美麗?
第三課時(shí)
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風(fēng)披散披甲
四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(1)像( )一般的雪，像()一般的雪，像()一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
(2)好像松坊村有一座()的橋，()在松坊溪上了。
五、朗誦，同學(xué)們摘抄的寫景文章。
板書設(shè)計(jì)：
松坊溪的冬天
溪石 形態(tài)各異，栩栩如生
鵝卵石 五彩繽紛、賞心悅目
平時(shí)的松坊溪
溪水 明凈如鏡
溪聲 悠揚(yáng)動(dòng)聽
8、黃果樹瀑布
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道理上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受黃果樹瀑布的壯美，打比方句子的理解。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
揭標(biāo)激趣 1、以李白詩(shī)《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導(dǎo)入新課。(指名背誦古詩(shī)) 2、 今天我們要去游覽黃果樹瀑布。 3、 簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢(shì)下跌，形成了九級(jí)飛瀑。 (聽簡(jiǎn)介) 4、 過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣一種景象?
自學(xué)探究 1、 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)。按照自讀要求自學(xué)課文 2、 檢查自學(xué)情況。 (1) 讀生字詞：(指名讀生字詞) 人喧馬嘶 喧囂 撩過(guò)來(lái) 聆聽 胸膛 挾來(lái) 凝神諦聽 (2) 說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記。(交流生字的識(shí)記方法) (3) 指名通讀課文，要求讀順。(指名讀課文)
合作學(xué)習(xí)，交流討論1 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。(輕聲讀課文，思考老師提的問(wèn)題 )2 、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮(zhèn)上的情景;人們 的感受;下到谷底時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位，進(jìn)行交流)
歸納總結(jié) 1 、再讀課文 2 、說(shuō)說(shuō)作者游覽順序是什么?(交流自己在閱讀過(guò)程中理清的游覽順序)
第二課時(shí)
進(jìn)入情境
1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》。
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道作者分別是在：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹的縫隙、來(lái)到谷底欣賞的黃果樹瀑布。
2、課文最后一段寫道，出示：離開譚邊，循著石徑凳上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。 A、指名讀，沉醉是什么意思? B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。
自己讀讀課文，感受黃果樹瀑布的美
3、下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文、體會(huì)一下作者在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹的縫隙、來(lái)到谷底”這三個(gè)地方欣賞到的黃果樹瀑布，你被黃果樹瀑布的什么也給陶醉了。
二、自我感悟、交流激情
輕聲讀 5~7 節(jié)，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。
三、 合作學(xué)習(xí)、討論交流細(xì)讀課文第 8 自然段 1、 登上平臺(tái)，我們又看到了什么?范讀。 2、 你知道徐霞客是什么人?(學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充) 3、 指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的`瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。 各自朗讀全文，再次感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的心靈的陶冶。
四、 歸納總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
黃果樹瀑布
雄奇壯美 恬靜、安詳、溫柔的白水河
平凡孕育了偉大
9、記金華的雙龍洞教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解作者的游覽路線，理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法;了解雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清課文的條理，作者的游覽路線。
2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……
師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字要求識(shí)記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考：作者見到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞�？紫叮赫�。
內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)。
(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺等手法)
著重感悟下列句子：
1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用
以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練
1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了
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