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沉與浮教案及反思
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的沉與浮教案及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
沉與浮教案及反思1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)水果在水中的沉浮現(xiàn)象感興趣。
2.了解沉浮現(xiàn)象在生活中的用途。
3.嘗試用水果制作小船。
4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
透明玻璃缸、水、水果(蘋果、梨、葡萄、香蕉、荔枝、桃子、芒果、西瓜等)、記錄紙等。
活動(dòng)過程：
一、 以談話形式導(dǎo)入
明明在幫媽媽洗水果時(shí)發(fā)現(xiàn)有的水果會(huì)漂浮在水面上，有的水果卻沉在水底下，你想知道哪些水果會(huì)浮，哪些水果會(huì)沉嗎?
二、 小實(shí)驗(yàn)
今天老師帶來了好多水果，現(xiàn)在就讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1.小朋友老師這里有一個(gè)蘋果，如果將這個(gè)蘋果放進(jìn)玻璃缸中，蘋果會(huì)怎么樣呢?(幼兒大膽猜測(cè)回答)
2.教師操作實(shí)驗(yàn)。
3.將梨也放入玻璃缸中，梨會(huì)和蘋果一樣嗎?
4.教師操作實(shí)驗(yàn)。
三、 幼兒動(dòng)手操作并記錄
小朋友看今天老師給你們準(zhǔn)備了許多水果，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們分組做實(shí)驗(yàn)并記錄，看一看不同的水果放入水中的結(jié)果一樣嗎?請(qǐng)把浮起來的水果用圓圈圈起來。
四、 幼兒相互交流自己的`實(shí)驗(yàn)結(jié)果
五、 教師小結(jié)
剛才我們做了沉浮小實(shí)驗(yàn)，在我們的生活中，人們根據(jù)沉浮原理制造了潛水艇、輪船、救生圈等很多東西。
六、 活動(dòng)延伸
一起來做西瓜船，將一個(gè)西瓜一分為二，將瓜瓤挖去，將西瓜放入水中，看西瓜能浮起來嗎?然后在西瓜船里放入一些物品，看西瓜船會(huì)怎樣?
教學(xué)反思：
有些孩子心理很明白哪些水果浮上來，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么？是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的，上下很易區(qū)分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。
沉與浮教案及反思2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在《好玩的水》的活動(dòng)過后，幼兒對(duì)物體的沉與浮現(xiàn)象比較感興趣，最近幼兒談話的主題總是與之有關(guān)的內(nèi)容，于是，我借此機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
2、體驗(yàn)成功的喜悅之情。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能通過活動(dòng)相互協(xié)作，共同探索。
難點(diǎn)：能通過操作、記錄，體驗(yàn)鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鉛筆、小勺、記錄紙、鹽、紙板、小瓶、海綿、手絹、泡沫板、木板、燒杯、熟雞蛋、塑料積木若干等
活動(dòng)過程
一、聽音樂進(jìn)教室，啟發(fā)談話，引出主題
師：孩子們，你們玩過水嗎？
幼：玩過。
師：你們是怎樣玩的？
幼：我們把積木、石子放在水中，看誰能浮起來。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？
幼：積木浮起來，小石子沉下去了。
師：出示雞蛋，請(qǐng)幼兒猜猜看，雞蛋在水里會(huì)怎樣？幼兒討論（沉下去，浮上來）。好，老師現(xiàn)在把它放到水里看看會(huì)怎樣？放到水中觀察結(jié)果：沉下去了。那咱們用什么辦法讓它浮起來呢？
幼：紛紛討論，說出自己的辦法。
師：好，請(qǐng)小朋友們找伙伴一起來試一試。
二、幼兒自主操作活動(dòng)
1、幼兒親自做實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你用什么辦法讓雞蛋浮上來的.？（把雞蛋放在木板上讓它浮上來，把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來等。）
三、師幼共同操作探索
1、出示鹽
師：鹽能不能讓雞蛋浮起來呢？小朋友猜猜看。
幼：能；不能。
師：好，現(xiàn)在我們?cè)囋嚳础?/p>
要求：三個(gè)小朋友一組分工、合作進(jìn)行操作，一個(gè)幼兒用小勺放鹽，一個(gè)幼兒用筷子攪拌，一個(gè)記錄，每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好雞蛋位置的變化。
2、幼兒操作、教師參與并指導(dǎo)。
3、交流記錄結(jié)果。
(1)雞蛋浮起來了嗎？
(2)檢查幼兒記錄結(jié)果，提問幼兒操作過程。
(3)教師小結(jié)：鹽放的少，雞蛋浮起來的慢，鹽放的多，雞蛋就浮在水面上了。
活動(dòng)延伸：在區(qū)角中放入此材料，供幼兒操作。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)幼兒沉浸在沉與浮的操作興趣中，對(duì)老師提出的注意事項(xiàng)放在身后，弄得到處是水，特別在放鹽時(shí)一次加足了鹽，導(dǎo)致無法記錄比較。不過大班幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)。從幼兒的反映看，幼兒對(duì)鹽水的濃度與雞蛋的沉浮的關(guān)系的理解是個(gè)困難，沒能真正理解，希望在區(qū)角活動(dòng)中幫助幼兒進(jìn)一步加深理解。
沉與浮教案及反思3
探究：
1、知道影響物體沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物體，比水輕的會(huì)浮，比水重的會(huì)沉”。
知識(shí)：
1、能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。
2、有用簡(jiǎn)單器材做的簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。
4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。
情感：樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道影響物體沉浮的因素是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個(gè)大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個(gè)大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
1、教師提問：玩潛水艇時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少?zèng)Q定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？
2、推測(cè)我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是�。�
3、觀察物體在水中是沉還是浮。
把物體放入水中觀察，看看有沒有推測(cè)錯(cuò)的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。
二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究.
1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學(xué)生分小組討論推測(cè)，并將推測(cè)結(jié)果記錄在教材上。
2、教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱。
3、教師演示實(shí)驗(yàn)：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來，兩個(gè)重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教師提問：這和同學(xué)們的推測(cè)一樣嗎？有的同學(xué)說大的會(huì)浮、小的會(huì)沉，可是小木塊也浮起來了；有的說重的會(huì)沉，輕的會(huì)浮，可輕的'螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們?cè)鯓觼硌芯浚?/p>
4、小組討論并制定研究計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測(cè)量、記錄方法。
5、各小組匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。
（這里有一點(diǎn)需要說明的是：學(xué)生們不容易想到用剩下的一個(gè)塑料瓶裝水來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個(gè)“界線。同時(shí)由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系，有可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效結(jié)果，在實(shí)際數(shù)學(xué)中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器重量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響。）
三、觀察記錄，總結(jié)交流.
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。
4、讓學(xué)生匯報(bào)本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己此前的猜測(cè)，并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知上的誤區(qū)，修正自己的思維。
四、拓展與應(yīng)用.
1、說一說潛水艇沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上?
學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理.
課題：自由研究
探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問題的能力。
知識(shí)：拓展學(xué)生對(duì)物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
情感：培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)死海的故事與事實(shí)資料。
教學(xué)過程：
一、提出問題，導(dǎo)入新課。
1、教師提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少物體沉浮的秘密。現(xiàn)在有一個(gè)問題請(qǐng)大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
2、有一個(gè)新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。
1、演示：把一個(gè)新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結(jié)交流。
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，不用工具，不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來。
4、啟發(fā)思考，為什么人可以躺在死海中看書看報(bào)？
四、拓展于應(yīng)用。
1、說一說馬鈴薯沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上？
學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理。
五、總結(jié)交流。
沉與浮教案及反思4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。
2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種試驗(yàn)材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺(tái)，另備水槽、托盤各一只。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
幼兒聽音樂進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試（一）
教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
幼兒嘗試,得出結(jié)論：
有的物體漂（�。┰谒嫔希械奈矬w落（沉）入水底。
教師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
三、幼兒嘗試（二）
1、教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗(yàn)材料該用什么符號(hào)表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。
2、各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測(cè)，并在紙上畫好對(duì)每一種材料沉或浮的猜測(cè)結(jié)果。
3、教師總結(jié)（演示課件），驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的正確與否。對(duì)不同意見（如同一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為�。┩ㄟ^實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
四、幼兒嘗試（三）
1、教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？
2、幼兒嘗試，得出結(jié)論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上�？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。
3、教師鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。
五、幼兒嘗試（四）
教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個(gè)辦法呢？
幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的'把麥糠和麥粒分開？
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
六、幼兒嘗試（五）
教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。
沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。
活動(dòng)延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
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