大班語言教案3篇[優(yōu)秀]
作為一名教師,時常要開展教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的大班語言教案3篇,歡迎大家分享。
大班語言教案 篇1
教材簡析:
《喜羊羊與灰太狼》是很多幼兒喜歡看的動畫片,究其原因:故事情節(jié)生動有趣,人物個性鮮明。一如經(jīng)典動畫《貓和老鼠》,故事基本是以強者的無疾而終,弱者的春風得意作為結局,但在人物形象、表情夸張的輔助背景下,矛盾沖突的化解過程中,幼兒得到了無窮的樂趣,出人意料中又合乎情理,再加上畫面線條簡單,色彩豐富,符合幼兒的思維,因此成為孩子們鐘愛的文學作品之一。
設計意圖:
《喜羊羊與灰太狼》雖廣受幼兒喜愛,但幼兒在觀看動畫片時基本處于被動接受信息狀態(tài),缺乏交流、思考、表達的過程,這在一定程度上制約了幼兒各項能力的發(fā)展。教師在了解其愛好心理和已有生活經(jīng)驗基礎上,緊隨幼兒的腳步引導并幫助幼兒領會甚至創(chuàng)設動畫片主人公悲喜情節(jié)的過程,感知或幽默或深刻的精彩語言,分辨事物的真善美,是與非,當屬于幼兒教育工作者的責任和義務。我選擇《喜羊羊與灰太狼》之創(chuàng)編篇《青青草原好伙伴》作為本次活動主題,也源于它是幼兒關注的興趣點,又貼近幼兒的生活經(jīng)驗范圍,容易喚起幼兒的表達、表現(xiàn)欲望;在設計組織教學時,我力求將美術、兒童文學、音樂三個課程領域進行有機融合,通過創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,讓幼兒在想象表達、體驗創(chuàng)造的快樂中保證和實現(xiàn)活動目標進而促進幼兒的發(fā)展。在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的基礎上,我把此次活動設計為三個課時,目標分別為:
第一課時:
1、創(chuàng)編較完整的故事。
2、幼兒在創(chuàng)編的過程中,觀察能力、語言表達能力、想象能力、創(chuàng)造能力得到發(fā)展和進步。
3、體驗想象創(chuàng)造的快樂。
第二課時:
1、能根據(jù)故事內(nèi)容和人物形象特征探索表演方式。
2、體驗和同伴合作表演和交流的快樂。
第三課時:
1、嘗試用無字繪本的形式來表現(xiàn)創(chuàng)編的故事內(nèi)容。
2、體驗創(chuàng)造表達的快樂。
第一課時
活動準備:
美羊羊、喜羊羊、懶羊羊、紅太狼、灰太狼圖片及相關人物形象的頭飾、道具。
錄音機
活動過程:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
以動畫片主題音樂為背景,師導入:今天陽光明媚,青青草原新的一天又開始了!村長慢羊羊一大早就在實驗室忙他的新發(fā)明,其他的羊們可不愿錯過這樣的好天氣,他們來到空氣清新的青青草原�?�,這是誰呢?他(她)在干什么?你能幫他(她)介紹一下自己嗎?
二、用心觀察,角色解說。
1、師逐一出示相關圖片,請幼兒仔細觀察圖片后,戴頭飾進行角色解說。
幼兒甲:大家好,我是可愛的美羊羊!這是我最愛吃的冰激凌蛋糕。
幼兒乙:大家好,我是聰明的喜羊羊!我正在踢足球,這是我最喜歡的體育運動。
幼兒丙:大家好,我是懶羊羊,我來到青青草原的`美麗花園,準備和蜻蜓做游戲。
2、鼓勵幼兒根據(jù)人物形象特征,嘗試用不同的語氣表達出來。
三、以疑促思,拋磚引玉。
師:當大家正在享受青青草原美好時光的時候,對面森林里的紅太狼又在逼老公抓羊了,她會怎樣對灰太狼說呢?師出示紅太狼圖片,幼兒回答后師鼓勵幼兒嘗試加上自己的動作、表情、語氣后說一說。
四、小組結合,創(chuàng)編結尾。
1、師出示灰太狼手拿棒棒糖的圖片,引導幼兒沿以下思路續(xù)編:灰太狼會用什么辦法抓羊呢?羊又是怎樣保護自己的呢?
2、每組幼兒互相講,互相聽,選出一個編得好的故事結尾準備表達。
甲組:灰太狼發(fā)明一種圍繞中心旋轉的棒棒糖,羊們只要看到這個棒棒糖,他們的眼睛就會被轉暈。在灰太狼家里,費羊羊用村長發(fā)明的神奇藥水救了他們。
乙組:灰太狼在棒棒堂上涂了藥水,羊們只要碰到就會昏倒。在灰太狼準備將羊拖回家時,被羊們的好伙伴蜜蜂群知道了,他們在路上用蜂針蟄跑了灰太狼,又用蜂針醫(yī)好了羊們。
丙組:灰太狼發(fā)明一種有神奇光芒的棒棒糖,羊們只要被這種彩色光芒照射到,就會睡著。在灰太狼家里,小灰灰按了棒棒糖的清醒鍵,大家醒來后,喜羊羊用妙計保護羊們回到羊村。
五、協(xié)助講述,初嘗表演。
教師協(xié)助幼兒完整地表述故事,小組成員分工合作、情境表演。
六、師小結。在《別看我只是一只羊》的主題音樂中結束本次活動。
教學反思: 繪本是一門敘事的藝術,通常是以美好的圖像(由線條、形狀、色彩等要素組成)和聲音(朗讀時天然的韻律與節(jié)奏)牽引孩子們進入他們的童話世界里。傳統(tǒng)的繪本閱讀教學一般都以故事為基點,在幼兒熟悉故事內(nèi)容的情況下,教師再設計與故事情境相關的角色表演活動或延伸活動,把學習重點放在幼兒認知、品格教育等功能上。“一千個孩子就可能有一千個‘哈姆雷特’”,在本節(jié)活動課中,通過讓幼兒自己認真觀察圖片和結合自己生活經(jīng)驗的基礎上,引導孩子發(fā)揮想象,自由構思,孩子們在創(chuàng)作的熱情中成為敘事的主體。我發(fā)現(xiàn),這樣的安排,可以讓孩子們的想象空間有容乃大,靈感火花盡情迸發(fā),教師反而可以輕松地成為退居幕后的觀眾。19世紀的浪漫派詩人華茲華斯曾說過,“孩童是成人之父”,作為幼教工作者,蹲下身子,以孩子的視野看待世界,再以謙卑溫和的姿態(tài)跟孩子共讀繪本,在與他們分享繪本、體驗快樂時,我們亦會收獲一朵又一朵驚喜的浪花!
大班語言教案 篇2
活動目標:
1、能發(fā)揮想象續(xù)編有合理情節(jié)的故事,比較連貫地進行講述。
2、嘗試用恰當?shù)脑~匯描述不同的情景,不同的心情。
準備:
1、大故事卷1份、小故事卷5份
2、磁性黑板
過程:
一、談話引出
1、師生問好。
2、出示“兔子先生”,提問:“什么是‘神奇’?你覺得‘神奇’是什么意思?”
二、講述故事
1、教師講述第一幅畫。
“春天來了……這是什么標志?”師神秘的引出圖片上的標志:“︻”
“這個標志代表什么意思?標志后面會出現(xiàn)什么?”
2、教師講述第二幅畫,啟發(fā)幼兒調動已有的生活經(jīng)驗,大膽試編試講。
1)第一部分:“你們外出的時候走過小橋嗎?站在橋上都看到什么?兔子先生在橋上的心情又是怎樣的?”
引導語:小朋友高興的時候會怎么樣?(及時豐富好聽的詞)
2)第二部分:出現(xiàn)標志“●”
師:“這又是什么標志?標志后面又會出現(xiàn)什么?”
3、教師講述第三幅畫,進一步引導幼兒感受人物的心理變化
第一部分:
1)“發(fā)生了什么事情?”
2)兔子先生這時的心情會怎么樣?”
3)“兔子先生還會怎么想?”
�。ㄒ龑в變赫f出描寫人心理活動的豐富詞匯)
第二部分:
1)“出現(xiàn)了誰?”
2)“小老鼠會怎么說?”
第三部分:出現(xiàn)一扇門。
師:“打開這扇神奇的門,兔子先生和小老鼠會到一個什么樣的地方?它們又會看到什么?”
三、幼兒自由大膽的'想象、創(chuàng)編,師適當引導。
1、分5組講述,教師在聽的過程中作適當?shù)囊龑А?/p>
2、請個別幼兒講述。
四、師講述自編故事結尾
師:“老師也帶兔子先生到一個神奇的地方,你們看是哪里?”(大海)
“對,兔子先生和小老鼠一同打開神奇的大門,兔子先生被眼前的景色驚呆了,金黃色的沙灘上……”
五、區(qū)角延伸
課后請幼兒將自己的故事結尾畫出來,完整的講述故事。
大班語言教案 篇3
活動目標:
1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠
2、知道可以借助圖片回憶故事,并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。
3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感,體驗道歉所需要的勇氣。
活動準備:
1、音樂故事磁帶一盤。
2、教學掛圖一張。
活動過程:
一、欣賞故事,初步理解故事的前半段。
師:小朋友,你有風箏嗎?你有紙船嗎?你有49只風箏盒9只紙船嗎?下面我們一起來聽故事《49只風箏和49只紙船》的前半段。
二、進一步熟悉前半段故事內(nèi)容。
出示掛圖,教師講述故事的前半段,教師提問:紅松鼠和小棕熊住在哪里?他們各有什么本領?又是怎樣讓朋友高興的呢?
三、根據(jù)已有的經(jīng)驗續(xù)編故事情節(jié)。
1、師:有一天,兩個好朋友為一點小事吵嘴,結果誰也不讓誰,你們有什么好辦法,引導幼兒進一步續(xù)編故事結尾。
2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法,引導幼兒進一步續(xù)編故事的結尾。
四、師生看圖共同欣賞故事結尾,理解故事的.含義。
1、師;這個故事告訴我們一個什么道理?幼兒自有發(fā)表自己的看法。
2、小結:平時,兩個好朋友之間應該相互體諒,相互關心,相互愛護,那樣才是最快樂的一件事。
五、欣賞配樂朗誦,給幼兒完整的影響,鼓勵幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。
六、音樂活動:《小帆船》
師:49只風箏在天上飄,49只紙船在水里游,多么美麗呀!讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧!
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