《沉與浮》教案合集(15篇)
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《沉與浮》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《沉與浮》教案1
【活動目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)有的物體沉在水底，有的物體浮在水面。
2、愿意在操作中進(jìn)行探索 。
【活動準(zhǔn)備】
1、盛滿水的盆。
2、各種實驗材料（塑料小鴨子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、樹葉、小石子、乒乓球、橡皮泥、鑰匙、糖紙等）。
【活動過程】
1、教師操作，請幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象；有的'物體浮在水面上，有的物體沉到了水底。
(1)把塑料小鴨子放入水中，觀察小鴨子在水中會怎樣（在水面還是在水底）。
(2)把石子，橡皮泥放入水中，觀察它們又會怎樣。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識操作材料，并提出疑問。請幼兒說說我們都準(zhǔn)備了哪些材料？猜猜這些材料哪個能沉哪個能�。�
3、請幼兒自己動手操作材料，去發(fā)現(xiàn)沉浮的現(xiàn)象。
(1)將準(zhǔn)備的材料一一放入水中，看看哪些物體浮在水面上，哪些物體沉在水底。
(2)互相交流在操作中發(fā)現(xiàn)的秘密，并提出疑問，它們?yōu)槭裁磿≡谒嫔?，又為什么沉在水底。
【活動延伸】
尋找生活中那些東西可以浮在水面上，那些東西可以沉在水底。
【活動反思】
孩子們在操作過程中，對此實驗非常感興趣。部分幼兒在操作是不夠大膽，小石子為什么會沉到水底?小樹葉又為什么會浮在水面上？對沉浮現(xiàn)象還不太了解。在以后的活動中我們要繼續(xù)探索沉浮的秘密。
《沉與浮》教案2
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，體驗物體沉浮現(xiàn)象。
2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進(jìn)行分類。
3、通過活動提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，滲透環(huán)境保護(hù)意識。
活動準(zhǔn)備：
各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
活動過程：
1、故事導(dǎo)入：老師這里有一副美麗的圖畫，（出示圖畫）敘述，在蔚藍(lán)的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚，這些魚在大海里游得多開心呀！可是有一天，這些小魚都傷心地哭起來了，這是為什么呢？原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴(yán)重污染了水里的環(huán)境，使小魚生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫�？小朋友，讓我們一起來看一看吧！”你們認(rèn)識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說一說）
3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴(yán)重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎？
4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？
5、猜測活動，師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？(教師操作演示，引導(dǎo)幼兒觀察)
6、操作活動師：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是不是一樣？（教師為幼兒提供了豐富的'、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。）
7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？（在此環(huán)節(jié)中，教師采用間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象和物體大小沒有關(guān)系。）
8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友，你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。真棒！
9、分類活動 師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。）你知道這是什么標(biāo)志嗎？（指導(dǎo)幼兒認(rèn)識沉浮標(biāo)志，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。）
10、小朋友們學(xué)到了這么多知識，能當(dāng)一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧！大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準(zhǔn)備好了嗎？開始行動吧！
延伸活動：
在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請你們回到家里仔細(xì)找一找，看一看還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，把你收集到的資料記下來，講給大家聽好嗎？
反思
在教學(xué)改變浮與沉的教學(xué)中，我需要對于學(xué)生教學(xué)和指導(dǎo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓驼{(diào)整會更好。我首先安排學(xué)生猜測自己帶來的物品，哪些是浮或沉。這一安排，我現(xiàn)在想來是多了。因為學(xué)生在上節(jié)課的教學(xué)中已經(jīng)有了自己的了解和實驗操作。結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗學(xué)生應(yīng)該能夠知道。但是我想不讓學(xué)生去做，可以老師我做個演示，這樣既能夠節(jié)約時間，又能夠更好的提出問題，效率和效果會更好的。
再教學(xué)的時候我分為兩種情況，一種我是按照先設(shè)計方案，然后再動手去做。另外一種我是按照學(xué)生邊動手去做，邊讓學(xué)生進(jìn)行想方法。學(xué)生在動手去思考想方法�，F(xiàn)在看來兩種方法各有利弊。學(xué)生對于問題首先進(jìn)行設(shè)計進(jìn)行思考方案的這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠做的比較有效率，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠有更好的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生便動手做邊進(jìn)行邊進(jìn)行思考的想法，學(xué)生效率較為低，但是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到更多的方法，而且方法還是比較的新穎。這兩種方法各有利弊。似乎先進(jìn)行設(shè)計，然后學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生的思維讓先前的設(shè)計給套住了，我想如果在后面的教學(xué)中，在學(xué)生設(shè)計方案的時候更多進(jìn)行思考和發(fā)言，這樣的效果會更好。那怎樣發(fā)動學(xué)生進(jìn)行思考和匯報是一個問題�，F(xiàn)在的問題的設(shè)計怎樣的活動，學(xué)生能夠充分的參與到活動中，并且能夠發(fā)言和思考。
《沉與浮》教案3
教學(xué)過程：一、實驗激趣，提出探究問題，幼兒園大班＜浮與沉＞的教案。教師出示兩個同樣大小、顏色相同的塑料球，讓學(xué)生猜測：把這兩個塑料球同時放入水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測：“一個浮，一個沉�！薄岸几≡谒嫔��！薄岸汲寥胨住睅煟骸暗降讜l(fā)生什么現(xiàn)象呢？請大家認(rèn)真觀察�！保ń處熝菔緦嶒灒喊褍蓚�小球放入水中，結(jié)果一個沉，一個浮。）“同樣的塑料球為什么會一個上浮，一個下沉？能不能讓上浮的塑料球也沉下去呢？”“什么樣的物體在水中會上浮，什么樣的物體在水中會下沉？”探究的問題自然而然地隨著實驗現(xiàn)象產(chǎn)生了。設(shè)計意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的趨動力，問題是科學(xué)探究的起點，這個情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生從實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出了問題。二、分組實驗，自主探究。這一環(huán)節(jié)設(shè)計兩個探究活動：1、實驗：判斷物體的沉��；2、實驗：改變物體在水中的沉浮。探究活動（一）實驗：判斷物體的沉浮此探究活動按“預(yù)測——實驗探究——表達(dá)與交流”三個探究過程進(jìn)行。1、預(yù)測物體的沉浮。每組學(xué)生介紹搜集到的實驗材料，預(yù)測其在水中是上浮，還是下沉，并說出預(yù)測的根據(jù)，然后，讓學(xué)生把實驗材料按預(yù)測結(jié)果分類。2、分組實驗，探究物體在水中的沉浮。溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中；②每次只放一種材料；③認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并做好實驗現(xiàn)象記錄。④小組要分工，更要合作。分組實驗在學(xué)生分組實驗時，教師要融入到學(xué)生之中，充當(dāng)四種角色：① 組織者：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的氛圍，組織學(xué)生實驗；② 探究者：做一名好奇心很強(qiáng)的學(xué)生，與學(xué)生共同探究；③ 發(fā)現(xiàn)者：仔細(xì)觀察實驗情況，并認(rèn)真傾聽學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中的問題；④指導(dǎo)者：當(dāng)學(xué)生探究感到困惑時，要及時指導(dǎo)。設(shè)計意圖：教師最大的成功是調(diào)動學(xué)生探究的積極性，如若一味地牽引，則是剝奪了學(xué)生自我發(fā)展的權(quán)利，因此教學(xué)中，我給予學(xué)生極大地探究空間和充分的探究時間，在開放中組織，在參與中指導(dǎo)，讓探究在平等和諧的氛圍中進(jìn)行。3、表達(dá)與交流①分組匯報實驗現(xiàn)象：在匯報時，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的組會下沉，這就要讓學(xué)生把瓶子拿出來，再做實驗，然后觀察，會發(fā)現(xiàn)有的瓶子沒有蓋，水進(jìn)去了，就沉下去了……②思考總結(jié)：讓學(xué)生認(rèn)真觀察上浮和下沉的物體，發(fā)現(xiàn)這些物體的特點：上浮的：輕，是用木頭、塑料、泡沫等材料做的；下沉的：重，是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。設(shè)計意圖：材料是活動的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供什么樣的材料，什么時間提供材料是大有學(xué)問的。教師提供的材料，必須經(jīng)過仔細(xì)選擇：既簡單，能為每個孩子開辟一條探究之路；又要豐富，讓孩有可能通過各種各樣的路子去探索；還要有結(jié)構(gòu)，能在探究中體現(xiàn)學(xué)生的獨創(chuàng)性，教案《幼兒園大班＜浮與沉＞的教案》。探究活動（二）實驗：改變物體在水中的沉浮此探究活動按“選擇問題——制定探究計劃——實驗探究——表達(dá)與交流”四個過程進(jìn)行。1、選擇問題教師出示探究問題：⑴小玻璃瓶在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？⑵橡皮泥在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來？學(xué)生分組選擇一個問題進(jìn)行探究，有興趣的可以探究兩個問題。2、制定探究計劃首先由小組討論，制定解決問題的方案，如讓小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或裝石子，把小瓶綁在石塊上……然后小組匯報交流，完善探究方案。設(shè)計意圖：設(shè)計實驗方案既減少了實驗的盲目性，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。孩子們設(shè)計的`實驗也許是稚嫩的，站在科學(xué)的高度上講也許是不太科學(xué)的，但是學(xué)生在根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行實驗時，初步的學(xué)會了科學(xué)的看問題、分析問題和解決問題。組織學(xué)生交流，有利于實驗方案更趨于科學(xué)可行。3、分組探究在學(xué)生分組探究時，教師要關(guān)注學(xué)生的探究過程，在學(xué)生探究出現(xiàn)問題需要幫助時，出出主意，還要關(guān)注學(xué)生獨特的實驗方法。4、表達(dá)與交流匯報實驗情況要注意以下三點：⑴要讓學(xué)生邊演示邊匯報；⑵讓學(xué)生說清實驗步驟和方法，尤其是說清從失敗到成功的實驗過程。⑶在學(xué)生交流時肯定學(xué)生的多種方法，尤其是有創(chuàng)意的方法。我預(yù)設(shè)的交流情景：生：我們小組研究的是：讓橡皮泥浮上來。我們是這樣做的，橡皮泥做成小片（下沉）——捏薄點兒（下沉）——捏得更�。ǔ�、漏了）——再捏（先浮后沉）——捏成碗狀或船形（浮）——放入曲別針（仍然上�。⿴煟和ㄟ^捏你們發(fā)現(xiàn)橡皮泥有什么變化？生：橡皮泥的形狀變了。被捏成了船的形狀。師“形狀變了，就可能改變物體的沉浮。坐過船嗎？鋼鐵做的輪船能浮在水面上是什么道理呢？生：改變了鋼鐵的形狀。里面是空心的。師：還有什么方法讓橡皮泥上浮嗎？生：我們把橡皮泥粘在木塊上，也會上浮。生：粘在乒乓球上也上浮。……師：借助比橡皮泥輕的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。設(shè)計意圖：全班交流的過程是學(xué)生發(fā)散思維的過程，許多閃光的思想火花會在交流中產(chǎn)生，教師不應(yīng)該滿足于“沙+黃豆”的交流層面，而應(yīng)該把學(xué)生的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質(zhì)的研討層面，這樣才能使不成熟的想法更成熟起來，在相互交流中，會使學(xué)生的想法更科學(xué)，認(rèn)識更完善。三、拓展活動，嘗試解決實際問題1、揭秘：通過以上的兩次實驗探究，讓學(xué)生揭開 課始 兩個塑料球一浮一沉的秘密。2、潛水艇實驗；出示自制的潛水艇模型，讓學(xué)生分組實驗，探究潛水艇自由上浮和下沉的秘密，并說明道理。3、設(shè)計打撈沉船方案設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)教育要體現(xiàn)STS目標(biāo)，即科學(xué)-技術(shù)-社會與生活的聯(lián)系，這個活動能讓學(xué)生體驗到科學(xué)為生活服務(wù)，讓激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。四、實驗設(shè)疑，激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣師出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一個位置”，這太奇怪了，這是為什么呢？是小瓶有什么秘密，還是水有什么特殊？……一石激起千層浪，這個有趣的實驗現(xiàn)象，會調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的探究繼續(xù)下去。
《沉與浮》教案4
設(shè)計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？為什么有些東西會浮在水面也可以沉下去？為什么有些東西會沉在水里而且可以浮在水面？為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
活動目標(biāo)：
1、能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂2、實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來。3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備：
音樂、沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、皮筋、等、ppt活動過程：
一、音樂律動《科學(xué)泡泡》
二、找呀、找呀、找朋友2、什么是浮，認(rèn)識浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢？
2、認(rèn)識沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢？
3、實驗小結(jié)三、奇思妙想、想一想1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？
2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？
3、小朋友開發(fā)想象力，今天我們要去做一個有趣的實驗四、小實驗1、介紹材料2、"實驗安全提示"3、幼兒操作教師、教師巡回指導(dǎo)五、回憶錄1、我知道怎樣可以把沉在水里的浮上來、、、、、、2、實驗后整理材料六、活動延伸
活動反思：
本次科學(xué)活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的.想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學(xué)活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗，切記不誤導(dǎo)孩子。
總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。
《沉與浮》教案5
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2.辨別沉浮現(xiàn)象，認(rèn)識“ ↓ ”“ ↑ ”標(biāo)記。
3.樂于參與科學(xué)小實驗，培養(yǎng)探索精神活動準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備：
1.鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。
2.泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。
3.盆子、水。
4.沉、浮標(biāo)記卡片。
活動過程：
1.出示材料，介紹材料的名稱。
“今天老師請小朋友們玩好玩的東西，我們來看看是什么？”
2．幼兒操作并觀察物體在水中的現(xiàn)象。
�。�1）.“這些好玩的.東西好幾天沒有洗澡了，我們來幫它們洗洗澡吧！小朋友們仔細(xì)觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？”
（2）.教師講解操作要求。
�。�3）.幼兒實驗，教師指導(dǎo)。
3．介紹“沉”“浮”概念。
（1）.幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師將幼兒說的物體放在盆里，一起觀察物體的沉浮。
（2）.“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫“沉”.我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫“浮”。
4．認(rèn)識“ ↓ ” “ ↑ ”標(biāo)記。
�。�1）.老師這里還有一個更好玩的游戲，但是得和小朋友們一起玩，老師還帶來了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？還是浮在水面上的？
�。�2）,�！俺痢蔽覀兛梢杂谩� ↓”表示，表示它沉在水里。
“浮”我們可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。
�。�3）.幼兒自己選擇照片，把它貼在相應(yīng)的標(biāo)記下。
5．教師總結(jié)延伸
今天我們玩這么多，知道了沉和浮，我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫做“沉”，我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫做“浮”，小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會沉？哪些東西會�。�
《沉與浮》教案6
一、活動目標(biāo)：
1、樂意參加探索沉與浮的小實驗。
2、初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。
3、能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。
4、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
二、活動重難點：
重點：初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。
難點：引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
三、活動準(zhǔn)備：
1、玻璃彈珠、小石頭、透明的玻璃缸、橡皮泥、鑰匙、小木塊等小物品。
2、記錄表
3、每組一個臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。
4、每組兩個盒子，盒子一面貼有“向上”、“向下”的符號。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入：
——師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？
——幼：是彈珠、小石頭、玻璃球……
——師：今天我們要和這些物品寶寶做一個玩水的`游戲，把它們放到水里會怎么樣呢？你們猜猜看？
——幼：……
——師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那就請小朋友每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會發(fā)生什么？然后把你看到的結(jié)果告訴老師。
2、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
3、認(rèn)識“沉”、“浮”：
——師：剛才你跟誰玩了，你發(fā)現(xiàn)它怎么啦？
——師：小朋友真棒，你們在玩中發(fā)現(xiàn)了沉與浮的現(xiàn)象（出示沉↓、浮↑卡片），那你會用身體動作做一做沉與浮的現(xiàn)象嗎？
5、記錄活動：
——師：老師這里也有兩位物品，它們是誰呀？它們會沉還是浮呢？我也來玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來（出示記錄紙，分別用↓、↑記錄沉、浮現(xiàn)象），你們會把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來嗎？
——交代操作要求：
——師：首先把第一位物品寶寶的現(xiàn)象記錄好，接著再跟其它物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā)現(xiàn)全部記錄好。明白了嗎？
——幼兒操作記錄，可分配任務(wù)，有些操作，有些記錄。
——幼兒講解操作結(jié)果
6、游戲：找家。
——師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門牌號已經(jīng)改了，看！這有2個盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒有小朋友知道這分別是誰的家？請小朋友物品寶寶們送回家吧。
——師：大家都為物品寶寶們找到了家，那我們來看看，小朋友們找的對嗎？
7、結(jié)束小結(jié)。
——師：小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們生活中還有許多東西大家不知道它們在水中的特性，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。那我們今天的活動就到這里了。
五、活動延伸：
在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
《沉與浮》教案7
【活動目標(biāo)】
1.觀察不同物體在水中的沉浮情況，初步感知物體的沉浮現(xiàn)象并對其進(jìn)行分類。
2.學(xué)會用↓記錄沉，用↑記錄浮，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3.體驗科學(xué)探索活動的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識幾種常見的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙等；干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個，供幼兒做實驗的實驗盆若干。
【活動過程]
階段一：以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣
1.你覺得什么物體是可以在水中浮起來的.？什么物體在水中是沉下去的？
2.猜猜看，石頭和乒乓球，它們放入水中會怎樣呢？
�。ê⒆觽儬幭瓤趾蟮陌l(fā)表自己的看法，于是，我說：“不如我們做個實驗驗證一下，好嗎？”）
教師小結(jié)
像石頭這樣沉入水底的現(xiàn)象叫沉，像乒乓球這樣漂在水面上的現(xiàn)象叫浮。我要把這個發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來，石頭在水中下沉用向下的箭頭表示即↓，乒乓球在水中上浮用向上的箭頭表示即↑。
分析與反思
首先借助隨手可見的材料激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，通過幼兒的討論、驗證教師小結(jié)沉浮概念，為后續(xù)幼兒自己動手操作豐富自己的經(jīng)驗做準(zhǔn)備。
階段二：幼兒動手操作
1.實驗
我將一個裝有清水的盆子、幼兒和老師共同收集的材料（在這里對家長朋友長期以來對我們的支持表示感謝:-D）、記錄紙、筆等投放到區(qū)域中。
沉浮實驗開始了，孩子們經(jīng)過簡單協(xié)商決定由宸宸、蕊蕊、曉軒三人逐次把材料投放到盆里進(jìn)行實驗，淼淼記錄結(jié)果。
2.統(tǒng)計
區(qū)域活動結(jié)束的小結(jié)時間里，我請淼淼根據(jù)記錄表格介紹實驗結(jié)果，請宸宸演示操作，這樣一來，幼兒直觀深刻的認(rèn)識到物體的沉浮特性。
如：知道了大的不一定會沉（乒乓球）、小的不一定會�。ㄓ矌牛�，塑料的不一定會�。ò嘀械乃芰下萁z），金屬的不一定會沉（鐵碗）。
分析與反思：
蒙臺梭利曾說過：我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了。由此可見自主操作的重要性。因此，我將本環(huán)節(jié)重點設(shè)置為幼兒自由探究物體沉浮特性，過程中我沒有過多干涉幼兒，只是向幼兒講清活動規(guī)則（水濺出來要及時擦干等），鼓勵幼兒自由操作探索并記錄。
階段三：設(shè)疑活動，如何將沉的物體浮上來
接下來的一段時間里，這個區(qū)域活動吸引了更多的孩子參與其中。
經(jīng)過探索，孩子們對物體的沉浮特性有了更進(jìn)一步的理解，于是，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗：你們能想辦法幫助沉下去的物體浮上來嗎？你能想辦法幫助浮的物體沉下去嗎？
問題一出，幼兒積極動腦思考并在游戲中進(jìn)行實驗：
有的說：我把它（紙杯）摁下去不就行了。
有的說：哎，還是不行，你一松手它就起來了。
曉軒：等會等會，你使勁摁倒底，（紙杯）進(jìn)去水了它就沉到底了。
分析與反思
在得到我的肯定后，孩子們積極性更加高漲，他們想出了各種辦法，如：在塑料紙上放東西，這樣塑料紙就會沉下去；把硬幣放在紙杯里，硬幣就會浮起來，等等。
階段四：物品歸類
1.將浮的物品放在↑的盒子中。
2.將沉的物品放入↓的盒子中。
分析與反思
通過分類，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮進(jìn)一步鞏固。
《沉與浮》教案8
設(shè)計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里?為什么有些東西會浮在水面也可以沉下去?為什么有些東西會沉在水里而且可以浮在水面?為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
活動目標(biāo)：
1、能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂
2、實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
音樂、沙子、(棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒)溫水、水箱、皮筋、等、ppt
活動過程：
一、音樂律動《科學(xué)泡泡》
二、找呀、找呀、找朋友
1、什么是浮，認(rèn)識浮在水面的物品有哪些?有哪些物品?在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢?
2、認(rèn)識沉在水里的物品有哪些?都有什么物品?在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢?
3、實驗小結(jié)
三、奇思妙想、想一想
1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去?
2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去?
3、小朋友開發(fā)想象力，今天我們要去做一個有趣的實驗
四、小實驗
1、介紹材料
2、"實驗安全提示"
3、幼兒操作教師、教師巡回指導(dǎo)
五、回憶錄
1、我知道怎樣可以把沉在水里的浮上來
2、實驗后整理材料
六、活動延伸
活動反思：
本次科學(xué)活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的'講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學(xué)活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗，切記不誤導(dǎo)孩子。
總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。
《沉與浮》教案9
活動目標(biāo)：
1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)比較、觀察能力。
2.學(xué)會使用符號"↑""↓"做觀察記錄。
3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動的重點：在操作中幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，并進(jìn)行簡單的記錄。
活動的難點：探索如何讓沉下去的東西浮起來活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子；記錄單（16）、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。
知識準(zhǔn)備：知道什么是沉，什么是浮。
活動過程：
（一）以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
.師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準(zhǔn)備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。
1、.教師請個別幼兒講述。
�。�1）師：現(xiàn)在請小朋友想一想，說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河，為什么（個別幼兒回答）（2）師小結(jié)：小朋友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果，并用符號記錄。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準(zhǔn)備的材料。（出示PPT圖片）我們把會浮起來的物品可以當(dāng)小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當(dāng)小船，用符號"↓"。現(xiàn)在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的結(jié)果記錄下來。
2.介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進(jìn)行試驗，老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
�。�1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？
�。�2）幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。
4.集中分享探究結(jié)果。
�。�1）師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗，現(xiàn)在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。
�。�2）師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）（4）師小結(jié)：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。
（三）小朋友思考為什么有些會沉，有些會��？
�。�1）、小朋友們想想為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。（請幼兒個別回答）（2）、教師總結(jié)：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關(guān)，當(dāng)物體達(dá)到一定的重量就會沉下去，而沒有達(dá)到重量就會浮起來�，F(xiàn)在我們就來試試看。（做實驗演示給幼兒看）（四）引導(dǎo)幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。
1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。
�。�1）師：現(xiàn)在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當(dāng)小船。
�。�2）請幼兒到前面來操作給小朋友看。
總結(jié)：小朋友們通過借助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。
�。�3）師：那在我們的`生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？小朋友們可以想一想，等會到教室告訴老師。
活動反思：
本次科學(xué)活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學(xué)活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗，切記不誤導(dǎo)孩子。
《沉與浮》教案10
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，今天黃老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家想看嗎？（想）課件演示淘氣和機(jī)靈狗在玩皮球，機(jī)靈狗一不小心把皮球踢進(jìn)樹洞里了，洞口很小，用手拿不出來，機(jī)靈狗急得快哭了，同學(xué)們你們能幫機(jī)靈狗想個好辦法嗎？（學(xué)生有的能回答出用水灌進(jìn)樹洞。）想一想，這與什么自然現(xiàn)象有關(guān)呢？（浮與沉）從而揭示課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。）
二、自主探究階段
�。ㄒ唬┱J(rèn)識浮與沉學(xué)生實驗
�。�1）我們一起來做個實驗，探索一下物體的浮沉情況。把橡皮泥、木塊、石塊、螺絲釘、泡沫塑料、紙、橡皮放在水槽里，看看哪些物體浮在水面，哪些物體沉在水底。請仔細(xì)觀察到的現(xiàn)象記錄在表內(nèi)。物體名稱
橡皮泥
木塊
石塊
螺絲釘
泡沫塑料
紙
橡皮浮沉
�。�2）我的發(fā)現(xiàn)：。
�。�3）我的思考：生活中那些地方有浮沉現(xiàn)象？
�。ǘ┛茖W(xué)探究改變物體沉浮的方法
1、課件出示探究問題
�。�1）選擇一個沉在水底的物體（如橡皮泥），想一想：用什么辦法能讓它浮起來？
�。�2）選擇一個浮在水面的物體（如塑料瓶），想一想：用什么辦法能讓它沉下去？
學(xué)生分組自選問題進(jìn)行探究填寫實驗記錄表二，比一比，哪組的辦法多。教師巡視，參與其中，當(dāng)好學(xué)生助手。
2、合作表達(dá)交流：
�。ㄕn件出示）“我們組研究的題目是……想到的方法有……實驗結(jié)果……”句式，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位上臺交流匯報，組長解說，另一名同學(xué)進(jìn)行演示。
學(xué)生通過討論分析想出了很多好辦法，比如讓橡皮泥浮起來的辦法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋里，捏成船形或碗形，做成空心球等。讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。
3、教師幫助小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出了很多改變物體沉浮狀態(tài)的辦法，因為大而輕的物體容易浮起來，所以我們只要把物體體積增大或減輕物體重量就可以讓沉下去的物體浮起來了；同樣，我們只要把物體減小物體體積或增加物體重量就可以讓浮起來的物體沉下去了。此外，我們還可以借助別的物體來改變物體的沉浮狀態(tài)。
�。ㄈ└惺芨×�
1、感知浮在水面的物體受到水的浮力
2、感知下沉的物體也受到水的.浮力（讓學(xué)生動手操做，親身感受一下）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究問題的能力、動手操作能力。）
三、全課小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？誰能來說說你的學(xué)習(xí)體會？課后研究：
1、研究一下鐵塊會沉到水中，而用鐵制造的輪船為什么會浮在水上？
2、關(guān)于浮沉你還想探索哪些內(nèi)容？準(zhǔn)備怎樣做？
板書設(shè)計
第9課
浮與沉
物體的浮沉
改變物體在水中的沉浮感受浮力
《沉與浮》教案11
設(shè)計意圖
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如“船為什么會浮在水上走？”“為什么有些東西會浮起來有的東西沉在水下面？”等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動
活動目標(biāo)
1、對沉浮現(xiàn)象感興趣，嘗試描述自己的探索與發(fā)現(xiàn)。
2、樂于比較、探索不同物體在水中的沉與浮。
3、能與同伴合作探究，用“↑”“↓”等簡單的符號表示沉與浮，初步學(xué)習(xí)做觀察記錄。
重點難點
重點：初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。
難點：引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識幾種常見的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
（1）教師事先實驗，排除在水中呈懸浮狀態(tài)的物品，選擇漂浮及下沉狀態(tài)的材料，如鑰匙、回形針、積木、花片、不銹鋼及塑料調(diào)羹、塑料夾子、木夾子、石子、葉子、鐵片、海洋球等。
�。�2）毛巾若干，裝有清水的大水盆若干，幼兒用的記錄表（記錄表上畫有各種物品小圖片），筆。
活動過程
（一）情景引入，激發(fā)幼兒的探究興趣
師：大象哥哥就要過生日啦，邀請螞蟻弟弟去參加生日會，可是大象哥哥的家和小螞蟻的家隔著一條河，這可難倒了小螞蟻，你愿意幫助小螞蟻準(zhǔn)備適合當(dāng)小船的材料，讓它到河對面的大象哥哥家參加生日會嗎？
（二）教師實驗，初步了解用符號表示沉浮
1、教師實驗，體驗沉浮。
師：什么樣的材料適合當(dāng)小船？老師這里有石子和海洋球，它們放在水中會怎么樣呢？我們一起來看一看。
小結(jié)：像石頭這樣沉入水底的現(xiàn)象叫沉，像海洋球這樣漂在水面上的現(xiàn)象叫浮。
2、出示符號，初步了解用符號表示沉浮。
師：老師給你們帶來兩個標(biāo)記（向下的箭頭“↓”和向上的箭頭“↑”），你覺得哪個標(biāo)記表示浮起來？哪個標(biāo)記表示沉下去？
小結(jié)：向上的表示浮起來，向下的表示沉下去。
（三）猜想物體的沉浮特征，初步學(xué)習(xí)做觀察記錄
1、展示材料，引導(dǎo)幼兒觀察材料的材質(zhì)。
師：只有浮的東西才能做小船，究竟哪些東西可以做小船呢？請你們把這些材料按剛才的箭頭標(biāo)記分一分。
2、引導(dǎo)幼兒在記錄表上將材料按猜想分類。
師：老師為小朋友準(zhǔn)備了一份記錄表，請大家回到位置上，把你認(rèn)為會浮起來的用東西在旁邊用“↑”表示，會沉下去的用“↓”。
3、幼兒交流各自的想法。
師：請小朋友來說一說，你覺得哪些東西是浮起來的哪些東西是沉下去的呢？
（四）與同伴合作探究，驗證結(jié)果
1、介紹材料，提出操作要求
師：老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了裝有水的臉盆、操作材料、記錄表、筆、毛巾。請小朋友們搬起自己的小椅子回到座位，每個小組商量好分工，根據(jù)記錄表上的順序輕輕將材料一個一個放入水中，仔細(xì)觀察，如果材料沉下去就用“↓”表示，如果材料浮上來了就用“↑”表示。注意不能將水灑在外面哦，在記錄前一定要將手上的水擦干凈�，F(xiàn)在就請小朋友們?nèi)ピ囋嚳窗桑】纯唇Y(jié)果和你猜想的是否一致？
2、幼兒分組合作按記錄表的順序進(jìn)行實驗，驗證自己的猜想。
師：現(xiàn)在就請小朋友輕輕回到自己的位置上進(jìn)行驗證。
3、集中分享探究結(jié)果，鼓勵幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)，并提出自己感興趣的問題。
�。�1）組織幼兒集中交流小組探究的結(jié)果。
（2）對有爭議的材料進(jìn)行集體驗證。
師：小朋友真棒，我們找到了很多能浮在水面上的材料當(dāng)小船，小螞蟻可以過到河對面給大象哥哥過生日啦！
（五）擴(kuò)展經(jīng)驗
師：我們發(fā)現(xiàn)了哪些物體會浮起來、哪些物體會沉下去？我們的生活中，還有哪些東西是浮在上面的、哪些東西是沉在水里的呢？請幼兒回家找一些其他的材料來試一試哪些在水中是浮上來的還是沉下去的。
活動反思
通過組織這次科學(xué)活動，我有了很多的感悟，整個活動過程中，幼兒們的探索興致很高。這節(jié)活動探究性很強(qiáng)，因此在目標(biāo)的`第一條和第二條寫出了活動的核心——探索，讓幼兒在探索中，發(fā)現(xiàn)不同物體的沉浮現(xiàn)象。然后學(xué)會用一定的符號表示沉與浮并記錄，即第三條目標(biāo)。此次活動，我將小朋友們分為四組，方便幼兒們?nèi)ハ嗷ソ涣髯约旱牟孪牒蛯嶒灥慕Y(jié)果，這大大的提高了幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。在活動過程中，我并不是一個指導(dǎo)者，而是與幼兒一起活動的引導(dǎo)者與支持者。和幼兒一起猜想一起驗證結(jié)果是不是和我們猜想的一樣。除此之外，我用了大象過生日，需要小朋友幫助螞蟻，才可以給大象過生日的情景導(dǎo)入并在最后表示出，因為小朋友的幫助，螞蟻終于找到了適合當(dāng)小船的材料，參加大象的生日會，培養(yǎng)了幼兒樂于幫助他人的良好品質(zhì)。但是在整個活動中，我還存在一些不足的地方：1、沒有給幼兒準(zhǔn)備毛巾，以至于給小朋友們準(zhǔn)備的記錄表會濕掉一部分2、過程中，語速太快，應(yīng)一點一點的去引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)3、活動前期準(zhǔn)備不足，沒有事先帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識“↑”“↓”符號。4、要求提的不夠清楚，導(dǎo)致我們的猜想過程時間太長。
《沉與浮》教案12
一、觀看視頻，感受沉浮現(xiàn)象
師：小朋友們，今天老師帶來了一段神奇的視頻，我們先一起來看一下吧！
師：從視頻中你們看到了什么？
�。�1）幼：乒乓球、玻璃球等
師：哦，看到很多的東西吧！那誰能告訴我，是什么沉到水下去了，又是什么漂浮在水面上？
�。�2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上
二、教師做實驗，幼兒觀察沉浮現(xiàn)象
師：小朋友們真棒，觀察的很仔細(xì)！今天老師準(zhǔn)備了很多東西，我們也來做一回科學(xué)家，看看哪些東西會沉到水底，哪些東西又會浮在水面上。
1、出示鐵釘
師：看，這是什么？
師：你們猜，鐵釘會沉到水底，還是會漂浮在水面上呢？
師：我們一起來做個試驗，看看小朋友們說的到底對不對。
師：看，現(xiàn)在發(fā)生了什么？鐵釘怎么樣？哦，沉到水底啦！
師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘?shù)南旅嬗谩啊北硎尽俺痢保ń處熢诎装迳险故救绾巫鰳?biāo)記）
2、出示泡沫
師：看，這又是什么？
師：猜猜看，泡沫會沉下去嗎？
師：我們一起通過實驗看看吧！
師：哪個小朋友告訴我，現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
師：哦，泡沫漂浮在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。
3、出示乒乓球
師：你們看，乒乓球是沉還是浮呢？
師：誰能告訴我，我們該用什么標(biāo)記表示它？
4、出示磁鐵
反思
(1)把蓋上蓋子的空小瓶浸沒于水中，再松手。小瓶上浮至漂移在水面上。
(2)把裝滿水并蓋上蓋子的'小瓶，浸沒于水中，再松手。小瓶下沉。
完成試驗后，我把小瓶在水中的各種狀態(tài)展現(xiàn)在白板上，并補(bǔ)充小瓶的漂移狀態(tài)，讓同學(xué)畫出小瓶在水中的受力示意圖，并比較小瓶受浮力和重力的大小，絕大部分同學(xué)都能分析出物體的浮沉條件。
這時我又提出問題：只要是實心的鐵塊，無論大小都沉入水中，而實心的木塊，無論大小都漂移在水面上，剛才試驗中在水中加入一些鹽就可使小瓶由下沉變?yōu)閼腋。@些現(xiàn)象又說明白什么?這時有同學(xué)提出：浮力可能與物體和液體的密度有關(guān)。此時我進(jìn)一步提問：應(yīng)當(dāng)是什么關(guān)系，請大家相互探討一下。這時整個班級的氣氛被帶動起來。最終不少同學(xué)都能分析出物體的浮沉與物體密度和液體密度之間的關(guān)系。
上完這節(jié)課后，我在思索這樣一個問題，好多學(xué)不好物理的同學(xué)并不是對物理不感愛好，而是規(guī)律思維力量不足或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動這些同學(xué)的主動性正是我以后在教學(xué)中要努力的方向。
《沉與浮》教案13
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象
2、通過體育加深幼兒對沉、浮現(xiàn)象的認(rèn)識。
3、主動參與實驗探索。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
“沉”、“浮”字卡、魚缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂光盤、讓小朋友操作的物品的照片
活動過程：
1、出示材料介紹材料名稱
“今天老師給小朋友們帶來好多好玩兒的東西，我們看看都有什么?”(一起看課件)
2、幼兒操作材料并觀察物體在水中的現(xiàn)象
( 1)、“一會兒我們來玩兒一個游戲，請小朋友們把它們放在水里，仔細(xì)觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生?然后要記得把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師”
(2)、“在放的時候我們要一個一個的輕輕的、慢慢的放”
(3)、“在放之前要把袖子卷起來”
(4)、“如果水灑在了外面我們要用布把水擦干凈”
(5)、“現(xiàn)在就請小朋友們一起來做吧!看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?
3、教師介紹“沉”、“浮”的概念
(1)、“剛才我們玩兒了這么多，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?”
(2)、“教師將幼兒說的物品放在魚缸內(nèi)的水里，一起觀察物體的沉與浮”
(3)、“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫‘沉’”同時出示‘沉’字卡”
( 4)、“我們把像雪花片、積木之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫‘浮’“同時出示浮的字卡
4、出示幼兒操作過物品的圖片，提問它在水中是什么現(xiàn)象?并將照片貼在相應(yīng)的字卡后邊
(1)、“老師這兒還有一個更好玩兒的游戲，但是得和小朋友們一起來玩兒”
(2)、“我這兒有一些圖片，我們來看看都有些什么?”
(3)、“這個是?它是沉在水底還是浮在水面上?”
(4)、“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”
( 5)、“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”
(6)、將照片貼在相應(yīng)的字卡后邊。
5、體育游戲：
游戲一：沉與浮
規(guī)則：沉(蹲下)浮(站起)，一次比一次快
游戲二：在小板凳上進(jìn)行沉浮的練習(xí)。
玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑，當(dāng)音樂停的時候，小朋友聽老師的指令，當(dāng)聽到沉的時候小朋友蹲下，當(dāng)聽到浮的時候小朋友站在椅子上。
游戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進(jìn)行沉浮的難度。
玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑，當(dāng)音樂停的時候，小朋友看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。
6、放松運(yùn)動
活動反思：
本次科學(xué)活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學(xué)活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗，切記不誤導(dǎo)孩子。
總之，每次活動都有不同的.收獲，希望下次活動會更好。
7、大班科學(xué)領(lǐng)域活動教案《沉與浮》反思
活動目標(biāo)
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、認(rèn)識記錄表，小組討論合作實驗，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體合作能力。
3、探索利用不同材料發(fā)現(xiàn)沉浮的不同方法。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、體驗解決問題的成就感。
重點難點利用不同材料探索沉的物體浮在水面，浮的物體沉在水底。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前商量好分工合作，4人一組(一人記錄，一人發(fā)言，兩人做實驗)
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、每小組一份沉浮記錄表、記錄筆、停止實驗的音樂。
2、每小組一份活動材料(一樣大小的透明海苔桶、玻璃球、面團(tuán)、一元硬幣、吸管、泡沫地墊、空塑料盒)、關(guān)于沉浮的輔助材料。
3、黑板記錄表、透明魚缸、拼插玩具、木制積木。
活動過程
一：出示材料，激發(fā)幼兒對操作實驗的興趣。
1、小朋友們好，今天何老師要帶大家玩一個科學(xué)小實驗，大家看一看何老師桌上都擺放了什么呀?
答：魚缸、玻璃球、硬幣、面團(tuán)、吸管、塑料空盒、泡沫地墊。
2、大家猜一猜如果把這些物品放入水里會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?(幼兒舉手回答)
3、發(fā)記錄表，幼兒先觀察實物填猜想部分，填完的小組教師發(fā)材料，再把驗證結(jié)果填完整。
(聽到音樂結(jié)束實驗)，教師與幼兒一起檢查記錄單，并把猜想小組人數(shù)和驗證的正確答案填寫黑板上。
與幼兒一起總結(jié)：面團(tuán)、玻璃球、硬幣、沉入水底我們問這樣的現(xiàn)象叫沉，吸管、塑料盒、泡沫地墊浮在水面，我們問這樣的現(xiàn)象叫浮。
二：教師提岀嘗試性問題
何老師遇到了一個困難，想請小朋友幫幫我“怎樣讓沉在水底的玻璃球浮在水面上?怎么樣把浮在水面上的塑料盒沉入水底?
1、幼兒實驗討論交流(聽到音樂后幼兒停止實驗)
2、請舉手幼兒上臺前操作實驗。說出自己的方法。
3、嘗試結(jié)論:玻璃球放在塑料盒里能使玻璃球浮在水面，塑料盒裝滿水能使塑料盒沉入水底�；蛘咂渌k法
4、讓幼兒了解為什么玻璃球能沉到水底，為什么塑料盒能浮在水面?
三：(四)教師提出嘗試問題
老師在消毒玩具的時候不小心把塑料插片和積木混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來嗎?
幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。教師實驗驗證答案。
活動結(jié)束
活動總結(jié)《綱要》指出：科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望�？茖W(xué)《沉與浮》正是從身邊事物入手，抓住幼兒興趣，動手操作，大膽嘗試。
《沉與浮》教案14
一、活動目標(biāo)：
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展觀察能力。
2、學(xué)會使用符號做觀察記錄，能用正確的語言進(jìn)行描述。
3、體驗沉浮游戲的快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識幾種常見的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙、小船；
�。�2）空塑料瓶、裝有重物的塑料瓶；
�。�3）干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個，供幼兒做實驗的實驗盆若干。
三、活動過程：
1、導(dǎo)入：以幼兒熟悉的鑰匙、小船等實物來激發(fā)幼兒的興趣，從而引出沉與浮。
師：小朋友們，今天啊，老師給大家?guī)砹撕芏嗌衩氐臇|西，想不想知道啊？
引導(dǎo)幼兒初步感知沉與浮，對沉與浮感興趣，從而一起學(xué)習(xí)《沉與浮》。
2、引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體的沉浮狀態(tài)
（1）師：今天，老師除了給大家準(zhǔn)備了小船和鑰匙之外，還帶來了很多禮物，大家一起來看下好不好？
逐一拿出來并提問，并引導(dǎo)小朋友認(rèn)識沉與浮的表示符號，先讓小朋友猜想，教師示范。
�。�2）引導(dǎo)幼兒分組做實驗
鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的.物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物體一直浮在水面？
集中分享探究結(jié)果：組織幼兒集中交流小組探究的結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒探究讓沉下去的物體起來的方法
�。�1）探究點一：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮起來。
師：老師把這兩個塑料瓶一起放進(jìn)水里哈，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？是不是一個沉下去，一個卻浮起來，為什么啊？那大家有什么好辦法讓沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起來啊？（分開問）
引導(dǎo)幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮上來。如：倒掉塑料瓶中的物體。
集中分享實驗結(jié)果：請個別幼兒表述自己的實驗發(fā)現(xiàn)。
�。�2）探究點二：借助輔助物讓沉下去的物體浮上來。
師：鑰匙小兄弟一下水就沉在水底，很傷心，他想浮在水面上透透氣，小朋友有什么好方法讓鑰匙小兄弟浮起來��？
引導(dǎo)幼兒通過把鑰匙放在有足夠浮力的塑料塊上讓鑰匙浮起來。
聯(lián)系現(xiàn)實：夏天天氣太熱，小朋友有沒有跟隨爸媽去游泳呀？小朋友游泳時要記得帶什么東西呢？（不會游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了）
4、教師小結(jié)
重的物體會沉在水底，輕的物體會浮在水面上，通過改變重量和借助輔助物可以幫助沉下去的物體浮起來。
5、活動延伸
小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起玩沉浮游戲，進(jìn)一步認(rèn)識沉與浮，學(xué)會使用沉與浮的表示符號，想辦法讓沉下去的東西浮起來，讓浮起來的東西沉下去。
活動反思：
通過這次的公開課，總體感覺收獲不小，對一些問題我有了更深的認(rèn)識與理解，下面是我對這節(jié)課的反思：
1、從幼兒熟悉喜歡的實物入手，有助于激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
2、讓幼兒自己動手做實驗，有利于加深幼兒對沉與浮的初步認(rèn)識，有助于提高幼兒的動手能力和觀察能力。將沉浮知識聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，加深幼兒對沉浮知識的初步感知。
3、組織小朋友做實驗時，秩序較亂。由于教師初次攝入科學(xué)教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗不夠，在做實驗之前沒有把實驗規(guī)則大聲講清楚，加上幼兒年齡小，課堂紀(jì)律觀念不強(qiáng)，所以做實驗時秩序較亂。
4、在提問題時比較倉促，由于時間限制，沒有讓幼兒多說一說自己的實驗結(jié)果，甚至有些幼兒想說但還沒說出來，幼兒之間交流不夠，沒有讓幼兒更深入地去了解一些物體的沉浮狀態(tài)及沉浮原因。
5、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置偏多，幼兒難以合理、有效理解。
通過本次的科學(xué)教學(xué)活動，本人有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。今后將會繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)的一些方法，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
《沉與浮》教案15
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2.引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作用自己的語言表達(dá)意思。
3.引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索沉與浮的愿望。
教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點：引導(dǎo)幼兒觀察沉與浮的現(xiàn)象，幷會用語言描述。
2.幼兒學(xué)會操作，會用不同符號記錄。
活動準(zhǔn)備
1.各種蔬菜：茄子，土豆，菠菜（小青菜），蘑菇，胡蘿卜，青椒
2.大水盆兩只，記錄單一人一份。
3.盒子，毛巾
活動過程
一．激發(fā)幼兒探究興趣，
1.提出問題
師：蔬菜寶寶要去探險，遇見了一條大河，這些蔬菜寶寶能安全過河嗎？
誰浮在水面上誰就能安全過河。
2.介紹蔬菜
老師今天帶了許多蔬菜寶寶，你們猜猜它是誰？
3.把它們放在水里會怎么樣呢？你們猜猜看？這些蔬菜中哪些能浮在水面上？哪些能沉在水里呢？
二．認(rèn)識“沉”“浮”學(xué)習(xí)用來表示沉浮現(xiàn)象。
1.小朋友，如果蔬菜浮在水面我們用“↑”來表示，如果蔬菜沉在水里我們用“↓”來表示。
2.交流猜測的情況
3.師：怎樣來證明誰的猜測對呢？
三．幼兒操作活動，感知沉與浮的現(xiàn)象幷做好記錄。
1.師：看老師先拿一個菠菜放在水盆中，猜一猜會怎樣？你會用什么符號做記錄？（學(xué)生邊思考邊觀察邊做記錄）
2.自己拿一個蔬菜放在水里，看看會是什么結(jié)果，和小朋友交流一下。
3.交待操作要求：第一步，哪一個蔬菜放在水里，觀察它是沉還是浮，
第二步：把蔬菜從水中撈出來放在盒子里，擦干手第三步：記錄觀察結(jié)果。
3.幼兒實驗，教師觀察幼兒的動手操作情況。
4.幼兒講解操作結(jié)果。
四．拓展延伸，活動結(jié)束。
水真的好神奇啊，人們利用水的神奇力量（浮力）做出了許多事情，你們知道都有哪些嗎？輪船就是利用這種神奇的力量才能在海上行走。以后我們還要探索水的.奧秘。
教學(xué)反思
1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強(qiáng)了活動的目的性。
4.實驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。
5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準(zhǔn)備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后還要多探究，并及時引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
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